Sổ tích lũy chuyên môn

Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn QUY TRÌNH DẠ THỦ CÔNG LỚP 1 A/ Qui trình chung ; Soạn thiết kế  Tùy theo từng bài có những yêu cầu khác nhau nhìn chung một bài giảng cần chuẩn bị kế hoạch như sau :  Tên bài học o Mục tiêu o Kiến thức o Kỹ năng  Chuẩn bị o Sản phẩm mẫu o Nguyên vật liệu o Dụng cụ  Các hoạt động o Giới thiệu sản phẩm o Qui trình kỹ thuật o Thực hành  Nhận xét sự chuẩn bị  Thái độ học tập  Kỹ năng thực hành  Dặn dò ; Chuẩn bị bài sau . HƯỚNG DẪN HỌC 2 MÔN TOÁN – TIẾNG VIỆT LỚP 1 VÙNG DTTS  Dạy số học  1/ Dạy số gắn liền với thực tiến  VD: Số 1 gắn liền với hình ảnh có 1 ông mặt trời  Số 2 gắn liền với hình ảnh có 2 con mắt , hai bàn tay  Số 3 gắn liền với hình ảnh có 3 con chim  Số 4 gắn liền với hình ảnh những con vật có 4 chân  Số 5 gắn liền với hình ảnh như ông sao 5 cánh 1 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn  Số …………………………………………………  Số 10 gắn lến với hình ảnh 10 ngón tay  Dạy đếm : Từ đếm các đồ vật , con vật cụ thể - đếm theo thứ tự số tự nhiêm của các số  VD: Đếm từ số 1 => 5  Đếm trên đồ vật thực : Hòn sỏi, que tính, ngón tay, bong hoa ….  Tập đếm bằng miệng từ 1 => 5 , từ 5 =>1  VD2: Đếm từ 1 =>10 ( que tính hình vẽ …)  Đếm miệng từ 1 => 10 , từ 10=>1 , từ 10 =>100  Đếm trên vật thật các bó que tính chục que tính và que tính lẻ  Đếm bằng miệng từ 11=>20 , từ 21 =>30  So sánh số .Dựa vào so sánh số lượng 3 nhiều hơn 2  Vậy 3>2 ……  Dựa vào thứ tự số tự nhiên của các số 3 đúng sau 2  Vậy 3 > 2 ……  Dạy phép tính : Dựa vào các VD thực tế hình thành các phép tính thông qua các thao tác bằng tay  Phép công là “gộp” “thêm”  Phép trừ là tachs ra “bớt”, “bớt đi”  Tiến hành : Hoạt động thao tác bằng tay trên vật thực ( que tính), bông hoa ….”các hình đơn giản (,,……)  Mô tả ; Nói cách làm và kết quả  Viết kết quả bằng  VD: 2 que tính gộp 3 ……….được 5 que tính ( nois0  2 + 3 = 5 ( viết)  Dạy hình học : dạy biểu tượng các hình (,,……)điểm, đoạn thẳng, học sinh nhận dạng cụ thể được 1 hình vẽ kẻ và ghép các hình đơn giản  Dạy đại lượng: Dạy biểu tượng về độ dài, đoạn thẳng thông qua đo độ dài đoạn thẳng bằng các đơn vị không chính qui ( gang tay, bước chân)  Giới thiệu đơn vị đo độ dài “cm”  Đo vẽ đoạn thẳng có đọ dài 10 cm  Dạy toán có lwoif văn : Nhin hình vẽ biết viết phép tính thích hợp 2 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn  Phân biệt 2 phần của 1 bài toán có lời văn  Phân cho bắt đầu bằng chữ có biết  Phần hơi bắt đầu bằng chữ hỏi  Câu lời giải là câu gợi mở không nhất thiết phải theo mẫu .  Viết phép tính qui ước (VD 3 + 2 = 5 (em, cái, con…)  Đưa đơn vị ( con, cái,….) vào kết quả , để đơn vị trong ngoặc đơn  BÀI PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 3  I/ Mục tiêu : Giúp học sinh  Hình thành kỹ năng ban đầu về phép cộng * là thêm vào)  Lập và nhớ bảng trong phạm vi 3  Thực hành tính công trong phạm vi 3  II/ Đồ dùng dạy học  GV : Chuẩn bị que tính , các chữ số và dâu + , = mô hình SGK phóng to  HS : Que tính, các chữ số bảng cài, bảng con  III/ Các hoạt động dạy học  1/ Giới thiệu phép cộng  a/ Hình thành phép cộng ( thông qua phép cộng 1 + 1 = 2  B1: Thao tác bằng tay trên vật thật  ( GV thực hành thao tác mẫu – HS làm theo )  Tay trái lấy 1 que tính  Tay phesrp lấy 1 que tính  Gộp que tính 2 tay vào nhau  Đếm số que tính tất cả có bao nhiêu  Nói số que tính  Học sinh đếm que tính và nói kết quả ( 1 -> 3 em nois0  B2: Củng cố phép cộng trên mô hình ( tranh)  GV chỉ và nói theo trnh ; Có 1 con gà , thêm 1 con gà có tất cả bao nhiêu con gà  HS nghe nhận , đếm nói kết quả 2 con gà  GV chỉ vào mô hình nói 1 thêm 1 bằng 2  HS nghe nhận đếm nói kết quả  B3: Phép cộng 1 + 1 = 2 3 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn  GV giới thiệu các viết , vừa nói vừa viết (cài số dưới hình )  Một thêm 1 được 2 Viết là 1 + 1 = 2  Giới thiệu dâu + , =  Cách đọc  GV chỉ vào phép cộng nói ( 1 cộng 1 bằng 2 )  GV chỉ HS nhìn bảng đọc – các nhân – đồng thanh.  HS viết phép tính 1 + 1 = 2 vào bảng con  B4; Phép cộng 2 + 1 = 3 , 1 + 2 = 3  Thực hiện tương tự phép tính 1 + 1 = 2  Thứ tự nhìn hình vẽ SGK nói theo tranh vẽ , nói phép tính , nói ký hiệu phép tính  VD: 2 ô tô thêm 1 ô tô = ? ô tô  2 ô tô thêm 1 ô tô được 3 ô tô Viết 2 + 1 = 3 viết bảng con  Một con rùa thêm 2 con rua = …?  Được 3 con rùa cài vào bảng con ( 1 + 2 = 3)  2/ Bảng cộng trong phạm vi 3 ( trên bảng đã có 3 phép tính)  B1: Lập bảng cộng  GV cho học sinh đọc các phép tính cộng 1 + 1 = 2 , 2 + 1 =3 , 1 + 2 = 3 chỉ từng phép cộng cho học sinh nhìn theo VD 1 + 1 = 2 là phé cộng  B2: Khắc sâu phép cộng trong phạm vi 3  GV xóa kết quả ở phép cộng và hỏi : 1 cộng 1 bằng ?  HS tính và trả lời kết quả  Tất cả học sinh trả lời  GV xóa các số chỉ để lại dấu + , = và kết quả  3 = ? + 1  Hs trả lời 3 = 2 + 1 hoạch = 1 + 2  3/ Khái quát về phép cộng thông qua hình vẽ ( chấm tròn …)  HS chỉ vào hình vẽ các dấu chấm tròn nói 2 + 1 = 3 , 1 + 2 = 3  II/ Thực hành phép cộng trong phạm vi 3  Bài 1: Dùng bảng cài số hoặc bảng con  HS giơ bảng con đọc phép tính trên bảng  Chú ý rèn cac kỹ năng nói ( diễn đạt câu trả lời) đọc phép tính 4 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn  Viết phép cộng bẳng ký hiệu  Bài 2 : Tính  GV làm mẫu ( HD HS phép cộng đầu tiên)  Chú ý quan sát HS làm theo trên bảng con ( uốn nắn kịp thời HS yêu )  HS làm vào vở phép cộng còn lại  Bài 3: Nếu còn thời gian HD học sinh cách làm và tính nhanh  Củng cố - dặn dò  Nhắc lại tên bài dạy – HS nhắc QUY TRÌNH LÊN LỚP ( HĐ DẠY HỌC ) HỌC VẦN A/ Bài dạy : Âm – chữ ghi âm mới T1: Kiểm tra bài cũ : Đọc , viết theo ND bài kề trước 2/ Giới thiệu bài Dạy âm và chữ ghi âm mới ( hoặc dấu thanh) Dạy chữ ghi âm thứ nhất (I) Hướng dẫn phát âm ( nhận chữ ghi âm (1) chữ (m) thướng HD ghép tiếng khóa Đánh vần tiếng đọc trơn tiếng Đánh vần tiếng – Đọc trơn tiếng – từ HD nghĩa từ khóa qua tranh minh họa, vật thực kèm lời diễn bằng tiếng việt hoặc tiếng dân tộc ( nếu cần) Tổ chức trò chơi – Kết hợp nghỉ giữa tiết học Dạy âm và chữ ghi âm thứ 2 HD phát âm nhận diện chữ ghi âm (2) chữ in thường HD ghép tiếng khóa ( đánh vần – đọc trơn tiếng ) HD ghép từ khóa ( đánh vần – đọc trơn tiếng ) HD nghĩa từ khóa qua tranh hoặc thiết lập vần mới nếu có bộ chữ thực hành TV1 ( đánh vần , đọc trơn vần có thẻ phân biệt với vần dã học mà dẽ lẫn lộn ) HD ghép tiếng khóa ( đánh vần tiếng – đọc trơn tiếng chú ý phát âm rõ , đúng ) HD nét chũ học sinh tập viết các chữ ghi âm mới ( chữ viết thường) Giáo viên viets bảng lớp – học sinh viết bảng con 5 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Tổ chức trò chơi không nghỉ chuyển tiếp Tiết 2 I/ Đọc a/ Đọc vần, tiếng, từ khóa ( củng cố ND1chú ý phát âm b/ Đọc từ ngữ ứng dụng HD nhận xét biết vần mới trong chữ ghi tiếng đánh vần đọc tiếng chứa vần mới . Đọc từ ứng dung kết hợp giải nghĩa từ ( tiếng việt hoặc tiếng dân tộc ) ( nếu cần) c/ Đọc câu ứng dụng . Đọc chữ ghi tiếng có vần mới đọc từ - đọc câu – bài ứng dụng trên bảng Kết hợp tìm hieru ý câu bài ứng dụng qua tranh vẽ minh họa ở SGk d/ Đọc bài SGK ( âm, vần , tiếng từ khóa , từ ngũ ứng dụng chữ viết thường , câu baif ứng dụng từ ngữ luyện nói Tổ chức trò chơi luyện đọc đúng và nhanh kết hợp nghỉ trong tiết Viêt HD sử dụng vở bài tập viết tại lớp GV KT uốn nắm Nghe nói Dựa vào tranh SGK kết hợp củng cố vốn từ và luyện nói theo mẫu câu đã học GV khai thác nội dung chủ đề sao cho phù hợp với vốn sống trình độ của học sinh dân tộc Củng cố - dặn dò có thể tổ chức trò chơi Yêu cầu thực hành luyện tập ở nhà DẠY BÀI VẦN MỚI 1/ KTBC : Đọc viết theo ND bài kể trước 2/ GT bài mới 3/ Dạy vần mới a/ Dạy vần thứ nhất HD nhận biết vần mới (1) phân tích cấu tạo vần hoặ thiết lập vần mới nếu có bộ chữ thực hành TV1 đánh vần đọc trơn vần có thể phân biệt với vần đã học mà dễ lẫn lôn HD ghép tiếng khóa ( ĐV tiếng đọc trơn tiếng chú ý phát âm rõ đúng ) HD ghép tiếng khóa ( ĐV đọc trơn – tiếng – từ ) HD nghãi từ khóa ( quan sát tranh minh họa vật thực kèm lời bằng tiếng việt hoặc tiếng dân tộc Tổ chức trò chơi kết hợp nghĩa Dạy vần thứ 2 6 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn HD nhận biết vần mới ( 2) tương tự cách dạy vần 1 Kết hợp so sánh với vần 1 để phân biệt HD ghép tiếng khóa tương tự như trên HD ghép từ khóa như tiết 1 HD nghĩa từ khoa như tiết 1 HD viết chữ tập viết các chữ ghi âm mới thường , tiếng, từ khóa, bảng lớp bảng con Tổ chức trò chơi cuối tiết kết hợp nghỉ giữa buổi Tiết 2 Luyện tập Đọc vần – tiếng – từ khóa ( củng cố dặn dò) Ở tiết 1 chú ý phát âm rõ đúng cá vần dễ lẫn Đọc từ ngữ ứng dụng (HDHS nhận biết vần mới trong chữ ghi tiếng , đánh vần đọc tiếng có vần mới , đọc từ ứng dụng kết hợp giải nghĩa từ bằng tiếng việt hoặc tiếng dân tộc ( nếu cần) có thể điều chỉnh từ ngữ ứng dụng cho sát với học sinh dân tộc Đọc câu ứng dụng đọc chữ ghi tiếng có vần mới đọc câu bài ứng dụng trên bảng kết hợp tìm hiểu ý câu bài ứng dụng qua tranh vẽ ở SGK Đọc bài SGK ( âm vần) tiếng từ khóa từ ngữ ứng dụng chữ viết thường câu bài ứng dụng từ ngữ luyện nói Tổ chức trò chơi luyện đọc đúng và nhanh kết hợp nghỉ giải lao Viết ( HD sử dụng vở tập viết tại lớp GV uốn nắn Nghe nói dựa theo tranh SGK kết hợp cung cấp vốn từ ngữ và luyện nói theo mẫu câu đã học ( towng tự bài dạy âm , chữ ghi âm mới , chú ý mức độ khai thác ND của chủ đề sao cho phù hợp với trình độ học sinh dân tộc Củng cố dặn dò : tổ chức trò chơi hoạt động nhằm củng cố kiến thức kỹ năng đã học Dặn dò yêu cầu thực hành luyện tập TẬP HUẤN TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT GIÁO VIÊN TIỂU HỌC – CỤM XÃ EAHLEO ( 21/3/2009) CHỦ ĐỀ : TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT LÀ GÌ ? Báo cáo viên : Võ Thị Đầm Theo dõi đánh giá nhận xét sau buổi học 7 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Vì sao phải tăng cường Tiếng Viêt HDD1: HĐ cá nhân Câu 1: Tăng cường Tiếng Viêt là gì ? Câu 2: Vì sao phải tăng cường Tiếng Viêt Câu 3: Các hoạt động tăng cường Tiếng Viêt Nhóm 1- 3 các hoạt động chính trong PEDC Nhóm 2: Sự khác biệt trong chương trình mới Nhóm 4: Các hoạt động nâng cao chất lượng PEDC Câu hỏi nhóm 4: Các nguyên nhân sư phạm cơ bản của tăng cường Tiếng Viêt Nhosm 1- 4 Soạn hoạt động của môn tiếng việt CHỦ ĐỀ 2 : ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ DẠY HỌC TĂNG CƯờNG TIếNG VIÊT 1/ Quan niệm đánh giá ết quả học tập tăng cường Tiếng Viêt trong mỗi môn học 2/ Mục tiêu đánh giá kết quả học tập tăng cường Tiếng Viêt 3/ Nội dung đánh giá kết quả học tập tăng cường Tiếng Viêt 4/ Công cụ đánh giá kết quả học tập tăng cường Tiếng Viêt CHỦ ĐỀ 1 TĂNG CƯờNG TIếNG VIÊT LÀ GÌ ? 1/ Tăng cường Tiếng Viêt là gì Sử dụng tiếng việt là ngôn ngữ chính thức Tăng cường Tiếng thường xuyên thực hiện xuyên suốt thông qua hỗ trợ cho giáo vên và học sinh chú trọng giai đoạn lớn 2/ Các lớp 1,2,3 Chú trọng các môn TV,Toán, TNXH Đạo đức, những môn sử dụng nhiều tiếng việt Yeu cầu của tăng cường Tiếng Viêt làm thế nào để giáo viên có thể dạy học sinh dân tộc thiểu số có thể học chương trình tiểu học một cách hiệu quả Chú ý đén những khó khăn và ngôn ngữ mà các em phải vượt qua để học được các môn học bằng tiếng việt 8 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn 3/ Vì sao phải tăng cường Tiếng Viêt Tăng cường Tiếng Viêt là giải pháp thực tế GDTH ở việt nam Tất cả các trường học ở VN đều dạy học trực tiếp bằng tiếng việt Tiếng việt là ngôn ngữ 1 và NV2 có những khác biệt cụ thể NV học tập của học sinh kinh là ngôn ngữ 1(T1) Đối với học sinh kinh học tập bằng tiếng việt có lợi thế nhiều Trước khi đến trường học sinh đã biết nói nghe bằng tiếng việt Học sinh học ngôn ngữ 1 bằng tư duy trực tiếp thông qua sự tiếp cận ngôn ngữ Bằng sự hiểu biết qua nghe nói đọc viết học sinh có thể nhận ra mỗi liên hệ giữa âm thanh và chữ viết giữa âm thanh và ngôn ngữ ngữ pháp do dod các em có thể học đọc học viết dễ dàng Ngôn ngữ học tập của học sinh dân tộc là ngôn ngữ 2 (TV) HD dân tộc thiểu số đến trường học tập bằng TV với tư cách NN2 HSDTTS sử dụng NN2 học tập 1 cách khó khăn vì HS chưa biết hoặc biết ít TV qua nghe nói ở lớp mẫu giáo và lớp chuẩn bị TV Tất cả các trường tiểu học NN đến học chung 1 chương trình 1 bộ SGK các môn học đều đánh giá kết quả học tập của học sinh trên 1 chuẩn thống nhất về kiến thức và kỹ năng Tăng cường Tiếng Viêt đảm bảo công bằng trong giáo dục Các hoạt động tăng cường Tiếng Viêt Chương trình này giúp học sinh có thể nghe hiểu 1 số vốn từ ngữ để giao tiếp với GV với bạn bè Tăng cường Tiếng Viêt qua bài học của các môn học ( hoạt động lồng ghép) nhằm giúp học sinh có thể học tập các môn học bằng TV hiệu quả đạt được yêu cầu của chuẩn KTKN Các nguyên tắc cơ bản của tăng cường Tiếng Viêt Giúp học sinh tiếp cận với KT và KN của các môn học thông qua kinh nghiệm mà các em tích lũy được trước đó theo mức độ từ dễ đến khó Coi trọng hoạt động hợp tác giưa các học sinh theo đặc điểm cá nhân Thực hiện các phương pháp day học bằng nhiều cách học tập khác nhau lôi cuốn học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động học tập sử dụng đồ dùng học tập 9 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Tập trung vào sự phát triển của học sinh vào việc học sinh biểu hiện kết quả học tập như là 1 phần của quá trình học tập coi đánh giá kết quả học tập là nguồn thông tin hữu ích để phản hồi lại cho việc dạy của giáo viên và việc học tập của học sinh CHỦ ĐỀ 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY NGÔN NGỮ GIAO TIẾP 1/ Mục tiêu Hiểu được những nguyên tắc của phương pháp dạy ngôn ngữ 2 cho mục đích giao tiếp Biết thiêt kế 1 nội dung dạy học phù hợp với phương pháp Có thêm hiểu biết về quá trình tiếp thu và sử dụng tiếng mẹ đẻ của HSDTTS Vận dụng hiểu biết đó để thử nghiệm thiết kế các hoạt động dạy học có sử dụngTMĐ nhằm nâng cao hiệu qua học tập TV cho HSDTTS Thông tin cơ bản 1/ QS tình TMD cụ thể Giai đoạn 1 trẻ lằng nghe ngôn ngữ nói đây là giai đoạn trẻ bắt đầu chú ý đến âm thanh lời nói Gia đoạn 2 : trẻ quan sát liên kết giữa âm thanh của lời nói với sự vật hành động màu sắc giai doạn này trẻ bắt dầu hiểu nghĩa của lời nói Giai đoạn 3: Trẻ lắng nghe và ghi nhớ các từ ngữ câu nói được lặp lại nhiều lần hàng ngày giai đoạn này trẻ đang cố gắng nhập tâm thu nhập vốn từ Giai đoạn 4: Trẻ thực hành nói bằng cách mô phỏng âm thanh lời nói thụ động nói theo bắt chước Giai đoạn 5; trẻ chủ động tạo ra âm thanh lời nói chủ động giao tiếp TMD đây là giai đoạn bắt đầu nói chủ động giao tiếp ngôn gnwx TMD Như vậy để trẻ có thể nói được 1 thứ tiếng nói nào đó cần dạy trẻ nói theo từng bước thích hợp với lứa tuổi và phải đặt trẻ trong môi trường giao tiếp bằng ngôn ngữ đi thường xuyên liên tục Cách học tiếng mẹ đẻ cảu trẻ Học thông qua quá trình giao tiếp bằng ngôn ngữ hằng ngày qua thực hành nghe nói đọc viết Học thông qua các trò chơi phát triển ngôn ngữ 10 [...]... Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Nêu những yêu cầu đối với những HS khá giỏi Làm căn cứ của GV giwois thiệu riêng cho học sinh Phần bài tập cầm làm không phải là yêu cầu cần làm cho tất cả học sinh Ex HS khuyết tật HSTB yếu phải có MT riêng có những đối tượng Đối với môn tiếng việt hiểu môn TV là môn cung cấp sô 1 ở TH vì chưa biết đọc chưa biết viết thì không học được các môn học khác và học tốt các môn. .. rối mắt Chữ "trẻ thơ": Khoảng cách giữa chữ "trẻ" và chữ "thơ" (tức là khoảng cách giữa các chữ) là một con chữ o 21 Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn 22 Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn 23 ... chuyển trong hành động viết Khả năng làm toán 12 Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Các dạng có khả năng về học liên quan tời khă năng nhận dạng con số tính toán sử dụng tư duy vào việc giải quyết các bài toán đố Trong thực tế có những học sinh học kem về môn toán nhưng đạt kết quả cao ở các môn tiếng việt và ngược lại 2/ tìm hiểu một số kỹ năng cơ bản dạng trẻ khó khăn trong... SGK là tài liệu tham khảo SGK là phương tiện truyền tải KT cho học sinh phương tiện chuyển tới KT cho HS Dạy học theo chuẩn 14 Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Đặc điểm dạy học ở tiểu học GV dạy học nhiều môn đa số GV có tâm huyết với nghề nghiệp trong con mắt nhiều thầy giáo là thần tượng yêu cầu giáo viên TH là tấm gương cho học sinh vì thế luôn tự hào tự học tự sáng... viết hoặc tính toán các em thường xuyên xuất hiện những biểu hiện như sau Khi đọc gặp khó khăn và nhầm lẫn trong việc phân tích các âm và vần nhầm lẫn các chữ đọc với tốc độ chậm và sai đáng kể so với các bạn cùng học 11 Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Khi viết kém hơn hẳn so với các bạn cùng lớp về tốc độ viết cách trình bày bài viết mắc nhiều lỗi về chính tả lỗi sử dụng... thi viết chữ cái giữa các nhóm - Hoặc có thể dùng các nét rời rồi cho học sinh thi ghép các nét chữ với nhau để tạo thành chữ cái đã học - Phối hợp viết chữ với các môn học khác 19 Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Trên đây là một số bước cơ bản cần thực hiện trong một tiết tập viết ở tiểu học Giáo viên nên căn cứ vào tình hình của từng lớp để tổ chức giờ dạy theo một trình...Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Học thông qua các môn học trong nhà trường - CHÍNH TRỊ HÈ 2009 NHIỆM VỤ NĂM HỌC : 2008 – 2009 BÁO CÁO VIÊN : NGÔ VĂN HÒA ( 18-8-2008) Đổi mới quản lí hành chính Tiếp tục học tập làm... đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài của mình” 16 Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Thật vậy, nhìn trang vở của học sinh với những dòng chữ đều tăm tắp, sạch sẽ thì cả cha mẹ và thầy cô đều dấy lên một niềm vui Chúng ta như đặt niềm tin vào tương lai con trẻ Việc rèn chữ... học sinh viết đúng * Về kỹ năng: Trước khi cho học sinh viết bài vào vở, giáo viên cần hướng dẫn học sinh về tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở 17 Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn a/ Tư thế ngồi viết: Ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở từ 25 – 30cm Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở,... cả lớp viết bảng con chữ cái và cụm từ mà giáo viên yêu cầu hoặc giáo viên có thể chọn cho học sinh viết những chữ khó viết mà học sinh hay viết sai 18 Nguyễn Đức Duy Trường TH Nguyễn Huệ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn - Khi nhận xét chữ viết của học sinh, giáo viên cần cho học sinh quan sát lại chữ mẫu; giáo viên gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết của mình và của bạn, biết tự tham gia chữa lại những . tượng Đối với môn tiếng việt hiểu môn TV là môn cung cấp sô 1 ở TH vì chưa biết đọc chưa biết viết thì không học được các môn học khác và học tốt các môn học khác để học tốt môn TV chỉ được. nhau lôi cuốn học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động học tập sử dụng đồ dùng học tập 9 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Tập trung vào sự phát triển của. trò chơi phát triển ngôn ngữ 10 Nguyễn Đức Duy ____Trường TH Nguyễn Huệ ____ Sổ Tích Luỹ Chuyên Môn Học thông qua các môn học trong nhà trường CHÍNH TRỊ HÈ 2009 NHIỆM VỤ NĂM HỌC : 2008 – 2009