Văn 6 Tuan 16,17,18,19

Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 61: Cụm động từ A. Mục tiêu cần đạt: - Hiểu đợc cấu tạo của cụm động từ - Rèn kĩ năng nhận biết và vận dụng cụm đ/t khi nói, viết . - tích hợp các văn bản truyện cổ tích và kể chuyện sáng tạo. B.Chuẩn bị - GV: Bảng phụ. - HS : Chuẩn bị bài ở nhà. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học : 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới. Hãy so sánh 2 VD: - Đá : Động từ - Hay đá bóng: cụm từ => đó là cụm động từ. Vậy cụm đông từ là gì? vai trò của nó ntn so với đ/t ? = Bài mới. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 G: đa bảng phụ: VD ( sgk) H?các từ : đã, nhiều nơi, cũng những câu đó oái oăm để hỏi mọi ngời. Bổ xung ý nghĩa cho những từ nào? H? Thử bớt các từ ngữ trên thì các từ trên sẽ ntn?( trơ trụi không có chỗ bám vúi, trở nên thừa, câu tối nghĩa) => không thể thiếu đợc. H? những phụ ngữ: đã, nhiều có vai trò gì? H? em hiểu cụm đ/t là gì? G: H tìm và phát triển thành cụm đ/t. VD: Cắt -> Đang cắt cỏ ngoài đồng. - Câu: Hoa đang cắt cỏ ngoài đồng. H? Nhận xét về đặc điểm NP của cụm đ/từ và đ/từ trong câu? ( Làm VN) H? Vậy Đ/T có chức vụ điển hình gì trong câu? H: Đọc lại ghi nhớ Hoạt động 2 I. Cụm đông từ là gì? 1. VD: - Đã , nhiều nơI -> Đ/T : đi. - Cũng, những câu đó oái oăm để hỏi mọi ngời -> đ/t: Ra. => phụ ngữ. - Vai trò: Bổ xung ý nghĩa cho đ/t => tạo thành cụm động từ. - Cụm đông từ: là tổ hợp từ do đ/t với 1 số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành => Có vai trò ngữ pháp nh 1 động từ. * Ghi nhớ : sgk. 1 H? Dựa vào mô hình cụm đ/từ-> tìm phụ ngữ trớc và sau? - Cụm đ/từ gồm mấy phần? đó là những bộ phận nào? H: Dựa vào vị trí của các bộ phận vẽ mô hình cụm đ/t? Giải thích tóm tắt ý nghĩa của các phụ ngữ trớc, sau của phần trung tâm: đ/t. H? Phụ ngữ sau bổ xung cho đ/t các chi tiết nào? H: đọc lại ghi nhớ. Hoạt động 3 H: Đọc và nêu y/c bài tập . - Tìm cụm đ/t trong các phần? Hãy xếp các cụm đ/t vào mô hình? II. Cấu tạo của cụm động từ: 1. Mô hình cụm đ/từ: PN trớc Phần TT PN sau đã cũng đi ra nhiều nơi những câu đố ngời Cũng, còn, đã, đang, cha, đợc, thấy, ngay câu trả lời. * Phụ ngữ trớc: Bổ xung cho các đ/t về các nghĩa: - Quan hệ tt/gian - Tiếp diễn tơng tự - Khuyến khích hoặc ngăn cản h/động - Khẳng định hoặc phủ định h/động . * Các phụ ngữ sau bổ xung cho đ/t các chi tiết về: - Đ/ tợng , hớng, địa điểm. - T/ gian, MĐ , nguyên nhân, - Phơng tiện và cachs thức h/động, * Ghi nhớ (sgk) III. Luyện tập : 1. Bài tập 1: Tìm các cụm động từ: a, Còn đang đùa nghịch ở sau nhà. b. Yêu th ơng Mị Nơng hết mực. - Muốn kén cho con 1 ngời chồng c. - Đành tìm cách giữ sứ thần ở công quán nọ. - có thì giờ đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ. - đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ 2. Bài tập 2: Xếp cụm Đ/T vào mô hình PN trớc TT PN sau - còn đang - - Muốn đùa nghịch yêu thơng kén tìm cách ở sau nhà MN hết mực, cho con 2 Hãy nêu ý nghĩa của các phụ ngữ : chửa, không H? cả 2 PN trên cho thấy điều gì về trí thông minh của em bé trong truyện em bé thông minh? Bài 4: HS tự làm - Đành - Để - giữ có Đi hỏi sứ thần ở công quán thì giờ em bé thông minh nọ. Bài tập 3: Nêu ý nghĩa của các phụ ngữ ở đoạn văn: - Cha, không-> có ý nghĩa phủ định + Cha: Đứng trớc đ/t: biết, trả lời -> ý nghĩa phủ định.tuyệt đối. + Không: Đứng trớc các động từ: biết, đáp -> có ý nghĩa phủ định tuyệt đối. => cho thấy sự thông minh nhanh trí của em bé: cha cha kịp nghĩ ra câu trả lời thì em bé đã dáp lại bằng 1 câu đố mà viên quan không thể trả lời đợc . 4. Bài tập 4: Viết 1 câu trình bày ý nghĩa truyện treo biển và chỉ rõ cụm đ/t: VD: Treo biển có ngụ ý khuyên ngời ta cần giữ vững quan điểm , chủ kiến của bản thân mặc dù vẫn lắng nghe ý kiến của ngời khác. - Cụm đ/từ: + có ngụ ý khuyên răn + Cần giữ vững q/điểm chủ kiến. + Vẫn cần lắng nghe ý kiến mọi ngời. *Hớng dẫn bài tập về nhà : - Cho các đ/ từ: ma, Học. => Phát triển thành cụm đ/từ. - Phát triển thành câu văn. * Dặn dò: HS soạn tiết 62: Mẹ hiền dạy con. D. Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 3 6B: / /2010 Tiết 62: Văn bản : Mẹ hiền dạy con A. Mục tiêu cần đạt: - Giúp H: hiểu đợc t/đ và tính cách, phơng pháp dạy con trở thành bậc vĩ nhân của bà mẹ thầy Mạnh Tử . - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, sử, thời trung đại . - Tích hợp TV tính từ và cụm tính từ, kĩ năng viết bài kể chuyện s/tạo ngắn. - Rèn kĩ năng kể chuyện s/tạo. B. Chuẩn bị - GV: bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài ở nhà. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học : 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : - Nêu ý nghĩa của truyện con hổ có nghĩa . - Kể lại truyện theo ngôi thứ 1 ( bà đỡ Trần) 3. Bài mới : Là ngời mẹ ai chẳng nặng lòng thơng con mong con nên ngời. Nhng khó hơn nhiều là cách biết dạy con, g/d con sao có hiệu quả. Mạnh Tử - ngời nối theo Khổng Tử phát triển và hoàn chỉnh nho giáo. Sở dĩ trở thành 1 bậc hiền thánh là nhờ công g/d, dạy dỗ của bà mẹ, cũng có thể nói là 1 bậc đại hiền. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Hoạt động 2 G: hớng dẫn H đọc. 2 H đọc -> nhận xét và tìm hiểu 1 số chú giải: - Tử: ( Thầy, con ,chết) - Tử: 1 phần nhỏ của vật chất: nguyên tử. Hoạt động 3 H? Hãy nêu những sự việc chính của truyện và tóm tắt. H? 3 sự việc đầu có ý nghĩa gì? vì sao? (chọn M/ trờng thuận lợi nhất - tránh m/tr- ơng bất lợi cho việc hình thành nhân cách trẻ thơ của con cái) - Hãy tìm 1 số câu câu tục ngữ có nội dung tơng ứng? I. Tìm hiểu chung: Tác phẩm: - Là truyện trong sách liệt nữ truyện. In trong sách cổ học tinh hoa lần đầu 1926 - Truyện nổi tiếng ở TQ và nớc ta. III. Đọc hiểu văn bản: 1. Đọc, 2. Chú giải: 3. Phân tích: * Những sự việc giữa mự con thầy Mạnh Tử sv Con Mẹ 1. 2. 3. 4. Bắt chớc đào, chôn, khóc. Buôn bán điên đảo - Học lễ phép - Hỏi: hàng xóm giết thịt lợn làm gì? Chuyển nghĩa địa-> chợ . - ch/ đến tr- ờng học. - Mẹ vui - Lỡ lời-> sửa = mua thịt. - Cắt đứt tấm vải. 4 H? Sự việc 4 có ý nghĩa g/d gì? - Việc làm đó của mẹ có ý nghĩa gì với con ? (Lỡ lời nhng đã sớm nhận ra sai lầm p/p dạy con) - Làm xong bà tự nghĩ về việc làm của mình nh ntn và sửa chữa bằng cách nào? Việc làm đó có ý nghĩa gì? (uy tín với con, tính trung thực sẽ đợc củng cố và phát triển trong tâm hồn con trai) G: kể truyện về Tăng Sâm. H? Từ truyện đó và chuyện mẹ thầy Mạnh Tử trong việc dạy con. Em có suy nghĩ gì về chữ tín? H? Hãy đọc 1 số câu thành ngữ, tục ngữ có ý nghĩa tơng tự? H? Sự việc gì xảy ra trong lần cuối cùng? Tại sao bà lại có hành động quyết liệt nh vậy ? - H/đ lời nói của bà mẹ đã thể hiện động cơ, tính cách gì của bà trong khi dạy con? Tác dụng? H? Cảm nhận của em về bà mẹ Mạnh Tử? (một bà mẹ tuyệt vời, thông minh, khéo léo, tế nhị, cơng quyết trong việc dạy con cái) H? Bài học gì về p/p dạy con cái trẻ em của nhà gd cổ đại T/Hoa ấy? H? Tác dụng việc dạy con đó là gì? (Con trai- Mạnh Tử lớn lên-> bậc thánh hiền=> công của bà mẹ thật không nhỏ. H? Nhận xét nghệ thuật kể chuyện? (Lời kể, cốt truyện đơn giản - từng chi tiết có ý nghĩa - kết cấu đơn giản - mạch lạc, bài học nhẹ nhàng nhng thấm thía). H? Câu văn cuối cùng Thế chẳng nhờ của bà mẹ hay sao? Lời kể này có thêm t/ chất gì? (bình) G: Truyện trung đại chủ yếu dùng lời kể nhng có khi xen kẽ thêm lời bình của ngời kể => Ghi nhớ. Hoạt động 4 5. - Bỏ học về nhà. - Lỡ lời sửa = cách mua thịt cho con ăn. - > Không dạy con đợc nói dối - với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính thật thà. - Động cơ: Rất thơng con, muốn con thành ngời. - Thái độ: kiên quyết, dứt khoát không 1 chút nơng nhẹ - Tính cách : quyết liệt. => Tác dụng: Hớng con vào học tập chuyên cần, về sau trở nên bậc đại thần. * Bài học: - Dạy con phải chọn môi trờng tốt - Trớc hết dạy đạo đức. - Với con không nuông chiều -> nghiêm khắc dựa trên niềm yêu thơng tha thiết , muốn con nên ngời. * Ghi nhớ: sgk IV. Luyện tập: 5 1. Phát biểu suy nghĩ của em về bà mẹ thầy Mạnh Tử đang ngồi dệt vải . Thấy con bỏ học về nhà chơi liền cầm dao cắt đứt tấm vải đang dệt. 2. Phân biệt và giải nghĩa từ tử: - Tử: chết ( tử trận, cảm tử) - Tử: con (công tử, hoàng tử) * Hớng dẫn bài tập về nhà : - Làm bài tập 1- 2 ( sgk) - sbt. - Tập kể theo ngôi thứ nhất( Mẹ của Mạnh Tử ) - Soạn: Tính từ và cụm tính từ. D. Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 63: Tính từ và cụm tính từ A. Mục tiêu cần đạt: - Giúp H: nắm đợc đặc điểm của tính từ và 1 số loại tính từ cơ bản. - Nắm đợc cấu tạo của cụm tính từ. - Tích hợp mẹ hiền dạy con. - Luyện kĩ năng nhận biết, phân loại, phân tích tính từ và cụm tính từ - sử dụng t/ từ và cụm t/ từ để đặt câu dựng đoạn . B.Chuẩn bị - GV: bảng phụ -HS : Chuẩn bị bài ở nhà. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học : 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : - Nêu cấu tạo của cụm đ/từ? ý nghĩa của PN trớc và PN sau cụm đ/từ? 3. Bài mới : G: chuyển ý Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 G: Đa VD: I. Đặc điểm của tính từ: 1. VD: sgk a. Bé, oai. 6 H? Tìm tính từ trong vd? H? Hãy tìm 1 số tính từ mà em biết và nêu ý nghĩa k/q của chúng? H? Em hiểu thế nào là tính từ? - Hãy so sánh T/ t với đ/từ về: khả năng kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, cũng hãy? G: đa vd: Không thể nói: Hãy bùi, hãy chua, đừng thoăn thoắt. G: đa vd: - Em bé ngã. - Em bé thông minh. H? Hãy xác định CN - VN trong vd 1? - VD2: đã là câu cha? ( cụm t/từ) - Muốn tổ hợp từ đó thành câu phải thêm ntn? (Thêm sau từ em bé 1 từ ấy hoặc trớc và sau t/từ thông minh 1phụ từ: lắm, rất) H? so với động từ k/n kết t/từ làm vn trong câu ntn? (hạn chế hơn) H? qua đó em thấy T/ từ có đặc điểm gì? H: đọc lại ghi nhớ. Hoạt động 2 H? Trong số t/từ vừa tìm đợc ở phần 1 . Những từ nào có k/n kết hợp với các từ chỉ mức độ (rất, hơi, lắm, quá)? H? Những từ nào không có k/n kết hợp với các từ chỉ mức độ ? vì sao? Vì: Bé- oai: t/từ chỉ đặc điểm tơng đối. - Vàng hoe, vàng lịm- chỉ tuyệt đối. H? Vậy t/từ có những loại nào? Hoạt động 3 G: đa vd-> đọc và vẽ mô hình cụm t/từ. H? Tìm những tính từ trong bộ phận TN đ- ợc in đậm trong câu? (yên tĩnh, nhỏ, sáng) - Những TN nào đứng trớc và sau để BN cho các t/ từ đó ? (vốn đã, rất , lại, vằng vặc ở trên không) G: đó là các phụ ngữ của t/từ và cùng với t/từ tạo thành cụm t/từ. H? Hãy điền các cụm t/từ đó vào mô hình? - Các PN trớc chỉ ý nghĩa gì? b. Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi. vd: xanh, đỏ, trắng > màu sắc. - Chua, cay, đắng-> mùi vị. - Gầy gò, liêu xiêu > hình dáng. * Khả năng kết hợp với: đã , sẽ, đang, cũng, còn, vẫn ( giông nh động từ) - T/ từ kết hợp với: Hãy chớ đừng-> hạn chế. * Ghi nhớ: sgk. II. Các loại tính từ: - Những từ có khả năng kết với từ chỉ mức độ : Bé: bé quá, rất bé. + Oai: Oai lắm, rất oai. - Từ không có KN kết hợp với các từ chỉ mức độ : vàng hoe, vàng lịm , vàng ối. * Ghi nhớ: sgk III. Cụm tính từ: PN trớc Phần TT PN sau vốn, đã rất yên tĩnh nhỏ sáng lại vằng vặc ở trên không. 7 - sau ? G: k/q lại nd ý nghĩa các PN trớc và sau cấu tạo cụm t/từ Hoạt động 4. H: đọc và nêu y/c. H? Tìm cụm t/từ trong các câu ấy? H? Việc dùng các t/từ và PN trong những câu trên có t/ d gây cời và phê bình ntn? - Xét về cấu tạo t/ từ trong câu: thuộc kiểu cấu tạo nào? cấu tạo nh vậy có tác dụng gì? H? Những sv đợc đem so sánh với voi là những sv ật nào? điều đó nói len đặc điểm gì của 5 ông thầy bói? H: đọc bài tập 3 . H? Hãy so sánh cách dùng đ/từ và t/từ trong 5 câu tả biển ấy? H: đọc và nêu yêu cầu bài tập 4. * Ghi nhớ: sgk IV. Luyện tập: 1 Bài tập 1:Tìm cụm t/từ trong các câu: a. Sun sun nh con đỉa. b. Chần chẫn nh cái đòn càn. c. Bè bè nh cái quạt thóc. d. Sững sững nh cáI cột đình e. Tun tủn nh cáI chổi sể cùn 2. Bài tập 2: - Là từ láy gợi h/ ảnh, gợi cảm => hình t- ợng . - Tác dụng: gợi ra s/v tầm thờng . không giúp cho việc nhận thức mới mẻ , to lớn nh con voi. => Đặc điểm 5 ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan. 3. Bài tập 3: So sánh cách dùng động từ và t/ từ trong 5 câu tả cảnh trên biển: - các đ/từ - t/ từ đợc dùng theo hớng tăng cấp mạnh dần lên, dữ dội hơn lần trớc => Thái độ của cá vàng trớc những đòi hỏi mỗi lúc 1 quá quắt của mụ vợ. 4. Bài tập 4: - Những t/ từ đợc dùng lần đầu đợc phản ánh c/ sống nghèo khổ. - Các t/ từ thay đổi nhiều lần theo chiều hớng tốt đẹp, sang trọng hơn, nhng cuối cùng lại trở về ban đầu : sứt mẻ . nát *Hớng dẫn bài tập về nhà : - Nắm đặc điểm của cụm t/ từ, và t/ từ. - làm bài tập ở sgk và sbt. - Tìm 5 t/ từ -> phát triển thành câu - xếp vào mô hình cụm t/ từ. D. Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 8 6B: / /2010 Tiết 64: TRả bài tập làm văn số 3 Kể chuyện đời thờng A. Mục tiêu cần đạt: - Thông qua bài viết đánh giá mức độ chân thực và sáng tạo của H. - H: tiếp tục rèn kĩ năng tự sửa chữa bài viết của mình, nhận xét bài viết của bạn về lỗi chính tả, cách dùng từ, viết câu trong bài văn đã làm. B. Chuẩn bị 1 G: chấm và trả bài trớc cho H. 2. H: đọc kĩ bài viết và lời phê -> sửa chữa. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học : 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra sự chuẩn bị của H. 3. Bài mới : G: Nêu yêu cầu của tiết học. I. Nhận xét u khuyết điểm bài làm: 1. Ưu điểm: - Bố cục : hợp lí, rõ ràng. - Lời kể tự nhiên chân thực, cảm xúc - Nhâ vật kể XD rõ ràng, làm bật đợc những điểm nổi bật về t/ c, tính cách sử thích ( đúng đối tợng ) - Kể đúng ngôi - thứ tự kể phù hợp . 2. Nhợc: - Đọc cha kĩ y/c -> . - Một vài bài kể kể cha đúng y/c đối tợng . - Bố cục không rõ ràng: lẫn với thân bài. Mở bài cha giới thiệu đợc cảm xúc. - Lỗi diễn đạt : còn lủng củng, - ý thiếu rõ ràng-> không đúng mục đích nói. - Dùng từ thiếu chính xác, thiếu vốn sống thực tế. VD: - Lặp từ ngữ nhiều - Viết câu cha đúng.Dùng dấu câu tuỳ tiện . - hình ảnh thiếu thực tế: VD: - Dựng đoạn văn: + 1 số không tách đoạn , -> ý không rõ ràng . + 1 số xuống dòng tuỳ tiện - Sai lỗi chính tả nhiều: II. G: cho H: chữa bài của mình. G: đọc 1 số bài khá của HS và bình những đoạn văn hay. * Hớng dẫn bài tập về nhà : 9 - H: viết lại bài cho phù hợp (chú ý sửa những thiếu sót đã mắc phải). - Soạn : Thầy thuốc giỏi cốt ở tấm lòng. D. Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 65: Văn bản: Thầy thuốc giỏi cốt ở tấm lòng A. Mục tiêu cần đạt: - H: hiểu và cảm phục : + Phẩm chất cao quí, đẹp đẽ của thầy thuốc chân chính: lòng nhân đạo , khoan dung, có bản lĩnh kết hợp với chuyên môn tinh thông sâu sắc. + Truyện trung đại viết bằng chữ Hán. + Tích hợp : cách đọc cách viết các từ tiếng địa phơng, Rèn kĩ năng kể chuyện t/ tợng st trong cuộc thi nhỏ ở lớp - khối. B. Chuẩn bị 1. Giáo án, t liệu liên quan. 2. H: chú ý 2 điểm: Hiện tợng thái y họ Phạm và đặc điểm lối viết truyện trung đại C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học : 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : - kể lại truyện Mẹ hièn dạy con với ngôi kể 1 (Bà mẹ ). - Nhờ đâu Mạnh Tử đã trở thành 1 bậc đại hiền? 3. Bài mới : ở phần tập làm văn chúng ta đã học 1 câu chuyện có nội dung tơng tự với thầy thuốc Em còn nhớ đó là câu chuyện gì ? Hãy tóm tắt . G: nhận xét và bổ xung. Rõ ràng ND câu chuyện đai danh y Tuệ Tĩnh đời Trần với câu chuyện Thầy thuốc Phạm Bân ở cuối đời Trần có nhiều điểm tơng đồng thú vị, nhng cũng có không ít điểm khác nhau. Để hiểu rõ -> tìm hiểu truyện. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt H? Em hiểu gì về t/g Hồ nguyên Trờng? Hăng hái tham gia chống Minh. Bị bắt đem về TQ. Nhờ có tài chế tạo vũ khí đợc nhà Minh trọng dụng . Từng giữ chức vụ thợng th trong t/ g ở TQ. H? Nêu xuát xứ của TP? I. Tác giả, tác phẩm: 1. Tác giả: - Hồ nguyên Trờng: con trai trởng Hồ Quí Ly-> làm quan dới triều vua cha. 1. Tác phẩm: 10 [...]... ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 67 , 68 : kiểm tra tổng hợp cuối học kì I (Đề của Phòng Giáo dục và Đào tạo) ****************** Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 69 : Hoạt động ngữ văn Thi kể chuyện A Mục tiêu cần đạt: - Lôi cuốn H tham gia các hoạt động về ngữ văn - Rèn cho H: về thói quen yêu văn, yêu TV, thích làm văn kể chuyện B Chuẩn bị 16 1 H: xem lại 1 số chuyện... dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 70, 71: Chơng trình ngữ văn địa phơng (Phần văn và Tập làm văn) A Mục tiêu cần đạt: Giúp H: sửa lỗi chính tả mang tính địa phơng - Có ý thức viết đúng chính tả khi viết và phát âm đúng, chuẩn -> nói - Nắm đợc 1 số truyện kể dân gian hoặc sinh hoạt VH dân gian, địa phơng, nơi mình đang sống - Biết lien hệ và so sánh với phần văn học DG đã học trong ngữ văn 6 Từ đó... quan trung sứ) - Tiếp tục ôn tập học kì 1( TV : bài 17, tr- 169 ) D Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 66 : Ôn tập tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt: - Giúp H: Củng cố những kiến thức đã học trong học kì I ở lớp 6: Cấu tạo từ, nghĩa của từ, phân loại từ, lỗi dùng từ, từ... 14, 15 (tr 100 C không muốn làm nữ Hoàng - S tr ắc nghiệm) D lại nổi cơn thịnh nộ 6 Phần VN của câu: Trâu chỉ 1 lòng chăm chỉ làm lụng Là cụm từ gì? A Cụm Đ/T B Cụm CN Bài tập 11 - Sách trắc nghiệm- Tr 99 15 C Cụm TT D Cụm DT * Hớng dẫn bài tập về nhà : - Làm các BT ở sgk( tr- 66 ) - Học thuộc các KT về TV - Su tầm truyện văn học DG địa phơng D Rút kinh nghiêm : ... ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 72: Trả bài kiểm tra học kì I A Mục tiêu cần đạt: - Giúp H đánh giá đợc u nhợc bài văn của mình theo y/c của bài đã ra - Biết cách chữa lỗi trong bài văn để rút k/n cho học kì II B Chuẩn bị 1 G: chấm - chữa bài cho H 2 H: làm lại bài vào vở C.Tiến trình tổ chức... thuốc) G: Nhng có 1 tình huống đặc biệt của lơng y họ phạm Bân mà t/g kể tỉ mỉ đó là tình huống gì? H: tìm hiểu tiếp- đọc đoạn văn H? nhận xét khối lợng đoạn văn dành cho việc kể lại h/đ : vẫn đi chữa bệnh cho ngời dân thờng trớc, rồi mới chữa cho vua, dù có lệnh vua gọi ? (lời văn nhiều nhất) - Thể hiện ý đồ gì của t/g khi viết truyện? (Làm rõ phẩm chất đạo đức, bản lĩnh của vị thái y hơn bất cứ trờng... bạch tuộc, thẳng đuồn đuột, quả da Hãy chữa lỗi chính tả trong các chuột, bị chuột rút, trắng muốt, con chẫu chuộc câu văn? 5 Chữa lỗi chính tả: - H phát hiện lỗi và sửa - Chắn ngangchẳngrừng chặt cây - Có đau thì cắn răng mà chịu nghen 6 Viết chính tả: Hãy nêu tên các truyện DG ở địa II Văn học: phơng em? 1 Các thể loại truyện DG địa phơng: H: trình bày các truyện đã su tầm và cho biết Kể các truyện em... ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Kiểm ra 15 phút Câu 1 ( 4 điểm ) Hãy điền các từ: học hỏi, học lỏm, học hành, học ô,vào chỗ trống trớc nhữnh câu dới đây cho phù hợp: 1 : Học để hiểu biết có kĩ năng 17 2 :Nghe và nhìn thấy ngời ta làm rồi mới làm theo, chứ không đợc ai trợc tiếp dạy bảo 3 : Tìm tòi, hỏi han để học tập 4 : học lại những bài, hay những điều đã học Câu 2:( 6 điểm ) cho các... hiện t/c nhân vật, lời kể chân thật H/ Truyện cho ta bài học gì? H? So sánh ND y đức đợc thể hiện ở 2 truyện : Thầy thuốc và văn bản Tuệ Tĩnh, giống và khác nhau ntn? - Cả 2 đều biểu dơng y đức cao đẹp của ngời thầy thuốc trớc quyền lực của XH thông qua 2 tình huống khác nhau - Văn bản này: ND y đức kể p/ p sâu sắc hơn, cụ thể hơn: + Ngoài truyện vua cho quan trạng gọi vào cung chữa bệnh còn có những... Giữa việc cứu ngời thờng lâm bệnh nguy cấp không cứu thì chết vứi phận tôi tứ Chọn việc nào trớc? - Viết ở thế kỉ XV : đợc trích trong Nam ông mộng lục-> truyện kí viết bằng chữ Hán II Đọc - tìm hiểu văn bản: 1 Thái y họ Phạm : - lòng nhân đức - > H/ động đẹp -> đợc mọi ngời trọng vọng -> công lao to lớn của ông => Tầm lòng bồ tát quảng đại hiếm có * Đó chính tình huống thử thách gay go -> đặt thái . triển thành câu văn. * Dặn dò: HS soạn tiết 62 : Mẹ hiền dạy con. D. Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 3 6B: / /2010 Tiết 62 : Văn bản : Mẹ hiền. tạo) ****************** Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 69 : Hoạt động ngữ văn Thi kể chuyện A. Mục tiêu cần đạt: - Lôi cuốn H tham gia các hoạt động về ngữ văn - Rèn cho H: về thói quen yêu văn, yêu TV,. các KT về TV - Su tầm truyện văn học DG địa phơng. D. Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2010 6B: / /2010 Tiết 67 , 68 : kiểm tra tổng hợp cuối học