tiểu luận thực trạng công tác giảng dạy môn lịch sử Đảng CSVN hiện nay

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Nội dung chương trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay dùng cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng là giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam - Đề cư

Chương 1

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

MÔN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM HIỆN NAY

I NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

Nội dung chương trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay dùng cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng là giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam - Đề cương bài giảng dùng trong các trường đại học và cao đẳng từ năm học 1991

-1992, tái bản lần thứ năm, năm 1998 Toàn bộ nội dung chương trình được cấu tạo ngoài lời nói đầu, đối tượng nghiên cứu môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gồm 6 bài, thời gian tương ứng với quá trình lịch sử là hợp lý, vừa thống nhất tính lịch sử với tính lôgíc Cụ thể sáu bài đó là:

- Bài I: Cuộc vận động thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam.

- Bài II: Đảng lãnh đạo và tổ chức cuộc đấu tranh cách

mạng tiến lên khởi nghĩa giành chính quyền (1930 - 1945)

- Bài III: Đảng lãnh đạo cuộc đấu tranh bảo vệ chính quyền

cách mạng và tiến hành kháng chiến chống thực dân Pháp xâm luợc (1945 - 1954)

- Bài IV: Đảng lãnh đạo tiến hành đồng thời hai chiến lược

cách mạng, thực hiện mục tiêu chung giải phóng miền Nam thống nhất Tổ quốc (1954 - 1975)

- Bài V: Đảng lãnh đạo công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã

hội trên cả nước và bảo vệ Tổ quốc thống nhất (1975 - đến nay)

- Bài VI: Tổng kết lịch sử 70 năm đấu tranh của Đảng Cộng

sản

Việt Nam

Về thời gian, với tổng số 60 tiết (trong đó lý thuyết 45 tiết, thảo luận xêmina 15 tiết với 4 chuyên đề) là tương đối phù hợp Song, mỗi bài, mỗi mục vẫn cần được đầu tư, tập trung làm rõ bằng những tư liệu, sự kiện, phân tích sâu sắc hơn Đồng thời, cần

bổ sung kịp thời "cập nhật" chương trình nội dung, tham quan, viết tiểu luận (phần này sẽ được đề cập rõ thêm ở phần sau)

Hiện nay, trong quá trình giảng dạy, chúng tôi đang thực hiện từng bước thể nghiệm nội dung chương trình môn học theo hai phần lớn:

- Phần thứ nhất, gồm những nội dung cơ bản chủ yếu nhất

lịch sự Đảng Cộng sản Việt Nam Trang bị cho mỗi sinh viên những kiến thức cơ bản, có trọng điểm về lịch sử hoạt động của Đảng Cộng sản Việt Nam trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam

Thông qua đó, xây dựng và củng cố niềm tin vững chắc, khoa học đối với sự lãnh đạo của Đảng; xác định ý thức phát huy truyền thống tốt đẹp kế thừa sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân, trách nhiệm góp phần cống hiến vào sự nghiệp xây

nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh

- Phần thứ hai, các chính sách kinh tế - xã hội của Đảng

1 Các văn bản hướng dẫn chương trình, kế hoạch và phương pháp

1.1 Chương trình giảng dạy

1.2 Hướng dẫn học tập phần hai

1.3 Các câu hỏi gợi ý nghiên cứu giáo trình phần hai

1.4 Gợi ý hướng dẫn sinh viên đọc tài liệu tham khảo

2 Các tài liệu tham khảo bắt buộc

2.1 Trích báo cáo của Chính phủ trước Quốc hội kỳ họp thứ 3 - Quốc hội khóa X (19-4-1998)

2.2 Trích báo cáo của Chính phủ trước Quốc hội kỳ họp thứ 4 - Quốc hội khóa X (27-10-1998)

2.3 Trích báo cáo của Chính phủ trước Quốc hội kỳ họp thứ 5 - Quốc hội khóa X (3-5-1999)

2.4 2.3 Trích báo cáo của Chính phủ trước Quốc hội kỳ họp thứ 8 - Quốc hội khóa X (14-11-2000)

(Hoặc những báo cáo tổng kết quan trọng hàng năm của Chính phủ, Quốc hội)

*

Tiến trình kế hoạch giảng dạy: Phần thứ nhất 30 tiết, phần

thứ hai 30 tiết Trong quá trình thực hiện, vai trò giảng viên là người hướng dẫn, tổ chức thi công, sinh viên giữ vai trò chủ động Muốn vậy, giảng viên cần tuân thủ một số nguyên tắc chỉ đạo việc giảng dạy môn Lịch sử Đảng Đó là:

Thứ nhất, sử dụng cuốn "Đề cương bài giảng lịch sử Đảng"

(do Bộ Giáo dục và Đào tạo Ên hành) và các tài liệu tham khảo bắt buộc khác

Hai là, giảng viên không giảng bài theo phương pháp "thầy

đọc chậm - trò ghi bài", cũng không theo kiểun "thầy thuyết trình say sưa - trò chỉ biết nghe mà không ghi được"

Ba là, phương pháp giảng bài lịch sử Đảng áp dụng phải là

tổng hợp các phương pháp Có thể là những phương pháp cơ bản sau đây:

- Giảng theo vấn đề (hoặc chủ đề)

- Mỗi vấn đề trang bị và cung cấp cho sinh viên một khung kiến thức có hệ thống, cơ bản, cốt lõi nhất; đi liền với những gợi

ý, hướng dẫn sinh viên đọc giáo trình, tài liệu tham khảo để hoàn thiện cái khung vững chắc đã định trước, nắm chắc, hiểu sâu, lập luận quan trọng

Bốn là, chú trọng phát huy tính tích cực, chủ động của sinh

viên, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo - trang bị

phương pháp đọc, phương pháp học, nghiên cứu: trang bị phương pháp là chủ yếu

Trong quá trình thực hiện, vấn đề có tính nguyên tắc là bảo đảm đúng nội dung, chương trình, thời gian và tiến độ Song, điều

có ý nghĩa quan trọng để sinh viên nắm vững hệ thống kiến thức

cơ bản của khoa học lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, ngoài hệ thống hơn 40 câu hỏi theo ngân hàng do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định, giảng viên cần gợi mở, hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu giáo trình theo từng chủ đề, từng bài Đó là hệ thống những vấn đề:

Bài 1: Cuộc vận động thành lập Đảng Cộng sản Việt

Nam

1 Chính sách cai trị của thực dân Pháp ở nước ta đã gây những hậu quả gì? (về kinh tế, về vị trí và kết cấu các giai cấp và

về xã hội)

2 Những biến đổi kết cấu giai cấp trong xã hội thuộc địa nửa phong kiến Việt Nam

3 Thế nào là xã hội thuộc địa nửa phong kiến

4 Xã hội thuộc địa nửa phong kiến tồn tại những mâu thuẫn cơ bản nào? Mâu thuẫn nào là chủ yếu, tại sao?

5 Những phong trào đấu tranh yêu nước của nhân dân ta từ khi thực dân Pháp xâm lược đến trước khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đơì?

6 Trước khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời có những lực lượng nào, giai cấp nào giải quyết những mâu thuẫn đó đều bị thất bại? Vì sao?

7 Những tổ chức cách mạng đầu tiên của Đảng Cộng sản Việt Nam là gì?

8 Nguyễn Ái Quốc chuẩn bị về mọi mặt về chính trị, tư tưởng và tổ chức thực chất là những ván đề gì tiến tới thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam?

9 Tại sao nói con đường cứu nước, giải phóng dân tộc đúng đắn, không có con đường nào khác ngoài con đường cách mạng vô sản

10 So sánh con đường cứu nước của Nguyễn Ái Quốc với con đường cứu nước của các văn thân, sỹ phu yêu nước và các xu hướng dân chủ tư sản, tiểu tư sản

11 Tại sao khẳng định Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời là sản phẩm của sự kết hợp giữa chủ nghĩa Mác - Lênin với phong trào công nhân và phong trào yêu nước Việt Nam trong đầu thế

kỷ XX?

12 Những nội dung cơ bản được nêu trong Cương lĩnh cách mạng đầu tiên của Đảng

Bài 2: Đảng lãnh đạo và tổ chức cuộc đấu tranh cách

mạng tiến lên khởi nghĩa giành chính quyền (1930-1945)

1 Để đi tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thắng lợi, Đảng ta đã tiến hành tổ chức thông qua những cuộc "Tổng diễn tập cách mạng"

2 Hoàn cảnh lịch sử, thắng lợi và bài học kinh nghiệm của

"cuộc tổng diễn tập lần thứ nhất" là gì?

3 Hoàn cảnh lịch sử, thắng lợi và bài học kinh nghiệm của

"cuộc tổng diễn tập lần thứ hai" là gì?

4 Hoàn cảnh lịch sử, thắng lợi và bài học kinh nghiệm của

"cuộc tổng diễn tập lần thứ ba" là gì?

5 Tổng khởi nghĩa Cách mạng tháng Tám năm 1945 và sự

ra đời ngày độc lập dân tộc 2-9-1945 có ý nghĩa lịch sử gì?

6 Những nguyên nhân thắng lợi của cuộc Cách mạng tháng Tám năm 1945? Nguyên nhân nào là chủ yếu nhất? Tại sao?

7 Đảng Cộng sản Việt Nam đã rót ra bài học kinh nghiệm

gì của thắng lợi Cách mạng tháng Tám?

Bài 3: Đảng lãnh đạo cuộc đấu tranh bảo vệ chính

quyền cách mạng và tiến hành kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược (1945-1954)

1 Những thuật lợi và khó khăn của đất nước ngay sau khi giành được chính quyền?

2 Những chủ trương, biện pháp của Đảng nhằm bảo vệ chính quyền cách mạng non trẻ?

3 Hoàn cảnh lịch sử ra đời của đường lối kháng chiến chống Pháp?

4 Mục đích, tính chất, nhiệm vụ của cuộc kháng chiến

5 Tại sao cuộc kháng chiến chống Pháp mang tính toàn dân, toàn diện, lâu dài?

6 Những thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Pháp là gì?

7 Nguyên nhân và những bài học kinh nghiệm của cuộc kháng chiến chống Pháp là gì?

Bài 4: Đảng lãnh đạo tiến hành đồng thời hai chiến lược

cách mạng, thực hiện mục tiêu chung giải phóng miền Nam thống nhất Tổ quốc (1954-1975)

1 Âm mưu cơ bản của đế quốc Mỹ xâm lược miền Nam Việt Nam?

2 Hoàn cảnh lịch sử ra đời đường lối kháng chiến chống

Mỹ cứu nước? Nội dung cơ bản đường lối chống Mỹ cứu nước?

3 Phương châm chiến lược chung của đường lối kháng chiến chống Mỹ cứu nước là gì?

4 Thực chất của những chiến lược chiến tranh xâm lược của Mỹ được thay thế lẫn nhau trong quá trình xâm lược Việt Nam của nhiều đời Tổng thống Mỹ là gì và chứng tỏ điều gì?

5 Ý nghĩa lịch sử của thắng lợi hoàn toàn trong chiến dịch

Hồ Chí Minh lịch sử là gì?

6 Nguyên nhân và bài học kinh nghiệm của Đảng trong thắng lợi đó?

7 Hoàn cảnh lịch sử ra đời đường lối xây dựng CNXH ở miền Bắc

8 Dựa vào căn cứ nào Đảng đề ra đường lối xây dựng CNXH ở miền Bắc

9 Quá trình xây dựng CNXH ở miền Bắc đạt được những thành tựu gì?

10 Ý nghĩa của những thành tựu đó?

Bài 5: Đảng lãnh đạo công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã

hội trên cả nước và bảo vệ Tổ quốc thống nhất (1975 đến nay)

1 Nội dung chính của công nghiệp hóa xã hội chủ nghĩa trong chặng đường đầu tiên, do Đại hội toàn quốc lần thứ V của Đảng đề ra?

2 Những thành tựu đạt được trong 10 năm đầu cả nước xã hội CNXH và bảo vệ Tổ quốc

3 Hoàn cảnh lịch sử khi Đảng đề xướng đường lối đổi mới xây dựng CNXH?

4 Nội dung chủ yếu của đường lối đổi mới là gì?

5 Ý nghĩa, tác dụng của đường lối đổi mới

6 Những thành tựu, hạn chế trong 15 năm thực hiện đường lối đổi mới? Đánh giá tổng quát?

7 Những đặc trưng của CNXH và những phương hướng cần nắm vững trong quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, do Đại hội Đảng lần VII của Đảng đề ra

8 Những bài học kinh nghiệm trong sự nghiệp đổi mới được Đại hội Đảng lần thứ VIII tổng kết?

Bài 6: Tổng kết lịch sử và những bài học kinh nghiệm

lịch sử của Đảng

1 Tại sao nói Đảng Cộng sản Việt Nam là người lãnh đạo duy nhất trong quá trình cách mạng Việt Nam?

2 Tại sao sự lãnh đạo duy nhất đó là một tất yếu lịch sử?

3 Tại sao tự chỉnh đốn, tự đổi mới là một tất yếu có tính thường xuyên của Đảng?

4 Những lý do đặt ra tổ chức cuộc vận động xây dựng, chỉnh đốn Đảng hiện nay là gì?

5 Những nội dung chủ yếu của cuộc vận động là gì?

6 Bạn suy nghĩ gì về cuộc vận động này?

III THỰC HÀNH MÔN HỌC LỊCH SỬ ĐẢNG

A Nội dung và phương pháp xêmina

1 Các nội dung (đề tài) theo bốn vấn đề do quy định của

Bộ Giáo dục và Đào tạo:

1.1 Hoàn cảnh và điều kiện lịch sử nào mà việc Đảng

đạo cách mạng ở nước ta được xem như là tất yếu lịch sử? Tại sao nói sựa lựa chọn con đường giải phóng dân tộc tiến lên CNXH là

sự lựa chọn của chính lịch sử? Trong cương lĩnh cách mạng đầu tiên của Đảng, sự lựa chọn đó đã được thể hiện như thế nào?

1.2 Ý nghĩa dân tộc và thời đại của Cách mạng tháng Tám năm 1945, kháng chiến chống Pháp và kháng chiến chống Mỹ hoàn thành cách mạng dân tộc trong cả nước Vì sao có những thành quả đó

1.3 Vì sao Đảng ta chủ trương đổi mới đường lối xây dựng CNXH? Những nội dung cơ bản của đường lối đổi mới do Đại hội VI của Đảng đề xướng và các Đại hội VII, Đại hội VIII tiếp tục?

Ý nghĩa của đường lối đổi mới

1.4 Sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng là nhân tố quan trọng hàn đầu bảo đảm thắng lợi của cách mạng Việt Nam?

2 Hoặc cụ thể triển khai những đều tài trên thành những nội dung nhỏ hơn như:

2.1 Bằng thực tiễn lịch sử, hãy chứng minh: Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời là kết quả tất yếu của lịch sử nước ta trong quá trình đi tìm con đường cứu nước

2.2 Nếu vắn tắt nội dung cơ bản trong Cương lĩnh cách mạng đầu tiên của Đảng? v.v

3 Cách chuẩn bị: Mỗi sinh viên đều phải chuẩn bị đề cương các đề tài, hoặc câu hỏi Trong đó có một câu chuẩn bị kỹ hơn theo sự phân công của lớp

B Các bài tập trắc nghiệm (phần phụ lục kèm theo)

Kết quả thăm dò ý kiến một số sinh viên về thực hiện cải tiến giảng dạy lịch sử Đảng theo phương pháp mới (tại trường Đại học Quản trị kinh doanh Hà Nội)

T

Có tiếp thu tốt

Bình thườn g

Khó tiếp thu

Khôn

g

ý kiến

2 Giảng theo cách thuyết trình,

độc thoại (kết quả 20% sè

sinh viên được hỏi)

3 Giảng theo phương pháp đối

thoại (cung cấp một khung

kiến thức, các trọng điểm,

hướng dẫn đọc)

4 Giảng kết hợp hướng dẫn đọc

tài liệu, xêmina

Kết luận: Chương trình, nội dung hiện hành là phù hợp

Số tiết, câu hỏi theo ngân hàng, câu hỏi thực nghiệm, bài tập thi, kiểm tra cần được lựa chọn cho phù hợp với từng ngành đào tạo

II ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY

Đội ngũ cán bộ giảng dạy luôn luôn là yếu tố quyết định

So với vài năm trước đây, đội ngũ cán bộ giảng dạy Mác - Lênin nói chung tại các trường đại học và cao đẳng, chuyê ngành lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng đã được tăng cường đáng kể

về số lượng, chất lượng Tại hầu hết các trường đại học sư phạm,

số cán bộ có trình độ học vị từ thạc sĩ trở lên tăng khá Chỉ tính riêng trường Đại học Sư phạm Hà Nội và Đại học Sư phạm Hà Nội II (Xuân Hòa), với tổng số cán bộ giảng dạy lịch sử Đảng có

15 người, có tới 90% là thạc sĩ, 2 tiến sĩ lịch sử Đảng, 4 cán bộ là NCS; nhưng đúng chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thì chưa phải là 100% Tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội, nếu những năm 1980 - 1990, có 12 cán bộ giảng dạy Lịch sử Đảng, đúng chuyên ngành là 50% Hiện nay, bộ môn này có 8 người đều là từ đại học khoa học cơ bản, chủ yếu là lịch sử, địa

lý, thạc sĩ trở lên là 100%, nhưng đúng chuyên ngành là 2 người (chiếm tỷ lệ 25%), còn lại là chuyên Lịch sử Mặc dù vậy, số cán

bộ này đã có nhiều năm dạy Lịch sử Đảng, vốn kinh nghiệm được tích lũy và mối liên hệ gắn với Lịch sử Đảng nên có thể nói là đội ngũ quý, đóng góp quan trọng trong giảng dạy tại các khoa cơ bản

và đặc biệt với đào tạo chuyên ban Lịch sử Đảng của khoa Giáo

dục chính trị Hiện nay, cán bộ giảng dạy môn Lịch sử Đảng thời gian lên lớp khá nhiều (kể cả các khoa cơ bản trong toàn trường

và chuyên ban Lịch sử Đảng của khoa Giáo dục chính trị), vì vậy, việc đầu tư để thực hiện nghiên cứu khoa học là rất hạn chế Đội ngũ giảng viên môn Lịch sử Đảng là những người rất yêu nghề

-tự hào với nghề của mình cũng chính là -tự hào về Đảng Cộng sản Việt Nam quan vinh, về lãnh tụ Hồ Chí Minh kính yêu, về dân tộc anh hùng và vĩ đại Nhưng so với giảng viên các môn khác như Triết học, Kinh tế - chính trị học, Chủ nghĩa xã hội khoa học thì giảng viên Lịch sử Đảng có những "thiệt thòi" hơn về kinh tế, nhưng bù lại, đó chính là lòng ham mê với nghề nghiệp Những đòi hỏi chính đáng để nâng cao nhận thức, trình độ với bộ môn là cần hỗ trợ kinh phí để mua được những tài liệu mới nhất, cập nhật, hay những tài liệu cơ bản: Hồ Chí Minh Toàn tập; Hồ Chí Minh Biên niên tiểu sử; Bộ Văn kiện Đảng; Tạp chí Lịch sử Đảng, v.v nên được trang bị ban đầu mỗi cán bộ giảng dạy có

đủ những tài liệu nêu trên

Hiện tại, giờ lên lớp còn đơn điệu, phương pháp chủ yếu vẫn là thuyết trình, diễn giảng Giờ thảo luận xêmina chất lượng còn hạn chế Giáo trình chuẩn của môn học chưa có tất cả điều

đó có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng của môn học Từ thực

tế đó, sự tất yếu đặt ra là phải đổi mới nội dung, phương pháp lên lớp, học tập môn Lịch sử Đảng tại các trường đại học và cao đẳng, trước hết tại các trường đại học sư phạm