Giáo án Ngữ văn 8 HKI -2

============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Tuần Tiết 27 TÌNH THÁ I TỪ I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Hiểu tình thái từ Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II/ CHUẨN BỊ : Giáo án , bảng phụ III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1) n định 2) Bài cũ : Tóm tắt đoạn trích Đánh với cối xay gió? So sánh hai nhân vật Đôn- ki-hô-tê Xan-chô-pan- xa? 3) Bài Quan sát từ in đậm ví dụ a,b,c,d ? Trong ví dụ a,b,c bỏ từ in đậm ý nghóa câu có thay đổi ? TL: ví dụ a bỏ câu nghi vấn câu không câu nghi vấn Ví dụ b từ câu không câu cầu khiến Ví dụ c từ thay câu cảm thán không tạo lập ? Ví dụ d từ biểu cảm sắc thái tình cảm người nói ? TL: Biểu thị mức độ tình cảm Gv: Có thể thấy ví dụ a từ để tạo câu nghi vấn, ví dụ b từ để tạo câu cầu khiến, ví dụ c từ thay tạo câu cảm thán, từ biểu thị sắc thái tình cảm ⇒ Những từ có tác dụng để tạo kiểu câu gọi tình thái từ - Thế tình thái từ ? - Tình thái từ bao gồm loại ? I/ Chức tình thái từ Tình thái từ từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm người nói Tình thái từ gồm số loại - Trang - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Các tình thái từ sau khác ? Bạn chưa ?( hỏi, thân mật) Thầy mệt ạ? (hỏi, kính trọng) Bạn giúp tay !( cầu khiến, thân mật) Bácï giúp cháu tay ạ!( cầu khiến, kính trọng) Hs đọc ghi nhớ đáng ý sau : Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả,hử, chứ, chà Tình thái từ cầu khiến : đi, nào, với Tình thái từ cảm thán : thay, Tình thái từ biểu thị sắc thái biểu cảm: ạ,nhé, cơ, mà II/ Sử dụng tình thái từ Khi nói, viết cần ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp( quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm) Gv hướng dẫn hs làm tập Hs đọc tập Hs làm vào vở, đại diện trình bày, gv nhận xét hs III/ Luyện tập Bài tập 1: Xác định tình thái từ Câu có dùng tình thái từ: b,c,e,i Hs làm tập Bài tập Thảo luận, trả lời Giải thích ý nghóa tình thái từ Câu a: nghi vấn, điều muốn hỏi nhiều khẳng định Câub: nhấn mạnh điều khẳng định Câu c :ư hỏi với thái độ phân vân Câu d: thái độ thân mật Câu e: dặn dò thái độ thân mật Câu g: thái độ miễn cưỡng Câu h:cơ mà thái độ thuyết phục - Trang - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== 4) Củng cố: Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Trong câu đây, từ nào( từ in đậm) tình thái từ, từ tình thái từ ? a1: Em làm tập ! a2: Em bé biết b 1: Tôi bảo anh mà b 2: Cậu lo làm mà ăn đừng lông thế! c 1: Em bé đáng thương thay c 2: Con thay chiếu đi! d 1: Nó giải đề thi toán quốc tế ! d 2: Lọ chỗ kia! Câu : Trong phát ngôn sau đây, em nên dùng phát ngôn không nên dùng phát ngôn nào? Vì sao? A Chào thầy! B Bác làm ơn giùm cháu chợ Cầu Giấy đâu C Phố Thợ Nhuộm đâu bác? D Mẹ ơi, chơi lát E Mẹ giúp tay F Cháu chào cô cháu 5) Dặn dò : học bài, chuẩn bị “luyện tập viết đoạn văn tự sự” Rút kinh nghiệm - Trang - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Tuần Tiết 28 LUYỆN TẬP VIẾ T ĐOẠN VĂ N TỰ SỰ KẾT HP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢ M I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự II/ Chuẩn bị : Giáo án, bảng phụ III/ Tiến trình: 1) n định 2) Bài cũ: Chức tình thái từ? Yêu cầu sử dụng tình thái từ ? 3) Bài Giới thiệu I/ Từ việc nhân vật Gv: Nòng cốt đoạn văn tự sự việc nhân đến đoạn văn tự có vật Muốn luyện tập viết đoạn văn tự có kết yếu tố miêu tả biểu hợp miêu tả biểu cảm trước hết cần phải xác định cảm: việc nhân vật chính, yếu tố miêu tả,biểu cảm kết hợp đan xen viết đoạn văn tự Hướng dẫn tìm hiểu qui trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm cho việc nhân vật sau? a/ Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp b/ Em giúp bà cụ qua đường vào lúc đông người nhiều xe cộ lại c/ Em nhận quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật hay ngày lễ tết Xây dựng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố ? Yếu tố miêu tả biểu cảm Xây dựng đoạn văn tự có bước? bước Nội dung bước? Bước 1: Lựa chọn việc (sự việc) Bước 2: Lựa chọn kể(ngôi thứ nhất, xưng em) Bước 3: Xác định thứ tự kể Câu chuyện bắt đầu ? - Trang - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Vd: Em ngồi thẫn thờ trước lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan… Chỉ chút vội vàng mà em phải trả giá tiếc nuối, ân hận Câu chuyện diễn nào? (kể lại việc cách chi tiết có xen miêu tả biểu cảm Vd : Lọ hoa vỡ tan Em ngắm nghía, mân mê mảnh vơ õcó hoa văn đẹp Câu chuyện kết thúc Thu dọn, nhặt nhạnh mãnh vỡ Sự bất cẩn → lọ hoa không còn, rút học, kinh nghiệm tính cẩn thận Bước 4: Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm Miêu tả: Lọ hoa đẹp nào? Biểu cảm: Khi làm vỡ, thái độ, tình cảm em nào? Bước 5: viết thành đoạn văn Để viết thành đoạn văn cần tiến hành bước? Đó bước nào? Hs tự ngồi viết đoạn văn Hs đại diện trình bày Gv phân tích đánh giá đoạn văn hs Luyện tập: Hs đọc Hs xác định việc bán chó báo cho ông giáo biết Ngôi kể: Vai ông giáo (xưng tôi) Thứ tự kể: Bắt đầu Lão Hạc sang nhà Tôi Diễn biến: Nói chuyện bán cậu vàng , đau khổnhưng cố làm vẻ vui -miêu tả tâm trạng biểu lộ qua nét mặt Kết thúc : Lão khóc hu hu – biểu cảm Viết thành đoạn hoàn chỉnh Cần có bước: Bước 1: Lựa chọn việc Bước 2: Lựa chọn kể Bước 3:Xác định thứ tự kể bắt đầu, diễn biến, kết thúc Bước 4: Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm Bước 5: Viết thành đoạn văn II/ Luyện tập: Bài 1: Hs tự làm 4) Củng cố : kết hợp 5)Dặn dò: Học bài, chuẩn bị “ Chiếc cuối cùng” - Trang - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Tuần Tiết 29-30 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG O-Hen-ri I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Trên sở trang văn trích phần kết thúc tác phẩm chíêc cuối cùng, giúp hs khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn O-hen-ri Rung động trước hay đẹp lòng cảm thông tác giả nỗi bất hạnh người nghèo II/ CHUẨN BỊ Giáo án, đồ dùng dạy học có liên quan III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.n định 2.Bài cũ: Kết hợp 3.Bài Hs đọc phần thích sgk Nêu vài nét tác giả O-hen-ri? Gv diễn giảng Kể tác phẩm chủ yếu O-hen-ri? Căn gác xép, tên cảnh sát gã lang thang, Quà tặng đạo só Cho biết vị trí đoạn trích ? Giải thích thích 2,3,4,6,7 Truyện có nhân vật nào? Cụ Bơ-men hoạ só nghèo sống phòng thuê tầng dưới, Giôn-xi, xiu, hai nữ hoạ só trẻ thuê phòng tầng trên, bác só Đọc hiểu văn Gv tháng 11 gió lạnh mùa đông tràn về, Giôn-xi lại sưng phổi, nghèo tiền mua thuốc, cô không thiết sống, nằm quay cửa sổ,nhìn thường xuân rụng xuống,chờ - Trang - I/ Giới thiệu 1.Tác giả O-Hen-ri (1862-1910) nhà văn Mó chuyên viết truyện ngắn Nhiều truyện ông để lại cho bạn đọc ấn tượng sâu sắc Các truyện O-Hen-ri thường nhẹ nhàng toát lên tinh thần nhân đạo cao 2.Tác phẩm Đoạn truyện phần cuối truyện ngắn cuối II/ Đọc-hiểu văn bản: III/ Phân tích: 1/ Kiệt tác Bơ-men: ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== thường xuân cuối rụng hết cô buông xuôi lìa đời Cụ Bơ-men nghe Xiu kể bực thương cảm cho Giôn-xi Những chi tiết văn nói lên lòng thương yêu hành động cao cụ Bơ-men Giôn-xi? Sang đến nơi họ sợ sệt ngó cửa sổ, nhìn thường xuân ⇒ Thái độ “sợ sệt” cụ nhìn thấy theo rụng nói lên lòng thương yêu, lo lắng cho số mệnh Giôn-xi Họ nhìn lát chẳng nói ⇒ Có lẽ thâm tâm cụ nghó đến cách vẽ cuối để cứu sống Giôn-xi Gv cụ thật cao thượng, quên người khác, lại mà làm, không cho Xiu biết ý định Tại nhà văn bỏ qua không kể việc cụ vẽ tường đêm mưa tuyết ? B1: Hs thảo luận B2: Học sinh trình bày, nhận xét, bổ sung Gv chốt: Đợi đến dòng cuối truyện cho bạn đọc biết qua lời kể lại Xiu tạo bất ngờ cho Giôn-xi gây hứng thú bất ngờ cho người đọc Vì nói cụ vẽ kiệt tác? Chiếc vẽ giống (cuống lá, rìa cưa,màu sắc sao), khiến Giôn-xi tưởng thật Chiếc đem lại sống cho Giôn-xi Chiếc không vẽ bút lông, bột màu mà tình thương bao la lòng hi sinh cao thượng - Trang - Bằng tình thương bao la, lòng hi sinh cao thượngcụ Bơ-men vẽ cuối điều kiện khắc nghiệt để đem lại sống cho Giôn- xi 2/ Tình thương yêu Xiu: ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Xiu có biết ý định vẽ cuối cụ Bơ-men không? Không Tìm chứng để khẳng định Xiu không cụ Bơ-men cho biết ý định vẽ thay cho cuối rụng xuống? Khi Giôn-xi bảo kéo mành lên, cô “làm theo cách chán nản” “Cúi khuôn mặt hốc hác” xuống người bệnh nói lời não ruột “em nghó đến chị, em không nghó đến nữa, chị làm đây?” Gv nói Xiu ngạc nhiên, không ngờ cuối dai dẳng bám cành sau đêm mưa gió phũ phàng, vẽ Tâm trạng Xiu nào? Nặng nề cô biết thật Thảo luận: Xiu biết rõ thật vào lúc 4.Củng cố : Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Giá trị nghệ thuật của truyện “Chiếc cuối cùng” tạo nên nhờ điểm ? a Bút pháp thực nhẹ nhàng với nhiều tình tiết hấp dẫn b Kết cầu đảo ngược tình hai lần c Cách phân tích tâm lí nhân vất sâu sắc , tinh tế d Tất Câu 2: Nét họa “ lá”do cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa tuyết thật kiệt tác Vì sao? a.Vì nét hoạ bán nhiều tiền b.Vì nét hoạ người trầm trồ khen ngợi c.Vì nét hoạ vẽ tình thương bao la lòng hi sinh cao cứu sống người Câu 3: Trong truyện cuối ,hiện tượng đảo ngược tình hai lần gây hứng thú cho người đọc Hiện tượng tạo nên từ tình tiết gì? - Trang - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== a.Tình chị em Xiu Giôn -xi, tình bạn hai chị em cụ Bơ- men b.Giôn-xi bị bệnh sưng phổi tưởng chết cuối lại sống ,còn cụ Bơ-men khoẻ mạnh cuối lại chết bệnh sưng phổi c.Tấm lòng yêu thương Xiu Giôn-xi hành đông hi sinh cao cụ Bơ-men Giôn-xi 5.Dăn dò: Học bài.Tóm tắt đựơc tác phẩm Chuẩn bị “Chương trình địa phương phần Tiếng Việt” Rút kinh nghiệm - Trang - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Tuần Tiết 31 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt) I/MỤC ĐÍCH YÊU CẦU - Giúp hs hiểu từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích dùng địa phương em sinh sống -Bước đầu so sánh từ địa phương với từ ngữ tương ứng ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn dân, từ ngữ không trùng với từ ngữ toàn dân II/ CHUẨN BỊ: Giáo án, tài liệu có liên quan III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định 2.Bài cũ: Thế tình thái từ? Có loại nào? Cần sử dụng tình thái từ nói viết? Lấy ví dụ tình thái từ nghi vấn, cầu khiến? 3.Bài Thảo luận tổ: Tìm từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa phương có nghóa tương đương với từ ngữ toàn dân Đại diện tổ trình bày kết điều tra, sưu tầm Giáo viên nhận xét làm tổ Kẻ bảng vào vở, gạch từ ngữ khác với từ toàn dân Từ ngữ toàn dân Từ dùng điạphương Cha Ba, bố Mẹ Má Ông nội Ông nội Bà nội Bà nội Ông ngoại Ông ngoại Bà ngoại Bà ngoại Bác (anh trai cha) Bác Bác (vợ anh trai cha) Bác Chú (em trai cha) Chú Thím (vợ ) Mợ Bác (chị gái cha) Cô Bác (chồng chị gái cha) Dượng Cô (em gái cha) Cô - Trang 10 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Tuần 10 Ôn tập truyện kí Việt Nam Tiết 38 I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs củng cố hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp Rèn luyện kó nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát trình bày nhận xét, kết luận trình ôn tập II/ CHUẨN BỊ: Giáo án, bảng phụ III/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1/ Ổn định 2/ Bài cũ: Sẽ lồng vào trình ôn tập 3/ Bài mới: Lập bảng thống kê văn bản truyện kí Việt Nam học lớp theo mẫu học Hs tự làm theo mẫu sgk, làm nghiêm túc vào 1/ Lập bảng theo mẫu: Văn Tác giả Trong lòng mẹ (Những ngày thơ ấu) (1983) Nguyên Hồng (1918 - 1982) Tức nước vỡ bờ (Tắt đèn) Ngô Tất Tố (1839 - 1954) Thể loại Hồi kí (trích) Tiểu thuyết (trích) Phương thức Nội dung chủ yếu Đặc điểm nghệ biểu đạt thuật Tự xen trữ Nỗi đau Văn hồi kí chân tình bé mồ côi tình thực, trử tình tha thương yêu mẹ thiết bé Tự - Trang 25 - Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn,sức sống tiềm tàng Khắc hoạ nhân vật miêu tả thực cách chân thực, sinh động ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Lão Hạc Nam cao (1915 1951) Truyện ngắn (trích) người phụ nữ nông thôn Tự xen trữ Số phận bi thảm tình người nông dân khổ nhân phẩm cao đẹp họ Nhân vật đào sâu tâm lí, cách kể chuyện tự nhiên, linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm triết lí trữ tình Tôi học Truyện Tự xen trữ Những kỉ niệm Tự kết hợp Thanh Tịnh ngắn tình ,miêu tả sáng trữ tình, kể (1911-1988) ngày chuyện kết hợp đến trường miêu tả biểu học cảm, đánh giá Những hình ảnh so sánhmới mẻ gợi cảm Nêu điểm giống khác chủ yếu nội dung hình thức nghệ thuật văn trên? Giống nhau: Tự (hiện đại) Viết người đời sống đương thời Đều có tinh thần nhân đạo Lối viết chân thực, sinh động Khác nhau: Dựa vào bảng mẫu để trả lời Gv: Gợi ý để hs trả lời câu hỏi sgk Đoạn văn (hoặc nhân vật) mà em yêu thích văn học 1/ Đó đoạn văn…? Trong văn bản…? Của tác giả…? 2/ Lí yêu thích: a/ Về nội dung tư tưởng…? b/ Về hình thức nghệ thuật…? c/ Lí khác…? Hs viết thành đoạn văn ,sau gv yêu cầu hs đọc, gv nhận xét ,bổ sung 4.Củng cố: Trong nhận định sau văn bản: Trong lòng me, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc, nhận định ? - Trang 26 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== a.Đó truyện kí Việt Nam trung đại b Đó truyện kí Việt Nam đại c.Các văn có lối viết chấn thực,gần gũi đời sống, sinh động có tinh thần nhân đạo sâu sắc d.Các văn có lối viết ước lệ ,tượng trưng, theo quan niệm phi ngã nạêng tính giáo huấn e.Các văn góp phần vào đổi văn học ngày mạnh mẽ sâu sắc g.Các văn chưa có nhiều đổi nội dung nghệ thuật Dặn dò : Học bài, làm vào vở, chuẩn bị “Thông tin ngày trái đất năm 2000” Tuần 10 2000 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤ T NĂM Tiết 39 I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU -Giúp hs thấy tác hại ,mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lông vận động người thực có điều kiện -Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lông tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất II/ CHUẨN BỊ : Giáo án III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.n định 2.Bài cũ: Các câu hỏi ôn tập 3.Bài Giới thiệu :Thông tin ngày trái đất năm 2000 văn soạn thảo dựa thông điệp 13 quan nhà nước tổ chức phi phủ phát ngày 22/4/2000 Hs đọc thích I/ Giới thiệu - Trang 27 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Văn soạn thảo dựa thông điệp 13 quan nhà nước phát ngày 22/4/2000 Gv hướng dẫn hs đọc văn tìm hiểu thích II/Đọc-hiểu văn Chú ý cần đọc với giọng nhấn mạnh, cần thể giọng điệu lời kêu gọi hs đọc Hãy phân tích bố cục văn bản? ( gồm phần, phần từ đâu đến đâu ,nội dung phần ?) + Phần 1: Từ đầu đến ngày…ni lông → Trình bày nguyên nhân đời thông điệp + Phần 2:tiếp theo nghiêm trọng môi trường Đ 1: phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lông Đ 2: Nêu giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông Đ nối với quan hệ từ “Vì vậy” + Phần 3: Còn lại Gồm câu cuối chứa từ lời kêu gọi hô hào Hs thảo luận câu hỏi sau Hãy nguyên nhân khiến cho việc sử dụng gây nguy hại môi trường sức khoẻ người Hs làm việc theo nhóm, đại diện trình bày GV chốt ý : Nguyên nhân : Tính không phân huỷ pla-xtíc ,tạo nên hàng loạt tác hại -Lẫn vào đất làm cản trở trình sinh tyrưởng loài thực vật -Làm tắc đường dẫn nước thải -Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho - Trang 28 - III/ Phân tích Bố cục: Gồm phần Tác hại việc dùng bao bì ni lông Cản trở trình sinh trưởng ,tắc đường dẫn nước ,muỗi phát sinh lây truyền dịch bệnh… đặc tính không phân huỷ ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== muỗi phát sinh lây truyền dịch bệnh -Sinh vật nuốt phải ni lông chết Ngoài có tác hại ? Ngoài nguyên nhân có nguyên nhân khác ? TL: Bao bì ni lông màu chứa kim loại ca-đi-mi gây tác hại cho não gây ung thư phổi -Khi bao bì ni lông bị đốt khí độc thải có chất đi-ô-xin gây ngộ độc ,ung thư Vậy làm để hạn chế tác hại ? Hs trả lời Tuy nhiên, sử dụng bao bì ni lông có số tiện lợi sử dụng vừa phải, lúc ? Phân tích tính thuyết phục kiến nghị mà văn đề xuất ? Hãy tác dụng từ việc liên kết phần văn ? Hs trả lời, gv chốt ý : Phần 1: dòng ngắn gọn mà tóm lịch sử đời ,tôn ,quá trình hoạt động tổ chức quốc tế bảo vệ môi trường lí Việt Nam chọn chủ đề cho năm 2000 “Một ngày không sử dụng bao bì ni lông” Phần 2:đoạn từ nguyên nhân đến hệ cụ thể Đoạn gắn với đoạn cách tự nhiên hợp lí quan hệ từ Phần 3:dùng từ thích hợp cho câu ứng với ý nêu phần thứ Hs đọc ghi nhớ sgk 4.Củng cố - Trang 29 - Những biện pháp hạn chế dùng bao bì ni lông : (sgk) Hiện ,người ta sáng tạo loại bao bì ni lông dễ phân huỷ ,chúng ta sử dụng ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Câu hỏi trắc nghiệm 1.vấn đề nhật dụng mà văn hướng đến ? a.Vấn đề xã hội b.Vấn đề dân số c.Vấn đề môi trường d.Vấn đề giáo dục 2.Văn sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu ? a Tự b Nghị luận c Thuyết minh d Biểu cảm 3.Trong văn tác giả nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lông gây nguy hại cho môi trường tự nhiên ? a.Tính không phân huỷ plat-xtíc b.Trong ni lông màu có nhiều chất độc hại c.Khi đốt bao bì ni lông ,trong đ1o có nhiều khí độc d.Chưa có phương pháp xử lí rác thải ni lông 4.Dòng sau nói lên mục đích lớn tác giả viết văn ? a.để người không sử dụng bao bì b.để người thấy trái đất bị ô nhiễm nghiêm trọng c.để góp phần vào việc tuyên truyền bảo vệ môi trường trái đất d.để góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông người 5.Từ thực tiễn đại phương em, em đề xuất số giải pháp để hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông - Trang 30 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Tuần 10 NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH Tiết 40 I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Giúp hs hiểu nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm, nói tránh ngôn ngữ đời thường tác phẩm văn học -Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết II/ CHUẨN BỊ : Giáo án, bảng phụ có liên quan III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.n định 2.Bài cũ : Thế nói ? Cho ví dụ ? 3.Bài Gv yêu cầu hs tìm hiểu ví dụ sgk trả lời câu hỏi Giải thích ý nghóa từ in đậm ví dụ I 1( Cách dùng) TL: Ý nghóa :chết Tác dụng : Tránh cảm giác đau buồn Giải thích ý nghóa từ “bầu sữa” nghóa từ in đậm ví dụ I Gv hướng dẫn : Cả ví dụ mục tác giả tránh dùng từ chết để giảm bớt đau buồn Từ đồng nghóa với từ bầu sữa : vú I.Khái niệm - Trang 31 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Tại dùng từ bầu sữa mà không dùng từ vú ? TL: Vì dùng từ bầu sữa tế nhị, dùng từ vú thô gây cười ví dụ Mục 3: cách nói thứ căng thẳng, nề Cách nói thứ tế nhị nhẹ nhàng Tóm lại: Cách nói gọi nói giảm, nói tránh Hs đọc ghi nhớ (sgk) II.Tác dụng III/ Luyện tạp Bài tập 1:Điền từ nói giảm, nói tránh sau vào chỗ trống :đi nghỉ, khiếm thị, chia tay nhau, có tuổi, bước a.đi nghỉ b.chia tay c.khiếm thị d.có tuổi e.đi bước Bài tập 2: Trong cặp câu đây, câu sử dụng cách nói giảm, nói tránh a2 b2 c1 d1 e2 Bài tập 3: Mẫu : Bài thơ anh dở → Bài thơ anh chưa hay Giọng hát chua loét → Gịong hát chưa Bài tập 4: Trong trường hợp giao tiếp không cần thiết không nên nói giảm ,nói tránh 4.Củng cố: Câ u hỏ i trắ c nghiệ m Câu 1: Chỉ nêu tác dụng số cách nói giảm, nói tránh trường hợp sau : a.Cháu biết diêm tắt bà biến lò sưởi, ngỗng quay thông nô en ban nãy, xin bà đừng bỏ cháu nơi này; trước bà chưa với thượng đế chí nhân bà cháu ta sung sướng biết b.Bỗng loè chớp đỏ Thôi rồi, Lượm ơi! (Tố Hữu) Câu 2: Hãy chuyển cách diễn đạt sau thành cách diễn đạt nói giảm, nói tránh a.Mẹ Lan nhà nấu cơm cho bố Lan - Trang 32 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== b.Cậu làm văn dở c.Những đứa trẻ bị mù trông thật đáng thương 5.Dặn dò : Học ,chuẩn bị “Luyện nói” Tuần 11: Tiết 41 - Kiểm tra Vă n I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : -Hs ôn lại phần trọng tâm học -Biết cách làm trắc nghiệm, tự luận -Xem phần thiếu sót hs để có phương pháp phù hợp dạy tíêp theo II/ CHUẨN BỊ : Đề kiểm tra, đáp án ,biểu điểm III/ TÍÊN TRÌNH LÊN LỚP 1.n định Phát đề 3.Làm bài, gv quản lí lớp Thu Đáp án : Trắc nghiệm (3,5 điểm) Câu 1:d câu 2: d câu ;d Caâu 4: c caâu 5:a caâu 6:c Caâu 7:d Tự luận (6,5 điểm) Có vế : suy nghó chết cô bé :nguyên nhân dẫn đến chết cô bé,cái chết mang lại cho cô bé điều ? Nói lên xã hội ? Vế 2:cách kết thúc truyện ? Theo em ,như hợp lí chưa ? Liên hệ với thực tế em ? Tuần 11 HP LUYỆN NÓI : KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾ T - Trang 33 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Tiết 42 VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢ M I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU -Giúp hs biết cách trình bày miệng trước tập thể cách rõ ràng,gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp miêu tả biểu cảm -n tập kể II/ CHUẨN BỊ: III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.n định 2.Bài cũ: Xem phần chuẩn bị hs 3.Bài n tập kể Kể theo thứ kể ? TL: Người kể xưng câu chuyện Như kể theo thứ ? TL: Người kể tự giấu ,gọi tên nhân vật cách gọi chúng Nêu tác dụng kể thứ thứ ? TL: kể thứ : người kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói suy nghó,tình cảm mình… kể người cuộc, làm tăng tính chân thực, thuyết phục có thật Ngôi kể thứ : Giúp người kể kể cách linh hoạt, tự diễn với nhân vật Lấy ví dụ cách kể chuyện theo thứ ? TL: Tôi học, lão Hạc, Những ngày thơ ấu… Tại người kể phải thay đổi kể ? TL: Tuỳ vào cốt truyện cụ thể, tình cụ thể mà người viết lựa chọn kể cho phùû hợp Cũng có truyện, người viết dùng kể khác để soi chiếu việc, nhân vật điểm nhìn khác nhau, tăng tính sinh động, phong phú miêu tả vật, việc người Xem lại chuẩn bị nhà Muốn kể lại đoạn trích trang 110 phải thay đổi ? Từ xưng hô : Chị Dậu thành Lời dẫn thoại Chuyển lời thoại thành lời kể Lựa chọn chi tiết miêu tả lờiø biểu cảm cho sát hợp với thứ - Trang 34 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Luyện nói lớp Hs kể lại đoạn trích theo kể thứ cho lớp nghe Hs khác nhận xét , gv chuẩn xác, cho điểm Bài kể phải đảm bảo ý sau : “Tôi tái xám mặt, vội vàng đặt bé xuống đất, chạy đến dỡ lấy tay người nhà lí trưởng van xin : “ Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lúc, ông tha cho!” “Tha này! Tha !” vừa nói vừa bịch vào ngực bịch lại sấn đến để trói chồng Lúc tức chịu được, liều mạng cự lại: -Chồng đau ốm ,ông không phép hành hạ Cai lệ tát vào mặt đánh bốp, nhảy vào cạnh chồng Tôi nghiến hai hàm : -Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! Rồi túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa Sức lẻo khẻo anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy tôi, nên ngã chỏng quèo mặt đất miệng nham nhảm thét trói vợ chồng Củng cố : Đọc đoạn trích sau kể theo lời ông lão thứ Một hôm, người chồng biển đánh Lần đầu kéo lưới thấy có bùn; lần thứ nhì kéo lưới thấy rong biển; lần thứ ba kéo lưới bắt môït cá vàng Con cá cất tiếng kêu vang : - ng lãøo ơi! ng sinh phúc thả trở biển, đền ơn ông, ông muốn ng lão ngạc nhiên, thả cá xuống biển bảo ; -Trời phù hộ cho ! Ngươi trở biển khơi mà vùng vẫy Ta không đòi hỏi cả, ta chẳng cần Về nhà, ông lão đem câu chuyện kể cho vợ nghe Mụ vợ mắng : -Đồ ngốc! Sao lại không bắt cá đền ? Đòi máng cho lợn ăn không ? Cái máng nhà gần vỡ ! Thế ông lão biển Dặn dò : học chuẩn bị cho tiết kiểm tra văn Rút kinh nghiệm : hs thực hành tốt, thực hành kể truyện chương trình lớp học - Trang 35 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Tuần 11 CÂU GHÉP Tiết 43 I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : -Giúp hs nắm đặc điểm câu ghép -Nắm hai cách nối vế câu rong câu ghép II/ CHUẨN BỊ : Giáo án, bảng phụ III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.n định Bài cũ : Thế nào nói giảm, nói tránh ? cho ví dụ ? 3.Bài Gv treo bảng phụ Tìm cụm chủ vị ,phân tích cấu tạo Tôi /quên cảm giác sáng /nảy nở lòng cành hoa tươi …quang đãng Có cụm chủ vị bao chứa Vd 2: Buổi mai hôm ấy, buổi mai /đầy sương thu giólạnh ,mẹ tôi/ âu yếm nắm tay dẫn đường dài hẹp Câu có cụm chủ vị nhỏ nằm cụm chủ vị lớn Cảnh vật chung quanh /đều thay đổi, (vì) lòng /đang có thay đổi lớn : hôm tôi/ học Trong ba câu ví dụ ,câu I/ Đặc điểm câu ghép : - Trang 36 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== câu ghép ? Câu ví dụ Vì sao? Thế câu ghép ? Hãy tìm cụm chủ vị ,phân tích cấu tạo câu cho biết chúng có pải câu ghép không ? Vd1 Nếu quê anh/ có nhiều dừa quê /có nhiều mía Vd2 Hễ trời mưa/ to đường này/ ngập nước Vd3:Các em/ phải gắng học để thầy mẹ vui lòng để thầy dạy em /được sung sướng Cả ví dụ câu ghép Tìm thêm câu ghép đoạn trích mục ? a.Hằng năm, vào cuối thu lá… rụng nhiều … bạc, lòng lại nao nức kỉ niệm mơn man… b.Những ý tưởng chưa lần ghi lên giấy hồi ghi ngày …ngại Trong câu ghép ,các vế câu nối với cách ? Câu a b nối với quan hệ từ “và” Gv đưa ví dụ : Hắn vốn không ưa lão Hạc …bởi lão lương thiện * ) Nối quan hệ từ Khi người lên gác Giôn –xi ngủ *) Nối cặp quan hệ từ Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp *) Nối dấu phẩy Không thuốc gặm nhấm sức Câu ghép câu nhiều cụm chủ vị không bao chứa tạo thành Mỗi cụm chủ vị gọi vế câu II/ Cách nối vế câu Có hai cách nối vế câu : - Dùng từ có tác dụng nối Cụ thể : + Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối mọt cặp phó từ, đại từ hay từ thường dôi với (Cặp từ hô ứng ) -Không dùng từ nối : Trong trường hơp này, vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm - Trang 37 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== khoẻ người mà gây tác hại nhiều mặt gia đình xã hội *) Các vế có quan hệ bổ sung ,tăng tiến Để nạn thuốc bị đẩy lùi cần phải có tâm cao biện pháp triệt để phòng chống ôn dịch *) Các vế có quan hệ mục đích Nhãn vừa có cùi trẻ vạch *) Nối cặp phó từ( phụ từ) Ai làm người hưởng *) Nối cặp đại từ phiếm chỉ, xác định Trong câu ghép, có cách nối nào? III/ Luyện tập Bài tập 1: a.U van Dần, u lạy Dần(nối dấu phẩy ) Dần chị với u,đừng giữ chị nữa(nối dấu phẩy) Sáng ngày người ta đánh trói thầy Dần thế, Dần có thương không ?( Nối dấu phẩy ) Bài tập : Nếu Dần không buôngchị ra,chốc a.Nó vừa đựoc điểm huênh ông lí vào đây, ông trói nốt u, trói hoang nốt Dần (nối dấu b Nó lấy đâu cất phẩy) cách nghiêm chỉnh b Cô chưa dứt…tiếng (nối dấu c.Nó cố cãi đỏ mặt lúng túng phẩy) Bài tập : Gv hướng dẫn hs thực hành Giá những…thôi ( nối dấu phẩy ) lớp c.Tôi lại im lặng…cay cay 9nối dấu hai chấm ) d Hắn làm nghề ăn trôm….quá (nối quan hệ từ ) Bài tập ,3: Hs lên bảng làm Củng cố : - Trang 38 - ============== Trường THCS Trần Phú - GV: Phan Anh Tú =============== Thế câu ghép ? Có cách nối vế câu ? Dặn dò : Học bài, làm tập vào ? - Trang 39 - ... hiểu từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích dùng địa phương em sinh sống -Bước đầu so sánh từ địa phương với từ ngữ tương ứng ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn dân, từ ngữ không... thành đoạn văn Để viết thành đoạn văn cần tiến hành bước? Đó bước nào? Hs tự ngồi viết đoạn văn Hs đại diện trình bày Gv phân tích đánh giá đoạn văn hs Luyện tập: Hs đọc Hs xác định việc bán chó... nói qúa tác dụng nói Hs đọc câu tục ngữ ca dao tr.101 Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối (tục ngữ) Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Ai bưng bát cơm