SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐOÀN KẾT

SKKN: MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐOÀN KẾT ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trên thực tế tập thể mạnh tập thể đồn kết trí ln có tình người Tính thân thiện, lịng nhân hậu, đức bao dung người tập thể ln đề cao, người sống bên đồn kết tạo nên sức mạnh đơn vị Một bắt tay siết chặt, câu hỏi han chân tình, ánh mắt thân thiện, chút quan tâm nhỏ… Thủ trưởng có uy tín làm cho thành viên khoẻ hẳn lên sinh lực tinh thần, hiệu công việc trôi trảy, người yên tâm công tác muốn vun đắp, đem lại lợi ích cho đơn vị Ngược lại thất vọng cơng tác, câu quở trách không lúc, mức Thủ trưởng làm cho người ta trở nên ủ dột, chán nản, tuyệt vọng ảnh hưởng xấu tới kết làm việc họ Hơn xây dựng bầu khơng khí tâm lý nhà trường thật thân thiện “ xây dựng mối quan hệ thân thiện CBQL, GV, NV PHHS” tốt việc cần phải thực tập thể nhà trường để người đồng lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, tương thân tương ái, coi anh em nhà, đồn kết người sẵn lịng bỏ qua cho lỗi lầm vì: “Yêu yêu đường lối về; ghét ghét tông ty họ hàng” Một tập thể đồn kết tiền đề dẫn đến thành công công tác người Hiệu trưởng, làm cho việc quản lý diễn nhẹ nhàng thoải mái, hiệu công tác cao đạc biệt bầu khơng khí nhà trường ln vui vẻ n ấm Trong nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước Đảng ta ln coi trọng giáo dục đào tạo, coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển…đó động lực thúc đẩy điều kiện đảm bảo thực mục tiêu kinh tế- xã hội giai đoạn đất nước Với tinh thần việc phát triển nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Như lời Bác Hồ dạy: “Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết- Thành cơng thành cơng đại thành cơng” Mà đội ngũ nhà giáo nòng cốt, muốn làm điều nhà trường phải có Tập thể sư phạm vũng mạnh đồn kết Tập thể sư phạm có ý nghĩa định việc giáo dục hệ trẻ Trong tập thể đông người phức tạp với tập thể phần đa nữ lại phức tạp, người tính nết, khơng đồng lịng việc trở nên rối ren cơng việc khơng trơi chảy làm việc khó Vì việc xây dựng tập thể sư phạm dồn kết có ý nghĩa quan trọng nhà trường, tồn song song với phát triển nghiệp giáo dục nhà trường Sức mạnh đồn kết tập thể đóng vai trò định việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đồng thời việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực mục tiêu nhà trường Đó việc liên kết giáo viên, nhân viên, thành viên nhà trường thành tập thể đoàn kết thống nhất, vững mạnh mặt, hết lịng mục tiêu giáo dục nhà trường, nghiệp GD&ĐT nước nhà nói chung nhà trường nói riêng Mục đích nghiên cứu: - Đây vấn đề khơng song khó địi hỏi người quản lý phải xá định rõ tầm quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm trường tiểu học đoàn kết đưa mục tiêu hàng đầu nhà trường -Nghiên cứu phong cách, lực lãnh đạo người Hiệu trưởng, mối quan hệ người với người, người lãnh đạo với cán giáo viên nhân viên nhà trường -Tìm biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đồng thời góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài 3.Tính cấp thiết : Hiện đội ngũ giáo viên, nhân viên, khơng đồng bộ, số cịn non chuyên môn nghiệp vụ, không kịp thời đổi mới, cịn thiếu chí tiến thủ, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác cịn hạn chế, phận nhỏ ý thức tập thể chưa cao cịn sống theo kiểu “Gió chiều theo chiều đó” sống theo kiểu “mặc kệ”…nên việc xây dựng xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trở nên cấp thiết, để họ gắn bó, yêu thương, bảo vệ sẵn lòng giúp đỡ hỗ trợ lẫn tập thể Các nhà trường nói chung, trường tiểu học nói riêng mơi trường lý tưởng, bậc móng để xây dựng đào tạo hệ trẻ, chủ nhân tương lai cho đất nước, cơng dân hữu ích thực cơng đổi đất nước, đưa nước ta lên hội nhập với cường quốc năm châu Để thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường phải vững mạnh toàn diện, để thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường liên tục vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Mà lực lượng then chốt để hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng cố gắng thành viên, mối quan hệ thân thiện gắn kết thành viên tập thể sư phạm nhà trường Qua thực tế công tác quản lý, nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vấn đề quan trọng khó khăn người làm công tác quản lý Có xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường từ phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước Cũng lẽ mà tơi ln quan tâm suy nghĩ để tìm biện pháp xây dựng tập thể sư phạm thật đồn kết, ln coi tập thể gia đình lớn, “ Một ngựa đau tàu bỏe cỏ” phương trâm đơn vị Với kinh nghiệm quản lý thực tế tơi xin phép trao đổi: “Một vài kinh nghiệm công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trường tiểu học Hoàng Văn Thụ” Với mục đích đóng góp phần nhỏ bé vào việc xây dựng nghiệp giáo dục nói chung xây dựng tập thể sư phạm trường Tiểu học Hồng Văn Thụ nói riêng ngày phát triển vững mạnh toàn diện& vững trắc Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu văn bản, tài liệu có liên quan đến việc xây dựng tập thể sư phạm trường tiểu học -Nghiên cứu thực trạng trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết hiệu trưởng -Đề xuất biện pháp, giải pháp công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhà trường Đối tượng nghiên cứu Tập thể sư phạm trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ Phạm vi nghiên cứu Tập thể sư phạm Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ qua lần tìm hiểu thực tế số trường học tỉnh Nghiên cứu phạm vi năm học: 2019-2010, 2010-2011, 2011-2012 Phương pháp nghiên cứu Dựa vào sở lý luận tài liệu tâm lý giáo dục Dựa vào kinh nghiệm quản lý trường đến thực tế Dựa vào kinh nghiệm thực tế quản lý trường tiểu học Hoàng Văn Thụ Trong trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Điều tra - Trắc nghiệm - Vấn đáp, trao đổi - Trực quan - Nghiên cứu tài liệu NỘI DUNG I/Thực trạng vấn đề: Cơ sở lý luận: Đất nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định giai đoạn đổi giáo dục phổ thông Theo tinh thần Đại hội Đảng IX, nghị 40 Quốc hội, thị 14 thủ tướng phủ vấn đề đặt là: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”.(Điều 2- Luật giáo dục) Từ lý luận đến thực tiễn, nhận thấy xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Là ý chí tâm thành viên tập thể sư phạm, kết dính chặt chẽ, khoa học cá nhân tập thể sư phạm Đồng thời có phối hợp chặt chẽ đoàn thể nhà trường lãnh đạo chi Đảng Trong nhà trường người Hiệu trưởng cần thấu hiểu nâng cao mở rộng kiến thức hiểu biết, kiến thức khoa học việc đặt móng vững là: Xây dựng tập thể sư phạm Đồn kết Vì thơng qua tập thể sư phạm hình thành nhân cách lý tưởng cho lớp người lao động sáng tạo, tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Xây dựng tập thể sư phạm Đồn kết cá nhân có hội, điều kiện thể lực Do người quản lý cần phải xây dựng khối đoàn kết thống đưa vào mục tiêu kế hoạch tổng thể tiến hành đạo thường xuyên liên tục có nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Đất nước chuyển để đổi phát triển, buộc nhà giáo dục, nhà quản lý phải chuyển đổi, vận động cho phù hợp với xu chung xã hội Bằng biện pháp, hình thức thông minh, động, sáng tạo, tập hợp, huy động nguồn lực, lực lượng quan trọng mang tính định Xây dựng tập thể sư phạm Đoàn kết Thực trạng đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường: Trường tiểu học Hồng Văn Thụ thành lập năm 1962, lúc trường trực thuộc nhà máy giấy Hoàng Văn Thụ Đến năm1963 trường tách mang tên trường cấp 1,2 Hoàng Văn Thụ Đến tháng 10 năm 1998 trường UBND tỉnh tách cấp khỏi cấp trường mang tên: Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ từ đến Nhà trường ln tập thể đồn kết trí cao Mơi trường sư phạm sáng Cảnh quan nhà trường: xanh - - đẹp Trường có bề dày thành tích công tác thi đua hai tốt, liên tục nhiều năm công nhận tập thể lao động xuất sắc nhiều giấy khen khen cấp Năm 2002- 2003 trường Bộ GD&ĐT công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ Đến tháng 12 năm 2009 trường UBND tỉnh Thái Nguyên Quyết định công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc Gia mức độ *Về đội ngũ: Tổng số GV CBCNV tồn trường: 54 đồng chí.Trong đó: GV biên chế: 50 đồng chí; Hợp đồng: đồng chí ( Dạy tin học, ngoại ngữ ); GV trình độ chuẩn :100% đ/c; Cán quản lý: 3; Tổng phụ trách: 1; Thư viện thiết bị: 2; Y tế: 1; Kế tốn: 1; GV dân tộc người:16; Đảng viên: 27/54 = 50 %.Tổ chuyên môn: tổ (tổ 1; tổ 2, 3; tổ 4, 5); Tổ văn phòng: tổ Thực trạng việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường qua năm học sử dụng số biện pháp sau: -Xây dựng kế hoạch kiện toàn tổ chức đoàn thể nhà trường tháng Xây dựng kế hoạch năm học, biên chế tổ chuyên môn cử chọn tổ trưởng tổ phó từ đầu tháng Tổ chức Hội nghị cán công chức cuối tháng đồng thời kiện tồn tổ chức đồn thể như: cơng đồn, đoàn niên, Đội thiếu niên… -Xây dựng nề nếp kỷ cương, nội quy quan Xây dựng quy chế chun mơn, quy chế phối hợp cơng đồn với chun môn… Chế độ sinh hoạt hội họp tổ chức đoàn thể, theo tháng tuần cụ thể -Chú trọng việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên, tạo điều kiện cho CB-GV tham gia học tập để nâng cao trình độ mặt - Thực tốt công tác “ba công khai”, dân chủ kỷ cương -Coi trọng công tác thi đua khen thưởng Tổ chức phát động phong trào thi đua lập thành tích kỷ niệm ngày lễ lớn năm như: ngày 20/11; 8/3; 26/3; 19/5…lồng ghép tổ chức hội thi, hoạt động tập thể như: Thi giáo viên dạy giỏi, thi viết chữ đẹp, thi kể chuyện, văn nghệ, thể dục thể thao… -Đồng thời nhà trường coi trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục Làm tốt cơng tác tuyên truyền quan điểm Đảng với cấp ngành quyền địa phương tầng lớp nhân dân địa bàn Tham gia đầy đủ họp địa phương, tổ chức họp phụ huynh theo định kỳ để triển khai, thông báo, đánh giá xếp loại học sinh hoạt động nhà trường để tham khảo ý kiến đóng góp bậc phụ huynh Tổ chức giao lưu văn nghệ quyên góp ủng hộ học sinh nghèo Chú trọng cơng tác tham mưu với quyền địa phương, cấp ngành, tuyên truyền vận động nhà hảo tâm tham gia vào nghiệp giáo dục… Từ biện pháp áp dụng tập thể trường Tiểu học Hồng Văn Thụ đạt số kết năm học gần sau: Danh hiệu Tổng số cán GV Chi Cơng Đồn Năm học 2009-2010 2010-2011 42 41 TSVM xuất sắc TSVM xuất sắc CĐ vững mạnh xuất sắc,CĐ vững mạnh xuất sắc liên đoàn lao động Tỉnh Đội TNTP Nhà trường tặng khen Liên Đội mạnh Tập thể LĐ xuất sắc Liên Đội mạnh Tập thể LĐ xuất sắcUBND Tỉnh tặng Bằng Cơ quan đơn vị văn hóa năm Cấp thành phố khen Cấp thành phố CSTĐ cấp tỉnh CSTĐ sở GV giỏi cấp Tỉnh GV giỏi TP Lao động TT Hoàn thành NV Giáo viên vi phạm K L 2( bảo lưu) 23 10 6 23 Bên cạnh kết đạt trường TH Hồng Văn Thụ hạn chế cần phải cố gắng năm học sau Chẳng hạn số giáo viên dạy giỏi cấp - học sinh giỏi “mũi nhọn” khiêm tốn Giáo viên đạt danh hiệu cao cịn chưa xứng với tiềm năng.Trình độ lực hạn chế Với số lượng cán giáo viên đơng, song hàng năm nhà trường ln có biến đổi đội ngũ,(người chuyển đi, người chuyển đến, người nghỉ chế độ) Trình độ chun mơn đồng Lực lượng đồn viên trẻ khơng nhiều Đảng viên chiếm 50% tổng số Qua tình hình thực tế nhà trường cho thấy nhà trường nhiều khó khăn mà thuận lợi khơng nhiều Bởi Ban giám nhà trường phải cố gắng thật nhiều, bước khắc phục khó khăn tâm xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện, để đáp ứng mục tiêu giáo dục CHƯƠNG III GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT THỰC TRẠNG họp PHHS đầu năm( có ghi biên bản) Sau xin chủ chương quyền địa phương, đồng ý quyền địa phương ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường nghị thu chi nghị cha mẹ HS thông qua họp đại diện cha mẹ HS tồn trường Sau nhà trường niêm yết cơng khai bảng tin Cuối đợt kỳ học nhà trường phối hợp cha mẹ HS tốn cơng khai trước tập thể SP nhà trường, trước họp PH lớp niêm yết bảng tin: chi tiết danh sách thu tiền lớp, chi tiết nội dung chi, số tiền cịn tồn… -Cơng khia kiểm tra dân chủ: Hàng tháng, hàng kỳ tra nhân dân phối hợp ban đại diện cha mẹ HS cán y tế nhà trường tổ chức kiểm tra đột xuất VSATTP mức ăn BT học sinh, sau cơng bố cơng khai kết kiểm tra bảng tin nhà trường để tất người biết.cùng biết -Những đợt quyên góp ủng hộ học sinh có hồn cảnh khó khăn hoạc ủng hộ cho HS tham gia thi khiếu niêm yết danh sách cụ thể địa chỉ, tên, số tiền ủng hộ nhà hảo tâm địa HS nhận với cụ thể số tiền bao nhiêu? Trên bảng tin, loa truyền thư cảm ơn Bằng biện pháp xây dựng kế hoạch thực kỷ cương nếp nhà trường thật tốt góp phần khơng nhỏ vào vịc tạo nên sức mạnh đoàn kết tập thể sư phạm 1.3 Xây dựng khối đoàn kết trí tập thể sư phạm, phát huy truyền thống tập thể sư phạm Đúng lời Bác dạy: “ Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Có đồn kết có thành cơng, đồn kết sức mạnh tư tưởng lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đồn kết Người hình thành sở lý luận thực tiễn, xuất phát từ truyền thống văn hóa lịng nhân người Việt Nam Trong nhà trường đồn kết trí tập thể sư phạm tạo nên sức mạnh điều kiện tối ưu cho hoạt động nhà trường Đoàn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao hiệu qủa lao động sư phạm đồn kết phương tiện giáo dục học sinh.Vì người hệu trưởng phải xây dựng đồn kết nội trí cao quan điểm, đường lối có trách nhiệm vơi cơng việc Xây dựng đồn kết tập thể cần phải đảm bảo cư chế quản lý phù hợp, thống ý chí hành động hướng mục tiêu Phối hợp hỗ trợ việc thực nhiệm vụ giáo dục Đặc biệt người cán quản lý phải khơng ngừng hồn thiện để trở thành thủ lĩnh tổ chức xã hội nhà trường Xây dựng tốt mối quan hệ thân tập thể, khoan dung, độ lượng, tương thân tương ái, thương u tin cậy lẫn nhau… tạo bầu khơng khí ấm áp với tình anh em, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp Để tập thể trở thành tổ ấm gia đình Có tập thể sư phạm vững mạnh tồn diện Truyền thống hình thành qua nhiều hệ, nhiều năm.truyền thống làm cho thành viên tự hào, tích cực làm việc tốt hơn, góp phần giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp trường Vậy tập thể sư phạm nhà trường cần ý xây dựng truyền thống sau bản: - Truyền thống tôn sư trọng đạo, đạo lý làm thầy - Truyền thống dạy tốt, học tốt - Truyền thống lao động có kỷ cương, nề nếp, sáng tạo - Truyền thống đoàn kết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau… Các truyền thống thường xun củng cố, trì phát triển hoạt động thi đua, qua việc tổ chức kỷ niệm ngày lễ lớn năm Như: ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; hội truyền thống… 1.4 Bồi dưỡng biết quan tâm đội ngũ giáo viên mặt Trong nhà trường, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên quan trọng cần thiết, việc làm thường xuyên liên tục Vì đội ngũ yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Đặc biệt với trường tiểu học việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần phải quan tâm ý hơn, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Hình ảnh người thầy ln ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Học sinh tựa hạt giống, tự nẩy mầm, tốt hay xấu phụ thuộc vào chăm sóc dạy bảo thầy giáo thầy dạy tạo sản phẩm Một tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, tập thể mạnh tư tưởng, giỏi chun mơn nghiệp vụ, đồn kết thống ý chí Muốn có tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết, người hiệu trưởng phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể việc xây dựng tập thể nhà trường, cán giáo viên không ngừng phấn đấu học tập rèn luyện để giữ phẩm chất người giáo viên, cụ thể: - Bồi dưỡng đạo đức lối sống, để giáo viên có sống lành mạnh, sáng tươi vui gương sáng, thần tượng mắt học sinh - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: việc làm cần thiết thường xuyên cán giáo viên, không bị mai môt kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ ảnh hưởng đến việc giảng dạy giáo dục học sinh - Bồi dưỡng lòng nhân ái, truyền thống tôn sư trọng đạo thông qua hoạt động ngoại khóa.Tổ chức ngày lễ lớn ngày 20/11; 22/12; 8/3… qua khơi dạy lịng yêu, nghề, mến trẻ thầy giáo, cô giáo Mỗi cán giáo viên phải tự học, tự kiểm tự tra đánh giá, tự tìm tịi,sáng tạo, phát huy tính tự giác, yêu thương học sinh gắn với nghề nghiệp Với tinh thần tương thân thương “ ngựa đau tàu bỏ cỏ”, nhà trường nhiều năm qua thực tốt công tác từ thiện nhân đạo, đặc biệt quan tâm đến sống đời thường càn giáo viên, tạo điều kiện cho cán giáo viên phát triển kinh tế, tạo điều kiện cho cán giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ họ ln coi tập thể anh em nhà, ln giúp đỡ nhau: Ví dụ: trường có đ/c có hồn cảnh đặc biệt khó khăn: đ/c mắc bệnh hiểm nghèo, đ/c neo đơn nhỏ bệnh nặng ốm đau triền miên, cuuooj sống vất vả nhà trường tổ chức thăm hỏi , động viên ủng hộ công lao động, ủng hộ vật chất giúp đỡ chăm sóc bệnh viện để đ/c đồng nghiệp bớt nỗi đớn đau bệnh tật bớt khó khăn vượt qua hoạn nạn vươn lên sống hoàn thành nhiệm vụ giao điều qua trọng làm cho họ cảm thấy ấm lòng thấy ln có tập thể bên Bên cạnh phải thực tốt đảm bảo chế độ sách Đảng, nhà nước, địa phương người lao động, chăm lo đời sống vật chất tinh thần CBGV tạo điều kiện thuận lợi cho CBGV lao động sư phạm Việc quan tâm đến gia đình thành viên trường quản lý liều “thuốc bổ” tăng sức mạnh cho nhân đóng góp cơng sức xây dựng nhà trường Hiệu trưởng phải biết quan tâm chia sẻ niềm vui nỗi buồn với thành viên quản lý, vui với niềm vui họ, buồn với nỗi buồn họ giúp họ vượt ln 1.5 Coi trọng công tác thi đua khen thưởng biện pháp kích thích người lao động - Làm tốt cơng tác có tác dụng khuyến khích động viên cán bộ, GV-CNV học sinh toàn trường Đồng thời thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt, phục vụ tốt động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh - Kích thích vấn đề quan trọng tổ chức lao động Người lãnh đạo tạo kích thích người lao động biến việc từ chỗ “phải làm” tới chỗ “Muốn làm” Lao động trí óc giáo viên cần kích thích (khuyến khích) - Bầu khơng khí tâm lý lao động mối quan hệ người với nhóm hay tập thể lao động, phản ánh tâm trạng chủ yếu tập thể thành viên lao động phối hợp Trong tâm trạng tốt người ta làm việc thoải mái, có chất lượng, có tin cậy, thơng cảm với nhau, hợp tác tương trợ - Thực tốt công tác kiểm tra, kiểm tra nội bộ, việc thi đua khen thưởng hiệu thiết thực, thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường lên Chính lẽ mà nhà trường ln coi trọng công tác thi đua nhiệm vụ trị nhà trường Phát động thi đua phải khách quan, công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể (Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần ban thi đua theo điều lệ trường tiểu học) Có làm tốt cơng tác thi đua thúc đẩy phong trào thi đua “hai tốt” nhà trường lên Đó động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện 1.6 Thực pháp chế quản lý trường học Như biết: Pháp chế đòi hỏi yêu cầu quan nhà nước, tổ chức xã hội công dân phải tuân thủ thực nghiêm chỉnh pháp luật hoạt động Pháp chế quản lý nhà trường văn bản, quy định luật giáo dục, điều lệ trường tiểu học, mục tiêu kế hoạch đào tạo Trong giáo dục việc quản lý pháp chế bao gồm việc xây dựng hệ thống luật hoàn chỉnh, với việc tổ chức thi hành giám sát việc thi hành pháp luật trường học Muốn thực tốt pháp chế nhà trường từ đâù năm học Hệu trưởng phải triển khai toàn văn nội dung quy định để toàn CBGV học tập Từ giáo viên nhà trường có ý thức tự chấp hành thực theo u cầu quy định, thực tơt pháp chế trường học Thực tốt quản lý pháp chế nhà trường sở để nâng cao hiệu giáo dục đào tạo 1.7 Tăng cường phẩm chất uy tín nhà quản lý Người quản lý phải xứng đáng linh hồn, người đứng đầu tập thể sư phạm Lý luận thực tiễn quản lý khẳng định vai trò to lớn người đứng đầu tổ chức phát triển tập thể Muốn xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, người quản lý phải tận tình, tâm huyết gương mẫu với mục tiêu tập thể, thương yêu, quan tâm đến thành viên tập thể, phải trung tâm gắn kết thành viên tập thể với Người CBQL phải công đánh giá đối xử với thành viên, có tri thức, động sáng tạo cơng việc, biết đồn kết cảm hóa người, chân tình, nhân ái, độ lượng cư xử, biết tạo hội thuận lợi cho thành viên lập công, biết giúp đỡ họ gặp khó khăn, biết chia xẻ niềm vui nỗi buồn, thành công, thât bại thành viên Người CBQL phải có uy tín phải biết tạo cho tin cẩn để người tơn trọng phục tùng cách tự giác Người cá quản lý tốt phải ln tâm niệm đức tính: Nhân, Nghĩa, Trí, Dũng, Lâm ln đồng thời phải quan tâm bí người quản lý muốn thành đạt - Phải có khả tư cách - Biết thỏa hiệp, tùy người mà giao việc - Khen thưởng dám phạt - Cương mà không độc đốn, hách dịch - Khen khơng nịnh, chê mà không đay nghiến - Không vội hứa, hứa phải giữ lời hứa 1.8 Vai trò hiệu trưởng việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết Hiệu trưởng giữ vai trò quan trọng nhà trường, chim đầu đàn lực lượng giáo dục trường học nên phải đạt yêu cầu sau: -Có lập trường tư tưởngvững vàng, có phẩm chất đạo đức tôt, lối sống trung thực, lành mạnh, sáng -Có trình độ, lực chun mơn vững vàng Biết tạo thời làm chủ tình Khéo léo linh hoạt để có uy tín cao tập thể sư phạm -Thường xuyên đổi công tác quản lý Không ngừng tự học, tự rèn luyện để nâng cao nhận thức mặt, đặc biệt nhiệm vụ quản lý, thực tốt công tác dân chủ, công khai, công -Phải nắm vững quan điểm đường lối Đảng, chế độ sách nhà nước, vận dụng cách khoa học hiệu nhà trường Đồng thời có nhiều giải pháp để nâng cao đời sống cho đội ngũ CBGV nhà trường, động viên khuyến khích họ hồn thành tốt nhiệm vụ mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo -Người hiệu trưởng phải thực người đồng chí, người bạn chân thành, cởi mở nơi hội tụ trí tuệ, khát vọng vươn lên tập thể Là linh hồn tập thể sư phạm, nhà trường nghiệp đổi II Tính khả thi Từ biện pháp xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nêu Năm học 2011-2012 trường Tiểu học Hoàng văn Thụ vận dụng vào thực tế thu số kết sau: Với công tác Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt, chất lượng đội ngũ nâng lên rõ rệt, năm sau cao năm trước Tổng số giáo viên Nhận thức thức tốt Nhận thức chung chung Nhận thức ú *Trình độ chun mơn Giỏi Khá Trung bình Yếu Vi phạm đạo đức nhà giáo Năm học 2009 – 2010 2010-2011 2011-2012 38 37 45 35 34 42 3 0 27 0 28 0 32 10 0 Từ việc tự học tự rèn, mà tay nghề giáo viên ngày vững vàng Đồng thời nhà trường phối hợp đạo, kiểm tra, đánh giá cụ thể hoạt động động viên khen thưởng kịp thời tới giáo viên, học sinh có thành tích cao hoạt động Do mà phong trào thi đua “Dạy tốt, Học tốt” đạt kết đáng khích lệ : Danh hiệu đạt được: Danh hiệu Tổng số cán GV Chi Cơng Đồn 2009 - 2010 2010-2011 2011-2012 42 41 49 TSVM xuất sắcTSVM xuất sắcTSVM xuất sắc CĐ vững mạnhCĐ vững mạnhCĐ vững mạnh xuất sắc, liênxuất sắc xuất sắc đoàn lao động Tỉnh tặng Đội TNTP Nhà trường khen Liên Đội mạnh Liên Đội mạnh Liên Đội mạnh Tập thể xuất sắc LĐTập thể Xuất sắc LĐTập thể LĐ xuất năm CSTĐ cấp tỉnh CSTĐ sở GV giỏi cấp Tỉnh GV giỏi TP Lao động TT Hoàn thành NV thành phố 2( bảo lưu) 23 10 Tỉnhtặng Bằng khen tặng sắc-sắc- Bộ GD&ĐT UBND Cơ quan đơn vị văn hóa xuất Bằng khen CấpCấpthành phố Cấp thành phố 6 23 14 ( bảo lưu) ( bảo lưu) 26 Giáo viên vi phạm K L 0 * Chất lượng giáo dục đào tạo Năm học T số Hạnh HS 2009-2010 886 2010-2011 916 Đ 0 kiểm CĐĐ 100% 100% Học lực Giỏi Khá T.Bình Yếu 604=70% 191= 22% 72= 8% 2= 0,2% 648= 215= 51= 5,6% 1= 0,1% 70,7% 2011-2012 872 23,6% 100% Tên thi Vở chữ đẹp cấp TP Viết chữ đẹp cấp TP Viết chữ đẹp cấp tỉnh Học sinh giỏi cấp TP Học sinh giỏi cấp tỉnh Toán qua mạng cấp TP Toán qua mạng cấp tỉnh Toán qua mạng cấp QG Tiếng Anh qua mạng TP Tiếng Anh qua mạng tỉnh Tiếng Anh qua mạng QG 2009-2010 42 25 11 10 0 Đạt giải 2010-2011 49 28 14 32 Không tổ chức Không tổ chức 32 10 2011-2012 50 36 14 Không tổ chức 45 32 42 13 Với kết thể phần nỗ lực phấn đấu cố gắng tập thể sư phạm tập thể học sinh, gắn bó đồn kết, vượt khó khăn để hồnh thành tốt nhiệm vụ năm học Cùng với tinh thần đồn kết trí cao tập thể cán giáo viên trường đạo sát hiệu trưởng, kinh nghiệm, học hỏi, tìm tịi để đưa số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh vận dụng nhà trường, đến trường tiểu học Hồng Văn Thụ ln tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết Kết chưa cao so với mong muốn tiềm đơn vị, song cho thấy kết sức mạnh tổng hợp khối tập thể sư phạm nhà trường đồn kết Điều tạo niềm tin nguồn động viên khích lệ, tạo tiền đề cho năm học để phong trào thi đua hai tốt nhà trường ngày phát triển bền vững xúng đáng địa tin cậy cho hệ học sinh nhân dân địa phương KẾT LUẬN Trong nhà trường việc xây dựng tập thể sư phạm đồn kết đóng vai trị định nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Có xây dựng tập thể sư phạm nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm việc thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Bên cạnh đó, việc xây dựng Tập thể sư phạm đồn kết có vai trò đặc biệt quan trọng, định thành công, thực thực thắng lợi nhiệm vụ trị Đảng nhân dân giao cho Đó : Bồi dưỡng giáo dục hệ trẻ trí tuệ, lĩnh, đạo đức lối sống, tâm hồn, tình cảm nhân cách, xây dựng giới quan khoa học, nhân sinh quan xã hội chủ nghĩa, có tình u nước, u chủ nghĩa xã hội, có ý thức tự cường dân tộc, hướng người tới giá chân thiện mỹ, đáp ứng yêu cầu nguồn lực cho phát triển đất nước Chính mà sâu nghiên cứu đề tài này, bước đầu nghiên cứu lý luận thực tế nhà trường Từ đưa số biện pháp cụ thể để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường việc bồi dưỡng giáo viên mặt, xây dựng kế hoạch năm học gắu với kỷ cương nề nếp, xây dựng khối đoàn kết trí phát huy truyền thống tập thể sư phạm…Những việc làm quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường Nhờ làm tốt cơng tác trường tiểu học Hồng Văn Thụ tổ ấm thứ cán giáo viên, nhân viên nhà trường nơi quy tụ đầy đủ tình người có tâm có tài Trên số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhà trường, mà thân thực đúc rút lại Với thời gian nghiên cứu hạn hẹp, lực quản lý nhiều hạn chế Tôi mong nhận quan tâm giúp đỡ đóng góp ý kiến đ/c Thái Nguyên, ngày 10 tháng 15 năm 2012 Người viết Nguyễn Bích Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO -Luật giáo dục -Một số nghị Đảng CSVN -Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học - Tài liệu HD XD trường học thân thiện học sinh tích cực -Điều lệ trường tiểu học -Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học:2009-2010, 2010-2011, 20112012 trưởng TH Hoàng văn Thụ -Báo cáo tổng kết năm học: 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 trưởng TH Hoàng văn Thụ -Một số văn có liên quan… MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Tính cấp thiết Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng đội ngũ Giải pháp để giải thực trạng Một số biện pháp Tính khả thi KẾT LUẬN Tài liệu tham khảo TRANG 1 4 4 5 9 20 24 26 ... viên tập thể sư phạm nhà trường Qua thực tế công tác quản lý, nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vấn đề quan trọng khó khăn người làm cơng tác quản lý Có xây dựng tập thể sư phạm vững... nghiệm công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trường tiểu học Hoàng Văn Thụ” Với mục đích đóng góp phần nhỏ bé vào việc xây dựng nghiệp giáo dục nói chung xây dựng tập thể sư phạm trường Tiểu... việc xây dựng tập thể sư phạm trường tiểu học -Nghiên cứu thực trạng trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết hiệu trưởng -Đề xuất biện pháp, giải pháp công tác xây