Đang tải... (xem toàn văn)
Sự phát triển của công nghệ,vấn đề dạy học ở thế kỷ 21, Dạy và học với 3 phần mềm công cụ cơ bản3. Dạy và học với các công cụ Multimedia, Hypermedia và Internet4. Dạy và học với các phần mềm dạy học
Ứng dụng công nghệ trong dạy học GVHD: Lê Đức Long Page 1 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH HỌC PHẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC ĐỒ ÁN LÝ THUYẾT (NHÓM 23_K2-357) Nội dung trình bày 1. Sự phát triển của công nghệ và vấn đề dạy học ở thế kỷ 21 2. Dạy và học với 3 phần mềm công cụ cơ bản 3. Dạy và học với các công cụ Multimedia, Hypermedia và Internet 4. Dạy và học với các phần mềm dạy học Giáo viên hướng dẫn : Ths. Lê Đức Long Sinh viên thực hiện : 1. Lê Minh Chí 2. Bùi Đình Lan Hương Lớp NVSP, khóa 2, tối357 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Mục Lục GVHD: Lê Đức Long Page 2 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Chương 1: Sự phát triển của công nghệ và vấn đề dạy học ở TK.21 1.1Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên và học sinh 1.1.1Đối với người giáo viên Cùng với việc gia tăng sự tích hợp công nghệ trong xã hội chúng ta, các giáo viên cần phải tự trang bị cho mình những kiến thức nhất định về công nghệ, để có thể đi trước, không trở nên “lạc hậu” đối với học sinh, cũng như các đồng nghiệp trên thế giới. Theo Hiệp hội quốc tế về công nghệ giáo dục (ISTE = International Society for Technology Educators) thì giáo viên cần đáp ứng được các tiêu chuẩn sau a. Có khả năng tạo điều kiện và khuyến khích học sinh sáng tạo: giáo viên sử dụng kiến thức của mình trong việc dạy và học để truyền cho học sinh kỹ năng học tập, đổi mới, sáng tạo trong cả môi trường thực tế lẫn giả định. b. Có khả năng thiết kế và phát triển kỹ thuật số trong đánh giá và dạy học : kết hợp các công cụ hiện đại và nguồn tài nguyên để tối đa hóa nội dung học tập trong bối cảnh và phát triển kiến thức, kỹ năng và thái độ được xác định trong những tiêu chuẩn xác định. c. Có khả năng mô hình hóa công việc giảng dạy và học tập kỹ thuật số: giáo viên thể hiện kiến thức, kỹ năng và công việc như là quá trình đại diện của một sáng tạo chuyên nghiệp trong một xã hội toàn cầu và kỹ thuật số. d. Có khả năng thúc đẩy và mô hình hóa kỹ thuật số, thể hiện trách công dân: giáo viên cần có những hiểu xã hội địa phương và toàn cầu về các vấn đề và trách nhiệm trong một số phát triển văn hóa và thể hiện hành các hành vi pháp luật và đạo đức trong thực hành nghề nghiệp của mình. e. Có khả năng tham gia vào quá trình lãnh đạo và phát triển chuyên nghiệp: Giáo viên không ngừng nâng cao chuyên môn của mình thực tế, mô hình học tập suốt đời, và các mô hình lãnh đạo trong trường học và cộng đồng bằng cách thúc đẩy và chứng minh hiệu quả sử dụng các công cụ kỹ thuật số và tài nguyên. Giáo viên có thể tự kiểm tra khả năng công nghệ của mình dựa vào các gợi ý sau: - Trang bị cho mình những kiến thức cơ bản về những phần mềm công cụ cơ bản như Word, Excel… - Biết sắp các tập tin một cách khoa học, có khả năng sử dụng các phần mềm quản lý điểm, danh sách…. - Biết cách tìm kiếm thông tin một cách khoa học - Biết cách sử dụng internet, các phần mềm dung để trao đổi trên internet như Skype, Yahoo GVHD: Lê Đức Long Page 3 Ứng dụng công nghệ trong dạy học - Có khả năng kết hợp các bài học dựa trên công nghệ vào các hoạt động trong lớp học. - Chạy được các phần mềm diệt vi rút, thường xuyên nâng cấp các phần mềm này. - Biết cách lưu trữ và phục hồi các tập tin. - Biết cách sử dụng, kiểm tra các thiết bị kết nối - Thường xuyên trao dồi kiến thức về công nghệ và khả năng ứng dụng công nghệ của mình, nhất là vào vấn đề giảng dạy. 1.1.2 Đối với học sinh Theo Hiệp hội quốc tế về công nghệ giáo dục (ISTE = International Society for Technology Educators) thì giáo viên cần đáp ứng được các tiêu chuẩn sau a. Có khả năng sáng tạo và đổi mới: thể hiện tư duy sáng tạo, xây dựng kiến thức, và phát triển các sản phẩm sáng tạo và quá trình sử dụng công nghệ. b. Có khả năng thông tin liên lạc và hợp tác: Học sinh sử dụng phương tiện truyền thông và môi trường kỹ thuật số để giao tiếp và hợp tác làm việc, thậm chí khi đang ở một khoảng cách xa, để hỗ trợ học tập cá nhân và cũng như góp phần giúp đỡ vào việc học tập của bạn bè cũng như những người xung quanh. c. Có khả năng nghiên cứu và tìm kiếm thông tin một cách thành thục: học sinh áp dụng các công cụ kỹ thuật số để thu thập, đánh giá, và sử dụng thông tin. d. Có khả năng tư duy phê phán, giải quyết vấn đề, và ra quyết định: học sinh sử dụng các kỹ năng tư duy phê phán để lập kế hoạch và tiến hành nghiên cứu, quản lý dự án, giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định bằng cách sử dụng các công cụ kỹ thuật số phù hợp và nguồn lực. e. Là một công dân kỹ thuật số: học sinh có khả năng hiểu biết về con người, văn hóa, và xã hội, các vấn đề liên quan đến công nghệ và thực hành pháp luật và hành vi đạo đức. f. Có khả năng hoạt động công nghệ và hiểu biết về các khái niệm: học sinh thể hiện một sự hiểu biết về các khái niệm công nghệ, hệ thống, và các hoạt động. Tuy nhiên, những tiêu chuẩn trên chỉ mang tính tương đối. Mỗi trường, mỗi địa phương có bổ sung thêm những tiêu chuẩn riêng, thích hợp với điều kiện và hoàn cảnh của trường học, địa phương. GVHD: Lê Đức Long Page 4 Ứng dụng công nghệ trong dạy học 1.2 Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu giáo dục cụ thể trên lớp Công nghệ thông tin, viết tắt là CNTT (Information Technology - viết tắt là IT) là một ngành ứng dụng công nghệ vào quản lý xã hội, xử lý thông tin. Có thể hiểu CNTT là ngành sử dụng máy tính và các phương tiện truyền thông để thu tập, truyền tải, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thông tin. Hiện nay, có nhiều cách hiểu về CNTT. Ở Việt Nam, khái niệm CNTT được hiểu và định nghĩa trong Nghị quyết 49/CP ký ngày 04/08/1993 về phát triển CNTT của Chính phủ Việt Nam như sau: “Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kỹ thuật hiện đại – chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông – nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội”. Truyền thông là sự luân chuyển thông tin và hiểu biết từ người này sang người khác bằng các ký hiệu, tín hiệu có ý nghĩa thông qua các kênh truyền tin. ICT là chữ viết tắt của Information and Communication Technologies (Công nghệ thông tin và truyền thông), được định nghĩa là một "tập hợp đa dạng các công cụ và tài nguyên công nghệ được sử dụng để giao tiếp, tạo ra, phổ biến, lưu giữ và quản lý thông tin. Các công nghệ này bao gồm máy tính, Internet, công nghệ truyền thông (đài và vô tuyến), và điện thoại. Công nghệ thông tin và truyền thông có tác động mạnh mẽ đến sự phát triển xã hội nói chung và giáo dục nói riêng. Công nghệ thông tin và truyền thông đã và đang tạo ra một cuộc cách mạng thực sự trong kinh tế xã hội nói chung và giáo dục nói riêng. Giáo dục đang thay đổi một cách mạnh mẽ, nhiều phương pháp, quan điểm dạy học mới ra đời, hướng tới mục tiêu “dạy ít, học nhiều”, tăng tính chủ động, khả năng tự học của người học. Với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật, khối lượng tri thức được tạo ra nhanh chóng, đòi hỏi mỗi người phải học thường xuyên, học liên tục, học suốt đời, học mọi lúc, học mọi nơi. Công nghệ thông tin và truyền thông đang trở thành phương tiện không thể thiếu được để thực hiện các mục tiêu trên. Ngoài ra, Công nghệ thông tin và truyền thông cũng hỗ trợ rất tốt cho việc học tập của người học dưới nhiều hình thức: - Tìm kiếm, tra cứu tài liệu học tập trên mạng internet. - Tham gia các lớp học qua mạng. - Tự đánh giá kiến thức của mình bằng các phần mềm trắc nghiệm. - Chia sẻ thông tin với giáo viên, bạn bè qua các diễn đàn. - Tham gia các cuộc thi trực tuyến (online). GVHD: Lê Đức Long Page 5 Ứng dụng công nghệ trong dạy học ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu: Học tập năng động. ICT tăng cường các công cụ tạo tính năng động trong học tập phục vụ các cuộc thi, tính toán và phân tích thông tin, do vậy cung cấp một nền tảng cho sinh viên đưa ra các câu hỏi, phân tích, và xây dựng những thông tin mới. Học viên bởi vậy học và thông qua làm việc và bất cứ khi nào phù hợp có thể vận dụng vào cuộc sống thực tế, làm cho việc học tập ít trừu tượng hơn và tăng tính phù hợp với thực tiễn với cuộc sống. Bằng cách này, và đối lập với cách học theo kiểu học thuộc lòng, ICT nhấn mạnh cách học theo kiểu tăng cường sự tham gia của người học. ICT tăng cường việc học theo kiểu tuỳ chọn mà các học viên có thể chọn những vấn đề hoặc chọn cái để học khi cần thiết. Học tập hợp tác. Học tập với sự hỗ trợ của ICT khuyến khích sự trao đổi và hợp tác giữa học viên, giáo viên và các chuyên gia trong cùng lĩnh vực. Một phần của sự trao đổi là về cuộc sống thực tại, học tập với sự hỗ trợ của ICT cung cấp cho các học viên cơ hội làm việc với các cá nhân từ các nền văn hoá khác nhau, qua đó nâng cao khả năng làm việc nhóm và kỹ năng giao tiếp cũng như nhận thức về toàn cầu. Phương thức này tạo ra mô hình mà việc học tập được thực hiện bằng những khoảng thời gian thích hợp của người học thông qua việc mở rộng không gian học tập tới không chỉ những người đồng lứa mà cả những người lớn tuổi và những chuyên gia ở các lĩnh vực khác nhau. • Học tập một cách sáng tạo. Học tập được hỗ trợ sẽ thúc đẩy sự tận dụng những thông tin đang có và tạo ra được những sản phẩm thực dụng hơn là sự thu nhận thông tin thừa thãi. • Học tập một cách hoà hợp. Việc học tập được hỗ trợ bằng ICT-thúc đẩy một chủ đề, các bước tiếp cận tổng hợp tới việc dạy và học. Bước tiếp cận này loại trừ những chia cắt mang tính hình thức giữa các môn học khác nhau và giữa lý thuyết với thực hành, những vấn đề đã hình thành nên đặc điểm của lớp học truyền thống. • Học tập mang tính đánh giá. Học tập với sự hỗ trợ của ICT mang tính chuẩn đoán và định hướng tới người học. Không giống như các công nghệ giáo dục tĩnh, công nghệ giáo dục dựa vào sách hoặc những ấn phẩm, phương pháp học với sự hỗ trợ của ICT ghi nhận nhiều con đường và nhiều cách để có kiến thức. ICTs cho phép người học khám phá, tìm tòi hơn là chỉ nghe và nhớ. GVHD: Lê Đức Long Page 6 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Chương 2: Dạy và học với ba phần mềm công cụ cơ bản: xử lý văn bản, bảng tính và ứng dụng CSDL 2.1 Phân loại Các phần mềm công cụ cơ bản được chia thành: Phần mềm xử lý văn bản và các chức năng, Phần mềm bảng tính và các chức năng, Hệ quản trị cơ sở dữ liệu và các chức năng, Phần mềm đồ họa trình chiếu và các chức năng. Ở đây, chúng ta sẽ đề cập đến ba phần mềm cơ bản nhất, có thể phục vụ cho công việc dạy học 2.1.1Microsoft Office Microsoft Office là bộ ứng dụng văn phòng gần như "bắt buộc" với đa số người dùng Đây là ứng dụng mà có lẽ 100% người sử dụng máy tính đều phải dùng đến. Dù ít dù nhiều hay cả khi bạn không bao giờ phải soạn thảo bất kỳ môt văn bản nào thì chắc chắn cũng có lúc bạn phải dùng đến Word, Excel hay Power Point để để đọc và tham khảo các tài liệu. Phiên bản Microsoft Office 2010 với nhiều tính năng cải tiến cùng giao diện Ribbon đẹp mắt sẽ không chỉ giúp bạn tạo ra các file văn bản ấn tượng mà còn công việc của bạn thuận tiện và nhanh chóng hơn. Bạn có thể tải bộ ứng dụng này từ trang chủ của Microsoft tại địa chỉ: http://bit.ly/anP4nN GVHD: Lê Đức Long Page 7 Ứng dụng công nghệ trong dạy học 2.1.2Winrar Bắt buộc phải có winrar để giải nén RAR VÀ ZIP là hai định dạng nén cực kỳ phổ biến hiện nay. Bạn thường bắt gặp các định dạng này khi tải các file đính kèm từ email hay các phần mềm từ Internet. Để có thể xử lý tốt các định dạng nén này bạn cần một phần mềm chuyên dụng và Winrar chính là ứng viên sáng giá nhất trong số đó.Bạn có thể tải Winrar tại địa chỉ: http://www.rarlab.com/download.htm 2.1.3 Picasa Picasa là ứng dụng quản lý ảnh đa năng Trong thời đại số hóa, những bức ảnh cá nhân và gia đình của bạn tăng lên chóng mặt theo từng ngày. Picasa chính là trình quản lý ảnh thông minh, tiện lợi mà chắc chắn bạn sẽ cần đến. Picasa hoàn toàn miễn phí, dễ sử dụng, giao diện tiếng Việt, tích hợp khả năng chỉnh sửa ảnh căn bản, tạo hiệu ứng độc và lạ. Không những thế, Picasa còn hỗ trợ up ảnh trực tiếp lên các mạng xã hội Google+ và Facebook rất thuận tiện cho việc chia sẻ lưu trữ. GVHD: Lê Đức Long Page 8 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Bạn có thể tải và trải nghiệm Picasa tại địa chỉ: http://picasa.google.com/ GVHD: Lê Đức Long Page 9 Ứng dụng công nghệ trong dạy học 2.2 Tìm hiểu về Open Office-OOo (Writer, Impress, Calc, Base)- phiên bản Việt hóa, Google Docs- xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt, cách sử dụng cơ bản 2.2.1 Open Office.org Writer Là một phần mềm soạn thảo văn bản trong bộ phần mềm văn phòng tự do OpenOffice.org. Cũng như các gói phần mềm khác trong bộ OpenOffice.org, nó được xây dựng dựa theo mã nguồn của phần mềm StarOffice - vốn là một phần mềm bản quyền, có gần đủ các tính năng tương đương với bộ Microsoft Office. Chương trình này có thể hoạt động ăn khớp với hệ thống bảng biểu và phần mềm trình chiếu trong bộ phần mềm văn phòng OpenOffice.org. Writer có khả năng mở và lưu các tài liệu ở các định dạng tập tin khác nhau, gồm cả OASIS Open Document Format 1.1 (định dạng tập tin mặc định của Writer), DOC, DOCX, RTF và XHTML của Microsoft Word . Writer còn có khả năng xuất thành tập tin PDF, mặc dù chức năng ở Microsoft Word 2007 cũng có thể có nếu cài thêm một ứng dụng mở rộng có thể download tự do. Từ phiên bản 3.0 trở đi, Writer có một số cải tiến về hình thức trình bày, nhất là tùy chọn hiển thị hai trang một và cách hiển thị các ghi chú (notes) bên cạnh trang soạn thảo. 2.2.2 OpenOffice.org Impress Là một phần của bộ ứng dụng văn phòng OpenOffice.org do Sun Microsystems phát triển. Ngoài khả năng tạo tập tin định dạng PDF cho các bài trình diễn, phần mềm này còn có thể xuất bài trình diễn thành tập tin dạng SWF để có thể chạy trên bất cứ máy tính nào có cài đặt trình chạy Flash. Phần mềm này còn có thể đọc, sửa và lưu các tập tin ở một vài dạng khác, bao gồm cả .ppt của Microsoft PowerPoint. Nhược điểm của phần mềm này là thiếu các thiết kế trình diễn làm sẵn, mặc dù các template do bên ngoài làm vẫn được cung cấp trên Internet. Một ưu điểm của Impress so với PowerPoint là nó được phân phối dưới giấy phép mã nguồn mở và cho download tự do để sử dụng miễn phí. Người sử dụng OpenOffice.org Impress có thể cài đặt Open Clip Art Library, để có thêm sưu tập hình cho thiết kế trình diễn và vẽ. Debian, Gentoo, Mandriva và Ubuntu cung cấp gói clip art mở làm sẵn và cho download và cài đặt. Phát hành theo các điều khoản GNU Lesser General Public Licence, Impress là phần mềm tự do. GVHD: Lê Đức Long Page 10 [...]... cả những settings đã thiết lập ở trên cho template, không phải làm lại cho các lần sau Ví dụ, sau khi đã lưu file, phần Footer sẽ có dạng như sau: GVHD: Lê Đức Long Page 27 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Writer có rất nhiều template cho đủ loại văn bản, tải tự do từ Internet về dùng và sửa theo ý muốn GVHD: Lê Đức Long Page 28 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Chương 3: Dạy và học với các công cụ multimedia,... Page 11 Ứng dụng công nghệ trong dạy học B3: Vào chỗ hình mũi tên trong văn bản mới mở để đặt lại tên cho văn bản B4: Nhập dữ liệu vào văn bản Văn bản được lưu tự động trên cơ sở dữ liệu của Google B5: Nếu muốn chia sẻ dữ liệu với người khác hay cần sự tương tác với người khác thì ta có chức năng chia sẻ Chọn nút Share ( hình mũi tên ) GVHD: Lê Đức Long Page 12 Ứng dụng công nghệ trong dạy học B6:... các loại file văn bản, bảng tính, trình chiếu… OpenOffice còn có thể tạo các công thức toán học và xuất văn bản dưới dạng sách điện tử PDF mà không phải cài thêm phần mềm bổ sung nào Tạo Heading là các tiêu đề phân theo từng cấp và được đánh số tự động GVHD: Lê Đức Long Page 20 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Heading đã có sẵn trong danh sách các Style trên Format Toolbar: Định đặt dòng nào làm Heading... Thống nhất như nhau cho cùng một loại văn bản [/LIST] nên dùng các template Ví dụ tạo một template thông dụng như sau: Trong màn hình Writer, mở một văn bản mới chưa có tên Nhấn vào menu Format > Page, rồi chuyển đến tab Page trong màn hình sau: GVHD: Lê Đức Long Page 25 Ứng dụng công nghệ trong dạy học [LIST][*] Format: chọn khổ giấy là A4 [*] Margins: chọn kích thước các lề giấy theo nhu cầu [*]... GVHD: Lê Đức Long Page 21 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Số đã chọn ở trên sẽ được đánh tự động, người dùng không phải gõ Khi xóa một heading hoặc di chuyển nó sang vị trí khác, số cũng tự động thay đổi Để định dạng Heading theo ý muốn, nhấn vào menu Format > Styles and Formatting Trong màn hình tiếp, nhấn phím phải chuột vào Heading muốn định dạng lại Màn hình sau xuất hiện: Trong màn hình trên có... Mô tả: Bước 2 Sau khi nhập thông tin xong, bạn sẽ được chuyển sang trang chọn Template, Prezi có 5 mẫu template cho bạn chọn, nếu muốn tạo một slide trắng, nhấn Blank > Start editing: Bước 3 Tạo slide hoàn chỉnh: Dưới đây là giao diện chính của Prezi, nơi bạn sẽ dùng sự sáng tạo của mình để tạo nên những slide ấn tượng GVHD: Lê Đức Long Page 30 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Giao diện của Prezi gồm... Outline Numbering rồi quy định kiểu đánh số các heading như đã nói ở phần trên Nhấn vào mũi tên bên phải ô Zoom ( phóng to văn bản trên màn hình ), chọn Optimal để quy định tỷ lệ Nhấn vào menu File > Printer Settings để thiết lập các thông số in ấn Nhấn chuột vào phần Footer ở cuối trang Chèn vào đó các mã sau: GVHD: Lê Đức Long Page 26 Ứng dụng công nghệ trong dạy học [LIST][*] Gõ từ “Page” (hoặc Trang)... nháy đơn cũng có mở đầu và kết thúc (như trong hình minh họa dưới đây) thì vào mục Tool>Auto Corect>Custom Quote Đánh dấu chọn mục Replace của Single Quotes Chú thích bằng dấu nháy đơn Tùy chỉnh mặc định cho việc lưu văn bản: GVHD: Lê Đức Long Page 19 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Mặc định thì OpenOffice lưu bằng định dạng riêng của họ, và khi người khác sử dụng Microsoft Office thì không mở được... bản về máy để sử dụng mà không cần kết nối Internet Thì bấm vào File và chọn Download as Sau đó là lựa chọn loại định dạng văn bản mà bạn muốn tải xuống GVHD: Lê Đức Long Page 13 Ứng dụng công nghệ trong dạy học B8: Đối với các dạng tài liệu khác Cách sử dụng cũng khá giống với cách tạo văn bản Lưu ý: Hiện tại Google Docs không còn được hỗ trợ nữa mà được đổi thành Drive Google 2.3 So sánh chức năng và... Save: Lưu slide o Undo và Redo o Meeting: Dùng để bắt đầu bài thuyết trình online hoặc mời bạn bè chỉnh sửa slide o Print: In ấn, Prezi sẽ xuất slide của bạn dưới dạng PDF để có thể in ấn dễ dàng o Help: Trợ giúp, những câu hỏi thường gặp o Exit: Đóng slide hiện tại, nhớ lưu thông tin trước khi thoát bạn nhé GVHD: Lê Đức Long Page 31 Ứng dụng công nghệ trong dạy học • Thanh thuyết trình, gồm có những . tối357 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Mục Lục GVHD: Lê Đức Long Page 2 Ứng dụng công nghệ trong dạy học Chương 1: Sự phát triển của công nghệ và vấn đề dạy học ở TK.21 1.1Những tiêu chuẩn về công. Ứng dụng công nghệ trong dạy học GVHD: Lê Đức Long Page 1 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH HỌC PHẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC ĐỒ ÁN LÝ THUYẾT (NHÓM 23_K2-357) Nội. cảnh của trường học, địa phương. GVHD: Lê Đức Long Page 4 Ứng dụng công nghệ trong dạy học 1.2 Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu giáo dục cụ thể trên lớp Công nghệ thông tin, viết tắt