bài sáng kiến kinh nghiệm của quản lí giáo dục

A - PHẦN THỨ NHẤT I.ĐẶT VẤN ĐỀ * Lí chọn đề tài Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm, “trẻ em hơm hệ ngày mai” Để ngày mai xã hội có người cơng dân tốt hơm phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em hướng Đúng lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Thời thơ ấu quan trọng phát triển nhân cách người Đứa trẻ ngày hôm sau trở thành người tuỳ thuộc phần định chỗ em trải qua ngày thơ ấu nào, người dìu dắt em ngày thơ bé, giới xung quanh vào trái tim em ? Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em xã hội quan tâm quan trọng nhà trường, đặc biệt trường tiểu học Có điều nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng nơi kết tinh trình độ văn minh xã hội công tác giáo dục trẻ em Trường tiểu học không nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học mà nơi giáo dục em trở thành người có ích cho xã hội Vì vậy, trẻ em phải giáo dục tồn diện Bác Hồ nói: “Người có đức mà khơng có tài làm việc khó Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Do đó, nhà trường tiểu học nhiệm vụ dạy trẻ tri thức khoa học phẩm chất đạo đức hai nhiệm vụ song song thiếu được.Nhiệm vụ nhà trường dạy học Hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hai hoạt động trung tâm trình dạy học hai hoạt động mang tính chất khác mối quan hệ qua lại thầy trò Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt Nam nói trang chung việc giảng dạy tiểu học nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “ Thầy giáo nhán vật trọng tâm nhà trường, người định tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Đồng thời Thủ tướng rằng: “Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách để làm tròn sứ mạng mình” Từ bao đời nay, ơng cha ta mong muốn người thầy phải “ Biết mười dạy một” yêu cầu người thầy phải dạy cho học trị phải “ Học biết mười” Vậy từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày đời sống công nghệ khoa học phát triển, người làm cơng tác quản lí trường học hiểu cách sâu sắc hết tầm quan trọng giáo viên nghiệp giáo dục nói chung tồn phát triển trường nói riêng Vì việc bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ quan trọng cán quản lí trường học Hơn trường tiểu học Đức Lập Thượng B nơi cơng tác trường chưa có nhiều thành tích, ba năm gần đạt danh hiệu trường tiên tiến Ủy Ban Nhân dân tình Long An công nhận trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I vào tháng năm 2009 Là người quản lí phụ trách chun mơn tơi ln tự nghĩ cần phải làm để trường tiến tới đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc tiến tới đạt chuẩn Quốc Gia mức độ II Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Chỉ đạo “ Dạy tốt – học tốt để giữ vững danh hiệu trường tiên tiến ” B - PHẦN THỨ HAI I :LƯỢC SỬ VẤN ĐỀ, QUAN ĐIỂM, NHẬN XÉT, TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ trang Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét việc Dạy Học: Tuổi thiếu niên ngày khơng thể thiếu trình độ văn hố phổ thông lĩnh hội từ nhà trường Hoạt động dạy học trường đem lại cho tuổi thiếu niên vốn văn hoá chưa phải đủ cho đời tương đối hồn chỉnh, có hệ thống bản, sở ban đầu quan trọng hình thành nhân cách học sinh, để từ em lao động tiếp tục học tập sau Trẻ em trở thành “ CON NGƯỜI ” nhờ có giáo dục (Komenski) Nếu khơng học dạy bảo, người sống hoang thú, hành động mang tính Trong phạm trù giáo dục giáo dục trí tuệ khâu quan trọng Nó bao gồm việc tiếp thu tri thức hình thành giới quan khoa học, phát triển lực nhận thức sáng tạo Để có điều đó, em phải đến trường để học “Trong nhà trường, hoạt động dạy học đường quan trọng để giáo dục trí tuệ ” (Xu Khôm Lin Ski) Bia Văn Miếu Quốc Tử Giám khắc: “ Các bậc hiền nhân tài giỏi yếu tố cốt tử thể Khi yếu tố dồi đất nước tăng tiến mạnh mẽ phồn thịnh Khi yếu tố quyền lợi đất nước bị suy giảm… Những người giỏi, có học thức sức mạnh đặc biệt quan trọng đất nước” Tầm quan trọng việc quản lý Dạy Học: Hoạt động dạy thày hoạt động học trò hai hoạt động trung tâm trình dạy học hai hoạt động mang tính chất khác Song thống với mối quan hệ qua lại thầy trò, dạy học lúc diễn điều kiện vật chất - kĩ thuật định Nếu xét trình dạy học hệ thống quan hệ hoạt động dạy thầy với hoạt động học trò thực chất mối quan hệ điều khiển Với tác động sư phạm mình, thầy tổ chức, điều khiển hoạt động học tập trò Điều khiển hoạt động dạy học hiệu trưởng chủ trang yếu tập trung vào hoạt động dạy thầy trực tiếp với thầy, gián tiếp với trị; Thơng qua hoạt động dạy thầy, quản lý hoạt động học trò Nhiệm vụ cụ thể đề tài Vấn đề quan trọng nhất, bao trùm hoạt động nhà trường hoạt động dạy học Trường chưa có thành tích nhiều dạy tốt học tốt nên việc quản lý hoạt động dạy học cần trọng để có nhiều thành tích cho năn tới Vì vậy, vấn đề cần nghiên cứu đề tài là: (Biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhà trường nhằm giữ vững phát huy truyền thống dạy tốt học tốt để giữ vững danh hiệu trường tiên tiến ) II: ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG Thuận lợi: Trường tiểu học Đức Lập Thượng B đóng địa bàn xã Đức Lập Thượng quan tâm cấp Ủy, quyền địa phương, đặc biệt quan tâm Phịng Giáo Dục Đào Tạo Trường có 318 học sinh, chia làm 12 lớp từ khối đến khối KHỐI I II III IV V Tổng số SỐ LỚP 3 2 12 SỐ HỌC SINH 72 62 62 63 59 318 NAM NỮ 37 27 28 32 30 153 35 35 34 31 29 165 Học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt “ Kính thầy, yêu bạn” Nhiều phụ huynh có trình độ đăc biệt quan tâm đến việc học tập em Tổng số cán giáo viên công nhân viên trường: 24 người trang đó: cán quản lý 12 giáo viên chủ nhiệm giáo viên chuyên giáo viên phụ khuyết ( có giáo viên PGĐ TTHTCĐ) tổng phụ trách, thư viện nhân viên Nhiều đồng chí giáo viên có tuổi nghề cao, độ tuổi trung bình giáo viên 40 tuổi Các đồng chí có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, công tác chủ nhiệm quan hệ với phụ huynh Trình độ chun mơn: Nhìn chung cán giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn Trong có đồng chí có trình độ đại học, đồng chí có trình độ cao đẳng, trình độ trung cấp 10 đồng chí Hầu hết đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trị, vị trí, trách nhiệm nghề nghiệp cơng việc giao Ngồi cơng tác chủ nhiệm lớp, số đồng chí giáo viên sẵn sàng nhận thêm cơng tác cơng đồn, tra, khối trưởng chuyên môn… Khi ban giám hiệu phân cơng Khó Khăn: Bên cạnh thuận lợi trường cịn gặp số khó khăn: + Đội ngũ giáo viên trường có nhiều đồng chí cao tuổi nên chưa theo kịp với việc đổi phương pháp giảng dạy + Còn số học sinh chưa thật chăm học, phận phụ huynh mải làm ăn nên chưa quan tâm đến việc học cái, cịn khốn trắng cho nhà trường Các công việc làm Ban giám hiệu từ đầu năm học: a Về học sinh: trang Ngay từ đầu năm học, BGH tổ chức điều tra bản, nắm vững tình hình học sinh mặt: Sĩ số, học lực, hạnh kiểm, hoàn cảnh… Bảng thống kê số lượng, chất lượng học sinh đầu năm học 2009 -2010 sau: TIẾNG VIỆT Khối TS Lớp nữ Hs TOÁN Khá TB Yếu b viên: Giỏi Khá TB Yếu Giỏi SL SL SL SL SL SL SL SL Về 11 giáo 62 34 14 25 12 11 32 18 62 35 12 30 10 42 16 63 31 13 23 15 11 22 18 13 10 thống kê số 59 29 17 20 15 13 11 20 15 lượng, trình độ Cộng 246 129 46 95 56 47 109 63 37 36 chuyên Bảng môn giáo viên năm học 2009-2010: T /số N Độ tuổi ữ 14 Chun mơn 20-29 24 Trình độ đào tạo 30-39 40-49 14 50-60 ĐH CĐ TH Tốt Khá TB 13 15 Hoàn cảnh gia đình: - Phần lớn đồng chí giáo viên trường có đời sống đảm bảo, có mức thu nhập ổn định, n tâm cơng tác - Tính nết sở trường giáo viên: Nhìn chung đồng chí giáo viên yêu nghề mến trẻ, yên tâm công tác Ln có ý thức phấn đấu để giành kết cao giảng dạy chủ nhiệm Các đồng chí lâu năm có nhiều kinh nghiệm giảng dạy quản lí học sinh Tập thể giáo viên đồn kết trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn hoàn cảnh giáo viên coi trường tổ ấm trang Trên sở nắm vững hoàn cảnh kinh tế, sở trường tính nết giáo viên trường, BGH phân công, giao việc cho đồng chí cách hợp lí Ví dụ: Đối với đồng chí có chun mơn chắc, kinh nghiệm giảng dạy lâu năm giao cho làm khối trưởng chun mơn Đối với đồng chí có khả thuyết phục người, gương mẫu, người tín nhiệm bầu làm chủ tịch Cơng đồn Cịn đồng chí chủ nhiệm tuỳ vào khả chun mơn mà giao chủ nhiệm lớp Thành tích giảng dạy giáo viên: Qua năm học trước trường có nhiều đồng chí tham gia hội thi công nhận giáo viên dạy giỏi cấp: Năm học 2007-2008: Đồng chí cơng nhận giáo viên dạy giỏi cấp huyện Năm học 2008-2009: Đồng chí cơng nhận giáo viên giỏi cấp huyện Năm học 2009-2010: Đồng chí cơng nhận Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh Đồng chí cơng nhận giáo viên dạy giỏi cấp sở Cô Đỗ Thi Thu Hằng làm đồ dùng dạy học: năm 2009 đạt giải huyện, năm 2010 đạt giải khuyến khích tỉnh Về cơng tác chủ nhiệm: Khơng dạy giỏi mà giáo viên trường tơi có nhiều đồng chí làm chủ nhiệm tốt * Học sinh: Ln có đạo đức tác phong tốt, có tinh thần giúp đỡ bạn bè học tập, tham gia tốt phong trào thể dục thể thao Năm 2009 đạt giải nhì huyện bóng đá mini III: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC A/ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THẦY: 1)Thực chương trình dạy học: Chương trình dạy học pháp lệnh nhà nước Bộ giáo dục ban hành trang Người quản lý phải nắm vững làm cho toàn thể giáo viên nắm vững Với tư cách người lãnh đạo chịu trách nhiệm cao chuyên môn nhà trường, người quản lý phải điều khiển hoạt động dạy thầy hoạt động học trò theo yêu cầu, nội dung, hướng dẫn chương trình dạy học Sự nắm vững chương trình dạy học người quản lý đảm bảo để quản lý giáo viên thực tốt chương trình dạy học Hàng tháng, hết học kỳ cuối năm học, ban giám hiệu nhà trường kiểm điểm, đánh giá tình hình thực chương trình dạy học môn, khối, lớp thông qua sổ phân phối chương trình sổ ghi đầu lớp Kể đồng chí giáo viên dạy mơn tự chọn Từ đó, ban giám hiệu nhận xét, phát vấn đề cần uốn nắn BGH cần nghiêm cấm việc cắt xén, dồn bài, thêm bớt tiết môn học cách tuỳ tiện Muốn làm tốt việc hiệu trưởng với hiệu phó, khối trưởng chun mơn phân cơng theo dõi, nắm tình hình thực chương trình dạy học hàng tuần, hàng tháng Sử dụng biểu bảng, lịch kiểm tra học tập, sổ thăm lớp dự vv… để nắm tình hình có liên quan đến việc thực chương trình dạy học Ban giám hiệu phải biết dùng thời khoá biểu để điều khiển kiểm sốt tiến độ thực chương trình dạy học tất môn, lớp cho đồng đều, cân đối Nếu chương trình dạy học “bản thiết kế ” cơng trình hoạt động dạy thầy “thi công” mà hiệu trưởng “tổng cơng trình sư” phải điều khiển “thi cơng” “thiết kế ” Với biện pháp đó, việc thực chương trình trường tơi thực nghiêm túc Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy môn 2) Soạn bài: Là việc chuẩn bị quan trọng giáo viên cho lên lớp Đồng thời với việc soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học Đó hai loại công việc chủ trang yếu trước lên lớp giáo viên Để quản lý tốt hiệu trưởng cần tiến hành số công việc sau: - Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn vào phân phối chương trình yêu cầu mà đề phải soạn - Thống nội dung hình thức thể loại soạn Với giáo viên giỏi, dạy lâu năm yêu cầu soạn khác với giáo viên bình thường + Ban giám hiệu trực tiếp dự buổi sinh hoạt khối chuyên môn trao đổi soạn khó + Kiểm tra sổ soạn giáo viên khối lớp qua đợt học kỳ I, cuối kỳ I, kỳ II cuối năm 3) Giảng bài: Hoạt động dạy học trường tiểu học thực chủ yếu hình thức dạy học lớp Giờ lên lớp giữ vai trò định chất lượng dạy học Vì dễ hiểu hiệu trưởng giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lên lớp với mục đích nâng cao chất lượng tồn diện lên lớp người có vai trị riêng lên lớp Trực tiếp định kết lên lớp người giáo viên Quản lý để lên lớp giáo viên có kết tốt việc làm hiệu trưởng + Yêu cầu lên lớp: - Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức bản, xác - Phương pháp phù hợp với dạy - Sử dụng đồ dùng dạy học để có hiệu cao - Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh ba đối tượng: Giỏi, Khá, Trung Bình - Tuỳ mà học sinh được: Tự rút học, hướng dẫn kĩ năng, thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức … - Lời đánh giá, nhận xét học sinh thể tơn trọng nhân cách, cho điểm xác, khuyến khích tư trang Để làm việc này, từ đầu năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phổ biến cụ thể yêu cầu chung giảng dạy yêu cầu đặc trưng riêng môn 4) Thăm lớp - dự Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự đột xuất báo trước Ban giám hiệu với khối trưởng chuyên môn giáo viên tổ dự Sau dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điển hình tốt, điều chỉnh mặt cịn hạn chế gi viên Qua dự giờ, hiệu trưởng cần đánh giá lên lớp cách khách quan, trung thực, để từ có biện pháp thích hợp, thực tế cho cơng tác quản lý lên lớp Chính việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu phát giáo viên có tài năng, cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ đồng chí giáo viên cịn non yếu tay nghề vươn lên chuyên môn Nhờ thực biện pháp mà năm vừa qua, đội ngũ giáo viên trường lực nâng lên rõ rệt, đáp ứng với việc nâng cao chất lượng dạy học 5) Sinh hoạt tổ chuyên môn Là công việc thiếu nhà trường Trong đặc biệt quan trọng đồng chí khối trưởng Hiệu trưởng dựa vào khối trưởng để phân công giáo viên phụ trách khối lớp theo khả năng, nguyện vọng người, vừa đảm bảo chất lượng giảng dạy nhà trường Hàng tháng vào tuần thứ thứ sinh hoạt tổ chuyên môn Ban giám hiệu phổ biến công tác tháng vào tuần đầu Khối trưởng lên chương trang 10 trình phân cơng cơng việc cho tổ viên Ban giám hiệu kiểm tra đợt theo lịch chung nhà trường Qua việc thường xuyên tổ chức chuyên đề trường dự chuyên đề Huyện, trường bạn, Ban giám hiệu đồng chí giáo viên nắm vững việc đổi phương pháp mơn từ có đạo tiết dạy có hiêu qủa Thực tế qua đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt kết cao, phần thưởng xứng đáng đạo Ban giám hiệu 6) Đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy: Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Chính Ban giám hiệu ý đến việc sử dụng đồ dùng dạy học Ban giám hiệu yêu cầu tổ chuyên môn: - Thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết tuần tới điều kiện nhà trường có, thiếu phải bổ sung làm thêm mua phục vụ cho giảng dạy - Trong tiết dự giờ, Ban giám hiệu cần ý tới việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Chính thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng trực quan tới chất lượng dạy nên Ban giám hiệu đạo: + Thành lập ban kiểm tra đồ dùng dạy học mà đồng chí Hiệu trưởngTrưởng ban, Hiệu phó - Phó ban, tổ trưởng uỷ viên với hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước kiểm tra đột xuất + Có giáo viên chun trách phòng đồ dùng + Đồ dùng xếp theo môn, theo tuần, theo tháng + Thông báo đồ dùng môn trước tuần để giáo viên biết, mượn để dạy + Hàng năm, nhà trường bổ sung đồ dùng cịn thiếu, lí đồ dùng dạy học cũ nát, hiệu + Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên nộp đồ dùng có chất lượng vào phịng đồ dùng dạy học trang 11 + Hằng năm phòng giáo dục tổ chức hội thi triển lãm đồ dùng dạy học cấp trường cấp Huyện Đây dịp để giáo viên thể rõ tài năng, sáng tạo việc tạo sản phẩm đồ dùng dạy học có hiệu Cụ thể: Trường chọn đồ dùng dạy học khối với mô hình “ Bề mặt lục địa”: Đạt giải khuyến khích tỉnh 8) Đoàn kết giúp đỡ yếu tố thiếu nhà trường Ban giám hiệu coi trọng việc xây dựng tập thể đoàn kết, trí, thương u giúp đỡ cơng tác đời sống Tập thể nhà trường giữ bầu khơng khí vui vẻ, thơng cảm với Cơng đồn tổ ấm gia đình, thành viên chân tình cởi mở Giáo viên ln tìm thấy nguồn động viên khuyến khích tập thể, yên tâm phấn đấu giảng dạy để vươn lên Với đạo sát hướng Ban giám hiệu nêu trên, phong trào thi đua dạy tốt trường diễn sôi nổi, lực chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt nhiều giáo viên ln có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn Điều có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất lượng học sinh hoạt động học B/ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ: Hoạt động dạy thầy hồn thành trọn vẹn hoạt động trị tổ chức hướng dẫn tốt từ lớp học - lên lớp - đến trường nhà Đó liên tục hoạt động dạy học, trách nhiệm người thầy “sản phẩm” Hoạt động học tập học sinh ăn nhịp với hoạt động dạy giáo viên, giáo viên điều khiển nên hoạt động dạy giáo viên phải bao gồm: Tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh quan tâm đến hoạt động dạy giáo viên Thông qua giáo viên hiệu trưởng quản lí trang 12 hoạt động học sinh để học sinh thấy được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui!” Trong việc quản lý hoạt động học tập học sinh, hiệu trưởng cần bao quát khả không gian thời gian hình thức hoạt động học tập để điều hoà, cân đối chúng, điều khiển chúng hoạt động phù hợp với tính chất quy luật hoạt động dạy học Vấn đề quản lý hoạt động học tập học sinh đặt hiệu trưởng khơng phải bình diện khoa học giáo dục mà cịn địi hỏi có ý nghĩa tinh thần trách nhiệm nhà giáo dục nghiệp giáo dục hệ trẻ Để hoạt động học tập học sinh tiến triển tốt, Ban giám hiệu cần thực quản lý vấn đề sau: Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập học sinh: a) Ban giám hiệu cử đồng chí giáo viên ( văn thư) lưu trữ theo dõi tình hình học tập lớp qua sổ chuyên cần (Sổ theo dõi sĩ số hàng ngày trường) kịp thời phát trường hợp đặc biệt để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm có biện pháp nhắc nhở em hay nghỉ học b) Để xây dựng cho em có ý thức động học tập đắn, Ban giám hiệu ý lồng mục đích giáo dục nội dung buổi sinh hoạt tập thể: Khai giảng, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội, kỳ sơ kết, tổng kết, ngày lễ hội… Với nhiều hình thức như: Nêu gương điển hình gương vượt khó, số hoa điểm tốt, hái hoa dân chủ, … Để học sinh thấy “ Tại phải học tốt ”, “ Muốn học tốt phải nào? ” c) Muốn thực tốt nhiệm vụ học tập, học sinh phải có nề nếp học tập tốt, kỉ luật tốt, sách đồ dùng học tập đầy đủ, giữ gìn cẩn thận Ban giám hiệu cần đề quy định thống hoạt động học sinh để làm xây dựng nề nếp, tác phong học tập tốt cho học sinh, ngăn ngừa hành vi sai trái Ban giám hiệu có kế hoạch phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong tổ chức kiểm tra cho điểm theo mục tất lớp theo định kì đột xuất, từ đánh giá xếp loại thi đua đợt Nề nếp học tập tơt trì hoạt động học tập tốt, đem lại bầu khơng khí thuận lợi cho giáo dục nhà trường trang 13 đ) Đối với học sinh tiểu học, Ban giám hiệu cần coi trọng việc động viên, khen thưởng để kích thích tinh thần học tập em, Ban giám hiệu cần đặt tiêu chuẩn khen thưởng với nhiều mức độ nhiều hình thức khác nhau, tiến hành thường xuyên định kì: Hàng tháng, định kì cuối năm … Hoặc đợt kỉ niệm 20/11, 22/12, 26/3, 19/5, với quà nhỏ như: Quyển vở, hộp bút, cặp sách… Đã khích lệ em tinh thần thi đua học tập cá nhân với cá nhân, khối với khối kia, làm cho phong trào thi đua học tập tồn trưịng khuấy động sôi IV : KẾT QUẢ Với biện pháp nêu trên, Ban giám hiệu bước đưa chất lượng giảng dạy giáo viên ngày nâng cao vượt so với yêu cầu chung phòng giáo dục, thể kết sau đây: 1) Về phía giáo viên: Phong trào thi giáo viên dạy giỏi diễn sôi đạt nhiều kết tốt như: - Đạt danh hiệu dạy giỏi cấp trường có : thầy - Đạt danh hiệu dạy giỏi cấp huyện có: thầy - Đạt danh hiệu dạy giỏi cấp tỉnh có : thầy 2) Về phía học sinh: a) Kết năm học 2007-2008 Khối TSSH Học lực lớp Giỏi Khá Hạnh kiểm Trung bình Yếu Thực ĐĐ trang 14 TS TS % TS % TS % TS % 24 35.29 10.29 8.82 68 100 25 39.06 10 15.63 1.56 64 100 26 40.00 12 18.46 7.69 65 100 0.00 59 100 53 100 68 31 64 25 65 22 21.08 39.0 33.8 59 15 25.42 21 35.59 23 38.98 53 11 20.75 36 67.92 7.55 % Cộng 309 104 33.6 132 42.72 56 18.12 12 3.88 309 100 b.Kết năm học 2008 – 2009 Khối TSSH Học lực lớp Giỏi Khá Hạnh kiểm Trung bình Yếu Thực ĐĐ TS % TS % TS % TS % TS % 60 59 63 53 100 100 100 100 67 302 100 100 Khối 60 42 25.20 15 25.00 1.67 3.33 Khối 59 13 22.03 33 55.93 12 20.34 1.69 Khối 63 15 23.81 23 36.51 15 23.81 10 15.87 Khối 53 12 22.64 24 45.28 17 32.08 Khối 67 7.46 33 49.25 28 41.79 0.00 1.49 Cộng 302 87 28.81 128 42.38 73 24.17 14 4.64 c) Chất lượng đạo đức - hoạt động lên lớp Học sinh xuất sắc 45% Chi đội mạnh: 100% Học sinh tiên tiến 50% Liên đội vững mạnh Khơng có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng học sinh giỏi tất môn Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu vời giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn như: Môn Tiếng Anh, Tin học để dạy cho học sinh Cuối năm 2008 - 2009 trường đạt kết sau TRƯỜNG TIÊN TIẾN CẤP HUYỆN HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: TỐT HOẠT ĐỘNG ĐẠO ĐỨC VÀ ĐOÀN THỂ: TỐT CHI BỘ, CHI ĐOÀN, CƠNG ĐỒN: VỮNG MẠNH Sở dĩ trường khơng thực tốt tiêu học tập đạo đức phòng giáo dục đề ra, mà lại nâng cao chất lượng học trang 15 sinh giỏi đạo đức tốt, giữ vững truyền thống dạy tốt học tốt ban giám hiệu nhà trường có biện pháp quản lý tốt phù hợp với yêu cầu đổi dạy học C PHẦN III : Kết luận Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu phải tìm hiểu nắm vững tình hình đạo đức, trình độ văn hố, hồn cảnh gia đình, mơi trường xã hội nơi trường đóng Đó vừa điều kiện, vừa biện pháp khơng thể thiếu để dạy học có hiệu Từ người hiệu trưởng đánh giá kết qủa giáo dục, điều chỉnh tác động sư phạm Đây việc làm cần thiết, thường xuyên người giáo viên người lãnh đạo nhà trường Sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hợp lý vấn đề quan trọng mà Ban giám hiệu phải quan tâm Nó định đến kết thực hoạt động giáo dục nhà trường: Xây dựng mạng lưới cốt cán từ chủ tịch cơng đồn đến khối trưởng Giáo viên ngồi cơng tác chủ nhiệm lớp ra, Ban giám hiệu cần phân công thêm tham gia công tác khác phù hợp với khả để gắn bó với tập thể sư phạm tiếp xúc rộng rãi với học sinh Ban giám hiệu phân công sử dụng mang lại kết to lớn Ban giám hiệu cần đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn: Trao đổi khó tuần, phân cơng giáo viên có khả mơn phụ trách mơn đó, bàn đổi phương pháp dạy học Đồ dùng học tập phương tiện thiếu để giúp giáo viên dạy tốt Hầu hết trường không đủ đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy Vì Ban giám hiệu cần phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm qua đợt thi giáo viện dạy giỏi cấp trường, cấp huyện hàng năm Hoạt động giáo dục tiểu học q trình tổ chức hoạt động phức tạp Nó bao gồm tác động nhiều nhân tố khách quan chủ quan Sự hình thành nhân cách học sinh tách rời tham gia hoạt động trang 16 ngoại khoá, hoạt động xã hội Tuy bât lên tất hai hoạt động nhà trường: Hoạt động dạy thầy hoạt động học trị Nó sở hoạt động giáo dục khác nhà trường Người quản lý nhà trường phải chuyên tâm, say sưa công việc quản lý hoạt động để đạt tới hiệu cao Muốn địi hỏi người quản lý phải khơng ngừng học hỏi rèn luyện Vấn đề tồn hoạt động dạy học: Một số giáo viên chưa nhiệt tình giảng dạy nên chưa gây hứng thú học tập học sinh Do trình độ đào tạo khác nên nhận thức giáo viên khác nhau, số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi giảng dạy Còn phận học tập học sinh chưa thật tự giác chăm nên kết học tập chưa cao Cá biệt cịn có phụ huynh học sinh mải làm ăn nên cịn khốn trắng cho nhà trường việc giáo dục dạy dỗ em Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường công việc quan trọng, phải soi sáng lý luận khoa học giáo dục, phải Ban giám hiệu vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo thực tế trường đạt kết tốt Chất lượng dạy học thước đo giá trị nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng , ngày tháng năm 2010 Người viết trang 17 C-TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1- Mục tiêu cấp học Bộ Giáo dục -Đào Tạo 2- Nhiệm vụ năm học 2004-2005 Bộ Giáo dục -Đào Tạo ; Sở Giáo DụcĐào Tạo Hà Nội 3- Những vấn đề quản lý trường học (NXB Giáo Dục- Hà Nội –Hà Sĩ Hồ – Lê Tuấn 1987) 4- Trái tim hiến dâng cho trẻ (Xu Khôm Linski) 5- Bí thành cơng quản lý (John Lockett) 6- Tập san nghiên cứu giáo dục 2002-2003-2004-2005 7- Quản lí chun mơn Hiệu trưởng trường tiểu học – Tài liệu bồi dường hiệu trưởng trường tiểu học Hà Nội 8- Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc ĐCSVN lần thứ – – NXB trị quốc gia 9- Giáo trình quản lí nhà nước – Học viện trị quốc gia – NXB GD ... KHẢO: 1- Mục tiêu cấp học Bộ Giáo dục -Đào Tạo 2- Nhiệm vụ năm học 2004-2005 Bộ Giáo dục -Đào Tạo ; Sở Giáo Dục? ?ào Tạo Hà Nội 3- Những vấn đề quản lý trường học (NXB Giáo Dục- Hà Nội –Hà Sĩ Hồ – Lê... dạy học Vấn đề quản lý hoạt động học tập học sinh đặt hiệu trưởng khơng phải bình diện khoa học giáo dục mà cịn địi hỏi có ý nghĩa tinh thần trách nhiệm nhà giáo dục nghiệp giáo dục hệ trẻ Để... trường việc giáo dục dạy dỗ em Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường công việc quan trọng, phải soi sáng lý luận khoa học giáo dục, phải Ban giám hiệu vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo thực