Một số biện pháp của hiệu trưởng góp phần nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS

1. Tên đề tài. “Một số biện pháp của Hiệu trưởng góp phần nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang”. 2. Lý do chọn đề tài. Chúng ta đang bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ của nền kinh tế tri thức với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin. Để đáp ứng được yêu cầu của thời đại mới và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng ta đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, trong đó chú trọng đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường.

Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài …………………………………………………………… Lý chọn đề tài…………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………….3 Phương pháp nghiên cứu………… ………………………………….3-4 Phạm vi nghiên cứu ………… ……………………………………….4 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài……………………………5-8 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền…………………………………8-13 Đề xuất biện pháp nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền………………… 13-21 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………….21-22 III KẾT LUẬN Đánh giá chung……………………………………………………….23 Bài học kinh nghiệm………………………………………………….23-24 Đề xuất, kiến nghị…………………………………………………….24 Sáng kiến kinh nghiệm I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài “Một số biện pháp Hiệu trưởng góp phần nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang” Lý chọn đề tài Chúng ta bước vào kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin Để đáp ứng yêu cầu thời đại yêu cầu nghiệp đổi đất nước, Đảng ta khẳng định vai trò quan trọng nghiệp Giáo dục Đào tạo, trọng đến cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Với phương châm xem phát triển Giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hoá đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người, Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng công đổi Muốn thực điều đó, đội ngũ cán bộ, giáo viên đóng vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục Điều khẳng định văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa 8: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên có vai trò định đến chất lượng giáo dục nhà trường Việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt Nhà trường xã hội chủ nghĩa có nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục, là: “Đào tạo người Việt nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Muốn đạt mục tiêu quan trọng trước hết đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên phải không ngừng tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kiến thức khoa học giáo dục, tâm lý học lý luận dạy học nhằm nâng cao chất lượng lên lớp hoạt động Việc tăng cường bồi dưỡng lý luận trị, chuyên mơn nghiệp vụ góp phần quan trọng bồi dưỡng nhân cách người thầy giáo Có thể nói đội ngũ giáo viên lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Bởi việc xây dựng, phát triển bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn, vững vàng nghiệp vụ, có Sáng kiến kinh nghiệm phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm mẫu mực, điều kiện tiên quyết, khâu đột phá, cần làm để chuẩn bị cho việc thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo nước nhà Là Hiệu trưởng trường trung học sở có nhiều thành tích bật phong trào dạy học thành phố Nha Trang nói riêng tỉnh khánh hịa nới chung, thân tâm huyết với công tác nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Với mong muốn xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường ngày tiến bộ, có đủ phẩm chất trị trình độ chun mơn, lực sư phạm vững vàng, có lịng nhân ái, có tình u thương người tâm huyết với nghiệp “Trồng người”, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo, đáp ứng tốt yêu cầu nghiệp Giáo dục Đào tạo tỉnh nhà thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập kinh tế quốc tế Xuất phát từ lý trên, với q trình làm cơng tác quản lý trường Trung học sở Nguyễn Hiền, nhận thấy việc tìm số biện pháp nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên vấn đề cần thiết tất yếu, góp phần quan trọng vào nghiệp Giáo dục đào tạo nhà trường Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp Hiệu trưởng góp phần nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang” Tôi mong giúp đỡ, góp ý kiến bạn đồng nghiệp để đề tài đạt hiệu cao hơn, ứng dụng rộng rãi trường phổ thông, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Mục đích nghiên cứu Thơng qua nghiên cứu khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường trung học sở Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Cơ sở pháp lý sở lý luận đề tài 4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường Trường trung học sở Nguyễn Hiền 4.3 Đề xuất số biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường Trường trung học sở Nguyễn Hiền Phương pháp nghiên cứu * Các phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp tra cứu văn bản, sách báo, tài liệu Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Sáng kiến kinh nghiệm * Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát Phương pháp trò chuyện Phương pháp điều tra Phương pháp phân tích Phương pháp thống kê Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Phạm vi nghiên cứu Thời gian: từ tháng 9/2015 đến tháng 4/2016 Qui mô: Một số biện pháp Hiệu trưởng nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang Không gian: Tại trường THCS Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang Sáng kiến kinh nghiệm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài Cơ sở lý luận Đề tài” “Một số biện pháp Hiệu trưởng góp phần nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền” thực dựa sở sau: - Nghị Hội nghị lần thứ VIII, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị rõ: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Mục tiêu tổng quát Giáo dục đào tạo “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân” - Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XII thành cơng tốt đẹp, để lại dấu ấn đậm nét Đại hội "Đoàn kết - Dân chủ - Kỷ cương - Đổi mới" Trong văn kiện Đại hội XII lần này, kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI Cần đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực - Luật giáo dục năm 2005 ghi rõ: + Điều 15 chương I: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình…” Do việc xây dựng phát triển đội ngũ thực công việc quan trọng hàng đầu công tác nhà quản lý + Điều 70 Luật Giáo dục ghi rõ: Về nhiệm vụ nhà giáo, luật giáo dục yêu cầu nhà giáo phải có nhiều tiêu chuẩn, có tiêu chuẩn “Có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn nghiệp vụ” Theo Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 quy định: Sáng kiến kinh nghiệm + Điều 32, khoản 1, điểm đ quy định quyền giáo viên: “Giáo viên cử tham gia lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ” + Điều 32, khoản 2, điểm c quy định: “Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm” + Điều 31, khoản 1, điểm c quy định nhiệm vụ giáo viên: “Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh” + Điều 16, khoản 2, điểm b quy định: “Tổ chun mơn có nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành” Ngồi ra, cịn có vản Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Khánh Hòa, phòng Giáo dục Đào tạo nha Trang đạo công tác bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ; bồi dưỡng nội dung chương trình thay đổi sách giáo khoa cho giáo viên; đổi phương pháp dạy học…đây sở để tạo điều kiện cho nhà trường việc triển khai thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên * Một số khái niệm - Tổ chức: xếp, bố trí thành phận để thực nhiệm vụ chức chung Tổ chức tập hợp người tổ chức theo cấu định để hành động mục đích chung - Hoạt động: tiến hành việc làm có quan hệ chặt chẽ với nhằm mục đích định đời sống xã hội - Bồi dưỡng: hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên thực công việc đạt kết tốt - Bồi dưỡng giáo viên: hoạt động chuyên môn nhằm giúp cho giáo viên học tập, rút kinh nghiệm để nâng cao lực chất lượng giảng dạy - Mục đích hoạt động bồi dưỡng giáo viên: + Đối với nhà trường, đơn vị trực tiếp quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên, cơng tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ phải cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức sâu sắc + Tham gia hoạt động bồi dưỡng giáo viên giúp cho giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực thích ứng với thay đổi nhanh thách thức thời đại Sáng kiến kinh nghiệm + Hoạt động bồi dưỡng giáo viên thực nhiều hình thức phong phú, đặc biệt hình thức bồi dưỡng sở, trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm nhà trường + Tham gia bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học giáo viên Trên sở hình thành phương pháp tự học cho học sinh Đó mục tiêu quan trọng cần đạt đổi phương pháp dạy học - Cơng tác bồi dưỡng cịn giúp cho giáo viên có cảm nhận, tự đánh giá tốt họ hồn thành cơng việc có tiến công tác - Nội dung bồi dưỡng giáo viên: Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa, chuẩn, bồi dưỡng thay sách, bồi dưỡng chuyên đề nâng cao, đổi phương pháp dạy học, kiến thức tâm lý học, giáo dục học - Phương pháp bồi dưỡng giáo viên: * Bồi dưỡng giáo viên thông qua hoạt động dự Dự yếu tố quan trọng có tính chất định chất lượng giảng dạy giáo viên Qua hoạt động dự phản ánh giáo viên tích lũy được, nghiền ngẫm, công phu luyện tập đồng thời lúc thể tinh thần trách nhiệm họ nhiệm vụ giao Tổ chức dự lớp hoạt động quan trọng công tác quản lý chuyên môn Hiệu trưởng trường phổ thông * Bồi dưỡng giáo viên thông qua hoạt động thao giảng Đây hoạt động quan trọng, thông qua hoạt động thao giảng để giáo viên nghiên cứu, học tập, thống việc thực chương trình, nội dung, phương pháp dạy cụ thể bài, chương hay vấn đề sư phạm Thao giảng hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ có báo trước, có chuẩn bị cá nhân tổ chuyên môn nhằm thống nội dung, phương pháp nhằm nâng cao kỹ leên lớp kiểm tra đánh giá học sinh * Bồi dưỡng giáo viên thông qua hoạt động sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Tổ chun mơn cấp quản lý nhà trường, nơi giáo viên tổ trực tiếp tham gia thảo luận cho công tác giảng dạy sinh hoạt chun mơn có nhiệm vụ xây dựng nề nếp dạy học, giáo dục nhân cách học sinh Qua sinh hoạt tổ chuyên môn, Người quản lí tổ chức đạo đội ngũ cốt cán, phương thức làm việc tổ, đánh giá cố gắng tiến giáo viên, hạn chế để có kế hoạch bổ sung chiến lược bồi dưỡng lâu dài * Bồi dưỡng giáo viên thông qua phương pháp tự học Sáng kiến kinh nghiệm Xu chung thời đại kinh nghiệm công tác đào tạo, bồi dưỡng năm qua Việt Nam khẳng định bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên phải lấy tự học làm chủ Điều cho thấy người giáo viên có khả tự học hiểu thấu đáo nhiệm vụ nội dung bồi dưỡng, có đầy đủ điều kiện tối thiểu để học tập Tự học hình thức thú vị để khích lệ việc học tập độc lập học suốt đời Đối với giáo viên, người đào tạo sư phạm có trình độ học vấn định hình thức tự học mà tự điều khiển thường sâu sắc lâu dài hành vi học tập người khác điều khiển Phương pháp đòi hỏi giáo viên phải nhận thức đắn vấn đề tự bồi dưỡng, phải tự giác rèn có tinh thần trách nhiệm cao đưa vào nề nếp khuôn khổ đạt kết tốt Cơ sở thực tiễn Trong năm qua Trường trung học sở Nguyễn Hiền cấp đảng ủy, lãnh đạo quyền địa phương phụ huynh học sinh quan tâm giúp đỡ mặt, đặc biệt tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đảm bảo số lượng, cấu chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng với yêu cầu ngày cao xã hội Chính việc nâng cao bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn, vững vàng nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm mẫu mực, điều kiện tiên quyết, khâu đột phá, cần làm để chuẩn bị cho việc thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo nước nhà Đồng thời việc nâng cao bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân cán bộ, giáo viên, đáp ứng nhu cầu học sinh phụ huynh II Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền năm học 2015 – 2016 Đặc điểm nhà trường 1.1 Vài nét nhà trường Trường trung học sở Nguyễn Hiền thành lập từ năm 1975 sở sát nhập trường: Trường cấp I - II Phước Hải số Trường cấp I - II Phước Hải số 2, lúc trường có tên Trường cấp II Phước Hải Từ năm 1995 trường đổi tên Trường trung học sở Nguyễn Hiền Đến trải qua gần 40 năm thành lập phát triển nhà trường khẳng định uy tín chất lượng giáo dục đào tạo địa bàn thành phố Nha Trang nói riêng tỉnh Khánh Hịa nói chung 1.2 Cơ sở vật chất - Trường có khu vực hành khu phòng học học sinh riêng biệt - Có 25 phịng học học sinh đạt tiêu chuẩn Mỗi phịng học trang bị bóng đèn, quạt, bảng từ chống loá Sáng kiến kinh nghiệm - Các phòng phục vụ học tập học sinh gồm có phịng thực hành Vật Lý, phịng thực hành Hóa - Sinh - Hố, phịng học mơn Âm nhạc, phịng máy vi tính trang bị đầy đủ thiết bị yêu cầu hoạt động tốt - Khu làm việc Ban giám hiệu giáo viên gồm có phịng Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, phịng hội đồng, phịng thư viện, kế toán, văn thư, y tế, thiết bị ….được trang bị đầy đủ máy vi tính, máy in, hệ thống internet 1.3 Đội ngũ giáo viên 1.3.1 Số lượng + Về cán bộ, giáo viên - Năm học 2015 – 2016 trường THCS Nguyễn Hiền có tổng số cán giáo viên – nhân viên: 99; Ban giám hiệu: 02 gồm Hiệu trưởng phó hiệu trưởng, giáo viên: 85, nhân viên: 12 - Chi nhà trường gồm có 16 đảng viên, nam nữ, cấp ủy có 03 đồng chí, 15 đảng viên thức 01 đảng viên dự bị ( thuộc Đảng phường Phước Hải ) - Trường có tổ chun mơn gồm: Tổ Tốn 1: 11 người Tổ Toán – Lý 2: 17 người Tổ Ngữ văn: 17 người Tổ Hóa – Sinh – Thể dục: 16 người Tổ Tiếng Anh: 12 người Tổ Sử – Địa – Âm nhạc – Mỹ thuật: 12 người Và tổ văn phịng: 12 người Chi đồn giáo viên: 19 người, 01 nam 18 nữ Tổng phụ trách Đội: 01 người + Về học sinh Tổng số lớp: 45 lớp Khối 6: 11 lớp (432 học sinh) Khối 7: 12 lớp (469 học sinh) Khối 8: 11 lớp (419 học sinh) Khối 9: 11 lớp (381 học sinh) Tổng số học sinh: 1701 Biên chế học sinh/lớp: không 38 học sinh 1.3.2 Chất lượng - Cán quản lí: 02 cán đạt trình độ Đại học; 02 cán có cử nhân quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm - Giáo viên: 85 người, trình độ chuẩn: 73/85 giáo viên, đạt tỉ lệ 85,9% đạt chuẩn 100% - Nhân viên: 12 người; đó: có nhân viên đạt trình độ Đại học, nhân viên trình độ Cao đẳng, nhân viên trình độ trung cấp; có nhân viên có trình độ THPT - Nhà trường có đủ số giáo viên giảng dạy mơn, số tiết bình qn/ giáo viên: 19 tiết/ tuần, đủ loại hình cấu theo TTLT35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV 1.3.3 Những thuận lợi, khó khăn Thuận lợi: - Nhà trường ln đồng tình, ủng hộ cấp Lãnh đạo, địa phương, phụ huynh học sinh hoạt động giáo dục - Đội ngũ cán quản lý nhà trường đào tạo nghiệp vụ chun mơn, nghiệp vụ quản lí từ trường quy; nhiệt tình, sáng tạo có uy tín cơng tác quản lý - Cơng tác đạo từ Ban Giám hiệu đến tổ - nhóm chun mơn, đồn thể ln có thống chung nội dung kế hoạch, biện pháp tổ chức thực hiện, triển khai đồng bộ, có kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời hoạt động, theo giai đoạn - 100% cán giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn trình độ đào tạo; phân công giảng dạy chuyên mơn; có lực lượng giáo viên làm nồng cốt đạo hoạt động chun mơn cấp tổ - nhóm nghiệp vụ nhà trường - Đa số giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, có lịng nhiệt tình ý thức trách nhiệm cao công tác giảng dạy - Trong giảng dạy, đội ngũ cán bộ, giáo viên ln có ý thức học hỏi, trao đổi kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn với số lượng giáo viên giỏi thành phố đến 42 cấp tỉnh 36 Khó khăn: - Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên không đồng Một số giáo viên lớn tuổi chậm đổi phương pháp, giáo viên trẻ chưa chủ động, tích cực cơng việc giao dẫn đến việc thực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học theo đặc trưng môn chưa đồng - Chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn chưa đồng đều, nội dung sinh hoạt nhóm chưa sâu sắc, cịn mang tính hình thức, đối phó - Một số giáo viên lớn tuổi e ngại việc học bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn; giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn, chồng thường xun cơng tác xa, cịn nhỏ nên chưa tích cực tự học để nâng cao chun mơn nghiệp vụ 10 Sáng kiến kinh nghiệm môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường, giúp nhân rộng gương điển hình tốt đội ngũ giáo viên ngày mạnh dạn tự tin chuyên môn đăng ký thao giảng - Tuy nhiên, vài giáo viên chưa hiểu nghĩa việc thao giảng, trốn tránh, đùn đẩy trách nhiệm cho người khác - Do kinh phí hạn hẹp nên việc khen thưởng cho hoạt động thao giảng chưa kịp thời, chưa có tác dụng động viên đội ngũ giáo viên hoạt động thao giảng 2.3 Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên thơng qua sinh sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn - Các tổ chuyên môn thông qua sinh hoạt hàng tháng kiểm tra xét duyệt giáo án thành viên tổ, trao đổi thảo luận đến thống khó, chương trình, thảo luận đổi cách kiểm tra đánh giá, hướng dẫn đề thi theo hướng khách quan phù hợp với tình hình thực tế, tìm giải pháp hữu ích để chế tạo đồ dùng dạy học - Sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường THCS Nguyễn Hiền dược thực nghiêm túc, giúp cho việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên đạt thành công định Tuy nhiên hoạt động bộc lộ mặt hạn chế buổi họp chuyên môn tổ chức thường xuyên nội dung buổi họp chưa phong phú, cịn mang tính hình thức, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ, khơng sát với tình hình thực tế chun mơn tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Mặt khác, số giáo viên cịn thụ động, chưa tích cực tham gia góp ý xây dựng chun mơn, dẫn đến việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên thông qua hoạt động chưa thật hiệu - Một số tổ không thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt khơng đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn chuyên môn không giúp đỡ kịp thời; văn đạo khơng tìm hiểu kĩ dẫn đến thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên người phải chịu thiệt thịi học sinh - Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu; đặc biệt chưa chủ động xây dựng tốt kế hoạch chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn 2.4 Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên thông qua hoạt động bồi dưỡng thường xuyên Một nhiệm vụ giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị số 29 Ban chấp hành Trung ương khóa XI phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý Để thực chủ trương 12 Sáng kiến kinh nghiệm đó, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nói chung bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trường Trung học sở Nguyễn Hiền Ban giám hiệu quan tâm thực theo Thông tư 26 ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên GV mầm non, phổ thông GD thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Ngồi cịn ý đến xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, thành lập Ban cốt cán bồi dưỡng thường xuyên, thời gian bồi dưỡng cho nội dung nội dung nghiên cứu khoa học sư phạm, đổi sinh hoạt tổ chuyên môn, tập huấn phương pháp đổi dạy học Tuy nhiên, công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên đến nay, bên cạnh số kết đạt được, cịn mang tính đối phó, chưa có đầu tư nghiên cứu giáo viên chưa xem hội để nâng cao lực chuyên môn Một số giáo viên chưa biết cách lồng ghép, tích hợp nội dung bồi dưỡng với hoạt động chuyên môn trường cách hợp lý 2.5 Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên thông qua phương pháp tự học Là trường THCS nằm địa bàn thành phố Nha Trang, chất lượng giảng dạy giáo viên yếu tố quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Vì Ban giám hiệu quan tâm đến công tác bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên Chỉ đạo động viên cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường không ngừng tự học để nâng cao trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ Đặc biệt chun mơn ý đến trình độ tin học giáo viên, để ứng dụng CNTT vào giảng dạy Tuy nhiên, việc tự học tự bồi dưỡng chuyên môn cán bộ, giáo viên cịn hạn chế lý sau: - Một số giáo viên lớn tuổi có tính ì nên e ngại việc học bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn; số khác giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn, chồng thường xun cơng tác xa, cịn nhỏ nên chưa tích cực tự học để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, dừng mức cho phép - Ý thức vài giáo viên tầm quan trọng vấn đề tự học chưa cao nên khơng tích cực trao đổi học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp, hiểu biết thân họ có giới hạn - Mặt khác kinh phí đầu tư cho hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho cán bộ, giáo viên cịn hạn hẹp, chưa nhà trường trọng nên chưa có tác động thúc đẩy, động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn III Đề xuất số biện pháp nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên thời gian tới Như phân tích trên, thực trạng bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền năm học 2015 - 2016, thông qua biện pháp dự giờ, thao giảng, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, tự học, tự bồi dưỡng có thành cơng định, thực tế cịn hạn chế Vì với vai trị Hiệu trưởng, xin đề xuất số biện 13 Sáng kiến kinh nghiệm pháp cải tiến khắc phục tồn trên, nâng cao chất lượng bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Các biện pháp cụ thể sau: Biện pháp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn từ đầu năm học Việc lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên coi công tác trọng tâm kế hoạch chung nhà trường, phải tiến hành chặt chẽ dựa vào tình hình thực tiễn nhà trường Để thực kế hoạch cách thuận lợi, vào đầu năm học, Hiệu phó chun mơn phải lên kế hoạch cụ thể, dự kiến thời gian bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng kinh phí để tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên để tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường Trong tháng, tuần phải định hướng số nội dung bồi dưỡng cần thực Tiếp kế hoạch phải bàn bạc thống từ Ban Giám hiệu đến tổ chuyên môn tổ chức thực chặt chẽ từ tổ chuyên môn đến giáo viên Nếu có thay đổi điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp điều kiện nhà trường Biện pháp Tăng cường công tác tuyên truyền làm thay đổi nhận thức cán bộ, giáo viên toàn cán bộ, giáo viên tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ vấn đề cần thiết Vì hết cá nhân cán bộ, giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ cho thân quyền lợi thiết thực Đó thực quyền giáo viên theo Điều lệ trường Trung học sở Trong họp Hội đồng sư phạm nhà trường họp tổ chuyên môn, Ban Giám hiệu nhà trường phải quán triệt tư tưởng giáo viên, thường xuyên tuyên truyền, động viên nhắc nhở cán bộ, giáo viên tầm quan trọng thiết thực việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ, xem cơng tác có ý nghĩa thiết thực đến chất lượng dạy học nhà trường Vì cán bộ, giáo viên nhà trường cần phải nhận thức đắn tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chun mơn, nâng cao trình độ nghiệp vụ Biện pháp Đẩy mạnh công tác đánh giá dạy lớp giáo viên Tăng cường công tác dự giờ, ý đến tất đối tượng, đặc biệt giáo viên trường thiếu kinh nghiệm, giáo viên non yếu tay nghề, giáo viên dạy chéo môn đào tạo, tế nhị với giáo viên nhiều tuổi đời lẫn tuổi nghề Thực hình thức dự có báo trước đột xuất nhiều kiểm tra hồ sơ chuyên môn thường xuyên để đánh giá mức độ thực 14 Sáng kiến kinh nghiệm chất hơn, xác hơn, đồng thời kiểm tra ý thức kỷ luật tạo cho giáo viên có thói quen ln tư chủ động, hoàn thành tốt dạy lớp Cần ý chất lượng dự giờ, không nên chạy theo số lượng, chạy theo thành tích Đối với cán quản lý: Qua việc kiểm tra đánh giá dạy lớp giúp cho cán quản lý nắm bắt lực sư phạm giáo viên trường, xác định thực trạng việc giảng dạy để phát huy ưu điểm hạn chế vướng mắc dạy lớp, từ cán quản lýCBQL điều chỉnh ngăn ngừa sai lệch Thông qua kết kiểm tra đánh giá cho phép cán quản lý đến định tối ưu để xếp loại chuyên môn nghiệp vụ công nhận giáo viên giỏi cấp trường đồng thời giúp cho cán quản lý sử dụng người việc phát huy lực sở trường giáo viên Đối với giáo viên: Giúp giáo viên tự đánh giá khả năng lực chun mơn đồng thời học hỏi từ cán quản lý kiến thức kĩ năng, phương pháp, cách thức tổ chức….để từ nâng cao nghiệp vụ sư phạm, rèn luyện nhân cách nhà giáo, tinh thần trách nhiệm, nỗ lực ý chí, tính kiên trì lịng tự tin, ý thức tập thể quan hệ ứng xử Biện pháp Tổ chức Hội thi cấp trường, thao giảng tổ chun mơn Nhà trường phải trì phát huy việc tổ chức Hội thi hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường, thi giáo viên chủ nhiệm giỏi … qua hội thi thấy lực tiềm ẩn người giáo viên Từ Ban giám hiệu có đánh giá mức độ tiến bộ, trưởng thành giáo viên Điều cổ vũ, khích lệ giáo viên trau dồi chuyên môn Qua hội thi dịp giúp nhà trường tuyên truyền để phụ huynh thêm tin tưởng vào chất lượng giảng dạy, giáo dục nhà trường Tiếp tục trì phát huy phương pháp thao giảng tổ chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên có dịp thể lực, huy động sức mạnh tập thể việc đầu tư khó, tránh tình trạng người làm cách dẫn đến việc đánh giá không công học sinh Xây dựng chuẩn đánh giá riêng cho hoạt động thao giảng, để từ đánh giá khách quan, xác Ngoài phải lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động thao giảng năm học Xây dựng mối đồn kết thống nội bộ, tạo mơi trường sư phạm thân ái, hòa đồng, tinh thần học hỏi lẫn nhau, giúp tiến bộ, tạo đồng thuận lớp giáo viên trẻ với giáo viên có kinh nghiệm Biện pháp Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 15 Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chuyên môn cầu nối giúp cho Ban giám hiệu quản lý đội ngũ giáo viên trường học Tổ chuyên môn chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ cần đạt quy định khác Bộ giáo dục Đào tạo Tổ chuyên môn giúp cho Ban giám hiệu nhà trường quản lý giáo viên thực hoạt động giáo dục theo chức riêng tổ theo kế hoạch trường Mọi nhiệm vụ muốn thực tốt phải thông qua buổi sinh hoạt tổ chun mơn Vì thế, việc sinh hoạt tổ chun môn thiếu nhà trường nói chung trường trung học sở Nguyễn Hiền nói riêng Sinh hoạt chun mơn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi để vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt chun mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Thực chất việc sinh hoạt chuyên môn giải câu hỏi: “Làm để nâng cao hiệu dạy, nâng cao chất lượng học tập học sinh?” Sinh hoạt chuyên môn dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do tổ trưởng cần giúp giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt chun mơn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước mặt nội dung cách thức tổ chức thực Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo định kỳ 2lần/ 1tháng, thời gian Hiệu trưởng quy định tùy yêu cầu tính chất, nội dung công việc, nội dung sinh hoạt thực theo nhiệm vụ quy định Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết Ban giám hiệu phải quản lí, đạo cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lí khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh mơi trường sư phạm nhà trường: Ban giám hiệu đạo việc thực mục tiêu, chương trình dạy học: Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chung tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên ( việc thực đầy đủ tiến độ thời gian, soạn bài, lên lớp, trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh) Công tác giúp 16 Sáng kiến kinh nghiệm tổ chun mơn có định hướng có kế hoạch cụ thể cho hoạt động chun mơn tổ Ban giám hiệu hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu quả: giải vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, tổ trưởng chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt chúng tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Chúng nhận phần việc thành viên khác tổ Trong q trình dự sinh hoạt, chúng tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến không vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục Ngồi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần bàn bạc thống thiết kế soạn khó, phân cơng giáo viên có lực giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên yếu tay nghề, giáo viên dạy mơn giúp đỡ giáo viên dạy chéo mơn đào tạo, sâu, đón đầu tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp Không quan tâm đạo chuyên môn, Ban giám hiệu cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra dự sinh hoạt tổ chuyên môn để đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, dự đột xuất họp tổ chun mơn Qua có ý kiến đánh giá hoạt động tổ chuyên môn nhà trường họp Liên tịch Biện pháp Nâng cao bồi dưỡng nghiệp thông qua tổ chức chuyên đề Có thể nói bồi dưỡng chuyên đề phương pháp hữu hiệu để giúp cho giáo viên nắm chắc, khắc sâu kiến thức rèn luyện thêm kỹ năng, phương pháp Các chuyên đề thực theo đơn vị tổ chuyên đề mà nhà trường định hướng Đây hoạt động đem lại nhiều hiệu cao cho việc nâng 17 Sáng kiến kinh nghiệm cao lực chuyên môn cho giáo viên mà thực nhiều năm qua Trường tổ chức buổi hội thảo chuyên đề với quy mô trường cụm, giáo viên nêu lên kinh nghiệm hay trình thực chun mơn chia sẻ với khó khăn q trình thực Khi tổ chức hội thảo giáo viên có nhiều kinh nghiệm chuyên môn đăng ký để chuẩn bị nội dung trao đổi trước hội thảo, giáo viên lên báo cáo, giáo viên chuẩn bị câu hỏi ý kiến chia sẻ cá nhân để giáo viên học tập lẫn nhau, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp thu kinh nghiệm vận dụng vào thực tế giảng dạy kịp thời, chất lượng giảng dạy giáo viên đạt loại khá, giỏi chiếm tỷ lệ cao năm trước Biện pháp Chỉ đạo tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên, tự học, tự bồi dưỡng Đối với biện pháp bồi dưỡng thường xuyên Ban giám hiệu triển khai toàn nội dung, chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ, giáo viên trường từ đầu năm học để người nắm tầm quan trọng, hiểu mục đích, ý nghĩa việc học Sau xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho toàn trường hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá cán bộ, giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp theo đạo đổi giáo dục Ngành để bước nâng cao lực đội ngũ cán bộ, giáo viên qua năm Đối với nội dung bồi dưỡng tự chọn, nhà trường phải xây dựng theo nhu cầu đề xuất cán bộ, giáo viên, tránh tình trạng áp đặt số mơ-đun bồi dưỡng Bên cạnh đó, Ban giám hiệu cần nghiên cứu lựa chọn hình thức nội dung bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường nhằm đạt hiệu công tác bồi dưỡng đánh giá thực chất kết bồi dưỡng giáo viên Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng; bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tự bồi dưỡng; đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên; phát huy vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán việc kiểm tra, hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên chỗ… Đối với biện pháp tự học, tự bồi dưỡng Nhà trường có trách nhiệm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập tốt Tùy theo trình độ lực cá nhân mà Ban giám hiệu giao nhiệm vụ bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nhiệm vụ mà cá nhân cần bồi dưỡng theo kế hoạch dự kiến Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng bồi dưỡng trị, hay bồi dưỡng nghiệp vụ, có giáo viên cần bồi dưỡng tin học, có giáo viên cần bồi dưỡng ngoại ngữ…việc học tiến hành thường xuyên, liên tục tất người, xu 18 Sáng kiến kinh nghiệm hướng giáo dục thời đại, hình thành “xã hội học tập” “học suốt đời” Nhà trường cịn khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tiếp tục học nâng chuẩn bố trí tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên tham gia lớp tập huấn Sở Giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục đào tạo tổ chức Đối với nhà trường yêu cầu có tính chiến lược Đây chủ trương lớn chương trình cơng tác nhà trường Trường xây dựng phong trào tự học, tự bồi dưỡng cán bộ, giáo viên nhà trường họ động viên thực hiên tốt nhiệm vụ Biện pháp Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường Nhà trường tiếp tục trì tăng cường cơng tác tham mưu với quyền địa phương, lãnh đạo cấp, vận động cá nhân, tổ chức doanh nghiệp đóng địa bàn phường hỗ trợ kinh phí tiếp tục cơng tác đầu tư, bổ sung thêm sở vật chất, máy móc, trang thiết bị đại…và phương tiện dạy học khác phục vụ tốt cho công tác dạy học, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Đặc biệt nhà trường trọng đầu tư thư viện trường học bổ sung mua thêm tài liệu tham khảo, đầu sách hay có giá trị, tu bổ bàn ghế, đổi phương thức phục vụ bạn đọc, nối mạng internet…Điều góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập cho giáo viên học sinh Bởi lẽ giáo viên, thư viện kho tàng lưu giữ kiến thức bổ ích lưu trữ qua thời gian, đồng thời cung cấp, bổ sung cập nhật khối lượng thông tin làm cho nội dung giảng ngày phong phú, giáo viên tiếp cận nhiều nguồn thông tin khác để làm giàu vốn kiến thức mình, truyền tải đến học sinh lượng kiến thức tốt Còn học sinh, thư viện đóng vai trị gián tiếp, xây dựng thói quen tự học, tự bồi dưỡng cho học sinh học tập nghiên cứu khoa học Mặt khác, thư viện giúp giáo viên học sinh tạo dựng tính chủ động hình thành hướng phấn đấu đạt kết cao học tập Theo tơi, việc tăng cường sở vật chất trường học góp phần quan trọng đến việc cải thiện điều kiện môi trường làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên Biện pháp Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng, quan tâm đến chế độ sách cho cán bộ, giáo viên Trước tiên, cần tăng cường lãnh đạo cấp ủy Ban giám hiệu nhà trường công tác thi đua - khen thưởng Phát động phong trào thi đua rộng khắp tồn trường, khơng giáo viên mà tổ chức cho học sinh tham gia Nội dung thi đua Ban giám hiệu 19 Sáng kiến kinh nghiệm Cơng đồn nhà trường xây dựng cụ thể, nội dung phải thiết thực, bám sát nhiệm vụ trị Ngành, nhà trường, bám sát thực tiễn vận động sống, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” , “Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”… Thứ hai, cần nâng cao nhận thức công tác thi đua - khen thưởng cho cán bộ, giáo viên để họ thấy quyền lợi nghĩa vụ với để lấy làm động lực phấn đấu vươn lên Thứ ba, thi đua - khen thưởng phải bám sát thực nguyên tắc khen thưởng: “Chính xác, cơng khai, cơng bằng, kịp thời”; trọng khen thưởng đối tượng giáo viên chính, họ tảng phong trào thi đua Dạy tốt - học tốt nhà trường Thứ tư, đẩy mạnh công tác xây dựng tập thể, cá nhân điển hình tiên tiến tuyên truyền nêu gương điển hình tiên tiến Khi tổng kết, rút kinh nghiệm phải suy tôn cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến, để tập thể, cá nhân gương sáng vốn quý nghiệp cách mạng Thứ năm, Ban giám hiệu phối hợp với cơng đồn nhà trường phải quan tâm kịp thời đến chế độ, sách cho cán bộ, giáo viên Hỗ trợ kinh phí tạo điều kiện tốt để động viên, khuyến khích cán bộ, giáo viên tiếp tục học để đạt trình độ chuẩn, bồi dưỡng cho giáo viên có thành tích phong trào thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi… Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chun mơn đội ngũ rõ rệt Biện pháp 10 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn thường xuyên, chặt chẽ, nghiêm túc khách quan Nhìn chung đội ngũ cán bộ, giáo viên trường trung học sở Nguyễn Hiền có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống sáng, lành mạnh khơng mà bng lỏng cơng tác quản lý Trong đó, có chức kiểm tra, đánh giá Vì vậy, Chi uỷ Ban Giám hiệu thực kiểm tra, đánh giá cán bộ, giáo viên theo quy định Đảng pháp luật Nhà nước nhằm tăng cường kỷ luật nhà trường Việc kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên cung cấp cho cán quản lý nhà trường thông tin thực trạng hoạt động tổ chun mơn Từ có đạo kịp thời, kịp thời uốn nắn lệch lạc, khuyến khích hỗ trợ sáng kiến hay, bảo đảm tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra thường xuyên giáo viên thông qua nội dung kiểm tra như: trình độ chun mơn nghiệp vụ; thực qui chế, qui định chuyên môn; kết giảng dạy; việc thực nhiệm vụ khác, cung cấp cho cán quản lý nhà trường Ban giám hiệu, tổ trưởng nắm rõ thực trạng hoạt động sư phạm giáo viên trường Qua 20 Sáng kiến kinh nghiệm hình dung tổng thể tranh hoạt động giáo viên tổ, toàn trường Có đánh giá tồn diện hoạt động chun môn, việc thực mục tiêu, kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục, qui chế chuyên môn, Từ đơn đốc việc tn thủ qui định Pháp luật giáo dục; tư vấn giải pháp khả thi để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế; thúc đẩy việc thực nhiệm vụ nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học Biện pháp 11 Xây dựng khơng khí tâm lý, tinh thần làm việc vui vẻ Hội đồng sư phạm nhà trường Ln tạo bầu khơng khí tâm lý tốt đẹp Hội đồng sư phạm nhà trường, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, an tâm cầu nối để tăng cường mối đoàn kết nội giáo viên có ý thức hịa đồng cơng tác, sẵn sàng giúp đỡ lẫn sống việc bồi dưỡng chuyên môn chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trẻ tham gia tích cực vào hoạt động nhà trường, họ phát huy lực thân Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với việc vận dụng số biện pháp đây, chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Trung học sở Nguyễn Hiền nâng lên năm học gần đây: * Đối với cán bộ: Năm học Tổng Trình độ Trình độ Trình độ Trình độ lý luận Quản lý GD Tiếng Anh chuyên môn Chính trị Trình độ Tin học CST s số Bằng Bằng Văn ĐHSP SC TC BD CN B C phòng (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (% 2013-2014 03 100 100 100 100 33,3 100 33,3 100 33, 2014-2015 03 100 100 100 100 33,3 100 33,3 100 33, 2015-2016 03 100 100 100 100 33,3 100 33,3 100 / 21 Sáng kiến kinh nghiệm * Đối với giáo viên: Năm học Tổng số Trình độ Trình độ chun mơn trị GV giỏi GV giỏi CSTĐ sở Danh hiệu (% ) Sơ cấp (%) Trung cấp T.Phố Tỉnh (% ) (sl) (sl) (sl) (%) ĐHSP CĐSP (%) LĐTT 2013-2014 88 84,1 15,9 100 / / 90,9 2014-2015 88 86,4 13,6 100 / / / 91 2015-2016 85 85,9 14,1 100 / 22 Sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN Đánh giá chung Trong nhà trường phổ thông, người giáo viên có vai trị vơ quan trọng việc đào tạo, rèn luyện, phát triển trí tuệ nhân cách cho hệ trẻ Ở tầm vĩ mô, đội ngũ giáo viên góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hoạt động bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ quan trọng để trì nâng cao chất lượng giáo dục phát triển mơi trường cạnh tranh nói chung trường Trung học sở Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang nói riêng Qua hoạt động bồi dưỡng chun mơn, tay nghề giáo viên nâng lên rõ rệt, giáo viên trường, từ chất lượng đại trà nâng lên Đề tài áp dụng trường Trung học sở Nguyễn Hiền năm qua có hiệu rõ rệt năm học, giúp cho Hiệu trưởng quản lý đạo chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chuyên môn giữ vị trí then chốt hàng đầu nhiệm vụ trị nhà trường,vì thực tế khơng có cán quản lý lại bng lỏng chun mơn Nhưng thực để có hiệu phụ thuộc lớn vào lực lãnh đạo lĩnh đoán người Hiệu trưởng Những biện pháp nêu đề tài trải nghiệm thực tế bước đầu có hiệu quả, tiếp tục áp dụng trường Trung học sở Nguyễn Hiền năm sau để bước nâng cao chất lượng dạy học Tơi mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Những học kinh nghiệm quản lý Qua thực tiễn công tác, rút học kinh nghiệm sau công tác đạo nâng cao bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường trung học sở sau: 2.1 Tạo bầu khơng khí tâm lý tốt đẹp Hội đồng sư phạm nhà trường, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, an tâm cầu nối để tăng cường mối đoàn kết nội giáo viên có ý thức hịa đồng cơng tác, sẵn sàng giúp đỡ lẫn sống việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 2.2 Cần nghiên cứu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá công tác dự giờ, thao giảng, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, bồi dưỡng 23 Sáng kiến kinh nghiệm thường xuyên, tự học… để biến q trình bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn trở thành nhu cầu giáo viên cơng tác bồi dưỡng chuyên môn thật đạt hiệu 2.3 Phải nắm tình hình đặc điểm đội ngũ giáo viên trường, đánh giá thực trạng tay nghề giáo viên, phải có quy hoạch đối tượng bồi dưỡng, từ chọn nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp với đối tượng 2.4 Phải biết lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp Hội đồng sư phạm, nâng cao lòng tâm, phát huy sức mạnh tập thể, hợp tác làm cho trình bồi dưỡng dần chuyển sang tự bồi dưỡng 2.5 Hiệu trưởng người đầu hoạt động tham gia bồi dưỡng, thường xuyên tham gia buổi học tập bồi dưỡng giáo viên để có ý kiến đạo kịp thời lĩnh vực để giúp cho việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán giáo viên đạt hiệu Đề xuất, kiến nghị 3.1 Đối với giáo viên: - Luôn nhận thức rõ tầm quan trọng, ý nghĩa công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao ý thức “ Học tập suốt đời” - Khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ giao 3.2 Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Tạo điều kiện thuận lợi tốt cho giáo viên thời gian, kinh phí hỗ trợ để khuyến khích, động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng; - Nâng cao vai trị trách nhiệm chun mơn, tổ chuyên môn việc tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên Tăng cường việc kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở, phê bình, khen thưởng cụ thể, sơ kết, tổng kết; - Lựa chọn hình thức bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 3.3 Đối với Sở Giáo dục, Phòng giáo dục: - Tăng cường việc tổ chức dự giờ, thao giảng, tập huấn, hội thảo, chuyên đề với quy mô trường cụm, thành phố, tỉnh… tạo điều kiện nhiều cho cán bộ, giáo viên tiếp thu kinh nghiệm vận dụng vào thực tế giảng dạy quản lý đạo kịp thời - Tập huấn thêm công tác tra, kiểm tra cho lực lượng cốt cán trường để học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ kiểm tra./ …………, ngày 14 tháng năm 2016 Duyệt BGH Người viết đề tài 24 Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Trung ương Đảng khóa VIII đổi tồn diện Giáo dục Đào tạo; Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII; Luật Luật số 58/2010/QH12 Quốc hội : Luật viên chức; Luật Giáo dục năm 2005; Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục đào tạo; Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/0/2009 Bộ Giáo dục đào tạo; Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT: Ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông; Nghiệp vụ quản lý trường THCS - tập - trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh năm 2003; Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS - tập 2- trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2003; 10 Tài liệu BDTX cho giáo viên THCS - Vụ giáo dục trung học 11 Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học - Lê Quỳnh (chủ biên) - Nhà xuất lao động - xã hội; 12 Phương hướng nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 Ngành giáo dục thành phố Nha Trang; 13 Cơng văn số 1198/GDĐT-KHSPƯD ngày 14/9/2015 Phịng Giáo dục Đào tạo Nha Trang hướng dẫn công tác viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học năm học 2015-2016 25 Sáng kiến kinh nghiệm PHỤ LỤC KÈM THEO Kế hoạch công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2016-2020 Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ năm học 2015-2016 Kế hoạch chuyên môn năm học 2015-2016 Kế hoạch chuyên đề chủ đề năm học 2015-2016 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2015-2016 Danh sách cán bộ, công chức, viên chức dự kiến cử tham gia đào tạo, bồi dưỡng năm 2016 Danh sách cán quản lý, giáo viên (Hiện trạng kế hoạch đào tạo chuyên môn chuẩn) Quyết định thành lập Ban cốt cán bồi dưỡng thường xuyên năm học 2015-2016 Một số biên học chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên 10 Một số hình ảnh minh họa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường Trung học sở Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang 26 ... trọng vào nghiệp Giáo dục đào tạo nhà trường Chính tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp Hiệu trưởng góp phần nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn... xuất số biện pháp nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên thời gian tới Như phân tích trên, thực trạng bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn... thực tiễn đề tài Cơ sở lý luận Đề tài” ? ?Một số biện pháp Hiệu trưởng góp phần nâng cao hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Hiền” thực dựa sở sau: -