PHƯƠNG PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN DẠY TẬP ĐỌC NHẠC LỚP 4 đạt hiệu quả

Khi nghe giáo viên đàn bài hát có sẵn lời ca thì các em hát theo được,còn đọc nhạc mà chỉ nghe thôi thì chỉ có học sinh giỏi mới thực hiện được,phải cho các em được quan sát trực tiếp và

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG

PHÒNG GIÁO DỤC BẾN CÁT TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ PHƯỚC

I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Âm nhạc có tác dụng rất lớn đối với cuộc sống của chúng ta, âm

nhạc giúp ta thư giản sau một ngày làm việc, học tập căng thẳng Một nhạc

sĩ người Nga đã nói: “Âm nhạc là môn nghệ thuật tác động mạnh đến cảmxúc con người Vì vậy, nó giữ vai trò trọng đại trong việc nuôi dưỡng tâmhồn thanh thiếu nhi”

Âm nhạc thiếu nhi là món ăn tinh thần không thể thiếu được của tuổithơ, giúp cho cảm xúc các em thêm sâu sắc tâm hồn thêm trong sáng, ước

mơ thêm bay bổng Nó hằng ngày theo sát, nhắc nhỡ các em thực hiện nămđiều Bác Hồ dạy, phấn đấu trở thành con người toàn diện, có ích cho đấtnước sau này

Chính vì tầm quan trọng như thế, bản thân là giáo viên chuyên trách

về môn âm nhạc tôi luôn nghiên cứu và tìm hiểu các phương pháp truyềnđạt phù hợp giúp các em hiểu bài, nắm vững kiến thức, thực hành được màkhông thấy gò bó ngược lại các em say mê, thoải mái và hào hứng mỗi khihọc âm nhạc trong đó có nội dung “Tập đọc nhạc’’ Có rất nhiều phươngpháp truyền đạt khi dạy hát, dạy tập đọc nhạc, dạy kể chuyện âm nhạc vàcũng tùy thuộc vào mỗi giáo viên có mỗi phương pháp truyền đạt khácnhau cùng với kinh nghiệm của mỗi người

Riêng đối với nội dung dạy “Tập đọc nhạc’’ có rất nhiều giáo viênnghĩ rằng chỉ đàn lên là học sinh đọc được, sai chỗ nào thì dừng lại sửa.Với tôi cách nghĩ đó nên áp dụng cho phương pháp dạy hát thì phù hợphơn Khi nghe giáo viên đàn bài hát có sẵn lời ca thì các em hát theo được,còn đọc nhạc mà chỉ nghe thôi thì chỉ có học sinh giỏi mới thực hiện được,phải cho các em được quan sát trực tiếp vào bảng phụ, chỉ từng nốt nhạc cụthể cho các em thấy được nốt nằm ở vị trí đó là nốt gì để các em nắm được.Các em nắm được nốt rồi thì mới kết hợp cho nghe đàn và được nghe nhiềulần Để giúp các em đọc được và thực hành tốt phải thực hiện một lúc cả 3

giác quan như: mắt nhìn - tai nghe - miệng đọc kết hợp gõ phách, qua đĩgiúp các em phát triển tai nghe và phát triển giọng

Vậy để tiết dạy tập đọc nhạc đạt hiệu quả học sinh đọc được bài, đọctốt và đọc trơi chảy, khơng chỉ đọc một bài mà đọc được nhiều bài khácnữa trong chương trình lớp 4, lên lớp 5 và THCS Đặc biệt đối với lớp đầutiên học nội dung tập đọc nhạc đĩ là lớp 4 các em cĩ nền móng thật vữngchắc Vì vậy giáo viên phải cĩ những phương pháp, kinh nghiệm tối ưu đểtruyền đạt, với tơi trên lớp tơi luơn dạy hết mình, luơn quan tâm theo sáthọc sinh trong tiết dạy của mình, luơn áp dụng phương pháp nhẹ nhàng,thích hợp tùy vào từng đối tượng học sinh, cùng với mong muốn đưa tậpđọc nhạc thực sự gần gũi với các em đồng thời đem lại hiệu quả cao khigiảng dạy nội dung này

Qua những năm giảng dạy âm nhạc tơi đã nghiên cứu và vận dụng

“Phương pháp giúp giáo viên dạy Tập đọc nhạc lớp 4 đạt hiệu quả” đểgiúp học sinh học tốt nội dung tập đọc nhạc Với mong muốn được chia sẽvới tất cả đồng nghiệp nhằm học hỏi, trao đổi và rút kinh nghiệm để ngàycàng cĩ những phương pháp dạy tập đọc nhạc hiệu quả hơn nữa

II/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1/ Thuận lợi:

- Được sự quan tâm của Sở giáo dục và Đào tạo, Phịng giáo dục nêntrường đã được trang bị tương đối đầy đủ về cơ sở vất chất và thiết bị dạyhọc mơn âm nhạc như: Cĩ phịng học chức năng và các thiết bị như: đànphím điện tử, máy nghe, bảng phụ tập đọc nhạc, một số nhạc cụ gõ khác…tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên

- Các bài tập đọc nhạc đều cĩ sẵõn bảng phụ

- Học sinh hầu hết đều rất yêu thích bộ mơn âm nhạc, đây là mộtthuận lợi lớn trong quá trình dạy nội dung tập đọc nhạc

2/ Khĩ khăn:

- Trường là địa điểm sát khu cơng nghiệp nên đa số học sinh là dânnhập cư đến, ở một số vùng các em chưa được học nhạc nên khơng biết nốtnhạc

- Sự thiếu quan tâm của đa số phụ huynh cho đây là mơn học phụnên khơng đơn đốc, nhắc nhở con em học bài và làm bài tập ở nhà

- Đặc biệt là bản thân các em, nhiều em chưa biết tên nốt, vì vậygiáo viên phải mất khá nhiều thời gian để dạy cái căn bản nhất về kiến thứclớp 3, đĩ là cho các em nắm được tên nốt và vị trí nốt ở trên khuơng nhạc

III/ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN:

A/ Phần khảo sát thực tế trước khi áp dụng đề tài:

a/ Tìm hiểu nội dung tập đọc nhạc lớp 4:

- Để lên lớp 4 giúp các em học nội dung đọc nhạc thì ở lớp 3 (học

kì 2) các em được học một số kí hiệu: Biết tên, vị trí 7 nốt nhạc (Đơ rê

-mi - pha- son - la - si) và các hình nốt (Đen, trắng, mĩc đơn) Tập đọc nhạckhác với học hát, học hát thì hát lời ca đúng giai điệu bài hát, cịn với tậpđọc nhạc thì phải đọc nốt nhạc thành giai điệu bài hát

- Mỗi bài tập đọc nhạc như một bài hát nhỏ, lớp 4 gồm cĩ 8 bài,được viết ở nhịp 2/4 với giọng Đơ Trưởng (C), khơng dài; đa số các bàigồm 8 nhịp, riêng hai bài 12 nhịp và chỉ cĩ một bài 16 nhịp, rất ngắn gọn,giúp các em dễ đọc

- Mỗi bài đều cĩ lời ca, được trích từ các bài hát viết cho thiếu nhi

như: Hoa bé ngoan: Nhạc và lời Hồng Văn Yến (Trích TĐN số 5); bài

Múa vui: Nhạc và lời: Lưu Hữu Phước (trích TĐN số 6) và bài Bầu trời xanh: Nhạc và lời: Nguyễn Văn Quỳ (trích TĐN số 8), hai bài hát (Múa vui và Bầu trời xanh) các em đã được học trong chương trình học hát lớp 1

và lớp 2 nên các em đã biết giai điệu của hai bài hát này rồi Vì vậy sẽ giúpcác em đọc nhạc dễ dàng hơn

- Cao độ trong quãng: từ nốt Đồ đến nốt La.

- Hình nốt gồm: nốt đen, nốt trắng, nốt móc đơn

- Các bài tập đọc nhạc dùng thang 4 âm: Đồ- Rê- Mi- Son

Hoặc thang 5 âm: Đồ- Rê- Mi- Pha- Son

Và Đồ- Rê- Mi- Son- La

Nhằm giúp các em phát triển khả năng âm nhạc như phát triển giọng,tai nghe và khả năng quan sát

Trước đây, khi dạy tập đọc nhạc tơi đàn cho học sinh nghe bài nhạc2-3 lần giống như khi dạy hát phải hát mẫu cho học sinh nghe Sau đĩ mớidạy từng câu nhạc và tơi luơn chú trọng cho học sinh ghép lời ca Vớiphương pháp này chưa phát huy được tính tích cực của học sinh, giáo viênkhơng đàn trước bài nhạc mà để học sinh tự gỡ bài, tự nhận biết tên nốt,đọc nhạc là chủ yếu, ghép lời ca là phụ cho bài nhạc vui sơi nổi hơn và hayhơn mà thơi, chủ yếu đọc nhạc là chính Vì vậy mà các em lười đọc nhạchào hứng hát lời vì đọc nhạc khĩ hơn, tại vì nhiều em lười học nên khơngbiết nốt nhạc, khơng biết lắng nghe, khơng chú ý quan sát

Nên kết quả các em đọc bài chưa tốt, qua thống kê kết quả năm học2009- 2010 của khối 4 đạt như sau:

Số

Tổng số HS

HS đọc đúng cao độ, trường độ

HS nhận biết vị trí và tên nốt nhạc

HS ghép đúng lời ca

HS đọc được các bài nhạc khác

b/ Những khuyết điểm của học sinh khi tập đọc nhạc:

Ở lớp 1, 2, 3 các em chưa học nội dung tập đọc nhạc mà chủ yếu làhọc hát và từ lớp 4 trở lên các em mới học, nên nội dung tập đọc nhạc ở lớp

4 đối với các em rất mới mẻ Vì vậy, khi học nội dung này một số em kháthì đọc nhạc rất tốt cịn đối với một số em học trung bình thì đọc rất yếu

- Các em khơng quan sát vào bản nhạc mà đọc theo bạn như đọcthuộc lịng Giáo viên gọi lên đọc nhạc nhìn vào bài thậm chí cĩ em khơngnhìn vào bài cũng đọc được, nhưng khi đọc xong tơi chỉ vào 01hoặc 02 nốtbất kì, hỏi đây là nốt gì ? để kiểm tra mức độ nắm chắc bài của các em thìlại khơng trả lời được nốt đĩ là nốt gì Qua đĩ biết rằng các em học như

« học vẹt », đọc vậy chứ chẳng biết gì, học trước quên sau

- Qua đĩ thấy rằng các em chưa nắm được, nên đọc nhạc cịn nhiềuhạn chế như: Nhận biết tên nốt chậm, đọc sai cao độ, ngân và gõ phách sai

về trường độ Một số em cịn chưa biết nốt, khơng xác định được vị trí nốtnhạc trên khuơng, chưa biết lắng nghe, khơng biết nốt ở trên khuơng nằm ở

vị trí đĩ là những nốt gì? khơng nhớ tên nốt, đọc chậm

Muốn đọc nhạc được, trước hết phải biết tên nốt và vị trí của nốt trênkhuơng, phải biết nốt đĩ nằm ở dịng nào, khe nào là nốt gì ? Phải xác địnhđược tên nốt và vị trí nĩ trên khuơng thì mới đọc chắc và dễ dàng được

B/ Phương pháp dạy tập đọc nhạc đạt hiệu quả:

1/ Các kĩ năng đọc nhạc cơ bản.

Đọc nhạc là quá trình nhận thức và thực hành, các em phải đồngthực hiện một hệ thống kĩ năng như:

- Xác định nhịp của bài Tập đọc nhạc

- Nhận dạng tên nốt nhạc, hình nốt nhạc được viết trên khuơngnhạc

- Đọc đúng tương quan cao độ giữa các nốt trên khuơng

- Thể hiện đúng tương quan trường độ của các nốt: Độ ngân dài,ngắn, nghỉ, nhanh, chậm

- Nhận biết và giải quyết đúng các kí hiệu được ghi trên bản nhạcnhư: Dấu luyến (trong bài TĐN số 5).

- Tập cho các em nghe nhận biết giai điệu (Nghe GV đàn một câu)

để các em ghi nhớ và lặp lại được

- Tập cho các em nhận biết tiết tấu: đọc gõ được tiết tấu, giáo viênđọc gõ mạnh, nhẹ, nhanh, chậm để tập cho học sinh nghe nhiềulần, sau dó yêu cầu học sinh thực hiện lại từ dễ đến khó dần.Qua Tập đọc nhạc các em tự ghép được lời ca vào bài Tập đọc nhạcvừa đọc

2/ Giáo viên:

Dạy Tập đọc nhạc là dạy cách đọc (thông qua bài đọc) chứ khôngphải chỉ dạy bài đọc theo kiểu truyền khẩu, phải cho học sinh thực hiện 3 kĩnăng (Nhìn - nghe – đọc)

Vì thế, dạy tập đọc nhạc buộc giáo viên phải có bảng phụ bài tập đọcnhạc để các em được quan sát trực tiếp, chỉ từng nốt nhạc cụ thể cho các

em thấy được nốt nằm ở vị trí đó là nốt gì để các em nắm được Khi nắmđược nốt rồi thì kết hợp cho nghe đàn để nghe cao độ chính xác và đượcnghe nhiều lần (được nhìn - được nghe), dạy thật kĩ để các em nắm chắcngay từ bài đầu tiên

Bên cạnh đó giáo viên phải dạy (cách đọc) sẽ giúp cho các em khôngchỉ đọc đúng một bài Tập đọc nhạc mà còn vận dụng để đọc các bài kháctương tự Luôn lấy học sinh làm trung tâm, chú trọng tới kĩ năng thực hành,luyện tập, tránh tình trạng thụ động, chủ yếu cho các em thực hành làchính

Vì vậy để tiết dạy tập đọc nhạc đạt hiệu quả, học sinh đọc được bài

và đọc tốt, giáo viên phải có phương pháp dạy tốt, có kinh nghiệm truyềnđạt Với tôi, tôi luôn quan tâm, theo sát học sinh trong tiết dạy của mình, ápdụng phương pháp nhẹ nhàng, thích hợp tùy vào từng đối tượng học sinhgiúp các em hiểu bài, nắm vũng kiến thức, thực hành được

Trên lớp tơi luơn dạy hết mình, xem em nào đọc chưa được thì dạylại kiến thức đầu tiên cho em hoặc dùng “Khuơng nhạc bàn tay” cho emquan sát, đến mỗi tiết kế tiếp cứ kiểm tra em đến khi em nắm được thì thơi,

vì thế đến tiết học tiếp sau em đã tiến bộ Đặc biệt, tiết học nào tơi cũngtiến hành kiểm tra bài củ và trước khi vào học bài mới cho các em ơn lạibài củ, tập đọc nhạc thì tơi ơn nhiều lần hơn, giúp các em nhớ bài, nắmvững bài

Ngồi phương pháp và kinh nghiệm truyền đạt thì việc chuẩn bị bàitrước khi lên lớp là vơ cùng quan trọng, giúp giáo viên tự tin, dạy tốt, tiếthọc đạt hiệu quả

Để dạy một tiết tập đọc nhạc lớp 4 tơi chuẩn bị thật kĩ:

Thứ nhấ t : Sử dụng đàn phím điện tử chọn sẳn điệu (style), tiếng

(voice), tốc độ (tempo), dịch giọng bài TĐN phù hợp với giọng học sinh(Ghi sẵn vào bài TĐN – SG K)

Thứ 2: Đặt hợp âm cho bài TĐN.

Đa số các bài đều viết ở giọng Đơ trưởng, 3 hợp âm chính cĩ thể dùng là:

Hợp âm Đơ trưởng: C

Hợp âm Pha trưởng: F

Hợp âm Son bảy: G7

Khi dạy giáo viên nên đệm hợp âm thì nghe hay hơn

Thứ 3: Đàn thành thạo bài TĐN sau đĩ vừa đàn vừa xướng âm, rồi

tập đánh nhịp vài lần

Thứ 4: Đàn và đọc phần luyện tập cao độ (SGK), hoặc đọc gam

Thứ 5: Đọc kết hợp gõ tiết tấu:

Ví dụ: ♪ Nốt móc đơn: Đọc là đơn (Gõ1 cái nhanh)

♪ Nốt đen: Đọc là đen (Gõ 1 cái)

d Nốt trắng: Đọc là trắng (Gõ 2 cái)

Hoặc:

♪ Nốt mĩc đơn: Đọc là rinh (Gõ 1 cái nhanh)

♪ Nốt đen: Đọc là tùng (Gõ 1 cái)

d Nốt trắng: Đọc là tùng (Gõ 2 cái)

Thứ 6: Sử dụng bảng phụ TĐN, quan sát, đánh dấu chỗ chia câu,

số ơ nhịp cho hợp lý, để dạy các em đọc từng câu hoặc vài ơ nhịp một,phân chia làm sao để các em dễ đọc

Thứ 7: Soạn bài đầy đủ, chính xác, chi tiết, phân bố thời gian các

hoạt động sao cho hợp lý, cân đối (Chú ý dành nhiều thời gian cho hoạtđộng đọc nhạc từng câu)

Thứ 8: Cĩ thể chuẩn bị thêm trị chơi hoặc đố vui, để giờ học thêm

sinh động, phát huy tích cực cho học sinh

Ví dụ: Trị chơi gõ âm hình tiết tấu giữa 2 nhĩm hoặc đố vui nhận ratên nốt khi giáo viên đàn một câu chẳng hạn (trong bài TĐN) học sinhnghe và đọc theo câu nhạc đĩ

Thực hiện phần này giáo viên chú ý:

- Chuẩn bị tiết tấu, câu nhạc nào cho học sinh thực hiện và nghe thìgiáo viên soạn sẵn trong giáo án để khi thực hiện tránh bị động

- Bước này thực hiện được nếu tiết học còn thời gian

Thứ 9: Sưu tầm các bài hát cĩ trong bài (Trích) TĐN để kết thúc

phần đọc nhạc, giáo viên hát cho học sinh nghe một đoạn họăc cả bài hát

đĩ, nếu học sinh thuộc thì cho học sinh hát Hoặc chỉ định 1-2 học sinhthuộc bài hát đĩ hát cho cả lớp cùng nghe, làm cho tiết học sơi nổi hơn,thêm phần hiệu quả Kích thích niềm say mê học tập đọc nhạc hơn, khơngchỉ học tập đọc nhạc mà các em biết về bài hát

Chẳng hạn dạy bài: TĐN số 5: Hoa bé ngoan (tiết 20)

(Trích) Nhạc và lời: Hồng Văn Yến

-Tơi chuẩn bị lời hai của bài tập đọc nhạc này là:

Em được mẹ thương nhất, em được cơ giáo yêu.

Khi mà em ngoan nhất, sẽ là hoa bé ngoan.

Và tơi sưu tầm cả bài hát này rồi viết thêm hợp âm để đệm cho các emhát

Bài TĐN số 6: Múa vui (Trích)

Nhạc và lời: Lưu Hữu Phước

Tơi chuẩn bị 02 câu hát đầu bài hát này là:

Bài hát viết ở giọng Pha trưởng (cĩ dấu xi giáng), tơi đã dịch xuống giọng

Đơ trưởng để phù hợp với bài tập đọc nhạc, phù hợp với tầm cử giọng củacác em như sau:

Bài TĐN số 8: Bầu trời xanh (Trích )

Nhạc và lời: Nguyễn Văn Quỳ

Tơi chuẩn bị 02 câu hát đầu bài hát Em yêu hịa bình là:

Và viết hợp âm cho bản nhạc để đệm cho học sinh hát và viếtthêm các hợp âm cho 02 câu của bài tập đọc nhạc trên (5 hợp giống trên:Am- A7- Dm- G- C)

Thứ 10: Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

-Đàn phím điện tử

- Một trong các nhạc cụ gõ như:

Song loan

Thanh phách

Mõ

(TĐN nên sử dung thanh phách, học sinh dễ thực hiện hơn)

- Bảng phụ bài: tập đọc nhạc, luyện tập cao độ, bài tiết tấu

- Thước kẻ, nam châm, phấn màu

3/ Tiến trình lên lớp và các phương pháp:

Nội dung tập đọc nhạc thường ở hoạt động 2, hoạt động 1 là ơntập bài hát nên giáo viên khơng cần phải tiến hành việc giới thiệu bài như làbước giới thiệu một bài hát mới, mà chỉ cần giới thiệu bài tập đọc nhạc sốmấy, tựa bài, trích từ bài hát nào, tác giả? sau đĩ cho các em phân tích bàitập đọc nhạc trước khi vào đọc nhạc Chúng ta sẽ tiến hành từng bước nhưsau:

Bước 1: Giới thiệu và nhận xét, phân tích bài nhạc.

- Giáo viên treo bảng phụ bài TĐN

- GV giới thiệu:

+ Bài TĐN số mấy…

+ Bài TĐN được trích trong bài hát…Tác giả là Nhạcsĩ…vv

* Giáo viên sử dụng phương pháp trực quan, hỏi, đáp

Bước này giúp học sinh chủ động học tập và nhận biết các kíhiệu ghi nhạc, nắm chắc nhạc lý GV cho học sinh tìm hiểu bài nhạcbằng cách đặt câu hỏi:

+ Bài TĐN viết nhịp mấy?

+ Gồm cĩ những hình nốt gì?

+ Nốt cao nhất? nốt thấp nhất?

+ Các ký hiệu âm nhạc (Nếu cĩ): dấu luyến…

Ví dụ: Dạy bài TĐN số 5: Hoa bé ngoan.

- GV treo bảng phụ bài TĐN số 5

TĐN số 5: Hoa bé ngoan

(Trích)

Nhạc và Lời: Hồng Văn Yến

- Giới thiệu:

+ Bài TĐN số 5: Hoa bé ngoan, được trích trong bài hát

Hoa bé ngoan, Nhạc và Lời: Hồng Văn Yến.

- GV hỏi: + Bài TĐN viết nhịp mấy? Nhịp 2

4 + Trong bài cĩ hình nốt gì? Đen, trắng, mĩc đơn

+ Cĩ những ký hiệu âm nhạc nào? Dấu luyến + Nốt cĩ cao độ thấp nhất? Đồ

Nốt cĩ cao độ cao nhất? La

Bước 2: Luyện tập cao độ, thang âm:

- Treo bảng phụ (Luyện tập cao độ)

Ví dụ: TĐN số 5.

- Chỉ vị trí từng nốt, học sinh đọc tên nốt:

Đơ - Rê - Mi - Son - La

- Giáo viên đàn, đọc mẫu cao từ thấp lên cao và ngược lại Sau đĩđàn cho học sinh luyện tập cao độ

Đơ - Rê - Mi - Son - La

La - Son - Mi - Rê - ĐồHoặc: Đơ - Mi - Son - La

La- Son - Mi - Đồ

- Giáo viên sử dụng phương pháp thực hành, trực quan, luyện tập

Bước 3: Luyện tập tiết tấu:

- Giáo viên sử dụng phương pháp trực quan, thực hành, luyện tập

- Giáo viên treo bảng phụ (Bài tiết tấu), làm mẫu

Ví dụ: TĐN số 5:

2

4

Đọc :Đen đen đen đen trắng- đen đen đen đơn đơn trắng

Hoặc:Tùng tùng tùng tùng tùng - tùng tùng tùng rinh rinh tùng

Gõ : x x x x xx - x x x x x xx

- Giáo viên giải thích:

Nốt mĩc đơn ( ♪ ) Gõ nhanh hơn so với nốt đen ( )

Bài đọc nhạc viết theo nhịp 2 nên nốt mĩc đơn ( ♪ ) Tương đương nửaphách 4

= 1/2 pháchNốt mĩc đơn viết liền nhau ( ♫) = 1 Phách