đề tài nghiên cứu ứng dụng công nghệthông tin hiện đại trong dạy học chuyên long an

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MÔN: ỨNG DỤNG UDCNTT TRONG DẠY HỌC LỚP: NVSP K4 3-5-7 - ›&š - ĐỀ TÀI TỰ NGHIÊN CỨU NHÓM 22 GV: Ts.LÊ ĐỨC LONG SVTH: Nguyễn Văn Đăng Trần Ngọc Thuận Ứng dụng CNTT dạy học Mục lục CHỦ ĐỀ : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ VÀ VẤN ĐỀ DẠY HỌC Ở TK 21 Những tiêu chuẩn công nghệ giáo viên học sinh Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu giáo dục cụ thể lớp CHỦ ĐỀ 2: DẠY VÀ HỌC VỚI BA PHẦN MỀM CÔNG CỤ CƠ BẢN: XỬ LÝ VĂN BẢN, BẢNG TÍNH VÀ ỨNG DỤNG CSDL Sử dụng phần mềm công cụ để làm gì? Khi nào? Và có thuận lợi, khó khăng gì? Tìm hiểu Open Ofice-Oo (Writer, Impress, Calc, Base) phiên bảng Việt hoá, Google Docs – xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt, cách sử dụng .11 So sánh chức đặc điểm MS Office Open Office Những hạn chế Open Office thủ thuật , mẹo vặt cần thiết sử dụng Open Office 39 CHỦ ĐỀ 3: DẠY VÀ HỌC VỚI CÁC CÔNG CỤ MULTIMEDIA, HYPERMEDIA VÀ INTERNET 47 Tìm hiểu số cơng cụ multimedia hyper-media sử dụng cho dạy học 47 Tìm hiểu để bước để xây dựng WebLesson/Webquest .58 Tìm hiểu việc tổ chức nội dung hoạt động dạy học với LMS/LCMS cụ thể 70 CHỦ ĐỀ 4: DẠY VÀ HỌC VỚI CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC : DRILL & PRACTISE SOFTWARE, TYTORIAL SOFTWARE, INSTRUCTIONAL GAMES, SIMULATION SOFTWARE, INTERGRATED LEARING SYSTEM INTELLGENT TUTORING SYSTEMS 79 Tìm hiểu số phần mềm dạy học nước nước ngồi hỗ trợ cho việc dạy học môn Tiếng Anh - Phần mềm ActivInspire (xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt cách sử dụng) .79 Tìm hiểu điểm tích cực hạn chế việc sử dụng phần mềm dạy học 84 Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học CHỦ ĐỀ : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ VÀ VẤN ĐỀ DẠY HỌC Ở TK 21 Những tiêu chuẩn công nghệ giáo viên học sinh 1.1 Đối với người giáo viên - Theo Hiệp hội quốc tế công nghệ giáo dục (ISTE = International Society for Technology Educators) giáo viên cần đáp ứng tiêu chuẩn sau a Giáo viên phải có kiến thức hiểu vấn đề cơng nghệ b Phải có khả sử dụng nhiều công nghệ, để hướng dẫn học sinh thưc c Phải có khả học hỏi công nghệ phát triển thay đổi d Phải có khả sử dụng cơng nghệ vào q trình dạy học e Phải biết sử dụng công nghệ lĩnh vực lien quan đến chuyên môn lĩnh vực mà phụ trách f Vấn đề người, luật pháp, đạo đức xã hội: khả liên kết vấn đề người, luật pháp, đạo đức, xã hội với công nghệ trường học - Giáo viên tự kiểm tra khả cơng nghệ dựa vào gợi ý sau:  Trang bị cho kiến thức phần mềm công cụ Word, Excel…  Biết tập tin cách khoa học, có khả sử dụng phần mềm quản lý điểm, danh sách…  Biết cách tìm kiếm thơng tin cách khoa học  Biết cách sử dụng internet, phần mềm dùng để trao đổi internet Skype, Yahoo  Có khả kết hợp học dựa công nghệ vào hoạt động lớp học  Chạy phần mềm diệt virus, thường xuyên nâng cấp phần mềm Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học  Biết cách lưu trữ phục hồi tập tin  Biết cách sử dụng, kiểm tra thiết bị kết nối  Thường xuyên trao dồi kiến thức công nghệ khả ứng dụng công nghệ mình, vào vấn đề giảng dạy 1.2 Đối với học sinh - Theo Hiệp hội quốc tế công nghệ giáo dục (ISTE = International Society for Technology Educators) giáo viên cần đáp ứng tiêu chuẩn sau a Có khả sáng tạo đổi mới: thể tư sáng tạo, xây dựng kiến thức, phát triển sản phẩm sáng tạo q trình sử dụng cơng nghệ b Có khả thông tin liên lạc hợp tác: Học sinh sử dụng phương tiện truyền thông môi trường kỹ thuật số để giao tiếp hợp tác làm việc, chí khoảng cách xa, để hỗ trợ học tập cá nhân góp phần giúp đỡ vào việc học tập bạn bè người xung quanh c Có khả nghiên cứu tìm kiếm thơng tin cách thành thục: học sinh áp dụng công cụ kỹ thuật số để thu thập, đánh giá, sử dụng thơng tin d Có khả tư phê phán, giải vấn đề, định: học sinh sử dụng kỹ tư phê phán để lập kế hoạch tiến hành nghiên cứu, quản lý dự án, giải vấn đề đưa định cách sử dụng công cụ kỹ thuật số phù hợp nguồn lực e Là công dân kỹ thuật số: học sinh có khả hiểu biết người, văn hóa, xã hội, vấn đề liên quan đến công nghệ thực hành pháp luật hành vi đạo đức f Có khả hoạt động công nghệ hiểu biết khái niệm: học sinh thể hiểu biết khái niệm công nghệ, hệ thống, hoạt động Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học - Tuy nhiên, tiêu chuẩn mang tính tương đối Mỗi trường, địa phương có bổ sung thêm tiêu chuẩn riêng, thích hợp với điều kiện hoàn cảnh trường học, địa phương Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu giáo dục cụ thể lớp - Sử dụng công nghệ để nâng cao việc khám phá nội dung tri thức lại hạn chế phương pháp sư phạm, khả số người học bị bỏ rơi vượt kĩ sử dụng ICT, điều kiện vật chất, kiểu học tập đại - Một số học sinh khuyết tật cần máy tính có thích nghi, bàn phím, xử lý văn hỗ trợ IT khác Học sinh có khó khăn giao tiếp cần hỗ trợ thơng tin liên lạc di động có sử dụng tổng hợp ghi lại phát biểu lớp dựa từ, biểu tượng hình ảnh - Tất máy tính định vị xe đẩy điều chỉnh cho chiều cao có thể thay đổi cho trẻ em ngồi xe lăn - Keyguards có sẵn để phù hợp với bàn phím thơng thường để ngăn chặn tác động khơng mong muốn - Trackballs có sẵn cho trẻ em có tay điều khiển khó khăn - Màn hình cảm ứng trang bị số hình để cung cấp cho trực tiếp - Phương pháp đầu vào cho trẻ em với nhiều khó khăn học tập Điều hướng lựa chọn thực cách di chuyển ngón tay qua màn hình cảm ứng - Một máy tính sử dụng hình hiển thị độ tương phản cao để đứa trẻ có thị giác nhìn thấy tốt - Một máy tính có chức Sticky Key để đứa trẻ với sức khỏe hạn chế tay sử dụng bàn phím mà khơng cần phải giữ hai phím lúc - Tất máy tính' nói chuyện' xử lý văn cài đặt để trẻ em với tầm nhìn hay khó khan nhận biết chữ sử dụng text-to -speech sở để hỗ trợ Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học việc đọc Font chữ mặc định sử dụng font Arial đậm trong kích thước 18 thiết lập, em biết làm để thay đổi cần thiết - Một số máy tính có vi xử lý biểu tượng cài đặt Họ thêm biểu tượng tự động vào từ chúng đánh máy - Lớp phủ bàn phím sử dụng rộng rãi khắp trường học dụng lớp phủ với bàn phím QWERTY in chữ có độ tương phản cao để nhìn thấy dễ dàng - Bằng cách đảm bảo tất học sinh tiếp cận với cơng nghệ có thể, trường học cung cấp môi trường bao gồm nhiều phương tiện có sẵn trước Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học CHỦ ĐỀ 2: DẠY VÀ HỌC VỚI BA PHẦN MỀM CÔNG CỤ CƠ BẢN: XỬ LÝ VĂN BẢN, BẢNG TÍNH VÀ ỨNG DỤNG CSDL Sử dụng phần mềm cơng cụ để làm gì? Khi nào? Và có thuận lợi, khó khăng gì? 2.1Sử dụng phần mềm công cụ để làm gì? - Sử dụng ba phần mềm cơng cụ giúp gia tăng hiệu công việc chúng thiết kế để tiết kiệm thời gian cho cơng việc mang tính chất chn biệt, làm nâng cao hiệu cơng việc Ở trường, trình xử lý văn giáo viên học sinh sử dụng thường xuyên việc soan thảo dạy, tập, soạn luận…bảng tính phần mềm sở giữ liệu dùng để gia tăng hiệu công viêc cho giáo viên 1.2 Sử dụng phần mềm nào?  Giáo viên  Tiết kiệm thời gian  Tránh lỗi phát sinh  Nâng cao tính thẩm mĩ  Quản lí tài liệu  Theo dõi thống kê …  Học sinh  Cần tính tốn, báo cáo  Thống kê/biểu đồ  Tính lặp lại  Quản lí tài liệu  Tính chia sẻ Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học 1.3 Đặc điểm sử dụng phần mềm  Hệ/Trình soạn thảo văn bản (Word processing) + Tiết kiệm thời gian + Gia tăng việc trình bày văn bản + Cho phép chia sẻ các văn bản + Cho phép sự cộng tác các văn bản  Word processing giáo dục  Tạo tài liệu từ việc chỉnh sửa tài liệu cũ  Tài liệu được tạo trông bóng bẩy chuyên nghiệp  Học sinh chia sẻ ý tưởng sản phẩm lẫn  Giáo viên trao đổi kế hoạch dạy…  Word processing lớp học  Học sinh viết, chỉnh sửa, minh họa câu chuyện… để làm báo cáo theo yêu cầu giáo viên  Hợp tác làm việc nhóm dễ dàng trao đổi, chia sẻ  Khuyến khích kỹ viết học sinh, giúp học sinh sử dụng thành thạo đồ họa, ký hiệu toán học…  Trình Bảng tính điện tử (Spreadsheet) + Tiết kiệm thời gian + Tổ chức thông tin + Hỗ trợ yêu cầu: “What-if” Questions + Gia tăng động học tập tốn  Giới thiệu cơng cụ spreadsheet  Tạo tài liệu văn  Chỉnh sửa tà iliệu văn có  Có thể nhân tài liệu Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học  Có thể chia sẻ tài liệu  Định dạng tài liệu  Đồng bộtài liệu  Quản lí tài liệu  Tính tốn (các hàm tính tốn)  Ứng dụng dạy – học  Tạo nhiều tài liệu file  Sử dụng công thứcc  Tính tốn nhanh chóng xác  Cập nhật liệu tự động  Đánh giá số liệu tự động  Spreadsheet dạy–học  Giảng dạy:  Quản lí học sinh  Quản lí lớp học  Quản lí tài lớp học…  Hỗ trợ trả lời câu hỏi“WHAT IF” …  Học tập:  Giải toán  Tổng hợp đánh giá kết NCKH  Hỗ trợ trả lời câu hỏi“WHAT IF” …  Giảng dạy với Spreadsheet  Cung cấp kĩ sử dụng công cụs preadsheet  Cho học sinh tuần lễ để thực  Hướng dẫn cách nghiên cứu cung cấp tài liệu  Tài liệu : bảng đề nghị dinh dưỡng chotừng lứa tuổi  Hướng dẫn: địa trang web nhà hàng thức ăn nhanh… Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học  Hệ thống/ phần mềm quản lý( Database program) + Giảm dư thừa liệu + Tiết kiệm thời gian tìm kiếm cập nhật thơng tin + Đối sánh thông tin/dữ liệu + Thể mối quan hệ liệu  Giới thiệuDatabase program  Tiết kiệm không gian lưu trữ liệu  Tiết kiệm thời gianvàdễ dàng cập nhật thông tin  Cho phép so sánh thông tin  Cho biết mối quan hệ liệu  Cung cấp cho học sinh kĩ tìm kiếm sử dụng thông tin internet  Hướng dẫn cho học sinh cách đặt câu hỏi có liên quan phân tích kết  Giảng dạy kỹ tự nghiên cứu học tập  Dạy kỹ tổ chức thơng tin hợp lí  Tìm hiểuvề sức mạnh thông tin  Đặt thử nghiệm giả thuyết  Tìm kiếm thơng tin trình nghiên cứu  Database program dạy–học  Giáo viên  Tạo sở liệu quản lí học sinh  Tạo webquest để hướng dẫn học sinh sử dụngt ài nguyên internet  Học sinh  Học sinh tạo sở liệu để hỗ trợ việc học tập nghiên cứu Ví dụ: Học sinh sử dụng sở liệu để lưu lọc thông tin cần thiết sở liệu phức tạp Nhóm 22 10 ... cực hạn chế việc sử dụng phần mềm dạy học 84 Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học CHỦ ĐỀ : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG NGHỆ VÀ VẤN ĐỀ DẠY HỌC Ở TK 21 Những tiêu chuẩn công nghệ giáo viên học sinh 1.1 Đối... phương tiện có sẵn trước Nhóm 22 Ứng dụng CNTT dạy học CHỦ ĐỀ 2: DẠY VÀ HỌC VỚI BA PHẦN MỀM CÔNG CỤ CƠ BẢN: XỬ LÝ VĂN BẢN, BẢNG TÍNH VÀ ỨNG DỤNG CSDL Sử dụng phần mềm công cụ để làm gì? Khi nào? Và...  Học sinh tạo sở liệu để hỗ trợ việc học tập nghiên cứu Ví dụ: Học sinh sử dụng sở liệu để lưu lọc thông tin cần thiết sở liệu phức tạp Nhóm 22 10 Ứng dụng CNTT dạy học 1.4 Khó khăn - Trang