Mấy vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC RA ĐỀ THI VÀ KIỂM TRA Khóa học bồi dưỡng GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HẬU GIANG tháng 7 năm 2010 Giảng viên Phó giáo sư Tiến sĩ TRỊNH VĂN BIỀU Khoa Hóa học trường ĐHSP TP.HCM Mobile: 0913.857.825 Email: bieusphoa@gmail.com Mục đích của khoá học Sau khi học xong các học viên sẽ: 1. Nắm được các quan điểm chỉ đạo lớn trong giáo dục. 2. Nắm vững các PPDH tích cực ở trường THPT, vận dụng khi dạy sách giáo khoa 10, 11, 12. 3. Biết sử dụng bài tập hóa học một cách có hiệu quả trong ôn tập và củng cố kiến thức, biết sáng tạo ra bài tập mới. 4. Nắm được các nội dung cơ bản về kiểm tra – đánh giá. 5. Biết ra một đề kiểm tra đúng chuẩn, có thể tham gia duyệt và sửa đề cho các kì thi quốc gia và khu vực môn hóa học. 6. Nâng cao khả năng hợp tác, hoà nhập, sử dụng hiệu quả những kiến thức đã học vào thực tiễn công tác. Phương pháp làm việc trong khoá học • Sử dụng các PPDH tích cực để nghiên cứu tài liệu • Giới thiệu nội dung tài liệu và đi sâu vào các vấn đề cần quan tâm • Trao đổi, đàm thoại trên lớp, thảo luận nhóm • Nêu câu hỏi về các nội dung chưa rõ trong tài liệu và trong thực tiễn dạy học TÀI LIỆU 1. Các phương pháp dạy học tích cực. 2. Bài tập hóa học, ra đề thi và kiểm tra. 3. Đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục & Đào tạo. 4. Đề thi Olympic Australia. 5. Những câu chuyện cảm động… MỞ ĐẦU • THAY ĐỔI VỀ MỤC TIÊU ĐÀO TẠO • QUAN NIỆM VỀ NĂNG LỰC • THAY ĐỔI PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO THAY ĐỔI VỀ MỤC TIÊU ĐÀO TẠO 1. Trước đây: chú ý trang bị kiến thức và kĩ năng cho người học. 2. Hiện nay: chú ý hình thành năng lực cho người học đáp ứng các yêu cầu nghề nghiệp và xã hội. QUAN NIỆM VỀ NĂNG LỰC 1. Quan điểm truyền thống: NL = kiến thức + kĩ năng + sức khỏe 2. Cách nhìn của các nhà tuyển dụng: NL = + kiến thức + kĩ năng + kinh nghiệm + quan hệ + các phẩm chất nhân cách (thân thiện, chuyên cần, tích cực, …) THAY ĐỔI PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO 1. Trước đây: Dạy kiến thức, kĩ năng 2. Nay: - Dạy kiến thức, kỹ năng cơ bản - Dạy phương pháp học, tự học Lý do: …. VAI TRÒ CỦA NGƯỜI THẦY 1. Trước đây: chủ yếu là truyền thụ kiến thức 2. Nay: không chỉ truyền thụ kiến thức mà quan trọng hơn là tổ chức, hướng dẫn học sinh học và tự học. [...]... 1 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ξ1 TÍNH TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ξ2 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ξ3 MỘT SỐ XU HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN NAY ξ4 DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG CỦA NGƯỜI HỌC ξ5 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ξ6 NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA NGƯỜI HỌC + NHỮNG CHÚ Ý KHI DẠY SGK MỚI + THIẾT KẾ GIÁO ÁN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH CHƯƠNG 1 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC... trò-trò phong phú và đa dạng • Tính vấn đề cao của nội dung dạy học • Mang lại kết quả học tập cao ξ6 NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA NGƯỜI HỌC 1 Tăng thời gian cho người học hoạt động 2 Sử dụng các PPDH tích cực phù hợp 3 Sử dụng các phương tiện dạy học 4 Tạo động cơ, hứng thú học tập 5 Động viên và khuyến khích 1 2 3 4 5 6 7 NHỮNG CHÚ Ý KHI DẠY SGK MỚI Dạy học theo mục tiêu (hiểu, biết, vận... ngành học ngày càng lớn 4 Xu hướng giáo dục toàn diện được đề cao 5 Internet trở thành một phương tiện giáo dục quan trọng Những biến đổi cơ bản (tt) 6 Sự thay đổi các phương tiện và phương pháp dạy học: Máy tính cá nhân ngày càng trở nên quan trọng Phương pháp thuyết gỉang dần mất đi vai trò chủ yếu, thay vào đó là hệ thống các phương pháp dạy học linh hoạt và đa dạng BỐN CỘT TRỤ CỦA GIÁO DỤC 1 HỌC... dụng phiếu học tập Sử dụng thí nghiệm theo PP nghiên cứu Kiểm tra trắc nghiệm và tự luận THIẾT KẾ GIÁO ÁN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH I NHỮNG NỘI DUNG CẦN CÓ TRONG GIÁO ÁN • Những mục tiêu cần đạt được • Những trọng tâm của bài học • Dàn ý nội dung bài học • Các phương pháp dạy học sử dụng ở mỗi phần của bài • Các tài liệu và phương tiện dạy học cần sử dụng • Các hoạt động dạy học của thầy... ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA CÁC MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC Đặc trưng Mô hình Nhà trường truyền thống Nhà trường hiện tại Nhà trường tương lai Loại hình Giản đơn Nhiều loại hình riêng biệt Tổng hợp, đa hệ, đa ngành, đa cấp Phương pháp Tích cực - chứng minh Dạy phương pháp tự học, tự đào tạo Hình thức Nhóm học trò, tổ chức cá nhân Đào tạo hàng loạt Theo cá nhân Phương tiện Máy dạy học, dụng Máy vi tính, hệ cụ thínghiệm... dạy học càng cao ξ5 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC I.KHÁI NIỆM PPDH tích cực là các PPDH hướng đến việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học dưới sự tổ chức, điều khiển và định hướng của người dạy nhằm đạt được kết quả tối ưu của quá trình hoạt động nhận thức NHỮNG ĐẶC TRƯNG CỦA CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC • Đặt trọng tâm vào hoạt động của người học • Coi trọng hoạt động... bước dạy học của Robert Gagné 1 Thu hút sự chú ý để người học tập trung vào bài giảng 2 Định hướng và xác định rõ mục tiêu cần đạt được Đưa người học vào tâm thế sẵn sàng tiếp nhận kiến thức và tham gia vào các hoạt động học tập 3 Gợi lại kiến thức cũ liên quan đến bài học, củng cố những kiến thức và kỹ năng đã tiếp thu ở bài học trước 4 Trình bày, trao đổi về nội dung bài học 5 Hướng dẫn cách học, ... quả người học đạt được ở mức độ nào, phương pháp sử dụng đã phù hợp 9 Tăng cường ghi nhớ và chuyển hoá CHƯƠNG 2 MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC ξ1 DẠY HỌC THEO MỤC TIÊU …là một PPDH theo đó GV đặt ra trước cho học viên những nhiệm vụ cụ thể cần đạt được kèm theo những hướng dẫn thích hợp Nhờ có sự định hướng nên học viên có ý thức tập trung vào vấn đề cần tìm hiểu, hiệu quả dạy học được nâng cao Ví dụ: dạy bài... tin mới • Tính khoa học: rõ ràng, chính xác, không sai sót • Tính vừa sức: phù hợp với trình độ, khả năng của người học • Tính cân đối: giữa các phần trong bài, giữa các bài với nhau • Gây được hứng thú: nội dung cần phải làm cho người học cảm thấy thú vị, ham muốn học tập • Tạo ra khả năng học tập: cần phải chỉ ra cho người học cách học tập cả lý thuyết và thực hành • Tính hiệu quả: giúp người học. .. hỏi và bài tập • Cách tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh và việc duy trì nó trong suốt tiết học II THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG MỘT GIÁO ÁN • Bám sát nội dung và tiến trình bài giảng • Chú ý các trọng tâm kiến thức cần khắc sâu cho học sinh • Phù hợp với trình độ của lớp học • Hợp lý về thời gian và có thể thực hiện được III THIẾT KẾ CÁC PHIẾU HỌC TẬP • Câu hỏi • Các loại bài tập • Thí nghiệm . chức, hướng dẫn học sinh học và tự học. CHƯƠNG 1. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ξ1. TÍNH TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ξ2. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ξ3. MỘT SỐ XU HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY. thực tiễn dạy học TÀI LIỆU 1. Các phương pháp dạy học tích cực. 2. Bài tập hóa học, ra đề thi và kiểm tra. 3. Đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục & Đào tạo. 4. Đề thi Olympic. chuyên cần, tích cực, …) THAY ĐỔI PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO 1. Trước đây: Dạy kiến thức, kĩ năng 2. Nay: - Dạy kiến thức, kỹ năng cơ bản - Dạy phương pháp học, tự học Lý do: …. VAI TRÒ CỦA NGƯỜI