KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

MODULE: KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Học tập đa giác quan Tham gia tích cực Sử dụng tài liệu có ý nghĩa Đầu tiên cuối Thực hành củng cố Phản hồi Học tập đa giác quan Đặt vấn đề ● Muốn đạt chuẩn nghề nghiệp GV trung học (Thông tư 30/TT-BGDĐT NGÀY 22/10/2009), GVCN phải đạt yêu cầu lực sư phạm có Kĩ xây dựng kế hoạch chủ nhiệm (KNXDKHCN) lớp ● KNXDKHCN nội dung lớn kế hoạch chiến lược trường trung học ● Một khó khăn mà GVCN lớp, cán quản lí gặp phải thực tiễn KNXDKHCN lớp Họ có nhu cầu tự bồi dưỡng mong ngành giáo dục tập ●Kế hoạch chủ nhiệm chương trình hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách xác Lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều ●Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng - Cho năm học gọi kế hoạch chiến lược - Cho năm học gọi kế hoạch năm học ●Trong kế hoạch năm học có : ●Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần ●Kế hoạch mục tiêu : ●Kế hoạch chuyên môn lớp chủ nhiệm ●Lập kế hoạch chủ nhiệm lựa chọn phương án hành động tương lai cho toàn phận máy quản lí để đạt mục tiêu mong đợi sở khả ●Kế hoạch chủ nhiệm lớp trường THCS, THPT thường lập cho ●Bao gồm nội dung (Mẫu tham khảo) Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân tích SWOT) Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích 5W + 5M + 2C) Các biện pháp (từ việc phân tích mối quan hệ 1H với 5M) Những chuyên đề sâu để rút kinh nghiệm Kế hoạch tháng (từ tháng năm trước đến tháng năm sau)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng năm trước đến tháng năm sau; học kì II từ tháng đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Kế hoạch công tác chủ nhiệm năm học 2011-2012 ● Căn vào mục tiêu, nhiệm vụ năm học 2011-2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Thực :… ● Năm học 2011-2012 với chủ đề : “ Đổi ……” PHẦN I: KẾ HOẠCH CHUNG A: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Nội dung: a Giáo dục ý thức đạo đức: cung cấp tri thức đạo đức, hình thành niềm tin đạo đức, giáo dục đạo đức mối quan hệ b Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức: biết yêu, ghét rõ ràng, có thái độ đắn c Giáo dục hành vi, thói quen đạo đức: Kính trọng người lớn, đồn kết với bạn bè; lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn, hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, thực nghiêm túc nội quy, chấp hành tốt pháp luật Biện pháp: Học nội quy, kí cam kết; tập huấn cán lớp, cán đoàn; thảo luận chi tiết tiêu chí thi đua; tăng cường kiểm tra nề nếp; tổ chức tốt hoạt động giờ, lên lớp; tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn B CÔNG 98% học sinh xếp loại đạo Chỉ tiêu: TÁC ĐOÀN THANH NIÊN đức tốt Nội dung: bồi dưỡng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, tiếp tục phát động phong trào học tập ngày mai lập nghiệp, phát động phong trào xây dựng chi đoàn vững mạnh, hoàn chỉnh hồ sơ, sổ sách đoàn viên Biện pháp: tổ chức học lí luận tư tưởng Hồ Chí Minh, soạn tiêu chí thi đua, kiểm tra đánh giá mặt đoàn viên Chỉ tiêu: Đoàn trường tiếp tục giữ vững cờ đầu phong trào Đoàn vững mạnh khối THPT ●Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc thuốc” sửa chữa tìm cách khỏi điểm yếu Khi phân tích điểm yếu thường phải trả lời câu hỏi sau: + Lớp có điểm yếu nào? + Những yếu tố dẫn đến thất bại lớp năm học vừa qua? + Chúng ta làm công việc có kết ? + … ●Opportunites - Các hội, để đánh giá cách lạc quan, nắm bắt hội Khi phân tích hội thường phải trả lời câu hỏi sau: + Chủ trương tới Nhà nước, Chỉ thị năm học Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng), đem lại lợi cho Trường, cho lớp chúng ta? + Sự quan tâm lãnh đạo địa phương có giúp cho nhà trường hay khơng? cơng việc có kết ? ●Threats - Các đe dọa, mối nguy hại, để có kế hoạch ngăn trở ngại từ bên Khi phân tích mối nguy hại thường phải trả lời câu hỏi sau: + Cuộc khủng hoảng kinh tế giới có ảnh hưởng lớn đến lớp học khơng? (ảnh hưởng kinh tế tồn cầu => địa phương nơi trường đóng => gia đình học sinh => lớp học) HOẠT ĐỘNG 4: ĐẶC ĐIỂM MƠI TRƯỜNG LỚP HỌC (SWOT) ( Nguồn thơng tin để xây dựng: Chỉ thị thực kế hoạch năm học Bộ, nhiệm vụ năm học Sở, Phòng kế hoạch năm học Trường đặc điểm riêng Lớp: Qua học bạ năm học trước, GVCN cũ, phiếu điều tra HS đầu năm,…) 1/ Thuận lợi - Thời (SO) * Khi phân tích điểm mạnh (thuận lợi) thường phải trả lời câu hỏi sau: + Lớp có điểm mạnh nào? + Những thành công lớp năm học vừa qua gì? + Chúng ta làm cơng việc có kết tốt ? + …………………… * Khi phân tích hội thường phải trả lời câu hỏi sau: + Chủ trương tới Nhà nước, Chỉ thị năm học Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng), đem lại lợi cho trường, cho lớp chúng ta? + Sự quan tâm lãnh đạo địa phương có giúp cho nhà trường/ lớp hay khơng? + … Khó khăn - Thách thức (WT) * Khi phân tích điểm yếu thường phải trả lời câu hỏi sau: + Lớp có điểm yếu nào? + Những yếu tố dẫn đến thất bại lớp năm học vừa qua? * Khi phân tích mối nguy hại thường phải trả lời câu hỏi sau: + Các quán Internet, game online, karaoke,…có ảnh hưởng đến học sinh trường lớp hay khơng? + Xu hướng bạo lực học đường có xâm nhập vào trường, lớp khơng? + Đường giao thơng xuống cấp nạn kẹt xe, ùn tắc có ảnh hưởng đến việc học tập học sinh hay không? + … Hoạt động – Xác định mục tiêu kế hoạch thông qua việc thực hành phân tích ngun tắc SMART) Thầy (cơ) xếp câu phù hợp vào khu vực S– M– A – R– T Cho ví dụ cụ thể minh họa S M A R T Specific Mesureable (đo lường được) Attainable (vừa sức) ResultOriented (định hướng kết quả) Time – bound (giới hạn thời gian) (cụ thể) KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG S M A R T Specific Mesureable Attainable Result -Oriented Time – bound Cụ thể, dễ Đo lường hiểu Chỉ Chỉ tiêu đạt tiêu phải cụ đo lường hướng cho hoạt trình thực tương lai Định hướng kết Giới hạn thời Đây tiêu gian Mọi công mà khơng Chỉ tiêu chí đo lường thể, dễ hiểu định khơng biết động Vừa sức để có đạt hay khơng? phải có tính cân thách thức để khả thực so vối cố gắng, nguồn lực lớp (thời gian, đừng đặt nhân sự, quỹ tiêu cao hoạt động mà điều kiện đạt việc phải có thời hạn hồn thành, khơng bị trì hỗn Thời gian hợp lý giúp HĐ lớp vừa đạt MT lại vừa KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG ●Ví dụ: Cuối năm học, lớp có 85% học sinh đạt… ; Khơng học sinh có hạnh kiểm yếu Xếp loại đợt thi đua đạt từ thứ ba tồn trường trở lên v.v * Cơng thức xác định nội dung công việc = Wh * Xác định phương pháp làm việc ●How ? (như nào?) bao gồm câu hỏi sau: - Cách thức thực công việc nào? - Tài liệu hướng dẫn thực tài liệu nào? - Tiêu chuẩn cần đạt cơng việc gì? - Nếu cần máy móc, phương tiện thực nhiệm vụ cách thức vận hành * Xác định nguồn lực công việc = M Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát 2C Hoạt động – Tổng kết Module ●Để đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật KẾT LUẬN CHUNG ●Để đạt hiệu cao công tác , GVCN phải xây dựng KHCN theo quy trình bước, đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân tích SWOT ●Cấu trúc KHCN gồm có nội dung coi Mẫu KHCN bao gồm: KH năm, KH tháng, KH tuần, ... kế hoạch chiến lược - Cho năm học gọi kế hoạch năm học ●Trong kế hoạch năm học có : ? ?Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần ? ?Kế hoạch mục tiêu : ? ?Kế hoạch chuyên môn lớp chủ nhiệm ●Lập kế hoạch chủ nhiệm. .. động – Tổng kết Module ●Để đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật KẾT LUẬN CHUNG ●Để đạt hiệu cao công tác , GVCN phải xây dựng KHCN... giáo dục tập ? ?Kế hoạch chủ nhiệm chương trình hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách xác Lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều ? ?Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng - Cho