Bên cạnh đĩ, sự phát triển của khoa học cơng nghệ, đặc biệt là cơng nghệ thơng tin đã hỗ trợ cho giáo viên và phụ huynh trong việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh những thơng tin cần t
Trang 1PHẦN I : MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chủ tịch Hồ Chí Minh nĩi:" Người cĩ tài mà khơng cĩ đức là người vơ dụng, người cĩ đức mà khơng cĩ tài thì làm việc gì cũng khĩ" Nhân dân ta cĩ câu: " Tiên học lễ, hậu học văn Các
câu nĩi trên khẳng định vai trị cực kỳ quan trọng của phẩm chất đạo đức của con người trong sự nhìn nhận, đánh giá, sự tồn tại và phát triển của mỗi người nĩi riêng và xã hội nĩi chung Chủ trương của Đảng và Nhà nước ta hiện nay là giáo dục tồn diện, Mục tiêu cơ bản của giáo dục là xây dựng một thế hệ trẻ cĩ phẩm chất đạo đức tốt, cĩ trình độ học vấn cao, cĩ thể chất cường tráng, cĩ tâm hồn trong sáng lành mạnh, cĩ khả năng thích ứng và kỹ năng sống cao Giáo dục hạnh kiểm được đặt ra hàng đầu, vì thế bất kỳ cơ sở giáo dục nào cũng quan tâm đúng mức về giáo dục hạnh kiểm cho học sinh Được phân cơng làm chủ nhiệm tơi luơn suy nghĩ về câu nĩi của Bác là làm sao xây dựng được tập thể lớp vững mạnh , phát triển tồn diện cả đức lẩn tài nghĩa là xây dựng học sinh phát triển về đạo đức lẫn trí tuệ Một tập thể lớp vững mạnh sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động khác nhất là hoạt động học tập ở trường Bên cạnh đĩ khi giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm và cĩ phương pháp tốt thì sẽ tạo điều kiện và cĩ thời gian để bồi dưỡng và hồn thành tốt chuyên mơn của mình
2 PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
Học sinh ở trường Trường TH và THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm trong năm học 2014-2015 và những năm tiếp theo;
Nghiên cứu về thực trạng , xây dựng biện pháp trong cơng tác chủ nhiệm lớp 7a2 tại Trường
TH và THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm trong năm học 2014-2015 và những năm tiếp theo;
PHẦN II : NỘI DUNG
1 TH ỰC TRẠNG :
1.1 Thực trạng cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp hiện nay:
Trong những năm gần đây, sự phát triển kinh tế - xã hội đã mang lại khơng ít những thuận lợi cho cơng tác chủ nhiệm trong nhà trường Sự quan tâm đầu tư của Đảng, nhà nước cùng với sự
hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục của nhà trường ngày một khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy và học Mơ hình ít con, kinh tế ngày càng được cải thiện đã tạo thuận lợi cho trẻ em được quan tâm và chăm sĩc tốt hơn Bên cạnh đĩ, sự phát triển của khoa học cơng nghệ, đặc biệt là cơng nghệ thơng tin đã hỗ trợ cho giáo viên và phụ huynh trong việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh những thơng tin cần thiết trong phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy của giáo viên trong những giờ lên lớp, trong những hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú hơn Sự phối kết hợp giữa các tổ chức đồn thể trong và ngồi nhà trường ngày càng trở nên chặt chẽ
Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi kể trên, cơng tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng ít những khĩ khăn, thách thức Trong thời đại khoa học cơng nghệ và kinh tế thị trường hiện nay, ngồi những lợi ích lớn mà nĩ mang đến kèm theo đĩ là hàng loạt các tác động tiêu cực đến đối
Trang 2tượng học sinh: xu hướng đua địi chưng diện theo trang phục, mái tĩc của các ca sĩ, diễn viên trong phim ảnh khơng lành mạnh và đặc biệt là game online Chính những vấn đề này ảnh hưởng khơng ít đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức của học sinh và gây ra rất nhiều khĩ khăn cho giáo viên chủ nhiệm trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, cũng như việc học tập
Nguyên nhân chủ yếu là do nhiều cơ sở kinh doanh chỉ chú ý đến lợi nhuận Hầu hết các điểm truy cập Internet đều trang bị những trị chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, hiện tượng trốn tiết, giấu tiền để chơi game là điều khơng tránh khỏi Khơng những thế, hậu quả do những tác động của những trị chơi nguy hiểm này dẫn đến các hành vi bạo lực khơn lường dã được báo động cho xã hội hiện nay
Mặt khác, nhiều gia đình do quá bận rộn với cơng việc nên thời gian dành cho việc giáo dục con cái khơng nhiều, gần như phĩ mặc cho nhà trường và xã hội, thậm chí cung cấp tiền bạc
dư thừa khơng nghĩ đến hậu quả Nhiều phụ huynh chỉ gặp gỡ trao đổi với GVCN trong 3 buổi họp phụ huynh trong một năm học cịn chủ yếu là trao đổi qua điện thoại trong những trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu sự quan tâm của gia đình, dễ bị kẻ xấu lơi cuốn sa ngã Một số em do được chiều chuộng và chăm sĩc quá chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khĩ bảo
Hơn nữa, cơng tác chủ nhiệm chủ yếu là kiêm nhiệm, thực tế hiện nay chưa cĩ một khố đào tạo chính thức nào cho GVCN Chính vì vậy, khơng nhiều GVCN thực sự cĩ năng lực, làm chủ nhiệm chủ yếu bằng kinh nghiệm của bản thân, cộng với trao đổi học hỏi trong nhà trường Bên cạnh đĩ, số tiết dành cho GVCN cịn quá ít, chỉ 4 tiết trên tuần, chưa tương xứng cơng sức giáo viên đầu tư vào cơng tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với cơng tác chủ nhiệm
Tuy nhiên, cũng phải nhìn nhận những thiếu sĩt về phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một
bộ phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, một phần do cơng việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu quả cơng tác chủ nhiệm ít nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sĩt khác là nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành cơng việc khá cảm tính, chưa cĩ phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Cĩ người quá nghiêm khắc, cĩ người quá dễ dãi Người nghiêm khắc gị ép học sinh theo khuơn khổ một cách máy mĩc Và như thế, về mặt tâm lí, cả giáo viên và học sinh đều như bị áp lực Người
dễ dãi thì lại buơng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều khi giữa thầy cơ chủ nhiệm và học sinh khơng phải bao giờ cũng tìm được tiếng nĩi chung
1.2 Thực trạng cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp 7a2 :
Đối với trường Trường TH và THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm trong năm học 2013-2014 và những năm tiếp theo;, cơng tác chủ nhiệm cũng cịn chưa thật sự quan tâm nhiều, chưa cĩ phương pháp và biện pháp giáo dục học sinh, vì vậy học sinh càng học lên các lớp trên ý thức đạo đức càng đi xuống, từ chỗ đi xuống về đạo đức đã làm ảnh hưởng đến lực học của các em
1.2 a Nguyên nhân khách quan
Nội dung chương trình giảng dạy cịn nặng về kiến thức thuần tuý, số tiết giành cho giáo dục cơng dân, giáo dục đạo đức học sinh cịn quá ít, trong khi xã hội ngày càng phát triển Hơn nữa ở lứa tuổi này, tâm sinh lí của các em đang phát triển mạnh, các em ngày càng cĩ nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tịi, bắt chước, thích giao lưu, đua địi, thích sự khẳng định mình , trong khi
2
Trang 3kiến thức về xã hội, gia đình, sự hiểu biết về pháp luật còn hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, hiện tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm
Gia đình nhiều em còn phó cho giáo viên chủ nhiệm , một số em gia đình khó khăn , như
em Tám bố bị thương binh bị liệt, mẹ làm thuê ở xa , em Y , Quang bố thường xuyên say rượu đánh đập em nên việc học rất khó khăn
1.2 b Nguyên nhân chủ quan
Đội ngủ cán bộ lớp chưa làm đúng trách nhiệm , chưa thực sự gương mẫu dẫn đến mọi hoạt động trong lớp còn rất tự do,thiếu nề nếp,làm cho học sinh cá biệt ngủ để phá lớp , việc làm
đó của học sinh đã làm ảnh hưởng đến giờ giấc ,hoạt động thi đua học tập của lớp
Nề nếp ra vào lớp,thể dục giữa giờ, các hoạt động ngoại khóa nhiều học sinh còn bỏ tự do,ra chậm,hàng ngủ chưa ngay ngắn
Phong trào học tập không sôi nổi, ý thức xây dựng bài còn yếu
Là một lớp ý thức học chưa tốt ,lại có nhiều em học sinh cá biệt như em Nguyễn Nho Tam, Mai Văn Tuân, Mai Văn Tuấn ra vào lớp tự do, hút thuốc, bỏ tiết chơi game
Song bên canh đó lớp 7a2 vẫn có những học sinh tiêu biểu như em : Tạ Thị Hậu, Nguyễn Văn Thành ý thức học tập tốt
Trước những vấn đề nêu trên tôi đã thực hiện giải pháp hữu ích’ xây dựng các biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp ’’
PHẦN III : GIẢI PHÁP
1 Đối với GVCN ,
Lớp chính là ‘’nhà ‘’ của mình mà trường là ‘’quê hương ‘’– nơi đây người giáo viên không những được ‘’sống’, được ‘’tắm’’ mình trong những dòng tri thức, kinh nghiệm mà còn được thỏa thê thể hiện cái ‘Tôi’ của mình
Xác định được điều trên bản thân tôi luôn là tấm gương cho học trong học tập và lao đông sáng tạo cho học sinh noi theo, luôn thể hiện cho học sinh bằng cử chỉ giao tiếp sư phạm nhằm mục đích thay đổi tư tưởng , tình cảm lòng tin tuyệt đối với học sinh
Nhiệt tình, thực sự tâm huyết với nghề Thường xuyên gần gũi hiểu thông cảm và tạo mọi điều kiện giúp đỡ các em khi gặp khó khăn Khi lên lớp, theo tôi, GV cần có lời nói gọn, rõ ràng, dứt khoát Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, nói thẳng với các em chứ đừng nói như nói với chính mình hay nói khơi khơi giữa lớp Dùng từ, câu dễ hiểu , hợp với trình độ học sinh Biết lắng nghe
Trang 4học sinh nói Mỗi khi các em phát biểu ý kiến hay nói một điều gì, thầy cô dù bận rộn cũng phải lắng nghe các em nói Có như vậy khi thầy cô nói các em mới chú ý nghe trở lại
Bên cạnh đó, GVCN biết thông cảm và chia sẻ những khó khăn của các em.Trả lời những câu hỏi Hỏi các em về những khó khăn trong đời sống, những khó khăn ở trường giúp các em của các em một cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa sẽ tìm câu trả lời chính xác) giải quyết những khó khăn này Trong lớp học hay ngoài lớp học, thầy cô còn phải đóng vai người anh, người chị mà các em có thể tin tưởng, nhờ cậy được Qua đó, các em sẽ biết sống nhẫn nại, kiên trì và giàu lòng nhân ái
2.Tìm hiểu và nắm chắc đối tượng.
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mong, khả năng trình độ của học sinh, nắm vững hoàn cảnh sống, những tác động của gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè của học sinh Tôi đã cố gắng tìm hiểu học sinh thông qua nhiều biện pháp Cụ thể như sau: Xem học bạ, sơ yếu lí lịch, bản tự nhận xét của học sinh, nhận xét của GVCN cấp tiểu học hoặc của GVCN cũ Đây là tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp tôi nhận biết và phân loại học sinh
Do vậy tôi tiến hành tìm hiểu học sinh thông qua quan sát trực tiếp: Quan sát trực tiếp học sinh hằng ngày trong các hoạt động trên lớp, ngoài lớp để biết hành vi thái độ học sinh Đây là tài liệu sống, qua đó tôi cố gắng tìm ra những nét cá tính nhất của từng em Tôi quan sát lớp chủ nhiệm cả trong giờ ra chơi xem em nào nghịch thái quá, em nào từ tốn, hiền lành, có khi trên đường vào dạy lớp khác tôi cũng ngang qua lớp chủ nhiệm Nếu thấy những sai phạm của học sinh thì phải nhắc nhở ngay
3 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp.
Trên cơ sở nắm được mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường trong năm học, đặc điểm tình hình lớp, địa phương, cơ sở vật chất của nhà trường, GVCN tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết quả cao cần phải có kế hoạch sát đúng, phù hợp
Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, chỉ tiêu phấn đấu và các biện pháp chính nhằm đi đến mục đích Kế hoạch phải phát huy được mặt mạnh, khắc phục được hạn chế của lớp Biện pháp thực hiện cần thể hiện tính phong phú, đa dạng Trong quá trình thực hiện cần phải vận dụng, điều chỉnh một cách linh hoạt các biện pháp giáo dục sao cho phù hợp với tình hình thực tế để công việc đạt hiệu quả cao
Xây dựng kế hoạch chủ nghiệm lớp đòi hỏi phải khoa học,bảo đảm hiệu quả giáo dục học sinh:
+ Nắm được kế hoạch, chương trình giáo dục của nhà trường
+ Nắm bắt tình hình cụ thể của lớp chủ nhiệm từ các thông tin nói trên giáo viên chủ nhiệm
dự kiến kế hoạch, đặt ra các yêu cầu trọng điểm cho từng giai đoạn Sau đó, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua các hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian
4
Trang 5+ Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống nhất quyết tâm thực hiện tốt kế hoạch, biến
kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể
- Chuẩn bị các điều kiện vật chất và kỹ thuật để thực hiện các hoạt động
- Phối hợp với đội ngũ cán bộ tự quản thực hiện và điều hành công việc quản lý lớp
- Theo dõi kiểm tra và điều chỉnh hoạt động để các hoạt động đi đúng hướng
- Kết thúc một công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm và hạn chế rút kinh nghiệm
- Có sự khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình các cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng
- Triển khai các hoạt động tiếp theo
Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt ra các yêu cầu ngày càng cao nhưng vừa sức với học sinh để kích thích sự tiến bộ không ngừng
Giáo viên chủ nhiệm khi lập kế hoạch phải đưa ra được chỉ tiêu cụ thể trong năm học
Ví dụ: Đối với lớp tôi chủ nhiệm, tôi đã đưa ra chỉ tiêu như sau:
+ Đạo đức loại khá trở lên đạt 100% (trong đó tốt 60%)
+ Học lực đạt trung bình trở lên 100% (trong đó: khá 35%, giỏi 10%)
+ Đạt lớp tiên tiến xuất sắc, Chi đội vững mạnh
+ Hoàn thành và tham gia đầy đủ, đạt kết quả xuất sắc trong tất cả các hoạt động được giao
Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm như trong năm học qua, lớp tôi chủ nhiệm
đã hoàn thành tốt, đúng thời gian quy định và đạt được nhiều thành tích cao
4 Phát huy tính tự giác, khả năng tự quản của học sinh
Công việc này yêu cầu GVCN phải thường xuyên đến lớp vào đầu buổi học, giữa các tiết
và cuối buổi học Để rèn cho học sinh tính tổ chức kỷ luật, phải giúp các em nhận thức đúng vấn
đề, trên cơ sở đó các em sẽ thực hiện một cách tự giác Xây dựng dựng đội ngũ tự quản là nền tảng cho công tác chủ nhiệm và cũng là một việc làm quan trọng và khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm
Đầu tiên giáo viên chủ nhiệm cần xác định được tiêu chuẩn của cán bộ lớp:
+ Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả năng gương mẫu
+ Tính tình thẳng thắn, giám đấu tranh, giám phê bình
Trang 6+ Năng nổ hoạt động và sẵn sàng hoạt động.
+ Cĩ khả năng học tập tốt: Từ khá trở lên
+ Được tập thể lớp tín nhiệm
+ Cĩ hồn cảnh gia đình thuận lợi
Để xây dựng đội ngũ cán bộ lớp tốt cần tìm hiểu thơng qua giáo viên chủ nhiệm cũ, bạn bè trong lớp, quan sát sự hoạt động của các em khi ra chơi hoặc giao một số cơng việc
Khi đã tìm được đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho các em cĩ ý thức trách nhiệm cao đối với lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình và tự phê bình Bồi dưỡng cho các em cĩ phương pháp quản lý lớp
Mỗi tháng họp một lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, lập
sổ theo dõi Mỗi tuần giao ban một lần vào thứ 6 để thứ 7 cĩ số liệu sinh hoạt và khen, chê kịp thời
Trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cũng cần chú ý chọn đúng nguồn, tránh việc thay cán bộ lớp, khơng phĩ mặc việc lớp cho đội ngũ cán bộ lớp
Cụ thể trong năm học qua nhờ việc chọn được đội ngũ cán bộ lớp: Lớp trưởng em Hâu , lớp phĩ học tập em Yến, lớp phĩ lao động em Tám; Nhờ đĩ tơi đã rất dễ dàng trong cơng tác chủ nhiệm, nhiều khi giáo viên chủ nhiệm do một số lý do nào đĩ khơng trực tiếp quản lý đơn đốc các em nhưng các em vẫn hồn thành tốt cơng việc học tập và rèn luyện
Đúng vậy quản lý lớp việc này phải dựa vào ban cán sự lớp và Ban chỉ huy chi đội Điều quan trọng là phải chọn được những học sinh nhiệt tình và cĩ năng lực cơng tác Song dù cĩ năng lực tốt thế nào thì các em vẫn đang ở lứa tuổi học trị, do đĩ GVCN phải giáo dục cho học sinh ý thức được đầy đủ vai trị, nhiệm vụ của người cán bộ lớp để các em thực sự cĩ trách nhiệm, và nâng cao tinh thần trách nhiệm đối với cơng tác được giao
Khi xây dựng đội ngũ tự quản cần xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ từng năm học và tính chất phát triển của tập thể học sinh Nhiều GVCN chỉ căn cứ vào một số tiêu chuẩn cán bộ lớp như học giỏi, đạo đức tốt, rất ít GVCN dựa vào đặc điểm của quá trình phát triển của tập thể để xây dựng cấu trúc đội ngũ tự quản Nên căn cứ vào 3 giai đoạn phát triển của tập thể lớp mà lựa chọn đội ngũ tự quản Ví dụ: ở giai đoạn đầu (tập thể mới hình thành) rất cần cĩ một lớp trưởng (thủ lĩnh) biết hi sinh, cĩ uy tín, biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hố các bạn , khơng nhất thiết phải là học sinh học giỏi nhất lớp Nhưng sang giai đoạn 2 và 3 (khi tập thể đã phát triển) rất cần cĩ “thủ lĩnh” năng động, sáng tạo, luơn tìm tịi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động mọi mặt để cuốn hút các bạn Giáo viên chủ nhiệm nên lấy hoạt động chiều sâu của nội dung học tập, hoạt động ngoại khố, văn hố xã hội làm phương tiện giáo dục tập thể, rèn luyện năng lực tự quản, thái độ, tình cảm và hành vi của học sinh
Để phát huy vai trị cố vấn, GVCN cần cĩ năng lực dự báo chính xác khả năng của học sinh trong lớp, biết khêu gợi tiềm năng sáng tạo của các em trong việc đề xuất các nội dung hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động tồn diện phù hợp với nhiệm vụ và điều kiện của mỗi tháng, mỗi học kì của từng năm học Giáo viên chủ nhiệm chỉ là người giúp học sinh tự tổ chức các hoạt
6
Trang 7động đó được kế hoạch hoỏ Điều đú khụng cú nghĩa là GVCN khoỏn trắng, đứng ngoài hoạt động của tập thể lớp học mà nờn cựng hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giỳp cỏc em thỏo gỡ những khú khăn trong quỏ trỡnh hoạt động
Ngoài ra cần tạo hứng thỳ trong cụng việc, tạo sự đoàn kết nhất trớ cao trong ban cỏn sự để làm sao cỏc em cũng phải biết làm việc “hết mỡnh”, biết phấn đấu vỡ tập thể và biết tự giỏc, chủ động điều hành lớp ngay cả khi khụng cú giỏo viờn chủ nhiệm Sử dụng phiếu giao việc cũng là một hỡnh thức tạo cho học sinh phỏt huy tớnh tự giỏc, tự quản, tinh thần trỏch nhiệm trong cụng việc Trờn cơ sở được giao việc học sinh phải tự lập kế hoạch và giỏo viờn chủ nhiệm hẹn thời gian để duyệt Nhỡn chung được giao việc và nhất là được thầy cụ tin tưởng, phỏt huy tớnh dõn chủ
và tự quản cỏc em rất phấn khởi và tất nhiờn phải rỳt kinh nghiệm, khen chờ kịp thời (trong một năm học, ban cỏn sự ớt nhất được động viờn, khen thưởng hai lần vào dịp sơ kết học kỳ I và tổng kết năm học)
5 Giỏo dục học sinh cỏ biệt.
Trong một lớp học bao giờ cũng cú học sinh ngoan ngoón, học sinh nghịch ngợm, cỏ biệt
Do đú tỡm hiểu nắm vững từng đối tượng học sinh sẽ giỳp GVCN cú biện phỏp giỏo dục tốt sẽ là động lực để xõy dựng được tập thể lớp vững mạnh
a * Nguyên nhân
Sau khi điều tra cập nhật các nguồn thông tin liên quan đến học sinh tôi tìm ra nguyên nhân
sự cá biệt của các em nh sau:
Thứ nhất: là do một số em có hoàn cảnh gia đình khá đặc biệt, đời sống khó khăn, bố mẹ
các em phải gửi các em cho ông bà hoặc họ hàng hoặc anh chị em tự quản, để đi làm thuê xa quê hơng kiếm sống Các em ở nhà không có sự quản lý chặt chẽ dễ sinh h
Thứ hai: một số phụ huynh học sinh nhận thức còn hạn chế, chỉ thích khen con ngoan, quá
nuông chiều con, không giáo dục nghiêm khắc với con Trớc thời kỳ bùng nổ thông tin, xã hội ngày càng phát triển, tiến bộ, hiện đại nhng cũng có nhiều cái xấu, các phụ huynh đó không quản
lý để con xem các loại băng hình kích động bạo lực, mải làm ăn, con chơi các trò chơi game, bi-a
mà vẫn cứ nghĩ rằng đó là những trò giải trí hoặc con mình không chơi Đầu nhuộm xanh đỏ mà
họ coi đó là bình thờng Tất cả những điều đó nh những “chất nghiện” làm học sinh quên mất nhiệm vụ học tập, dần dần xa lánh khỏi tập thể
Thứ ba: Một số phụ huynh cha thực sự gơng mẫu, còn sa vào các tệ nạn xã hội cờ bạc, rợu
chè, nói năng cha chuẩn mực đôi lúc say rợu còn đánh vợ chửi con làm cho các con vừa không phục, không sợ bố mẹ vừa ngại với bạn bè gần nhà Đây cũng là nguyên nhân chủ yếu làm cho học sinh h,
Thứ t: Một số học sinh ở lới tuổi này (do sự phát triển của cơ thể dẫn đến mất cân bằng
trong tâm lí) cứ nghĩ là mình đã là ngời lớn, thích thể hiện Do một số bạn xấu thách thức lôi kéo cũng tập hút thuốc, bỏ giờ Và cho đó là bản lĩnh, là oai Cứ nh vậy dần dần học sinh thành h hỏng
Trang 8Thứ năm: Một số học sinh do sức học quá yếu, mất gốc kiến thức từ những năm học trớc
dẫn đến học không hiểu, chán học, nói chuyện trong giờ học, thích bỏ học đi chơi
Thứ sáu: Một số học sinh đã tiến bộ ít, đã có ý thức cầu tiến song do định kiến của một số
bạn bè, thầy cô, xã hội Họ đã vô tình đối xử không công bằng với học sinh đó, đồng nghiã lại đẩy các em chán nản lâm vào tình cảnh “ Ngựa quen đờng cũ”
b Giáo dục t tởng:
Tôi luôn nhắc nhở các em câu nói của Bác: “ Có tài mà không có đức là ngời vô dụng, có
đức mà không có tài làm việc gì cũng khó” con ngời ta phải biết kết hợp, rèn luyện cả hai mặt
“tài” và “đức”, “ Tiên học lễ hậu học văn” thì mới có thể trở thành ngời toàn diện, có ích cho xã hội
Là những học sinh- những mầm măng hy vọng của đất nớc Những ngời cầm chìa khoá mở tơng lai của cuộc đời mình hãy cố gắng, phải cố gắng thật nhiều
Tôi nhấn mạnh là con ngời không ai là hoàn thiện, ai cũng có những điểm xấu, điểm tốt, kể cả cô giáo cũng vậy vẫn còn một số điểm cha tốt mà cô luôn sửa chữa Trong các em có một số bạn học cha tốt không phải do các bạn dốt mà các bạn cha chăm học, một số bạn cha ngoan vì bạn
đó cha có ý thức tu dỡng Tôi nêu tên một số học sinh cha tốt nhng tôi không đa mặt xấu ra trớc
mà trớc tiên nêu lên cái tốt của em
Trớc hết để giáo dục cảm hoá học sinh tôi thiết nghĩ là mình phải là nhân vật trung tâm đi
đầu trong các hoạt động, phải thu hút học sinh bằng những bài giảng hấp dẫn, dễ hiểu Có nghĩa là tôi luôn cố gắng để học sinh trong cả lớp cảm thấy thích cách dạy của tôi tạo tình cảm với học sinh Từ đó học sinh có thể ủng hộ mình, giúp đỡ mình khi cần thiết
Thêm nữa, tôi luôn cố gắng trong lời ăn tiếng nói, trong cách c xử, cách sống Phải nhiệt tình tâm huyết với công việc, coi học sinh nh những ngời thân trong gia đình, tạo cho học sinh tâm
lý tốt, luôn tin tởng, yêu quý và tin tởng chúng, quan tâm đến tất cả các em, luôn nhớ tên các em mặc dù mới vào lớp chủ nhiệm Tôi luôn xử công bằng với các em, dù đó là học sinh ngoan để các
em học sinh cá biệt cảm thấy cô giáo mình cũng công bằng , vị tha
Khi học sinh cá biệt đã có niềm tin vào tôi mà qua ánh mắt các em tôi đã cảm nhận đ ợc tôi sẽ chính thức chinh phục các em tiến bộ dần bằng cách riêng của mình
Một là: Tôi gặp gỡ từng em trò chuyện, tâm sự Tôi hỏi về gia đình các em, bạn bè , sở
thích, ớc mơ, tôi luôn tỏ rõ sự quan tâm, sự u ái, động viên kịp thời trớc những tiến bộ nho nhỏ của các em Có thể nhờ học sinh cá biệt những việc riêng Hay một học sinh cá biệt ngồi nói chuyện với tôi, tôI thờng nói với các em những chuyện các em đang quan tâm để tạo sự thân thiện Học sinh có nể, có quý mình thì mình mới làm đợc việc nhất là đối với những học sinh không thích học
và không sợ bố mẹ thì càng phải đánh vào tâm lý của các em để thuyết phục
Ví dụ: “! Cuộc sống cha hẳn đã hết vọng, mặc dù ba mẹ nghèo, ít chữ vì không đợc học hành đến nơi đến chốn nhng họ luôn bơn chải để vừa kiếm sống vừa nuôi em ăn học với mong
8
Trang 9muốn một ngày kia em sẽ thành đạt, em đừng nên dập tắt niềm hi vọng nhỏ nhoi đó của cha mẹ Hãy vợt lên khó khăn để học tốt Cô chờ sự thay đổi của em trong thời gian gần đây!”
Hai là: Tục ngữ có câu: “ Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng”
Tôi thực hiện chính sách “ Chia để trị” tôi cho các em cá biệt ngôi riêng một chỗ Tôi xếp các em ngồi cùng các bạn đợc các em quý nể, phần lớn đó là các em ngoan, học giỏi lại khéo léo trong cách c xử với mục đích tôi sẽ chỉ cho các em cách thuyết phục cảm hoá dần dần Hoặc trong mỗi buổi sinh hoạt lớp tôi thờng đa ra những tấm gơng sáng trong tờng, lớp, ngoài xã hội để nêu
g-ơng
Ba là: Tôi luôn làm cho các em hiểu rằng tôi tin tởng ở các em, giao cho các em một số
công việc của lớp, Ví dụ: Tổ trởng phụ trách nề nếp hay tổ phó phụ trách lao động Tôi theo dõi uốn nắn, kiểm tra thờng xuyên và trong các ngày bình nhật cuối tuần, tôi động viên khen ngợi kịp thời Có thể bàn với lớp trích quỹ lớp có những phần thởng nhỏ khích lệ thành quả của các em đó
Năm là: Trong công tác chủ nhiệm, tôi luôn có gắng thẳng thắn phê bình cả những em học sinh
tiêu biểu của lớp, kể cả cán bộ lớp, bằng những quy định nghiêm khắc gấp đôi gấp ba các em khác tất nhiên sau đó tôi phải nói rõ mục đích cho các em hiểu Tôi thờng đùa các em cán bộ lớp phải chịu “ khổ nhục kế” để làm mọi việc và để việc lớn thành công Điều đó cũng giúp các em nhắc nhở các bạn dễ hơn vì các học sinh cá biệt đều biết nếu bạn cán bộ không nhắc nhở thì chính bạn đó sẽ bị cô giáo phê bình
Sáu là: Tôi luôn dùng nội quy của nhà trờng kết hợp với gia đình, song phải
“ giơ cao đánh khẽ” mềm dẻo linh hoạt, lúc nhu, lúc cơng tránh đặt cho học sinh cá biệt những yêu cầu quá cao để học sinh không thực hiện đợc dẫn đến chán nản, coi thờng phép lớp Với những em đó phải đặt những tiêu chuẩn vừa phải, từng bớc dần dần để các em học sinh cố gắng Có nh vậy giáo viên chủ nhiệm mới thành công
Bảy là: Trong một số trờng hợp đặc biệt, tôi sử dụng những học sinh cá biệt năm trớc đã đợc cảm hoá tâm
sự, trò chuyện với học sinh cá biệt đó Tôi hi vọng bằng chính tấm gơng của mình các em lớp sau sẽ có sự đồng cảm
và dần dần tiến bộ
Cuối cùng: Tôi luôn tạo uy tín trớc phụ huynh học sinh, tạo sự ủng hộ cao nhất, tôi kết hợp tốt với
các lực lợng giáo dục nh giáo viên bộ môn, tổng phụ trách, cùng kết hợp kịp thời trong việc giáo dục học sinh
6 Tổ Chức tốt giờ sinh hoạt lớp.
Giỏo viờn chủ nhiệm nhất thiết phải dự giờ sinh hoạt lớp và xem trước kế hoạch sinh hoạt lớp của lớp trưởng và cỏc tổ, giỏo viờn chủ nhiệm lờn một kế hoạch sinh hoạt riờng cho mỡnh Khi dự sinh hoạt lớp dưới sự điều khiển riờng của lớp trưởng, giỏo viờn chủ nhiệm cần so sỏnh cỏc số liệu với tuần trước, khen chờ phải hợp lý, nhẹ nhàng để cho cỏc em chấp nhận, khụng được chỡ trớch
- Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt: Nhận xột tuần đọc kế hoạch tuần tới
- Giỏo viờn chủ nhiệm là người dự, gúp ý kiến, nhận xột cuối buổi
Trang 10- Các tổ trưởng lần lượt thông báo kết quả theo dõi và xếp loại của tổ, thành viên trong tổ nêu ý kiến
- Cờ đỏ nhận xét, đọc kế hoạch đội, đoàn
- Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, khen chê kịp thời, đưa ra ý kiến, nêu kế hoạch tuần tới
- Thư ký ghi biên bản: Giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng ký xác nhận
Tuy nhiên cách thức tổ chức các giờ sinh hoạt trên lớp cũng nên linh hoạt Giờ sinh hoạt lớp không nên chỉ kiểm điểm học sinh, hoặc có kiểm điểm thì cũng không nên máy móc Đôi khi
có thể biến giờ sinh hoạt thành những hội thảo nhỏ với những chủ đề phù hợp với học đường như: chọn nghề cho tương lai, sự lạc quan trong cuộc sống, những mơ ước tuổi trẻ, làm thế nào để sống đẹp mỗi ngày, văn minh trong cách tặng quà, Có thể thay những lời phê bình gay gắt bằng một câu chuyện nào đó Chẳng hạn:
Để nhắc nhở các em việc đi học đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép tôi kể câu chuyện Bác Hồ khi đã làm Chủ tịch nước, một lần phải đi công tác nước ngoài, Bác đã viết giấy xin phép nghỉ kỳ họp Quốc hội, hoặc Bác viết đơn xin ứng cử Đại biểu Quốc hội Kết quả là những lớp tôi được phân công chủ nhiệm học sinh rất hạn chế nghỉ học và hầu như không có hiện tượng học sinh nghỉ học không xin phép
Như vậy không kiểm điểm mà lại hoá ra kiểm điểm nhưng giờ sinh hoạt rõ ràng đỡ căng thẳng hơn và lại có hiệu quả
7 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
Kĩ năng sống của con người nói chung đó là sự tự ý thức vai trò trách nhiệm của bản thân mình trong việc ứng xử với mọi người xung quanh và môi trường tự nhiên trong đó con người đang tồn tại Từ những ngày học đầu tiên ở trường học sinh đã được bồi dưỡng cả hai mặt đức và tài Sự phát triển của mỗi người nói chung và học sinh nói riêng được hình thành thông qua việc tiếp thu tri thức hằng ngày trong cuộc sống như kĩ năng làm việc hợp tác, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng thích nghi, kĩ năng xử lí tình huống, kĩ năng giữ gìn bảo vệ môi trường…
Những kĩ năng này không chỉ đòi hỏi cho một giai đoạn nào đó mà nó cần thiết cho cả đời
người đặc biệt là chuỗi ngày đi học Khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” xuất hiện
ở các trường cũng vì lẽ đó Kĩ năng sống được biểu hiện đa dạng tuỳ từng người, từng sự việc và từng hoàn cảnh cụ thể Nhưng dù trong trường hợp nào, đối với ai thì kĩ năng sống nhất thiết phải vươn tới chân lý tốt đẹp: nhân ái, vị tha, bản lĩnh tự tin, khiêm tốn, văn minh lịch sự, dám nghĩ dám làm, hoà đồng và tôn trọng người khác
Thực tiễn ngày nay cho thấy đôi khi kiến thức uyên bác, học vị cao lại không làm nên sự thành đạt của con người bằng chính kĩ năng sống của họ Cuộc sống ngày càng phát triển, đất nước đang hội nhập với thế giới, cơ hội có được vị trí trong xã hội và khẳng định bản thân của người lao động đang rộng mở, nhưng số lượng người thất nghiệp vẫn không ngừng gia tăng Một trong những nguyên nhân quan trọng là do họ chưa được trang bị những kĩ năng sống cơ bản của một người lao động
10