SKKN Một vài biện pháp rèn cho học sinh lớp 1 phát âm đúng 1 MỤC LỤC Mục Trang 1 Mở đầu 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Đối tượng nghiên cứu 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội[.]
MỤC LỤC Mục Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 4 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 13 Kết luận kiến nghị 15 SangKienKinhNghiem.net Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mơn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngơn ngữ cho học sinh - lực hoạt động ngôn ngữ thể dạng hoạt động tương ứng với chúng kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Đọc phân mơn có vị trí đặc biệt quan trọng chương trình tiếng việt bậc Tiểu học Vì đảm nhiệm việc hình thành phát triển cho học sinh kỹ đọc, kỹ quan trọng hàng đầu học sinh bậc tiểu học Trong Trường Tiểu học việc dạy đọc, bên cạnh thành cơng cịn nhiều hạn chế Học sinh chưa đọc mong muốn Kết học đọc em chưa đáp ứng yêu cầu việc hình thành kĩ đọc Các em chưa nắm công cụ để lĩnh hội tri thức, tư tưởng, tình cảm người khác chứa đựng văn đọc Giáo viên tiểu học lúng túng dạy tập đọc: Cần đọc tập đọc với giọng nào, làm để chữa lỗi cho học sinh phát âm, làm để em phát âm chuẩn, để từ giúp em đọc hay diễn cảm hơn, làm tiền đề để em hiểu văn đọc, đọc tác động vào sống em Đó trăn trở giáo viên dạy Học vần Vì vậy, chọn đề tài " Một vài biện pháp rèn cho học sinh lớp Một phát âm " 1.2 Mục đích nghiên cứu - Củng cố kinh nghiệm giảng dạy thân Qua thấy tồn giảng dạy phân môn tập đọc việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh - Nâng cao chất lượng phát âm chuẩn cho học sinh SangKienKinhNghiem.net - Đưa số phương pháp giúp học sinh phát âm đúng; đọc lưu lốt trơi chảy, đọc diễn cảm nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt lớp Một nói riêng cấp Tiểu học nói chung - Để có hội trao đổi học hỏi đổi phương pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp rèn cho học sinh lớp Một, trường Tiểu học Quảng Tâm kĩ phát âm dạy học phân môn Học vần Tập đọc - Nơi thực nghiệm: Tại lớp 1D Trường Tiểu học Quảng Tâm 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đặt vấn đề - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp trực quan - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp gợi mở - Đọc tài liệu phương pháp giảng dạy Tiếng Việt, Tập đọc, tài liệu đổi dạy học môn Tiếng Việt tiểu học - Dạy khảo sát lớp khác - Quan sát, tìm hiểu, phân tích thái độ hành động học sinh giáo viên tiếp thu ý kiến cấp - Trao đổi với đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm giảng dạy SangKienKinhNghiem.net Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết tất kinh nghiệm đời sống, thành tựu văn hóa khoa học, tư tưởng tình cảm hệ trước người đương thời phần lớn ghi lại chữ viết Nếu đọc người tiếp thu văn minh lồi người, khơng thể sống sống bình thường có hạnh phúc nghĩa từ xã hội đại Biết đọc người nhân khả tiếp nhận lên nhiều lần Từ đây, họ biết tìm hiểu đánh giá sống nhận thức mối quan hệ tự nhiên, xã hội, tư Biết đọc người có khả chế ngự phương tiện văn hoá bản, giúp họ giao tiếp với giới bên người khác, thơng hiểu tư tưởng tình cảm người khác Đặc biệt, đọc tác phẩm văn chương người không thức tỉnh nhận thức mà cịn rung động tình cảm, nảy nở ước mơ cao đẹp, khơi dậy lực hành động, sức mạnh sáng tạo bồi dưỡng tâm hồn Không biết đọc người khơng có điều kiện hưởng thụ giáo dục mà xã hội dành cho họ, khơng thể hình thành nhân cách toàn diện Trong thời đại bùng nổ thơng tin biết đọc quan trọng giúp người ta sử dụng nguồn thơng tin Đọc học, học nữa, học Đọc để tự học, học đời Vì vậy, dạy đọc có ý nghĩa quan trọng Dạy đọc có ý nghĩa to lớn Tiểu học Đọc trở thành đòi hỏi người học Đầu tiên trẻ phải học đọc, sau em phải đọc để học Đọc công cụ để học tập môn học Đọc tạo hứng thú động học tập Nó khả thiếu người thời đại văn minh SangKienKinhNghiem.net Chính vậy, trường Tiểu học có nhiệm vụ dạy đọc cho học sinh cách có kế hoạch có hệ thống Tập đọc với tư cách phân môn môn tiếng việt tiểu học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu Đó hình thành phát triển lực đọc cho học sinh Thông qua việc dạy đọc phải làm cho học sinh thích đọc thấy khả đọc có ích lợi cho em đời Phải làm cho học sinh thấy đường đặc biệt để tạo cho sống trí tuệ đầy đủ phát triển Việc dạy đọc giúp em hiểu biết hơn, bồi dưỡng em lòng yêu thiện đẹp, dạy cho em biết suy nghĩ cách lơgic biết tư có hình ảnh Dạy đọc không giáo dục tư tưởng đạo đức mà cịn giáo dục tính cách, thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh Muốn đọc đúng, đọc diễn cảm trước hết giáo viên cần luyện phát âm cho học sinh tiểu học Muốn vậy, trước hết thực chất phải giải vấn đề phương ngữ Mục tiêu vươn đến tiếng nói dân tộc Việt thống nhất, đẹp đẽ mặt âm Muốn vậy, cần luyện cho học sinh phát âm chuẩn, đọc đọc hay Phát âm chuẩn nhiều lợi trước hết giúp học sinh viết tả sau giúp học sinh phát âm dễ dàng học ngoại ngữ học môn học khác Dựa vào tâm lý ngưịi ngữ, chia trường hợp phát âm lệch chuẩn chữ viết thành hai nhóm: Nhóm lỗi phát âm nhóm biến thể phươmg ngữ Chúng ta luyện cho trường hợp xem mắc lỗi, nói khơng trịn tiếng Cịn nhìn chung, học sinh tiểu học hay mắc lỗi đọc thiếu âm đệm Ví dụ: Hoa huệ -> đọc Ha huệ, phát âm lẫn ?/ , '/~ , n/l Vậy nhiệm vụ người giáo viên thực đổi phương pháp dạy phân mơn tập đọc, có rèn cách phát âm chuẩn cho học từ SangKienKinhNghiem.net lớp Một 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tôi trực tiếp công tác giảng dạy Trường Tiểu học Quảng Tâm nhiều năm, trình giảng dạy tiếp xúc với em học sinh đây, nhận thấy: Các em cịn phát âm sai, nói ngọng nhiều, đọc chưa diễn cảm, chưa ngữ điệu đọc chưa lưu lốt, trơi chảy Các em thường phát âm sai phụ âm đầu đọc lẫn lộn n/ l, phát âm p (pờ) thành b (bờ), s thành x, tr ch Các lỗi phần vần, âm cuối em hay mắc như: huệ phát âm thành hệ, hoa ha, xanh xăn, ngạt mũi ngạc mũi, toàn -> toàng , máy bay -> mái bai, -> thỉnh thoản, hươu -> hiêu, mưu trí miu chí em cịn nói ngọng rỡ thành rớ, quyện vợ, đả Sở dĩ, em phát âm sai vậy, thiết nghĩ do: Địa phương nằm vùng xa trung tâm Thành phố Đa phần em nhà lao động nên việc học tập em có phần bị hạn chế, nhiều em chưa trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng đến lớp Có học sinh việc học nhà lại chưa có kèm cặp quan tâm gia đình Điều làm cho thời gian học hiệu học tập em bị hạn chế ảnh hưởng không nhỏ tới kết học tập em Phần em chưa nắm cách phát âm, vị trí phát âm phận máy phát âm nên dẫ đến phát âm lẹch chuẩn Hơn nữa, địa phương Quảng Tâm vùng nông Ngôn ngữ, cách phát âm từ bao đời không chuẩn Đặc biệt nguyên âm đôi bị đọc sai, đọc thiếu…Một phận học sinh bị ảnh hưởng từ máy phát âm chưa hoàn thiện, học sinh lớp Với thực trạng vậy, tơi tìm hiểu, nghiên cứu để tìm biện pháp chữa lỗi phát âm cho học sinh nhằm khắc phục tình trạng phát âm sai trường nâng cao chất lượng phát âm chuẩn cho học sinh Từ đó, nâng cao chất lượng giảng dạy Hơn nữa, nhận thấy người giáo viên tiểu học người SangKienKinhNghiem.net thầy đặt móng trang bị cho em ý thức chuẩn ngơn ngữ chuẩn văn hố đồng thời trường Tiểu học có điều kiện rèn cho học sinh phát âm chuẩn, chương trình học có phân mơn học vần, Tập đọc 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo viên phải nói chuẩn, viết chuẩn vận dụng mềm dẻo phương pháp sửa phát âm sai cho học sinh Muốn học sinh phát âm giáo viên luyện phát âm phải có vận dụng mềm dẻo, phần luyện tập có chia nội dung bắt buộc nội dung lựa chọn Chấp nhận nhiều chuẩn âm Giáo viên lựa chọn chuẩn phát âm gần với giọng địa phương đối chiếu với cách phát âm tự nhiên theo phương ngữ cịn điểm sai lạc Trước hết giáo viên phải tự chữa lỗi cho xây dựng kế hoạch chữa lỗi phát âm cho học sinh tập đọc học khác Giáo viên cần đọc đúng, đọc diễn cảm Tiếp đó, cần bồi dưỡng cho học sinh có mong muốn, có ý thức đọc âm sớm tốt Giáo viên tập cho học sinh biết quan sát mặt âm lời nói người khác thân để điều chỉnh đọc, nói cho tốt Đồng thời cần nắm biện pháp chữa lỗi phát âm bao gồm biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp cấu âm biện pháp luyện âm qua âm trung gian Tùy thuộc âm sai lạc, tùy thuộc vào học sinh mà giáo viên lựa chọn biện pháp thích hợp Thái độ sư phạm đắn người giáo viên hướng dẫn tận tình, đặc biệt động viên tinh thần, thương yêu giúp đỡ học sinh để em có hứng thú rèn phát âm Mặt khác, vốn sống, vốn hiểu biết sâu rộng khả ứng đối nhanh nhạy, thông minh giáo viên chọn phương pháp sửa phát âm sai cho học sinh cho mẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học yếu tố ảnh hưởng đến thành bại việc rèn kỹ nói cho chuẩn SangKienKinhNghiem.net Mục tiêu việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh em phải đọc trơn, đọc thành thạo, đọc rõ ràng, rành mạch, diễn cảm Học sinh ln có ý thức đọc đọc hay Đồng thời giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh phát âm sai chỗ để từ có biện pháp sửa sai rèn cho thích hợp Giáo viên cần luyện kĩ phát âm chuẩn muốn học sinh đọc tốt trước hết giáo viên phải đọc tốt Phải biết cách quan sát cách đọc học sinh, biết nghe học sinh đọc, biết tái lời đọc học sinh đối chiếu với lời đọc mẫu Trước hết cần đọc đọc diễn cảm Tiếp đó, cần bồi dưỡng cho học sinh có mong muốn, có ý thức đọc âm sớm tốt Giáo viên tập cho học sinh biết quan sát mặt âm lời nói người khác thân để điều chỉnh đọc, nói cho tốt Đồng thời, cần nắm biện pháp chữa lỗi phát âm bao gồm biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp cấu âm biện pháp luyện âm qua âm trung gian Tuỳ thuộc âm sai lạc, tùy thuộc vào học sinh mà giáo viên lựa chọn biện pháp thích hợp Biết phối hợp nhịp nhàng lời mơ tả giọng đọc làm mẫu Nghĩa có hài hòa lời yêu cầu, dẫn cách phát âm, cách đọc khả biểu diễn yêu cầu, dẫn giọng đọc mẫu giáo viên 2.3.1.1 Chữa lỗi phát âm biện pháp luyện theo mẫu: Bằng phát âm mẫu giáo viên đưa trước học sinh cách phát âm chuẩn, từ cần luyện, yêu cầu học sinh phát âm theo.Đặc biệt với học sinh lớp 1, học vần giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách phát âm chuẩn thông qua việc luyện đọc theo mẫu giáo viên Giáo viên phát âm trước, sau gọi học sinh phát âm chuẩn đọc trước gọi học sinh khác Giáo viên đặc biệt ý đến học sinh hay phát âm sai, gọi em đọc nhiều Giáo viên nên để âm, vần, tiếng, từ mà học SangKienKinhNghiem.net sinh hay phát âm lẫn lộn bên cạnh để hướng dẫn em phát âm sửa sai cho học sinh VD: Giáo viên phát âm chuẩn âm: Âm tr: Đầu lưỡi uốn chạm vào vịm cứng, bật ra, khơng có tiếng Âm ch: Lưõi trước chạm lợi bật nhẹ, khơng có tiếng ( tre – che, trú – chú, trăn-chăn, trai-chai…) Âm x: Khe hẹp đầu lưỡi răng-lợi, xát nhẹ khơng có tiếng Âm s: Uốn đầu lưỡi phía vịm, xát mạnh, khơng có tiếng (xe – se, xinh – sinh, xương- sương… ) Âm n: Đầu lưỡi chạm lợi, thoát qua miệng lẫn mũi Âm l: Lưỡi cong lên chạm lợi, đỉa phía hai bên rìa lưỡi Vần an – ang: bàn - bàng, hàn – hàng, gió- bn làng…… Vần uôi - ui: nuôi - nui, chuối – chúi phía trước, tuổi thơ tủi thân Vần ao – u: ngơi sao- phía sau, báo – kho báu, Vần ăn- ăng: ăn năn- siêng năng, thợ lặn- yên lặng, … 2.3.1.2 Chữa lỗi phát âm biện pháp cấu âm: Giáo viên mô tả cấu âm âm hướng dẫn học sinh phát âm theo Với phụ âm cần mô tả vị trí lưỡi, phương thức cấu âm Tơi tiến hành sửa âm: SangKienKinhNghiem.net - Sai phát âm /p/ pờ thành /b/ bờ, ( p b) hai phụ âm đồng vị mặt cấu âm mơi - mơi khác mặt tính, /p/ phụ âm vô thanh, /b/ phụ âm hữu Để luyện đọc /p/, hướng dẫn HS tự đặt lòng bàn tay trước miệng, tay đặt lên quản Khi phát âm /b/ âm vốn có cảm nhận độ rung nhẹ quản không thấy luồng phát Cho trẻ bậm hai môi lại bật qua môi mạnh hơn, tạo âm /p/ câm Cho trẻ làm lại phát thành tiếng /p/ hay ''đèn pin ", pí pa - pí pơ'' Cho trẻ đặt tay lên hầu lòng bàn tay trước miệng, trẻ dễ dàng nhận biết khác biệt hai âm Khi phát âm /p/ dây rung mạnh có luồng từ miệng phát đập vào lòng bàn tay - Sai phát âm /n/ nờ - /l/ lờ lẫn lộn: Học sinh hay phát âm lẫn l/n, ch/tr, d/gi phần lớn em khơng ý thức phát âm âm Để chữa lỗi phát âm cho học sinh tơi phải trực quan hóa mơ tả âm vị hướng dẫn học sinh quan sát, tự kiểm tra xem phát âm âm nào: /n/ âm mũi, phát âm, sờ tay vào mũi thấy mũi rung, phát âm âm /l /mũi khơng rung Sau đó, ta cho học sinh luyện phát âm /l/ cách bịt chặt mũi đọc la, lo, lô, lu, lư, Khi bịt chặt mũi học sinh phát âm tiếng na, no, nô, nu, nư Cho học sinh luyện nói câu ''con lươn lượn lọ, ''cái lọ lộc bình lăn lơng lốc '' Hoặc hướng dẫn học sinh phát âm âm /l/ đưa lưỡi lên phía bên lợi hàm ngạc cứng, phát âm /n/ đưa đầu lưỡi vào mặt hàm 2.3.1.3 Biện pháp chữa lỗi âm trung gian: Là biện pháp chuyển từ âm sai âm qua âm trung gian Biện pháp thường dùng để chữa từ nặng hỏi, sắc ngã Để chữa lỗi cho học sinh, làm công việc tạo mẫu luyện cho trẻ phát âm riêng hỏi, ngã Phát âm tiếng có hỏi ngã 10 SangKienKinhNghiem.net cần qua bước sau đây: + Đầu tiên chắp tiếng có thanh, vần với tên gọi Ví dụ: sỏi, thỏi gỏi Ngã: bã, đã, giã, mã + Tiếp theo chắp tiếng thanh, loại âm tiết với tên gọi Ví dụ: hỏi: thảo, phải, kẻo (âm tiết nửa mở) ngã: ngõ, khẽ, cũ (âm tiết mở) + Cuối chắp âm đầu vần với 2.3.1.4 Tập hát để giúp học sinh phát âm vài thanh: Chẳng hạn, âm vực huyền thấp sắc (hoặc không) nên tập hát sắc (hoặc khơng) thành huyền thuận lợi Ví dụ: cho học sinh đọc huyền cach tập cho em câu hát ''Bé bé bông, hai má hồng hồng'' * Khi giáo viên nắm biện pháp chữa lỗi phát âm phát âm đúng, chuẩn, rõ ràng, đọc diễn cảm Để việc phát âm chuẩn đem lại kết cao người học phải tuân theo yêu cầu định * Đối với trò: Phải ý theo dõi hướng dẫn giáo viên, chăm tự tin học tập, phải hòa đồng bạn bè, điều khơng hiểu mạnh dạn hỏi thầy bạn bè Hằng ngày, dành thời gian hợp lí cho việc luyện đọc Ln ln có ý thức luyện phát âm đúng, đọc chuẩn rõ ràng lưu loát diễn cảm Chịu khó tìm đọc loại truyện tranh sáng, lành mạnh, báo Măng non, báo Nhi đồng… 2.3.1.5 Phương pháp luyện theo mẫu kết hợp với phân tícn cấu âm Cho em luyện phân biệt l/n cách nói từ ngữ, câu tập trung nhiều phụ âm l/n 11 SangKienKinhNghiem.net Ví dụ: + nước non, nơm na, nườm nượp + lầm lẫn, lấp ló, lơ láo, + Năm nước non nơi nơi +Ấm đẹp lòng người lúa lổ lung linh + Đi Hà Nội mua nồi nấu cơm nếp Và chọn từ có l/n đứng cạnh Ví dụ: lại nói, lúa non, nắng lửa, nóng lịng, nương lúa Để luyện đọc đúng, chống nói ngọng, đọc nhịu cho học sinh đọc nhanh từ, câu Ví dụ: + Khuếch khoác, nguệch ngoạc + Nồi đồng nấu ốc, nồi đất nấu ếch + Chăn rách giặt vắt cành chanh + Đũa quấy cám, que cời quấy kê Sau đó, em luyện nói theo nhóm, tổ phân công giáo viên nội dung 2.3.2 Giáo viên theo dõi tiến học sinh, khuyến khích học sinh tự tin học tập Phải ý theo dõi hướng dẫn giáo viên, chăm tự tin học tập, phải hồ đồng bạn bè, điều khơng hiểu mạnh dạn hỏi thầy cô bạn bè Hằng ngày, dành thời gian hợp lý cho việc luyện đọc Luôn ln có ý thức luyện phát âm đúng, đọc chuẩn rõ ràng lưu lốt diễn cảm Chịu khó tìm đọc loại truyện tranh sáng lành mạnh sáng, báo Măng non, báo Nhi Đồng 2.3.3 Lựa chọn nhiều hình thức dạy thực hành cho học sinh qua tiết dạy Học vần, tập đọc 12 SangKienKinhNghiem.net - Đầu năm học 2016 - 2017, nhận chủ nhiệm lớp 1D gồm 33 học sinh Qua thời gian ngắn giảng dạy có nhiều em phát âm chưa chuẩn, đọc ngọng, phát âm lẫn lộn âm, vần thanh, đọc chưa lưu loát Với thực trạng học sinh vậy, nghiên cứu kỹ tài liệu, sách tham khảo phục vụ cho việc giảng dạy mơn Tiếng việt nói chung phân mơn Học vần nói riêng Đặc biệt phương pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh Nắm mục tiêu dạy nghiên cứu kỹ trước lên lớp, nắm bắt đặc điểm phát âm học sinh Để từ đó, xác định phương pháp, biện pháp dạy học thích hợp đồng thời lựa chọn thủ pháp dạy học cụ thể thực dạy lớp Để chữa lỗi phát âm cho học sinh trên, dùng phương pháp luyện theo mẫu phân tích cấu âm luyện phát âm qua âm trung gian hoc âm, vần Để luyện đọc đúng, chống nói ngọng, cho học sinh đọc nhanh từ, câu học âm, vần Để luyện phát âm điệu nên cho học sinh đọc nhiều lần dấu Sau đó, em luyện nói theo nhóm, tổ phân công giáo viên nội dung Bằng biện pháp kết hợp với nhiệt tình giảng dạy tận tâm với nghề, trình giảng dạy lớp tơi thu kết đáng kể 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Thành công sáng kiến kinh nghiệm Qua thời gian kiên trì áp dụng biện pháp trên, thấy học sinh chăm chỉ, chủ động tiếp thu kiến thức, có hứng thú đọc, học sinh phát âm chuẩn, đọc rõ ràng, lưu loát, nhiều em đọc diễn cảm Cụ thể sau: Lớp 1D, sĩ số 33 học sinh SangKienKinhNghiem.net 13 Phát âm Phát âm Phát âm Phát âm Phát âm ngọng sai vần sai dấu diễn cảm SL % SL Cuối kì I 6,06 9,09 12,12 14 42,42 10 30,30 Cuối kì II 0 3,03 14 42,42 18 54.55 % SL % SL % SL % Thực tế đạt dược cho thấy việc áp dụng SKKN tạo nên thành công bước đầu việc rèn cho em cách phát âm chuẩn, từ nâng cao lực đọc đúng, đọc hiểu cho học sinh phân môn Tiếng Việt Để đạt kết người giáo viên phải quan tâm, tận tình với học sinh Khơng cần kết hợp với nhà trường, gia đình động viên em, làm cho em chăm tự tin có hứng thú học tập Qua dạy thực nghiệm lớp tôi, nhận thấy giáo viên phải có kiến thức sâu rộng, phải linh động sáng tạo sử dụng phương pháp, thủ pháp dạy học thích hợp lúc chỗ Đồng thời, phải sử dụng thường xuyên liên tục trình dạy học Trong thời gian thực ủng hộ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp Qua có tác động lớn tới giáo viên chưa coi trọng việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh Rèn học sinh phát âm qua đẩy mạnh hứng thú học phân mơn Tập đọc nói riêng mơn học khác nói chung Từ đó, nâng cao chất lượng giáo dục, học sinh phát huy độc lập, tự chủ sáng tạo học tập Do điều kiện vật chất, người nhiều hạn chế nên việc thực đầy đủ, toàn diện chưa thực 14 SangKienKinhNghiem.net Kết luận, kiến nghị 3.1 Bài học kinh nghiệm Qua trình thực đề tài này, mạnh dạn đưa số học kinh nghiệm sau: Để dạy phân môn Tập đọc có hiệu cao cụ thể việc "Rèn cho học sinh Lớp cách phát âm đúng'' đạt kết tốt, theo giáo viên cần đảm bảo yêu cầu sau đây: 3.1.1 Về kĩ giáo viên - Biết làm mẫu ta thống với giáo viên không quyền yêu cầu học sinh làm mà không làm Muốn học sinh đọc tốt trước hết giáo viên phải đọc tốt - Phải biết cách quan sát cách đọc học sinh, biết nghe học sinh đọc nghĩa có khả nhanh chóng nhận học sinh đọc mẫu đồng thời nhanh chóng nhận hiệu số sai lệch đọc em đọc mẫu thầy - Biết tái lời đọc học sinh lớp để đối chiếu với lời đọc mẫu Giáo viên phải tạo điều kiện cho em tự quan sát lời đọc cách khách quan Muốn thế, thầy giáo phải có khả thay máy ghi âm; ghi phát lại lời đọc học sinh với thái độ chân thành; mong mỏi tha thiết "cô muốn giúp em đọc đúng, đọc hay hơn'' - Biết phối hợp nhịp nhàng lời mô tả giọng đọc làm mẫu Nghĩa có hài hịa lời u cầu, dẫn cách phát âm, cách đọc khả biểu diễn yêu cầu, dẫn giọng đọc mẫu giáo viên 3.1.2 Về phương pháp luyện tập - Các mục tiêu luyện tập phải rõ ràng tường minh, trực quan 15 SangKienKinhNghiem.net - Cường độ luyện tập phải cao, nghĩa nguyên tắc, luyện nhiều tốt - Phải lựa chọn ngữ điệu (từ ngữ, câu, đoạn) để luyện đọc cho tiết kiệm thời gian luyện tập - Trong luyện tập cần phối hợp đồng tối đa biện pháp luyện đọc 3.2 Kiến nghị Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung việc rèn phát âm cho học sinh nói riêng cần phải phối hợp tốt gia đình, nhà trường xã hội 3.2.1 Đối với gia đình - Phải thường xuyên quan tâm, chăm sóc em trí tuệ lẫn thể chất Hằng ngày, nên bớt chút thời gian kèm cặp em học tập, trang bị cho em đầy đủ sách đồ dùng học tập - Bản thân ông bà, cha mẹ gia đình phải chuẩn mực lời ăn tiếng nói, cách phát âm - Động viên em kịp thời lúc có tiến học tập Từ giúp em thích học có ý thức phấn đấu 3.2.2 Đối với địa phương - Thường xun quan tâm tới gia đình có hồn cảnh khó khăn tạo điều kiện cho em đến trường học hành đầy đủ - Hàng tháng có buổi sinh hoạt dành cho thiếu nhi, tổ chức hội thi "Đọc hay, viết đẹp'' thôn xóm - Các buổi chiều tối nên mở đài phát chương trình dành cho thiếu nhi, nêu gương học sinh có ý thức vượt khó để đạt kết tốt học tập Với học hỏi, nghiên cứu phấn đấu nỗ lực thân kết hợp với hướng dẫn nhiệt tình động viên kịp thời ban giám hiệu Trường 16 SangKienKinhNghiem.net Tiểu học Quảng Tâm, tơi có thành công đáng kể việc chữa lỗi phát âm cho học sinh Tiểu học, đặc biệt lớp phụ trách Đồng thời muốn giới thiệu số kinh nghiệm việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng rèn phát âm chuẩn cho học sinh Từ đó, thúc đẩy phong trào "Đọc đúng, đọc hay'' trường Trên vài kinh nghiệm nhỏ bé vinh dự giảng dạy lớp Một, với kinh nghiệm này, mong chia sẻ, đóng góp thầy bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệp thực hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2017 NHÀ TRƯỜNG Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Đoàn Thị Quang 17 SangKienKinhNghiem.net ... Lớp 1D, sĩ số 33 học sinh SangKienKinhNghiem.net 13 Phát âm Phát âm Phát âm Phát âm Phát âm ngọng sai vần sai dấu diễn cảm SL % SL Cuối kì I 6,06 9,09 12 ,12 14 42,42 10 30,30 Cuối kì II 0 3,03 14 ... Học sinh hay phát âm lẫn l/n, ch/tr, d/gi phần lớn em khơng ý thức phát âm âm Để chữa lỗi phát âm cho học sinh phải trực quan hóa mơ tả âm vị hướng dẫn học sinh quan sát, tự kiểm tra xem phát âm. .. phát âm cho học sinh trên, dùng phương pháp luyện theo mẫu phân tích cấu âm luyện phát âm qua âm trung gian hoc âm, vần Để luyện đọc đúng, chống nói ngọng, cho học sinh đọc nhanh từ, câu học âm,