Sổ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 10-11

Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên Kế hoạch bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ năm học 2010 2011. A- Đặc điểm tình hình I- Biên chế tổ: Tổng số cán bộ,giáo viên trong tổ :9 đ/c + Giáo viên biên chế : 9 đ/ c ( Trong đó: Quản lý: 1; Giáo viên dạy văn hóa: 7; giáo viên bộ môn: 1đ/c) II- Thuận lợi : - Công tác chỉ đạo cho hoạt động chuyên môn của ban giám hiệu sát sao, có kế hoạch cụ thể. Cở sở vật chất đảm bảo cho việc dạy và học. - Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, có tinh thần trách nhiệm cao . - Đội ngũ giáo viên trong tổ đều đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ, hoạt động chuyên môn của trờng có nề nếp, đặc biệt giáo viên trong tổ đều đợc tham gia học tập chuyên đề dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học. - Giáo viên đều có ý thức trách nhiệm trong mọi công việc đợc giao. III- Khó khăn : - Số giáo viên có tay nghề vững chắc trong tổ chuyên môn còn ít, việc vận dụng đổi mới phơng pháp dạy học vào các tiết dạy, bài dạy cha linh hoạt, hình thức dạy học cha có sự sáng tạo. - Giáo viên trong tổ 100% là nữ, ngoài việc dạy học ở trờng còn phải dành thời gian cho việc chăm sóc gia đình nên thời gian dành cho nắm bắt cập nhật các thông tin về các kiến thức tự nhiên, xã hội còn nhiều hạn chế, cha thờng xuyên dành thời gian cho việc nghiên cứu đầu t chất lợng giờ dạy để dạt đợc hiệu quả cao. B Nội dung : I- Kế hoạch bồi dỡng chuyên môn : 1. Mục tiêu: - Duy trì hoạt động chuyên môn theo tuần, tháng, năm. - Nâng cao chất lợng hiệu quả giờ dạy, chất lợng học của học sinh và ý thức tự học tự rèn của mỗi giáo viên trong tổ. 2. Biện pháp : * Tổ chuyên môn chủ động tổ chức các hoạt động, tăng cờng dự giờ thờng xuyên trong tất cả môn học. Tổ chức thi tay nghề giáo viên để chọn ra những giáo viên giỏi trờng, chọn giáo viên tham gia thi vòng huyện. Tổ chức hội giảng toàn trờng để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. - Tổ chức thực tập theo chuyên đề dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học. - Triển khai học tập chuyên đề của cấp trên. * Mỗi giáo viên cần tự giác, tích cực tìm hiểu, trao đổi kinh nghiệm qua các buổi sinh hoạt chuyên môn để trau dồi kiến thức, thông tin. * Gắn việc giảng dạy của giáo viên với chất lợng học tập của học sinh qua các học kỳ trong năm học. T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên II- Triển khai nội dung kế hoạch: 1. Tháng 9: Tổ chức học tập các văn bản; quy định về chuyên môn cho giáo viên. 2.Tháng 10 + 11: Tổ chức thực tập theo chuyên đề dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn Tiếng Việt. 3. Tháng 12 + 1: Chuyên đề rèn luyện nói cho học sinh ở môn tiếng việt( lớp 1) 4. Tháng 1: Chuyên đề dạy kỹ năng nói viết về phân môn tập làm văn cho học sinh khối 2, 3. 5. Tháng 2: Quản lý giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật ở tiểu học. 6. Tháng 3+4: Chuyên đề rèn kỹ năng trình bày và giải toán cho học sinh 7. Tháng 5: Tổng kết các chuyên đề. III. Thực hiện kế hoạch: 1. Tổ chức học tập các văn bản; quy định về chuyên môn cho giáo viên. - Ngày thực hiện: - Số ngời tham gia: - Nội dung học tập: a) Công văn Số9832/BGD&ĐT ngày 1/9/2006 , b) Công văn 896/BGD&ĐT- GDTH ngày 13/2/2006 về việc hớng dẫn điều chỉnh dạy và học cho học sinh tiểu học . c)QĐ số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 d) QĐ số23/ 2006/ QĐ Bộ GD & ĐT 22 / 5/ 2006. Quy định về giáo dục hòa nhập dành cho ngời tàn tật, khuyết tật. e) QĐ số 51/ 2007/ QĐ Bộ GD & ĐT ngày 31/ 8/ năm 2007. Ban hành về điều lệ trờng tiểu học. g) QĐ số14/ 2007/ QĐ Bộ GD & ĐT / 2007. Quy định về chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học. h) QĐ số32/ 2005/ QĐ 24/ 10 / 2005. Quy chế công nhận đạt chuẩn quốc gia. i) QĐ số55/ 2007/ QĐ Bộ GD & ĐT 28 / 9/ 2007. Quy định mức chất lợng tối thiểu. T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên 2. Chuyên đề dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn Tiếng Việt . 2.1 / Mục tiêu của môn tiếng việt ở bậc tiểu học: - Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng sử dụng tiếng Việt ( nghe, nói, đọc , viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trờng hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học tiếng việt, góp phần rèn luyện các thao tác của t duy. - Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về tiếng Việt và những kiến hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con ngời, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nớc ngoài. - Bồi dỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách của con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa. * ở từng khối lớp, mục tiêu nói trên đợc cụ thể hóa thành những yêu cầu kiến thức và kỹ năng đối với học sinh( Nghe, nói, đọc, viết) 2.2/ Chuẩn kiến thức kỹ năng môn tiếng việt: a) Khái niệm: - Chuẩn kiến thức, kỹ năng là yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức và kĩ năng của môn học, hoạt động giáo dục cần phải và có thể đạt đợc. - Chuẩn kiến thức, kỹ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học và hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo tính thống nhất, tính khả thi của chơng trình tiểu học, bảo đảm chất lợng và hiệu quả của quá trình giáo dục ở tiểu học b) Dạy học theo chuẩn - GV xác định nội dung cơ bản, cần thiết nhất của mỗi bài, mỗi tiết học trong SGK - Từ nội dung cơ bản, cần thiết lựa chọn phơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp các đối tợng trong lớp học - Bài học, tiết học không khó, không dài, HS lĩnh hội kiến thức, kỹ năng nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu quả T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên - Thy c s khỏc nhau gia SGK, giáo viên. v Chun: - Gim bt nhng yờu cu cao mi tit hc trong sách giáo viên. - Lm cho tit hc khụng khú, khụng di vi tt c HS trong lp. - iu chnh mc tiờu chng, bi -> mc tiờu tit hc - La chn, c th hoỏ: - Kin thc - K nng c bn nht - Bi tp 2.3/ Thực trạng việc thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng môn TV ở trờng: * u điểm: - Ban giám hiệu nhà trờng quan tâm chỉ đạo sát sao công tác chuyên môn đặc biệt là việc thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học ở tiểu học. - Đề cao hiệu quả công việc đợc giao và chất lợng học tập của học sinh. - Thờng xuyên kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn nh dự giờ thăm lớp từ đó nêu cao đợc tinh thần trách nhiệm trong công việc của mỗi giáo viên. - Trang bị đầy đủ về cở sở vật chất và phơng tiện phục vụ cho việc dạy và học. - Một số giáo viên có có ý thức tự bồi dỡng tốt, thờng xuyên học tập kinh nghiệm lẫn nhau và vận dụng phơng pháp mới triệt để trong quá trình giảng dạy. * Nhợc điểm: Một số đ/ c giáo viên cha thực sự quan tâm đến chuẩn kiến thức kỹ năng hoặc có quan tâm nhng xác định chuẩn kiến thức kỹ năng cha chính xác. Dạy học vợt chuẩn hoặc thấp hơn chuẩn. Học sinh trong mỗi lớp có nhiều đối tợng( Giỏi, khá, trung bình, yếu và cả học sinh khuyết tật) nên khó khăn cho việc tổ chức các hoạt động dạy học của giáo viên. Tình trạng quá tải HS mệt mỏi, lãng phí thời gian vì chủ yếu dựa vào SGK, SGV, phân phối chơng trình. T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên 2.4/ Hình thức thực hiện chuyên đề: Giáo viên các khối lớp tham gia thực tập, dự giờ ở tất cả các phân môn của môn tiếng việt. Sau mỗi tiết dạy có nhận xét, tranh luận, đánh giá và chốt đợc kiến thức, kỹ năng chuẩn của từng tiết dạy. Từ đó vận dụng để điều chỉnh và hoàn thiện kế hoạch dạy học ở kỳ 2 cho từng lớp. 2.5/ Kết quả thực hiện: T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sæ båi dìng chuyªn m«n gi¸o viªn …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tổ trưởng: Lê Thị Bích Thuỷ- Trường tiểu học Đoan Hạ- Thanh Thuỷ - Phú Thọ Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên 3. Chuyên đề rèn luyện nói cho học sinh ở môn Tiếng việt cho học sinh khối lớp 1. 3.1/Tầm quan trọng của việc rèn luyện nói cho học sinh: - Việc dạy kỹ năng nói bớc đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh một trong những kỹ năng giao tiếp quan trọng của con ngời. Lớp 1 Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú a) Phát âm - Nói rõ ràng, đủ nghe. Nói liền mạch cả câu. - Bớc đầu có ý thức khắc phục lỗi phát âm. b) Sử dụng nghi thức lời nói. - Có thái độ lịch sự, mạnh dạn, tự nhiên khi nói. -Biết nói lời chào hỏi, chia tay trong gia đình trờng học -Dùng đúng l- ợt lời, nhìn vào ngời nghe khi nói. c) Đặt và trả lời câu hỏi. - Biết trả lời đúng vào nội dung câu hỏi. Nói thành câu. - Bớc đầu biết đặt câu hỏi đơn giản. d)Thuật việc, kể chuyện - Kể đợc một đoạn hoặc cả mẩu chuyện có nội dung đơn giản đợc nghe thầy cô kể trên lớp (kết hợp nhìn tranh minh hoạ, đọc lời gợi ý dới tranh). e) Phát biểu, thuyết trình - Biết giới thiệu một vài câu về mình, về ngời thân hoặc về một vài đồ vật quen thuộc. 3.2/ Thực trạng rèn luyện nói cho học sinh ở trờng tiểu học: * Trong quá trình dạy học luyện nói cho học sinh, giáo viên đã gặp không ít khó khăn bởi nhiều lý do: Nội dung luyện nói mới mẻ và đợc coi là khó học, khó dạy ( bởi nội dung có tính cất mở) Đặc biệt học sinh lớp 1 là đối tợng b- ớc đầu có kỹ năng nói song kỹ năng này ở mỗi em khác nhau và cha hoàn thiện; HS không phải lúc nào cũng mạnh dạn, tự tin; dạy nói cho học sinh lớp 1 phải gắn với cả việc dạy đọc, dạy viết, dạy nghe. Do vậy khi dạy nội dung này, đòi hỏi giáo viên phải có sáng tạo, nhạy bén, linh hoạt trong quá trình lên lớp. * Học sinh: Nói nhỏ, cha tự tin vào câu nói của mình; cha chú ý nghe bạn nói, nói không thành câu. Câu văn cha hay; câu nói cha phát triển đợc theo chủ đề, câu nói còn đơn giản và lặp lại những câu nói của bạn . 3.3/ Các biện pháp thực hiện: * Tổ chức luyện nói: - Tạo tâm thế sẵn sàng học tập cho học sinh: để có đợc bài nói tốt, ngời nói cần có sự chuẩn bị tốt, tức là cần xác định đợc những việc cần làm để thực T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên hiện bài tập luyện nói có hiệu quả. Đối với học sinh lớp 1, sự chuẩn bị trớc tiên cho giờ luyện nói là hứng thứ học tập. GV cần tạo cho học sinh một tâm thế hào hứng để bớc vào giờ học. Bởi lẽ nội dung luyện nói thờng khó đối với học sinh, mặt khác mục này đợc xếp vào cuối tiết học, các em thờng mệt mỏi, sự chú ý không cao. Vì vậy giáo viên cần tạo không khí học tập nhẹ nhàng, tự nhiên duy trì tốt trong thời gian luyện nói. - GV nên chú ý chuẩn bị tốt các hoạt động luyện nói nhằm tạo không khí hào hứng, sổi nổi trong giờ học, khuyến khích học sinh tham gia nói. *Tiến hành hoạt động luyện nói: + Về phía GV: phải kích thích nhu cầu nói của học sinh bằng cách sử dụng phơng tiện trực quan, tạo tình huống giao tiếp phù hợp, động viên học sinh tham gia tích cực luyện nói. Có thể tạo ra những tình huống giao tiếp giả định song phải có tính chân thực, không gợng ép, khô cứng; tình huống giao tiếp phải gần gũi và có sức hấp dẫn lôi cuốn, kích thích nhu cầu luyện nói của các em. - GV cần giúp HS xác định đợc những việc cần làm đê thực hiện tốt bài tập luyện nói. - PhảI tạo đợc hoàn cảnh giao tiếp tốt, bao gồm không khí lớp học, t thế của giáo viên, các hoạt động nghe của học sinh, trật tự lớp học và những hoạt động khác có ảnh hởng trực tiếp hay gián tiếp tới việc luyện nói của học sinh. Gv cần động viên khích lệ kịp thời để HS phấn khởi trong khi nói. + Về phía học sinh: - Khi nói phải hết sức bình tĩnh, tự tin động thời phải chú ý theo dõi thái độ, diễn biến của tâm lý, sự hứng thú của ngời nghe đối với lời nói của mình đẻ kịp thời điều chỉnh cách nói và nội dung nói cho phù hợp. - Lựa chọn và sử dụng nghi thức lời nói đúng với vai trò giao tiếp. Khi nói phải đảm tính văn hoá của lời nói: nói đúng lúc ,đúng chỗ , không nói thừa -Tránh lối nói nh thuộc lòng: phải nói một cách chủ động, tự nhiên với ngữ điệu phù hợp. - Giữ bình tĩnh, tự tin và chú ý đến thái độ của ngời nghe trong khi mình nói. - Giúp HS lựa chọn và sử dụng đúng các nghi thức lời nói, cung nh các từ ngữ, kiểu câu khi nói; sử dụng ngữ điệu phù hợp khi nói. 3.3/ Hình thức thực hiện chuyên đề: Giáo viên khối lớp 1 tham gia giảng dạy một vài tiết ở phân môn học vần. Sau mỗi tiết dạy có nhận xét, tranh luận, đánh giá và chốt đợc những u điểm trong quá trình rèn luyện nói học sinh để từ đó tiếp tục phát huy làm tiền đề vững chắc cho học luyện từ và câu, viết văn ở các lớp trên 3.4/ Kết quả thực hiện: T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sæ båi dìng chuyªn m«n gi¸o viªn Tổ trưởng: Lê Thị Bích Thuỷ- Trường tiểu học Đoan Hạ- Thanh Thuỷ - Phú Thọ Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên 4. Chuyên đề dạy kỹ năng nói viết về phân môn tập làm văn cho học sinh khối 2, 3: 4. 1/ Tầm quan trọng của phân môn tập làm văn của học sinh tiểu học: - Tập làm văn giúp cho học sinh, sau quá trình luyện tập lâu dài và có ý thức, dần nắm đợc cách viết và cách nói của bài văn theo nhiều loại phong cách khác nhau. - Tập làm văn góp phần bổ xung kiến thức rèn luyện t duy và hình thành nhân cách cho học sinh. - Tập làm văn có tính chất thực hành toàn diện, tổng hợp và sáng tạo. 4.2/ Nội dung của môn tập làm văn: * Lớp 2: Dạy cho học sinh các kỹ năng nói viết , nghe để phục vụ cho việc học tập và giao tiếp. a) Dạy các nghi thức lời nói tối thiểu: Tự giới thiệu, chào hỏi, cảm ơn xin lỗi, khảng định, mời, nhờ, yêu cầu, đề nghị, chia vui, chia buồn, ngạc nhiên, thán phục, tán thành, từ chối, đáp lời chào, lời giới thiệu, đáp lời cảm ơn xin lỗi. b) Dạy một số kỹ năng phục vụ học tập và đời sống hàng ngày: Tự thuật, viết bu thiếp, nhắn tin, gọi điện, đọc báo, xem truyền hình, đọc và lập danh sách học sinh, đọc thời khoá biểu, nội quy, sổ liên lạc, đọc thời khoá biểu, tra mục lục sách, đọc và lập thời gian biểu. c) Dạy kỹ năng diễn đạt: Dạy kể và tả theo gợi ý bằng tranh hoặc bằng câu hỏi. - Kể một sự việc đơn giản. -Tả sơ lợc về ngời, vật xung quanh, hình thành cho học sinh kỹ năng tạo lập văn bản qua từng bớc: đơn giản nhất là điền từ cụm từ vào chỗ trống đến trả lời câu hỏi và cuối cùng là viết một đoạn văn trọn vẹn. d) Dạy kỹ năng nghe: - Nghe hiểu câu hỏi, ý kiến ngời khác . - Nghe hiểu để trả lời câu hỏi gợi ý để kể lại mẩu chuyện ngắn đã nghe hoặc nêu, đa các ý chính. *Đối với lớp 3: - Tiếp tục đờng hớng chung là hình thành và phát triển các kỹ năng giao tiếp cho học sinh , nhng so với lớp 2 thì ở 3 học đợc dạy các kỹ năng giao tiếp đ- ợc cao hơn:không phải là càc nghi thức lời nói thông thờng mà là các hoạt giao tiếp có tính chất chính thức nh viết th, làm đơn,hội họp, khai giấy tờ, giới thiệu hoạt động viết quảng cáo làm báo cáo -Tăng cờng rèn kỹ năng nói thông qua hình thức nghe kể chuyện và tăng c- ờng các hình thức sinh hoạt tập thể tự nhiên nh họp nhóm ,họp tổ, giới thiệu tranh ảnh về các cảnh đẹp của đất nớc . 4.3/ Thực trạng về dạy kỹ năng nói viết trong phân môn tập làm của trờng: - Giáo viên chc thực sự đầu t thời gian ,đồ dùng dạy học cha chuẩn bị kỹ l- ỡng trớc các bài tập mở để tạo một giờ dạy sinh động. - Giáo viên còn ngại dạy những tiết thực hành thực tế nhất là ở phân môn tập làm văn. -Với nội dung dạy các nghi thức tối thiểu giáo viên cha phân biệt rõ với dạy đạo đức : T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th [...]... trung giảng dạy vào hai môn Tiếng việt và toán Các môn còn lại xem nh học để hiểu và hỗ trợ cho môn tiếng việt Môn tự nhiên xã hội lớp 1,2,3 đợc dạy nh môn tập đọc Việc chọn lựa nội dung chính trong một tiết dạy cho từng đối tợng học sinh trong một lớp do giáo viên quyết định -Quá trình vận dụng vào các đối tợng đợc quy định cụ thể nh sau: * Lớp 1, 2, 3: + Tập trung vào dạy hai môn toán, tiếng việt đảm... hợp để dạy cho các em hiểu bài và nắm đợc những kỹ năng sống cơ bản cho các em T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên 6 Chuyên đề rèn kỹ năng trình bày và giải toán cho học sinh: * Những điểm mới về mục tiêu môn toán là: Nhấn mạnh đến việc cho học sinh những kiến thức về kỹ năng cơ bản thiết thực, đơn giản và có hệ thống Tập trung vào rèn kỹ năng... tìm tòi và tự chiếm lĩnh kiến thức mới, chăm chỉ hứng thú tự tin trong học tập T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên 6.4/ Hình thức thực hiện chuyên đề: Giáo viên các khối lớp tham gia thực tập, dự giờ ở môn toán Sau mỗi tiết dạy có nhận xét, tranh luận, đánh giá và rút ra cách rèn kỹ năng giải toán đạt hiệu quả nhất 6.5/ Kết quả thực hiện: ... tổ chuyên môn 1+ 2+ 3 là: 9 em ( Trong đó Khối 1: 2em; Khối 2: 4 em; Khối 3: 3 em) STT Họ và tên HS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nguyễn Thị Vân Anh Ngày Học sinh lớp Đối tợng khuyết tật Ghi chú Thiểu năng trí tuệ - Đối tợng trẻ khuyết tật chủ yếu là chậm phát triển trí tuệ - Mỗi lớp học hoà nhập bố trí từ 1 -2 em HS khuyết tật - u điểm: T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên. .. Có biện pháp khuyến khích, động vien Gv, phụ huynh thực hiện tốt bản kế hoạch + Tổ chức các chuyên đề, tạo điền cho các Gv dạy lớp hoà nhập có cơ hội chia sẻ kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ chuyên môn + Tổ chức, điều khiển các cuộc họp điều chỉnh bản kế hoạch giáo dục các nhân cho HSKT( nếu cần) * Tổ chuyên môn: + Tham gia lập kế hoạch và theo dõi việc lập kế hoạch của nhóm + Thờng xuyên dự giờ thăm... 5 Chuyên đề quản lý giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật ở tiểu học: T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên 5.1/ Mục tiêu giáo dục hoà nhập cho ngời khuyết tật: - Giúp ngời khuyết tật đợc hởng quyền học tập bình đẳng nh những... sau: * Lớp 1, 2, 3: + Tập trung vào dạy hai môn toán, tiếng việt đảm bảo yêu cầu tối thiểu về kiến thức kỹ năng ở mỗi tiết học của môn học + Các môn còn lại lựa chọn nội dung đơn giản dạy cho học sinh để có hiểu biết nhằm bồi dỡng kỹ năng sống và củng cố môn tiếng việt + Riêng môn hát nhạc có thể dạy cho học sinh hát các bài hát truyền thống của địa phơng hoặc một số bài hát đơn giản trong chơng trình... T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên ... bài toán, khó nhận thức đợc tính chất của cáI đã cho, dễ nhầm lẫn cáI cần tìm với cáI đã cho, nhất là không nhận thức đợc vai tròp T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên của câu hỏi trong bài toán, khó nhận rõ mối quan hệ lôgíc giữa dữ kiện và ẩn số( điều kiện của bài toán) - Hơn nữa nội dung bài toán thờng nêu ra một tình huống quen thuộc, gần... ngắn gọn, cô đọng nhất Cần tập cho học sinh có thói quen và từng bớc có kỹ năng suy nghĩ trên các yếu tố cơ bản của bài toán, phân T trng: Lờ Th Bớch Thu- Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên biệt và xác định đợc các dữ kiện và điều kiện cần thiết liên quan đến cái cần tìm, gạt bỏ các tình tiết không liên quan đến câu hỏi, phát hiện đợc các dữ kiện và kinh doanh không . Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên Kế hoạch bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ năm học 2010 2011. A- Đặc điểm tình hình I- Biên chế tổ: . Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên II- Triển khai nội dung kế hoạch: 1. Tháng 9: Tổ chức học tập các văn bản; quy định về chuyên môn cho giáo viên. 2.Tháng 10 + 11: Tổ chức thực tập theo chuyên. Trng tiu hc oan H- Thanh Thu - Phỳ Th Sổ bồi dỡng chuyên môn giáo viên 2. Chuyên đề dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn Tiếng Việt . 2.1 / Mục tiêu của môn tiếng việt ở bậc tiểu học: - Hình