Địa lí 9 (cả năm)

Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 Ngy son: 22. 8. 2010 Tiết: 1: Cộng đồng các dân tộc Việt Nam A: Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: HS cần - Biết nớc ta có 54 dân tộc, dân tộc kinh có dân số đông nhất. Các dân tộc nớc ta luôn đoàn kết bên nhau trong quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc - Trình bày đợc tình hình phân bố các dân tộc ở nớc ta 2. Kỷ năng: Rèn luyện củng cố kỷ năng đọc, xác định trên bản đồ vùng phân bố chủ yếu của một số dân tộc 3. Thái độ: Giáo dục tinh thần tôn trọng đoàn kết các dân tộc B: Phơng tiện dạy học: - Bản đồ phân bố các dân tc Việt Nam - Tập sách Việt Nam hình ảnh 54 dân tộc - Tài liệu lịch sử về một số dân tộc ở Việt nam C: Phơng pháp: I) Bài cũ: II) Bài mới: 1. Giới thiệu bài: (SGK) 2. Tiến trình bài giảng Hoạt động của thầy và trò GV: Dùng tập ảnh Việt Nam hình ảnh 54 dân tộc, Giới thiệu một số dân tộc tiêu biểu cho các miền đất nớc Hoạt động nhóm/ cặp CH: Bằng hiểu biết của bản thân, hãy cho biết: - Nớc ta có bao nhiêu dân tộc? Kể tên các dân tộc mà em biết? - Trình bày những khái quát về dân tộc Kinh và một số dân tộc khác? ( Ngôn ngữ, phong tục, tập quán sản xuất) - Quan sát H1.1, cho biết dân tộc nào có dân số đông nhất? Chiếm tỷ lệ bao nhiêu? CH: Dựa vào hiểu biết và nội dung SGK, cho biết: - Ngời Việt cổ có những tên gọi gì?(Âu Lạc, Tây Âu, Lạc Việt) - Đặc điểm của dan tộc Việt và các dân tộc ít ngời? (Kinh nghiệm sản xuất, các nghề truyền thống) - Kể tên một số sản phẩm thủ công tiêu biểu của các dân tộc ít ngời mà em biết? - Kể tên các vị lãnh đạo cao cấp của Đảng và nhà nớc ta, tên các vị anh hùng, các nhà khoa học có tiếng là dõn tộc ít ngời mà em biết? - Vai trò của ngời Việt định c ở nớc ngoài đối với đất nớc CH: Dựa vào bản đồ phân bố các dân tộc Việt Nam và hiểu biết của mình, hãy cho biết dân tộc Việt Nam phân bố chủ yếu ở đâu? GV: Mở rộng kến thức cho HS - Lảnh thổ của c dân Việt Nam cổ trớc công nguyên: + Phía Bắc Tỉnh Vân Nam, Quảng Đông, Quảng Tây (TQ) + Phía Nam Nam Bộ Nội dung I> Các dân tộc ở Việt Nam - Nớc ta có 54 dân tộc, mỗi dân tộc có những nét văn hóa riêng - Dân tộc Kinh có dân số đông nhất, chiếm 86,2% so với cả nớc - Ngời Việt là lực lợng lao động đông đảo trong các ngành kinh tế quan trọng II> Phân bố các dân tộc 1) Dân tộc Việt (Kinh) - Phân bố chủ yếu ở trung du, ven biển Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 1 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 - Sự phân hóa c dân cổ thành các bộ phận + C dân phía Tây: Tây- Bắc + C dân phía Bắc + C dân phía Nam (từ Quảng Bình trở vào) + C dân ở đồng bằng, trung du và Bắc Trung Bộ vẫn giữ đợc bản sắc Việt cổ tồn tại hơn 1000 năm Bắc thuộc CH: - Hãy cho biết các dân tộc ít ngời phân bố chủ yếu ở đâu? - Những khu vực có đặc điểm về địa lý tự nhiên, kinh té xã hội nào? Diện tích riêng (đặc trng tiềm năng tài nguyên lớn, vị trí quan trọng, địa hình hiểm trở, giao thông và kinh tế cha phát triển) GV: Kết luận CH: Dựa vào nội dung SGK và bản đồ phân bố dân tộc Việt Nam, hãy cho biết địa bàn c trú cụ thể của các dân tộc ít ngời? GV: Yêu cầu HS lên bảng xác định ba địa bàn c trú của đồng bào các dân tộc tiêu biểu? GV: Kết luận: CH: Hãy cho biết cùng với sự phát triển của nền kinh tế, sự phân bố và đời sống của đồng bào các dân tộc ít ngời có những thay đổi lớn nh thế nào? (Định canh, định c, xóa đói, giảm nghèo, nhà nớc đầu t xây dựng cơ sở hạ tầng: Đờng, tr- ờng, trạm, công trình thủy điện, khai thác tiềm năng du lịch) 2) Các dân tộc ít ngời - Miền núi và cao nguyên là địa bàn c trú chính của các dân tộc ít ngời - Trung du và miền núi phía Bắc có các dân tộc Tày, Nùng , Thái, Mờng, Giao, Mông - Khu vực Trờng Sơn, Tây Nguyên có các dân tộc Ê đê, Gia rai, Ba na, Cơ ho - Ngời Chăm, Khơ me, Hoa sống ở cực Nam Trung Bộ và Nam Bộ 3) Kiểm tra đánh giá: HS trả lời các câu hỏi và BT trong SGK 4) Hớng dẫn về nhà: - Làm BT số 3 - Su tầm tranh ảnh về các dân tộc ít ngời - Kể tên một số anh hùng trong cuộc kháng chiến chống Pháp, Mỹ Ngày soạn:24. 8. 2010 Tiết 2: Dân số và sự gia tăng dân số A: Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần. - Biết dân số nớc ta năm 2002 - Hiểu và trình bày đợc tình hình gia tăng dõn số, nguyên nhân và hậu quả - Biết sự thay đổi cơ cấu dân số và xu hớng thay đổi cơ cấu dân số của nớc ta, nguyên nhân của sự thay đổi - Có kỷ năng phân tích bảng thống kê, một số biểu đồ dân số - í thức đợc sự cần thiết phải có quy mô gia đình hợp lý B: Phơng tiện dạy học: - Biểu đồ biến đổi dân số của nớc ta (phóng to) - nh về một số hậu quả dân số tới môi trờng, chất lợng cuộc sống C: Phơng pháp I/ Bài cũ: Trình bày tình hình phân bố các dân tộc hiện nay ở nớc ta? II/ Bài mới: 1) Giới thiệu bài: (SGK) 2) Tiến trình bài giảng Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 2 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 Hoạt động của thầy và trò H Đ1: Tìm hiểu dân số nớc ta HS: Đọc nội dung SGK CH: - Dân số nớc ta năm 2002 là bao nhiêu? - Em có suy nghĩ gì về dân số nớc ta và thế giới? GV: Dân số nớc ta vào loại đông so với thế giới ( Dân số và mật độ dân số) H Đ2: Tìm hiểu sự gia tăng dân số HS: Quan sát biểu đồ tăng dân số nớc ta và trả lời các câu hỏi: - Nhận xét tình hình tăng dân số? - Vì sao tỷ lệ tăng tự nhiên giảm trong khi đó dân số vẫn tăng nhanh? HS: Phân tích biểu đồ - Quan sát, nêu nhận xét sự thay đổi dân số qua chiều cao của cột? - Quan sát đờng biểu diễn tỷ lệ tăng tự nhiên GV: Trình bày về đờng lối chủ trơng của Đảng và nhà nớc ta về vấn đề KHHGĐ CH: Nêu nguyên nhân của sự tăng nhanh dân số? HS: Quan sát bảng 2.1, xác định các vùng có tỷ suất tăng tự nhiên của dân số cao nhất, cao hơn mức TB của cả nớc H Đ3: Hoạt động nhóm HS: Quan sát bảng 2.2, nhận xét: - Tỷ lệ 2 nhóm dân số: Nam, Nữ thời kỳ 1979 - 1999 - Cơ cấu dân số theo nhóm của nớc ta thời kỳ 1979 1999? Nội dung I> S dõn - Năm 2002: 79,7 triệu ngời - Đứng thứ 14 trên thế giới II> Gia tăng dân số - Tỷ lệ tăng tự nhiên giảm từ năm 1970 - Dân số vẫn tăng qua các thời kỳ - Nguyên nhân: - Hậu quả: III> Cơ cấu dân số - Có cơ cấu dân số trẻ: Từ 0 14 chiếm tỷ lệ cao - Tỷ lệ Nam Nữ thay đổi qua các thời kỳ: Do chiến tranh 3) Kiểm tra đánh giá: Các câu hỏi và BT trong SGK 4) Hớng dẫn về nhà: - Tiếp tục làm BT trong SGK - Nghiên cứu trớc bài số 3 Ngày soạn: 5. 9. 2010 Tiết 3: Phân bố DN c và các loại hình quần c A: Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần. - Hiểu và trình bày đợc đặc điểm mật độ dân số và phân bố dân c của nớc ta - Biết đặc điểm của các loại hình quần c nông thôn và quần c thành thị, đô thị hóa ở nớc ta - Biết phân tích lợc đồ phân bố dân c và đô thị ở Việt Nam (năm 1999), Một số bảng số liệu về dân c - í thức đợc sự cần thiết phải phát triển đô thị trên cơ sở phát triển công nghiệp, bảo vệ môi trờng nơi đang sống, chấp hành các chủ trơng của nhà nớc về phân bố dân c B: phơng tiện dạy học: - Bản đồ phân bố dân c ở Việt Nam - Tranh ảnh về nhà ở một số số hỡnh thức qun c ở Việt Nam - Bảng thống kê mật độ dân số các quốc gia và đô thị ở Việt Nam C: Phơng pháp: I/ Bài cũ: Cho biết ý nghĩa của sự giảm tỷ lệ tăng dân số tự nhiên và thay đổi cơ cấu dân số nớc ta Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 3 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 II/ Bài mới: 1) Giới thiệu bài: (SGK) 2) Tiến trình bài giảng Hoạt động của thầy và trò Hoạt động nhóm CH1: Nhắc lại thứ hạng diện tích lảnh thổ và dõn số nớc ta so với các nớc trên thế giới? CH2: Đặc điểm mật độ dân số nớc ta? CH3: So sánh mật độ dân số nớc ta với mật độ dân số thế giới năm 2003 CH3: So sánh với châu á, với các nớc trong khu vực Đông Nam á? GV: Cung cấp số liệu Châu á: Mật 85 ngời/ km 2 Khu vực Đông Nam á: + Lào: 25 ngời/ km 2 + Căm pu chia: 65 ngời/ km2 + Ma lai xi a: 75 / km 2 ngời/ km 2 + Thái lan: 124 ngời/ km 2 CH4: Qua các số liệu trên, hãy rút ra đặc điểm mật độ dân số nớc ta? GV: Cung cấp số liệu mật độ dân số Việt Nam qua các năm: - 1989: 195 ngời/ km 2 - 1999: 231 ngời / km 2 - 2002: 241 ngời/ km 2 - 2003: 246 ngời/ km 2 CH5: Qua số liệu trên hãy rút ra nhạn xét về mật độ dân số VN qua các năm CH6: Quan sát H3.1, cho biết dân c nớc ta tập trung đông đúc ở vùng nào? HS: Trả lời GV: kết luận: CH: - Dựa vào hiểu biết và nội dung SGK, cho biết sự phân bố dân c ở nớc ta giữa nông thôn và thành thị có đặc điểm gì? - Dân số tập trung quá nhiều ở nông thôn phản ánh điều gì trong sự phát triển kinh tế? - Nhà nớc có chính sách và biện pháp gì để phân bố lại dân c? Hoạt động cá nhân: GV: Giới thiệu ảnh, mô tả về kiểu quần c nông thôn CH1: Hãy cho biết sự khác nhau về kiểu quần c nông thon ở các vùng? CH2: Vì sao các làng, bản cách xa nhau? (Nơi ở, nơi sản xuất, chăn nuôi, kho chứa, sân phơi) CH3: Cho biết sự giống nhau giữa quần c nông thôn? HS trả lời GV chuẩn kiến thức: Hoạt động nhóm: Cha HS thành 3 nhóm, mỗi nhóm thảo luận một câu hỏi sau: CH1: Nêu đặc điểm quần c thành thị ở nớc ta? CH2: Cho biết sự khác nhau về hoạt động kinh Nội dung I> Mật độ dân số và phân bố dân c 1) Mật độ dân số - Nớc ta có mật độ dân số cao: 246 ngời/ km 2 - Mật độ dân số nớc ta ngày càng tăng 2) Phân bố dân c: - Dân c tập trung đông đúc ở vùng đồng bằng, ven biển và đô thị - Miền núi và Tây Nguyên dân c tha thớt - Phần lớn dõn c nớc ta sống ở nông thôn II> các loại hình quần c: 1) Quần c nông thôn - là điểm dân c ở nông thôn, với quy mô dân số, tên gọi khác nhau, hoạt động kinh t chủ yếu là nông nghiệp 2) Quần c thành thị Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 4 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 tế và cách thức bố trí nhà ở giữa thành thị và nông thôn CH3: Quan sát H3.1, hãy nêu nhận xét về sự phân bố các đô thị ở nớc ta? HS: Đại diện các nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: Chuẩn kiến thức: CH: Dựa vào bảng 3.1, hãy cho biết: - Nhận xét về dân số thành thị và tỷ lệ dân thành thị ở nớc ta - Cho biết sự thay đổi tỷ lệ dân thành thị đã phản ánh quá trình đô thị hóa ở nớc ta nh thế nào? CH: Quan sát H3.1 + Cho nhận xét về phân bố các đô thị lớn? + Vấn đề bức xúc cần giải quyết cho dân c tập trung quá đông ở các thành phố lớn? + Lấy ví dụ minh họa về việc mở rộng quy mô thành phố - Các đô thị ở nớc ta phân bố với quy mô vừa và nhỏ, có chức năng chính là hoạt động công nghiệp, dch vụ, là trung tâm kinh tế, chính trị, KHKT - Phân bố chủ yếu ở đồng bằng, ven biển III> Đô thị hóa - Số dân thành thị và tỷ lệ dân đô thi tăng liên tục - Trình độ đô thị hóa thấp III/ Kiểm tra đánh giá: Đặc điểm phân bố dân c, các loại hình quần c, đô thị hóa IV/ Hớng dẫn về nhà: Hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi và BT trong SGK Ngày soạn: 7. 9. 2010 Tiết 4: Lao động và việc làm, chất lợng cuộc sống A: Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần. - Hiểu và trình bày đợc đặc điểm nguồn lao động và việc sử dụng lao động ở nớc ta - Biết sơ lợc về chất lợng cuộc sống và vic nâng cao chất lợng cuộc sống của nhân dân ta - Biết nhận xét biểu đồ B: Phơng tiện dạy học: - Các biểu đồ cơ cấu lao động - Các bảng thống kê sử dụng lao động - Tranh ảnh thể hiện sự tiến bộ về nâng cao chất lợng cuộc sống C: Phơng pháp: I/ Bài cũ: - Sự phân bố dân c ở nớc ta có đặc điểm gì - Làm BT 3 ( trang 4) II/ Bài mới: 1) Giới thiệu bài: (SGK) 2) Tiến trình bài giảng Hoạt động của thầy và trò GV: Yêu cầu HS nhắc lại: Số tuổi của nhóm trong độ tuổi và trên độ tuổi lao động (15 - 59 và 60 trở lên) H Đ1: Hoạt động nhóm CH1: Cho biết nguồn lao động nớc ta có mặt mạnh và hạn chế nào? CH2: Dựa vào H4.1, nhận xét cơ cấu lực lợng lao động giữa thành thị và nông thôn, giải thích nguyên nhân? CH3: Nhận xét chất lợng lao động của nớc ta? Để nâng cao chất lợng lao động, cần phải có Nội dung I> Nguồn lao động và sử dụng lao động 1) Nguồn lao động Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 5 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 những biện pháp gì? HS: Đại diện các nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác bổ sung GV: - Chuẩn kiến thức - Mở rộng kiến thức: + Chất lợng lao động với thang điểm 10, nớc ta đợc quốc tế chấm 3,79 điểm về nguồn nhân lực + Thanh niên Việt Nam với thang đim 10 của khu vực thì trí tuệ đạt 2,3 điểm, ngoại ngữ đạt 2,5 điểm, khả năng thích ứng tiếp cận KHKT đạt 2 điểm CH: Theo em những biện pháp năng cao chất l- ợng lao động hiện nay là gì? CH: Dựa vào H4.2, hãy nêu nhận xét về cơ cấu và sự thay đổi cơ cấu lao động theo ngành ở nớc ta? H Đ2: Hoạt động nhóm (3 nhóm) GV: Phân công mỗi nhóm 1 câu hỏi sau: CH1: Tại sao nói vấn đề việc làm đang là vấn đề găy gắt ở nớc ta? CH2: Tại sao tỷ lệ thất nghiệp và thiếu việc làm rất cao nhng lại thiếu lao động có tay nghề ở các khu vực cơ sỡ kinh doanh, khu dự án công nghệ cao? CH3: Để giải quyt vấn đề việc làm theo em cần phải có những biện pháp nào? HS: Đại diện các nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác bổ sung GV: Chuẩn kiến thức - Lực lơng lao động dồi dào - Chất lợng lao động thấp - Nền kinh tế cha phát triển: Tạo sức ép cho vấn đề việc làm H Đ3: Hoạt động cá nhân CH: Dựa vào thực tế và nội dung SGK, nêu những dẫn chứng nói lên chất lng cuộc sống của nhõn dân đang thay đổi, cải thiện GV: Mở rộng kiến thức: - Nhịp độ tăng trởng kinh tế khỏ cao, trung bình GDP mỗi năm tăng 7% - Xóa đói, giảm nghèo từ 16,1% năm 2001 xuống 14,5% năm 2002 và 12% năm 2003 10% năm 2005 - Cải thiện về: Giáo dục, y tế, chăm sóc sức khỏe, nhà ở, nớc sạch, điện sinh hoạt Kết luận: - Nguồn lao động nớc ta dồi dào, tăng nhanh. Đó là điều kiện để phát triển kinh tế - Tập trung nhiều ở khu vực nông thôn (75,8%) - Lực lợng lao động hạn chế về thể lực và chất l- ợng (78,8% không qua đào tạo) - Biện pháp nâng cao chất lợng lao động hiện nay: Có kế hoạch giáo dục, đào tạo hợp lý và có chiến lợc đầu t, mở rộng đào tạo 2) Sữ dụng lao động - Phần lớn lao động còn tập trung trong nhiều ngành nông, lâm, ng nghiệp - Cơ cấu sữ dụng lao động của nớc ta thay đổi theo hớng đổi mới nền kinh tế - xã hội II> Vấn đề việc làm Do thực trạng vấn đề việc làm, ở nớc ta có hớng giải quyết: - Phân bố lại lao động và dân c - Đa dạng hoạt động kinh tế ở nông thôn - Phát triển hoạt động công nghiệp, dịch vụ ở thành thị - Đa dạng hóa các loại hình đào tạo, hớng nghiệp, dạy nghề III> Chất lợng cuộc sống - Chất lợng cuộc sống đang đợc cải thiện - Chất lợng cuộc sống đang còn chênh lệch giữa các vùng, giữa các tng lớp nhân dân III/ Kiểm tra đánh giá: Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 6 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 - Đặc điểm nguồn lao động nớc ta? - Sự thay đổi về cơ cấu lao động ở nớc ta? - Vấn đề việc làm, chất lợng cuộc sống? IV/ Hớng dẫn về nhà: Hớng dẫn HS làm Bt trong SGK . Ngày soạn: 12. 9. 2010 Tiết 5: Thực hành: Phân tích và so sánh tháp dân số năm 1989 và năm 1999 A: Mục tiêu bài học: 1) Kiến thức: - Biết cách so sánh tháp dân số - Tìm đợc xu hớng sự thay đổi cơ cấu dân số theo tuổi ở nớc ta - Xác lập đợc mối quan hệ giữa gia tăng dõn số theo tuổi, giữa dân số và phát triển kinh tế - xã hội của đát nớc 2) Kỷ năng: - Rèn luyện, củng cố và hình thành ở mức độ cao kỷ năng đọc, phân tích, so sánh tháp tuổi để giải thích các xu hớng thay đổi cơ cấu theo tuổi, các thuận lợi, khó khăn, giải pháp trong chính sách dân số B: Phơng tiện dạy học: Tháp tuổi dân số năm 1989 và năm 1999 phóng to C: Phơng pháp I/ Bài cũ - Tại sao nói việc làm đang là vấn đề gy gắt trong xã hội nớc ta? - Để giải quyết việc làm, theo em cần phải có những giải pháp nào? II/ Bài mới: 1) Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung bài thực hành 2) Tiến trình bài giảng Bài tập 1: GV giới thiệu khái niệm tỷ lệ dân số phụ thuộc hay còn gọi là tỷ số phụ thuộc là tỷ số giữa ng ời cha đến tuổi lao động, số ngời quá tuổi lao động với những ngời đang trong tuổi lao động của dân c một vùng, một nớc.( Hoặc: Tơng quan giữa tổng số ngời dới tuổi lao động so với ngời ở tuổi lao động tạo nên quan hệ trong dân số gọi là tỷ lệ phụ thuộc) Hoạt động nhóm GV: Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu thảo luận 1 yêu cầu của bài tập, sau khi các nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức theo bảng: Năm Các yếu tố 1989 1999 Hình dạng tháp tuổi Đỉnh nhọn, đáy rộng Đỉnh nhọn, đáy rộng, chân đáy thu hẹp hơn năm 1989 Cơ cấu dân Nhóm tuổi số theo tuổi 0 - 14 15 - 59 60 trở lên Nam nữ 20,1 18,9 25,6 28,2 3,0 4,2 Nam Nữ 17,4 16,1 28,4 30,0 3,4 4,7 Tỷ số phụ thuộc 8,6 72,1 GVgiải thích: Tỷ số phụ thuộc của nớc ta năm 1989 là 86 (Nghĩa là cứ 100 ngời, trong đó độ tuổi lao động phải nuôi 86 ngời ở 2 nhóm tuổi kia) Bài tập 2: Hoạt động nhóm / cặp + Yêu cầu - Nhận xét về sự thay đổi cơ cáu dân số theo độ tuổi ở nớc ta - Giải thích nguyên nhân + Sau khi HS trình bày xong, GV chuẩn lại kiến thức Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 7 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 * Sau 10 năm (1989 - 1999), tỷ lệ nhóm tuổi 0 - 14 đã giảm xuống (từ 39% xuống 33,5%). Nhóm tuổi trên 60 có chiều hớng gia tăng (từ 7,2% lên 8,1%). Tỷ lệ nhóm tuổi lao động tăng lên (từ 53,8% lên 58,4%) * Do chất lợng cuộc sống của nhân dân ngày càng đợc cải thiện: Chế độ dinh dỡng cao hơn trớc, điều kiện y tế, vệ sinh, chăm sóc sức khỏe tốt, ý thức KHHGĐ trong nhân dân cao hơn GV mở rộng Tỷ số phụ thuộc nớc ta dự đoán năm 2004 giảm xuống là 52,7%. Trong khi đó tỷ số phụ thuộc hiện tại của Pháp là 53,8%. Nhật Bản là 44,9%, Singapo 42,9%, Thái lan 47% Nh vậy hiện tỷ số phụ thuộc Việt Nam còn khả năng cao hơn các nớc phát triển trên thế giới và một số nớc trong khu vực Bài tập 3: Hoạt động nhóm (3 nhóm) GV yêu cầu mỗi nhóm thảo luận 1 nội dung sau; 1. Cơ cấu dân số theo tuổi ở nớc ta có thuận lợi nh thế nào cho sự phát triển KT - XH? 2. Cơ cấu dân số theo tuổi có khó khăn nh thế nào cho sự phát triển kinh tế - xã hội? 3. Biện pháp nào từng bớc khắc phục khó khăn trên? HS: Đại diện các nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác bổ sung GV chuẩn kiến thức + Thuận lợi, khó khăn - Cơ cấu dân số theo tuổi ở nớc ta có thuận lợi cho sự phát triển kinh tế - xã hội - Cung cấp nguồn lao động lớn - Một thị trờng tiêu thụ mạnh - Trợ lực lớn cho việc phát triển và nâng cao mức sống - Gây sức ép lớn đến giải quyết việc làm - Tài nguyên cạn kiệt, môi trờng ô nhiễm, nhu cầu giáo dục, y tế, nhà ở củng căng thẳng + Giải pháp khắc phục - Có kế hoạt giáo dục, đào tạo hợp lý, tổ chức hớng nghiệp, dạy nghề - Phân bố lại lực lợng lao động theo nghề và theo lảnh thổ - Chuyển đổi cơ cấu kinh tế theo hớng công nghiệp hóa, hiện đại hóa III/ Kiểm tra đánh giá: GV tuyên dơng các nhóm, cá nhân có kết quả làm việc tốt IV/ Hớng dẫn về nhà: Nghiên cứu trớc bài học số 6 Ngày soạn:14. 9. 2010 Tiết 6: Sự phát triển nền kinh tế Việt Nam A: Mục tiêu bài học: HS cần. - Có những hiểu biết về quá trình phát triển kinh tế nớc ta trong những thập kỷ gần đây - Hiểu đợc xu hớng chuyển dịch cơ cấu kinh tế, những thành tựu và những khó khăn trong quá trình phát triển - Có kỷ năng phân tích biểu đồ quá trình diển biến của hiện tợng địa lý (sự diễn biến về tỷ trọng các nghành kinh tế trong cơ cấu GDP) - Rèn luyện kỷ năng đọc bản đồ, biểu đồ cơ cấu (biểu đồ hình tròn) và nhận xét biểu đồ B: Phơng tiện dạy học: - Bản đồ hành chính Việt Nam - Biểu đồ sự chuyển dịch cơ cấu GDP từ năm 1991 đến năm 2002 (phóng to) - Tài liệu, một số hình ảnh phản ánh thành tựu phát triển kinh tế của nớc ta trong quá trình đổi mới C: Phơng pháp: I/ Giới thiệu bài: (SGK) II/ Tiến trình bài giảng Hoạt động của thầy và trò CH: Bằng kiến thức lịch sữ và sự hiu biết của mình, hãy cho biết: Cùng với quá trình dựng nớc và giữ nớc , nền kinh tế nớc ta đã tri qua nhiều giai đoạn phát triển nh thế nào? + CM Tháng Tám năm 1945 + 1945 - 1954 + 1954 - 1975 (miền Bắc và miền Nam) + 1976 - 1986: Giai đoạn này nền kinh tế có đặc Nội dung I> Nền kinh tế nớc ta trớc thời kỳ đổi mới - Gặp nhiều khó khăn, nền kinh tế khủng hoảng kéo dài, tình trạng lạm phát cao, mức tăng trởng kinh tế thấp, sản xuất đình trệ Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 8 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 điểm gì? GV minh họa: Vào những năm 1986 - 1988, nền kinh tế tăng trởng thấp, tình trạng lạm phát tăng vọt, không kiểm soát đợc - 1986, tăng trởng 4%, lạm phát 774,7% - 1987, tăng trởng 3,9%, lạm phát 223,1% - 1988, tăng trởng 5,1%, lạm phát 343,8% II/ Nền kinh tế nớc ta trong thời kỳ đổi mới 1) Sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế a. Chuyển dịch cơ cấu ngành Hoạt động cả lớp GV yêu cầu HS đọc thuật ngữ chuyển dịch cơ cấu kinh tế HS đọc SGK, cho biết: Sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế thể hiện ở những mặt chủ yếu nào? - Cơ cấu ngành - Cơ cấu lảnh thổ - Cơ cấu thành phần kinh tế CH: dựa vào H6.1, hãy phân tích xu hớng chuyển dịch cơ cấu ngành kinh tế. Xu hớng này thể hiện rõ ở những khu vực nào? Hoạt động nhóm: GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu, phân tích 1 khu vực CH1: Nhận xét xu hớng thay đổi tỷ trọng của từng khu vực trong GDP (từng đờng biểu diễn) CH2: Sự quan hệ giữa từng khu vực? (các đờng) CH3: Nguyên nhân của sự chuyển dịch các khu vực? HS: Đại diện các nhóm trình bày kết quả, các nhón khác bổ sung GV chuẩn kiến thức theo bảng sau: Khu vực kinh tế Sự thay đổi cơ cấu trong GDP Nguyên nhân Nông - Lâm - ng nghiệp Tỷ trọng giảm liên tục: từ năm cao nhất 40% (1991) giảm thấp hơn dịch vụ (1992), thấp hơn công nghiệp - xây dựng (1994), còn 20% (2002) - Nền kinh tế chuyển dịch từ bao cấp sang nền kinh tế thị tr- ờng, xu hớng mở rộng nền kinh tế nông nghiệp hàng hóa - Nớc ta đang chuyển từ nớc nông nghiệp sang nớc công nghiệp Công nghiệp - xây dựng Tỷ trọng tăng lên nhanh nhất từ dới 25% (1991) lên gần 40% (2002) Chủ trơng công nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn liền với đờng lối đổi mới: là ngành khuyến khích phát triển Dịch vụ Tỷ trọng tăng nhanh t 1991 - 1996 cao nhất gần 40% (2002) Do ảnh hởng của cuộc khủng hoảng kinh tế, tài chính khu vực cuối năm 1997. Các hoạt động kinh tế đối ngoại tăng tr- ởng chậm Hoạt động nhóm/ cặp GV yêu cầu HS đọc thuật ngữ Vùng kinh tế trọng điểm CH: Dựa vào H6.2 - Cho biết nớc ta có mấy vùng kinh tế? Xác định, đọc tên các vùng kinh tế trên bản đồ? - Xác định phạm vi lảnh thổ của các vùng kinh tế trọng điểm? Nêu ảnh hởng của các vùng kinh tế trọng điểm đến sự phát triển kinh tế - xã hội? Các nhóm trình bày kết quả GV chuẩn kiến thức Hoạt động nhóm/ cặp CH: Bằng vốn hiểu biết và qua các phơng tiện thông tin, em hãy cho biết nền kinh tế nớc ta đã đạt đợc những thành tựu to lớn nh thế nào? b. Chuyển dịch cơ cấu lónh th - Nớc ta có 7 vùng kinh tế. 3 vùng kinh tế trọng điểm (Bắc bộ, miền Trung, phía Nam) - Các vùng kinh tế trọng điểm có tác động mạnh đến sự phát triển kinh tế - xã hội ca các vùng kinh tế lân cận - Đặc trng của hầu hết các vùng kinh tế là kết hợp kinh tế trên đất liền và kinh tế biển đảo c. Chuyn dch thnh phn kinh t 2) Những thành tựu và thách thức - Tốc độ tăng trởng kinh tế tơng đối vững chắc - Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hớng công nghiệp hóa - Nớc ta đang hội nhập nền kinh tế khu vực và Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 9 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 toàn cầu - Sự phân hóa giàu nghèo - Môi trờng ô nhiễm, tài nguyên cạn kiệt - Vấn đề việc làm còn bức xúc - Nhiều bất cập trong sự phát triển văn hóa, giáo dục, y tế - Phải cố gắng lớn trong quá trình hội nhập kinh tế thế giới III/ Kiểm tra đánh giá: - Xác định các vùng kinh tế trọng điểm trên bản đồ - Sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế IV/ Hớng dẫn về nhà: Hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi và BT trong SGK Ngày soạn: 18. 9. 2010 Tiết 7: Các nhân tố ảnh hởng đến sự phát triển và phân bố nông nghiệp A: Mục tiêu bài học: HS cần. - Nắm đợc vai trò các nhân tố tự nhiên và kinh tế xã hội đối với sự phát triển và phân bố nông nghiệp ở nớc ta - Thấy đợc các nhân tố trên đã ảnh hởng đến sự hình thành nền nông nghiệp nớc ta - Là nền nông nghiệp nhiệt đới, đang phát triển theo hớng thâm canh và chuyên môn hóa - Rèn luyện kỷ năng đánh giá giá trị tài nguyên thiên nhiên - Biết sơ đồ hóa các nhân tố ảnh hởng đến sự phát triển và phân bố nông nghiệp - Biết liên hệ thực tiễn với địa phơng B: Đồ dùng dạy học - Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam - Bản đồ khí hậu Việt Nam - Các lợc đồ tự nhiên Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, đồng bằng sông Cửu long C: Phơng pháp: I/ Bài cũ: - Nền kinh tế nớc ta trớc thời kỳ đổi mới có đặc điểm gì? - Cho biết xu hớng chuyển dịch cơ cấu ngành kinh tế thể hiện rõ ở những khu vực nào - Hãy nêu một số thành tựu và thách thức trong phát triển kinh tế của nớc ta II/ Bài mới: 1) Giới thiệu bài (SGK) 2) Tiến trình bài giảng Hoạt động của thầy và trò Hoạt động nhóm/cặp CH1: Hãy cho biết sự phát triển và phân bố nông nghiệp phụ thuộc vào những tài nguyên nào của tự nhiên? CH2: Vì sao nói nông nghiệp phụ thuộc rất nhiều vào đất đai và khí hậu? CH3: Cho biết vai trò của đất đối với nông nghiệp? Hoạt động nhóm GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm thảo luận yêu cầu của mỗi câu hỏi sau: CH1: Nớc ta có mấy nhóm đất chính? Tên, diện tích của mỗi nhóm? CH2: Phân bố chủ yếu của mỗi nhóm đất chính? CH3: Mỗi nhóm đất phù hợp với những loại cây trồng gì? HS hoàn thiện bảng tóm tắt sau Nội dung I> các nhân tố tự nhiên 1) Tài nguyên đất Giáo viên: Trần Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 10 . xét: - Tỷ lệ 2 nhóm dân số: Nam, Nữ thời kỳ 197 9 - 199 9 - Cơ cấu dân số theo nhóm của nớc ta thời kỳ 197 9 199 9? Nội dung I> S dõn - Năm 2002: 79, 7 triệu ngời - Đứng thứ 14 trên thế giới II>. yếu tố 198 9 199 9 Hình dạng tháp tuổi Đỉnh nhọn, đáy rộng Đỉnh nhọn, đáy rộng, chân đáy thu hẹp hơn năm 198 9 Cơ cấu dân Nhóm tuổi số theo tuổi 0 - 14 15 - 59 60 trở lên Nam nữ 20,1 18 ,9 25,6. Văn Bình Trờng THCS Liên Minh 7 Giáo án môn Địa lý lớp 9 Năm học 2010 - 2011 * Sau 10 năm ( 198 9 - 199 9), tỷ lệ nhóm tuổi 0 - 14 đã giảm xuống (từ 39% xuống 33,5%). Nhóm tuổi trên 60 có chiều