giao an t27 ckt Lâm NMI

Thứ hai, ngày tháng năm 200 ĐẠO ĐỨC TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO (T 2 ) I - Mục tiêu - Nêu được ví dụ về hoạt động nhân đạo. - Thông cảm với bạn bè và những người gặp khó khăn, hoạn nạn ở lớp, ở trường và cộng đồng. - Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp, ở trường, ở địa phương phù hợp với khả năng và vận động bạn bè, gia đình cùng tham gia. Nêu được ý nghĩa của hoạt động nhân đạo II - Đồ dùng học tập GV : - Giấy khổ lớn ghi kết quả thảo luận nhóm từ bài tập 5 , SGK III – Các hoạt động dạy học GIÁO VIÊN HỌC SINH a - Hoạt động 1 : Giới thiệu bài - GV giới thiệu , ghi bảng. b - Hoạt động 2 : Làm việc theo nhóm đôi ( bài tập 4 , SGK ) - Nêu yêu cầu bài tập . - GV kết luận : + (b) , (c) , ( e) là việc làm nhân đạo. + (a), (d) không phải là hoạt động nhân đạo. c - Hoạt động 3 : Xử lí tình huống ( Bài tập 2 , SGK ) - Chia nhóm và giao cho mỗi HS thảo luận một tình huống . - > GV rút ra kết luận : - Tình huống (a ) : Có thể đẩy xe lăn giúp bạn ( nếu bạn có xe lăn ) , quyên góp tiền giúp bạn mua xe ( nếu bạn chưa có xe lăn và có nhu cầu ) . . . - Tình huống ( b ) : Có thể thăm hỏi, trò chuyện với bà cụ, giúp đỡ bà cụ những công việc lặt vặt hằng ngày như lấy nước, quét nhà, quét sân, nấu cơm, thu dọn nhà cửa. . . d - Hoạt động 4 : Thảo luận nhóm ( bài tập 5 , SGK ) - Chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm. - GV kết luận : Cần phải cảm thông ,chia sẻ, giúp đỡ những người khó khăn, hoạn nạn bằng cách tham gia những hoạt động nhân đạo phù hợp với khả năng. - GV nhận xét ngắn gọn, khen ngợi hành vi tốt và khuyến khích những em khác noi theo. Các nhóm HS thảo luận . - Đại diện các nhóm trình bày ý kiến trước lớp. Cả lớp nhận xét , bổ sung . - Các nhóm HS thảo luận. - Theo từng nội dung, đại diện các nhóm trình bày, bổ sung , tranh luận ý kiến trước lớp. - Các nhóm thảo luận và ghi kết quả ra giấy to theo mẫu bài tập 5 . - Đại diện nhóm trình bày, lớp trao đổi , thảo luận. Củng cố – dặn dò - Đọc ghi nhớ trong SGK . - Thực hiện kế hoạch giúp đỡ những người khó khăn , hoạn nạn đã xây dựng. - Thực hiện nội dung 2 trong mục “thực hành” của SGK - Chuẩn bị : Tôn trọng luật lệ an toàn giao thông 1 TẬP ĐỌC DÙ SAO TRÁI ĐẤT VẪN QUAY I – Mục tiêu - Đọc đúng các tên riêng nước ngoài; biết đọc với giọng kể chậm rãi, bước đầu bộc lộ được thái độ ca ngợi hai nhà bác học dũng cảm. - Hiểu ND: Ca ngợi những nhà khoa học chân chính đã dũng cảm, kiên trì bảo vệ chân lí khoa học (trả lời được các câu hỏi trong SGK). II – Chuẩn bị - Ảnh minh hoạ bài đọc trong SGK. - Chân dung Cô-péc-ních , Ga-li-lê. ; sơ đồ quả đất trong vũ trụ. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC GIÁO VIÊN HỌC SINH a – Hoạt động 1 : Giới thiệu bài - Bài học hôm nay sẽ cho các em thấy một nét khác của lòng dũng cảm – dũng cảm bảo vệ chân lí, bảo vệ lẽ phải . Đó là tấm gương của hai nhà khoa học vĩ đại : Cô-péc-ních , Ga-li-lê . b – Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS luyện đọc - GV nghe và nhận xét và sửa lỗi luyện đọc cho HS. - Hướng dẫn HS giải nghĩa từ khó. - Đọc diễn cảm cả bài. c – Hoạt động 3 : Tìm hiểu bài - Ý kiến của Cô-péch-ních có điểm gì khác ý kiến chung lúc bấy giờ ? - Ga-li-lê viết sách nhằm mục đích gì ? - Vì sao toà án lúc bấy giờ xử phạt ông ? - Lòng dũng cảm của Cô-péc-ních và Ga-li-lê thể hiện ở chỗ nào? d – Hoạt động 4 : Đọc diễn cảm - GV đọc diễn cảm đoạn Chưa đầy một ……vẫn quay. Giọng kể rõ ràng, chậm rãi , nhấn giọng câu nói nổi tiếng của Ga-li-lê : “ Dù sao thì trái đất vẫn quay “ ; đọc với cảm hứng ca ngợi lòng dũng cảm của hai nhà bác học. - HS khá giỏi đọc toàn bài . - HS nối tiếp nhau đọc trơn từng đoạn. - 1,2 HS đọc cả bài . - HS đọc thầm phần chú giải từ mới. - HS đọc thầm – thảo luận nhóm trả lời câu hỏi . - Thời đó , người ta cho rằng trái đất là trung tâm của vũ trụ, đứng yên một chỗ, còn mặt trời, mặt trăng và các vì sao phải quay xung quanh nó. Cô-péch-ních đã chứng minh ngược lại : chính trái đất mới là một hành tinh quay xung quanh mặt trời. - ủng hộ tư tưởng khoa học của Cô-péch-ních. - cho rằng ông đã chống đối quan điểm của Giáo hội , nói ngược lại những lời phán bảo của Chúa trời. - Hai nhà bác học đã dám nói ngược lại những lời phán bảo của Chúa trời, đối lập với quan điểm của Giáo hội lúc bấy giờ, mặc dù họ biết việc làm đó sẽ nguy hại đến tính mạng. Ga-li-lê đã phải trải qua năm tháng cuối đời trong cảnh tù đày vì bảo vệ chân lí khoa học. - HS luyện đọc diễn cảm. - Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm bài văn. Củng cố – Dặn dò - GV nhận xét tiết học, biểu dương HS học tốt. - Chuẩn bị : Con sẻ 2 KHOA HỌC CÁC NGUỒN NHIỆT I- MỤC TIÊU: - Kể tên và nêu được vai trò của một số nguồn nhiệt. - Thực hiện được một số biện pháp an toàn, tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt. Ví dụ: theo dõi khi đun nấu; tắt bếp khi đun xong,… - THMT: Có ý thức sử dụng tiết kiệm chất đốt II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Chuẩn bị chung: hộp diêm, nến, bàn là, kính lúp (nếu vào ngày nắng). -Chuẩn bị theo nhóm: tranh ảnh về việc sử dụng các nguồn nhiệt trong cuộc sống hàng ngày. III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Củng cố: - Em biết những nguồn nhiệt nào? Chúng được sử dụng như thế nào? - Chuẩn bị bài sau, nhận xét tiết học. TOÁN LUYỆN TẬP CHUNG I - MỤC TIÊU : - Rút gọn được phân số. - Nhận biết được phân số bằng nhau. - Biết giải bài toán có lời văn liên quan đến phân số. Bài 1, bài 2, bài 3 GIÁO VIÊN HỌC SINH Giới thiệu: Bài “Các nguồn nhiệt” Phát triển: Hoạt động 1: Nói về các nguồn nhiệt và vai trò của chúng - Yêu cầu hs quan sát hình trang 106 SGK, tìm hiểu các nguồn nhiệt và vai trò của chúng. - Làm mô hình lò mặt trời bằng pha đèn và giới thiệu ứng dụng. Hoạt động 2: Các rủi ro nguy hiểm khi sử dụng các nguồn nhiệt - Yêu cầu hs thamkhảo SGK để ghi vào bảng sau: Những rủi ro nguy hiểm có thể xảy ra Cách phòng tránh - Giải thích một số tinh huống liên quan. Hoạt động 3: Tìm hiểu việc sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt, lao động sản xuất ở gia đình. Thảo luận có thể làm gì để thực hiện tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt - Yêu cầu hs nêu cách sử dụng tiết kiệm các nguồn nhiệt. - Câu hỏi: Khi sử dụng củi than để đun nấu em cần lưu ý điều gì ? - Khi sử dụngđi6ẹn để đun nấu, ủi quần áo em cần lưu ý điều gì ? - Nêu các nguồn nhiệt trong SGK và những nguồn nhiệt hs sưu tầm được qua tranh ảnh. Nguồn nhiệt có các vai trò chia làm các nhóm: mặt trời, ngọn lửa, các vật sử dụng điện…có vai trò như đun nấu, sấy khô, sưởi ấm…. - Tham khảo SGK và kinh nghiệm bản thân thảo luận ghi vào bảng. - Thảo luận nhóm và báo cáo kết quả: tắt điện khi không dùng đến, theo dõi khi đun nước, … - Thăm chừng thức ăn chín, nước sôi thì tắt bếp - Tắt bếp khi nấu nướng xong 3 II.CHUẨN BỊ: - Mỗi HS 4 miếng giấy nhỏ hình vuông, một chiếc kéo cắt giấy. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Khởi động: Bài cũ: Luyện tập chung GV yêu cầu HS sửa bài làm nhà GV nhận xét Bài mới: Giới thiệu: Bài tập 1: Yêu cầu HS rút gọn các phân số rồi so sánh các phân số bằng nhau. Bài tập 2: HD học sinh lập phân số rồi tìm phân số của một số. Phân số chỉ ba tổ HS là Số HS của ba tổ là 32 x = 24 (bạn) Bài tập 3: Yêu cầu HS tự làm bài tập 3 Các bước giải đúng Tìm độ dài đoạn đường đã đi Tìm độ dài đoạn đường còn lại. Bài tập 4: Yêu cầu HS tự giải bài tập 4 Các bước giải Tìm số xăng lấy ra lần sau Tìm số xăng lấy ra hai lần Tìm số xăng lúc đầu có trong kho Dặn dò: Chuẩn bị bài: Kiểm tra Làm bài trong SGK. HS sửa bài HS nhận xét HS làm bài HS sửa bài. HS làm bài HS sửa bài. HS làm bài HS sửa bài. HS làm bài HS sửa bài. Thứ ba, ngày tháng năm 200 TOÁN – Tiết : KIỂM TRA ĐỊNH KỲ GIỮA KỲ II LUYỆN TỪ VÀ CÂU - Tiết : CÂU KHIẾN I - MỤC TIÊU - Nắm được cấu tạo và tác dụng của câu khiến (ND Ghi nhớ). - Nhận biết được câu khiến trong đoạn trích (BT1, mục III); bước đầu biết đặt câu khiến nói với bạn, với anh chị hoặc với thầy cô (BT3). HS khá, giỏi tìm thêm được các câu khiến trong SGK (BT2, mục III); đặt được 2 câu khiến với 2 đối tượng khác nhau (BT3). II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ viết câu khiến ở BT1 (phần nhận xét ) Bốn băng giấy – mỗi băng viết một đoạn văn ở BT1 (phần luyện tập ). Một số tờ giấy để học sinh làm BT2 – 3 (phần luyện tập ) III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động1: Giới thiệu Hoạt động 2: Nhận xét Bài tập 1,2 HS đọc yêu cầu BT 1,2. GV chốt lại lời giải đúng HS đọc yêu cầu HS phát biểu ý kiến 4 Mẹ mời sứ giả vào đây cho con ! Tác dụng: dùng để nhờ mẹ gọi sứ giả vào. Cuối câu có dấu chấm than. Bài tập 3: HS đọc yêu cầu, tự đặt câu để mượn quyển vở của bạn bên cạnh, viết vào vở GV theo dõi nhận xét. Hoạt động 3: Ghi nhớ Ba HS đọc ghi nhớ, một HS lấy ví dụ minh hoạ. Hoạt động 4: Luyện tập Bài tập 1: GV dán bốn băng giấy,mỗi băng viết một đoạn văn, mời 4 HS lên bảng gạch dưới câu khiến. GV nhận xét: Đoạn a: Hãy gọi người hàng hành vào cho ta! Đoạn b: Lần sau, khi nhảy múa phải chú ý nhé! Đừng có nhảy lên boong tàu! Đoạn c: Nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương. Đoạn c: Con đi chặt cho đủ một trăm đốt tre, mang về đây cho ta. Bài tập 2: HS đọc yêu cầu của bài tập. GV phát giấy cho HS các nhóm, ghi lời giải vào giấy. Đại diện nhóm trình bày kết quả. Bài tập 3: HS đọc yêu cầu của bài tập. Giáo viên nhắc: HS đặt câu khiến phải phù hợp với đối tượng mình yêu cầu. HS đặt câu để mượn. Từng HS đọc câu mình đặt HS khác nhận xét. HS đọc yêu cầu HS trao đổi với bạn bên cạnh. HS đọc yêu cầu HS thảo luận nhóm. HS trình bày kết quả. HS đọc yêu cầu HS đặt câu khiến theo yêu cầu. Lần lượt từng HS đặt Củng cố - Dặn dò: GV nhận xét tiết học. Dặn HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ Chuẩn bị: Cách đặt câu khiến. CHÍNH TẢ – Tiết : BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH I - MỤC TIÊU - Nhớ-viết đúng bài CT; biết trình bày các dòng thơ theo thể tự do và trình bày các khổ thơ. - Làm đúng BT CT phương ngữ (2) a/b hoặc (3) a/b, BT do GV soạn. II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Một số tờ phiếu khổ rộng kẻ bảng nội dung BT2 a. - Viết nội dung BT 3a hay 3b. III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC GIÁO VIÊN HỌC SINH Hoạt động 1: Giới thiệu bài Giáo viên ghi tựa bài. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nghe viết. a. Hướng dẫn chính tả: Giáo viên đọc đoạn viết chính tả: Bài thơ về tiểu đội xe không kính . Học sinh đọc thầm đoạn chính tả: 3 khổ thơ cuối. Cho HS luyện viết từ khó vào bảng con: xoa mắt đắng, đột HS theo dõi trong SGK HS đọc thầm HS viết bảng con 5 ngột, sa, ùa vào, ướt. b. Hướng dẫn HS nghe viết chính tả: Nhắc cách trình bày bài Giáo viên đọc cho HS viết Giáo viên đọc lại một lần cho học sinh soát lỗi. Hoạt động 3: Chấm và chữa bài. Chấm tại lớp 5 đến 7 bài. Giáo viên nhận xét chung Hoạt động 4: HS làm bài tập chính tả HS đọc yêu cầu bài tập 2b, 3b. Giáo viên giao việc Cả lớp làm bài tập HS trình bày kết quả bài tập Bài 2b: Ba tiếng không viết với dấu ngã: ải, ẩn, gửi, buổi, thẳng. Ba tiếng không viết với dấu hỏi: ẵm, giỗ, nghĩa. Bài 3b: đáy biển, thung lũng. Nhận xét và chốt lại lời giải đúng HS nghe. HS viết chính tả. HS dò bài. HS đổi tập để soát lỗi và ghi lỗi ra ngoài lề trang tập Cả lớp đọc thầm HS làm bài HS trình bày kết quả bài làm. HS ghi lời giải đúng vào vở. Củng cố, dặn dò: HS nhắc lại nội dung học tập Nhắc nhở HS viết lại các từ sai (nếu có ) Nhận xét tiết học, làm VBT 2avà 3a, chuẩn bị tiết 29 LỊCH SỬ THÀNH THỊ Ở THẾ KỈ XVI- XVII I MỤC TIÊU: - Miêu tả những nét cụ thể, sinh động về ba thành thị: Thăng Long, Phố Hiến, Hội An ở thế kỉ XVI-XVII để thấy rằng thương nghiệp thời kì này rất phát triển (cảnh buôn bán nhộn nhịp, phố phường nhà cửa, cư dân ngoại quốc,…). - Dùng lược đồ chỉ vị trí và quan sát tranh, ảnh về các thành thị này II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Bản đồ Việt Nam - Tranh vẽ cảnh Thăng Long và Phố Hiến ở thế kỉ XVI – XVII . III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Bài mới: Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động cả lớp GV giới thiệu: Thành thị ở giai đoan này không là trung tâm chính trị , quân sự mà còn là nơi tập trung đông dân cư, thương nghiệp và công nghiệp phát triển . GV treo bản đồ Việt Nam Hoạt động 2: Hoạt động cá nhân GV yêu cầu HS làm phiếu học tập HS xem bản đồ và xác định vị trí của Thăng Long, Phố Hiến, Hội An. - Đọc nhận xét của ngưới nước ngoài về Thăng Long , Phố Hiến , Hội An và điền vào bảng thống kê . - Dựa vào bảng thống kê và nội dung SGK để mô tả lại các thành thị Thăng Long , Phố Hiến , Hội An ( bằng lời , bài viết hoặc tranh vẽ . HS hoạt động theo nhóm sau đó cử đại diện lên báo cáo 6 Hoạt động 3: Hoạt động cả lớp + Hướng dẫn HS thảo luận . - Nhận xét chung về số dân, quy mô và hoạt động buôn bán trong các thành thị ở nước ta vào thế kỉ XVI – XVII? Theo em, hoạt động buôn bán ở các thành thị trên nói lên tình hình kinh tế ( nông nghiệp , thủ công nghiệp , thương nghiệp ) ở nước ta thời đó như thế nào? - Thành thị nước ta lúc đó tập trung đông người, quy mô hoạt độngvà buôn bán rộng lớn và sầm uất. - Sự phát triển của thành thị phản ánh sự phát triển mạnh của nông nghiệp, thủ công nghiệp. Củng cố – Dặn dò - Chuẩn bị bài: Nghĩa quân Tây Sơn tiến ra Thăng Long Thứ tư , ngày tháng năm 200 TẬP ĐỌC – Tiết : CHIM SẺ I MỤC TIÊU - Biết đọc diễn cảm một đoạn trong bài phù hợp với nội dung; bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm. - Hiểu ND: Ca ngợi hành động dũng cảm, xả thân cứu sẻ non của sẻ già (trả lời được các câu hỏi trong SGK). II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Ảnh minh hoạ bài đọc trong SGK. - Bảng phụ viết sẵn từ, câu cần hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC GIÁO VIÊN HỌC SINH a – Hoạt động 1 : Giới thiệu bài - Bài học hôm nay sẽ giới thiệu với các em một câu chuyện ca ngợi lòng dũng cảm của một con sẻ. b – Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS luyện đọc - GV nghe và nhận xét và sửa lỗi luyện đọc cho HS. - Hướng dẫn HS giải nghĩa từ khó. - Đọc diễn cảm cả bài. c – Hoạt động 3 : Tìm hiểu bài - Trên đường đi con chó thấy gì ? Nó định làm gì ? - Việc gì đột ngột xảy rakhiến con chó dừng lại và lùi ? - Hình ảnh con sẻ già dũng cảm từ trên cây lao xuống cứu sẻ con được miêu tả như thế nào ? - Vì sao tác giả bày tỏ lòng kính phục đối với con sẻ nhỏ bé ? - HS khá giỏi đọc toàn bài . - HS nối tiếp nhau đọc trơn từng đoạn. - 1,2 HS đọc cả bài . - HS đọc thầm phần chú giải từ mới. - HS đọc thầm – thảo luận nhóm trả lời câu hỏi . + đánh hơi thấy 1 con sẻ non vừa rơi từ trên tổ xuống. + Nó chậm rãi tiến lại gần chú sẻ non. - Đột nhiên một con sẻ già từ trên cây lao xuống đất cứu con. Dáng vẻ của sẻ già rất hung dữ khiến con chó phải dừng lại và lùi vì cảm thấy trước mặt nó có một sức mạnhlàm nó phải ngần ngại. - Hình ảnh này được miêu tả sinh động , gây ấn tượng mạnh cho người đọc : “ Con sẻ già . . . sẻ con “ - Vì hành động của con sẻ già nhỏ bé dám dũng cảm đối đầu với con chó 7 d – Hoạt động 4 : Đọc diễn cảm - GV đọc diễn cảm đoạn Bỗng từ trên … xuống đất . Giọng đọc phù hợp với diễn biến của câu chuyện. săn hung dữ để cứu con là một hành động đáng trân trọng, khiến con người cũng phải cảm phục. - HS luyện đọc diễn cảm. - Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm bài văn. – Củng cố – Dặn dò - GV nhận xét tiết học, biểu dương HS học tốt. - Về nhà tiếp tục luyện đọc diễn cảm bài văn. - Chuẩn bị TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI . (Kiểm tra viết ) I - MỤC TIÊU - Viết được một bài văn hoàn chỉnh tả cây cối theo gợi ý đề bài trong SGK (hoặc đề bài do GV lựa chọn); bài viết đủ ba phần (mở bài, thân bài, kết bài), diễn đạt thành câu, lời tả tự nhiên, rõ ý. II. CHUẨN BỊ: -Thầy: Bảng phụ, phiếu, phấn màu… -Trò: SGK, vở ,bút, … III.CÁC HOẠT ĐỘNG: THẦY TRÒ Giới thiệu: Đề bài: 1: Tả một cây có bóng mát. 2: Tả một cây ăn quả. 3: Tả một cây hoa. Yêu cầu : HS lựa chọn để làm một đề GV nhắc lại một số yêu cầu cơ bản khi HS làm bài: Mở bài: Tả hoặc giới thiệu bao quát về cây. Thân bài: Tả từng bộ phận của cây hoặc tả từng thời kì phát triển của cây. Kết bài: Có thể nêu ích lợi của cây, ấn tượng đặc biệt hoặc tình cảm của người tả với cây. GV chấm một số bài. Nhận xét sơ về một số bài chấm. HS chọn một đề để làm bài viết. Vài HS nhăc lại. HS làm bài viết. Củng cố - Dặn dò: Nhận xét tiết học TOÁN – Tiết : HÌNH THOI I - MỤC TIÊU Nhận biết được hình thoi và một số đặc điểm của nó. Bài 1, bài 2 II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIÁO VIÊN HỌC SINH Giới thiệu: Hình thoi Hoạt động 1: Hình thành biểu tượng về hình thoi 8 GV cùng HS lắp ghép mô hình hình vuông. Xô lệch hình vuông để được một hình mới. Đó là hình thoi. Hoạt động 2: Nhận biết một số đặc điểm của hình thoi. Nhận xét các cạnh đối diện của hình thoi. Các cạnh đối diện song song và bằng nhau. Kết luận: Hình thoi có hai cặp cạnh đối diện song song và bốn cạnh bằng nhau. Hoạt động 3: Thực hành. Bài 1: HS nhận dạng các hình trong SGK . Bài 2: HS nhận biết thêm một số đặc điểm của hình thoi. Dùng ê- ke kiểm tra hai đường chéo có vuông góc với nhau hay không? Dùng thước đo để kiểm tra xem hai đường chéo hình thoi có cắt nhau tại trung điểm mỗi đường hay không? Nhận xét: Hình thoi có hai đường chéo vuông góc với nhau và cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường. Bài 3:Giúp HS nhận dạng hình thoi qua hoạt động gấp, cắt hình. HS thực hiện các thao tác như SGK. HS ghép các thanh đã chuẩn bị. HS nhận xét. HS nhắc lại. HS trả lời HS nhận xét. HS trả lời HS nhận xét. HS thao tác theo hướng dẫn SGK. Củng cố – dặn dò Nhận xét tiết học Chuẩn bị: KHOA HỌC – Tiết : NHIỆT CẦN CHO SỰ SỐNG I- MỤC TIÊU: Nêu vai trò của nhiệt đối với sự sống trên Trái Đất. THMT: Có ý thức bảo vệ bầu khí quyển II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 108, 109 SGK. -Những thông tin chứng tỏ mỗi loài sinh vật có nhu cầu về nhiệt khác nhau (sưu tầm). III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : 9 Củng cố: Nhiệt cần cho sự sống như thế nào? Chuẩn bị bài sau, nhận xét tiết học. Thứ năm , ngày tháng năm 200 LUYỆN TỪ VÀ CÂU - Tiết : CÁCH ĐẶT CÂU KHIẾN I - MỤC TIÊU - Nắm được cách đặt câu khiến (ND Ghi nhớ). - Biết chuyển câu kể thành câu khiến (BT1, mục III); bước đầu đặt được câu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp (BT2); biết đặt câu với từ cho trước (hãy, đi, xin) theo cách đã học (BT3). HS khá, giỏi nêu được tình huống có thể dùng câu khiến (BT4). II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bút màu đỏ, 3 băng giấy, mỗi băng đều viết câu văn III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GV HS Hoạt động1: Giới thiệu Hoạt động 2: Nhận xét HS đọc yêu cầu của bài. HD học sinh biết cách chuyển câu kể Nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương thành câu khiến theo 4 cách đã nêu trong SGK. GV dán 3 băng giấy, mời 3 HS lên bảng làm bài. Lưu ý: Nếu yêu cầu, đề nghị mạnh (hãy, đừng, chớ), cuối câu dùng dấu chấm than. Với những câu yêu cầu, đề nghị nhẹ nhàng, cuối câu nên dùng dấu chấm. Hoạt động 3: Ghi nhớ HS đọc yêu cầu của bài. HS chuyển theo yêu cầu của SGK. GIÁO VIÊN HỌC SINH Giới thiệu: Bài “Nhiệt cần cho sự sống” Phát triển: Hoạt động 1:Trò chơi “Ai nhanh, ai đúng?” -Chia nhóm và phổ biến luật chơi: Gv lần lượt nêu câu hỏi và đội nào giơ tay trước sẽ trả lời trước rồi đến đội khác, tuỳ vào độ nhanh chậm và chính xác của câu trả lời mà tính điểm cho các đội. -Lưu ý đảm bảo tất cả hs đều tham gia. -Cử ban giám khao và phát cho BGK câu hỏi và đáp án trò chơi (kèm theo) -Đánh giá nhận xét. Kết luận: Như mục “Bạn cần biết” Hoạt động 2:Thảo luận về vai trò của nhiệt đối với đời sống trên trái đất -Điều gì sẽ xảy ra nếu trên trên trái đất không được mặt trời sưởi ấm? Kết luận: Như mục “Bạn cần biết” Câu hỏi: Hằng ngày em làm gì để bảo vệ bầu không khí ? -Hs hội ý -Tham trò chơi. -Trả lời: +sẽ lạnh +cây không quang hợp +không tạo quá trình mưa - Hạn chế thải khói bụi vào bầu không khí 10 [...]... giáo viên học sinh 1/Ổn định tổ chức: -Kiểm tra dụng cụ học tập -Mang ĐDHT để lên bàn cho GV kiểm tra 2/Kiểm tra bài cũ : 3/Dạy – học bài mới: -Lắng nghe a.Giới thiệu bài : -GV ghi tựa bài lên bảng b.Dạy – Học bài mới: *Hoạt động1: GV hướng dẫn HS quan sát và nhận xét mẫu -GV cho HS quan sát mẫu cái đu lắp sẵn -Lắng nghe -GV hướng dẫn HS quan sát từng bộ phận của cái đu và đặt câu hỏi *Hoạt động 2: GV... chi tiết theo trình tự lắp 4 Củng cố - Dặn dò: -Nhận xét giờ học Tuyên dương HS học tốt Nhắc nhở 16 -Lắng nghe -Thực hiện yêu cầu -GV quan sát – thảo luận trả lời +Cần 4 cọc đu thanh thẳng 11 lỗ, giá đỡ trục đu +Chú ý vị trí trong ngoài của các thanh thẳng 11 lỗ và thanh chữ U dài -1 – 2 HS trả lời câu hỏi; ... HS quan sát & trả lời câu hỏi (cô gái người Kinh Quan sát bản đồ phân bố dân cư Việt Nam, nêu thì mặc áo dài, cổ cao, quần trắng; còn cô gái nhận xét về sự phân bố dân cư ở duyên hải miền người Chăm thì mặc váy) Trung? GV yêu cầu HS quan sát hình 1, 2 rồi trả lời các câu HS đọc ghi chú hỏi trong SGK HS nêu tên hoạt động sản xuất GV bổ sung thêm: trang phục hàng ngày của người Kinh, người Chăm gần giống... về ý nghĩa câu chuyện II – ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Tranh minh họa việc làm của người có lòng dũng cảm (nếu có) - Bảng lớp viết sẵn đề bài - Viết sẵn gợi ý 3(dàn ý cho 2 cách kể) - Giấy khổ to viết tiêu chuẩn đánh giá bài KC III – HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC GIÁO VIÊN HỌC SINH *Hoạt động 1:Hướng dẫn hs hiểu yêu cầu đề bài -Yêu cầu hs đọc đề bài và gạch dưới các từ quan trọng -Đọc và gạch: Kể một câu chuyện về lòng... nhóm nêu -2 HS ngồi cạnh nhau đổi vở • Đọc lời phê của thầy cô • Xem lại bài viết • Viết vào phiếu các lỗi sai và sửa lại -hs soát lỗi cho nhau -GV cho hs đổi vở, phiếu để soát lỗi -Cả lớp cùng quan sát -GV quan sát giúp đỡ những hs kém, kiểm tra việc làm của hs b) Hướng dẫn sửa lỗi chung: -GV ghi một số lỗi chung cần sửa lên bảng -Vài hs nêu ý kiến -Gọi hs nêu ý kiến, cách sửa lỗi sai ghi ở bảng -hs... tỉnh miền Trung & HS quan sát lưu ý HS phần lớn số dân này sống ở các làng mạc, Ở miền Trung vùng ven biển có nhiều người sinh thị xã & thành phố ở duyên hải sống hơn ở vùng núi Trường Sơn Song nếu so GV chỉ trên bản đồ dân cư để HS thấy mức độ tập sánh với đồng bằng Bắc Bộ thì dân cư ở đây trung dân được biểu hiện bằng các kí hiệu hình tròn không đông đúc bằng thưa hay dày HS quan sát & trả lời câu... -Lắng nghe -GV hướng dẫn HS quan sát từng bộ phận của cái đu và đặt câu hỏi *Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao tác kĩ thuật: -GV hướng dẫn lắp cái đu theo quy trình trong SGK để HS quan sát GV hướng dẫn HS chọn các chi tiết -HS quan sát mẫu cái đu lắp sẵn -Trong khi hướng dẫn , GV có thể gọi HS lên chọn một 15 vài chi tiết cần lắp cái đu Lắp từng bộ phận -Lắp giá đỡ đu ( H.2 – SGK ) +Để lắp được giá đỡ đu... khá, giỏi: - Giải thích vì sao các đồng bằng duyên hải miền Trung thường nhỏ và hẹp: do núi lan ra sát biển, sông ngắn, ít phù sa bồi đắp đồng bằng - Xác định trên bản đồ dãy núi Bạch Mã, khu vực Bắc, Nam dãy Bạch Mã - THMT: Có ý thức trồng và bảo vệ rừng phòng hộ II.CHUẨN BỊ: Bản đồ phân bố dân cư Việt Nam Tranh ảnh một số địa điểm du lịch ở duyên hải miền Trung, một số nhà nghỉ đẹp; III.CÁC HOẠT ĐỘNG... mỗi nhóm bảng có 4 cột 2 HS đọc lại kết quả (trồng trọt; chăn nuôi; nuôi, đánh bắt thủy sản; 12 ngành khác), yêu cầu các nhóm thi đua điền vào tên các hoạt động sản xuất tương ứng với các ảnh mà HS đã quan sát GV khái quát: Các hoạt động sản xuất của người dân ở duyên hải miền Trung mà HS tìm hiểu đa số thuộc ngành nông – ngư nghiệp HS trình bày Vì sao người dân ở đây lại có những hoạt động này? Chúng . -Thực hiện yêu cầu. -GV quan sát – thảo luận trả lời . +Cần 4 cọc đu thanh thẳng 11 lỗ, giá đỡ trục đu. +Chú ý vị trí trong ngoài của các thanh thẳng 11 lỗ và thanh chữ U dài . -1 – 2 HS. quan đến phân số. Bài 1, bài 2, bài 3 GIÁO VIÊN HỌC SINH Giới thiệu: Bài “Các nguồn nhiệt” Phát triển: Hoạt động 1: Nói về các nguồn nhiệt và vai trò của chúng - Yêu cầu hs quan sát hình trang. Hội An ở thế kỉ XVI-XVII để thấy rằng thương nghiệp thời kì này rất phát triển (cảnh buôn bán nhộn nhịp, phố phường nhà cửa, cư dân ngoại quốc,…). - Dùng lược đồ chỉ vị trí và quan sát tranh,