0

Hứng thú tham gia các hoạt động Đội của học sinh trường Tiểu học Tà Long điểm trường PaHy

29 2,318 12
  • Hứng thú tham gia các hoạt động Đội của học sinh trường Tiểu học Tà Long điểm trường PaHy

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 31/03/2015, 11:44

A- PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài: Muốn xây dựng CNXH cần phải có con người CNXH. Vậy nên chúng ta phải chú trọng đào tạo ra những con người mới, những con người năng động sáng tạo, chủ động, tích cực, tự giác bắt nhịp được với thời đại. Thời đại CNH- HĐH đất nước. Loài người đã bước sang thế kỷ 21. Thế kỷ của nền kinh tề tri thức. Trong đó tri thức là nguồn lực quyết định sự phát triễn và tăng trưởng của một quốc gia. Chúng ta đều biết rằng hứng thú đóng vai trò vô cùng quan trọng trong mọi hoạt động của con người, có hứng thú con người sẽ hoạt động một cách say mê và đem lại hiệu quả cao. Lý luận đã cho chúng ta thấy rằng hứng thú của con người làm nãy sinh mọi khát vọng thôi thúc con người đi đến hành động, làm tăng hiệu quả, tăng sức làm việc, giá trị của hoạt động nhận thức. Từ đó con người ra sức làm việc, tăng thêm sự hiểu biết và không ngừng tìm tòi nâng cao nhận thức của bản thân đối với các sự vật hiện tượng của cuộc sống xã hội. Vì thế cùng với nhu cầu hứng thú là một trong những hệ thống động lực của nhân cách hành động. Bất kỳ hoạt động nào cũng cần đến hứng thú. Với tổ chức Đội trong nhà trườngđiều đó càng cần thiết hơn. Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường là lực lượng giáo dục quan trọng, là mắt xích không thể thiếu trong công tác giáo dục của nhà trường cũng như sự hình thành và phát triễn nhân cách con người một cách toàn diện nhằm thục hiện mục tiêu và nội dung giáo dục để con người phát triễn toàn diện. Đối với các hoạt động phong phú của tổ chức Đội đã góp phần nâng cao trí tuệ, tâm hồn vẽ đẹp và hình thành nhân cách cho các em Đội viên - Nhi đồng. Giáo dục các em thông qua các hoạt động của Đội là nhiệm vụ quan trọng và cần thiết của tổ chức Đội trong và ngoài nhà trường. Ngoài việc tham gia học tập chính khóa theo khung chương trình đào tạo và mục tiêu giáo dục đã đề ra thì các em còn tham gia vào tổ chức Đội giúp các em trưởng thành hơn, mạnh dạn , tự tin hơn trước tập thể khẳng định bản thân hơn mình. 1 Nhưng để thu hút đông đảo Đội viên tham gia các hoạt động của tổ chức Đội điều đó thật không đơn giãn, mà phụ thuộc rất nhiều và có phần quyết định đó chính là hứng thú của các em. Có hứng thú các em mới tích cực tham gia vào các hoạt của Đội, nhằm tạo cho các em sự đam mê, say sưa thích thú với các hoạt động do Đội tổ chức. Từ đó hiệu quả giáo dục mới đạt được kết quả cao. Chính vì thế khơi dậy hừng thú ở các em đội viên đóng vai trò quyết định. Hứng thú giúp các em tham một cách tự nguyện, tự giác với niềm phấn khởi, tự hào và có cảm giác mong chờ hoạt động . Nhìn chung hoạt động Đội ngày nay đã tương đối phong phú, được thay đổi dưới nhiều hình thức khác nhau để phù hợp với thời đại mới, thời đại hòa bình – hữu nghị, hợp tác cùng phát triển. Thế nhưng thực tế các em đội viên nhi đồng vẫn chưa có hứng thú với các hoạt động Đội dẫn đến hiệu quả chưa hoạt động cao. Đối với Liên đội trường tiểu học đặc biệt là đối với học sinh lớp 3 các em đang ở độ tuổi bước vào Đội. Vậy nên đa số các em ra sức phấn đấu rèn luyện để được đứng vào hàng ngũ Đội viên Đội TNTP Hồ Chí Minh. Vậy thì với các hoạt động của thiếu niên - nhi đồng có phù hợp với tất cả các em không? Liệu các em ở độ tuổi nhi đồng có yêu thích các hoạt động của các anh chị lớp lớn không? Và ngược lại? Bản thân tôi luôn trăn trở làm sao để tạo được hứng thú tham gia các hoạt động của tổ chức Đội. Để tạo được niềm say mê, hứng khởi của đội viên- nhi đồng khi tham gia các hoạt động của tổ chức Đội trong nhà trường theo tôi cách tốt nhất là phải tạo ra hứng thú cho tất cả các em. Chính từ cơ sở lí luận và thực tiễn như vậy nên bản thân tôi mạnh dạn đưa ra kinh nghiệm: “Hứng thú tham gia các hoạt động Đội của học sinh trường Tiểu học Tà Long điểm trường PaHy”. Là sáng kiến kinh nghiệm đồng thời là cách thức con đường giúp bản thân tôi nắm rỏ được tình hình thực tế và quy trình hoạt động của công tác Đội. Giúp bản 2 thân đúc rút và học hỏi được nhiều kinh nghiệm quý báu trong quá trình công tác của bản thân và mong muốn nhận được sự góp ý và giúp đỡ của đồng nghiệp. II. Mục đích : Tiến hành nhằm đưa ra các phương pháp tạo hứng thú cho học sinh khi tham gia các hoạt động của tổ chức Đội. Đồng thời trong quá trình quan sát thực tiễn giúp bản thân nắm vững kiến thức và áp dụng vào thực tiễn, qua đó nhận thêm sự góp ý của đồng nghiệp để bỗ trợ cho quá trình công tác sau này. III. Nhiêm vụ: Tìm hiểu cơ sở lí luận để tìm hiểu cơ sở khoa học của các hoạt động công tác Đội nhằm tạo ra hứng thú cho các em khi tham gia các hoạt động do Đội tổ chức. Tìm hiểu thực trạng việc tham gia các hoạt động do Đội tổ chức. Đề xuất các giải pháp góp phần vào việc tạo hứng thú cho học sinh khi tham gia các hoạt động Đội. IV. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: 1. Khách thể: Nghiên cứu trên 124 học sinh của 5 lớp( từ lớp 1- lớp 5) ở khu vực Pahy và 5 anh chị phụ trách chi đội của trường Tiểu học Tà Long. 2. Đối tượng: Hứng thú tham gia các hoạt động công tác Đội trong nhà trường. V. Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành làm sáng kiến kinh nghiệm nay tôi sử dụng các phương pháp sau: 1. Phương pháp quan sát sư phạm: Với phương pháp này tôi sử dụng lúc quan sát học sinh tham gia các hoạt động: sinh hoạt 15 phút đầu giờ, ra chơi giữa giờ, các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt dưới cờ… Nhằm mục đích tiếp xúc trực tiếp với các em( khách thể nghiên cứu) có thể nhận biết khách thể một cách toàn diện. Quan sát để xem xét thực trạng hoạc sinh tham gia các hoạt động như thế nào? 3 2. Phương pháp điều tra bằng An két: Để vận dụng phương pháp này Gv phải chuẩn bị các phiếu trưng cầu ý kiến. Mục đích nhằm thu thập số lượng thông tin lớn trong thời gian ngắn. Đồng thời qua các phiếu đó giúp người nghiên cứu nắm bắt được thông tin cần nghiên cứu qua các số liệu cụ thể. 3. Phương pháp phỏng vấn: Thông qua trao đổi, phỏng vấn những vấn đề vướng mắc, những điểm chưa sáng tỏ trong cách thức tổ chức các hoạt động với các giáo viên …bản thân tôi rút ra được nhiều bài học cho việc sử dụng phương pháp. 4. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Được tiến hành bằng cách nghiên cứu các tài liệu tham khảo để tìm ra cơ sở lí luận, các khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu. 5. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Đây là phương pháp kết hợp lí luận và thực tiễn. Đem lí luận phân tích thực tiễn, từ phân tích thực tiễn mà rút ra kết luận. Đây là phương pháp rất quan trọng để tìm ra bài học bỗ ích từ thực tế sử dụng phương pháp này rất cần thiết giúp chúng tôi nắm vững những lưu ý, lưu tâm trong khi sử dụng phương pháp. VI. Những đóng góp của đề tài: Với đề tài này, tôi hy vọng rằng sẽ góp phần tìm ra cách thức tổ chức các hoạt động của Đội thêm phong phú, đa dạng lôi cuốn được đông đảo học sinh tham gia(cả đội viên và nhi đồng). Cũng từ đó mà việc tổ chức các hoạt động của Đội trong nhà trường đạt được mục tiêu mà giáo dục đề ra. B- PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ I. Những khái niệm có liên quan tới vấn đề: 1. Hứng thú là gì? 4 Khi bàn đến hứng thú có nhiều quan điểm khác nhau thuộc nhiều lĩnh vực khoa học khác nhau. Tuy nhiên ở gốc độ tâm lý học, các nhà nghiên cứu đã đưa ra định nghĩa về hứng thú như sau: Theo tâm lí học đại cương: Hứng thú là thái độ đặc biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó vừa có ý nghĩa với cuộc sống vừa có khã năng mang lại khoái cảm cho cá nhân trong quá trình hoạt động. Theo nhà tâm lý học người Mỹ Buruna thì “Sự kích thích đối với học tập là tài liệu học tập”. Ông cho rằng tài liệu học tập chính là động cơ kích thích lòng ham mê học tập của con người. Với Khổng Tử thì ông đề cao vai trò của hứng thú. Theo ông người hiểu biết thì không bằng người tốt, người tốt thì không bằng người lạc quan yêu đời, con người đúng nghĩa phải có tính lạc quan yêu đời. Theo từ điển bách khoa tiếng việt: Hứng thú là hình thức biểu hiện tình cảm và nhu cầu nhận thức của con người nhằm ý thức một cách hào hứng về mục đích hoạt động nhằm tìm hiểu sâu hơn. Phản ánh đầy đủ hơn đối tượng trong cuộc sống hiện thực. Hứng thú có tính ổn định thể hiện sự lâu dài và mạnh mẽ của nó. Về phương diện chủ quan, hứng thú thể hiện thái độ quan tâm đặc biệt của chủ thể đối với đối tượng do tính hấp dẫn hoặc do ý thức được ý nghĩa quan trong của đối tượng. Hứng thú tạo nên chủ thể, khát vọng được tiếp cận và đi sâu vào đối tượng làm nãy sinh cảm xúc tích cực của việc (hài lòng, say mê, phấn khởi, yêu thích…) nâng cao sức tập trung chú ý làm việc. Khi được làm việc phù hợp với hứng thú dù phải khó khăn con người vẫn cảm thấy thoải mái và đạt hiệu quả cao, vậy nên cần giáo dục hứng thú cho thế hệ trẻ theo hướng lành mạnh văn minh. Ở khía cạnh khác nhà tâm lí học X.A Ananhencoi “ Hứng thú là một hiện tượng độc lập trong đời sống tâm lí cá nhân” không tán thành ý kiến của ông một số nhà tâm lí học của Xô Viết lại quy cho hứng thú là “ Nhu cầu đã được nhận thức”. Một số nhà tâm lý khác lại cho rằng: “Hứng thú là thái độ nhận thức, có một số coi là xu hương chủ yếu”. Tuy nhiên các nhà nghiên cứu vẫn thiên về định nghĩa “Hứng thú 5 là thái độ nhận thức của cá nhân đối với hiện thực” có lẽ các quan niệm trên chỉ đúng một phần hoặc là phiến diện, chưa nói lên được hứng thú là gì? Mối quan hệ giữa nhận thức và hứng thú là như thế nào? Mỗi hứng thú bao gồm một mức độ nhất định, mỗi thái độ nhận thức của cá nhân đối với đối tượng nhưng hứng thú còn mang nhiều cấp độ biểu hiện. Ở mỗi cấp độ lại khác nhau có người lại đồng nhất giữa hứng thú và chủ ý đây là một quan niệm sai lầm vì dĩ nhiên hứng thú không thể đồng nhất với chủ ý. Người ta có thể chủ ý tới việc gì đó để thỏa mản trí tò mò chứ chưa chắc đã ham thích. Hứng thú có ý nghĩa quan trọng trong đời sống và hoạt động của con người, con người thường cảm thấy hạnh phúc và đầy đủ hơn khi có hứng thú. Hứng thú biểu hiện sự tập trung chú ý cao độ, ở sự say mê hấp dẫn, nội dung hoạt động ở bề rộng và chiều sâu của hứng thú. Hứng thú làm nãy sinh khát vọng hành động làm tăng hiệu quả của hoạt động nhận thức, tăng sức làm việc. Vì thế cùng với nhu cầu, hứng thú là một dạng hệ thống động lực của nhân cách. Từ những định nghĩ, quan điểm khác nhau về hứng thú. Theo tôi hứng thú là thái độ lựa chọn đặc biệt của chủ thể trước một hiện tượng, một đối tượng cụ thể nào đó mà đối tượng hay hiện tượng đó đem lại cho chủ thể sự ham thích, say mê, khoái cảm và kích thích chủ thể hành động. Ngoài ra hứng thú bao giờ cũng gắn liền với tình cảm con người. Trong bất cứ công việc gì, nếu có hứng thú làm việc con người sẽ cảm thấy dể chịu với hoạt động mà mình đang tham gia, làm nảy sinh khát vọng hành động và hành động đó luôn có tính sáng tạo. Ngược lại nếu không có hứng thú sẽ dẫn đến cảm xúc tiêu cực. 1. Hoạt động là gì ? Có nhiều định nghĩa khác nhau về hoạt động: Thông thường, người ta coi hoạt động là sự tiêu hao năng lượng thần kinh và cơ bắp của con người khi tác động vào hiện thực khách quan nhằm thỏa mản những nhu cầu của mình. 6 Về phương diện triết học, tâm lý học, người ta quan niệm hoạt động là phương thức tồn tại của con người trong thế giới. Dù nhìn ở góc độ nào thì các nhà nghiên cứu cùng chung một quan điểm là coi hoạt động là mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và thế giới để tạo ra sản phẩm cả về phía thế giới và cả phía con người. 3. Hoạt động Đội là gì? Hoạt động Đội là hoạt động giáo dục của tổ chức Đội trong nhà trường được tiến hành với nội dung phong phú, hình thức đa dạng, diễn ra theo một quá trình thống nhất, đặt dưới sự lãnh đạo của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, đảm bảo tính kế hoạch, tính hệ thống liên tục và thống nhất. 4. Hứng thú hoạt động Đội: Là thái độ đặc biệt của các em Đội viên đối với các nội dung và hình thức hoạt động của tổ chức Đội. Nó vừa mang ý nghĩa đối với đời sống của từng em học sinh, vừa đem lại cho các em sự khoái cảm. trò của hứng thú: II. Vai trò: 1. Vai trò của hứng thú: Trước hết, chúng ta phải khẳng định hứng thú có vai trò đặc biệt quan trọng. Nhiều nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng cùng với một công việc nhưng có hứng thú làm việc sẽ đạt hiệu quả cao, nhiệt tình say mê với công việc hơn. Hứng thú có tác dụng cung cấp trí thức và phát triển trí tuệ. Các nhà tâm lý đã nghiên cứu và kết luận được rằng hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu quả của hoạt động nhận thức, tăng sức làm việc. Vì thế cùng với nhu cầu, hứng thú là một hệ thống động lực của nhân cách. Chúng ta dễ dàng nhận thấy trong bất cứ một công việc gì nếu có hứng thú làm việc con người sẽ có cảm giác dễ chịu với hoạt động, làm nảy sinh khát vọng hành động và khát vọng sáng tạo. Chính vì thế hứng thú có vai trò đặc biệt quan trọng. 2. Vai trò của hoạt động Đội: 7 Đội TNTP là tổ chức chính trị - quần chúng của những người nhỏ tuổi được Đảng cộng sản Việt Nam và Bác Hồ sáng lập, lãnh đạo. Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức giáo dục thiếu niên nhi đồng thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy để trở thành con ngoan trò giỏi Đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, Đoàn viên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh. Tổ chức Đội giáo dục cho các em thông qua các hoạt động. Chính vì thế hoạt động Đội là linh hồn của tổ chức Đội. Nhờ các hoạt động Đội mà tổ chức Đội rèn luyện Đội viên, Ngược lại thông qua các hoạt động Đội các em Đội viên nhi đồng hiểu hơn về tổ chức của mình. Hoạt động của Đội đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho các em học sinh. Giáo dục các em về chính trị, tư tưởng, đạo đức, về ý thức học tập, lao động, giáo dục thể chất, vệ sinh và bảo vệ môi trường, giáo dục thẩm mỹ văn hóa nghệ thuật. Nói tóm lại, thông qua các hoạt động phong phú đa dạng của tổ chức Đội. Các em Đội viên được rèn luyện và hoàn thiện nhân cách của mình. III. Biểu hiện của hứng thú: Hứng thú được biểu hiện trước hết ở sự tập trung chú ý cao độ, sự say mê hấp dẫn bởi nội dung hoạt động. Mặt khác hứng thú bao giờ cũng dẫn đến một đối tượng cụ thể hấp dẫn, nó gắn liền với tình cảm con người. Biểu hiện ở sự yêu thích khám phá, tìm tòi tích cực với các hoạt động. Vượt qua những khó khăn rào cản thực tại để hoàn thành nhiệm vụ. Biểu hiện của hứng thú đối với hoạt động Đội: Hoạt động nào cũng cần đến hứng thú. Hứng thú đóng vai trò rất quan trọng. Đồng thời các hoạt động của Đội cũng cần phải kích thích được húng thú của các em Đội viên nhi đồng. Khi có hứng thú các em sẽ say mê tham gia các hoạt động của tổ chức. Nếu có hứng thú tham gia hoạt động Đội các em sẽ có biệu hiện như sau: + Tích cực tham gia các hoạt động do Đội tổ chức. + Có thái độ yêu thích, đam mê với các hoạt động Đội. 8 + Chăm chú lắng nghe Anh/chị phụ trách phổ biến kế hoạch hoạt động. + Tìm hiểu những tài liệu giúp ích cho các hoạt động nhằm. + Đề xuất, đóng góp ý kiến để hoạt động Đội ngày càng phát triển. IV. Nội dung và hình thức hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh. Nội dung hoạt động của Đội là tổng hợp tất cả các mặt, những yếu tố, những quá trình tạo nên hoạt động Đội. Nó là mặt bên trong của hoạt động Đội nhằm thực hiện mục đích giáo dục của Đội, mục tiêu của giáo dục phổ thông. Hình thức hoạt động Đội là phương thức biểu hiện là hệ thống các mối liên hệ giữa các yếu tố của hoạt động Đội. 1. Hoạt động giáo dục chính trị, đạo đức, tư tưởng: Hoạt động giáo dục chính trị, đạo đức, tư tưởng là nhằm giáo dục từng bước cho các em hiểu biết về tổ chức Đội, Đoàn, Đảng cộng sản Việt Nam, Nhà Nước CHXHCN Việt Nam, pháp luật Việt Nam, truyền thống dựng nước và giữ nước của dân tộc Việt Nam trong lịch sử cũng như truyền thống của Đảng, Đoàn và tổ chức Đội. Từ đó xây dựng tình cảm tốt đẹp cho các em Đội viên, nâng cao lòng yêu nước, tinh thần tự lập tự cường, truyền thống anh hùng bất khuất của dân tộc ta. Qua giáo dục chính trị, tư tưởng, còn góp phần làm cho các em đội viên nhi đồng phát huy lòng nhân ái, lòng vị tha, kích thích tính tích cực trong các hoạt động chính trị xã hội của tổ chức Đội nói riêng và các hoạt động mang tính xã hội nói chung. Bên cạnh đó còn hình thành cho các em những phẫm chất và đức tính như: Tính trung thực, khiêm tốn, tự trọng, dũng cảm và có ý chí vươn lên vượt mọi khó khăn. Hình thức giáo dục chính trị, tư tưởng đạo đức của Đội rất đa dạng, phong phú, hấp dẫn: Giáo dục truyền thống thông qua việc tổ chức tham quan bảo tàng dân tộc, bảo tàng cách mạng. Các phong trào đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn, áo lụa tặng bà, phong trào kế hoạch nhỏ, đi tìm địa chỉ đỏ… 1. Hoạt động phục vụ học tập: 9 Nhiệm vụ hàng đầu và vô cùng quan trọng của đội viên nhi đồng là học tập thật giỏi để trở thành người công dân có ích cho đất nước. Nội dung hoạt động của Đội phải giúp các em thiếu niên nhi đồng nắm vững mục đích, động cơ, thái độ học tập đúng đắn, giúp các em hiểu học trước hết là để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống. Thứ đến, là học để phục vụ tổ quốc và nhân dân, thực hiện nhiệm vụ cách mạng do Đảng, Đoàn và Đội giáo phó. Hình thức hoạt động: *Tổ chức các hoạt động các phong trào thi đua trong học tập theo chủ đề, chủ điểm từng tuần, từng tháng, từng học kỳ. Ví dụ: “Giờ học tốt, tuần học tốt” “Tiết dạy hay, ngày học tốt” “Điểm 10 tặng thầy cô” *Tổ chức hội vui học tập, đôi bạn cùng tiến. *Nghe báo cáo điển hình các tấm gương tiêu biểu trong học tập. *Tổ chức các “Vườn cây em chăm”, “Hợp tác xã măng non” như là phương tiện học tập áp dụng vào thực tế hàng ngày đối với các em. *Tổ chức các chuyến tham quan nhà máy công trường, hợp tác xã sản xuất giỏi. *Hình thành những nhóm chuyên môn dưới hình thức “Đôi bạn cùng tiến” câu lạc bộ Toán học, Tiếng việt… 4. Hoạt động lao động và sáng tạo. Theo 5 điều Bác Hồ dạy, ngoài việc học tập tốt các em còn phải biết học tập tốt. Tuy nhiên biết lao động tuỳ vào sức của mình “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ. Làm theo sức của mình” Hồ Chí Minh. Đội TNTP Hồ Chí Minh hướng dẫn các em làm quen với lao động, tập duyệt lao động, biết yêu lao động, quý trọng lao động. Đặc biệt các em cần làm những việc tự phục vụ bản thân và phụ giúp thêm gia đình ngoài giờ học. Lao động và học tập lao động sẽ gắn bó các em với đời sống xã hội, với quê hương đất nước, góp phần làm đẹp thêm quê hương mình. 10 [...]... làm thế nào để các em đội viên có hứng thú với các hoạt động Đội, để từ đó tích cực tham gia vào các hoạt động mà Liên đội đã đề ra Hoạt động của Liên đội trường Tiểu học Tà Long trong thời gian qua đã dần dần thu hút các em đội viên tham gia nhưng vẫn còn một số đội viên nhi đồng chưa yêu thích đam mê hoạt động và đây là phần rất ít Do đó việc tìm hiểu hứng thú tham gia các hoạt động Đội là rất cần... Tích cực tham gia các hoạt động Đội Đóng góp ý kiến Chăm chú nghe anh/chị phổ biến kế hạch hoạt Học sinh SL 73 69 109 % 58.87 55.64 87.90 động của Đội Thực hiện tốt nội quy của tổ chức Đội, nhà trường 119 95.96 Tìm hiểu các tài liệu liên quan đến các hoạt động 58 46.77 Nuối tiếc khi phải hoãn một hoạt động 84 67.74 Nhận xét: Hứng thú tham gia các các hoạt động Đội của học sinh trường tiểu học Tà Long có... thấy rằng các em thực sự hứng thú với hoạt động VHVN- TDTT và các hoạt động ngoài giờ, các hội thi vì qua đó nó giúp các em tự khẳng định mình trước tập thể 3 Mức độ biểu hiện hứng thú tham gia hoạt động Đội: Để điều tra thực trạng này tôi đưa ra 2 câu hỏi: Câu 1: Đánh dấu (x) vào mức độ biểu hiện hứng thú sự tham gia vào các hoạt động Đội Bảng 7: Mức độ biểu hiện hứng thú tham gia các hoạt động Đội Đối... số học sinh chưa hiểu biết về các hoạt động Đội Với Gv tôi cũng đưa ra câu hỏi tương tự: Anh/chị hiểu gì về các hoạt động Đội? GV TPT đã nhận thức rất đầy đủ các hoạt động Đội qua câu trả lời: Đó là các hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, hoạt động VH - VN - TDTT, giáo dục lao động, thẩm mỹ… 1 Thái độ của học sinh đối với việc tham gia các hoạt động đội a Thái độ của học sinh đối với các. .. nhi đồng một cách toàn diện Kết qủa nghiên cứu thực tiễn trên 124 Hs về hứng thú tham gia các hoạt động Đội, tôi thu được kết quả như sau: + Đa số Hs đều thấy được tác dụng, ý nghĩa của các hoạt động Đội, nhận thức được việc tham gia các hoạt động là cần thiết + Phần lớn Hs thích tham gia các hoạt động Đội 58.87 % nhưng mức độ biểu hiện hứng thú tham gia chưa cao + Mặt hoạt động Đội mà các em yêu thích... nhau Các biểu hiện hứng thú có tỷ lệ cao là: + Tích cực tham gia các hoạt động Đội + Thực hiện tốt nội quy của tổ chức Đội, nhà trường + Nuối tiếc khi phải hoãn một hoạt động Các biểu hiện hứng thú có tỷ lệ thấp: 19 + Chăm chú nghe anh/chị phổ bién kế hạch hoạt động của Đội + Tìm hiểu các tài liệu liên quan đến các hoạt động + Đóng góp ý kiến Câu hỏi 2: Em có thường tham gia các hoạt động do nhà trường. .. rằng 2/3 các em là thích thú, yêu thích các hoạt động đội, còn lạu là 1/3 các em không đam mê với các hoạt động đội, tỏ thái độ không thích Bằng phương pháp trao đổi phỏng vấn với các anh/chị và GVTPT đội (cũ) tôi củng thu được kết quả tương tự khi hởi các GV-TPT đội khác về thái độ của học sinh( 3, 4, 5) khi tham gia các hoạt động đội Vậy lý do nào khiến các em thích tham gia các hoạt động đội? b Lý... lợi nhất của xã II Qúa trình nghiên cứu thực tiễn: Đội TNTP Hồ Chí Minh là tổ chức giáo dục thiếu nhi thông qua các hoạt động của Đội Khi tổ chức các hoạt động Đội phải có sự hợp tác của các em đội viên, muốn như vậy thì các hoạt động Đội phải gây được sự chú ý, hấp dẫn, lôi cuốn các em Đội viên tham gia Và điều kiện quan trọng nhất là phải có hứng thú với hoạt động Đội Chính vì thế mà hứng thú đóng... triễn lôi cuốn được nhiều đội viên tham gia C- PHÂN KẾT LUẬN 1 Tổng kết: Qua nghiên cứu đề tài Hứng thú tham gia các hoạt động Đội của học sinh khu vực Pahy trường tiểu học Tà Long Từ cơ sỡ lý luận, cho tôi thấy rằng húng thú là thái độ, sở thích của con người đối với sự vật hiện tượng Húng thú có vai trò rất quan trọng, nó làm nãy sinh khát vọng hành động, tăng hiệu quả của hoạt động nhận thức, tăng... động đội? b Lý do dẫn đến học sinh thích tham gia các hoạt động đội Bảng 5: Lý do dẩn đến học sinh thích tham gia các hoạt động đội: STT 1 Đối tượng Học sinh SL 67 Các hoạt động Đội hấp dẫn % 54.03 2 Được vui chơi giải trí 31 25.01 3 Người phụ trách hài hước 12 9.67 4 Bắt buộc 5 4.04 5 Các ý kiến trên 9 7.25 Nhận xét: Khi lý giải lý do dẫn đến Hs thích tham gia các hoạt động Đội thì phần lớn Hs đánh . Hứng thú tham gia các các hoạt động Đội của học sinh trường tiểu học Tà Long có nhiều mức độ biểu hiện khác nhau Các biểu hiện hứng thú có tỷ lệ cao là: + Tích cực tham gia các hoạt động Đội. . biểu hiện hứng thú sự tham gia vào các hoạt động Đội. Bảng 7: Mức độ biểu hiện hứng thú tham gia các hoạt động Đội. Đối tượng Học sinh SL % Tích cực tham gia các hoạt động Đội 73 58.87 Đóng. thời các hoạt động của Đội cũng cần phải kích thích được húng thú của các em Đội viên nhi đồng. Khi có hứng thú các em sẽ say mê tham gia các hoạt động của tổ chức. Nếu có hứng thú tham gia hoạt
- Xem thêm -

Xem thêm: Hứng thú tham gia các hoạt động Đội của học sinh trường Tiểu học Tà Long điểm trường PaHy, Hứng thú tham gia các hoạt động Đội của học sinh trường Tiểu học Tà Long điểm trường PaHy, Hứng thú tham gia các hoạt động Đội của học sinh trường Tiểu học Tà Long điểm trường PaHy

Từ khóa liên quan