SKKN Một số thí nghiệm khoa học giúp tẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh - Trường mầm non bình minh

Trong thời kì hội nhập với các nớc trên thế giới xã hội không ngừng đổi mới và phát triển.Vì vậy để đáp ứng đợc với nhu cầu phát triển của xã hội hiện nay đòi hỏi ngời giáo viên Mầm non

Phòng giáo dục và đào tạo Quận đống đa

Trờng mầm non bình minh

Một số kinh nghiệm

Đề tài:

Một số thí nghiệm khoa học Giúp trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh

Giáo viên: Nguyễn Thị Thu HơngB

Lớp: Mẫu giáo nhỡ ( Nụ 2)

Năm học 2011 – 2012

A Đặt vấn đề.

I Lý do chọn đề tài:

1 Cơ sở lý luận:

Nh chúng ta đều biết khả năng nhận thức của trẻ đợc phát triển qua tiếp xúc, tìm hiểu các đồ dùng đồ chơi và các nguyên vật liệu, qua các hoạt động tìm hiểu về cây cối, con vật,các hiện tợng tự nhiên Trẻ cần có cơ hội nhìn, nghe, tiếp xúc,nếm ngửi các sự vật hiện tợng Khả năng nhận thức của trẻ đợc phát triển trong quá trình giải quyết vấn đề,suy luận, hình thành kiến thức về các sự vật hiện tợng xung quanh Khám phá khoa học cũng vậy không chỉ đơn thuần là kiến thức mà là một con đờng tìm hiểu, khám phá thế giới vật chất, thế giới tự nhiên Khám phá khoa học với trẻ nhỏ là quá trình tích cực tham gia các hoạt

động thăm dò, tìm hiểu thế giới tự nhiên Đối với trẻ mầm non “khám phá khoa học” không cần phải dạy hoặc giải thích những kiến thức khoa học nh ở cấp 2, cấp 3 mà chủ yếu là giúp trẻ suy nghĩ nhiều hơn về những gì trẻ nhìn thấy và

đang làm Từ đó kích thích trẻ quan sát, xem xét và phỏng đoán các sự vật hiện tợng xung quanh và thảo luận, chia sẻ điều trẻ đợc nhìn thấy, điều trẻ nghĩ hoặc còn băn khoăn, thắc mắc Với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non là dễ nhớ và mau quên thì cô phải có phơng pháp và biện pháp cụ thể , mới lạ mới có thể thu hút,kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ đợc

2 Cơ sở thực tiễn:

Trên thực tế tôi nhận thấy môn MTXQ là một môn học rất trừu tợng nếu

nh giáo viên không có kiến thức sâu rộng về bộ môn thì sẽ không có kiến thức để truyền đạt đến trẻ Trong thời kì hội nhập với các nớc trên thế giới xã hội không ngừng đổi mới và phát triển.Vì vậy để đáp ứng đợc với nhu cầu phát triển của xã hội hiện nay đòi hỏi ngời giáo viên Mầm non phải có sự hiểu biết nhất định,phải biết truyền tải những kiến thức mình nắm bắt đợc đến trẻ một cách dễ hiểu nhất, sinh động nhất Thông qua các phơng tiện thông tin đại chúng, thông qua các loại sách báo,tài liệu tôi đã lĩnh hội đợc 1 số kiến thức và hiểu biết xã hội, tôi cũng đã lựa chọn đợc một số hoạt động để tôi và các cháu cùng tham gia thí nghiệm, cùng chơi ,cùng trải nghiệm, từ đó trẻ rút ra các kết luận trong qúa trình làm các thí nghiệm Trong quá trình hoạt động với trẻ cùng với sự quan sát các

đặc điểm của cá nhân trẻ tôi đã lựa chọn ra 1 số biện pháp “cho trẻ tìm hiểu khám phá về thế giới xung quanh” Với ý tởng này tôi sẽ cho thực hiện với đối t-ợng trẻ của lớp tôi

II.Mục đích của vấn đề:

Khi chọn đề tài này, mục đích của tôi là:

- Giúp trẻ khám phá và nhận ra đợc những sự vật, hiện tợng quan sát đợc bằng cách sử dụng các giác quan một cách thích hợp

- Cho trẻ xem xét, phỏng đoán các sự vật hiện tợng xung quanh

- Dành thời gian cho trẻ tự khám phá, trải nghiệm, chia sẻ, bày tỏ ý kiến của mình

- Khích lệ trẻ suy nghĩ về những gì chúng nhìn thấy,đang làm và phát triển những suy nghĩ, ý tởng của mình và quan tâm đến môi trờng xung quanh

- Sử dụng câu hỏi gợi mở để giúp trẻ phát triển suy nghĩ của mình

- Tạo môi trờng hoạt động khám phá khoa học phong phú, hấp dẫn với các đồ dùng đồ chơi, các nguyên vật liệu khác nhau

B Nội dung

I Thuận lợi :

- Được sự quan tõm giỳp đỡ của ban giỏm hiệu nhà trường cựng với sự ủng hộ nhiệt tỡnh của cỏc bậc phụ huynh

- Lớp học được trang bị đầy đủ về cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy như mỏy vi tớnh, đầu, đài, tivi

- Bản thân tôi có kinh nghiệm lâu năm trong nghề, đồng thời là ngời yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, đợc đào tạo trình độ đại học, bồi dỡng chuyên môn thờng xuyên, luôn có ý thức tìm tòi sáng tạo

II.

khó khăn

*Đối với giáo viên:

- Bộ mụn MTXQ là một mụn học rất khú dạy, nếu như cụ giỏo khụng cú

sự tỡm tũi khỏm phỏ và cú đầy đủ đồ dựng trực quan phục vụ cho việc giảng dạy đặc biệt để lụi cuốn trẻ trong giờ học lại càng khú hơn

*Đối với trẻ:

- Nhiều trẻ trong lớp còn nhút nhát cha mạnh dạn tham gia vào hoạt động

- Một số trẻ cha qua lớp mẫu giáo bé nên khả năng quan sát và kĩ năng khi tham gia hoạt động còn lúng túng

*Đối với phụ huynh:

- Trờng nằm trong khu vực phức tạp, trình độ dân trí cha cao,mức độ quan tâm của phụ huynh đối với việc dạy và học ở độ tuổi mầm non còn hạn chế

*Cơ sở vật chất:

- Về cơ sở vật chất tuy đã đợc nhà trờng bổ xung một số đồ dùng cho lớp

tuy nhiên một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động khám phá và một số môn học khác còn nhiều hạn chế

* Với những khú khăn và thuận lợi nờu trờn đõy tụi đó đề ra một số biện

phỏp để gõy hứng thỳ cho trẻ trong giờ học :

1 Khám phá về nớc : Các lớp chất lỏng- núi lửa dới nớc

2 Khám phá về không khí: - Ô xy nhẹ hơn không khí.

3 Khám phá về ánh sáng : - Thả cá vào chậu

- Làm một cầu vồng

4 Khám phá về chuyển động : Trò đó quả trứng quay

5 Khám phá về chìm nổi: Trứng chìm- trứng nổi.

6 Các yếu tố cần thiết cho sự phát triển của cây

III Biện pháp thực hiện

1 Khám phá về nớc :

1.1 Các lớp chất lỏng

* Mục đích :

- Trẻ biết phân biệt lớp chất lỏng khác nhau : dầu, nước, siro

- Nhận biết lớp siro nặng hơn nước nên chìm xuống dưới Lớp dầu nhẹ hơn nước và siro nên nổi lên trên cùng Còn lớp nước ở giữa

- Nhận biết một số chất liệu: nhựa, gỗ, kim sắt, cao su nổi ở lớp chất lỏng nào : nước, siro, dầu để rútt ra kết luận

* Chuẩn bị :

- 1 chai dầu ăn, 1 chai nước, 1 chai siro dâu

- 3 ly thuỷ tinh, khay

- Các vật liệu : cao su, sỏi, đồ nhựa, xốp, sắt…

- Các thẻ màu đỏ giống màu siro, trắng giống màu nớc, v ng àng giống màu

của dầu ăn

* Tiến hành :

BƯỚ C 1:

- Cho trẻ quan sát và gọi tên 3 chai chất lỏng: dầu, nước,siro

- Chọn thẻ màu tơng ứng với màu chất lỏng.

BƯỚ C 2:

- Cho trẻ lấy chai dầu ăn đổ vào ly trước Và chọn miếng nhựa cú màu tương ứng gắn lờn bảng

- Cụ cho trẻ lấy chai si rô và đổ vào ly Và trẻ tự đoỏn lớp si rô sẽ ở chỗ nào trong cỏi ly Chọn thẻ nhựa cú màu tương ứng gắn tiếp lờn bảng Cụ cho trẻ quan sỏt lớp si rô ở vị trớ nào trong cỏi ly cú đỳng như dự đoỏn của trẻ khụng

- Làm tương tự với chất lỏng thứ 3( nhng thay đổi thứ tự các lớp chất lỏng với nhau

- Cho trẻ quan sỏt vị trớ cỏc lớp chất lỏng ở trong ly để rỳt ra kết luận

* Kết luận của cô:(lớp siro nặng hơn nớc nờn chỡm xuống dưới cựng Lớp nớc nhẹ hơn siro nhưng nặng hơn dầu nờn ở giữa Lớp trờn cựng là lớp dầu vỡ nhẹ hơn lớp nước và lớp siro)

BƯỚC 3:

- Cho trẻ chia làm 2 nhúm, mỗi nhúm tự chọn vị trớ xếp thẻ nhựa khỏc với lỳc đầu Rồi mỗi nhúm sẽ đổ thứ tự cỏc lớp chất lỏng theo như đó chọn và mang ly chất lỏng vừa đổ lờn cựng quan sỏt xem cỏc lớp chất lỏng cú đứng ở đỳng vị trớ đú khụng?

- Trẻ tự rỳt ra kết luận : đổ chất lỏng dự đổ loại nào trước thỡ nú vẫn đứng theo thứ tự siro, nước, dầu Và trẻ lờn gắn lại thứ tự thẻ nhựa theo đỳng vị trớ cỏc chất lỏng trong ly

MỞ RỘNG:

- Cho trẻ thả một số vật: cao su, nhựa, sỏi, gỗ, sắt… và quan sỏt xem nú nổi hoặc chỡm ở lớp chất lỏng nào và tự rỳt ra kết luận (cao su, nhựa, xốp nhẹ hơn nên nổi ở trên Sỏi, gỗ và sắt nặng hơn nên chìm xuống dới )

Cô v trẻ thà trẻ th ực h nh thí nghiệmà trẻ th

Kết quả sau khi trẻ làm thí nghiệm



1.2 Núi lửa dới nớc

* Mục đích - yêu cầu :

- Trẻ biết phân biệt nước nóng và lạnh

- Nước nóng nhẹ hơn nước lạnh

* ChuÈn bÞ :

- 2 chai nhỏ trong, 2 sợi dây

- 1 vại trong lớn đầy nước, 2 lọ màu thực phẩm

* TiÕn hµnh :

BƯỚ C 1:

- Cho trẻ quan sát và gọi tên các dụng cụ Và có thể đoán xem cô sẽ làm

gì với những dụng cụ này

BƯỚ C 2:

- Cho trẻ quan sát nứơc nóng và nước lạnh trong 2 ca nhựa Cho trẻ phân biệt 2 loại nước trên ( bằng cách: sờ thành ca hoặc quan sát hơi nước từ ca nước nóng bốc lên, hoặc đậy nắp 2 ca nhựa khi mở nắp ra, ca nước nóng sẽ đọng hơi nước trên nắp ca )

BƯỚC 3:

- Cô cho trẻ quan sát cô làm:

- Cột sợi dây quanh cổ chai nhỏ Hỏi trẻ cô cột như thế để làm gì?

- Cô đổ nước lạnh vào đầy cái vại trong lớn

- Cô đổ đầy nước lạnh vào cái chai nhỏ và nhỏ vào vài giọt màu thực phẩm

- Cho trẻ đoán cô sẽ làm gì tiếp

- Cô cẩn thận thả chai nhỏ vào cái vại lớn Cho trẻ quan sát chuyện gì xảy

ra (nước màu trong cái lọ không tan ra ngoài)

BƯỚC 4:

- Cô làm tương tự cô đổ đầy vào lọ nhỏ thứ 2 nước nóng và nhỏ vài giọt màu thực phẩm

- Và cũng thả từ từ vào vại nướ , trẻ sẽ quan sát hiện tượng gì xảy ra (nước màu trong cái vại nhỏ từ từ dâng lên như 1 núi lửa) và trẻ đoán xem nó giống hiện tượng gì trong tự nhiên(núi lửa)

- Hỏi trẻ tại sao nước lạnh trong lọ đầu khụng dõng lờn mà lọ nước núng nước màu lại dõng lờn?

* Giải thớch: nước núng nhẹ hơn nước lạnh, vỡ vậy nú dõng lờn và nổi

trờn mặt vại

- Trẻ quan sỏt tiếp : một lỏt sau, nước trong 2 vại đều đồng màu với nhau

- Nước núng nguội xuống trộn đều với nước lạnh nờn màu hoà lẫn vào nhau

Lưu ý : Thớ nghiệm trờn cụ chỉ làm cho trẻ quan sỏt, vỡ nước núng nờn

không đảm bảo an toàn cho trẻ



2 Khám phá về không khí:

2.1 Ôxy nhẹ hơn không khí

* Mục đích :

- Cần cho trẻ nhận biết khụng khớ xung quanh

- Trẻ nhận biết bóng bay đợc nhờ cú khớ ụxi Khi không có ô xi thì bóng không bay đợc

* Chuẩn bị :

- 2 quả bóng

- một chiếc bơm thờng

* Tiến hành :

BƯỚ C 1:

- Cho trẻ quan sỏt cụ bơm 2 quả búng bằng 2 loại bơm khỏc nhau

BƯỚ C 2:

- Cụ cho trẻ quan sỏt và giải thớch hiện tượng ( Quả búng được bơm bằng oxi khi thả ra sẽ bay lờn sàn trần nhà Quả búng đựơc bơm bằng khụng khớ bỡnh thường khi thả tay ra nú sẽ khụng bay lờn cao đựơc khi thả tay ra)

* Giải thớch : Vỡ oxi nhẹ hơn khụng khớ nờn khi thả tay ra nú sẽ bay lờn

cao được

Trẻ thực hành bơm không khí vào quả bóng.

Trẻ quan sát quả bóng sau khi đợc bơm không khí.



3 Khám phá về ánh sáng

3.1 Thả cá vào chậu :

* Mục đích :

- Trẻ nhận biết với tốc độ nhanh, ỏnh sỏng cú thể làm ta khụng nhận rừ được cỏc vật

* Chuẩn bị :

- Vẽ hỡnh 1 con cỏ và 1 cỏi chậu lờn 2 mặt bỡa hỡnh trũn bằng nhau

- 1 cõy que, băng keo

* Tiến hành :

BƯỚ C 1:

- Dựng băng keo dỏn dớnh 2 miếng bỡa con cỏ và cỏi chậu , kẹp cõy que ở giữa

BƯỚ C 2:

- Kẹp cõy que vào lũng bàn tay Xoay que chạy tới chạy lui thật nhanh Bạn sẽ thấy con cỏ xuất hiện trong cỏi chậu

- Cú thể cho trẻ làm nhiều hỡnh khỏc nhau: con chim và cỏi lồng, con khỉ

và cành cõy



3.2 Làm một cầu vồng

* Mục đích :

- Ánh sỏng đi xuyờn qua nước( chất trong suốt)

* Chuẩn bị :

- Một cỏi chậu

- Kớnh soi

- Kớnh lỳp

- 1 miếng bỡa trắng

* Tiến hành :

BƯỚ C 1:

- Chọn 1 ngày trời nắng, đổ nước đầy vào trong 1 cỏi chậu

- Để cỏi gương vào trong chậu nước Để làm sao cho ỏnh sỏng mặt trời rọi vào trong gương

BƯỚ C 2:

- Đưa miếng bỡa trắng ra trước cỏi gương và di chuyển nú cho đến khi cầu vồng xuất hiện trờn tấm bỡa( hoặc bạn điều chỉnh vị trớ gương cho đỳng) Khi gương và tấm bỡa đó đỳng vị trớ , ta cú thể dựng đất sột gắn chặt cỏi gương lại

- Hỏi trẻ: cỏc bạn thấy hỡnh gỡ trờn tấm bỡa?

- Khi nào thỡ mới cú cầu vồng?

* Giải thớch : lớp nước giữa cỏi gương làm việc như 1 thấu kớnh và mặt

nước tỏch ỏnh sỏng ra cho nờn ta thấy được cỏc màu

BƯỚC 3:

- Thử thờm: để 1 kớnh lỳp vào giữa gương và tấm bỡa

- Cho trẻ quan sỏt hiện tượng: cầu vồng biến mất

* Giải thớch: do thấu kớnh uốn cong ỏnh sỏng nờn cỏc màu cựng đi ngược

lại nờn cầu vồng biến mất Chứng tỏ 7 màu cầu vồng nhập lại thành ỏnh sỏng trắng



4 Khám phá về sự chuyển động : Trò chơi quả trứng quay

* Mục đích :

- Trẻ nhận biết cùng là hai quảt trứng giống nhau nhng khi luộc một quả trứng lên thì quả trứng luộc khi thả vào chậu nớc sẽ quay lâu hơn quả trứng sống

* Chuẩn bị :

- 1 quả trứng luộc và 1 quả trứng sống

- 2 cỏi đĩa

* Tiến hành :

BƯỚ C 1:

- Cho trẻ quay trũn cựng lỳc 2 cỏi trứng sống và luộc

- Cho trẻ quan sỏt và đoỏn xem là quả trứng sống hay quả trứng luộc quả nào quay lõu hơn (quả trứng quay lõu hơn là quả trứng luộc)

* Giải thớch: lũng đỏ (trứng sống) loãng hơn lũng đỏ trong (trứng luộc).

Sự kiện này làm chậm quả trứng sống lại nờn nú ngừng quay trước quả trứng luộc

BƯỚ C 2:

- Cho trẻ quay cựng lỳc 2 quả trứng rồi dựng tay giữ chỳng lại rồi thả ngay ra

- Cho trẻ quan sỏt và đoỏn xem quả trứng nào quay lõu hơn (quả trứng sống quay lõu hơn, quả trứng luộc thỡ đứng yờn)

* Giải thớch: khi chận 2 quả trứng lại và thả ra thỡ chất lỏng trong quả

trứng sống vẫn cũn chuyển động Sự vận chuyển này khởi động cho quả trứng quay lại



5 Khám phá về chìm -nổi :

5.1 Trứng chìm- trứng nổi:

* Mục đích :

- Trẻ biết đợc ly có ít muối thì vật nổi đợc, nhiều muối thì không nổi đợc.

* Chuẩn bị :

- 2 quả trứng

- 2 chiếc cốc thủy tinh

- 1 chén muối con, dầu ăn,đờng

* Tiến hành :

BƯỚ C 1:

- Cho trẻ quan sỏt và gọi tờn cỏc đồ dựng của cụ đó chuẩn bị

BƯỚ C 2:

- Cụ đổ nước vào trong 2 ly thuỷ tinh

- Hỏi trẻ: cụ sẽ làm gỡ tiếp?

BƯỚC 3:

- Cụ cho muối vào 2 ly thủy tinh,ly A bỏ 2 thìa muối, ly B 1 muối sau đó

bỏ 2 quả trứng vào 2 ly nớc( cô đánh dấu ly A có bông hoa xanh và ly B có bông hoa đỏ)

- Cho trẻ quan sỏt hiện tượng xảy ra: Ly A trứng nổi, ly B trứng chìm

- Hỏi trẻ: Tại sao trứng nổi đợc? tại sao trứng chìm?

- Trứng còn nổi đợc ở đâu nữa?

* Giải thớch : khi cho muối nhiều thì trứng nổi đợc khi cho ít muối thì

trứng không nổi đợc

( Cô có thể cho trẻ làm thí nghiệm với nớc đờng,dầu ăn)

Trẻ cho muối vào 2 cốc với lợng khác nhau.

Cốc cho nhiều muối Cốc cho ít muối

quả trứng nổi quả trứng chìm

Kết quả sau khi trẻ làm

6 Các yếu tố cần thiết cho sự phát triển của cây

* Mục đích :

- Trẻ biết được cỏc yếu tố cần thiết cho sự phỏt triển của cõy : Nước, khụng khớ, ỏnh sỏng, đất

* Chuẩn bị :

- 4 cõy khỏc nhau mỗi loại thiếu 1 yếu tố cần thiết cho sự phỏt triển của cõy

* Tiến hành :

BƯỚ C 1:

- Cho trẻ trồng 4 loại cõy trong 4 cỏi chậu khỏc nhau, mỗi nhúm chăm súc cho 1 loại cõy :

+ Nhúm 1 : trồng cõy thiếu đất

+ Nhúm 2 : trồng cõy thiếu ỏnh sỏng

+ Nhúm 3 : trụng cõy thiếu nước

+ Nhúm 4 : trồng cõy thiếu khụng khớ

BƯỚ C 2:

- Cho trẻ quan sỏt cỏc loại cõy sau khi đó dược cỏc nhúm chăm súc và cử

ra 1 bạn nhúm trưởng làm nhiệm vụ giới thiệu về cỏch chăm súc của nhúm mỡnh

BƯỚC 3:

- Cho trẻ quan sỏt cõy của cụ trồng cú đầy đủ cỏc yếu tố và cụ giới thiệu cỏch chăm súc của cụ

Giải thớch : Cõy của cụ tươi tốt và phỏt triển được như vậy là nhờ cú cỏc yếu

tố cần thiết cho sự phỏt triển của cõy như : nước, khụng khớ, ỏnh sỏng, đất

L

ư u ý : Thớ nghiệm này cú thể cho trẻ chơi ngoài gúc thiờn nhiờn Cú 1 số

loại cõy cho trẻ chơi ngoài gúc thiờn nhiờn Cú 1 số loại cõy sống mà khụng cần

cú đầy đủ cỏc yếu tố trờn : Như cõy vạn niờn thanh sống khụng cần đất chỉ cần

đổ nước vào lọ cõy cũng cú thể sống được

- Cõy bốo tõy sống trờn mặt ao hồ

- Cõy tầm gửi sống trờn thõn của cõy bưởi

- Cõy dõy leo sống nhờ trờn thõn cõy khỏc



IV Kết quả đạt đ ợc

Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu tỡm tũi, triển khai ỏp dụng cỏc thủ thuật sử dụng trực quan, cỏc yếu tố nờu trờn vào hoạt động cho trẻ khám phá môi trờng xung quanh Tụi đó thu được kết quả rất khả quan như sau

* Kết quả của trẻ.

+ Thỏi Độ: Trẻ hứng thỳ hoạt động chung cảlớp

+Trẻ cú nền nếp và thúi quen học tập tốt và trật tự

+ Về cảm xỳc tỡnh cảm: Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức một cỏch thoải mỏi thụng qua cỏc hoạt động nhúm, tập thể

*Về ý trớ:

- Trẻ tập trung vào nội dung cụ hướng dẫn

- Thời gian tập trung nhận thức vấn đề tốt hơn

+ Kết quả cụ thể:

- Trẻ hào hứng học tập, tập trung chỳ ý: 100%

- Trẻ mạnh dạn hồn nhiờn: 100%

- Trẻ trả lời đỳng cõu hỏi của cụ là 98%

* Kết quả của cụ giỏo:

- Cụ giỏo đó tạo được mụi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngoài lớp

cú khoa học

- Bổ xung được nhiều đồ chơi cho tiết dạy

- Hoạt động cho trẻ khám phá đó được Ban giỏm hiệu nhà trường cựng đồng nghiệp đỏnh giỏ tốt

* Về phía phụ huynh:

+ Phụ huỵnh phấn khởi hơn khi con em mình mang một số thí nghiệm về làm cho bố mẹ xem

V.Bài học kinh nghiệm

Từ những kết quả đạt đợc qua quá trình thực hiện một số biện pháp để gây hứng thú với trẻ trong việc khám phá các hiện tợng khoa học, tôi đã rút ra một

số kinh nghiệm sau:

+ Đợc quan sát,thực hành các kĩ năng quan sát,so sánh, phân loại,dự

đoán ,thử nghiệm và thảo luận nên trẻ hào hứng và tích cực hoạt động hơn

+ Hình thành cho trẻ 1 số kĩ năng, thao tác thử nghiệm ở góc khoa học + Các kiến thức cô cần cung cấp cho trẻ đợc chuyển tải sinh động hơn do

đó trẻ tiếp thu nhanh hơn

+ Giờ học MTXQ không còn đơn điệu và khô khan đối với trẻ