Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn ở trường tiểu học quảng thành

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Năm học 2017 - 2018 năm học tiếp tục thực Nghị Quyết Đại hội Đảng đổi bản, toàn diện giáo dụcViệt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập Quốc tế Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đạo triển khai hiệu mơ hình trường tiểu học mới, đổi đồng phương pháp dạy, phương pháp học kiểm tra, đánh giá Trong xu phát triển thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế đòi hỏi cá nhân, cấp ngành cần phải tự vận động đổi để đáp ứng đầy đủ yêu cầu xã hội, cộng đồng giới Sự đổi cụ thể hóa nghị trung ương Đảng Tại nghị TW2- Khoá VIII Đảng, Giáo dục & đào tạo Đảng Nhà nước xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Sự thành bại Giáo dục - Đào tạo có ý nghĩa định phát triển hay tụt hậu đất nước Bước sang kỷ XXI hành trang quan trọng quốc gia chiến lược giáo dục - đào tạo người,là tiềm trí tuệ người" Chính Đảng Nhà nước ta giao cho Bộ GD&ĐT chủ động xây dựng chương trình, đổi tồn diện giáo dục Việt Nam Nội dung Bộ GD& ĐT thực là: đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học theo hướng tích cực Trong có dự án phát triển giáo viên tiểu học chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, vận động “ Hai không ” với bốn nội dung, đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương Chúng ta dễ dàng nhận thấy chất lượng giáo dục bậc học chuyển biến tích cực, xã hội cơng nhận tồn dân ủng hộ Với tâm nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam lên tầm cao cho phù hợp với quy luật phát triển đất nước thu hẹp khoảng cách với giáo dục quốc tế Tuy nhiên chất lượng phận nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục Còn giáo viên khơng đủ lực sư phạm, trình độ chun môn, kỹ nghề nghiệp để tham gia giảng dạy giáo dục học sinh Nguyên nhân tượng phụ thuộc vào nhiều yếu tố có vấn đề hiệu hoạt động tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Trong hoạt động chun mơn trường tiểu học tổ khối chuyên môn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy học tập, phương pháp tổ chức hoạt động dạy học, đổi nội dung chương trình cách sát thực Tổ khối chuyên môn cầu nối ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục yếu phương pháp giảng dạy, học tập Vì tổ khối chun mơn có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ chun mơn nhà trường Thực tế cho thấy trường có phong trào chuyên môn mạnh thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trọng đến sinh họat chuyên môn tổ khối Bên cạnh số tổ khối chun mơn tồn như: tổ khối có họp không bàn chuyên môn, biện pháp giảng dạy, sử dụng phương pháp phù hợp với phân môn dạy mà tập trung giáo viên khối lại họp “đối phó ” bàn việc khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng quan trọng nhận thức tổ khối trưởng Các buổi họp khối để sinh hoạt chun mơn khơng có hiệu phó hiệu trưởng khơng theo sát khối trưởng không say mê chuyên môn sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá khối hoạt động hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý đội ngũ tổ khối trưởng hạn chế Nhiều khối trưởng nhận thức mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ khối chuyên môn việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy Nhưng không để xây dựng buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu trì thành nề nếp cơng việc khó, đòi hỏi ban giám hiệu phải nhiệt tình có tâm gây dựng Xuất phát từ lý trên,là cán quản lý đơn vị trường, tơi băn khoăn, trăn trở phải có biện pháp quản lý chuyên môn để chất lượng giáo dục học sinh nhà trường nâng cao để nhà trường trì kết trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I bước xây dựng nhà trường đạt chuẩn mức độ II năm gần Tôi không ngừng đầu tư suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu qua nhiều tài liệu, bạn bè, đồng nghiệp hiểu rằng: Chất lượng giáo dục nhà trường định giáo viên Để giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo dục cần hướng dẫn giúp đỡ kiểm tra tổ chuyên môn trợ giúp BGH Muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhà trường Tiểu học cần phải đổi công tác quản lý chuyên môn mà tổ trưởng chuyên mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp.Tìm giải pháp giúp cán quản lý, giáo viên, viên chức tăng hiệu công tác, thực tốt nhiệm vụ giao năm học Do vậy, thân nảy ý tưởng để bước làm thay đổi nhiều trạng.Tơi chọn đề tài: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Quảng Thành” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong đề tài này, tơi sâu vào tìm hiểu thực trạng hoạt động chun mơn tổ khối để tìm số biện pháp xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Tiểu học nói chung nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học Quảng Thành nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tổ chun mơn 1,2+3, 4+5 tổ đặc thù Trường Tiểu học Quảng Thành – Thành phố Thanh Hóa Tìm giải pháp đổi mới, cải tiến nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học.  1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra, kiểm tra, đánh giá - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Trong năm nghiên cứu đề tài:"Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Quảng Thành”.Đã thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn.Thay đổi nhận thức,cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm cơng tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chun mơn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vị trí, tầm quan trọng giáo viên tiểu học tổ khối chuyên môn tiểu học Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở Như muốn mục tiêu giáo dục trở thành thực người giáo viên Tiểu học ln giữ vai trò định việc làm cho mục tiêu giáo dục trở thành thực, bảo đảm hiệu chất lượng giáo dục Đối với giáo dục tiểu học điều quan trọng tiến hành phổ cập giáo dục tiểu học đảm bảo quyền lợi trẻ học Người giáo viên có chức quan trọng: chức truyền đạt thông tin, kiến thức Trong bối cảnh cách mạng khoa học kĩ thuật công nghệ khối lượng kiến thức người ngày gia tăng, phương tiện thông tin đại chúng phát triển mạnh mẽ, người giáo viên cần biết tổ chức hướng dẫn để học sinh tự giác, chủ động tìm tòi, phân tích, lựa chọn tri thức thơng tin để nâng cao hiểu biết Chính người giáo viên tiểu học người thầy tổng thể Mặt khác nói người giáo viên tiểu học người đại diện cho nhà trường tiểu học, cho xã hội tổ chức trình phát triển trẻ Tập thể tổ chuyên môn tổ hợp cá thể môi trường giáo dục Tổ chuyên môn tổ chức sở máy quyền nhà trường trực tiếp quản lí giáo viên mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục giảng dạy, kết đào tạo học sinh Là nơi tổ chức thực chương trình theo nội dung, phương pháp biên chế qui định; nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục tới học sinh 2.1.2 Tổ chức nhiệm vụ tổ chuyên môn - Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, tổ phó - Nhiệm vụ tổ chuyên môn: * Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học: Ghi cụ thể tiêu, biện pháp phù hợp, khả thi (dựa vào kế hoạch hoạt động nhà trường) * Thực đầy đủ loại sổ sách nhà trường quy định * Thực kiểm tra chuyên đề kế hoạch học, việc giữ chữ đẹp học sinh, chấm chữa giáo viên, xây dựng nề nếp lớp (Vệ sinh, trật tự kỉ luật, thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh) * Xây dựng nề nếp dạy - học giáo viên - học sinh tổ * Tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ hai tuần lần (vào chiều thứ 6) * Bồi dưỡng nâng tay nghề giáo viên tổ Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường * Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học * Đề xuất, tham mưu với Ban giám hiệu khen thưởng giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy tham gia tốt hoạt động mà nhà trường phân công Đề nghị phê bình giáo viên vi phạm qui chế chun mơn chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động mà nhà trường, tổ khối phân công * Động viên giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến, áp dụng cho toàn tổ học tập 2.1.3 Người giáo viên tập thể tổ chuyên môn - Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác (phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chuyên mơn, ) họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học Cái chung sở mối quan hệ cá nhân với nhau, cá nhân với tập thể ngược lại - Bất kì giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên; chất lượng học sinh tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm lực giáo viên mà tuỳ thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên Quan hệ cá nhân tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó cá nhân với tập thể, người giáo viên tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn, trước hết hoạt động tổ chuyên môn, công tác chủ nhiệm 2.1.4 Những tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh - Đoàn kết, thân giúp đỡ công tác sinh hoạt, xây dựng khơng khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể - Nắm vững thực tốt, quan điểm giáo dục Đảng, hết lòng học sinh thân yêu - Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách nhà nước, nội qui nhà trường - Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ giáo viên phấn đấu trở thành người mới, gương sáng cho học sinh noi theo 2.2 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn Trường Tiểu học Quảng Thành 2.2.1 Tình hình nhà trường Trường Tiểu học Quảng Thành phường nằm phía Đơng Nam Thành phố Thanh Hoá Địa bàn dân cư rộng, dân số đông Dân cư chủ yếu sinh sống nghề nông nghiệp buôn bán tự Những năm gần phụ huynh thực chăm lo việc học hành em Bên cạnh lại quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương ưu tiên đầu tư nhiều cho giáo dục, sở vật chất nhà trường ngày khang trang Nhà trường có đầy đủ phòng đảm bảo học hai buổi/ngày, khuôn viên trường xanh, sạch, đẹp, sân chơi học sinh rộng rãi thoáng mát nên chất lượng dạy học ngày tốt Năm học 2017 - 2018 nhà trường có 24 lớp với 796 học sinh; cán quản lý, 25 giáo viên; nhân viên hành Được chia làm tổ chuyên mơn Trình độ nhiệm vụ giáo viên tổ khối chuyên môn sau: - Tổ chuyên môn khối 1,2,3 Số TT 10 11 12 13 14 Họ tên Nguyễn Thị Thắm Đặng Thị Luận Bùi Thị Văn Trương Thị Lương Tống Thị Nga Phạm Thị Liên Hoàng Thị Tuấn Nguyễn Thị Chinh Lê Thị Khương Khiếu Thị Lý Lê Thị Điệp Lê Thị Quyên Trịnh Thị Diệp Nguyễn Thị Hạnh Năm sinh 1973 1976 1973 1964 1973 1976 1968 1991 1966 1971 1977 1987 1986 1986 Trình độ đào tạo Đại học Cao đẳng Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Nhiệm vụ giao CN lớp 1A Tổ phó tổ 1,2,3 CN lớp 1B CN lớp 1C CN lớp 1D CN lớp 1E CN lớp 2A Tổ trưởng tổ 1,2,3 CN lớp 2B CN lớp 2C CNlớp 2D CN lớp 3A CN lớp 3B CN lớp 3C CN lớp 3D CN lớp 3E Tổ chuyên môn khối 4,5 môn đặc thù Số TT Họ tên Lê Thị Hoa Lê Phương Thảo Trần Thị Tân Năm sinh 1974 1974 1971 Trình độ đào tạo Đại học Đại học Đại học Nhiệm vụ giao Tổ trưởng tổ 4,5 CN lớp 4A CN lớp 4B CN lớp 4C 6 Lê Văn Minh Nguyễn Thị Diễn Lê Thị Thu Hà Lê Thị Thu Hằng 1971 1977 1973 1975 Đại học Đại học Đại học Đại học CN lớp 5A Tổ phó tổ 4,5 CN lớp 5B CN lớp 5C Tổ trưởng tổ đặc thù Dạy TAnh K2 lớp K1 Dạy TAnh K1 K5 Dạy TAnh K3 K4 Dạy Âm nhạc Dạy Âm nhạc Dạy Mĩ thuật Lê Thị Sử 1976 Đại học Trịnh Thị Hương 1986 Đại học 10 Hồ Thị Sen 1988 Cao đẳng 11 Lê Thị Hinh 1963 Cao đẳng 12 Trần Thị Thu Hà 1987 Đại học * Thuận lợi: - Trang thiết bị dạy học nhà trường đầu tư mua sắm tương đối đảm bảo - Trình độ đội ngũ cán giáo viên đạt chuẩn trở lên: 100%; 22 đ/c Đảng viên Phần lớn giáo viên trẻ, khoẻ, kinh tế gia đình ổn định tạo điều kiện để giáo viên yên tâm cơng tác - Hầu hết giáo viên nhiệt tình, u nghề mến trẻ, lập trường tư tưởng trị vững vàng, có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt - Trong năm học 2017- 2018 vấn đề tổ chức sinh hoạt chun mơn nhà trường trì sinh hoạt tuần 1lần, nội dung phong phú, đa dạng * Khó khăn: - Tư tưởng đổi phương pháp dạy học phận giáo viên chậm, vài giáo viên hạn chế trình độ lực chun mơn Vẫn tình trạng giáo viên dự sinh hoạt chun mơn mang tính hình thức, không trọng học hỏi trao đổi - Giáo viên nể nang trọng nhận xét dự, ngại đấu tranh phê bình chun mơn Khơng thẳn thắng nhận thiếu sót góp ý cho đồng nghiệp, sợ góp ý làm lòng đồng nghiệp, gây tổn hại đến tình cảm cá nhân - Nội dung sinh hoạt đơi chưa có chất lượng, phong cách làm việc tổ khối trưởng chuyên môn chưa thật khoa học - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thiếu số lượng, khơng đồng - Nhiều giáo viên coi nhẹ cơng tác bồi dưỡng chuyên môn tổ khối, chưa nắm vị trí, chức trách nhiệm vụ giáo viên tổ khối chuyên môn 2.2.2 Thực trạng công tác xây dựng tổ khối chuyên môn - Một số CBGV chưa phát huy hết tinh thần tập thể, thiếu trách nhiệm xây dựng chung Biết không chịu có ý kiến Mạnh người làm dẫn tới người ý, khơng thống nhất, khơng tìm tiếng nói chung Chưa có ý thức cao việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh - Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa tốt - Vai trò, trách nhiệm chưa cao tổ trưởng chun mơn Tổ trưởng nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo Chưa khơi dậy niềm say mê chun mơn, khơng khí hứng khởi, sơi buổi sinh hoạt Năng lực điều hành, đạo tổ khối trưởng chưa tốt - Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ khối chưa đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức nhiều hạn chế - Giáo viên tham gia sinh hoạt chun mơn chưa hăng hái, sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp sợ lòng KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ TRƯỞNG ( Thời điểm tháng 9/2017) Mức độ đạt TT Nội dung khảo sát Tổng số Năng lực tổ chức sinh hoạt chuyên môn 0 Kỹ đọc hiểu văn 0 Năng lực kiểm tra giáo viên 0 Khả hoàn thiện hồ sơ 0 Năng lực tổng hợp báo cáo 0 0 Tốt Khá TB Yếu Kém Lý khác 2.3 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trường 2.3.1 Lựa chọn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hoạt động chun mơn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Vì vai trò tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Muốn đạo tốt hoạt động tổ, giáo viên có lực quản lý chọn làm tổ trưởng phải đảm bảo tiêu chuẩn: - Phải người có tâm với nghề, nhiệt tình công tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, dám định, am hiểu công việc, chịu trách nhiệm với cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử Ngoài tiêu chuẩn theo quy định điều lệ trường TH, Nhà trường vào kết giảng dạy, kỳ thi GV giỏi cấp để làm sở bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn Trên sở trường tơi chọn đ/c bổ nhiệm chức vụ tổ khối trưởng: Đ/c Hoàng Thị Tuấn - Tổ trưởng tổ 1,2,3 Đ/c Lê Thị Hoa - Tổ trưởng tổ 4,5 Đ/c Lê Thị Thu Hằng - Tổ trưởng tổ đặc thù Cả ba đ/c GVG cấp TP, cấp Tỉnh, năm học trước có nhiều học sinh giỏi cấp TP, cấp tỉnh đặc biệt tập thể giáo viên trường tín nhiệm Sau lựa chọn bổ nhiệm, BGH tiến hành bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Điều quan trọng người tổ trưởng phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động tổ khối cách khoa học, hiệu Vì tơi quan tâm đến việc: Bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học lớp thuộc khối lớp phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bổ sung ngun tắc tự bồi dưỡng chủ yếu 2.3.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ tổ chức thực - Kế hoạch năm học tổ chuyên môn (thường gọi tắt “kế hoạch tổ chuyên môn”) dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường - Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường tiểu học xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị cụ thể số, tỷ lệ % - Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo năm học tất GV cần phải tiếp tục thực thông tư 22 BGD & ĐT cách đề đánh giá HS tiểu học, vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chuyên môn hạn chế - Thống quy trình xây dựng kế hoạch tổ chun mơn: + Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học chung nhà trường, nêu quan điểm, biện pháp cơng tác trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học, đặt yêu cầu mà tổ trưởng chuyên môn phải thực năm học sở cụ thể hoá chương trình cơng tác chung trường theo cơng việc điều kiện cụ thể tổ + Thực đổi công tác xây dựng kế hoạch đạo nhà trường, tổ khối chuyên môn phận cách khoa học lô gic: Đồng hình thức, đầy đủ nội dung, cụ thể giải pháp tiêu thực + Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch công tác tổ, bố trí lực lượng tham gia cơng việc chung tổ trường, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch công tác cá nhân quản lý việc thực kế hoạch tổ 2.3.3 Tham mưu với Hiệu trưởng việc phân công chuyên môn nhà trường Ngay từ đầu năm học, tham mưu với hiệu trưởng việc phân công chuyên môn hợp lý người, việc nhằm phát huy sở trường giáo viên Từ giáo viên có tình cảm với cơng việc phân cơng tích cực hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tham mưu với nhà trường phân công chuyên môn hợp lý, hợp với lực giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên cách hợp lý theo ngun tắc có nòng cốt chuyên môn tổ khối, làm trọng tài giúp đỡ chuyên môn nghiệp vụ Đầu năm nhà trường phối hợp với chuyên môn tổ chức xây dựng đội ngũ cán cốt cán chuyên môn, khối trưởng, giáo viên giỏi lực lượng tham gia bồi dưỡng Chuyên môn đạo giáo viên phải chủ động, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ từ đầu năm Trong q trình phân cơng giáo viên BGH không để giáo viên dạy năm khối để giáo viên có điều kiện nâng cao kiến thức nắm 10 chương trình tồn cấp học Song khối phải có giáo viên nòng cốt để giúp đỡ việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 2.3.4 Thực tốt vai trò Phó hiệu trưởng công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối - Thường xuyên có mặt buổi sinh hoạt tổ khối kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt tơi đóng vai trò thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc thành viên khác tổ Trong q trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục - Khi thực sinh hoạt tổ chun mơn vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo - Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đồn kết - Thống chương trình theo tuần, tháng Tại buổi sinh hoạt theo định kỳ, tổ trưởng yêu cầu GV báo cáo việc thực chương trình mơn học tính đến thời điểm họp Thống lịch dạy bù cho ngày nghỉ, ngày nghỉ lễ cho kịp chương trình học, đảm bảo cho học sinh ôn đầy đủ trước KTĐK Trên sở tổ trưởng thống chương trình cho tuần Việc thực chương trình phải xác khớp kế hoạch học kế hoạch giảng dạy Việc giúp tổ trưởng ln ln nắm chương trình, tránh tình trạng GV dạy nhanh, chậm dồn, cắt xén chương trình - Soạn tiết chung hay khó, có nội dung mẻ Dạy mẫu rút kinh nghiệm để thực đổi phương pháp dạy học 11 - Thống dạy, đồ dùng cần sử dụng tuần: tổ, khối trao đổi cách sử dụng đồ dùng dạy học, tự làm đồ dùng dạy học, cách khai thác đồ dùng để tránh tình trạng sử dụng cách chiếu lệ, hình thức, khơng trọng tâm lạm dụng đồ dùng dạy học Những khó giáo viên trao đổi, bàn bạc buổi sinh hoạt chun mơn, nhờ mà giải vướng mắc kiến thức, hình thức phương pháp dạy học lớp; trao đổi nội dung tích hợp bảo vệ mơi trường; cách thức lồng ghép giáo dục Kĩ sống vào dạy; Soạn giảng theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng; lồng ghép chuyên đề (Tích hợp bảo vệ mơi trường, Giáo dục kĩ sống; Giảm nhẹ rủi ro thiên tai - ứng phó với biến đổi khí hậu….) vào mơn,từng học Tuỳ theo yêu cầu tuần nên làm thêm số việc như: Kiểm tra chéo loại khối (theo lịch) ban giám hiệu triển khai Văn cấp - Hội thảo chuyên đề, trao đổi phương pháp dạy học theo hướng đổi - Thực công văn hướng dẫn BGD,SGD PGD triệu tập lớp tập huấn chuyên đề Tổ trưởng học phải triển khai, báo cáo trước tổ để GV nắm bắt kịp thời Từ có điều chỉnh bổ sung cho mơn học q trình giảng dạy Trong năm học tổ chuyên môn triển khai số chuyên đề như: + Tiếp tục triển khai thông tư 22 BGD đánh giá HS tiểu học đến cán GV + Tiếp tục triển khai chuyên đề “Nói chuẩn, viết chuẩn” đến CBGV Năm học 2017 – 2018 BGH đạo tổ khối trưởng cho GV tổ dự thao giảng, GV vòng/năm học( Vòng thao giảng chọn GV dạy giỏi cấp trường để dự thi GV giỏi cấp TP) Vòng 1: GV tự chọn mơn dạy, dạy ( Bắt đầu từ tuần năm học) Vòng 2: GV bốc thăm tuần, ngày dạy,mơn dạy,bài dạy(Tuần 20 năm học) Tổ chức cho GV dự liên khối theo tổ Sau dự xong vào nhận xét, đánh giá giờ, rút kinh nghiệm dạy thống hình thức tổ chức dạy học, phương pháp vận dụng để đạt hiệu tối ưu + Triển khai cho GV tìm hiểu thông tin qua trang mạng trường học kết nối + Nhà trường triển khai chuyên đề phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đến tất GV Các khối xây dựng dạy minh họa( khối tiết) Trong buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ thế, hướng dẫn tổ nên chia thành phần Phần đầu đánh giá công việc làm tuần qua triển khai công việc tuần tới Phần buổi sinh hoạt chun mơn: tổ trưởng thành viên tổ trao đổi, thảo luận để đưa giải pháp, cách làm vần đề, công việc nêu Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình hình thực tế khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung 12 2.3.5 Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên * Ý nghĩa công tác bồi dưỡng: Quá trình đào tạo trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu đem lại cho người giáo viên vốn tối thiểu để dạy học giáo dục Trình độ tài sư phạm đạt tiến hành hoạt động sư phạm cách tự giác, độc lập, thường xuyên rút kinh nghiệm hoạt động sư phạm thân đồng nghiệp, không ngừng học tập Những thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế - xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học cơng nghệ, tất điều đòi hỏi người phải học, học nữa, học Điều lại với người giáo viên đối tượng lao động sư phạm tiểu học - trẻ em với tất tiềm vô tận phát triển nhanh mặt Không phải ngẫu nhiên mà K.D.U-sin-xki nhận xét rằng: "Người giáo viên sống chừng học; ngừng học tập lúc người giáo viên chết anh ta" Tương tự nói người tự cho hồn chỉnh đạo đức đạo đức người bắt đầu xuống cấp * Nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn người giáo viên: Có thể coi việc tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên biện pháp có ý nghĩa định việc nâng cao lực chuyên môn họ BGH cần khuyến khích giáo viên xây dựng tốt kế hoạch tự bồi dưỡng từ đầu năm học - Các Nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước, tỉnh Thanh Hóa nói chung TP nói riêng, tập trung sâu vào vấn đề + Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng giáo dục đào tạo; + Tình hình xu hướng phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo nước, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2015 – 2020 năm tiếp theo; + Đánh giá việc tổ chức thực thị nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo: + Thông tư BGDĐT Ban hành đánh giá học sinh Tiểu học + Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học; + Các văn đạo quan quản lí giáo dục + Các kiến thức văn hóa, ngữ văn, lịch sử, địa lí địa phương, Sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” + Các mô đun nâng cao lực lập kế hoạch dạy học, ứng dụng phương pháp dạy học tích cực, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, … * Những biện pháp: - Mỗi GV tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo năm học, trình BGH phê duyệt - Giáo viên tiến hành học theo kế hoạch, ghi chép đầy đủ vào sổ - BGH thường xuyên kiểm tra sổ ghi chép bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ, cuối học kì thu chấm thu hoạch giáo viên làm minh chứng đánh giá, xếp loại giáo viên cuối kì, cuối năm học, coi tiêu chí để bình xét thi đua 2.3.6 Xây dựng mối quan hệ chân thành thành viên tổ khối 13 - Để có lực tổ chức quản lý tốt tổ khối mình, người tổ trưởng phải thường xuyên nghiên cứu văn hướng dẫn, tài liệu chuyên san có liên quan đến chuyên môn Đồng thời học tập giáo viên giảng dạy lâu năm có kinh nghiệm tranh thủ hỗ trợ Ban Giám hiệu Ngoài ra, người tổ trưởng phải xây dựng tổ thành khối đoàn kết thống lúc nơi cơng tác sinh hoạt việc khó vượt qua - Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể từ nhân cách người: lòng yêu nước, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp - học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo - Dân chủ hoá hoạt động tổ Tạo điều kiện cho người tham gia vào cơng việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Dư luận quần chúng: Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hồ hợp thống nhất, gắn bó thành viên tổ - Tổ trưởng giáo viên tổ thực đồn kết, đấu tranh phê bình tự phê bình Thực vơ tư, cơng xử sự, tạo tin yêu tập thể Ngoài tổ chun mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đoàn kết, thương yêu, tôn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần, biết lắng nghe chia sẻ niềm vui buồn, khó khăn đồng nghiệp tổ, khơng than phiền, có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, liệt, nhẹ nhàng, không để bụng, nhìn thấy tiến lên biết khen, chê lúc, biết động viên kịp thời 2.3.7 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Như biết tâm lý chung người mong muốn lãnh đạo đánh giá cố gắng, tích cực thân Mỗi lời động viên, khích lệ lúc người lãnh đạo có tác dụng tích cực, làm cho người khen có tâm trạng phấn khởi kết công việc đương nhiên tốt Trong tập thể có nhiều người tạo khơng khí vui tươi đoàn kết, hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ.Vậy nên biện pháp thiếu việc xây dựng tổ khối chun mơn vững mạnh thực việc khen thưởng công kịp thời Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức cho cán giáo viên bàn bạc, xây dựng tiêu chí thi đua, khen thưởng Tiếp theo, tổ chuyên môn tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ đăng kí thi đua.(Bám vào tiêu chí, cá nhân tự đánh giá khả phấn đấu thân để đăng kí) Căn vào đăng kí lực chuyên môn người, Ban giám hiệu phân công nhiệm vụ Hàng tháng, hàng kỳ giáo viên tự rà soát, đánh giá việc làm được, việc chưa làm được, tiếp tục lên kế hoạch phấn đấu thời gian tới Cuối năm dựa vào tiêu chí thi đua, kết thực nhiệm vụ giao người, tổ chuyên môn tổ chức đánh giá trình Ban thi đua khen thưởng xem xét định 14 2.4 Hiệu đạt sau thực giải pháp nêu 2.4.1 Về tổ khối trưởng giáo viên Khi thực sinh hoạt tổ chuyên mơn vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện, đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đồn kết 2.4.2 Về hoạt động dạy- học Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có ý vận dụng việc đổi phương pháp q trình soạn giảng, xác định xác mục tiêu, kiến thức kĩ năng, trọng tâm dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy thể rõ việc phân hóa đối tượng học sinh lớp theo trình độ, theo khả đáp ứng sở thích Nhiều học sinh tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói, viết tính tốn thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác; biết trình bày vấn đề cách lưu loát Giờ học nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ KHỐI TRƯỞNG ( Thời điểm tháng 3/2018) Nội dung khảo sát Năng lực tổ chức sinh hoạt chuyên môn Kỹ đọc hiểu văn Năng lực kiểm tra giáo viên Khả hoàn thiện hồ sơ Năng lực tổng hợp báo cáo Mức độ đạt Khá TB Yếu Kém Tổng số Tốt 0 3 0 0 3 0 0 3 0 0 Lý khác 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xây dựng tập thể khối tổ vững mạnh cần thiết Nhân cách người giáo viên thực định chất lượng giảng dạy giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt Nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài thấy công tác thực nhiệm vụ chuyên môn cách thức tổ chức hoạt động chuyên môn lực tổ khối trưởng nhiệm vụ quan trọng có tính chất định thành cơng nhà trường Các giải pháp mà đề tài đưa dễ thực nội dung mà nhiều người nhận chưa thực chưa tìm sở lý luận thực tiễn vấn đề Với kinh nghiệm hướng dẫn đạo hoạt động chuyên môn tổ khối trên, thấy khối Tổ phụ trách tổ chức tốt buổi họp tổ khối Đã tiến so với năm học trước Đội ngũ tổ khối trưởng nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, hoạt động chuyên môn tổ Họ biết tổ chức quản lý hoạt động chun mơn có chất lượng, biết tạo đa dạng trình tổ chức sinh hoạt chuyên môn khơi dậy tiềm giáo viên Chất lượng chuyên môn giáo viên có chuyển biến rõ rệt, giáo viên hăng hái sinh hoạt chuyên môn Giáo viên chủ động tham gia thảo luận buổi họp Không tình trạng áp đặt từ khối trưởng xuống tổ viên Khơng buổi sinh hoạt tổ khối dạng hình thức hiệu Phong trào thi đua hai tốt tổ tiến rõ rệt Các thành viên tổ đoàn kết, giúp đỡ chuyên môn 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường tổ chuyên môn 3.2.2 Đối với tổ trưởng chun mơn: Vai trò tổ trưởng cần phát huy tối đa,cần lôi kéo tất thành viên tham gia Tổ chuyên môn cần xây dựng nội sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề hàng tháng theo kế hoạch nhà trường trước cho giáo viên tổ thảo luận đóng góp ý kiến Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để có buổi sinh hoạt chun mơn đạt kết cao.         3.2.3 Đối với giáo viên: Ln tìm tòi, học hỏi trau dồi kiến thức, chun mơn Tích cực tự học tự bồi dưỡng, biết ghi chép điều vướng mắc điều chưa hiểu rõ, trao đổi với nhóm, tổ chun mơn Thực sáng tạo, linh hoạt văn hướng dẫn buổi Sinh hoạt chuyên mơn.Tích cực tham gia xây dựng thực tốt quy định nề nếp dạy học nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Thường xuyên trao đổi, quan tâm giúp đỡ chuyên môn công việc khác 16 Trên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ, khối chuyên mơn Trong q trình thực trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý hội đồng khoa học cấp để hoạt động chuyên môn nhà trường đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Thành, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Chu Thị Huệ 17 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 2.4.1 2.4.2 3.1 3.2 3.2.1 2.2 3.2.3 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG Cơ sở lí luận Vị trí, tầm quan trọng giáo viên tiểu học tổ khối chuyên môn tiểu học Tổ chức nhiệm vụ tổ chuyên môn Người giáo viên tập thể tổ chuyên môn Những tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh Thực trạng công tác nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn Trường Tiểu học Quảng Thành Tình hình nhà trường Thực trạng cơng tác xây dựng tổ chuyên môn: Các giải nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trường Lựa chọn đội ngũ tổ trưởng Chuyên môn Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ tổ chức thực Tham mưu với Hiệu trưởng việc phân công chuyên môn nhà trường Thực tốt vai trò Phó hiệu trưởng cơng tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Xây dựng mối quan hệ chân thành thành viên tổ khối Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Hiệu đạt sau thực giải pháp nêu Về tổ khối trưởng giáo viên Về hoạt động dạy- học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Đối với Ban giám hiệu nhà trường Đối với tổ trưởng chuyên môn Đối với giáo viên Trang 1 2 3 4 4 5 6 8 10 11 13 13 14 15 15 15 16 16 16 16 16 16 18 ... nghiên cứu đề tài: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Quảng Thành .Đã thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn. Thay đổi nhận... tác xây dựng tổ chuyên môn: Các giải nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trường Lựa chọn đội ngũ tổ trưởng Chuyên môn Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ tổ chức thực... pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trường 2.3.1 Lựa chọn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun