CHUYÊN ĐỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Ngoài việc trực tiếp giảng dạy, họ trước hết phải là nhà giáo dục, là người tổ chức các hoạt động giáo dục, quan tâm tới từng học sinh;... 1.VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA NGƯỜI GVCN LỚP -Chăm lo

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

PHỤNG HIỆP

CHUYÊN ĐỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG

TIỂU HỌC

Phụng Hiệp, tháng 8/2012

Trang 2

I.TẦM QUAN TRỌNG CỦA CÔNG

Trang 3

1.VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA

NGƯỜI GVCN LỚP

-GVCN có vai trò quan trọng trong việc GD học sinh GVCN là đại diện của Hiệu trưởng quản lí hoạt động học tập, sinh hoạt của một lớp học trong nhà trường Vì vậy GVCN được coi như “một hiệu trưởng nhỏ”

Trang 4

1.VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA NGƯỜI GVCN LỚP

-GVCN lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trong quá trình GD học sinh, là linh hồn của lớp học, là cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên và tự hoàn thiện và phát triển nhân cách

Trang 5

1.VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA NGƯỜI GVCN LỚP

-Chất lượng giáo dục học sinh cao hay thấp do GVCN lớp quyết định

-Sự phát triển toàn diện, sự đi lên của tập thể lớp đều có vai trò quan trọng của GVCN

Trang 6

- Đảng ta xác định “Để đảm bảo chất lượng GD phải giải quyết tốt vấn đề thầy giáo” Rõ ràng giáo viên nói chung, GVCN lớp nói riêng ngày càng có vị trí, vai trò quan trọng của mình trong sự nghiệp GD thế hệ trẻ và trong xã hội

Trang 7

1.VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA NGƯỜI

GVCN LỚP

-Vai trò của người GVCN lớp lớn hơn nhiều so với chức năng của người giảng dạy bộ môn Ngoài việc trực tiếp giảng dạy, họ trước hết phải là nhà giáo dục, là người tổ chức các hoạt động giáo dục, quan tâm tới từng học sinh;

Trang 8

-Chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, những biến động của các em về tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng…

-Là cầu nối giữa tập thể HS với các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường

Trang 9

2 NHIỆM VỤ CỦA GVCN

 Điều 4 -Quy định chế độ làm việc đối với

GV phổ thông: Nhiệm vụ của giáo viên làm chủ nhiệm lớp:

 1 Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của từng học sinh và của cả lớp;

Trang 10

 2 Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các đoàn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm;

Trang 11

 3 Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp, danh sách học sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh;

Trang 12

4 Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học sinh do nhà trường tổ chức;

5 Báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng

Trang 13

3 NHỮNG TRỞ NGẠI TRONG CÔNG TÁC CỦA NGƯỜI GVCN

-Mặt trái của nền kinh tế thị trường tác động đến tâm lí của học sinh (văn hóa phẩm, Internet,…)

-Cách nhìn nhận về GD, về GV bị thiên lệch và có phần thực dụng (quan hệ mua bán…)

Trang 14

3 NHỮNG TRỞ NGẠI TRONG CÔNG TÁC CỦA NGƯỜI GVCN

-Tệ nạn xã hội xâm nhập học đường…

-Bản thân người GV cũng phải lo toan cho cuộc sống đời thường với

tư cách là những người chủ trong gia đình…

Trang 15

4 NỘI DUNG CÔNG TÁC CỦA NGƯỜI GVCN

 +Hiểu HS trong từng giai đoạn phát triển để kịp thời đề ra được những biện pháp thích hợp và có hiệu quả

 +Hiểu rõ những đặc điểm tâm sinh lí, những biểu hiện về khả năng hoạt động tập thể, nhu cầu, sở thích, nguyện vọng …

Trang 16

-Nắm các mối quan hệ:

+Quan hệ với bạn bè (cởi mở,

chân thành hay tỏ thái độ chơi

Trang 17

+ Quan hệ với cộng đồng (cởi

mở, hòa đồng hay thờ ơ….) Khi tham gia vào các mối quan hệ này

HS tỏ rõ trong hành vi, cử chỉ, điệu bộ, lời ăn tiếng nói…

- Hoàn cảnh gia đình (nghề nghiệp cha, mẹ, kinh tế, gia đình

có bao nhiêu anh em, là con thứ mấy…)

Trang 18

b.Xây dựng tập thể học sinh:

-Mỗi tập thể lớp vững mạnh thì

nhà trường mới vững mạnh

-Sự phát triển của mỗi cá nhân

không thể tách rời với sự phát

triển của tập thể và ngược lại,

chính sự phát triển của tập thể là

điều kiện để cá nhân tự mình

phấn đấu và trưởng thành

Trang 19

4 NỘI DUNG CÔNG TÁC CỦA

NGƯỜI GVCN

c.Tổ chức các hoạt động GDNGLL:

-Hoạt động GDNGL có vai trò to lớn trong việc GD học sinh Thông qua hoạt động do chính học sinh tổ chức

và điều khiển sẽ mang lại nhiều tác dụng tới sự phát triển nhân cách của các em

Trang 20

-GVCN phối hợp với GV TPT Đội

tổ chức các hoạt động đa dạng, phong phú thu hút các em tham gia một cách chủ động, tích cực

sẽ đem lại hiệu quả GD cao

Trang 21

 d Phối hợp các lực lượng giáo dục:

 -Phối hợp với các lực lượng GD trong và

ngoài nhà trường:

 +GV bộ môn; Đội TN; Đoàn thanh niên

 +Cha mẹ HS; Các thành phần ở cộng đồng

địa phương

 -Đây vừa là nhiệm vụ, vừa là một nội dung

công tác có ý nghĩa xã hội tích cực mà

người GVCN cần phải thực hiện

Trang 22

II.PHƯƠNG HƯỚNG NÂNG CAO NĂNG LỰC CHO GVCN

1.Xây dựng và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm:

-GVCN phải nắm vững mục tiêu

và nhiệm vụ năm học

-Đặc điểm chung của lớp về mọi mặt, trong đó có đặc điểm của gia đình học sinh

Trang 23

 2.Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng:

Quan tâm từng nhóm đối tượng học sinh, từ đó

có biện pháp giáo dục phù hợp (HS cá biệt, học sinh chuyên biệt)

 3.Giáo dục qua các môn học: Thông qua các

môn học giáo dục học sinh về tư tưởng, tình cảm, thái độ, để từ đó có được kĩ năng và những hành vi tương ứng (ngày nay lượng thông tin ngày càng nhiều, HS ngày càng thông minh hơn, đòi hỏi nhiều hơn ở thầy cô giáo …)

Trang 24

4.Giáo dục qua các hoạt động:

Năm học 2011-2012 Bộ có chủ

trương không tổ chức thi học sinh

giỏi tiểu học ở tất cả các cấp quản

lí, nhưng khuyến khích tổ chức

các hoạt động giáo dục để phát

huy khả năng của học sinh để

phát triển toàn diện cho các em

Trang 25

5.Giáo dục qua các hoạt động

cộng đồng:

-Hoạt động từ thiện; Hoạt động

bảo vệ môi trường;

-Hoạt động lao động công ích

(quét dọn, làm cỏ nghĩa trang liệt

sĩ, trồng cây, …)

-Hoạt động tuyên truyền (ATGT,

phòng chống dịch bệnh,…)

Trang 26

đề ra

Trang 27

Trên cơ sở đó có thể lựa chọn

Trang 28

III.ĐỊNH HƯỚNG BỒI DƯỠNG GVCN

1.GVCN tự bồi dưỡng:

 -Nghiên cứu, tìm hiểu học sinh (HS ngày

nay phát triển khá nhanh về cả vật chất lẫn

tâm lí, nhu cầu, hứng thú, nguyện

vọng…mỗi HS có hoàn cảnh khác nhau,

môi trường sống…)

 -Thường xuyên trao đổi, trò chuyện với HS,

với các lực lượng giáo dục trong nhà

trường (GVCN cũ, TPT, GV bộ môn…)

Trang 29

III.ĐỊNH HƯỚNG BỒI DƯỠNG GVCN

Trang 30

THẢO LUẬN

1.Những thuận lợi-Khó khăn khi thực hiện công tác chủ nhiệm lớp

2.Những kiến nghị-đề xuất

Trang 31

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!

Định dạng
Số trang	31
Dung lượng	267,35 KB