Ứng dụng một số thí nghiệm khoa học vào việc giáo dục trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là đề tài nghiên cứu thực trạng việc đưa những thí nghiệm khoa học vào giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi. Trên cơ sở đó đề ra những biện pháp nhằm tổ chức các hoạt động khám phá, trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non đạt hiệu quả cao.

I. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

1. Lý do ch n đ  tài.ọ ề

         Tr c t c đ  phát tri n c a khoa h c và công ngh  giáo d c tr  em nóiướ ố ộ ể ủ ọ ệ ụ ẻ  chung và giáo d c m m non nói riêng cũng không ng ng nghiên c u đ i m iụ ầ ừ ứ ổ ớ  

phương pháp, n i dung d y h c đ  đáp  ng nhu c u dân trí c a th i đ i.ộ ạ ọ ể ứ ầ ủ ờ ạ  

Chương trình đ i m i cho phép giáo viên phát huy h t kh  năng linh ho t vàổ ớ ế ả ạ  sáng t o c a mình trong vi c v n d ng nh ng hi u bi t, nh ng tri th c khoaạ ủ ệ ậ ụ ữ ể ế ữ ứ  

h c vào vi c giáo d c tr ọ ệ ụ ẻ  Khi nói đ n tr  mế ẻ ầm non không ai không bi t trế ẻ 

 l a tu i này r t thích tìm hi u, khám phá môi tr ng xung quanh. D i

ánh sáng c a tri t h c Mác­ Lê nin. Khám phá môi trủ ế ọ ường xung quanh là m tộ  

th c th  đa d ng, phong phú và luôn bi n đ ng. Con ngự ể ạ ế ộ ười là k t qu  c aế ả ủ  quá trình phát tri n lâu dài và liên t c cu  gi i t  nhiên. Con ngể ụ ả ớ ự ười khác các sinh v t khác là có tính xã h i và bi t sáng t o văn hoá. Ngậ ộ ế ạ ườ ới l n hướ  ng

d n tr  em khám phá môi trẫ ẻ ường xung quanh là d y cho tr  cách  nh n bi tạ ẻ ậ ế  các s  v t hi n tự ậ ệ ượng xung quanh, đ ng th i d y cho chúng bi t cách hànhồ ờ ạ ế  

đ ng trong th c ti n đ  đ t độ ự ễ ể ạ ược nh ng m c đích nh t đ nh.ữ ụ ấ ị  T o s  h ngạ ự ứ  thú, kích thích tính tò mò t  nhiên c a tr  v  th  gi i xung quanh; giúp trự ủ ẻ ề ế ớ ẻ 

bi t quan sát, xem xét, đ t câu h i, th  nghi m, phán đoán và gi i quy t v nế ặ ỏ ử ệ ả ế ấ  

đ  v i các s  v t, hi n tề ớ ự ậ ệ ượng. các kĩ năng này s  đẽ ược tr  s  d ng trongẻ ử ụ  

su t cu c đ i. Giúp tr  nh n th c r ng, m i s  v t luôn có s  thay đ i vàố ộ ờ ẻ ậ ứ ằ ọ ự ậ ự ổ  

nh ng thay đ i này luôn có s  liên quan đ n nhau. Khuy n khích tr  suyữ ổ ự ế ế ẻ  nghĩ đ c l p, tộ ậ ưởng tượng và sáng t o. phát tri n   tr n c m xúc và có tháiạ ể ở ẻ ả  

đ  thân thi n, g n gũi v i môi trộ ệ ầ ớ ường xung quanh. Phát tri n ngôn ng  choể ữ  

tr  thông qua vi c tr  miêu t  và gi i thích nh ng gì tr  khám phá đẻ ệ ẻ ả ả ữ ẻ ượ  c.Giúp tr  liên h  nh ng gì đã bi t v i đi u m i l Khám phá môi trẻ ệ ữ ế ớ ề ớ ạ ườ  ngxung quanh th c ch t lá giúp tr  tìm hi u môi trự ấ ẻ ể ường xung quanh m t cáchộ  tích c c. tr  s  d ng các giác quan đ  thu nh n ki n th c, đ ng th i phátự ẻ ử ụ ể ậ ế ứ ồ ờ  tri n các kĩ năng t  duy. ể ư T  nh ng tính ch t v t lí, hoá h c c a nh ng sừ ữ ấ ậ ọ ủ ữ ự 

v t hi n tậ ệ ượng quen thu c trong t  nhiên mà chúng ta có th  ti n hànhộ ự ể ế  

nh ng thí nghi m nh ,nh ng trò ch i khoa h c vui. Qua đó, tr  m m nonữ ệ ỏ ữ ơ ọ ẻ ầ  

b t đ u đắ ầ ược tìm hi u nh ng đi u kì thú trong th  gi i xung quanh, để ữ ề ế ớ ượ  c

t n m t nhìn th y nh ng bi n hoá c a s  v t hi n tậ ắ ấ ữ ế ủ ự ậ ệ ượng mà có l  tr  tẽ ẻ ưở  ng

ch ng ch  có trong nh ng câu chuy n c  tích. H n th , nh  nh ng thíừ ỉ ữ ệ ổ ơ ế ờ ữ  nghi m có tính minh ch ng này, chúng ta có th  áp d ng vào trong gi ngệ ứ ể ụ ả  

d y đ  gi i thích cho tr  m t cách rõ ràng và thuy t ph c v  đ c tính c aạ ể ả ẻ ộ ế ụ ề ặ ủ  

s  v t hi n tự ậ ệ ượng, đáp  ng đứ ược nhu c u khám phá c a tr , v a kích thíchầ ủ ẻ ừ  

kh  năng t  duy ti m  n trong m i cá th  tr  T  đó giáo d c tr  cách sả ư ề ẩ ỗ ể ẻ ừ ụ ẻ ử 

d ng đ  v t, c nh báo nh ng nguy hi m n u có.ụ ồ ậ ả ữ ể ế

Chính vì v y mà tr  m m non r t thích khám phá môi trậ ẻ ầ ấ ường xung quanh tr  r t vui sẻ ấ ướng khi t  tay mình đự ược làm các thí nghi m r i t  rút raệ ồ ự  

nh ng k t lu n. B ng nh ng nguyên li u và đ  v t th t tr  đữ ế ậ ằ ữ ệ ồ ậ ậ ẻ ược làm nh ngữ  thí nghi m nh  s  hình thành   tr  nh ng bi u tệ ỏ ẽ ở ẻ ữ ể ượng v  môi trề ường tự nhiên,cây c i, hoa lá, các hi n tố ệ ượng t  nhiên , các thí nghi m tr c ti p nàyự ệ ự ế  

r t thích h p v i l a tu i m m non và là m t trong nh ng nhi m v  c aấ ợ ớ ứ ổ ầ ộ ữ ệ ụ ủ  công tác đ i m i c a công tác giáo d c hi n nay.   l a tu i này tr  l i r tổ ớ ủ ụ ệ Ở ứ ổ ẻ ạ ấ  

tò mò, r t thích tìm hi u khám phá nh ng đi u k  l  xung quanh tr  h n thấ ể ữ ề ỳ ạ ẻ ơ ế 

n a tr  em tu i m u giáo “ch i mà h c, h c mà ch i”, vì v y các ho t đ ngữ ẻ ổ ẫ ơ ọ ọ ơ ậ ạ ộ  khám phá tr i nghi m đả ệ ượ ổc t  ch c nh  m t trò ch i tr  tham gia hào h ngứ ư ộ ơ ẻ ứ  

th a s c đ t ra nh ng nh ng d  ki n c a tr  r i cu i cùng cũng đ a ra m tỏ ứ ặ ữ ữ ự ế ủ ẻ ồ ố ư ộ  câu tr  l i thích đáng th a tính tò mò c a tr ả ờ ỏ ủ ẻ

Là m t giáo viên, ngộ ười làm công tác giáo d c M m non, tôi luôn trănụ ầ  

tr   làm sao đ  tr  có th  phát tri n nh n th c th  gi i xung quanh mìnhở ể ẻ ể ể ậ ứ ế ớ  

m t cách tích c c và  h ng thú, có hi u qu  nh t. Qua th c t  gi ng d y vàộ ự ứ ệ ả ấ ự ế ả ạ  

đ ng l p, tôi luôn nghiên c u và h c h i kinh nghi m các đ ng nghi p, tôiứ ớ ứ ọ ỏ ệ ồ ệ  

nh n th y vi c thi t k  m t s  giáo án khám phá khoa h c và s  d ngậ ấ ệ ế ế ộ ố ọ ử ụ  

phương pháp thí nghi m cho tr  th c s  đáp  ng đệ ẻ ự ự ứ ược nh ng gì mà tôi tâmữ  huy t và trăn tr  b y lâu nay. Xu t phát t  nh ng v n đ  th c ti n trên tôiế ở ấ ấ ừ ữ ấ ề ự ễ  

đã ch n đ  tài “  ọ ề Ứng d ng m t s  thí nghi m khoa h c vào vi c giáoụ ộ ố ệ ọ ệ  

d c tr  4 ­ 5­ tu i trong trụ ẻ ổ ường m m nonầ ”. Qua đ  tài này nh m nângề ằ  cao nh n th c c a b n thân đ ng th i đóng góp m t ph n nh  bé c a mìnhậ ứ ủ ả ồ ờ ộ ầ ỏ ủ  vào công vi c nâng cao ch t lệ ấ ượng chăm sóc giáo d c tr    đ a phụ ẻ ở ị ương và giúp tr  có nh n th c đúng v  môi trẻ ậ ứ ề ường xung quanh nói chung và th cự  hành thí nghi m nói riêng.ệ

3. Đ i tố ượng  và ph m vi nghiên c u.ạ ứ

­ Đ i tố ượng: Tr  ẻ trong đ  tu i 4­5 tu i trong tr ng m m nonộ ổ ổ ườ ầ

­ Th i gian và ph m vi th c hi nờ ạ ự ệ : T  tháng 9 /2018 đ n tháng 3 /2019ừ ế

4. Phương pháp nghiên c u.ứ

­ Phương pháp nghiên c u lý lu nứ ậ

­ Phương pháp đi u tra kh o sát.ề ả

       Cho tr  khám phá môi trẻ ường xung quanh là m t trong nh ng ho t đ ngộ ữ ạ ộ  

có tác d ng phát tri n nh n th c và quá trình nh n th c cho tr  m t cáchụ ể ậ ứ ậ ứ ẻ ộ  nhanh và hi u qu  nh t. Vì t  duy c a tr  m m non là t  duy tr c quan,ệ ả ấ ư ủ ẻ ầ ư ự  thông qua các ho t đ ng khám phá môi trạ ộ ường xung quanh, tr  có c  h iẻ ơ ộ  

được ti p xúc  v i các s  v t hi n tế ớ ự ậ ệ ượng b ng các hình th c khác nhau. Trằ ứ ẻ 

m m non là l a tu i có s  phát tri n c c nhanh v  ngôn ng , đ c bi t là trầ ứ ổ ự ể ự ề ữ ặ ệ ẻ 4­5 tu i, theo hổ ướng hoàn thi n d n d n v  các m t ng  âm, t  v ng vàệ ầ ầ ề ặ ữ ừ ự  

n m tr c c u trúc c a câu. Tuy v y các t  mang ý nghĩa tr u tắ ắ ấ ủ ậ ừ ừ ượng c a trủ ẻ 

ch a th  hi u đư ể ể ược v i nh ng t  m i, t  khó. Chú ý có ch  đ nh c a tr  emớ ữ ừ ớ ừ ủ ị ủ ẻ  

ch a th t phát tri n, tr  thư ậ ể ẻ ường chú ý đ n cái gì mình thích, chúng d  bế ễ ị phân tán chú ý, vì chú ý ch  đ nh   tr  m i b t đ u hình thành và không b nủ ị ở ẻ ớ ắ ầ ề  

v ng. Tữ ưởng tượng c a tr  lúc đ u còn r t h n ch , m t m t có tính ch tủ ẻ ầ ấ ạ ế ộ ặ ấ  tái t o, th  đ ng, m t khác có tính ch t không ch  đ nh, đ n l a tu i m uạ ụ ộ ặ ấ ủ ị ế ứ ổ ẫ  giáo s  tự ưởng tượng c a tr  em không ch  d ng   tính ch t tái t o mà còn cóủ ẻ ỉ ừ ở ấ ạ  tính ch t sáng t o. Khi nghe nói đ n:ấ ạ ế “ Tr  m m non Khám Phá Khoa H c” ẻ ầ ọ  

M i ngọ ườ ề ấi đ u r t ng c nhiên và t  h i: “Tr  m m non ch  có ph i c p II,ạ ự ỏ ẻ ầ ứ ả ấ  III hay đ i h c đâu mà Khám phá khoa h c”,b n thân tôi lúc đ u cũng nghĩạ ọ ọ ả ầ  

nh  v y nh ng sau khi tham kh o m t s  tài li u nói v  “ Khám Phá Khoaư ậ ữ ả ộ ố ệ ề  

H c”,tôi t  đ t câu h i t i sao mình không l y nh ng thí nghi m phù h pọ ự ặ ỏ ạ ấ ữ ệ ợ  

v i l p mình và t o thành các ho t đ ng khám phá khoa h c cho tr  m uớ ớ ạ ạ ộ ọ ẻ ẫ  giáo. Nh ng suy nghĩ câu h i đó c  làm tôi trăn tr  và cu i cùng tôi đã tìm raữ ỏ ứ ở ố  

m t s  ho t đ ng đ  tôi và các cháu cùng tham gia thí nghi m, cùng ch i,ộ ố ạ ộ ể ệ ơ  cùng tr i nghi m và k t qu  là các cháu r t thích h c, ti t h c vô cùng sinhả ệ ế ả ấ ọ ế ọ  

đ ng và đ c bi t các cháu t  tìm ra. T  khám phá ra k t qu   mà các cháuộ ặ ệ ự ự ế ả  

v a đừ ược thí nghi m.ệ  Qua quá trình công tác, nghiên c u và th  nghi m m tứ ử ệ ộ  

s  thí nghi m khoa h c v  nố ệ ọ ề ước, ánh sáng, không khí và s  chuy n đ ng, tôiự ể ộ  

th y chúng ta có th   ng d ng m t s  ki n th c khoa h c vào ho t đ ngấ ể ứ ụ ộ ố ế ứ ọ ạ ộ  

chung  ho c dùng đ  gây h ng thú cho tr  trặ ể ứ ẻ ước khi vào bài m i. Ngoài ra cóớ  

th  th c hi n trong các gi  ho t đ ng ngoài tr i, ho t đ ng ngo i khoá để ự ệ ờ ạ ộ ờ ạ ộ ạ ể 

m  r ng hi u bi t cho tr  Trong đó, ta có th  k t h p làm m t s  đ  dùngở ộ ể ế ẻ ể ế ợ ộ ố ồ  

đ  ch i đ n gi n.ồ ơ ơ ả

2. Th c tr ng v n đ ự ạ ấ ề

T  trừ ước đ n nay trong trế ường m m non v n d y tr :“Tìm hi u môiầ ẫ ạ ẻ ể  

trường xung quanh”. Th c ch t nhi u giáo viên thự ấ ề ường chú tr ng cho tr  tìmọ ẻ  

hi u b  ngoài (Các b  ph n, màu s c, hình dáng, công d ng) c a s  v t,ể ề ộ ậ ắ ụ ủ ự ậ  

hi n tệ ượng trong môi trường xung quanh. m t s  giáo viên còn xem nh  vi cộ ố ẹ ệ  cho tr  s  d ng các giác quan trong quá trình quan sát và tìm hi u s  thay đ iẻ ử ụ ể ự ổ  

c a s  v t, hi n tủ ự ậ ệ ượng. Giáo viên ch a chú ý đ n các câu h i m , kích thíchư ế ỏ ở  

s  tìm tòi, khám phá c a tr , chính vì v y mà ít có nh ng tr i nghi m, ít cóự ủ ẻ ậ ữ ả ệ  

đi u ki n đ  gi i quy t v n đ  và d  đoán  nh ng đi u có th  s y ra trongề ệ ể ả ế ấ ề ự ữ ề ể ả  quá trình tìm hi u, khám phá môi trể ường xung quanh. Trong th c t  hi n nayự ế ệ  

có r t nhi u giáo viên cũng đã nh n th c đấ ề ậ ứ ược tác d ng c a phụ ủ ương pháp thí nghi m. Tuy nhiên kinh nghi m t  ch c cho tr  làm thí nghi m v i m cệ ệ ổ ứ ẻ ệ ớ ụ  đích khám phá môi trường xung quanh còn nhi u h n ch , vi c l a ch n n iề ạ ế ệ ự ọ ộ  dung thí nghi m còn lúng túng, không phù h p v i đ  tu i, cách th c t  ch cệ ợ ớ ộ ổ ứ ổ ứ  

ch a mang l i hi u qu  nh  mong mu n, ch  có cô làm cho tr  xem hay m tư ạ ệ ả ư ố ỉ ẻ ộ  vài tr  đẻ ược làm cùng cô….vv. Đ  giúp tr  khám phá môi trể ẻ ường xung quanh thông qua ho t đ ng thí nghi m  m t cách h  th ng có hi u qu  ngayạ ộ ệ ộ ệ ố ệ ả  

t  l a tu i m m non là vô cùng c n thi t, nó không nh ng thu hút tr  mà cònừ ứ ổ ầ ầ ế ữ ẻ  giúp tr  d  nh  h n và nh  lâu h n.ẻ ễ ớ ơ ớ ơ  Đ  t  ch c các ho t đ ng khám phá cóể ổ ứ ạ ộ  

hi u qu , trệ ả ước khi vào th c hi n c  th  tôi đã ự ệ ụ ể đ t ra các tiêu chí đ  ặ ể ti nế  hành kh o sát đánh giá ch t lả ấ ượng h c sinh đ u năm nh  sau:ọ ầ ư

+ Tiêu chí 1 : Ki n th c hi u bi t     ế ứ ể ế

tr  tham gia nh ng bài t p khám phá khoa h c.ẻ ữ ậ ọ

­ Ph  huynh nhi t tình  ng h  các nguyên v t li u, ph  huynh cùngụ ệ ủ ộ ậ ệ ụ  giáo viên chu n b  đ  dùng cho bài t p, cùng  tham gia làm giàu v n kinhẩ ị ồ ậ ố  nghi m v  môi trệ ề ường s ng, th  gi i xung quanh cho trố ế ớ ẻ

­ Đ  dùng làm thí nghi m đ n gi n có s n trong các gia đình l p h c.ồ ệ ơ ả ẵ ớ ọ

­ Tr  có v n kinh nghi m v  k  năng nh t đ nh so v i đ  tu i, hamẻ ố ệ ề ỹ ấ ị ớ ộ ổ  

­ Kinh nghi m c a b n thân khi t  ch c cho tr  làm thí nghi m v iệ ủ ả ổ ứ ẻ ệ ớ  

m c đích khám phá môi trụ ường xung quanh còn nhi u h n ch Vi c l aề ạ ế ệ ự  

ch n n i dung thí nghi m còn lúng túng, không phù h p v i đ  tu i, cáchọ ộ ệ ợ ớ ộ ổ  

th c t  ch c ch a mang l i hi u qu  nh  mong mu n.ứ ổ ứ ư ạ ệ ả ư ố

­ Đa s  giáo viên ph  trách l p ch a hi u đố ụ ớ ư ể ược vi c xây d ng gócệ ự  khám phá khoa h c cho tr  là nh  th  nào? C n chu n b  nh ng đ  dùng vàọ ẻ ư ế ầ ẩ ị ữ ồ  

v t li u gì? C  s  v t ch t ph c v  cho thí nghi m ch a đa d ng và phongậ ệ ơ ở ậ ấ ụ ụ ệ ư ạ  phú ch a h p d n tr  ư ấ ẫ ẻ

­ Ph  huynh không hi u bi t gì v  vi c t  ch c cho tr  ho t đ ngụ ể ế ề ệ ổ ứ ẻ ạ ộ  khám phá môi trường xung quanh còn cho r ng :“Tr  m m non  bi t gì màằ ẻ ầ ế  khám m i c  phá”.ớ ả

­ Kh  năng di n đ t c a tr  còn nhi u h n ch  vì ki n th c hi u bi tả ễ ạ ủ ẻ ề ạ ế ế ứ ể ế  

c a tr  ch a  phong phú,tr  ch a có  k  năng  th c hành,  khám  phá tr iủ ẻ ư ẻ ư ỹ ự ả  nghi mệ  

3. Các bi n pháp th c hi n.ệ ự ệ

 Đ ng trứ ước nh ng thu n l i và khó khăn trên k t h p v i quá trìnhữ ậ ợ ế ợ ớ  

đi u tra th c ti n t i l p h c, đ  th c hi n t t nhi m v  giáo d c tr  nóiề ự ễ ạ ớ ọ ể ự ệ ố ệ ụ ụ ẻ  

chung và yêu c u  ng d ng m t s  thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c.ầ ứ ụ ộ ố ệ ọ ệ ụ  Tôi đã ti n hành th c hi n hàng lo t các bi n pháp đ  đ a nh ng  ng d ngế ự ệ ạ ệ ể ư ữ ứ ụ  khoa h c vào rèn luy n cho tr  có k  năng t  duy, phán đoán, tăng kh  năngọ ệ ẻ ỹ ư ả  

nh n th c cho tr  nh  sau:ậ ứ ẻ ư

Bi n pháp 1: ệ Xây d ng k  ho ch đ  l a ch n n i dung  ng d ng ự ế ạ ể ự ọ ộ ứ ụ  

m t s  thí nghi m khoa h c vào ho t đ ng ộ ố ệ ọ ạ ộ  

Qua quá trình công tác, nghiên c u và th  nghi m m t s  thí nghi mứ ử ệ ộ ố ệ  khoa h c v  nọ ề ước, ánh sáng, không khí và s  chuy n đ ng, tôi th y chúng taự ể ộ ấ  

có th   ng d ng m t s  ki n th c khoa h c vào ho t đ ng chung ( nh  cácể ứ ụ ộ ố ế ứ ọ ạ ộ ư  

ti t h c môi trế ọ ường xung quanh : tìm hi u v  nể ề ước và các hi n tệ ượng tự nhiên, phân lo i đ  dùng theo ch t li u…) ho c dùng đ  gây h ng thú choạ ồ ấ ệ ặ ể ứ  

tr  trẻ ước khi vào bài m i. Ngoài ra có th  th c hi n trong các gi  ho t đ ngớ ể ự ệ ờ ạ ộ  ngoài tr i,ho t đ ng ngo i khoá đ  m  r ng hi u bi t cho tr  Trong đó, taờ ạ ộ ạ ể ở ộ ể ế ẻ  

­ Đàm tho i v  nạ ề ước

+ Nước có màu gì? Nước có mùi gì? Nước có v  gì?T i sao nị ạ ướ ạ ốc l i b c h iơ  

được.H i nơ ước bay đi đâu? khi nào h i nơ ước bi n thành nế ước? Nướ ởc   ao 

h , sông su i có bay h i không? T i sao? ồ ố ơ ạ

+ Nước m a do đâu mà có? Nư ước m a d i xu ng đ t ch y đi đâu?ư ơ ố ấ ả

 ­ Trò chuy n v  s  c n thi t c a nệ ề ự ầ ế ủ ước đ i v i đ i s ng con ngố ớ ờ ố ười, cây c iố  

và con v t.ậ

­ Xem các ho t đ ng c a con ngạ ộ ủ ườ ầi c n đ n nế ước ( Nh  t m, gi t, r a rau,ư ắ ặ ử  làm v  sinh vv )ệ

­ Làm th  nào đ  b o v  và gi  gìn ngu n nế ể ả ệ ữ ồ ướ ạc s ch? Ph i làm gì đ  ti tả ể ế  

ki m nệ ước? Cách phòng tránh các tai n n v  nạ ề ước. Nh n ra nh ng n i nhậ ữ ơ ư 

ao, h , sông, su i, b  ch a nồ ố ể ứ ước là n i nguy hi m, không đơ ể ược ch i g nơ ầ

­ Quan sát b u tr i và các hi n tầ ờ ệ ượng n ng, gió ,m a, mâyắ ư

       * Các ho t đ ng th  nghi m khám phá v  n ạ ộ ử ệ ề ướ c.

­ Làm th  nghi m v  các v t th m hút nử ệ ề ậ ấ ước, (so sánh xem lo i v t nào dạ ậ ễ 

th m nấ ước nh t và lo i v t nào khó th m nấ ạ ậ ấ ước nh t.)ấ

­ Làm th  nghi m v  3 lo i nử ệ ề ạ ước (nước máy, nước ao, nước sông, dùng kính lúp đ  ki m tra nể ể ước có th  chuy n t  trong ra đ c, t  đ c ra trong).ể ể ừ ụ ừ ụ

­ Làm th  nghi m các v t chìm, n i trong nử ệ ậ ổ ước ( xem v t nào n i, v t nàoậ ổ ậ  

n i l p l ,v t nào chìm r i k  tên và đánh d u lên bi u đ ổ ậ ờ ậ ồ ể ấ ể ồ

­ Làm thí v  s  bi n hoá c a nề ự ế ủ ước ( pha màu nước nh n bi t đậ ế ượ ự ế  c s  bi n

đ i nhi u màu c a nổ ề ủ ước, đ t tên cho lo i nặ ạ ước mình đã pha)

­ Làm th  nghi m v  các ch t tan và không tan trong nử ệ ề ấ ước nh    đư ường, 

mu i, b t g o, b t chanh, s  b t, b t đ u xanh, cát s i ) đánh d u lên b ngố ộ ạ ộ ữ ộ ộ ậ ỏ ấ ả  

k t qu ế ả

­ Làm thí nghi m v  các l p ch t l ng;ệ ề ớ ấ ỏ    đ  phân bi t để ệ ược (l p siro n ngớ ặ  

h n nơ ướ  nên chìm xu ng dc ố ưới cùng. L p nớ ư c ớ nh  h n siro nh ng n ngẹ ơ ư ặ  

h n d u nên   gi a. L p trên cùng là l p d u vì nh  h n l p nơ ầ ở ữ ớ ớ ầ ẹ ơ ớ ước và l pớ  siro). L p d u nh  h n nớ ầ ẹ ơ ước và siro nên n i lên trên cùng. Còn l p nổ ớ ướ ở c 

gi a. Nh n bi t m t s  ch t li u: nh a, g , kim s t, cao su ­ n i   l p ch tữ ậ ế ộ ố ấ ệ ự ỗ ắ ổ ở ớ ấ  

l ng nào : nỏ ước, siro, d u đ  rút ra k t lu nầ ể ế ậ

­ Quan sát xem nước ch y qua r , rá, ph u so sánh xem nả ổ ễ ước ch y qua d ngả ụ  

c  nào nhanh nh t.ụ ấ

     * Khám phá v  n ề ướ c thông qua các ho t đ ng  ạ ộ

­ Trong ho t đ ng làm quen v i toánạ ộ ớ

+ Đong đ m s  c c nế ố ố ước đ  vào các chai, l , xô, ch u, can,bình đ ngổ ọ ậ ự  

nước.So sánh nhi u­ ít (đong nề ước) đ m s  ca nế ố ước. Đo s c ch a c a m tứ ứ ủ ộ  

ch u nậ ước, m t nình nộ ước, so sánh lượng nước trong các bình cao, th p.,ấ  

m ng dày, b ng cách rót t  bình này sang bình khác, ỏ ằ ừ

     * Trong ho t đ ng âm nh c ạ ộ ạ

+ Trong ho t đ ng âm nh c có th  cho bé ch i v i nạ ộ ạ ể ơ ớ ước b ng cách: Làmằ  

m t dàn nh c bát/ chai/ l  b ng cách ; Rót vào t ng bát m t lo i màu nộ ạ ọ ằ ừ ộ ạ ướ  c

M c nứ ướ ở ỗc   m i bát là khác nhau. Cho bé dùng thìa, đũa gõ vào t ng bát theoừ  

t ng ti t t u , nh p đi u khác nhau, l ng nghe các âm thanh phát ra và b từ ế ấ ị ệ ắ ắ  

chướ ạc l i cho đúng.Gõ vào t ng bát theo t ng ti t t u nh p đi u khác nhau.ừ ừ ế ấ ị ệ+ Hát múa các bài “ Gi t m a em bé, cho tôi đi làm m  v i, m a bóng mây”ọ ư ư ơ ư

       * Trong ho t đ ng t o hình có th  cho bé ch i v i n ạ ộ ạ ể ơ ớ ướ c  b ng cách.  ằ

+ Pha màu nước khác nhau, dùng màu nước in đ  hình bàn tay, bàn chân,inồ  

đ  hình tròn và v  các hình theo ý thích  VD: V  thêm m t mũi, mi ng, làmồ ẽ ẽ ắ ệ  khuôn m t cặ ười, khuôn m t m u, c m xúc vui, bu n, gi n d  In đ  conặ ế ả ồ ậ ữ ồ  

d u b ng các lo i rau c ấ ằ ạ ủ

+ Dùng  ng nh a th i màu nố ự ổ ước trên gi y tr ng thành nh ng hình khác nhauấ ắ ữ  

và t  đ t tên cho hình c a mình.ự ặ ủ

­ Dùng dây len nhúng vào màu nước, đ t vào t  gi y, g p đôi t  gi y l i vàặ ờ ấ ấ ờ ấ ạ  kéo s i len ra s  đợ ẽ ược các hình ng  nghĩnh và đ t tên cho hình c a mình.ộ ặ ủ+ Pha nước xà phòng, dùng  ng nh a nh  th i nố ự ỏ ổ ước xà phòng cho v  trênỡ  

gi y màu thành nh ng v t b t kì và t  đ t tên cho hình c a mình.ấ ữ ậ ấ ự ặ ủ

+ Rót nước vào m t l  r ng và m t l  đã có s n nộ ọ ỗ ộ ọ ẵ ước, l ng nghe và phânắ  

bi t ti ng nệ ế ướ ơc r i xu ng   t ng l ố ở ừ ọ

+ V  tranh b ng gi y màu, nhúng nẽ ằ ấ ước

* Trong trò ch i đóng k ch có th  cho bé ch i nơ ị ể ơ ước b ng cách: mô ph ngằ ỏ  

đ ng tác c a chú lính c u ho , c a ngộ ủ ứ ả ủ ườ ướ ười t i v n, c a nh ng ngủ ữ ười ch iơ  trò th  thao, lể ướt ván, trượt tuy t, trế ượt băng  K  cho tr  nghe nh ng tròể ẻ ữ  

ch i trên, k  chuy n sáng t o, đ c th , đóng k ch mô t  các ho t đ ng nóiơ ể ệ ạ ọ ơ ị ả ạ ộ  

v  nề ước

* Các trò ch i v i n ơ ớ ướ c

+ Khiêng, bê, kéo đ y, r t nh  nhàng nh ng đ  dùng đ ng nẩ ấ ẹ ữ ồ ự ước. D i, khua,ộ  

đ p, h t, v c nậ ắ ố ước, đánh tay trong ch u nậ ước

­ B i l i, d i nơ ộ ộ ước, dòng  ng d n nố ẫ ướ ừ ơc t  n i này đ n n i khác, h ngế ơ ứ  

nước, th  thuy n,câu cá, v t cá , th i bong bóng xà phòng, rót nả ề ợ ổ ước, hút 

nước hoa qu  b ng  ng hút ả ằ ố

­ Th  nh ng v t chìm n i vào trong nả ữ ậ ổ ước. Quan sát k  tên, đ m, đính ch  sể ế ữ ố 

tương  ng lên bi u đ  v  nh ng v t chìm trong nứ ể ồ ề ữ ậ ước và v t n i trên m tậ ổ ặ  

nước,làm c u v ng phun nầ ồ ước (b ng bình tằ ưới, b ng  ng x t nằ ố ị ước.Th iổ  bong bóng xà phòng dưới ánh sáng m t tr i quan sát nh ng s c màu c aặ ờ ữ ắ ủ  

nước .Phân bi t nệ ước và d u b ng cách ng i mùi.ầ ằ ử

+ Ch i đóng vai gia đình chu n b  d n d p, trang trí nhà c a đón m ng nămơ ẩ ị ọ ẹ ử ừ  

m i, đi mua s m, gói bánh. N u ăn, u ng, t m gi t, c a hàng bán nớ ắ ấ ố ắ ặ ử ướ  c

m m, d m,nắ ấ ước gi i khát ả

+ Ch i m a to ­ m a nh ,  r i n ng ­ tr i m a, cây cao­ c  th p. Chìm n i,ơ ư ư ỏ ờ ắ ờ ư ỏ ấ ổ  

r ng r n lên mây, đua thuy n, th  di u, ch i v i bóng bay, bong bóng.chongồ ắ ề ả ề ơ ớ  chóng…

­ Bò chui qua c ng, trổ ườ ấn s p k t h p nh y qua vũng nế ợ ả ước

* Trong ho t đ ng t p làm n i tr  có th  cho bé ch i v i nạ ộ ậ ộ ợ ể ơ ớ ước b ng cách;ằ  

t p r a hoa qu , làm kem hoa qu , đ  nậ ử ả ả ổ ước hoa qu  có màu s c khác nhauả ắ  vào nh ng khay đ ng nữ ự ước có hình d ng khác nhau r i đ t vào t  l nh.ạ ồ ặ ủ ạ

­ Qu y b t cho em bé ấ ộ

­ Làm m t s  lo i bánh đ n gi n: nhào b t, cán b t, c t khuôn, n n bánhộ ố ạ ơ ả ộ ộ ắ ặ  trôi, bánh chay.

*Các ho t đ ng giúp tr  tìm hi u khám phá v  không khí ạ ộ ẻ ể ề

­ Theo các con không khí nh  th  nào? có nhìn th y có s  vào nó đư ế ấ ờ ượ  ckhông? Không khí có   nh ng đâu?( Không khí có   kh p n i và ngay trongở ữ ở ắ ơ  

người chúng ta) Không khí có màu gì? không khí có v  gì? Không khí c nị ầ  thi t nh  th  nào đ i v i con ngế ư ế ố ớ ười? N u không có không khí thì đi u gì sế ề ẽ 

x y ra( Không khí không nhìn th y đả ấ ược, không có hình d ng, tuy nhiên ta cóạ  

th  c m nh n để ả ậ ược qua mùi th m c a th c ăn, nơ ủ ứ ước hoa, hoa qu ả

+ Làm th  nào đ  b o v  b u không khí trong lành ế ể ả ệ ầ

*Các ho t đ ng th  nghi m khám phá v  không khí ạ ộ ử ệ ề

­ Làm thí nghi m ệ “Chi c ph u kì l ” ế ễ ạ  b ng cách ( Đ  nằ ổ ước vào 2 chai , m tộ  chai b  dán kín b ng đ t sét, chai ch a không khí thì nị ằ ấ ứ ước không vào đượ  cdùng que đ c th ng 1 l    mi ng chai nụ ủ ỗ ở ệ ước ch y xu ng, không khí bay ra.ả ố

­ Làm thí nghi m  ệ “B t không khí” ắ   b ng cách; úp ly ngằ ượ ạc l i vào ch uậ  

nước

(Vì sao nước không vào ly, cho nước vào ly dùng t m bìa đ y l i úp lyấ ậ ạ  

xu ng, t i sao nố ạ ước không ch y ra bên ngoài đả ược?)

­ Làm thí nghi m v  không khí chuy n đ ng: Th i gió vào trong h p b ngệ ề ể ộ ổ ộ ằ  

mi ng, qu t mo, qu t đi n, qu t gi y( Khi th i vào trong h p không khí ệ ạ ạ ệ ạ ấ ổ ộ ở trong h p bay ra mang theo c  các m u gi y v n)ộ ả ẩ ấ ụ

+ Đi u gì x y ra khi ta th i lên lá cây, lên bông, lên hòn đá.ề ả ổ

­ Cho tr  ch i v i chong chóng ( Xem ai ch y nhanh, ai ch y ch m)ẻ ơ ớ ạ ạ ậ

+ Cho tr  b t mũi xem có th  đẻ ị ở ược không?

+ Cho tr  l y ly, l y chai, l y h p  đ  b t không khí.ẻ ấ ấ ấ ộ ể ắ

+ Cho m i tr  m t túi ni lông yêu c u tr  hãy l y và b t không khí b  vàoỗ ẻ ộ ầ ẻ ấ ắ ỏ  túi, tr  th c hi n theo các cách khác nhau. Làm th  nào đ  túi ph ng lên to?ẻ ự ệ ế ể ồ  

Mu n gi  h i trong túi thì ph i làm gì? Cho tr  l y kéo c t túi, ho c l y câyố ữ ơ ả ẻ ấ ắ ặ ấ  

nh n đâm nh  xem đi u gì s  x y ra.ọ ẹ ề ẽ ả

­ Khám phá về cu c ch y đua c a ba cây n n (Cây n n v i nhi u không khíộ ạ ủ ế ế ớ ề  xung quanh có th  ti p t c cháy sau khi hai cây n n   trong v i đ u t t. Câyể ế ụ ế ở ạ ề ắ  

n n trong v i l n có nhi u không khí h n nên s  cháy lâu h n cây n n trongế ạ ớ ề ơ ẽ ơ ế  

v i nh )ạ ỏ

­ Khám phá v  nh ng cái chai ca hát (Đ  nề ữ ổ ước vào các chai, m i chai cóỗ  

lượng nước khác nhau, dùng chi c mu ng gõ vào các chai, l ng nghe các âmế ỗ ắ  thanh khác nhau cho tr  th  ch i t o nh c)ẻ ử ơ ạ ạ

­ Khám phá n n cháy nh  không khí gì?ế ờ

­ Khám phá làm m t cái máy phun cây (Không khí chuy n đ ng khi th i quaộ ể ộ ổ  

đ u  ng nh a s  chia thành các lu ng không khí, v a t o s c hút nầ ố ự ẽ ồ ừ ạ ứ ước lên trên ông nh a, v a t o thành lu ng không khí đ y nự ừ ạ ồ ẩ ước v  phía trề ước. Máy phun cây và bình x t nị ước hoa cũng nh  các l c t  tay bóp không khí vào đờ ự ừ ể phun nước ra)

*Các ho t đ ng th  nghi m khám phá v  đ t, cát,s i,đá ạ ộ ử ệ ề ấ ỏ

­ Cho tr  xem băng hình v  đ t,cát, s i,đáẻ ề ấ ỏ

­ Chia nhóm cho tr  th o lu n v  1 ch t li u mà tr  nhìn th y trong băngẻ ả ậ ề ấ ệ ẻ ấ  hình

­ Cho tr  trình bày v  màu s c, kích thẻ ề ắ ước, công d ng c a đ t,cát,s i,đáụ ủ ấ ỏ

­ Làm thí nghi m v  s  hút nệ ề ự ước nhanh hay ch m c a s i,đ t,cát,đáậ ủ ỏ ấ

­ Ghi l i k t qu  ch t li u nào hút nạ ế ả ấ ệ ước,ch t li u nào không hút nấ ệ ước

­ Đoán xem v t li u nào n ng, v t li u nào nh , v t li u nào bay đậ ệ ặ ậ ệ ẹ ậ ệ ượ  c,không bay được, khi nào thì bay được( cát ướt có bay được không)

v i c a tr  Tôi đã dùng hình đ  dán nhãn các v t d ng l u gi  Các t  li uớ ủ ẻ ể ậ ụ ư ữ ư ệ  

c n s  giám sát c a giáo viên có l u gi    các k  cao h n ho c đ  trong t ầ ự ủ ư ữ ở ệ ơ ặ ể ủ  Tôi cũng thường xuyên t p cho tr  quen v i cách s  d ng và l u gi  các tậ ẻ ớ ử ụ ư ữ ư 

li u va trang thi t b , dán các hình  nh đ  nh c nh  và nói chuy n v i trệ ế ị ả ể ắ ở ệ ớ ẻ trong trường h p nhóm v  làm vi c đ  đ  dùng tr  v  ch  cũ và d n d p,ợ ề ệ ể ồ ở ề ỗ ọ ẹ  lau chúi sau khi làm vi c xong. Góc Cho tr  khám phá có c  cá và nệ ẻ ả ước nên tôi có các đ  dùng sau. Tôi kê m t cái bàn g n b n nồ ộ ầ ồ ước vì các ho t đ ngạ ộ  

v i cát và nớ ước c n lau r a s ch s  Tôi chu n b  cho tr  các t p d  ch ngầ ử ạ ẽ ẩ ị ẻ ạ ề ố  

th m nấ ước, ch i ng n, t p d  và cái hót rác. Có vòi hoa sen v a t m tay c aổ ắ ạ ề ừ ầ ủ  

tr , có các bàn đ  tr ng bày các t  li u theo ch  đ , các t  li u s u t m. Cóẻ ể ư ư ệ ủ ề ư ệ ư ầ  nhi u v t li u khác nhau đ  tr  khám phá m i lúc m i n i( s  nh t ký theoề ậ ệ ể ẻ ọ ọ ơ ổ ậ  dõi hàng ngày m i tr  m t quy n) các b ng t ng h p k t qu  các d ng cỗ ẻ ộ ể ả ổ ợ ế ả ụ ụ thí nghi m đ n gi n và nh ng v t tr  có th  s  mó ho c n m th  nh  cân,ệ ơ ả ữ ậ ẻ ể ờ ặ ế ử ư  chai, l  nh a, nam châm, nhi t k ,  c vít,đèn pin, v  cây, lá, h t h t khô ọ ự ệ ế ố ỏ ộ ạ

(các nguyên v t li u này ph i đ m b o an toàn và v  sinh cho tr ). Tùy theoậ ệ ả ả ả ệ ẻ  

t ng ch  đi m  mà tôi cung c p các nguyên v t li u đ  cho tr  ho t đ ngừ ủ ể ấ ậ ệ ể ẻ ạ ộ  khám phá

 

T  đ ng đ  dùng khám pháủ ự ồ  Xây d ng góc khám phá theo thángự

 

K t qu  sau khi tr  th c hi n thí nghi m và ghi nh t ký hàng ngàyế ả ẻ ự ệ ệ ậ

Bi n pháp 3: Ti n hành t  ch c cho tr  làm thí nghi m ệ ế ổ ứ ẻ ệ

T  ch c cho tr  làm thí nghi m không ph i là vi c làm hoàn toàn m iổ ứ ẻ ệ ả ệ ớ  

m , đ i v i ngành h c m m non. Song đ  làm quen v i thí nghi m thì (chẻ ố ớ ọ ầ ể ớ ệ ủ 

y u là khai thác tri t đ ) đ  phát tri n tính tích c c c a tr  ế ệ ể ể ể ự ủ ẻ Tuy nhiên, n iộ  dung, đ i tố ượng cho tr  làm quen c n đẻ ầ ược ch n l c: n i dung ph i đ mọ ọ ộ ả ả  

b o cung c p cho tr  nh ng ki n th c đ n gi n, g n gũi và đ c bi t là ph iả ấ ẻ ữ ế ứ ơ ả ầ ặ ệ ả