SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN

1.Phần thứ nhất: Đặt vấn đề.- Môn GDCD ở trường THCS là môn học có vị trí và vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp của thế hệ trẻ, những công dân tương

GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN

NĂM HỌC 2014 - 2015

KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ SỨC KHOẺ !

Trần Thị Thanh Hảo – Môn GDCD Trường THCS Xuất Hóa : Email: Tranhaots@gmail.com.vn

1.Phần thứ nhất: Đặt vấn đề.

- Môn GDCD ở trường THCS là môn học có vị trí và vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp của thế hệ trẻ, những công dân tương lai của đất nước

- Trên thực tế làm thế nào để các em học sinh say mê với môn học và hứng thú trong học tập là điều mà bản thân tôi cũng như nhiều đồng nghiệp luôn băn khoăn Chính vì những băn khoăn

đó tôi đã có những thành công nhất định trong việc sử dụng và khai thác hình ảnh trong dạy học môn GDCD cho các em học sinh ở trường THCS Ngọc Sơn

2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề 2.1 Cơ sở khoa học của vấn đề

- Hiện nay trong các thư viện nhà trường được trang bị nhiều loại tranh

ảnh, in ấn đẹp có tính thẩm mĩ và có giá tri giáo dục cao, bên cạnh đó còn có những tranh ảnh minh họa trong bài học, tranh do GV vẽ, học sinh vẽ, hình ảnh GV và HS sưu tầm qua mạng Internet, qua các kênh hình, tạp chí…

- Thực trạng vấn đề : Trong giảng dạy môn GDCD để tạo được hứng thú và

niềm say mê môn học đối với các em là rất cần thiết vì nhiều em cho rằng môn GDCD là môn phụ, nên chưa chú ý, nhiều khi học tập trong trạng thái mệt mỏi, qua loa

- Chính vì những lí do đó ,đối với học sinh trường THCS Ngọc Sơn

Sau khi tiến hành khai thác hình ảnh trong giờ học các em đã hứng thú nhiều hơn với môn học

2.Phần thứ hai: hai:Giải quyết vấn đề 2.2 Nội dung cụ thể của sáng kiến.

- Trong sáng kiến này tôi đưa ra một số kỹ năng, kỹ thuật

trong việc khai thác hình ảnh :

-Trước hết muốn cho các em hiểu được tranh, ảnh thì phải quan sát, suy luận, phân tích so sánh tìm ra nội dung của tranh vì đa

số tranh ảnh mới chỉ nói được nội dung cơ bản chưa nói được ý nghĩa sâu xa

-Điều quan trọng sau khi cho học sinh quan sát GV phải đặt hệ thống câu hỏi để hs hiểu nội dung, ý nghĩa của tranh

2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề

Ví dụ 1: GDCD lớp 6- Bài 8 Sống

chan hòa với mọi người

Hđ1:GV hướng dẫn học sinh quan

sát tranh

Hđ2: Giới thiệu nội dung cần quan

sát

Hđ3:GV đặt câu hỏi :

? Quan sát bức hình em thấy Bác Hồ

đang làm việc gì? Qua công việc này em

thấy Bác Hồ là người như thế nào ?

Trả lời :

Là chủ tịch nước, Bác Hồ bận nhiều việc

nhưng Bác vẫn quan tâm tới mọi người xung

quanh nhất là các em nhỏ -> Bác rất quan tâm

tới thế hệ màm non tương lai của đát nước

Bác Hồ cho em bé ăn cơm tại chiến khu Việt Bắc( 1949)

2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề

đạo đức và tuân theo pháp

luật

HĐ1 :GV hướng dẫn học sinh quan

sát hình ảnh HĐ2 :Giới thiệu nội dung cần quan

sát

HĐ3 : GV đặt câu hỏi : Em có cảm

nhận gì về hình ảnh trên ? Và qua

đó gửi cho chúng ta thông điệp gì ?

*HS trả lời :

Hiến máu cứu người là nghĩa cử cao

đẹp có tính nhân văn sâu sắc phù hợp

với truyền thống đạo đức của dân tộc ta

“ Thương người như thể thương thân”

Hiến máu nhân đạo

This is a photo of my family .

Group 2:

Ví dụ 4: GDCD 9 bài 17 : Nghĩa vụ

bảo vệ tổ quốc

HĐ1 :GV hướng dẫn học sinh quan

sát hình ảnh

HĐ2 :Giới thiệu nội dung cần quan

sát

HĐ3 :GV đặt câu hỏi : Qua hình ảnh

trên em nhận xét gì về người lính hải

quân ?

*HS trả lời :

Hình ảnh trên là người lính đảo

canh giữ vùng biển đảo tổ quốc

Chúng em cần phải học tập, tu

dưỡng đạo đức, rèn luyện sức

khỏe,tích cực vào phong trao bảo vệ

trật tự, an ninh trong trường học và

nơi cư trú

2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề

•Một số điều cần lưu ý khi khai thác hình ảnh trong tiết

học GDCD

*Phải hướng dẫn được học sinh quan sát tranh, ảnh

*Phải đưa được câu hỏi đúng trọng tâm nội dung của

kênh hình yêu cầu

*Nên đưa hai hình ảnh có nội dung trái chiều để học

sinh so sánh và rút ngay dược nội dung bài học

* Chú ý lấy hình ảnh phải đúng với quân điểm, đường

lối của Đảng và Nhà nước, và phải có tính giáo dục tích

cực

2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề

2.3 Hiệu quả sáng kiến

•Qua việc sử dụng, khai thác hình ảnh trong dạy môn học

GDCD tại trường THCS Ngọc Sơn -Lạc Sơn đã thu được kết

quả tích cực như sau:

-Giờ học diễn ra sôi nổi, học sinh tích cực học tập

-Đa số học sinh trong lớp nắm được nội dung bài, giờ học diễn

ra nhẹ nhàng các em hứng thú học tập biết vận dụng kiến thức,

kỹ năng áp dụng vào thực tiễn cuộc sống

-Biết cách quan sát, phân tích tổng hợp và rút ra nhận xét về

những vấn đề trong cuộc sống học tập và lao động

( 2012-2013 và 2013-2014)

Năm học 2012-2013

Tổng số HS 115

Tích cực – hứng thú học tập Bình thường Không tích cực

63 54,8% 32 27,8% 20 17,4%

Năm học

2013-2014 Tổng số

HS 120

80 66,7% 25 20,8% 15 12,5%

Phần thứ ba: Kết luận chung và đề xuất.

1 Kết luận chung.

* Qua việc thực hiện sáng kiến “ Sử dung và khai thác hình ảnh

trong dạy học môn GDCD ở trường THCS Ngọc Sơn ” về mặt

phương pháp, cũng như kỹ thuật, kỹ năng còn nhiều hạn chế Tuy nhiên qua những giờ học sở dụng khai khai thác hình ảnh đã đạt được những kết quả rõ rệt sau:

=> Giờ học diễn ra sôi nổi, các em hứng thú, say mê với môn học -Biết cách quan sát, phân tích tổng hợp và rút ra nhận xét về

những vấn đề trong cuộc sống học tập và lao động

Phần thứ ba: Kết luận chung và đề xuất.

2 Đề xuất, kiến nghị.

* Về phía tổ chuyên môn :

-Tổ chức nhiều buổi chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm những giờ dạy mẫu để trao đổi và rút ra những phương pháp tối ưu có hiệu quả

- Trong các nhà trường đặc biệt giáo viên giảng dạy cần quan tâm đối với môn học,

-Cần đầu tư tranh ảnh, nguồn tài liệu, phương tiện dạy học đặc biệt máy chiếu, máy tính kết nối Internet phục vụ tốt cho việc dạy hoc

-Động viên khen thưởng GV giáo viên môn GDCD có sáng kiến kinh nghiệm hay, hiệu quả

* Tôi xin chân thành cảm ơn!

TÔI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN !

Trần Thị Thanh Hảo – Môn GDCD Trường THCS Xuất Hóa : Email: Tranhaots@gmail.com.vn