NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN HIỆP THÔNG QUA ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÍ VÀ CHỈ ĐẠO

Để việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạtđược mục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoa học,chặt chẽ và có những biện pháp qu

Môc lôc

d Đo lường và thu thập dữ liệu Trang 11

4 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả Trang 11 - 12

1 TÓM TẮT:

Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại

và phát triển của nhà trường Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơi thực thinhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh Một nhà trường chỉ có thể thay đổi bằngchính nội lực của mình Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính làmối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ lực vươnlên của mỗi cá nhân

Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp

vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quátrình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là nhữngvấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiện các văn bảnchỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thức tiễn được mang rathảo luận, phân tích dưới nhiều góc độ và rút ra những kết luận sư phạm, những biệnpháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ của giáo viên Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viêntheo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất của việc sinh hoạt chuyênmôn là gì? Đó chính là những vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm thế nào để nâng caohiệu quả giờ dạy, chất lượng học tập của học sinh?”

Để việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạtđược mục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoa học,chặt chẽ và có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp điều kiện thực tế về độingũ giáo viên, tình hình học sinh trong môi trường sư phạm của nhà trường

Tổ khối chuyên môn là đơn vị cơ sở trong nhà trường, trực tiếp triển khai cáchoạt động chuyên môn Hoạt động tổ khối chuyên môn luôn có một vai trò quantrọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng dạy,học trong các nhà trường Tổ khối chuyên môn còn là cầu nối giữa Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên và học sinh

Sinh hoạt tổ khối chuyên môn là cụm từ rất quen thuộc đối với mỗi người giáoviên bởi lẽ đó là một việc làm thường xuyên trong hoạt động của nhà trường Đây là

một trong các hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao năng lực cho giáo viên,

từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục nóiriêng Theo quy định, sinh hoạt tổ khối chuyên môn được thực hiện 2 tuần một lần ởtất cả các nhà trường Trường Tiểu học Sơn Hiệp cũng thực hiện đúng theo quy địnhcủa ngành và sinh hoạt chuyên môn theo các hình thức sau: Học tập chuyên mônnghiệp vụ: Nội dung học tập có thể theo các chuyên đề đã được xác định dựa trên nhucầu của giáo viên hoặc theo sự chỉ đạo chung của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Nộidung học tập còn là các văn bản chỉ đạo mới hoặc những nhiệm vụ mới trong nămhọc Dự giờ học tập đồng nghiệp: Việc dự giờ diễn ra tại trường theo khối hoặc chéokhối, chủ yếu dựa theo các chuyên đề được xác định trong kế hoạch năm học Ngoài

ra, việc dự giờ tại trường cũng có thể theo chuyên đề nào đáp ứng nhu cầu của giáoviên trong khối hay trong trường Thông thường một giáo viên được đánh giá là vữngvàng về chuyên đề nào sẽ được phân công chuẩn bị và thực hiện giờ dạy được coi là “giờ dạy mẫu” của chuyên đề đó Người dự giờ sẽ theo dõi các hoạt động dạy của giáoviên để nhận xét về phương pháp dạy, về phân bố thời gian, các bước, hình thức tổchức của giờ dạy so với sách giáo khoa, sách hướng dẫn và các tài liệu khác Người

dự giờ cũng chỉ chú ý đến các câu hỏi, các lời hướng dẫn của giáo viên, đồ dùng giáoviên sử dụng để xem xét có sai sót, bất hợp lý hay không Chính cách dự giờ và nhậnxét như mô tả ở trên đã khiến cho mục tiêu bồi dưỡng giáo viên khó có thể đạt được.Vậy làm thế nào để qua mỗi buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn từng giáo viên sẽ họctập được một điều gì hữu ích cho chuyên môn nghiệp vụ của mình? Làm thế nào đểsinh hoạt tổ khối chuyên môn trở thành “món ăn tinh thần” không thể thiếu của mỗithầy cô giáo? Làm thế nào để sinh hoạt tổ chuyên môn mang lại hiệu quả thiết thựcnhằm nâng cao năng lực chuyên môn và mang lại hiệu quả học tập cho học sinh,nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trìnhgiảng dạy và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao?

Làm thế nào để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn là cảmột vấn đề cần quan tâm của công tác quản lí chuyên môn trong nhà trường, đòi hỏiphải có sự quản lí chặt chẽ về mặt thời gian, về nội dung Nội dung sinh hoạt phải

thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của giáo viên, làm cho giáo viên thấy cầnphải tham gia sinh hoạt chuyên môn và có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn.

Thực hiện nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ công tácquản lí chỉ đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục; đề cao tráchnhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục Đẩy mạnhviệc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí Để thực hiện nhiệm vụcủa cán bộ quản lí phụ trách chuyên môn, tôi nhận thấy cần tăng cường công tác quản

lí, chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường, mặc dù gặp nhiều khókhăn Với vấn đề đặt ra này tôi đã áp dụng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyênmôn tại trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua công tác quản lí, chỉ đạo bước đầu đãđạt được hiệu quả cao

2 GIỚI THIỆU:

Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại

và phát triển của nhà trường Tổ khối chuyên môn là một bộ phận cấu thành, là nơithực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh Một nhà trường chỉ có thể thay đổibằng chính nội lực của mình Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triểnchính là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ lựcvươn lên của mỗi cá nhân Tổ khối chuyên môn là đơn vị cơ sở trong nhà trường, trựctiếp triển khai các hoạt động chuyên môn Hoạt động của tổ khối chuyên môn luôn cómột vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và nâng caochất lượng dạy, học trong các nhà trường Tổ khối chuyên môn còn là cầu nối giữaBan giám hiệu nhà trường với giáo viên và học sinh

Sinh hoạt tổ khối chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trongquá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ khối chuyên môn lànhững vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiện cácvăn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thức tiễn đượcmang ra thảo luận, phân tích dưới nhiều góc độ và rút ra những kết luận sư phạm,những biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ

chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên Sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhằm góp phầnbồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất củaviệc sinh hoạt tổ khối chuyên môn là gì? Đó chính là những vấn đề xoay quanh câuhỏi “Làm thế nào để nâng cao hiệu quả giờ dạy, chất lượng học tập của học sinh?”

Để việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạtđược mục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoa học,phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của giáo viên, làm cho giáo viên thấycần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn đều đặn và có nhu cầu sinh hoạt chuyênmôn Cần có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp điều kiện thực tế về độingũ giáo viên, tình hình học sinh trong môi trường sư phạm của trường Tiểu học SơnHiệp

* Thực trạng đội ngũ giáo viên và việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn

Năm học 2012 - 2013, trường tôi có 3 tổ chuyên môn

Tổ 1: có 7 người (1 người nghỉ hậu sản) - đạt chuẩn 100% Trong đó trình độĐại học là 2; trình độ Cao đẳng là 3; trình độ Trung học là 2; tổ 2+3: có 7 người - đạtchuẩn 100% Trong đó trình độ Đại học là 1; trình độ Cao đẳng là 2; trình độ Trunghọc là 4; tổ 4+5: có 7 người - đạt chuẩn 85.7% Trong đó trình độ Đại học là 1; trình

độ Cao đẳng là 4, Trung học là 1, dưới Trung học là 1

Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chuyên và giáo viênliên môn Tổ chuyên môn có tổ trưởng và có một tổ phó (Điều 18, khoản 1- Điều lệtrường tiểu học); Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trường tiểu học; là nơitrực tiếp triển khai các hoạt động giáo dục và dạy học; là nơi tập hợp, đoàn kết cácgiáo viên trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên trong tổ hoàn thành tốtnhiệm vụ; Tổ chuyên môn là đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý nhàtrường trên nhiều phương diện, nhưng cơ bản nhất là hoạt động giáo dục, dạy học và các hoạt động sư phạm của giáo viên

Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chấtđạo đức tốt, có uy tín với học sinh và nhân dân địa phương, nhiệt tình trong công việc

và có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn của nhà trường

trong nhiều năm có nền nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học.Tuy nhiên, vấn đề quản lý, chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn và sinh hoạt tổ khối chuyênmôn thì việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn vẫn còn một số hạn chế như nội dungchưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâmđổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổkhối Trong dự giờ đồng nghiệp giáo viên chỉ chú ý quan sát việc dạy của giáo viênxem giáo viên đó dạy có đủ, đúng kiến thức chưa, có vượt chuẩn kiến thức kỹ năngkhông, giáo viên dạy như thế nào, ngôn ngữ ra sao, có đảm bảo các bước lên lớp haykhông, phân phối thời gian giờ dạy có hợp lý hay không Họ không quan tâm xemhọc sinh được học như thế nào trong giờ học ấy Khi đánh giá tiết dạy thì giờ dạyđược xếp theo các mức giỏi, khá, trung bình, yếu Các ý kiến trao đổi thường mangtính áp đặt một chiều nên giáo viên dạy không tránh khỏi áp lực về tâm lý như bị phêphán Đồng thời các ý kiến cũng đưa ra cách dạy đặc trưng cứng nhắc cho một loạibài hay một môn học nào đó Việc này khiến tất cả các giáo viên đều dạy theo mộtquy trình mà dạy theo quy trình sẽ không phù hợp với tất cả các giáo viên và các lớphọc, không phát huy được tính linh hoạt, sáng tạo của giáo viên Kết quả là chấtlượng học tập của học sinh không được cải thiện Trong các buổi sinh hoạt tổ khốichuyên môn, một số giáo viên được coi là dạy khá và cán bộ quản lý hay nhận xétcòn những giáo viên trung bình thì ít khi có ý kiến; những vấn đề mới và khó ít đượcmang ra bàn bạc, thảo luận Không khí buổi sinh hoạt chuyên môn thường trầm lắnghoặc căng thẳng khiến giáo viên bị ức chế hoặc không học được gì từ buổi sinh hoạtchuyên môn.

* Nguyên nhân

Thứ nhất: Chưa đổi mới được cách thức sinh hoạt chuyên môn do nhiều GVcòn coi nhẹ, chưa thực sự say mê với chuyên môn, trong các buổi sinh hoạt tổ khốichuyên môn ít phát biểu hoặc ít quan tâm đến nội dung sinh hoạt

Thứ hai: Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên môn còn hờihợt, chưa có sức thuyết phục nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo

viên Nội dung đưa ra trao đổi còn chưa phong phú, hầu như còn lặp lại với các nămtrước

Thứ ba: Các hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn còn đơn điệu, khôngđược cải tiến Hầu như là là theo một tiến trình người được phân công trình bày báocáo phần chuẩn bị, các thành viên trong tổ góp ý (rất hạn chế) Sau đó lấy ý kiến củatập thể (hầu như là nhất trí) Chưa có sự đổi mới và đột phá nên hiệu quả rất thấp

Thứ tư: Việc quản lý, chỉ đạo còn chưa chặt chẽ, chưa sát sao, thiếu sự đôn đốc

và kiểm tra thường xuyên

Từ thực trạng trên, làm thế nào để buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối cóchất lượng và giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt chuyên môn cũng như sinh hoạt

tổ khối chuyên môn? Đây là cả một vấn đề cần quan tâm của công tác quản lí chuyênmôn trong nhà trường, đòi hỏi phải có sự quản lí, chỉ đạo chặt chẽ về nội dung sinhhoạt chuyên môn của tổ khối Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ vớinhiệm vụ của giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt tổ khốichuyên môn và có nhu cầu sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhiều hơn

* Giải pháp thay thế: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn tại

trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo

* Vấn đề nghiên cứu:

Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn tại trường Tiểu học SơnHiệp thông qua việc đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo tôi đã tiến hành nghiên cứucác vấn đề sau:

- Chọn và bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn

+ Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn:

+ Bồi dưỡng tổ trưởng tổ khối chuyên môn:

- Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng nội dung kế hoạch tổ khối chuyên môn:

+ Nội dung, cấu trúc buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn thường kỳ

+ Giới thiệu một số mô hình sinh hoạt tổ chuyên môn

- Tổ chức mẫu một buổi sinh hoạt chuyên môn

- Thực hiện tốt vai trò của Phó hiệu trưởng trong công tác quản lí, chỉ đạo sinhhoạt chuyên môn của tổ khối.

+ Mỗi tháng một lần tham gia sinh hoạt cùng tổ khối để kiểm tra việc nắm bắt

và thực hiện các nội dung sinh hoạt của tổ khối, kiểm tra sổ ghi chép của khối viên đểkịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu của giáo viên, các vướng mắc về chuyênmôn từ đó có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời

+ Hướng dẫn tổ khối trưởng xây dựng nội dung buổi họp sao cho chất lượng.Nội dung họp cần xoáy sâu vào chuyên môn, tìm cách giải quyết cách thực hiện nộidung chương trình sắp giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinhnghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng

nề nếp lớp,

+ Không chỉ quan tâm chỉ đạo chuyên môn, phó hiệu trưởng cần phải quan tâmđến đời sống, tâm tư tình cảm của giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào bản thânmình đồng thời họ có thể tin tưởng vào Ban giám hiệu và mạnh dạn bày tỏ nguyệnvọng, tâm tư của mình

Vậy thông qua việc đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo có nâng cao được chấtlượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn tại trường Tiểu học Sơn Hiệp không?

* Giả thuyết nghiên cứu: Việc đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo sẽ nâng cao

được chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn tại trường Tiểu học Sơn Hiệp

Bảng 1: Số giáo viên và tỉ lệ giới tính

Số giáo viên Nữ Dân tộc

và tổ khối 2+3) để nắm bắt thêm giáo viên đã thực hiện được nội dung nào của buổisinh hoạt tổ khối(Nội dung bảng hỏi được trình bày ở phụ lục) Kết quả kiểm tra chothấy điểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau, do đó chúng tôi dùng phépkiểm chứng T-Test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của hainhóm trước khi tác động

Kết quả : Bảng 2: Kiểm chứng để tác động các nhóm tương đương

Nhóm đối chứng Khối 1 Nhóm thực nghiệm Khối 2+3

Tôi lựa chọn thiết kế 2 kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với nhómtương đương được mô tả ở bảng 2:

Có đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo nâng caođược chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn O3Đối

Không đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo nâng caođược chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn O4

* Ở thiết kế này tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập

c Qui trình nghiên cứu:

* Chuẩn bị của khối trưởng:

Tôt khối 1 chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ khối của khối mình, các tài liệu liênquan( chuẩn kiến thức kỹ năng, tài liệu điều chỉnh,…) như bình thường

Tổ khối 2+3 chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ khối của khối mình, các tài liệuliên quan( chuẩn kiến thức kỹ năng, tài liệu điều chỉnh,…) có ký duyệt trước của Bangiám hiệu trường Tiểu học Sơn Hiệp và chuẩn bị thêm một số các văn bản sau:

- Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Điều lệ Trường Tiểu học

- Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo Quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học

- Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 4 tháng 5 năm 2006 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định về Chuẩn nghề nghiệp GVTH

Giáo viên có chuẩn bị trước các kết quả hoạt động của thời gian qua để báocáo Các kinh nghiệm của bản thân cần chia sẻ, các đề xuất, ý kiến thắc mắc

* Tiến hành thực nghiệm:

Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch hoạt động dạy họccủa nhà trường và thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể trong khoảngthời gian tiến hành thực nghiệm từ tháng 10 năm 2012 đến hết tháng 3 năm 2013 ở

tổ khối 2+3 trường Tiểu học Sơn Hiệp

Bảng 4: Thời gian thực nghiệm

10/2012 2+3 Tuần 6 Dự sinh hoạt tổ khối.

11/2012 2+3 Tuần 10 Dự sinh hoạt tổ khối

12/2012 2+3 Tuần 15 Dự sinh hoạt tổ khối

01/2013 2+3 Tuần 18 Dự sinh hoạt tổ khối

02/2013 2+3 Tuần 24 Dự sinh hoạt tổ khối

03/2013 2+3 Tuần 26 Dự sinh hoạt tổ khối

d Đo lường và thu thập dữ liệu:

Từ tháng 10 năm 2012 tôi thực hiện tác động đến nhóm thực nghiệm là tổ khối2+3 bằng cách mỗi tháng một lần dự buổi sinh hoạt của tổ khối, kiểm tra kế hoạchkhối, hồ sơ giáo viên của khối Đến hết tháng 3 năm 2013 tôi thực hiện làm một bảnghỏi sau buổi sinh hoạt tổ khối cuối tháng 3 năm 2013 ở hai tổ khối (tổ khối 1 và tổkhối 2+3) để lấy số liệu so sánh với lúc đầu (Nội dung bảng hỏi được trình bày ở phụlục)

4 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ

Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị TB chuẩn SMD = 1,0 cho thấymức độ ảnh hưởng của việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn tạitrường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo của nhóm

thực nghiệm là lớn.

Giả thuyết nghiên cứu: “Việc đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo sẽ nâng caođược chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn tại trường Tiểu học Sơn Hiệp” đãđược kiểm chứng

0,00 2,00 4,00 6,00 8,00 10,00

Trước tác động Sau tác động

Nhóm đối chứng(khối 1)

Nhóm thực nghiệm (Khối 2+3)

Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động của nhóm

thực nghiệm và nhóm đối chứng.

5 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.

Từ khi thực hiện tác động đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo việc sinh hoạt tổkhối chuyên môn thì hoạt động của tổ khối chuyên môn của tổ khối 2+3 cũng nhưkết quả dạy học có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể như sau:

Hoạt động của tổ khối chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mangtính chất sự việc, công việc hành chính đơn thuần mà tập trung chủ yếu vào đặc trưngcủa việc trao đổi kinh nghiệm về các hoạt động dạy học, người quản lý phải luôn chú

ý lắng nghe các ý kiến đóng góp xây dựng của từng thành viên trong tổ khối cốt lõicuối cùng làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy – học

Xây dựng được nề nếp sinh hoạt chuyên môn tổ khối mẫu cho các tổ khối kháchọc tập tạo được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của tổ khối phù hợp với đặc trưng của từng tổ khối

Chất lượng dạy học của tổ khối cũng như của nhà trường ngày càng nâng lên

a Về tổ trưởng và giáo viên

Khi thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn thì vai trò của tổ trưởng đã được pháthuy Tổ trưởng chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, nắm bắt nhu

cầu, nguyện vọng của giáo viên trong tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt,

và dự đoán được những khó khăn của giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ đểxây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng,

dễ thực hiện, chỉ đạo, tổ chức các hoạt động của tổ khối một cách khoa học, linh hoạt

và sáng tạo

Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, thực hiện tốtnhiệm vụ được tổ trưởng phân công Không khí các buổi sinh hoạt chuyên môn thểhiện được tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiếnđóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kếthơn

b Về Dạy-Học:

Giáo viên có đầu tư nhiều cho tiết dạy, có chú ý vận dụng việc đổi mới phươngpháp trong quá trình soạn giảng, xác định chính xác mục tiêu, kiến thức và kĩ năng,trọng tâm cơ bản của bài dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống các kiến thức và phốihợp linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học, tổ chức được các hoạt động họctập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng một cách chủđộng Các tiết dạy đã thể hiện được rõ việc phân hóa đối tượng học sinh trong lớptheo trình độ, theo khả năng đáp ứng và sở thích nhất

Nhiều học sinh đã tham gia vào các hoạt động học một cách hăng hái, biết hỗtrợ nhau hoàn thành công việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết và tính toán thànhthạo, tham gia các hoạt động học tập và giáo dục một cách chủ động và tự giác; biếttrình bày vấn đề một cách trôi chảy hơn Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệuquả hơn

Xin nêu một vài số liệu của trường tôi trong các năm gần đây

Năm học Học sinh giỏi Học sinh lênlớp thẳng Học sinh yếu

* Bài học kinh nghiệm

Sau khi thực hiện đề tài, tôi rút ra bài học như sau:

- Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu đã được cung cấp, để áp dụng trongcông tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn đạt hiệu quả cao

- Luôn gần gũi, tạo niềm tin cũng như tin tưởng các thành viên trong nhàtrường cũng như ở tổ khối khi thực hiện nhiệm vụ

- Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp chuyên môn và dự họp tổ khốichuyên môn

- Tăng cường dự giờ thêm những giáo viên có tay nghề còn hạn chế để cóhướng giúp đỡ, tổ chức các chuyên đề để giáo viên có cơ hội học hỏi, trao đổi kinhnghiệm trong dạy học

- Luôn kiểm tra các loại sổ sách, kế hoạch tổ khối giúp đỡ tổ khối đề ra đượcchỉ tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi

* Tóm lại: Công tác quản lí, chỉ đạo việc sinh hoạt tổ khối nói riêng phải cótính kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, chỉ đạo sát sao và thường xuyên kiểm trađôn đốc

Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn được nâng lên thì ngườicán bộ quản lí phải kiên trì, không thể nóng vội, phải thực hiện dần dần theo kiểumưa dầm thấm lâu chứ không thể đốt cháy giai đoạn, không thể làm cho năng lực củađội ngũ giáo viên ngay lập tức nâng cao ngay được Phải tổ chức, hướng dẫn mộtcách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực hiện từng buổi sinh hoạt tổkhối chuyên môn Bên cạch đó cần quản lí cả về thời gian, thời lượng, quan tâm từnội dung đến cách tiến hành và quan trọng nhất là kết quả cuối cùng thể hiện ở chấtlượng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh

Để thực hiện đổi mới công tác quản lí thì cần phải trao quyền chủ động cho tổtrưởng để tránh sự chỉ đạo chồng chéo Cung cấp cho tổ trưởng và giáo viên đủ các

văn bản quy phạm pháp luật, các văn bản hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tínhdân chủ trong nhà trường Định hướng cho tổ khối trưởng nội dung sinh hoạt màkhông áp đặt, càng không thả lỏng quản lí, tổ khối trưởng và giáo viên muốn thảoluận về vấn đề gì cũng được.

Cần tạo ra không khí thi đua tích cực, thu hút mọi giáo viên tự giác tham gia vàtham gia nhiệt tình, đó cũng là một biện pháp quản lí và có lẽ đó chính là biện phápquản lí có hiệu quả cao nhất

* Một số ý kiến đề xuất

Đối với cấp quản lý : Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong cơ quan, đơn vị.Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động của các bộ phận trong nhà trường rõ ràng để tổtrưởng nắm được phạm vi, giới hạn, trách nhiệm của mình trong vấn đề quản lí, chỉđạo tổ chức và thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường, của tổ chuyên môn

Đối với giáo viên: Tích cực tham gia xây dựng và thực hiện tốt quy định về nềnếp dạy học của nhà trường, chủ động đề xuất những sáng kiến hay trong sinh hoạt tổkhối cũng như sinh hoạt chuyên môn trường

Trên đây là đề tài " Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn tạitrường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo." mà tôi

đã áp dụng tại trường Tiểu học Sơn Hiệp Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng trong quátrình thực hiện nhưng chắc hẳn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót Kính mong nhậnđược sự đóng góp ý kiến của các cấp quản lí để tôi làm tốt hơn nhiệm vụ của mình

Người thực hiện

Trần Thị Thư

6 TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ Giáodục và Đào tạo - Ban hành Điều lệ Trường Tiểu học

2 Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo Quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học