PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN THPT TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ (TT)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ HỌC VIÊN: VŨ THỊ LỆ HUYỀN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN THPT TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 601401 TP HỒ CHÍ MINH, THÁNG 10/2012 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI (1) Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kỹ năng, tăng cường kinh nghiệm, chuyển giao công nghệ, tăng cường thực tập, hỗ trợ nâng cao trình độ tin học; đáp ứng nhu cầu đa dạng phát triển ứng dụng công nghệ thông tin – truyền thông giảng dạy (2) Tạo sản phẩm giáo dục có trợ giúp máy tính mang lại hiệu thiết thực, giảng dạy theo phương pháp truyền thống kết hợp với ưu điểm mà máy tính mang lại nhằm tạo sản phẩm giáo dục có hiệu cao MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Phát triển chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên THPT Cần Thơ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Phát triển chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông cho giáo viên THPT Cần Thơ hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu: - Nếu chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông thành phố Cần Thơ 4.2 Khách thể nghiên cứu: - Các chương trình cơng nghệ thông tin dùng công tác dạy học - Giáo viên Trung học phổ thông cần đổi phương pháp giảng dạy với hỗ trợ công nghệ thông tin NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU (1) Nghiên cứu sở lý luận chương trình đào tạo phát triển chương trình đào tạo (2) Khảo sát thực trạng kỹ sử dụng công nghệ thông tin nhu cầu sử dụng công nghệ thông tin giáo viên THPT địa bàn Cần Thơ (3) Phát triển chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học cho giáo viên THPT thành phố Cần Thơ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (1) Phương pháp điều tra, vấn, chuyên gia quan sát: (2) Phương pháp thống kê, phân tích liệu: (3) Phương pháp sưu tầm nghiên cứu tài liệu (4) Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU - Chưa phát triển tài liệu nghe nhìn - Chỉ dành cho đối tượng giáo viên THPT NHỮNG GIÁ TRỊ ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN Nâng cao kỹ sử dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm phục vụ đổi phương thức dạy học cho giáo viên THPT thành phố Cần Thơ PHÂN TÍCH NHIỆM VỤ VÀ CÔNG VIỆC Window exploere ` Sao chép thư mục 4.Xóa thư mục Tạo tập tin Xóa tập tin Sao chép tập tin Thực phần mềm Bảo mật tập tin 10 Ẩn thư mục Soạn thảo Định dạng ký tự Soạn thảo hình ảnh Định dạng hình ảnh Định dạng tab Đánh số thứ tự Gõ tắt sửa lỗi Tạo bảng Tạo mục lục In ấn văn Tổ chức bảng tính Sử dụng p.tốn Sử dụng hàm logic Trích lọc liệu Sắp xếp liệu Thống kê số liệu Tìm kiếm liệu Thay liệu Tạo lập biểu đồ 10 In ấn bảng tính Tìm kiếm với Google Sử dụng hộp thư Trao đổi trực tuyến Download Sử dụng google map Tra tự điển Tạo slide A HỆ ĐIỀU HÀNH Tạo thư mục Chèn hình ảnh Chèn phim Tạo hiệu ứng Vẽ biểu đồ Tạo câu trắc nghiệm Thiết lập trình chiếu B SOẠN THẢO VĂN BẢN C XỬ LÝ BẢNG TÍNH Upload D SỬ DỤNG INTERNET Định thời gian E SOẠN THẢO BÀI TRÌNH DIỄN Tạo liên kết slide 10 In ấn slide Sử dụng cơng cụ vẽ G THIẾT KẾ HOẠT HÌNH Thao tác với lọc Thao tác với layer Tô, vẽ ảnh Thao tác với hiệu ứng Thao tác mặt nạ Thao tác với kênh 9.Sử dụng Pen 10 Xử lý ảnh 1.Sử dụng Color F THIẾT KẾ ĐỒ HỌA Thao tác vùng chọn Sử dụng View Sử dụng Option Sử dụng Tools Thao tác với lớp Thao tác khung hình Xử lý âm Xử lý video Thiết kế chuyển động 10 Thiết kế biến hình 10 PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH a) Tên mô đun Hệ điều hành Soạn thảo văn Xử lý bảng tính Sử dụng Internet Soạn thảo trình diễn Thiết kế đồ họa Thiết kế hoạt hình b Sơ đồ cấu trúc mô đun Sơ đồ 3.1 Cấu trúc mô đun 11 ĐỀ XUẤT CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT a) Yêu cầu kiến thức kỹ năng:  Các kiến thức phổ cập môi trường WINDOWS LINUX;  Các chức sử dụng hệ điều hành, xử lý văn bản, bảng tính điện tử xử lý liệu, soạn thảo trình diễn  Cách thức thiết kế hình ảnh, biểu đồ… phục vụ giảng dạy  Cách tạo hiệu ứng hoạt hình… b) Điều kiện thực mơn học:  Cơ sở vật chất: hệ thống máy vi tính, cho phép thực hành hệ điều hành; sử dụng mạng;  Học viên giáo viên phổ thông trung học; Học viên chưa có kiến thức tin học;  Giáo viên: Giáo viên lý thuyết giáo viên thực hành c) Mục tiêu:  Mơn học có mục tiêu chính;  Kiến thức: Cung cấp cho học viên kiến thức tổng quát chương trình tin học phục vụ cho dạy học;  Kỹ năng: Giúp học viên sử dụng công cụ chức công cụ thông dụng d) Kết quả:  Học viên sau học xong mơn học dùng kiến thức, kỹ học;  Ứng dụng tin học mức đơn giản chung vào công việc giảng dạy mình;  Sử dụng trình duyệt Web để tìm kiếm thông tin;  Soạn thảo văn bản;  Lập bảng biểu tính tốn  Soạn giảng điện tử với hình ảnh trực quan sinh động đ) Tự rèn luyện để có thể:  Tự bổ sung kiến thức, kỹ cho phép ứng dụng mức sâu hơn, cụ thể vào công việc giảng dạy mình;  Tự cập nhật kỹ có thay đổi phiên cơng cụ phần mềm hay cơng nghệ phần cứng e) Chương trình có 150 tiết Dự kiến thời lượng cho nội dung sau: Mô đun Nội dung mô đun Số tiết Tạo, xóa, cập nhật mẩu tin Tạo, xóa, cập nhật thư mục Hệ điều hành Sao chép tập tin, thư mục 10 Thực phần mềm Một số thao tác khác Soạn thảo định dạng ký tự Công cụ soạn thảo văn Tạo làm việc với bảng Soạn thảo hình ảnh 20 Sử dụng chức khác In ấn văn Tổ chức bảng tính Cơng cụ xử lý bảng tính Sử dụng hàm xử lý Sử dụng chức khác 20 Tạo lập biểu đồ In ấn bảng tính Tìm kiếm thơng tin với Google Sử dụng Internet Công cụ soạn thảo trình diễn Sử dụng hộp thư điện tử 20 Trao đổi trực tuyến với Yahoo Messenger, Skype Tạo định dạng slide Tạo hiệu ứng cho slide Thiết lập trình chiếu 20 In ấn slide Tạo vùng, chọn ảnh Ghép hình Thiết kế đồ họa Chỉnh sửa hình 30 Tạo nghệ thuật Xử lý ảnh Nội dung mô đun Mô đun Số tiết Tạo hình ảnh Thao tác với lớp khung hình Thiết kế hoạt hình Xử lý ảnh, âm video 30 Thiết kế chuyển động biến hình Thao tác với biểu tượng hiệu ứng Tổng 150 12 ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH Kết đánh giá chuyên gia thời lượng chương trình 80% 74% 65% 70% 61% 60% 54% 50% 43% 43% 40% 35% Dư, nên giảm 38% 30% 13% 10% 0% 8% Vừa đủ 30% 26% 22% 20% 57% 22% 13% 13% 26% thiếu, nên tăng 13% 4% 0% Mô đun Mô đun Mô đun Mô đun Mô đun Mô đun Mô đun Biểu đồ 3.11 Kết đánh giá thời lượng chương trình Kết thơng kê cho thấy thời lượng mô đun vừa đủ chiếm tỷ lệ cao Như vậy, thời lượng công việc mơ đun chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học người nghiên cứu xây dựng phù hợp Tính khả thi chương trinh Tốt, ban hành sử dụng 9% 30% 61% Chấp nhận cần điều chỉnh m ột số thông tin trước ban hành Cần điều chỉnh nhiều thông tin đánh giá lại trước ban hành Biểu đồ 3.12 Kết đánh giá tính khả thi chương trình Kết thông kê cho thấy đa số đồng ý chương trình ban hành sử dụng Như chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học người nghiên cứu xây dựng thiết thực, phù hợp, sử dụng hè năm 2012-2013 để bồi dưỡng cho giáo viên THPT Cần Thơ 13 KẾT LUẬN 13.1 Về mặt thực tiễn Chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đáp ứng sát với yêu cầu đổi pháp pháp dạy học giúp giáo viên soạn thảo giảng cung cấp tài liệu học tập cho học sinh tốt Với cấu trúc chương trình gồm mơ dun thiết kế linh hoạt nhằm tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên lựa chọn nhu cầu học tập trọn khóa lựa chọn mơ đun cần thiết để đáp ứng nhu cầu giảng dạy 13.2 Khả triển khai ứng dụng vào thực tiễn Kết chương trình đưa vào sử dụng Chương trình khơng áp dụng cho giáo viên trường THPT mà cịn áp dụng cho trường THCS, Tiểu học, Mầm non (Đính kèm đánh giá ông Lê Hữu Thành, Giám đốc trung tâm Ngoại ngữ Tin học thành phố Cần Thơ khả áp dụng chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT dạy học- Phụ lục 6) 14 HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 10 Do giới hạn thời gian nghiên cứu, nên đề tài thiết kế chi tiết cho mô đun Nếu nghiên cứu phát triển toàn diện hơn, người nghiên cứu thực sau:  Xây dựng chi tiết tài liệu giảng dạy học tập cho mô đun  Phát triển tài liệu nghe nhìn tài liệu hướng dẫn tự học  Triển khai bồi dưỡng thực nghiệm để khẳng định tính hiệu chương trình xây dựng  Phát triển thêm mô đun: SketchPad, Crocodile, SketchPad/Geomaster Maple/Mathenatica, Cabri, LessonEditor/VioLet, ChemWin 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu nước Chuyên đề tin học cho người NXB Hồng Đức Flash NXB Thống Kê Nguyễn Trường Sinh (2008) Giáo trình công nghệ dạy học, Đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM, Ngơ Anh Tuấn (2009) Giáo trình hệ điều hành Đại học Cần Thơ (2010) Giáo trình hệ điều hành Đại học Huế Ths Nguyễn Kim Tuấn (2010) Giáo trình phương pháp giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM (2007) Khám phá Internet ngày NXB Thống Kê Việt Văn Book Luận văn Thạc sĩ Bùi Quốc Trọng Nâng cao hiệu quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường phổ thông trung học bàn thị xã Đồng Xồi tỉnh Bình Phước Luận văn Thạc sĩ Trần Thơng Tuệ Phát triển chương trình bồi dưỡng lực CNTT cho giáo viên dạy nghề tỉnh Bình Dương 10 Microsoft Excel 2010 Đại học Hoa Sen Ths Đỗ Trọng Dung, Ths Nguyễn Vũ Ngọc Tùng (2011) 11 Microsoft Powerpoint 2010 NXB Xã Hội Nguyễn Đình Tê (2011) 12 Nguyên tắc dạy học trực quan, K.Đ.Usinski (1824-1870) 13 Phát triển chương trình đào tạo nghề Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Nguyễn Văn Tuấn, Võ Thị Xuân (2008) 14 Phổ cập kiến thức Internet cho người NXB Giao Thông Vận Tải KS Nguyễn Nam Thuận 15 Photoshop CS4 NXB Giao Thông Vận Tải Ngọc Trâm, Quang Huy, Ngọc Lan 16 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục tâm lý NXB khoa học xã hội Dương Thiệu Tống (2001) 17 Phương pháp nghiên cứu khoa học Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Châu Kim Lang (2002) 12 Sử dụng chức 18 Quyết định số: 21/2007/QĐ-BGDĐT Ban hành Quy định Chương trình giáo dục thường xuyên Ứng dụng công nghệ thông tin – truyền thông 19 Sử dụng Internet NXB Thống kê Phạm Hồng Tài (2007) 20 Tài liệu giảng dạy môn công nghệ dạy học, TS Nguyễn Văn Y 21 Tài liệu tập huấn chương trình khung dạy nghề, chương trình nghề Bộ lao động Thương binh & Xã hội Tổng cục dạy nghề 22 Tự học Flash NXB Lao Động Nguyễn Trường Sinh (2010) 23 Tự học thực hành bước Word tập thực hành ứng dụng NXB Thanh Niên Nguyễn Đức Minh (2008) 24 Viện nghiên cứu giáo dục (Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh) Hội thảo chương trình đào tạo đại học 25 Xây dựng chương trình đào tạo giảng dạy, Lê Ngọc Đức Tài liệu nước 26 Designing and Assesing coursess and curricula, TS Đỗ Duy Thịnh (dịch) 27 Development in Vocational and Technical Education – Planning, Content, and Implimentation Finch, Curti R And Crunkilton, John R curriculum (1993) 28 Technical and Vocational education and Training for the twenty-first century UNESCO and ILO Recommendations (2002) Các trang web 29 http://www.cantho.gov.vn 30 Website: http://gc21.inwent.org 31 http://www.vnmath.com 32 http://cantho.edu.vn 33 http://www.moet.gov.vn 34 http://websrv.ctu.edu.vn 35 http://www.sieuthiaomua.com/download/ebook/photoshop-cs.php 36 http://nhipsongso.tuoitre.vn/Kien-thuc-Cong-nghe 37 http://giaoan.violet.vn/ 38 http://tailieu.vn 39 http://moj.gov.vn 13 ... kỹ sử dụng công nghệ thông tin nhu cầu sử dụng công nghệ thông tin giáo viên THPT địa bàn Cần Thơ (3) Phát triển chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học cho giáo viên THPT. .. Nếu chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông thành phố Cần Thơ 4.2 Khách thể nghiên cứu: - Các chương trình cơng nghệ thông tin dùng công. .. phẩm giáo dục có hiệu cao MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Phát triển chương trình bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên THPT Cần Thơ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Phát triển chương trình bồi