Một vài kinh nghiệm nâng cao hiệu quả trong công tác chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn ở trường THPT thạch thành 3

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với mục tiêu nâng cao chất lượng chuyên môn, tạo chuyển biến lớn, đưa nhà trường trở thành trường THPT uy tín tỉnh bên cạnh chất lượng đại trà, cho chọn bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao thương hiệu nhà trường Có thể nói cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có ý nghĩa thiết thực việc chăm sóc bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường tương lai xa cho quê hương, đất nước Đứng trước vận động kinh tế thị trường cách mạng công nghệ thông tin, công tác dạy học có nhiều thuận lợi gặp khơng khó khăn, thách thức, có cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ Văn trường trung học phổ thông Với suy nghĩ vậy, tư cách TTCM thân nhiều năm chịu trách nhiệm lãnh đội tuyển học sinh giỏi văn nhà trường , mạnh dạn nêu lên “Một vài kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ Văn trường THPT Thạch Thành 3” II/ PHẠM VI ĐỀ TÀI - Đội tuyển HSG thành phố môn Ngữ văn (khối 12) năm trở lại III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Kiểm tra trước tác động sau tác động nhóm B/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Thực trạng học sinh giỏi môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành Thuận lợi: Có quan tâm sát cơng tác bơì dưỡng học sinh giỏi lãnh đạo nhà trường Khó khăn: + Về phía giáo viên: - Số lượng học sinh giỏi ngày giảm sút, số lượng học sinh tham gia đội tuyển hàng năm dù chọn ổn định (10 em) chất lượng giải kì thi học sinh giỏi tỉnh năm trước thấp - Những năm gần sách tham khảo bán thị trường nhiều giáo viên gặp khó khăn việc tìm tài liệu chun ngành văn học có giá trị uy tín cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Mặt khác, giáo viên dạy môn Ngữ văn hầu hết thường kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm nhiều công tác khác nên khơng có thời gian để đầu tư mức cho công việc bồi dưỡng học sinh giỏi… + Về phía học sinh: Gần đây, số lượng học sinh có khiếu niềm đam mê mơn Ngữ Văn bị giảm sút Nguyên nhân chủ yếu động học tập em học sinh có khiếu Văn phụ huynh học sinh lại hướng nghiệp sang học môn tự nhiên theo xu hướng xã hội Chính lẽ làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng số lượng học sinh giỏi Văn Một nguyên nhân khác phải kể đến mặt dân trí vùng huyện miền núi Thạch Thành cịn thấp nên văn hóa đọc thấp Vì mà số lượng học sinh giỏi môn Ngữ Văn trường THPT Thạch Thành năm qua không nhiều chất lượng khơng cao Bên cạnh cịn số học sinh chịu khó suy nghĩ, khám phá, tìm tịi mà trơng chờ vào giảng giáo viên Trong , môn Ngữ Văn – môn học coi “nghệ thuật ngôn từ” địi hỏi học sinh phải có lực cảm thụ tốt, kiến thức phải phong phú, đặc biệt có lắng đọng tâm hồn, với việc “đồng sáng tạo” nên tác phẩm tác giả,… II CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH 1.Bước 1: Công tác phát học sinh có tư chất, khiếu mơn Ngữ văn Để chọn học sinh giỏi văn có chất lượng, giáo viên phải vận động giáo viên Tổ giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ, làm công tác tư tưởng tốt học sinh phát có em cịn giỏi mơn khác gần mơn văn Địa lí, Lịch sử Giáo dục cơng dân, chí em học tơt mơn Văn lại em có tư tốt mơn tự nhiên nên có GV môn chọn thi Hơn tham gia thi học sinh giỏi môn Địa lí, Lịch sử Giáo dục cơng dân em dễ đạt giải hơn) Do giáo viên chúng tơi phải phân tích cho học sinh thấy lợi ích việc học tốt – giỏi môn Ngữ văn lợi ích việc tham gia thi học sinh giỏi môn Đây điều kiện để học sinh tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích cho mai sau, cho kì thi Tốt nghiệp trung học phổ thơng đặc biệt kì thi Đại học học sinh hướng nghiệp thi khối C D Đây niềm tự hào thân học sinh, truyền thống dạy học tốt môn Văn nhà trường Bước 2: Tổ chức thi chọn đội tuyển học sinh giỏi môn Ngữ văn: - Khi đề bám sát vào yêu cầu thực tế đề thi năm gần để tập trung kĩ văn nghị luận với dạng nghị luận xã hội nghị luận văn học - Việc đề thi phân cơng cho giáo viên có kinh nghiệm, giỏi chuyên môn chéo khối, lớp (tức giáo viên đề khơng có học sinh khối đó) để đảm bảo tính xác khách quan tuyển chọn học sinh vào đội tuyển Đặc biệt việc tổ chức thi chọn học sinh vào đội tuyển làm kĩ cẩn thận qua nhiều vòng loại với mức độ đề thi vịng sau khí vịng trước Bước 3: Tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi thành lập đội tuyển: a) Về phía giáo viên: * Trước chọn đội tuyển: Tại lớp có học sinh đội tuyển: để vừa dạy vừa bồi dưỡng học sinh giỏi tốt nhà trường tạo điều kiện từ giao lớp đa số học sinh giỏi môn Ngữ văn chủ yếu có nguyện vọng học hướng nghiệp thi đại học khối D, C; học sinh giỏi chọn theo học lớp đăng kí hướng nghiệp thi đại học khối A, B lớp bản, lớp thường Giáo viên phải chịu khó học tập từ sách vở, trao đổi với đồng nghiệp Quá trình trau dồi kiến thức giáo viên khâu then chốt, thầy có giỏi trị giỏi Giáo viên phải hệ thống kiến thức đọc thành đề tài riêng Từ giáo viên giúp học sinh nhận nét giống khác đối tượng đề tài Điều quan trọng giáo viên phải tìm tịi, phát mới, sở kiến thức có Có hấp dẫn học sinh học sinh u thích mơn Ngữ Văn - Muốn làm điều đó, giáo viên phải có lịng nhiệt tình, phải xem văn học nghệ thuật niềm vui lớn mà người tự tạo cho Cịn lợi ích khác, chúng tơi tạm gác lại Khi dạy, chúng tơi phải dạy trái tim Có giảng tận tâm chúng tơi tạo rung động cộng hưởng học sinh Làm truyền men văn cho học sinh * Khi đội tuyển thành lập: Không nhiều năm trước sau chọn học sinh cho đội tuyển tổ lại giao học sinh giáo viên cho giáo viên tự bồi dưỡng đến thi mà lên kế hoạch (xem phụ lục 1) trao đổi tổ chuyên môn việc tổ chức bồi dưỡng chung đội tuyển việc phân công giáo viên dạy Chúng đề xuất giao cho giáo viên có kiến thức chuyên mơn vững vàng, có kinh nghiệm có học sinh giỏi đạt giải thành phố Nhóm giáo viên dạy đội tuyển năm từ đến người Khi dạy, chúng tơi dạy theo hướng phát huy tính chủ động tích cực học sinh Có thế, nắm lực, đặc điểm tâm lí, tính cách học sinh, sớm phát chỗ nhận thức sai lệch học sinh, để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh - Các giáo viên phân công dạy đội tuyển không thiết phải giáo viên có học sinh giỏi đội tuyển muốn phát huy mạnh giáo viên tổ mảng kiến thức Các giáo viên phân công không người có chun mơn vững vàng, nhiệt tình Chúng tơi với quan điểm tất học sinh, trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm lịng u nghề - Q trình bồi dưỡng lên kế hoạch cụ thể, phân công theo mảng, chuyên đề giao cho giáo viên chuẩn bị, soạn giáo án bồi dưỡng - Trong trình bồi dưỡng, sau buổi ôn luyện đội tuyển, giao cho học sinh nhiều tập (đề bài) để học sinh rèn luyện kỹ viết đoạn văn, văn nghị luận Ngồi tập vừa sức, chúng tơi cịn ý đến tập phát huy trí tuệ học sinh (xem phụ lục 2) - Khâu chấm bài, sửa nhận xét xem trọng Bởi lẽ, khâu giúp học sinh thấy rõ ưu khuyết điểm cá nhân để kịp thời động viên, khích lệ, phát huy mặt mạnh đạt sửa chữa non yếu em đội tuyển b) Về phía học sinh: * Khi học lớp: - Học sinh khơng hồn thành tập, yêu cầu đọc sách giáo viên mà phải chuẩn bị trước nhà (theo câu gợi mở giáo viên) - Học sinh cảm thụ kiến thức giáo viên mà phải biết độc lập suy nghĩ, tìm tịi, phát điều lạ, hay thắc mắc cịn nhận thức mơ hồ * Khi ơn luyện đội tuyển: - Mỗi em nắm kế hoạch ôn luyện (xem phụ lục 3) nên biết trước nội dung vấn đề bồi dưỡng để tìm hiểu, suy nghĩ thu thập tài liệu III KẾT QUẢ: Qua năm qua, bàn bạc thống với đồng nghiệp tổ, lên kế hoạch, trực tiếp đạo bồi dưỡng học sinh giỏi theo chương trình sách giáo khoa áp dụng phương pháp nêu từ năm 2009 Khi áp dụng giải pháp thân giáo viên thấy tự tin, chủ động giảng dạy Kết chúng tơi chọn học sinh u thích mơn ngữ văn, có lực thực Học sinh thích thú học tập, đặc biệt tham gia thi chọn học bồi dưỡng đội tuyển Kết kiểm tra sau ôn luyện bồi dưỡng tăng Kết kì thi học sinh giỏi năm học qua đánh giá tốt năm trước IV KẾT LUẬN Có thể nói với thực tế q nhiều khó khăn kết nêu công tác tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn trường THPT Thạch Thành áp dụng giải pháp đáng mừng Chúng đạt tiêu đăng kí đầu năm kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh Đó kết từ cố gắng nỗ lực vượt bậc giáo viên tổ văn học sinh năm qua Tuy nhiên khơng mà giáo viên tổ tơi chủ quan, tự lịng Chúng tơi ln nhận thức phải ln cố gắng tiến lên, chí giữ vững thành tích Với đề tài nghiên cứu này, tơi xin chia sẻ kinh nghiệm nhỏ mong muốn giúp thầy cô, bạn bè đồng nghiệp trường bạn (nếu hồn cảnh, đặc điểm) có thêm gợi ý để áp dụng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Do hạn chế kinh nghiệm thời gian nên nghiên cứu không tránh khỏi ý kiến chủ quan sai sót Rất mong thầy cô bạn bè đồng nghiệp đồng cảm chia sẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Hoá, tháng năm 2011 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Đăng Chung PHỤ LỤC Phụ lục 1: Kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi năm học 2012-2013 (Giáo viên) THÁNG NỘI DUNG GV DẠY GHI CHÚ BỒI DƯỠNG Kiến thức lí luận văn + 10 Các GV câu hỏi, học Hướng dẫn đề thi đề, hướng dẫn đ/c Chung học sinh giỏi yêu cầu HS làm, chấm chữa hàng năm tuần Kĩ làm văn Xen kẽ hướng dẫn đề thi học sinh đ/c Cam giỏi năm Mở rộng chuyên 11 đề chủ đề VH g/đ 1930-1945 (phần thơ) đ/c Nguyên Xen kẽ hướng dẫn đề thi học sinh giỏi năm Kĩ làm văn: nghị luận xã hội Xen kẽ hướng dẫn đ/c Hạnh đề thi học sinh 12 Các GV câu hỏi, giỏi năm Mở rộng chuyên đề, hướng dẫn đề chủ đề VH g/đ 1930-1945 (phần văn xuôi) đ/c Thư Xen kẽ hướng dẫn yêu cầu HS làm, chấm chữa hàng tuần đề thi học sinh giỏi năm Ôn tập tác phẩm Các đ/c Cam VH lớp 12 Tiếp tục ôn kiến Đ/c Nguyên Tháng thức lớp 12 Tổng hợp kiến thức, Đ/c Chung Nửa đầu kĩ tháng Phụ lục 2: Kế hoạch ôn tập – bồi dưỡng đội tuyển HSG ( Học sinh) năm học 2012-2013 THÁNG ND ÔN TẬP - YÊU CẦU BỒI DƯỠNG Kiến thức lí luận Học, tìm đọc tài văn học GHI CHÚ liệu GV yêu cầu thư viện kiểm tra đọc, Chữa đề thi học GV cung cấp Nghiên cứu đề sinh trước tìm hướng giỏi cấp 9-10 Các GV giải thu thập tư liệu, tập, kiểm tra hàng tuần chấm chữa Kiến thức kì lớp 11 Kĩ làm văn Ơn tập nắm vững lí Chữa đề thi học thuyết sinh giỏi cấp 11 Tự ôn tập Nghiên cứu đề trước tìm hướng 12 giải Mở rộng Đọc tài liệu, ghi chuyên đề chủ đề chép VH g/đ 1930-1945 Làm tập, đề (phần thơ) Kĩ làm văn: Các GV Ơn tập lí thuyết, nghị luận xã hội tìm đọc tư liệu, dẫn chứng Làm đề GV yêu Chữa đề thi học cầu Nghiên cứu đề sinh giỏi cấp trước tìm hướng Mở rộng Ôn tập, làm câu phẩm VH lớp 12 hỏi, đề văn Tiếp tục ơn Ơn tập tổng hợp kiến thức lớp 12 Tổng hợp kiến kiến thức, kĩ thức, kĩ kiểm tra hàng Làm tập, đề (phần văn xi) Ơn tập tác tập, chép VH g/đ 1930-1945 thu thập tư liệu, giải Đọc tài liệu, ghi chuyên đề chủ đề kiểm tra đọc, kì thi HSG tuần chấm chữa Nửa đầu tháng trước tham dự Phụ lục 3: Hệ thống tập ôn luyện đội tuyển: Hệ thống vấn đề a Thơ ca lãng mạn 1930 -1945 b Văn xuôi thực 1930 - 1945 c Thơ ca cách mạng, kháng chiến 1954 – 1975 Hệ thống chủ đề: a Cái thơ 10 b Cảm hứng lãng mạn c Cảm hứng thực cảm hứng cách mạng d Chủ nghĩa thực 1930 -1945 e Chủ nghĩa nhân đạo 1930-1945 f Khuynh hướng sử thi thơ ca 1945-1954 g Người lính thơ ca kháng chiến chống Pháp h Số phận người trước cách mạng tháng Tám i Các vấn đề bật (cụ thể tác phẩm): - Chất hoạ chất nhạc Tây Tiến – Quang Dũng - Hiện thực lãng mạn ngòi bút Thạch Lam - Bút pháp miêu tả nội tâm nhân vật Chí Phèo – Nam Cao - Chất thép chất tình thơ Bác ( Nhật kí tù) - Nghệ thuật văn luận Tuyên ngôn độc lập…vv j Những nội dung văn học Việt Nam sau 1945 sau 1975 CÁC ĐÊ BÀI THAM KHẢO Thời gian làm bài: 180 phút ĐỀ BÀI 1: Câu (6đ) NLXH: Trong truyện ngắn, nhà văn A.P Shê-Khốp xây dựng hình tượng nhân vật Bê-li-cốp để thể lọai người xã hội mà ông gọi "người bao" Quan sát đời sống thực tế xã hội Việt Nam ngày nay, phải có tượng "người bao"? Ý kiến anh/ chị tượng nào? Câu (14 đ) NLVH: “Nhưng với Xuân Diệu, thời gian trở thành nỗi ám ảnh Thời gian thơ ông không cảm xúc, thi hứng mà nhân tố kiến trúc tác phẩm nghệ thuật Có thể nói, Xn Diệu nhìn đời mắt thời gian.” (Đỗ Lai Thuý, “Con mắt thơ”) Anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến 11 Đề Môn : Ngữ văn Thời gian: 180 phút Câu 1(6 điểm): Anh, chị trình bày phong cách nghệ thuật thơ Hồ Chí Minh Câu 2(6 điểm): Nghị luận xã hội: Phải “cái chết điều mát đời, điều mát lớn bạn để tâm hồn tàn lụi sống”? (theo Nooc-man Kusin, vòng tay âu yếm, NXB Trẻ, 2003) Câu 3(12 điểm): Nghị luận văn học: Tác phẩm Tuyên ngôn độc lập thể phong cách nghệ thuật văn luận Hồ Chí Minh: ngắn gọn, súc tích, lập luận sắc sảo, chặt chẽ Hãy làm sáng tỏ điều 12 ... lượng học sinh giỏi Văn Một nguyên nhân khác phải kể đến mặt dân trí vùng huyện miền núi Thạch Thành cịn thấp nên văn hóa đọc thấp Vì mà số lượng học sinh giỏi môn Ngữ Văn trường THPT Thạch Thành. .. nhiều khó khăn kết nêu công tác tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn trường THPT Thạch Thành áp dụng giải pháp đáng mừng Chúng đạt tiêu đăng kí đầu năm kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh Đó kết... thân học sinh, truyền thống dạy học tốt môn Văn nhà trường Bước 2: Tổ chức thi chọn đội tuyển học sinh giỏi môn Ngữ văn: - Khi đề bám sát vào yêu cầu thực tế đề thi năm gần để tập trung kĩ văn