Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên

MỤC LỤC Nội dung Trang I, Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu .2 II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận .2 Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ .5 Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Hiệu sau áp dụng biện pháp BD chuyên môn nghiệp vụ 14 III Kết luận, kiến nghị : Kết luận 16 Kiến nghị 17 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ trọng tâm chiến lược giáo dục năm đầu kỷ XXI Đội ngũ giáo viên phải xây dựng đủ số lượng, có chất lượng ngày cao đạo đức, lòng yêu nghề lực sư phạm, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Trong xã hội nào, giai đoạn phát triển nhân loại, đội ngũ giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng họ người trực tiếp làm công tác giáo dục, đào tạo hệ tương lại Đảng nhà nước ta luôn tôn vinh nghề dạy học vị trí cao người thầy Đội ngũ giáo viên mầm non khơng quản khó khăn gian khổ, vượt qua thiếu thốn để hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần vào nghiệp giáo dục nói chung Ngày nay, trước xu đổi đất nước vai trị, chức năng, nhiệm vụ nhà trường, người giáo viên có thay đổi Người giáo viên mầm non phải đào tạo trình độ cao học vấn kỹ nghề nghiệp vậygiáo viên mầm non phải nắm vững phương pháp dạy học théo xu dạy học lấy trẻ làm trung tâm, phải trang bị tri thức nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, biết ứng dụng khoa học công nghệ thơng tin vào q trình tổ chức hoạt động giáo dục Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục cần phải linh hoạt sáng tạo, làm hình thức để học hơm hay hôm qua thu hút hứng thú trẻ vào hoạt động, giúp trẻ lĩnh hội, tiếp thu kiến thức, kỹ cách thuận lợi Muốn có đội ngũ giáo viên vậy, cơng tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ tay nghề việc làm cần thiết, thường xuyên, liên tục đổi Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề cho giáo viên phải xem nhiệm vụ tâm giáo dục Thực tế trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ chun mơn chuẩn hố chuẩn cao, khả lực tay nghề đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, giáo viên có tuổi đời cao, có nhiều kinh nghiệm lại hạn chế độ mềm dẻo linh hoạt; Những giáo viên trẻ trường có độ mềm dẻo linh hoạt trình tổ chức hoạt động giáo dục kinh nghiệm phương pháp, thủ pháp, biện pháp giáo dục lại chưa nhiều chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoan nay, nên chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non cịn có nhiều hạn chế Là người quản lý giáo dục, trình công tác thực tiễn, nhận thức sâu sắc nhiệm vụ, vai trị, vị trí, tầm quan trọng, người giáo viên hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non thân mạnh dạn chon đề tài “ Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Phú Sơn Thành phố Thanh Hoá ” làm đề tài nghiên cứu Với hy vọng đóng góp số ý kiến nhỏ bé việc nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non 2, Mục đích nghiên cứu Cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường nhiệm vụ thường xuyên, liên tục nhằm không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, cập nhật tri thức góp phần phát triển lực phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 3, Đối tượng nghiên cứu Trong khuôn khổ đề tài tơi Tìm hiểu số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non trường mầm non Phú Sơn Thành phố Thanh Hóa 4, Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương phám thống kê toán học - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành II, NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : 1, Cơ sở lý luận công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Lê Nin dạy: “ Học- Học nữa- Học mãi” Bởi kiến thức nhân loại vô biên, Nghề dạy học nghệ thuật ln biến đổi thích ứng với xu thời đại Người giáo viên không rèn luyện bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ khơng thể đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học dẫn đến tụt hậu chuyên môn nghiệp vụ tự đào thải ngồi vịng quay phát triển Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Đặc biệt Đảng nhà nước ta có chủ trương đổi hoạt động giáo dục vai trị đơị ngũ giáo viên lại quan trọng Đảng thị số 40 “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” cơng tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non phần then chốt, quan trọng Theo từ điển giáo dục, bồi dưỡng trang bị thêm kiến thức, thái độ, kỹ nhằm mục đích nâng cao hồn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể Bồi dưỡng trình tác động chủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục, làm cho đối tượng bồi dưỡng tăng thêm lực, phẩm chất phát triển theo chiều hướng tốt Bồi dưỡng hoạt động có chủ đích nhằm cập nhật kiến thức tiến bộ, nâng cao trình độ GV để tăng thêm lực, phẩm chất theo yêu cầu ngành học Công tác bồi dưỡng thực tảng loại trình độ đào tạo từ trước Hoạt động bồi dưỡng việc làm thường xuyên, liên tục cho GV, cấp học, ngành học, không ngừng nâng cao trình độ đội ngũ để thích ứng với đòi hỏi kinh tế xã hội Tự bồi dưỡng q trình tự học, tự giác, tích cực, độc lập chủ động chiếm lĩnh nhằm chuẩn hóa, cập nhật nâng cao tri thức, kỹ năng, kỹ xảo chun mơn, nghiệp vụ để đạt hiệu nghề nghiệp cao thân người trưởng thành tham gia công tác Tự học tự dùng giác quan để thu nhận thơng tin, tự động não, sử dụng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp) có bắp phẩm chất mình, động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan để chiếm lĩnh cho lĩnh vực hiểu biết Đào tạo bồi dưỡng GVMN hai giai đoạn học có liên quan mật thiết với trình hình thành phát triển nghề dạy học cấp mầm non Đào tạo giai đoạn đầu hình thành lực phẩm chất cần thiết GVMN để hành nghề Còn bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN giai đoạn nối tiếp tất yếu hoạt động đào tạo nghề nghiệp Cả đào tạo bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN có chung mục tiêu giúp đỡ người học đạt mức hoàn thiện tiêu chuẩn nghề dạy học chọn Học tự học trực tiếp nói đến người học cách học cá nhân người học để chiếm lĩnh kiến thức có tính chất sở tảng Cịn đào tạo, tự đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nói q trình dạy- học nghề nghiệp Thuật ngữ tự đào tạo, tự bồi dưỡng nhân tố hữu suốt trình đào tạo bồi dưỡng, tự học để đạt hiệu giảng dạy cao Tự bồi dưỡng thể lực tự học người Năng lực tự bồi dưỡng dùng để phân biệt mức độ khả kết tự bồi dưỡng Việc bồi dưỡng để hoàn thiện kỹ sư phạm cần thiết phù hợp với khả trường, hình thức phổ biến thường làm trường Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non bao gồm mặt sau: * Bồi dưỡng kiến thức:Bồi dưỡng kiến thức giáo dục MN, chăm sóc sức khỏe lứa tuổi MN; Các kiến thức sở chuyên ngành; Các kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục MN * Bồi dưỡng kỹ chăm sóc- giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch chăm sóc- giáo dục trẻ theo năm học, tháng, tuần; lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc- giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ như: tổ chức mơi trường nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ; tổ chức bữa ăn, giấc ngủ; rèn luyện cho trẻ số kỹ tự phục vụ; phịng tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ: tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, mơi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm, lớp; sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi (kể đồ dùng, đồ chơi tự làm) nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ; quan sát, đánh giá có phương pháp chăm sóc- giáo dục trẻ phù hợp * Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an toàn cho trẻ; Xây dựng thực kế hoạch quản lý nhóm, lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sócgiáo dục trẻ; Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc- giáo dục; Quản lý sử dụng hiệu hồ sơ cá nhân, nhóm, lớp Bồi dưỡng kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm; Giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn; Gần gũi, tôn trọng hợp tác giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ; Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác * Bồi dưỡng thực chuyên đề Chuyên đề hiểu vấn đề chuyên môn sâu đạo thời gian định, nhằm tạo chuyển biến chất lượng vấn đề đó, góp phần nâng cao chất lượng chăm sócgiáo dục trẻ Chính vậy, Hiệu trưởng cần có kế hoạch đạo chuyên sâu vấn đề tập trung vào vấn đề khó, vấn đề hạn chế nhiều GV vấn đề theo đạo ngành, giúp cho giáo viên nắm vững vấn đề lý luận có kỹ thực hành chuyên đề tốt * Bồi dưỡng chỗ: Là tổ chức bồi dưỡng trường, nơi GV cơng tác, thơng qua sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn, tổ chức hội thảo theo trường cụm trường Có nhiều hoạt động phong phú để bồi dưỡng GV theo hướng này: - Tổ chức cho GV dự giờ, thăm lớp lẫn - Tổ chức chuyên đề phương pháp chăm sóc- giáo dục trẻ - Tổ chức rút kinh nghiệm sau học kì, năm học - Các GV trường giúp đỡ lẫn nhau, làm việc theo cặp theo tổ GV giỏi giúp GV cịn yếu chun mơn, GV có kinh nghiệm giảng dạy giúp GV trường - Tổ chức cho GV giao lưu, trao đổi kinh nghiệm - Tạo điều kiện cho GV tham dự hội thảo * Bồi dưỡng thường xuyên: Là bồi dưỡng theo chu kỳ cho GVMN để họ bổ sung kiến thức thiếu hụt cập nhật kiến thức chủ trương, đường lối giáo dục, nội dung chương trình, phương pháp giáo dục trẻ Việc bồi dưỡng thiết thực, đòi hỏi GV phải có ý thức tự bồi dưỡng, thường xuyên trau dồi kiến thức, khơng khó dạy tốt chương trình * Bồi dưỡng thơng qua tự học, tự nghiên cứu: Với yêu cầu như: Phát huy hình thức tự bồi dưỡng, kết hợp nghe giảng, trao đổi, thảo luận; Tăng cường thực hành, rút kinh nghiệm, chia sẻ đồng nghiệp; Chú trọng sử dụng thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học Bồi dưỡng loại hình hoạt động dạy học Yếu tố nội lực dạy học tự học; yếu tố nội lực bồi dưỡng tự bồi dưỡng Trong bồi dưỡng, việc tự bồi dưỡng phát huy hiệu tối ưu có định hướng người hướng dẫn tổ chức có tác động hướng quản lý Bồi dưỡng tập trung có hiệu quản lý hợp lý phải dựa sở ý thức tự giác tự bồi dưỡng người học Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Phú Sơn Thành phố Thanh Hóa Từ sát nhập nhà trẻ mẫu giáo thành trường mầm non Phú Sơn năm 1993 nhà trường có cán giáo viên đó: - Biên chế: - Hợp đồng: Trình độ chun mơn: - Trung cấp: - Sơ cấp: Đến trường mầm non Phú Sơn Thành phố Thanh Hố có tổng số cán giáo viên 36 đ/c đó: - Biên chế: 18 - Hợp đồng 18 Trình độ chun mơn: Đại học: 26; Cao đẳng : 3; Trung cấp: Trường có đội ngũ giáo viên khoẻ, trẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, vững vàng chun mơn, ln có ý thức phấn đấu vươn lên cách tự học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ nghiệp vụ tay nghề, phụ huynh tin tưởng quí mến Trong năm qua ban giam hiệu nhà trường thường xuyên tạo điều kiện động viên đội ngũ giáo viên bỗi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề nhiều hình thức tự học tự bồi dưỡng, bồi dưỡng chỗ, giúp giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng chuyên đề; Bỗi dưỡng thường xuyên; Theo học lớp chức ngắn hạn dài hạn từ TW đến địa phương… đến 36/36 đ/c giáo viên đạt trình độ chuẩn, chuẩn 26/36 đ/c ưu điểm lớn giúp nhà trường thực tốt chun mơn nghiệp vụ hồn thành kế hoạch nhiệm vụ qua năm học Việc bồi dưỡng cho giáo viên làm thường xuyên cịn tuỳ tiện gặp đâu làm dẫn đến tình trạng đội ngũ trình độ khả lực tay nghề lại không đồng đều, cịn có giáo viên xếp loại trung bình chun mơn CSTĐ tỉnh x CSTĐ.TP x GVG.Tỉnh GVG.Tphố GVG.Tphố GVG.Tphố x x GVG.Tphố x GVG.Tphố x GVG.Tphố x GVG.Tphố GVG.Tphố x x x x x x x Hồn cảnh gia đình T T T T TB K T T T T TB TB T K T T T K K K T T T Đoàn HP HP GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV Đảng ĐH ĐH TC TC TC TC ĐH ĐH TC ĐH ĐH TC ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH CĐ ĐH Xếp loại thi đua nghề 27 20 21 20 22 25 25 25 30 20 21 17 16 15 15 17 6 6 6 Xếp loại Ch Môn 50 40 51 53 54 48 44 46 53 40 41 49 40 41 37 37 32 32 44 29 30 33 30 Chức vụ Lê Thị Thanh Huyền Nguyễn Thị Hằng Lê Thị Luân Lê Thị Hoàn Hoàng Thị Tư Đặng Thị Phương Đào Thị Thu Nga Nguyễn Thị Thanh Nguyễn Thị Tân Lê Thị Thuấn Lê Thị Hạnh Phạm Thị Tới Lưu Thị Liên Hương Vũ Thị Huệ Dương Thị Hà Nguyễn Thị Lan Anh Nguyễn Thị Hiền Đỗ Thị Hiên Đào Thị Anh Đỗ Thị Mai Trịnh Thị Hà Phạm Thị Hạnh Nguyễn Thị Thảo Trình độ đào tạo 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Tuổi TT Họ tên Tuổi đời Đời sống giáo viên tương đối ổn định xong trường có 18 biên chế cịn lại 18 giao viên hợp đồng Khoảng cách tiền lương chi trả cho giáo viên hợp đồng thấp, đạt mức lương tối thiểu nhân với hệ số bậc nên có chênh lệch lớn tiền lương giáo viên hợp đồng so với giáo viên biên chế Sự chênh lệch ảnh hưởng lớn đến đời sống tâm huyết với nghề nghiệp đội ngũ giáo viên hợp đồng Từ thực trạng qua điều tra tình hình đội ngũ giáo viên xếp loại chuyên môn nghiệp vụ năm học 2013 - 2014 kết sau: ( Khảo sát tháng năm 2014) ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định khó khăn ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định 24 25 26 27 28 29 30 Hoàng Thị Phượng Vũ Thị Anh Vũ Thị Hồng Lê Thị Mai Đặng Thị Hồng Nguyễn Thị Thương Ngọ Thị Loan 32 27 25 28 29 29 33 5 2 10 ĐH CĐ ĐH ĐH TC TC ĐH GV GV GV GV GV GV GV K K TB K TB K K GVG.Tỉnh x x x x x x x Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định K Khăn K Khăn Ổn định Qua kết điều tra đánh giá ta nhận thấy rằng: Nhiều giáo viên có tuổi đời tuổi nghề cao, nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp, họ có nhiều kinh nghiệm truyền đạt cho hệ sau ngược lại số giáo viên có tuổi đời cao hạn chế nhạy bén trước đổi ngành học, thiếu sáng tạo mềm dẻo linh hoạt thực nhiệm vụ chun mơn Trình độ giáo viên đạt chuẩn chuẩn 30/30 đ/c ( chuẩn 22 đ/c) Như ta thấy trình độ chuyên môn nâng lên cách rõ rệt năm qua Một số giáo viên có ý thức nỗ lực phấn đấu vươn lên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nên đến năm học 2013 2014 đa số giáo viên xếp loại chuyên môn khá, tốt, Số lượng giáo viên đạt giáo viên giỏi từ cấp Thành phố tăng lên rõ rệt, nhà trường có đ/c đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Tuy cịn giáo viên có trình độ trung cấp, xếp loại chuyên môn giáo viên nhà trường cịn đ/c xếp loại trung bình Điều chứng tỏ đội ngũ viên đào tạo chuẩn hoá song lực đội ngũ giáo viên trường chưa đồng Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên Từ thực trạng đội ngũ giáo viên trường mạnh dạn đề số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên sau: Biện pháp Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tập thể sư phạm Xác định tác dụng việc xây dựng mối đoàn kết hợp tác tình bạn cơng tác hiệu trưởng nhà trường cần giúp cho thành viên nhà trường thấm nhuần mục tiêu, nhiệm vụ năm học, ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ Hình thành cá nhân tình yêu cơng việc, lịng u nghề mến trẻ, tinh thần trách nhiệm vào nghiệp giáo dục nhà trường Tạo điều kiện cho giáo viên, cán nhân viên trường bàn bạc tiêu nhiệm vụ, biện pháp thực nhiệm vụ năm học cách dân chủ qua kỳ hội nghị cán giáo viên.Vì họ người trực tiếp thực nhiệm vụ trường, bàn bạc thống hội đồng kế hoạch nhiệm vụ năm học thực cách đồng tạo nên ý chí tâm cao tập thể giúp hoàn thành tốt kế hoạch năm học nhà trường Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh: Dư luận tập thể có sức mạnh tinh thần to lớn điều chỉnh hành vi, thái độ cá nhân Người cán quản lý cần phải biết lắng nghe dư luận tập thể để phán đoán, phát tình hình chung để giải thắc mắc, mâu thuẫn tập thể tạo hài hoà, gắn bó thành viên tập thể Để tạo mối quan hệ hợp tác, tình bạn, tình đồng chí chân thành thoải mái đồn kết vui vẻ trước hết cần xây dựng mối quan hệ chân thành đồn kết từ đồng chí lãnh đạo nhà trường sở đoàn kết đấu tranh phê bình tự phê bình cách khách quan thẳng thắn, giúp đỡ cách vô tư, chân thành để làm cho đội ngũ giáo viên có tin tưởng hy vọng tốt đẹp Biện pháp 2: Tìm hiểu đội ngũ giáo viên Hàng năm vào đầu năm học thân tiến hành dà soát nắm tình hình đội ngũ giáo viên, trình độ chun mơn, q trình cơng tác, sở trường, hồn cảnh gia đình, cá tính, nguyện vọng, khả phát triển Từ xắp xếp phân cơng cơng việc phù hợp với khả năng, lực, hoàn cảnh người, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ hoàn thành nhiệm vụ giao Những đ/c có khả phát triển động viên đăng ký học nâng cao nghiệp vụ chun mơn Việc tìm hiểu phải dựa vào tiêu chuẩn, yêu cầu nhà trường để thấy mặt mạnh, mặt yếu bản, tránh định kiến ban đầu nhìn nhận người cách chủ quan Ví dụ : Yêu cầu trường chuẩn quốc gia đội ngũ 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn ( trình độ chuẩn phải đạt 50% đ/c BGH phải có trình độ chuyên môn chuẩn ) ban giam hiệu rà sốt lại đội ngũ trường, có kế hoạch động viên đ/c trẻ tuổi học nâng cao trình độ chuẩn Ví dụ: Qua nhiều năm học chúng tơi động viên 14 đồng chí học đại học ( Đ/c Thanh, Nga , Thuấn, L Hạnh, Đỗ Mai, Nguyễn Hiền, Đào Anh,Lan Anh, Hương, Huệ ) nâng số lượng giáo viên có trình độ đại học lên 26 đ/c Việc nắm tình hình cán giáo viên tiến hành thường xuyên phải có trọng tâm cá nhân, loại hình cán hay mặt thời gian định ( Phẩm chất, trình độ, lực) Ví dụ đ/c đạt giáo viên giỏi từ cấp thành phố trở lên có phẩm chất tốt nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng làm giáo viên nòng cốt trường cán kế cận chuẩn bị nguồn nhân cho năm Sau học kỳ hay năm học ban giam hiệu họp nhận xét đánh giá giáo viên tổng hợp nhận xét đánh giá mức Điều quan trọng cần đánh giá triển vọng cá nhân kế hoạch bồi dưỡng Biện pháp 3: Sắp xếp sử dụng giáo viên, cán nhân viên: Đây khâu trung tâm công tác cán mang lại hiệu lao động cao Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào tính hợp lý cơng tác Việc phân cơng giáo viên cần tính đến trình độ đào tạo, lực thực tiễn, sở trường, tính cách, cân đối nhóm lớp thời lượng cơng việc thích hợp Để đảm bảo sử dụng tốt đội ngũ giáo viên, cần coi trọng quản lý lao động: Quản lý lao động bao gồm quản lý thời gian, hiệu lao động Hàng năm vào đầu năm học Hiệu trưởng phân cơng cho phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn, nhóm lớp giúp theo dõi chặt chẽ mặt Ví dụ : Trong BGH phó hiệu trưởng mạnh giáo dục, có khiếu, phân công phụ trách theo dõi mảng giáo dục nhà trường phong trào văn thể mỹ; đồng chí phó hiệu trưởng cịn lại chịu trách nhiệm theo dõi mảng ni dưỡng – chăm sóc sức khoẻ theo dõi sở vật chất; phân công số giáo viên nòng cốt khối làm tổ trưởng chun mơn khối đó, theo dõi hoạt động chun mơn khối Sắp xếp sử dụng giáo viên tuỳ thuộc theo số lượng cháu, tuổi đời, trình độ chun mơn lực tay nghề.… để phân công cho phù hợp hàng năm bàn bạc ban giám hiệu khả năng, lực tay nghề đ/c giáo viên qua theo dõi suốt năm học qua để phân cơng giáo viên cho phù hợp Ví dụ: Giáo viên có trình độ chun mơn vững phân cơng dạy lớp tuổi , lớp điểm, giáo viên nhiều tuổi có kinh nghiệm ni dưỡng chăm sóc trẻ bố trí khối nhà trẻ mảng chăm sóc ni dưỡng … Biện pháp Bồi dưỡng nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên Chất lượng giáo dục phụ thuộc lớn vào trình độ tay nghề giáo viên Vì cơng tác bồi dưỡng phải gắn với sử dụng, phục vụ cho sử dụng Mục 10 tiêu cơng tác bồi dưỡng hồn thiện trình đào tạo nâng cao tay nghề cho đội ngũ Cần tập trung vào vấn đề sau: * Bồi dưỡng tư tưởng đạo đức, lòng yêu nghề mến trẻ, mối quan hệ đồng nghiệp Nhà trường ln trú cơng tác bồi dưỡng trị, tư tưởng, làm cho đ/c cán giáo viên nhận thấy trách nhiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ làm cho thành viên nhà trường nhận thức trường nhà, đồng nghiệp anh em từ nhiều hệ cán bộ, giáo viên trường có lịng chân thành, thương yêu đùm bọc “già dìu dắt trẻ”, “ Trẻ kính trọng già”, thơng qua hoạt động tổ chức đoàn thể, nhà trường gắn hoạt động chun mơn hoạt động sinh hoạt trị trọng tâm từ khai thác mạnh đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên trang bị kiến thức đại tiên tiến, ngoại ngữ tin học Ví dụ : Giáo viên trẻ tiếp thu nhanh, linh hoạt có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên lớn tuổi tiếp cận với công nghệ thông tin thiết kế giao án điện tử, đưa hiệu ứng vào làm cho dạy sinh động; Giáo viên lớm tuổi lại có kinh nghiệm phương pháp thủ pháp truyền đạt cho giáo viên trẻ kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục Sự gắn bó, giúp đỡ lẫn ngày phát huy, tình cảm gắn bó đồng nghiệp với cách tự nhiên Từ làm cho tồn thể giáo viên đểu thực tổ chức tốt hoạt động giáo dục *Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng : Hàng năm, hàng tháng hàng tuần ban giám hiệu chúng tơi ln có kế hoach bồi dưỡng cho đội ngũ nhiều hình thức : Cử giáo viên học nâng cao trình độ nghiệp vụ, tham gia học tập lớp chuyên đề mà phòng sở giáo dục tổ chức Bồi dưỡng chỗ chuyên môn tay nghề cho đội ngũ giúp họ nắm vững, sâu sắc phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ mầm non theo chương trình đổi Ví dụ: Hàng năm điều kiện công việc, nhà trường bố trí xếp cho tồn thể giáo viên tiếp thu chuyên đề mà cấp tổ chức mà nhà trường cử đ/c có khả tiếp thu tốt dự lớp bồi dưỡng chuyên đề học xong phải có khả truyền đạt, triển khai cho đồng chí chưa tham gia học tập chuyên đề được; Hoặc ban giám hiệu nhà trường lựa chọn cử đ/c giáo viên trẻ có triển vọng học tập nâng băng cấp chuyên môn, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên sau bồi dưỡng 11 * Thăm lớp dự thường xuyên để giúp đỡ giáo viên yếu giáo viên mới, bồi dưỡng giáo viên giỏi: Hàng tháng nhà trường có kế hoạch cụ thể dự đánh giá chất xếp loại giáo viên nhiều hình thức: Dự báo trước, định kỳ, đột xuất quan sát trình tổ chức hoạt động sư phạm để năm khả năng, lực đ/c giáo viên từ bồi dưỡng uốn nắn tay nghề cách kịp thời Đồng thời hàng năm vào đầu năm học nhà trường thường chọn giáo viên giỏi, giáo viên có lực giúp đỡ giáo viên yếu kém, giáo viên cách : Trong phân công giáo viên phụ trách lớp giáo viên có lực tay nghề tốt kèm giáo viên trung bình, yếu giáo viên để mặt tạo điều kiện cho giáo viên trung bình, yêu giáo viên thường xuyên dự giáo viên giỏi để học tập.Một mặt giáo viên có lực tay nghề tốt lại thường xuyên dự giáo viên yếu từ rút kinh nghiệm, giúp đỡ cho giáo viên yếu kém, giáo viên tiến dần chuyên mơn tay nghề Hoặc lớp bố trí giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm chăm sóc trẻ với giáo viên trẻ, trường chưa có kinh nghiệm có độ nhạy cảm mềm dẻo tổ chức hoạt động giáo dục để hỗ trợ cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, làm cho hai nhiệm vụ có hiệu tốt * Chỉ đạo điểm : Một hình thức giúp cho tồn thể giáo viên nắm bắt phương pháp tổ chức hoạt động có hiệu nâng cao lực tay nghề cho giáo viên hình thức đạo điểm hoạt động: Ban giám hiệu tuỳ theo khả trội mặt giáo viên mà xây dựng điểm hoạt động khác nhau: Ví dụ đ/c Nguyễn Hiền có khả dạy hoạt động âm nhạc tốt ta xây dựng lớp điểm hoạt động âm nhạc; đ/c Trịnh Hà có khả tổ chức tốt hoạt động làm quen với văn học chữ viết xây dựng điểm hoạt động làm quen với văn học Đồng chí Thanh Xây dựng điểm mơn Tốn ; Đ/c Nga xây dựng điểm môn chữ đ/c D Hà điểm xây dựng môi trường hoạt động theo chủ đề … Ban giam hiệu nhà trường thường xuyên góp ý xây dựng hồn thiện sau tổ chức mẫu cho toàn thể giáo viên trường tham dự học tập từ rút kinh nghiệm chung, góp ý bổ sung ý kiến, thống toàn trường nhân diện rộng để giáo viên thực tốt hoạt động … *Trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau: 12 Hàng tuần vào chiếu thứ nhà trường đạo cho tổ sinh hoạt chuyên môn để trao đổi vướng mắc khó khăn trình thực cách làm chuyên môn,trao đổi kinh nghiêm cho phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu cao nhất… buổi sinh hoạt củng cố lại số phương pháp môn cụ thể Hướng dẫn thống cách thức, hình thứcc lên kế hoạch loại chương trình ….từ giúp giáo viên củng cố, bổ sung thêm cho điều cịn hạn chế áp dụng vào thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ theo độ tuổi cách có hiệu Chúng tơi cịn tạo điều kiện động viên đội ngũ dự đồng nghiệp trường hay dự trường trọng điểm chất lượng cao thành phố dự đồng chí có điểm cao kỳ thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp Thành phố để học tập kinh nghiệm lẫn Vì đặc thù ngành học mầm non “ Học chơi, chơi mà học” nên buổi sinh hoạt chun mơn chúng tơi cịn tổ chức cho giáo viên trao đổi cách làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chuyên môn cách sử dụng có hiệu lọai đồ dùng đồ chơi tự tạo qúa trình tổ chức hoạt động cho trẻ cách làm giáo án điện tử sinh động, hấp dẫn Và phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi đội ngũ giáo viên để áp dụng thực tế tổ chức hoạt động giáo dục tham dự thi đồ dùng đồ chơi cấp hàng năm *Tổ chức phong trào thi đua nhà trường : Một hình thức bồi dưỡng chun mơn tay nghề cho đội ngũ đạt hiệu cao tổ chức hội thi vào dịp kỷ niệm ngày truyền thống ngành 20/11 thi giáo viên giỏi cấp viết sáng kiến kinh nghiệm : Hàng năm vào đầu năm học nhà trường động viên đội ngũ giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua, đăng ký thi giáo viên giỏi cấp viết sáng kiến kinh nghiệm Đây hình thức khích lệ động viên đội ngũ có ý thức phấn đấu trình dài, năm học đúc rút kinh nghiệm công tác trình phấn đấu giáo viên ban giám hiệu nhà trường thường xuyên nhắc nhở đôn đốc giúp đỡ họ cần thiết tạo nên yên tâm phấn khởi tự tin thực mục tiêu Hàng năm nhà trường cịn tổ chức đánh giá sáng kiến kinh nghiệm, động viên giáo viên áp dụng kinh nghiệm vào thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ, Chính làm tốt cơng tác nên hàng năm số lượng giáo viên đăng ký thao giảng ngày nhiều đạt hiệu cao Biện pháp 5: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần, tạo điều kiện thời gian, phương tiện cho cán giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 13 Ngành học mầm non ngành học có đặc thù riêng Đội ngũ giáo viên biên chế ít, giáo viên hợp đồng nhiều, đời sống giáo viên hợp đồng dựa hồn tồn vào dân nên gặp nhiều khó khăn Mặt khác thời gian làm việc trường từ 10 đến 11 / ngày Để chăm lo đời sống vật chất tinh thần tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, trước hết người làm công tác quản lý phải thấu hiểu điều kiện hoàn cảnh, đời sống vật chất, tình cảm thành viên nhà trường, cần ý từ việc phân công công việc cho giáo phải tính đến hợp tình hợp lý tạo điều kiện thời gian cân đối việc chung việc riêng Ví dụ :Những giáo viên có nhỏ, chồng xa bố trí khoảng thời gian thuân lợi để họ vừa đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ giao vừa chăm lo sống gia đình; Trong việc phân cơng thời gian cho giáo viên lớp, cần tạo điều kiện người trước, người sau để có thời gian chăm lo cho sơng gia đình; Hoặc nhà trường kết hợp với cơng đồn tổ chức cho giáo viên phục vụ thêm bán trú, trông coi trẻ thời gian nghỉ hè để tăng thêm thu nhập Ưu tiên cho người có hồn cảnh khó khăn, giáo viên hợp đồng làm thêm để tăng thêm thu nhập giảm bớt khó khăn cho gia đình Trong thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ muốn đạt hiệu tối ưu, người quản lý đạo cần quan tâm đến phương tiện cơng cụ làm việc đảm bảo ngồi đồ dùng mà họ tự tạo cịn cần có phương tiện vật chất bàn, ghế, tủ, tài liệu, đồ dùng ăn uống, phịng nhóm, phương tiện công nghệ thông tin … đảm bảo đầy đủ, qui cách việc tổ chức hoạt động chuyên môn nhà trường đem lại hiệu tối ưu Trong năm qua ban giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo cấp, hội phụ huynh trang bị đầy đủ phương tiện phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục góp phần tạo điều kiện cho đội ngũ tổ chức tốt hoạt động nhà trường Biện pháp 6: Phấn đấu trở thành chim đầu đàn tập thể sư phạm Trước hết phải thực tâm huyết với mục tiêu tập thể giáo viên , thương yêu quan tâm đến người, công đánh giá, việc đối xử với giáo viên, có ảnh hưởng tích cực đến thành viên trường ban giam hiệu phải người gương mẫu đầu hoạt động, có trí tuệ, động, linh hoạt, sáng tạo công tác, có khả đồn kết , thuyết phục cảm hố người, có phong cách quản lý phù hợp, tạo hội thuận lợi cho thành viên phát triển Biết đồng cảm với người, giúp đỡ họ gặp khó khăn Biết chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công hay thất bại họ.Tất vấn đề tạo nên uy tín người làm cơng tác quản lý Khi có 14 uy tín giúp cho người quản lý điều khiển, đạo giáo viên cách thuận lợi dễ dàng Biện pháp 7: Kiểm tra, đánh giá kế hoạch xây dựng đội ngũ cán giáo viên thường xuyên, liên tục, kịp thời: Trong trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ tay nghề, ban giam hiệu thường xuyên kiểm tra, đánh giá, tổng kết tháng, học kỳ tổng kết vào cuối năm kế hoạch xây dựng bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viễn để có biện pháp điều chỉnh, bổ sung, uốn nắn kịp thời rút kinh nghiệm cho chu trình quản lý 4, Hiệu sau áp dụng biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên HT HP GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV T T T T TB T T T T T K K T Đảng Đồn Hồn cảnh gia đình ĐH ĐH TC TC TC TC ĐH ĐH TC ĐH ĐH TC ĐH Xếp loại thi đua nghề 27 20 21 20 22 25 25 25 30 20 21 17 16 Xếp loại Ch Môn 50 40 51 53 54 48 44 46 53 40 41 49 40 Chức vụ Lê Thị Thanh Huyền Nguyễn Thị Hằng Lê Thị Luân Lê Thị Hoàn Hoàng Thị Tư Đặng Thị Phương Đào Thị Thu Nga Nguyễn Thị Thanh Nguyễn Thị Tân Lê Thị Thuấn Lê Thị Hạnh Phạm Thị Tới Lưu Thị Liên Hương tạoTrình độ đào 10 11 12 13 Tuổi TT Họ tên Tuổi đời Sau áp dụng biện pháp để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non Phú Sơn Thành phố Thanh Hoá Áp dụng số năm học gần năm học 2015 – 2016 đến tình hình phát triển chun mơn nghiệp vụ tay nghề giáo viên trường mầm non - Phú Sơn bước nâng lên cách rõ ràng cụ thể sau: (Khảo sát vào tháng 1/2016) CSTĐ tỉnh x CSTĐ.TP x GVG.Tỉnh GVG.Tphố GVG.Tphố GVG.Tphố x x x ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định ổn định khó khăn GVG.Tphố x ổn định 15 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Vũ Thị Huệ Dương Thị Hà Nguyễn Thị Lan Anh Nguyễn Thị Hiền Đỗ Thị Hiên Đào Thị Anh Đỗ Thị Mai Trịnh Thị Hà Phạm Thị Hạnh Nguyễn Thị Thảo Hoàng Thị Phượng Vũ Thị Anh Vũ Thị Hồng Lê Thị Mai Đặng Thị Hồng Nguyễn Thị Thương Lại Thị Hương Hoàng Thị Nga Lê Thị Hà Lê Thị Quế Ngọ Thị Loan 41 37 37 32 32 44 29 30 33 30 32 27 25 28 29 29 25 28 24 29 33 15 15 17 6 6 6 5 3 2 10 ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH CĐ ĐH ĐH CĐ ĐH ĐH TC TC ĐH ĐH ĐH CĐ ĐH GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV GV T T T T T K T T T T K T K K TB T K K K K K GVG.Tphố GVGcơ sở GVG.Tphố GVGcơ sở GVGcơ sở GVG.Tphố GVGcơ sở GVG.Tphố GVGcơ sở GVG.Tỉnh x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ổn định ổn định ổn định ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Ổn định Qua đánh giá kết xếp loại chuyên môn đội ngũ sau: 21 đ/c xếp loại tốt; 11 đ/c xếp lọai khơng cịn giáo viên xếp loại trung bình Qua thao giảng giáo viên giỏi cấp có 13 đ/c đạt giáo viên có day giỏi cấp sở, đ/c giáo viên đạt giáo viên có dạy giỏi cấp thành phố năm học 2013 – 2014 có đ/c đạt điểm thủ khoa ( Đ/c Nguyễn Hiền, Đ/c Trịnh Hà ) năm học 2015 – 2016 đ/c đạt điểm thủ khoa ( Đ/c nguyễn Hiền ) Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua đánh giá năm gần kết sau: Về giáo dục : 90 – 92 % xếp loại tốt Về Chăm sóc sức khoẻ: Kênh A đạt 95,- 97%; Kênh B cũn 3-5% 9,2% , (xoá cháu kênh C ) Nhà trường lãnh đạo địa phương phụ huynh quan tâm tạo điều kiện sở vật chất thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cách thuận lợi Khơng khí làm việc đội ngũ giáo viên trường có nhiều sơi nổi, đội ngũ đoàn kết, quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ chun mơn nghiệp vụ tay nghề hồn thành tốt nhiệm vụ giao Và nhà trường tạo niềm tin uy tín với 16 cộng đồng xã hội đặc biệt hội phụ huynh nên đến tỉ lệ trẻ đến trường tăng cao so với năm học trước ( Từ 350 cháu lớp năm học 2012 – 2013 đến năm học 2015 – 2016 500 cháu lớp tăng 150 cháu ) Tóm lại: Qua kết đạt thấy việc áp dụng biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ trường mầm non Phú Sơn mang lại kết cao thể sức mạnh biện pháp, có tác dụng định khả thi cho năm học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1, Kết luận : Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ cán giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục.Cần nhận thức đắn công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Việc xây dựng kế hoạch riêng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên trường mầm non việc làm thường xuyên, liên tục tiến hành lúc mà cần thực thời gian dài yêu cầu ngành học thời kỳ đổi ngày cao Để thực công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên khơng riêng cá nhân, đồn thể, tổ chức mà cần phải kết hợp chặt chẽ đồng nhịp nhàng tập thể, lãnh đạo cấp , đoàn thể trường, lực lượng xã hội tạo nên sức mạnh giúp giáo viên có điều kiện, hội phấn đầu vươn lên Người cán quản lý phải nghiêm túc thực chu trình cơng tác quản lý Có vây cơng việc đặt hồn thành theo kế hoach, khoa học, sáng tạo đạt hiệu mong muốn Cần xây dựng cho đội ngũ giáo viên ý thức học tập suốt đời, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ tay nghề cho thân giúp đỡ đồng nghiệp tiên Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên trường cần triển khai theo kế hoạch chặt chẽ, áp dụng biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên cách thường xuyên, liên tục có đúc rút kinh nghiệm theo năm học Kiến nghị Để làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên chúng tơi có số kiến nghị sau: 17 Đối với sở giáo dục - đào tạo Thanh Hoá : Đề nghị sở giáo dục có giải pháp bổ sung biên chế cho trường mầm non hàng năm nhà trường có số biên chế nghỉ hưu, nên số lượng giáo viên biên chế ngày bị thiếu hụt Số cháu đến trường ngày đông, nhà nước chưa bổ sung biên chế trường mầm non phải hợp đồng giáo viên để đảm bảo cho hoạt động nhà trường Vì vậy, đề nghị sở giáo dục đào tạo có kiến nghị chế độ sách cho giáo viên hợp đồng giáo viên biên chế, để đời sống giáo viên hợp đồng bớt khó khăn, toàn tâm toàn ý với nghề nghiệp Đối với phòng giáo dục : Tổ chức hội nghị sáng kiến kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục nhằm nâng cao trình độ tay nghề cho đội ngũ giáo viên, để đội ngũ quản lý học tập kinh nghiệm biện pháp quản lý mang lại hiệu cao Đối với nhà trường Đề nghị nhà trường tiếp tục áp dụng mở rộng, phổ biến biện pháp nghiên cứu thời gian gần năm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chep nội dung người khác Lê Thị Thanh Huyền 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Ban bí thư TW Đảng ( 2004) “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, Chỉ thị 40/CTTW ngày 15/8/200 2, Tài liệu bồi dưỡng quản lý mầm non 3, Lục Thị Nga (2005) “Về việc quản lý hoạt động tự bopoif dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học” , Tạp chí giáo dục số 116 tháng 6/2005 4, Nguyễn Ngọc Quang( 19+89) Những khái niệm quản lý giáo dục , trường cán quản lý giáo dục đào tạo Hà Nội 5, Nguyễn Cảnh Toàn( 2001) Toàn tập tác phẩm tự giáo dục, tự học,tự nghiên cứu, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 19 ... giáo viên trường chưa đồng Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên Từ thực trạng đội ngũ giáo viên trường mạnh dạn đề số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp. .. tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ cán giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục.Cần nhận thức đắn công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên. .. Muốn có đội ngũ giáo viên vậy, cơng tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề việc làm cần thiết, thường xuyên, liên tục đổi Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề cho giáo viên phải