PHÒNG GD&ĐT ĐAKÔNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS BA LÒNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: KH-THCS Ba Lòng, ngày tháng năm 2010 KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2010 - 2011 - Căn cứ công văn số … ngày / /2010 của phòng GD&ĐT Đakrông về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học cấp THCS. - Căn cứ vào các văn bản thi đua; " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", " Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo", " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", Phong trào thực hiện " Hai không" và bốn nội dung. Thực hiện chủ đề trọng tâm trong năm học: Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục.Hưởng ứng điểm nhấn của Sở GD&ĐT " Đề cao trách nhiệm của người thầy trong kểm tra chấm điểm". Trường THCS Ba Lòng xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học năm học 2010-2011. I. Đặc điểm tình hình 1.Thuận lợi: Năm học 2010 - 2011 là năm học toàn nghành tiếp tục quán triệt và thực hiện nhiệm vụ theo tinh thần nghị quyết Đại hội Đảng các cấp, là năm học kết thúc giai đoạn 2006 - 2010 về chương trình phát triển của huyện nhà. Các cấp chính quyền quan tâm hơn tới sự phát triển của giáo dục. Đội ngũ giáo viên ngày càng nâng cao trình độ chuẩn, tiếp cận nhanh với các tiến bộ KHKT áp dụng trong dạy và học, sự quan tâm hỗ trợ các chế độ chính sách cho học sinh dân tộc thiểu số kịp thời. 2. Khó khăn. Đội ngũ giáo viên mặc dầu ngày càng được chuẩn hoá, nâng cao, nhưng năng lực còn nhiều hạn chế. CB, GV, CNV chưa chủ động và sáng tạo trong công tác của mình, chưa giám nghĩ, giám làm, giám nghĩ cũng chưa mạnh dạn áp dụng, nhất là trong công tác chuyên môn giảng dạy. Bên cạnh đó: Công tác xã hội hoá giáo dục chưa thực sự đi sâu vào tận từng người dân, đời sống kinh tế của người dân còn nhiều khó khăn. Nạn bỏ học, bỏ giữa chừng vẫn còn xảy ra, nguyên nhân có nhiều, nhưng chủ yếu 1 đời sống kinh tế còn thấp. II. Nhiệm vụ trọng tâm và giải pháp cơ bản. 1. Những nhiệm vụ trọng tâm. a) Về nguyên tắc đổi mới phương pháp dạy học. - Đổi mới phương pháp dạy học phải lấy học trò làm trung tâm, giáo viên là người hướng dẫn, dạy cách học, phương pháp tự học đối với học sinh. - Đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với việc thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá cho điểm học sinh. - Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá nội dung chương trình, bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng của từng bộ môn, sát đối tượng học sinh - Đổi mới phương pháp gắn liền với việc ứng dụng, sử dụng thiết bị dạy học theo hướng hiện đại hoá, đặc biệt áp dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy. b) Cơ sở để đổi mới phương pháp dạy học. - Giáo viên không ngừng nâng cao trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn. - Đổi mới đồng bộ từ cơ sở vật chất lớp học đến trang thiết bị dạy học, đặc biệt đầu tư mua sắm các thiết bị hiện đại như máy vi tính, máy chiếu, - Nắm bắt thông tin về việc đổi mới phương pháp dạy học qua các phương tiện thông tin đại chúng, tham gia các lớp chuyên đề các cấp, phổ biến tư, tài liệu của từng bộ môn. - Giáo viên tích cực tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đối với bản thân, tiếp cận và khai thác tốt thông tin internet, biết thông thạo máy vi tính. c) Mục tiêu. - 100% giáo viên đổi mới cách soạn giáo án theo hướng đổi mới phương pháp dạy học, bài soạn có chất lượng, thể hiện được hoạt động tích cực của học sinh. - 100% giáo viên biết vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học trong mỗi tiết học, làm cho tiết học sôi nổi, học sinh tích cực hoạt động. - 100% giáo viên phải đoạn tuyệt với cách dạy phương pháp dạy theo kiểu Đọc - Chép trong tiết học. - ít nhất trong năm học mỗi giáo viên phải thực hiện và áp dụng dạy 5 tiết bằng giáo án điện tử. - Phấn đấu 80% tổng số tiết dạy của giáo viên đạt mức khá giỏi trở lên. 2. Các giải pháp: - Ban giám hiệu lồng ghép kế hoạch từng tuần để tiến hành đánh giá mỗi tuần một tiết dạy điểm độc lập ở bất cứ bộ môn nào, xem đó là kết quả của việc đổi mới phương pháp dạy học ở giáo viên đó, đưa vào đánh giá thi đua chuyên môn trong năm học. - Quán triệt mục tiêu giáo dục tới tận giáo viên, thực hiện một cách có hiệu quả 2 với các nội dung công văn chỉ đạo của các cấp các nghành, đặc biệt về vấn đề đổi mới phương pháp dạy học. - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về đổi mới PPDH mỗi học kỳ một lần, lập kế hoạch bồi dưỡng kiến thức tin học cho giáo viên thường xuyên trong năm học, cụ thể vào thứ 7, CN hằng tuần. - Hoàn thiện dần những quy định, quy chế chuyên môn phù hợp với đặc điểm tình hình giáo viên và học sinh như; Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng giáo viên thông qua sản phẩm, thành quả được giao ở tất cả các lĩnh vực trong và ngoài nhà trường, công tác kiêm nhiệm. Gắn trách nhiệm về tiêu chí chỉ tiêu phấn đấu của học sinh với giáo viên. - Phân công, quán triệt về chuyên môn cho giáo viên, giao chất lượng bộ môn, kềm cặp học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khá giỏi. Cụ thể; Mỗi giáo viên được phân công giảng dạy ở lớp chọn chất lượng văn hoá phải đạt 100% TB trở lên, trong đó có 35% học sinh khá, 5% học sinh giỏi trở lên. Giáo viên được phân công giảng dạy học sinh yếu kém, chất lượng TB trở lên cuối năm phải tăng lên được 20%. Giáo viên được phân công bồi dưỡng học sinh giỏi tham gia thi huyện, mỗi môn đứng ở mỗi khối lớp phải đạt ít nhất 2 em ( lượt ), thi tỉnh đạt 1 em. - Tổ chuyên môn thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ, phương pháp chuyên môn cho thành viên tổ mình. Nâng cao ý thức vai trò tự học tự bồi dưỡng, thăm lớp dự giờ thường xuyên, đánh giá góp ý. Cụ thể giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh tiến hành dạy mẫu, giáo viên dạy ở mức độ trung bình thường xuyên được BGH, đồng nghiệp thăm lớp dự giờ để đúc rút kinh nghiệm, đánh giá, nếu các tiết dạy không tiến bộ thì xếp năng lực chuyên môn loại yếu. - Quản lý tốt việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học. Trên cơ sở trang thiết bị hiện có, giáo viên sử dụng linh hoạt đối với các tiết dạy. Đặc biệt tập trung vào các phòng bộ môn, không để trống phòng bộ môn. Quản lý phòng bộ môn, phòng thiết bị đồng chí chuyên trách được phân công chịu mọi trách nhiệm khi xảy ra mất mát, hư hỏng. Hằng kỳ phải kê khai các loại thiết bị, đồ dùng dạy học, báo cáo lên nhà trường. - Tiếp tục đổi mới cách đánh giá học sinh thông qua kiểm tra dưới mọi hình thức, học sinh tự đánh giá năng lực học bộ môn của mình. Giáo viên đánh giá qua kiểm tra miệng, 15 phút, kiểm tra định kỳ theo hướng dẫn của Bộ giáo dục. Khi đánh giá cần phải sát đối tượng học sinh của mình phụ trách. - Giáo viên chuẩn bị tốt ngân hàng đề cho cá nhân cũng như cho nhà trường ở các bộ môn, phù hợp với đối tượng học sinh.Cụ thể ra đề khảo sát chất lượng đầu năm vào tháng 8, ra đề khảo sát học kỳ I vào tháng 11, ra đề khảo sát cuối năm vào tháng 3. Hội đồng chuyên môn thẩm định đề một cách bí mật, khách quan. Nội dung và hình thức ra đề phải tuân thủ đúng theo yêu cầu của hội đồng chuyên môn nhà trường. 3 - Nhà trường cụ thể hoá nội dung yêu cầu của nhiệm vụ năm học theo từng chủ đề, theo từng đợt thi đua. Mỗi giáo viên phải dự giờ tối thiểu 18 tiết/ năm học, được đánh giá dự giờ để xếp loại 3 tiết/năm học. Sau mỗi đợt dự giờ phải lưu phiếu đánh giá theo tổ, lưu nhà trường, và nạp về chuyên môn phòng GD. - Bộ môn: Ngữ Văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, cần tích hợp các nội dung liên môn, giáo dục môi trường, truyền thống lịch sử địa phương để đổi mới phương pháp dạy học - Thực hiện kiểm tra đánh giá theo quy định chuyên môn. Mạnh dạn chủ động, tự chủ về nội dung kiến thức trong từng tiết dạy. - Không ngừng xây dựng tủ sách pháp luật cho thư viện trường, phát động giáo viên và học sinh tham gia mượn tài liệu nghiên cứu, học tập. Tiến tới xây dựng thư viện kết nối Internet. III. Tổ chức thực hiện Các tổ chuyên môn, bộ phận thiết bị, thư viện trường học, cá nhân cán bộ giáo viên tiếp thu những nội dung kế hoạch về đổi mới phương pháp dạy học tiến hành thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả, đặc biệt phối kết hợp qua lại để nâng cao chất lượng trong mỗi tiết dạy. Ban giám hiệu nhà trường cùng với ban đổi mới phương pháp dạy học có kế hoạch kiểm tra, đôn đốc, góp ý, đánh giá, sơ tổng kết, xếp loại cuối kỳ, cuối năm đối với mỗi giáo viên về việc đổi mới phương pháp dạy học ở bộ môn đó./. Nơi gửi: TM. BAN CHỈ ĐẠO - Phòng GD&ĐT huyện; HIỆU TRƯỞNG - Các tổ chuyên môn trường; - Lưu VT; - Thành viên BCĐ; - In bản Trần Thanh Hòa 4 . nguyên tắc đổi mới phương pháp dạy học. - Đổi mới phương pháp dạy học phải lấy học trò làm trung tâm, giáo viên là người hướng dẫn, dạy cách học, phương pháp tự học đối với học sinh. - Đổi mới phương. pháp dạy học. - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về đổi mới PPDH mỗi học kỳ một lần, lập kế hoạch bồi dưỡng kiến thức tin học cho giáo viên thường xuyên trong năm học, cụ thể. cùng với ban đổi mới phương pháp dạy học có kế hoạch kiểm tra, đôn đốc, góp ý, đánh giá, sơ tổng kết, xếp loại cuối kỳ, cuối năm đối với mỗi giáo viên về việc đổi mới phương pháp dạy học ở bộ môn