Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào trong thiết kế dạy- học ngữ văn ở THCS

Điều này được thể hiện rõ trong chủ đề năm học 2008-2009: “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập”.Sử dụng phần mềm trong hoạt động dạy học cũng là một yêu cầu

Ứng dụng công nghệ tin học nói chung và phần mềm dạy học nói riêngvào hoạt động giảng dạy, học tập đang được sự quan tâm đăc biệt của ngành

giáo dục Điều này được thể hiện rõ trong chủ đề năm học 2008-2009: “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập”.Sử dụng

phần mềm trong hoạt động dạy học cũng là một yêu cầu trong đổi mới phươngpháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh với sự trợ giúp củacác phương tiện dạy học hiện đại

2.Về mặt thực tiễn :

Thực tế đã chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu quả rất lớn trongquá trình dạy học Giáo viên tiếp cận và sử dụng công nghệ thông tin sẽ làm chogiờ dạy trở nên sinh động và hấp dẫn, học sinh hứng thú và tích cực tham giahoạt động tìm tòi học hỏi, khám phá tri thức

Ở nhà trường THCS công nghệ thông tin đã được sử dụng vào các bộ môn

tự nhiên như: toán, lí, hóa, sinh với các phần mềm: Paintbrush, Powerpoint, Riêng đối với bộ môn Ngữ văn, với đặc thù của bộ môn, các đồ dùng trực quanhầu như không có, tranh ảnh minh họa trong sách giáo khoa không nhiều lại tốimàu, khó quan sát và cảm nhận Đặc biệt đây là môn học đựơc HS coi là “khó,khổ, khô khan” những giờ học văn thường rất nặng nề, căng thẳng đối với một

số học sinh Vì vậy để khắc phục tình trạng trên trong các tiết học giáo viên phảichuẩn bị, sưu tập tranh ảnh, đồ dùng dạy học minh họa rất vất vả mà hiệu quảchưa được cao

Qua thực tế giảng dạy môn Ngữ văn lớp 8, tôi không khỏi băn khoăn,suy nghĩ: Làm thế nào để xây dựng được một giờ dạy Ngữ văn tốt nhất vừađáp ứng được yêu cầu của môn học, vừa phù hợp với học sinh của mình đểcác em có thể chủ động tiếp thu, lĩnh hội kiến thức một cách nhanh nhất,nhớ lâu tiến bộ… gợi mở được tâm hồn, trí tuệ của các em từ những bàigiảng của mình một cách có hiệu quả, đáp ứng và theo kịp với phươngpháp dạy học mới hiện nay, sao cho các em hứng thú khi học môn này,yêu văn và tìm thấy niềm say mê đối với bộ môn?

Nhờ sự quan tâm giúp đỡ của phòng giáo dục cũng như của nhà trường,tôi đã được bồi dưỡng tin học Từ những điều đã tiếp thu được, tôi nhận thấycần mạnh dạn ứng dụng công nghệ tin học vào việc thiết kế bài giảng và giảngdạy bộ môn Ngữ văn với sự hỗ trợ của các phần mềm trong đó có phần mềmPowerpoint , kết hợp với các phương tiện hiện đại như máy vi tính, máy chiếu

projector để làm cho giờ dạy sinh động , hấp dẫn và mới mẻ hơn Cách làm

đó còn có tác dụng thực sự cho việc nâng cao chất lượng dạy học văn ở nhà trường THCS

Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên tôi quyết định chọn đề tài:

“ Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào trong thiết kế dạy- học ngữ văn” làm

đề tài nghiên cứu của mình

II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn đề tài có các nhiệm vụ sau:

Một là nghiên cứu những vấn đề lí luận về việc xây dựng bài giảng điện tử bằng

phần mềm Powerpoint

Hai là nghiên cứu thực trạng việc sử dụng bài giảng điện tử của giáo viên tại các

trường THCS

Ba là trên cơ sở đó đề tài nêu rõ những phương hướng, giải pháp để từng bước

vận dụng phần mềm Powepoint vào bài giảng ngữ văn sao cho đạt hiệu quả

III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Powerpoint là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng

công cụ khác, Powerpoint chú trọng hơn trong việc tạo ra các bài giảng có âmthanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác phù hợp với mọi đối tượng họcsinh

Với đề tài này, tôi không có tham vọng viết tất cả về công dụng của phầnmềm Powerpoint trong thiết kế và giảng dạy Ngữ văn vì sự hiểu biết về tin họccòn hạn chế Từ thực tế những việc đã làm được tôi mạnh dạn đưa ra những ýkiến để đồng nghiệp trao đổi bàn bạc, rút ra kinh ngiệm và vận dụng một cách

có hiệu quả các phương tiện hiện đại vào công tác chuyên môn nghiệp vụ

IV.CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI

Ngoài phần đặt vấn đề, tài liệu tham khảo, kết luận, phụ lục, nội dung đề tài gồm

3 chương:

Chương 1: Những vấn đề lý luận về sử dụng phần mềm Powerpoint.

Chương 2: Thực trạng việc sử dụng phần mềm powerpoint trong bài giảng điện

tử ở trường THCS

Chương 3: Giải pháp và vận dụng phần mềm powerpoint trong bài giảng điện tử

ngữ văn 8

B NỘI DUNG Chương 1

NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ VIỆC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ

Hiện nay, công nghệ thông tin cung cấp khá nhiều phần mềm công cụ trợgiúp giáo viên tạo ra các sản phẩm cá nhân Các phần mềm công cụ này có cácđặc điểm rất dễ sử dụng: Giáo viên không cần có trình độ cao về CNTT, chỉ cần

có một số kiến thức cơ bản về công nghệ là có thể tạo ra các sản phẩm có chấtlượng Sản phẩm được tạo ra bởi các phần mềm công cụ này tương ứng với cácphần mềm hệ thống như các thế hệ của hệ điều hành Windows và cứ thế sử dụng

ở các môi trường khác nhau như trên Internet, trên mạng LAN hoặc máy tính cánhân Để thực hiện mục đích dạy học với sự hỗ trợ của máy tính, ta cần thựchiện một giáo án điện tử để thiết kế toàn bộ kế hoạch hoạt động của mình Trước

hết chúng ta cần hiểu Giáo án điện tử là một phương tiện dạy học hiện đại hỗ

trợ cho quá trình lên lớp của giáo viên Trong đó kế hoạch hoạt động dạy - học

của giáo viên và học sinh đã được multimedia hoá một cách chi tiết Giáo ánđiện tử là một sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy được thể hiện bằng vậtchất trước khi bài dạy học được tiến hành Như vậy giáo án điện tử chính là bảnthiết kế của bài giảng điện tử Với bài giảng điện tử, người thầy được giảm nhẹviệc thuyết giảng, có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với người học,qua đó kiểm soát được người học; Người học được thu hút, kích thích khám phátri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi và nhờ vậy quá trìnhhọc tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn

Sử dụng phần mềm Powerpoint cho phép chọn nhiều kiểu giao diện (spin)giáo viên có thế lựa chọn các giao diện khác nhau cho bài giảng, tuỳ thuộc vàobài học, môn học và ý thích của giáo viên

Với giao diện trắng thì bài giảng chỉ có 2 nút Next, Back ở dưới bên phải

để chuyển đổi giữa các trang màn hình.(chức năng tương đương như violet), các

tư liệu trong giao diện sẽ được hiển thị to hơn, tuy nhiên việc theo dõi và thayđổi các mục sẽ khó khăn hơn

Các kiểu giao diện khác sẽ hiện rõ các hoạt động ở trên cùng của giaodiện và các phần mục trong từng hoạt động phía bên trái của giao diện, tạo điềukiện dễ dàng cho thao tác của giáo viên khi giảng dạy

Powerpoint sử dụng linh hoạt nên font chữ trong các sản phẩm bài giảngđều đẹp, dễ nhìn và ổn định trên mọi máy tính

Trong quá trình soạn giáo án Powerpoint còn cung cấp sẵn nhiều mẫu bàitập chuẩn thường được sử dụng trong sách giáo khoa và sách bài tập

Ngoài ra Powerpoint còn hỗ trợ sử dụng rất nhiều các slaider cho từng mônhọc, giáo viên có thể tạo được những trang bài giảng chuyên nghiệp một cách dễdàng:

Sau khi soạn thảo xong bài giảng trên phần mềm Powerpoint giáo viên cóthể xuất bài giảng ra thành một thư mục chứa file, chức năng này xuất bài giảngđang soạn thảo ra thành một sản phẩm chạy độc lập, có thể copy vào đĩa mềm,USB hoặc đĩa CD để chạy trên các máy tính khác thông qua chưong trình

Powerpoint Với chức năng này ta có thể liên kết với các bài giảng được tạobằng Powerpoint hoặc các công cụ khác có hỗ trợ liên kết Ngoài ra phần mềmcòn có chức năng đóng gói bài giảng phần mềm sẽ chạy dưới dạng giao diệnWeb và có thể đưa lên Website của trường (cá nhân) nhờ vậy giáo viên có thểtruy cập sử dụng bài giảng của mình thông qua Internet ở mọi nơi mọi lúc màkhông cần mang theo đĩa mềm, USB hoặc đĩa CD

Chính vì vậy theo tôi mỗi giáo viên trước khi thực hiện soạn một giáo ánđiện tử để tiến hành thực hiện bài giảng điện tử cần nắm được:

1 Cấu trúc và yêu cầu một giáo án điện tử.

Hiện nay, giáo viên thường tự xây dựng các giáo án điện tử Sau đây là một sốgợi ý về cấu trúc của nó ( tôi có tham khảo tài liệu của Ths Phạm Mạnh Cường.Trung tâm công nghệ dạy học Viện nghiên cứu khoa học giáo dục ĐHSP TP HồChí Minh)

1.1 Cấu trúc giáo án điện tử.

Cấu trúc hình thức của một bài giảng điện tử có những nét phù hợp với bài dạyhọc truyền thống Tuy nhiên cần phải thấy sự khác biệt rõ nhất và là ưu điểmcủa bài giảng điện tử đó là: Ngoài khả năng trình bày lý thuyết nó cho phép thực

hiện phần minh hoạ và phần kiểm tra đánh giá tại từng vấn đề nhỏ, điều mà

trong bài giảng truyền thống khó thực hiện

Một bài giảng điện tử cần thể hiện được:

- Tính đa phương tiện ( Multimedia) : Là sự kết hợp của các phương tiện khácnhau dùng để trình bày thông tin thu hút người học( text, âm thanh ( sound),hình ảnh đồ hoạ, phim minh hoạ )

- Tính tương tác: Sự trợ giúp đa phương tiện của máy tính cho phép giáo viên vàhọc sinh khai thác đối thoại, xem xét khám phá các vấn đề, đưa ra câu hỏi vànhận xét trả lời

1.2 Các yêu cầu đối với một giáo án điện tử.

2.1 Yêu cầu về nội dung

Cần trình bày nội dung với lý thuyết cô đọng được minh hoạ sinh động và cótính tương tác cao rõ nét mà phương pháp giảng bằng lời khó diễn tả Để thực

hiện vấn đề này giáo viên phải hiểu rõ vấn đề cần trình bày, phải thể hiện cácphương pháp sư phạm truyền thống và đồng thời phải có kỹ năng về tin học đểthực hiện các minh hoạ mô phỏng

Cụ thể là:

* Có kỹ năng soạn thảo một văn bản (Word Processing Skills) sử dụng mộtphần mềm soạn thảo (ví dụ Word) Soạn thảo văn bản là một trong những ứngdụng đầu tiên của máy tính cá nhân và được áp dụng rộng rãi trong tất cả cácquốc gia trên thế giới

* Có kỹ năng thiết kế một trình diễn điện tử (Electronic Presentation Skills) bằngPowerPoint để giảng dạy hoặc trình bày một vấn đề nào đó

* Có hiểu biết và biết cách sử dụng, truy cập Internet Có hiểu biết về các kháiniệm Website, trang Web liên kết siêu văn bản trên trang Biết địa chỉ trang Web

và biết các công cụ tìm kiếm thông tin thông dụng trên Internet như Yahoo.com,Google.com – violet.vn…

* Có hiểu biết và thực hiện các kỹ năng làm việc cơ bản trong hệ thống mạngmáy tính : ví dụ mạng LAN

* Hiểu biết và thao tác thành thạo với tệp tin và thư mục trong hệ điều hànhWindows biết cách dùng Windows Explorer để thực hiện các thao tác như saochép, di chuyển, tạo mới và dịch chuyển thư mục, tìm kiếm thông tin trên đĩa

* Biết cách tìm kiếm thông tin và phần mềm từ các kho dữ liệu khổng lồ trênInternet

* Có hiểu biết và sử dụng thành thạo máy quét (Scanner Knowledge) và phầnmềm nhận dạng thông qua máy quét Biết sử dụng máy ảnh kỹ thuật số

2.2 Yêu cầu về phần câu hỏi, giải đáp

Bài giảng điện tử cần thể hiện một số câu hỏi, với mục đích:

- Giới thiệu một chủ đề mới

- Kiểm tra đánh giá người học có hiểu nội dung (từng phần, toàn bài) vừa trìnhbày không

- Liên kết một chủ đề đã dạy trước với một chủ đề hiện tại hay kế tiếp

Câu hỏi cần được thiết kế sử dụng tính đa phương tiện để kích thích học sinhvận động trí não để tìm câu trả lời.

Phần đáp án cũng được thiết kế sẵn trong bài giảng điện tử nhằm mục đích:+ Với câu trả lời đúng: Thể hiện sự tán thưởng Ví dụ : Bạn đã trả lời rất chínhxác, xin chúc mừng,; bạn trả lời rất tốt! Và có một tràng pháo tay lúc đó sẽkích thích lòng tự hào, say mê hợp tác tìm tòi tri thức của người học

+ Với câu trả lời sai: Thông báo lỗi và gợi ý tìm chỗ sai và nhắc nhở học sinhquay lại phần đầu bài đồng thời tạo cơ hội cho người học làm lại bằng nút quaylại Cuối cùng là một giải đáp hoàn chỉnh

Yêu cầu về phần thể hiện khi thiết kế:

- Đầy đủ: Có đủ yêu cầu nội dung bài học

- Chính xác: Đảm bảo không có thông tin sai sót

- Trực quan: Hình ảnh, âm thanh, bảng biểu trực quan sinh động hấp dẫn người học

2 Qui trình thiết kế giáo án điện tử

Giáo án điện tử có thể được xây dựng theo quy trình gồm 6 bước sau:

- Xác định mục tiêu bài học

- Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội dung trọng tâm

- Multimedia hoá từng đơn vị kiến thức

- Xây dựng thư viện tư liệu

- Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể

- Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện

* Lưu ý: Đối với mỗi bài dạy nên dùng khung, màu nền (backround) thống nhất

cho các trang/slide, hạn chế sử dụng các màu quá chói hoặc quá tương phản

nhau Không nên lạm dụng các hiệu ứng trình diễn theo kiểu "bay nhảy" thu hút

sự tò mò không cần thiết của học sinh, phân tán chú ý trong học tập, mà cần chú

ý làm nổi bật các nội dung trọng tâm, khai thác triệt để các ý tưởng tiềm ẩn bêntrong các đối tượng trình diễn thông qua việc nêu vấn đề, hướng dẫn, tổ chứchoạt động nhận thức nhằm phát triển tư duy của học sinh Cái quan trọng là đối

tượng trỡnh diễn khụng chỉ để thầy tương tỏc với mỏy tớnh mà chớnh là hỗ trợmột cỏch hiệu quả sự tương tỏc thầy-trũ, trũ-trũ.

* Cỏc bước tiến hành: Khi thiết kế bài giảng Ngữ văn, cũng như cỏc phần mềm

khỏc tụi cú thể tiến hành một số bước như sau:

Bước 1 Tạo trang bỡa: Tạo trang bỡa giới thiệu bài giảng (chứa tiờu đề bài

giảng, tờn giỏo viờn giảng dạy ) đõy là màn hỡnh khụng cú giao diện ngoài (nộidung phúng to toàn màn hỡnh) Vào đầu tiết học, phần mềm bài giảng chỉ hiệntrang bỡa, khi tiết dạy bắt đầu chỉ cần click chuột, lỳc đú nội dung bài giảng sẽhiện ra

Việc thiết kế trang bìa giáo viên có thể sử dụng các file hình

ảnh, âm thanh (nhạc) có sẵn, sử dụng tranh vẽ, hoặc tận dụngngay tranh vẽ có trong sách giáo khoa (đã qua sử lý màu sắc,hình ảnh bằng photosop) làm nền cho trang bìa Cách làmnày có thể khắc phục nhợc điểm của tranh ảnh đen trắngtrong sách giáo khoa

B

ớc 2 Nội dung bài giảng

Tuỳ theo môn dạy để xây dựng bài giảng theo các hoạt động

 Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bàimới

Kiểm tra bài cũ

*Sử dụng kiểu bài tập trắc nghiệm để kiểm tra lý thuyết

Giới thiệu bài mới (tuỳ theo phân môn, theo bài) giáo viên có

thể sử dụng hình ảnh có liên quan đến nội dung bài học, đó

là những tranh ảnh, phim động cho học sinh xem, quan sát từ

đó giới thiệu nội dung bài học để tạo tâm thế cho học sinh Hình ảnh trực quan sinh động giúp tôi vào bài mới tựnhiên hơn và đặc biệt gây hứng thú cho học sinh đi vào tìmhiểu tác phẩm.( hình ảnh các nhà văn, nhà thơ hay các tranh

ảnh liên quan đến bài học)

Ví dụ Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản

Tìm hiểu khái quát văn bản

 Giới thiệu về tác giả tác phẩm, ta có thể đa chân dungnhà văn, một số tác phẩm tiêu biểu và vài nét về tác giả,tác phẩm.(chọn ảnh màu nhằm tác động tới trực quan củahọc sinh)

 Đọc tác phẩm giáo viên sử dụng các bài đọc diễn cảm,

đọc nghệ thuật từ các đĩa CD, VCD đợc cung cấp hay ghi

âm chính giọng đọc chuẩn của mình, của đồng nghiệptrong trờng vào bài dạy Việc sử dụng âm thanhPowerpoint rất tiện dụng vì ta có thể tạo một công cụ để

tắt, mở, điều chỉnh âm thanh to hay nhỏ, nhanh haychậm trên chính trang bài giảng đang sử dụng.

Ví dụ Hoạt động 3 (Tổng kết, luyện tập)

*Tổng kết: Giáo viên có thể đa các dạng biểu bảng sơ đồ

tổng hợp lên màn hình để học sinh tiện theo dõi từ đó rút ranội dung ghi nhớ

Bứơc3 Đóng gói bài giảng

Thiết kế bài giảng xong giáo viên thực hiện thao tác đónggói bài giảng Xuất bài giảng ra thành một th mục chứa file -coppy vào đĩa mềm, USB, hoặc đĩa CD để thuận lợi choviệc sử dụng trên mọi máy vi tính

Với cách chuẩn bị nh vậy, tôi thấy giờ dạy luôn đạt hiệuqủa cao, còn giáo viên chủ động lựa chọn nội dung thích hợp

để đổi mới phơng pháp dạy học

Chương 2: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

Như tụi đó trỡnh bày ở trờn, sử dụng phần mềm vào thiết kế và giảng dạyNgữ văn là một trong những phương phỏp dạy học mới cần được ứng dụng đểđem lại kết quả tốt nhất trong việc dạy và học Đú cũn là một cỏch tiếp cận cụngnghệ thụng tin phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu và sử dụngtin học trong nhà trường của cả giỏo viờn và học sinh

Trước đõy, trong cỏc tiết dạy Ngữ văn, giỏo viờn đó sử dụng phương tiệnhiện đại như mỏy chiếu Overhead, kết hợp với băng hỡnh rất cồng kềnh, vất vảnhưng hiệu quả chưa cao Từ khi làm quen với tin học và tiếp cận với phần mềmPowerpoint tụi nhận thấy Powerpoint cú giao diện được thiết kế trực quan và dễdựng, ngụn ngữ giao tiếp và phần phụ trợ đều bằng tiếng Việt, nờn rất phự hợpvới giỏo viờn khụng giỏi tin học và ngoại ngữ Powerpoint cho phộp nhập cỏc dữliệu văn bản, cụng thức, cỏc file dữ liệu multimedia (hỡnh ảnh, màu sắc, õmthanh, phim, hoạt hỡnh Flash ), sau đú lắp ghộp cỏc dữ liệu, sắp xếp thứ tự, cănchỉnh hỡnh ảnh, tạo cỏc hiệu ứng chuyển động và biến đổi, thực hiện cỏc tương

tác với người dùng Với những tính năng trên khi thể hiện bài giảng được thiết

kế với phần mềm này, giờ học sẽ trở nên sống động, thu hút sự chú ý của họcsinh vào bài dạy Đây cũng là cơ sở để học sinh phát huy tính độc lập, tự giác,tích cực trong học tập

Tuy nhiên thực tế ở trường tôi và trong quá trình đi dự giờ đồng nghiệptrong các buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường và cả trong hội thi giáo viêndạy giỏi cấp cơ sở thì việc giáo viên tự chiếm lĩnh CNTT để tạo ra các sản phẩm

cá nhân là giáo án điện tử còn nhiều hạn chế Có giáo viên đã từng tham giagiảng dạy- bài giảng điện tử song cũng còn lúng túng về nhiều mặt , đặc biệt làviệc định hình một cách sâu sắc về cấu trúc và yêu cầu của bài giảng điện tử

cũng như qui trình thiết kế bài giảng Nhiều giáo viên chưa xác định rõ giáo án điện tử chỉ là một phương tiện dạy học hỗ trợ cho việc dạy học của người thầy

dẫn đến những sai phạm như : lạm dụng tính năng, tác dụng của giáo án điện tử

mà bỏ qua tính truyền thống của quá trình dạy – học bằng phấn trắng bảng đen;

suốt tiết học chỉ thiên về trình diễn với những kiểu hiệu ứng bay nhảy, màu hình

loá mắt, chưa khai thác được tính năng chuyên biệt của giáo án điện tử mà giáo

án truyền thống không thể thực hiện được….điều đó đã dẫn đến những tiết học

mờ nhạt, sự lưu đọng kiến thức trong các em học sinh không được là bao Làmthế nào để có những giờ học văn thực sự có hiệu quả? Làm được điều này vai tròcủa người thầy thật không nhỏ

Việc sử dụng phương tiện hiện đại một cách hợp lý, khoa học sẽ rút ngắn khoảng cách giữa lý thuyết với thực hành và làm cho quá trình nhận thức của học sinh được cụ thể hơn Các em lĩnh hội tri thức một cách đầy đủ chính xác hơn đồng thời củng cố, mở rộng, khắc sâu và nâng cao kiến thức cơ bản cho các em

Chương 3:

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BÀI DẠY NGỮ

VĂN 8- TIẾT 66

- Hiểu được sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc của bài thơ

*Về kĩ năng:

- Học sinh có kĩ năng đọc, phát hiện, phân tích, so sánh, đánh giá, cảm thụ những cái hay, cái đẹp của một văn bản thơ giàu yếu tố tự sự và miêu tả

* Về thái độ:

- Học sinh có ý thức say mê, yêu thích bộ môn

- Có những rung cảm chân thành với một lớp người một thời được xã hội tôn vinh nay đã đi vào quên lãng

- Có ý thức trân trọng, giữ gìn và phát huy những nét đẹp văn hoá truyền thống của dân tộc

II Chuẩn bị

 Giáo viên :

- Tìm hiểu kĩ về lịch sử Việt Nam giai đoạn 1932- 1936 với những biến đổi của văn học nước nhà để hiểu về hoàn cảnh ra đời và giá trị tư tưởng của bài thơ

- Chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn của giáo viên.

- Đọc văn bản và trả lời phần đọc hiểu văn bản

III Tiến trình bài dạy.

Hoạt động của thầy Hoạt động

của trò Nội dung cần đạt và trình chiếu các slide

Bài tập trắc nghiệm

Bài thơ cần đọc với giọng

như thế nào cho phù hợp ?

HS suy nghĩ

và xác định phương án

Slide:1

I Đọc – Hiểu chú thích

1.Đọc- hiểu từ:

Slide 2:( Bài tập trắc ngiệm)

Giọng trầm lắng, ngậm ngùi phù hợp với việc diễn tả tâm tư, cảm xúc của nhà thơ

- Theo dõi chú thích –giải

thích nghĩa của từ ông Đồ

bài thơ bài thơ Ông đồ ?

GV: Bài thơ được viết vào

năm 1936 giai đoạn xã hội

Việt Nam có nhiều biến

động đã kéo theo sự biến

HS nghe

HS quan sátSuy nghĩ, trả lời

HS quan sát

Suy nghĩ, trả lời

HS nghe và suy nghĩ

+Ông Đồ

+Nghiên

Slide : 3( băng vidio+ giọng đọc bài thơ

bằng đường liên kết với các file âm thanh)

đổi của văn học : nhà nước

bảo hộ bãi bỏ khoa thi chữ

cái di tích tiền tuỵ đáng

thương của 1 thời tàn ->

thực tế đó là nguồn cảm

hứng để Vũ Đình Liên cho

ra đời bài thơ này

- Bài thơ được viết theo

thơ có thể chia bài thơ làm

? đoạn? nội dung của từng

đoạn

HS trả lời theo sự chuẩn bị của cá nhân

- Khổ 5 : Nỗi lòng của tác giả

II Đọc - hiểu văn bản.

1 Ông đồ thời đắc ý

- Hoa đào nở

Học sinh đọc khổ thơ 1.

Tác giả giới thiệu ông đồ

xuất hiện vào thời điểm

-Sự lặp lại của thời gian

“mỗi năm”, “lại thấy”điều

tàu, giấy đỏ và những câu

đối Tết bên hè phố đông

người qua lại như góp mặt

vào cáI đông vui, náo

nhiệt của phố phường

mang theo hương sắc cho

mọi nhà, ông đồ đã cung

cấp cho mỗi gia đình Việt

HS phát hiện

HS đánh giá

HS nghe

Slide :6 ( Tranh minh hoạ)

-> Hoa đào nở báo hiệu xuân sang , sắc đào tươi thắm rực rỡ biểu tượng cho vẻ đẹp của thiên nhiên , của quê hương buổi xuân về

- Ông đồ già

- Bày mực tàu, giấy đỏ

-> Sự xuất hiện thường tình, thân quen đối với mọi người mỗi dịp Tết đến xuân về

Slide: 7 ( Tranh minh hoạ)

thuê ông viết chữ mà còn

để thưởng thức tài viết chữ

đẹp của ông Tài viết chữ

của ông được gợi tả qua

- Nét chữ ấy đã tạo cho

ông đồ 1 địa vị như thế

nào trong con mắt người

đời

GV:Các em ạ! Hạnh phúc

HS theo dõiSGK và phát hiện

rút ra nhận xét

HS quan sáttranh và đánh giá

Bao nhiêu người thuê viết

Bao nhiêu -> số từ: ông đồ thật đắt hàng

Hoa tay thảo những nét Như phượng múa rồng bay

Nghệ thuật so sánh->nét chữ đẹp, sắc sảo, mềm mại, vuông vức tung hoành như nhữngsinh vật sống, như có hồn biết bay nhảy, múa lượn

Slide: 8 ( Tranh minh hoạ)

- Quý trọng, ngưỡng mộ