sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non 2018

Mục Lục PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ .2 PHẦN II : NỘI DUNG Thực trạng: Những thuận lợi khó khăn: a/Thuận lợi: .4 b/Khó khăn: .4 PHẦN III : BIỆN PHÁP THỰC HIỆN .5 Trò chơi chuyển tiếp hoạt động: .5 a)Trò chơi chuyển tiếp giúp cho các hoạt động diễn một cách nhẹ nhàng b)Trò chơi chuyển tiếp giúp giáo viên thu hút và ổn định các cháu dễ dàng c)Trò chơi chuyển tiếp giúp cô giáo gần gũi với trẻ, đồng thời tạo mối quan hệ giữa trẻ và bạn d)Trò chơi chuyển tiếp giúp trẻ luyện phát âm và phát triển ngôn ngữ cho trẻ e)Trò chơi chuyển tiếp giúp trẻ ôn lại một số kinh nghiệm về các sự vật hiện tượng xung quanh mình Trò chơi chuyển tiếp hoạt động Hướng dẫn trò chơi chuyển tiếp lúc nơi: PHẦN IV : KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN V : BÀI HỌC KINH NGHIỆM 10 Trang PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ 4-5 tuổi , lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tị mị, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “Học chơi,chơi mà học” Căn vào thực trạng lớp, tình trạng trẻ hoạt động hay bị nhàm chán,ù lì, khơng tham gia hoạt động hay phát biểu ý kiến, dễ bị lãng thấy việc, vật khác bên ngồi mà khơng hứng thú với hoạt động lớp Qua buổi dự bạn đồng nghiệp, rút kinh nghiệm thấy bạn chưa ý nhiều đến trò chơi nhỏ để chuyển tiếp hoạt động, cứng nhắc chủ yếu cho trẻ đọc thơ, hát vận động nhẹ để chuyển tiếp.Cùng với trọng tâm giáo dục lồng ghép phát triển vận động cho trẻ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần áp dụng trò chơi vận động vào hoạt động giáo dục Là giáo viên phân công chủ nhiệm lớp chồi1 xác định cho làm để trẻ tiếp thu tối đa kiến thức mà giáo viên muốn truyền đạt tới trẻ cách có hiệu Hiểu tầm quan trọng đó, tơi sưu tầm biên soạn trò chơi chuyển tiếp nhằm phát triển vận động cho trẻ, giúp thu hút trẻ vào hoạt động học tập không bị nhàm chán, phát huy tốt hiệu tập, học mà giáo viên muốn truyền đạt đến trẻ Đó lý mà từ đầu năm tâm sâu vào nghiên cứu đề tài “Một vài biện pháp ứng dụng trò chơi chuyển tiếp các hoạt động cho trẻ lớp chồi 1” Trang PHẦN II : NỘI DUNG Thực trạng: Trường mầm non Hoa Cúc thực tốt chuyên đề trọng tâm ,nhất chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non.Do đầu năm học tất cán bộ- giáo viên – nhân viên trường học tập cố chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” thông qua hoạt động, qua việc học bồi dưỡng thường xuyên, qua tiết thao giảng, dự giờ… Tơi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động theo thói quen thường sử dụng hát, thơ, đồng dao để chuyển tiếp hoạt động Nguyên nhân dẫn đến kết chưa thực nghiên cứu tìm tịi,sưu tầm trò chơi chuyển tiếp nhằm phát triển vận động cho trẻ, giúp thu hút trẻ vào hoạt động học tập không bị nhàm chán, phát huy tốt hiệu tập, học mà giáo viên muốn truyền đạt đến trẻ Nếu giáo viên thường theo thói quen sử dụng hát, thơ, đồng dao để chuyển tiếp hoạt động,thì kinh nghiệm giúp giáo viên có thêm biện pháp ứng dụng trò chơi chuyển tiếp nhẹ nhàng, sinh động, vui vẻ ,gây ý ,hứng thú cho trẻ thay cho biện pháp cũ vào chuyển tiếp hoạt động cho trẻ Ngay từ đầu năm học 2017 – 2018,tôi nhận công tác nuôi dạy trẻ lớp chồi Với tổng số học sinh 39 cháu, có 19 nữ 20 nam Mặc dù trẻ lớp tơi phụ trách có nửa lớp học qua chương trình lớp Mầm, qua tiết học nhận thấy trẻ lớp chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Chính Tôi tâm áp dụng vài biện pháp ứng dụng trò chơi chuyển tiếp hoạt động để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Trong trình thực biện pháp thân Tơi có số thuận lợi gặp khơng khó khăn sau: Trang Những thuận lợi khó khăn: a/Thuận lợi: -Được Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ, phịng học có diện tích rộng rãi, thống mát, đủ ánh sáng - Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập em mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng -Bản thân có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn làm đồ dùng phục vụ giảng dạy - Chị em tổ khối hỗ trợ để thực kế hoạch b/Khó khăn: - Lớp đa số cháu chưa chủ động tham gia vào hoạt động.Trẻ thường nhàm chán, thụ động chưa có hứng thú bước sang hoạt động - Một số trẻ lớp ý hoạt động cháu: Phúc, Gia Bảo,Minh Anh , Nguyễn Nhân,Hồng Ánh,… -Từ thuận lợi khó khăn vừa nêu trên, giáo viên đứng lớp thân băn khoăn lo lắng suy nghĩ,tìm biện pháp để trẻ hoạt động cách tích cực hơn, nhằm giúp trẻ học tốt Trang PHẦN III : BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Trò chơi chuyển tiếp hoạt động: a)Trò chơi chuyển tiếp giúp cho các hoạt động diễn một cách nhẹ nhàng Trong hoạt động, chuyển từ hoạt động nhận thức sang hoạt động ôn luyện củng cố ta đưa trị chơi nhỏ vào giúp cho hoạt động khơng bị cắt khúc, rạch ròi Ví dụ: Đề tài “xác định vị trí dưới, trước sau trẻ không gian” - Hoạt động : Cung cấp kiến thức vị trí dưới, trước sau trẻ khơng gian Trị chơi chuyển tiếp : Bàn tay bé Đặt bàn tay xuống đất ( ngồi xuống vỗ nhẹ hai bàn tay xuống sàn nhà) Đưa bàn tay lên cao ( đứng lên đưa hai tay cao qua đầu) Đưa bàn tay trước (đứng đưa hai tay phía trước) Đưa bàn tay sau(đứng đưa hai tay phía sau) Phủi Phủi phủi cho đừng dơ áo quần ( hai tay phủi phủi vào nhau) Nhanh nhanh nhanh đôi tay ( lắc xoay hai tay) Giơ hai tay lên trời ta đón chào ban mai( đưa tay cao bật nhảy chỗ vẫy tay) - Hoạt động : củng cố ôn luyện Từ trị chơi giáo viên hỏi trẻ vị trí mà bàn tay trẻ vừa đưa giáo viên giải thích thêm vị trí đồ vật so với vị trí đứng trẻ không gian qua hoạt động ôn luyện củng cố Ngoài , kinh nghiệm tổ chức đề tài tơi cịn tổ chức thêm trị chơi dân gian”Lộn cầu vồng” trò chơi nhẹ giúp chuyển tiếp hoạt động cách nhẹ nhàng đồng thời củng cố kiến thức vị trí khơng gian Khi trẻ Trang quay mặt vào vị trí khơng thay đổi phía trước sau trè khác so với trẻ lộn qua quay lưng vào bạn b)Trò chơi chuyển tiếp giúp giáo viên thu hút và ổn định các cháu dễ dàng Khi chuẩn bị vào hoạt động học tập mà giáo sử dụng trị chơi trẻ ý đến cô hơn, ý tới giảng Ví dụ: - Để ổn định trẻ trước học giáo viên tổ chức cho trẻ chơi Trò chơi “Con muỗi”.Trước tiên muốn cho trẻ ý, giáo viên hỏi: +“ Các bạn ơi! Tay đẹp bạn đâu?” Trẻ nói “Tay đẹp tay đẹp đây!” + “ Hai ngón tay đẹp chụm lại giả làm muỗi chơi trị chơi với nha!” Trẻ thực theo chơi trị chơi + Tổ chức cho trẻ chơi Có muỗi vo ve vo ve ( chụm hai ngón tay giả làm muỗi đưa tay qua lại) Chích tay, chích đùi( tay giả muỗi đụng vào cánh tay, đùi) Rồi bay xa (tay giả làm muỗi đưa qua lại) Úi chà, chà ( vai nhún lên xuống) Có muỗi vo ve vo ve (chụm hai ngón tay giả làm muỗi đưa tay qua lại) Em lấy tay em đập bốp( Hai tay vỗ vào nhau) Mũi xẹp lép tép he he he( Đưa hai tay kẹp mũi) - Sau chơi cô cho trẻ vào hoạt động mà không cần phải hát hay đọc thơ hay lắc trống để trẻ tập trung vào hoạt động.Qua trò chơi trẻ hoạt động vui chơi nên trẻ dễ dàng bước vào học cách thoải mái c)Trò chơi chuyển tiếp giúp cô giáo gần gũi với trẻ, đồng thời tạo mối quan hệ giữa trẻ và bạn Khi chơi hóa thân trẻ, chơi trẻ, hịa vào trị chơi nên trẻ xem cô người bạn thân thiết Đồng thời chơi trẻ giao lưu bạn lớp tạo mối quan hệ thân thiết Trang d)Trò chơi chuyển tiếp giúp trẻ luyện phát âm và phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trò chơi chuyển tiếp giúp trẻ rèn luyện cách phát âm ,ngôn ngữ cho trẻ, trẻ đọc câu trò chơi yêu cầu trẻ phải đọc thật xác kèm theo hành động biểu cảm khuôn mặt , luyến láy giọng cho hay để trò chơi thêm hấp dẫn e)Trò chơi chuyển tiếp giúp trẻ ôn lại một số kinh nghiệm về các sự vật hiện tượng xung quanh mình Ví dụ : Trong hoạt động Làm quen Môi trường xung quanh đề tài : “ Các vật nuôi gia đình” mở đầu hoạt động trước cung cấp kiến thức vật cho trẻ ta tổ chức cho trẻ chơi trò chơi”Con thỏ, mèo” Con thỏ gật gật thỏ gật gật (hai bàn tay đưa lên đầu giả làm tai thỏ vẫy vẫy) Thỏ vào rừng thỏ vào rừng( bật nhảy lên trước giống thỏ) Thỏ tìm củ cà rốt( đứng quay đầu qua lại giả vờ tìm) Thỏ nhai nhai nhai( đưa hai tay lên miệng giả cầm cà rốt nhai ) Mèo kêu meo meo mèo kêu meo meo( hai tay vuốt râu mèo) Mèo rình bắt chuột mèo rình bắt chuột( Hai tay cong ngón giả làm móng vuốt mèo dậm chân tìm chuột) Chuột sợ chuột chạy đi(Giả chạy đi) Ở trò chơi ta vừa cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm đặc trưng thỏ lỗ tai dài, cách di chuyển thỏ bật nhảy thức ăn thỏ thích cà rốt Còn mèo đặc điểm tiếng kêu meo meo, hay rình bắt chuột Sau chơi trị chơi ta cho trẻ tự nói đặc điểm thỏ mèo cung cấp thêm kiến thức khác cho trẻ cách nhanh chóng Trị chơi chuyển tiếp hoạt động -Khi chuyển tiếp từ hoạt động học sang hoạt động góc, hoạt động ngồi trời ta tổ chức số trị chơi chuyển tiếp để thu hút trẻ tới gần cô, nghe cô hướng dẫn chơi góc, hay hoạt động ngồi trời Ví dụ: trò chơi “con muỗi” hay trò chơi “cái ca”, Trang Con có ca (nắm bàn tay đưa phía trước) Cơ cắt cà (2 bàn tay xòe đánh lên đánh xuống) Con cầm ca (2 tay nắm lại) Cùng cười ha (Trẻ đọc cười) - Khi dẫn trẻ xuống sân dạo chơi tổ chức trị chơi cho trẻ vừa dạo vừa chơi trò chơi nhẹ liên quan đến tay Ví dụ : trò chơi “con thỏ, mèo”, “Hai bàn tay”, “cô giáo” Con thỏ gật gật thỏ gật gật (hai bàn tay đưa lên đầu giả làm tai thỏ vẫy vẫy) Thỏ vào rừng thỏ vào rừng( bật nhảy lên trước giống thỏ) Thỏ tìm củ cà rốt( đứng quay đầu qua lại giả vờ tìm) Thỏ nhai nhai nhai( đưa hai tay lên miệng giả cầm cà rốt nhai ) Mèo kêu meo meo mèo kêu meo meo( hai tay vuốt râu mèo) Mèo rình bắt chuột mèo rình bắt chuột( Hai tay cong ngón giả làm móng vuốt mèo dậm chân tìm chuột) Chuột sợ chuột chạy đi(Giả chạy đi) Hai bàn tay Bàn tay nắm lại – 2lần (lần lượt nắm bàn tay đưa lên trước ngực) Đập bàn tay (vỗ tay) Bàn tay nắm lại -2lần (lần lượt nắm bàn tay đưa ngang vai) Lắc chúng xoay (hai tay ngang vai xoay tròn bàn tay) Cô giáo Cô giáo em Là la (2 tay vỗ vào vai) Cô hay cười (2 tay chỉ lên miệng) Đầu rung rung (lắc đầu rung rung) Hướng dẫn trò chơi chuyển tiếp lúc nơi: - Vì tính chất trị chơi nhẹ nhàng, vui vẻ, tạo tâm lý thoải mái nên việc học thuộc câu, động tác trò chơi trẻ nhanh chóng dễ dàng so với việc học kiến thức Do dù hoạt động nào( đón trẻ, trả trẻ,sinh hoạt Trang chiều), đâu lớp, sân trường khơng có hoạt động học dạy trò chơi cho trẻ tùy theo chủ đề Ví dụ : Trong đón trẻ chờ đợi bạn đến đầy đủ giáo viên dạy cho trẻ trị chơi để ch̉n bị cho hoạt động ngày hơm hay ngày hơm sau… Thứ ba có hoạt động tốn số lượng 7: Cơ dạy trẻ biết cách chơi trị chơi :”chú thỏ con” Trò chơi Chú thỏ con: thỏ mà tơi biết(đưa ngón tay phía trước lắc qua lắc lại) Thỏ nhảy qua bên phải(đưa tay lên lại làm tai thỏ nhảy qua phải) Thỏ nhảy qua bên trái (đưa tay lên lại làm tai thỏ nhảy qua phải) Thỏ nhặt rụng thỏ nhặt rụng ( tay chống hơng làm giỏ, tay cịn lại làm động tác bỏ vào giỏ) Thỏ rung rụng(đọc lần)(2 tay đưa lên cao làm động tác rung cây) Nhiều thỏ thích quá(đọc lần) ( trẻ vỗ tay) (có thể thay số lượng cho phù hợp đề tài) đón trẻ để trẻ ơn lại kiến thức số lượng tứ 5-6 để vào hoạt động số lượng trẻ nhanh tiếp thu PHẦN IV : KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua việc ứng dụng trò chơi chuyển tiếp vào hoạt động lớp nhận thấy cháu tích cực tham gia vào hoạt động hẳn Trẻ bị nhàm chán học hoạt động tĩnh sau trẻ tham gia vào trị chơi thu hút trẻ học tiếp Nhờ mà kiến thức cung cấp hoạt động trẻ tiếp thu đầy đủ, trẻ hiểu biết , nhớ lâu hơn, chủ động tham gia tích cực khơng cịn tình trạng trẻ lơ học tập, không ý cô, mà trẻ chủ động tham gia vào hoạt động cách nhẹ nhàng ,thoải mái Qua tạo gần gũi trẻ Như Phúc, Gia Bảo,Minh Anh , Nguyễn Nhân,Hồng Ánh,…đầu năm vào lớp cháu học ý, cháu học nhanh khơng ý nên có khoảng thời gian đầu cháu học không bạn lớp Trang Nhưng sau thời gian tổ chức thường xun trị chơi chuyển tiếp cháu ý tiếp thu nhanh Vì kết học tập cháu có tiến rõ ràng PHẦN V : BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Thường xuyên sưu tầm, sáng tạo thêm nhiều trò chơi lạ, hấp dẫn trẻ để trẻ tham gia cách tích cực vào hoạt động tránh nhàm chán, cứng nhắc chuyển tiếp hoạt động - Khuyến khích trẻ tự tổ chức chơi nhóm sinh hoạt chiều, hay đón ,trả trẻ, chơi tự để rèn thêm kỹ trị chơi - Ứng dụng cách có hiệu trị chơi vào hoạt động nhằm củng cố, ơn luyện hay cung cấp kiến thức, nhiều hoạt động Có thể thay đổi hình thức, thêm, bớt câu từ trò chơi để tạo trò chơi phù hợp chủ đề, đề tài giảng dạy - Trao đổi thơng tin với bạn đồng nghiệp trị chơi nhằm bổ sung thêm trò chơi cho lớp Hoa Cúc 5, Ngày 07/03/2018 Người viết Dương Thị Thủy Trang 10 Trang 13 Trang 14 Trang 15 Trang 16 Trang 17 Trang 18 Trang 19 Trang 20 Trang 21 Trang 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách hướng dẫn : Tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non ( Mẫu giáo bé 4- tuổi) - Trên mạng Internet - Tự sáng tác Trang 23 PHỤ LỤC Một vài trò chơi chuyển tiếp số chủ đề I.Chủ điểm trường lớp a/Mục đích: Giúp trẻ nhận biết, ôn lại tên số đồ dùng hoạt động trường MN Giúp trẻ thư giãn hoạt động Phát triển ngôn ngữ rèn phát âm cho trẻ b/Hướng dẫn: Tập cho trẻ đọc thuộc lời trò chơi Tập động tác minh họa cho trẻ vận động kết hợp với lời trị chơi 1.Trị chơi: Cái ca Con có ca (nắm bàn tay đưa phía trước) Cơ cắt cà (2 bàn tay xịe đánh lên đánh xuống) Con cầm ca (2 tay nắm lại) Cùng cười ha (Trẻ đọc cười) 2.Trị chơi: Em ve Em thích vẽ (1 cánh tay đưa lên cầm cọ) Vẽ trường (làm vẽ) Có bạn em (chỉ sang bạn bên cạnh) Cùng hát múa (rung tay múa) Trang 24 3.Trị chơi :Cơ giáo Cơ giáo em Là la (2 tay vỗ vào vai) Cô hay cười (2 taychỉ lên miệng) Đầu rung rung (lắc đầu rung rung) 4.Trò chơi: Bè bạn Bé bạn (Đưa bàn tay chỉ vào bạn) Oẳn tù xì (2 trẻ quay vào oẳn tù tì) Chơi bắn bi (Làm động tác bắn bi) Ơi thích q (vỗ tay) 5.Trị chơi: Ghế ngời Bé có ghế(1 chân đứng, chân lại bắt chéo qua ngồi ghế) Lúc thấp, lúc cao (trẻ ngồi xuống đứng lên) Giúp bé học (làm động tác viết bài) Điểm mười thật vui (vỗ tay) II.Chủ điểm Bản thân a/Mục đích: Giúp trẻ ơn lại số phận thể, giúp trẻ biết cách mô tả hình dáng bạn Giúp trẻ thư giãn họat động nhận thức Phát triển ngôn ngữ, rèn quan phát âm, thể lực cho trẻ b/Hướng dẫn: Trang 25 Tập cho trẻ đọc thuộc lời thơ Trẻ đọc kết hợp với động tác minh họa cho lời trò chơi 1.Trò chơi: Năm vịt Năm vịt mà biết (2 tay xòe trước ngực đưa qua đưa lại) Chú cao nhồng, (nhón gót) lùn tịt (tay đưa xuống thấp, ngồi xổm) Chú ốm nhom (2 tay chụm lại đưa trước ngực) Chú mập ú (2 tay làm thành vịng trịn) Chú điệu q (2 tay chụm lại lắc người) Chú bé tẹo teo (đưa ngón tay út phía trước lắc qua lắc lại Nhưng vịt yêu thương (2 tay xoay xoay trước ngực) Là la la la ( tay lắc lư nhảy vòng tròn) Là la la la ( tay lắc lư nhảy vòng tròn) 2.Trò chơi : Hai bàn tay Bàn tay nắm lại – 2lần (lần lượt nắm bàn tay đưa lên trước ngực) Đập bàn tay (vỗ tay) Bàn tay nắm lại -2lần (lần lượt nắm bàn tay đưa ngang vai) Lắc chúng xoay (hai tay ngang vai xoay tròn bàn tay) 3.Trò chơi : Bàn tay bé Đặt bàn tay xuống đất ( ngồi xuống vỗ nhẹ hai bàn tay xuống sàn nhà) Đưa bàn tay lên cao ( đứng lên đưa hai tay cao qua đầu) Đưa bàn tay trước (đứng đưa hai tay phía trước) Trang 26 Đưa bàn tay sau(đứng đưa hai tay phía sau) Phủi Phủi phủi cho đừng dơ áo quần ( hai tay phủi phủi vào nhau) Nhanh nhanh nhanh đôi tay ( lắc xoay hai tay) Giơ hai tay lên trời ta đón chào ban mai( đưa tay cao bật nhảy chỗ vẫy tay) III.Chủ điểm gia đình a/Mục đích: Giúp trẻ ơn lại đặc điểm số đồ dùng, nhận dạng hình dáng đặc trưng, vị trí mối quan hệ thành viên gia đinh Giúp trẻ thư giãn hoạt động nhận thức Phát triển ngôn ngữ, thể lực, rèn quan phát âm cho trẻ b/ Hướng dẫn: Tập trẻ đọc thuộc lời thơ Tập trẻ đọc kết hợp với động tác minh họa lời trò chơi 1.Trò chơi :Nhà em Nhà em có người (dưa ngón tay) Ba em cao lớn (vươn người cao lên) Mẹ em hiền dịu (vỗ tay để chéo trước ngực) Chị em hay vỗ tay (vỗ tay) Mỗi em điểm 10 (đưa 10 ngón tay lên lắc qua lắc lại) 2.Trò chơi :Mẹ bé Tùng dinh tùng dinh (đưa tay làm đánh trống) Con đẹp xinh (2 tay múa qua bên) Trang 27 ... Thực trạng: Trường mầm non Hoa Cúc thực tốt chuyên đề trọng tâm ,nhất chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non. Do đầu năm học tất cán bộ- giáo viên –... học tất cán bộ- giáo viên – nhân viên trường học tập cố chuyên đề ? ?Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non? ?? thông qua hoạt động, qua việc học bồi dưỡng thường xuyên,... triển vận động cho trẻ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần áp dụng trò chơi vận động vào hoạt động giáo dục Là giáo viên phân công chủ nhiệm lớp chồi1 xác định cho làm để trẻ tiếp thu tối đa kiến