Hình thức tự luận và trắc nghiệm trong đánh giá kết quả học tập ở tiểu học nhằm giúp người học hiểu được đặc điểm của các hình thức tự luận và trắc nghiệm trong đánh giá kết quả học tập ở tiểu học; vận dụng được những kĩ thuật và quy trình biên soạn bài trắc nghiệm để thực hành sử dụng.
Trang 1
H×nh thøc tù luËn
vµ tr¾c nghiÖm trong §¸nh gi¸
kÕt qu¶ häc tËp
ë tiÓu häc PHÓ ĐỨC HOÀ
Trang 2A GIỚI THIỆU/TỔNG QUAN
Yêu c%u n'm v*ng tri th0c là m3t trong nh*ng yêu c%u c6 b8n nh9t c:a vi<c d>y h?c AiBu này C8m b8o cho h< thDng tri th0c môn h?c CFGc xây dJng CK khi ngFMi h?c n'm v*ng tri th0c sO tPng bFQc phát triKn trí tu< nói chung và phát triKn tF duy nói riêng
Vi<c thJc hi<n yêu c%u n'm v*ng tri th0c môn h?c Còi hXi ngFMi d>y và ngFMi h?c ph8i biYt Cánh giá và tJ Cánh giá Aánh giá Cúng sO kh[ng C\nh giá tr\ chân thJc c:a CDi tFGng CFGc Cánh giá theo nh*ng chu^n khách quan có ý nghaa CDi vQi con ngFMi và CFGc xã h3i thPa nhcn Hi<n nay, Cánh giá tri th0c h?c sinh tiKu h?c f Vi<t Nam sh ding hai hình th0c ch: yYu: tJ lucn và tr'c nghi<m Trong module này, chúng tôi cung c9p cho giáo viên tiKu h?c các n3i dung tmng quan vB các hình th0c Cánh giá, ka thuct và quy trình biên so>n bài tr'c nghi<m CK tP Có giáo viên có thK thJc hành và sh ding hi<u qu8 trong quá trình Cánh giá kYt qu8 h?c tcp c:a h?c sinh tiKu h?c
1.1 Thu&t ng* và khái ni0m chung
— T! lu%n (còn có tên g?i là lucn CB) và tr'c nghi<m khách quan CBu là phF6ng ti<n nhym Cánh giá kYt qu8 giáo dic c:a ngFMi h?c
Trang 3— T# lu&n và tr,c nghi1m khách quan 78u là tr,c nghi1m (test); trong 7ó,
“tr,c” có nghCa là 7o lDEng, “nghi1m” là suy xét
— Thu&t ngJ “tr,c nghi1m t# lu&n” và “tr,c nghi1m khách quan” chK là s# phân bi1t mang tính hình thQc Ri8u này không có nghCa tr,c nghi1m t# lu&n là không khách quan và ngDTc lUi
1.2 Tr&c nghi,m t/ lu2n (essay test) là bài kiVm tra (truy8n thWng) Trong 7ó, nhà sD phUm 7Da ra mXt hoYc nhi8u yêu c[u, 7ôi khi là bài toán nh&n thQc,
và 7òi h]i ngDEi h^c ph_i phân tích các yêu c[u hoYc gi_i quy`t bài toán
2 Nhiệm vụ
Nhi#m v' 1: Các cá nhân nghiên cQu tài li1u và sách tham kh_o
Nhi#m v' 2: Trình bày và th_o lu&n theo nhóm v8 tr,c nghi1m t# lu&n
3 Đánh giá hoạt động 1
Bài t.p: Trình bày Du 7iVm và hUn ch` cba tr,c nghi1m t# lu&n
4 Thông tin phản hồi cho hoạt động 1
Bài t.p:
— cu 7iVm cba tr,c nghi1m t# lu&n:
+ KiVm tra, 7ánh giá 7DTc quá trình tD duy 7i 7`n k`t qu_
+ NgDEi h^c phát huy tWi 7a kh_ ning phân tích và vWn sWng
+ Giúp ngDEi h^c có kC ning trình bày vin b_n
— HUn ch` cba tr,c nghi1m t# lu&n:
+ Mnt nhi8u thEi gian làm bài kiVm tra
+ HUn ch` tính khách quan trong vi1c 7ánh giá
+ Trong cùng mXt thEi gian, lDTng ki`n thQc kiVm tra 7DTc ít và hUn ch` tính tpng quát
Ho"t %&ng 2: Xây d/ng quy trình %ánh giá tri th7c h9c sinh b<ng bài
t/ lu?n
1 Thông tin
— Quy trình, gWc Latinh là “processus”, còn ti`ng Anh là process Tt 7iVn Nga — Vi1t dvch là: quá trình, quy trình — có nghCa là mXt s# ti`n lên
Trang 4Có th% nói: “Quy trình — *ó là t.ng h0p trình t2 (lôgic) các ho:t *;ng nh<m
*:t *>0c m;t k@t quB nào *ó.” (TD *iEn Bách khoa toàn th> Liên Xô, M.,
1986, b4n ti5ng Nga)
— Nh; v=y, quy trình Cánh giá k5t qu4 giáo dHc J ti%u hKc là trình tN (lôgic) các hoPt CQng Cánh giá cRa ng;Si dPy và ng;Si hKc(tN Cánh giá) nhTm CPt C;Vc mHc Cích yêu cYu cRa dPy hKc CZ ra
2 Nhiệm vụ
Nhi#m v' 1:Nghiên c[u cá nhân các tài li]u và sách tham kh4o
Nhi#m v' 2: Nhóm 1 và 2 trình bày, phân tích khái ni]m quy trình và quy trình Cánh giá; nhóm 3 và 4 ph4n hdi và nh=n xét
— Khái ni]m quy trình
— Khái ni]m quy trình Cánh giá
— kánh giá bTng quy trình là hoPt CQng cRa nhà s; phPm C;Vc ti5n hành theo các b;mc Cã l=p trình son
— kánh giá bTng quy trình nhTm nâng cao tính khách quan cRa vi]c ki%m tra, Cánh giá k5t qu4 giáo dHc J ti%u hKc hi]n nay
Ho"t %&ng 3: Xác l/p các b23c c4a quy trình %ánh giá
1 Thông tin
1.1 Các b'(c c)a quy trình 3ánh giá
B>Lc 1: Xác *Onh rõ mQc *ích *ánh giá tri thSc
— Có nhiZu loPi tri th[c khác nhau: tri th[c sN ki]n, tri th[c vZ khái ni]m, quy tpc, tính chqt, quy lu=t,
— Nh; v=y, mHc tiêu Cánh giá sr khác nhau: theo tái hi]n gi4i thích, v=n dHng trong tình husng Cã bi5t, theo tình husng mmi, có sN sáng tPo, ctng nh; hình th[c trình bày s4n phum (bài làm) cRa ng;Si hKc
Trang 5— Các v&n () ()u (+,c th/ hi1n rõ trong n6i dung bài ki/m tra (s?n phAm bài làm cCa ng+Di hEc) Bài ki/m tra theo quy (Lnh M tNng thDi (i/m trong quá trình giáo dPc nhQm cP th/ hoá mPc (ích (ánh giá
— Theo V.M Palonxki, bài ki/m tra (Yt ra (Zi v[i ng+Di hEc ph?i (+,c l\a chEn sao cho phù h,p v[i mPc (ích, yêu c_u (ánh giá
— MPc (ích (ánh giá mang tính d`y hEc, tính phát tri/n và tính giáo dPc
L!u ý %&i v)i ng!,i d.y: Khi (Yt ra mPc (ích, yêu c_u (ánh giá, ng+Di d`y ph?i bibt () ra nhcng d&u hi1u chdng te yêu c_u (ã (`t (+,c
B!)c 2: Xác %6nh h8 th&ng tiêu chu;n %ánh giá tri th=c ng!,i h>c
— MPc (ích (ánh giá khác nhau, n6i dung bài ki/m tra cgng sh M các mdc (6 khác nhau Nó (+,c th/ hi1n thông qua h1 thZng tiêu chuAn (ánh giá
cl b?n
— Các tiêu chuAn (ánh giá cl b?n (vm mô — lí lunn d`y hEc):
+ Hi/u, nh[ bài (bQng lDi, bQng vibt, bQng th\c hành )
+ Áp dPng (+,c bài làm trong tình huZng t+lng t\
+ Áp dPng (+,c bài làm trong tình huZng khác (ã bibn (si
+ Bài làm mang tính sáng t`o
+ Hình thdc trình bày bài làm sáng sCa, rõ ràng và lôgic
— tây là m6t b+[c quan trEng trong quy trình (ánh giá TN các tiêu chuAn (ánh giá cl b?n này (mdc vm mô), khi áp dPng (/ (ánh giá tNng môn hEc
cP th/, ng+Di d`y sh cP th/ hoá h1 thZng tiêu chuAn (ánh giá nêu trên (Xây d\ng chuAn (ánh giá cP th/ cho tNng môn hEc — mdc vi mô — lí lunn d`y hEc b6 môn)
— Hai tiêu chuAn cl b?n (_u yêu c_u bwt bu6c ng+Di hEc ph?i (`t (+,c Tiêu chuAn thd ba nhQm phân lo`i mdc (6 hoàn thành nhi1m vP cCa các
em — th/ hi1n cách xx s\ phù h,p v[i tri thdc (ã tibp thu (/ (?m b?o tính vcng chwc cCa tri thdc (h1 thZng tri thdc, km nyng, km x?o) Tiêu chuAn thd t+ nhQm khuybn khích kh? nyng phát tri/n trí tu1 và nyng l\c sáng t`o cCa ng+Di hEc (tính m)m dzo cCa t+ duy) Còn tiêu chuAn thd nym mang tính giáo dPc nhQm rèn luy1n cho ng+Di hEc tính cAn thnn, cách làm vi1c nghiêm túc, cách trình bày bài s`ch sh, rõ ràng, có c&u trúc lôgic
B!)c 3: Xác %6nh hình th=c %ánh giá
— Hình thdc (ánh giá: vNa cho (i/m, vNa nhnn xét
Trang 6— V#i các môn h+c khác - ti/u h+c, khi 2ánh giá theo thang kí hi8u ch9 cái A (hoàn thành nhi8m v>), A+ (có nAng khiBu) và B (chDa hoàn thành nhi8m v>), có th/ tham khEo hình thGc 2ánh giá vHa bJng 2Knh lDMng, vHa bJng 2Knh tính này
B"#c 4: Xác )*nh th"#c )o (Barem) )ánh giá tri th7c ng"8i h9c (xác )*nh theo b<c)
— Barem (bi/u 2i/m) 2DMc xây dTng trên cV s- là h8 thXng tiêu chuYn 2ánh giá tri thGc ngDZi h+c c[a tHng môn h+c c> th/ (mGc vi mô)
— H8 thXng tiêu chuYn 2ánh giá - mGc vi mô (dD#i góc 2] d^y h+c b] môn) ph> thu]c vào 2`c trDng c[a tHng môn h+c - bac Ti/u h+c mà cAn cG vcn phEi dTa vào chuYn 2ánh giá cV bEn (mGc vd mô)
B"#c 5: ?ánh giá
eây là khâu cuXi cùng c[a m]t quy trình 2ánh giá, bao ghm:
— Phân tích kBt quE sEn phYm bài làm c[a ngDZi h+c
— Cho 2i/m và nhan xét sEn phYm
1.2 Mô hình quy trình ánh giá k3t qu4 giáo d7c
— Trong 2ó:
(1) M: Xác 2Knh m>c 2ích 2ánh giá
(2) TC (vd mô): Xác 2Knh chuYn 2ánh giá cV bEn
(3) TC (vi mô): Xác 2Knh tiêu chuYn 2ánh giá môn h+c c> th/
(4) HT: es ra hình thGc 2ánh giá
(5) Barem: Xây dTng thang 2ánh giá (xác 2Knh bi/u 2i/m)
(6) eG: eánh giá
PTKQ: Phân tích kBt quE
e: Cho 2i/m và nhan xét
Trang 7Nhi#m v' 3: QR xuSt mTt bài kiUm tra :GVc :ánh giá theo quy trình (toàn
bT thành viên trong lHp :Ru tham gia :ánh giá) TZ :ó rút ra các nhAn xét
và ph?n h@i
3 Đánh giá hoạt động 3
Bài t/p 1 (*): ThiFt kF mTt :R kiUm tra phân môn TAp làm v_n (môn TiFng Vi7t) a tiUu hbc và xây ddng các bGHc :ánh giá theo quy trình :ã :R xuSt TZ :ó, tiFn hành thdc nghi7m :ánh giá và rút ra kFt luAn sG phfm cgn thiFt
Bài t/p 2 (*): ThiFt kF mTt :R kiUm tra môn Toán a tiUu hbc và xây ddng các bGHc :ánh giá theo quy trình :ã :R xuSt TZ :ó, tiFn hành thdc nghi7m :ánh giá và rút ra kFt luAn sG phfm cgn thiFt
Chú ý: DSu hoa thi (*) là nhjng bài tAp lHn, :òi hli c? lHp homc nhóm cùng tham gia thdc hi7n
4 Thông tin phản hồi cho hoạt động 3
(Bài tAp lHn/làm vi7c c? lHp)
Bài t/p 1(*): Quy trình :ánh giá phân môn TAp làm v_n (lHp 4)
a () ki,m tra: Hãy t? mTt con vAt mà em yêu thích (TAp làm v_n — lHp 4)
* M2c 4ích: Nhtm kiUm tra ku n_ng viFt v_n miêu t? con vAt: Bài viFt :úng vHi yêu cgu cIa :R, có :gy :I 3 phgn (ma bài, thân bài, kFt luAn), divn :ft thành câu, lwi v_n td nhiên, chân thdc
* Barem 4i,m c8a 4) bài:
Trang 8— Thân bài: (5 ,i-m)
Nh1n th3c ,56c yêu c:u c;a ,= bài (H? th@ng tri th3c, kE nFng, kE xHo): (3 ,i-m)
+ VM ,Np ,áng yêu v= hình dáng bên ngoài (1 ,i-m)
• Cao, to không? BZng ch3ng nào? Gi@ng v1t gì?
• Màu lông th^ nào?
• _:u, mình, chân, ,uôi có gì ,ac bi?t?
+ Tính n^t và mct vài hodt ,cng (thói quen) (1 ,i-m)
• Tính n^t ngi b1t là gì? Nó ,56c th- hi?n qua hodt ,cng nào c;a con v1t? (Fn, ng;, nZm, chuy?n gì xHy ra?)
• CHm xúc, ý nghE (Lkng vào tH các ý trên)
+ Chln thêm mct vài chi ti^t phù h6p vni yêu c:u c;a ,= bài và trình bày
rõ ràng (1 ,i-m)
Sáng tdo: (2 ,i-m)
+ Xen ks các chi ti^t chính và chi ti^t pht hài hoà (0,5 ,i-m)
+ _5a nhvng chi ti^t và chi ti^t pht hài hoà (0,5 ,i-m)
+ _5a nhvng chi ti^t c;a khung cHnh bên ngoài có tác ,cng ,^n trlng tâm c;a bài
+ Câu vFn giàu hình Hnh, có cHm xúc chân thwc (1 ,i-m)
• Ba câu vFn hay, g6i cHm, sinh ,cng try lên (1 ,i-m)
• D5ni 3 câu vFn hay, g6i cHm, sinh ,cng (0,5 ,i-m)
+ Không m~c li chính tH (1 ,i-m)
+ K^t h6p trình bày bài làm sdch ss, chv vi^t ,Np, rõ ràng
Trang 9+ 6 l$i chính t+ và hình th/c trình bày ch3a 56t (tr9 1 5i;m)
+ 8 l$i chính t+ và hình th/c trình bày 56t (tr9 1 5i;m)
+ D3@i 5 l$i chính t+ (tr9 0,5 5i;m)
b #ánh giá theo quy trình
Ng3Fi hGc làm viHc theo nhóm, t9 5ó rút ra kNt luPn s3 ph6m cSn thiNt
Bài t%p 2 (*): Môn Toán 4:
a M3c 5ích 5ánh giá
Chúng tôi xác 5\nh viHc áp d^ng quy trình 5ánh giá này nh`m m^c 5ích ki;m tra (control) kNt qu+ cuai nbm cca HS l@p 4 theo chufn kiNn th/c tai thi;u T9 5ó thu 53gc thông tin ng3gc vh ho6t 5ing d6y — hGc toán 53gc tiNn hành trong nbm hGc v9a qua
Qua 5ánh giá, HS biNt mình 5ã 56t 53gc nhmng nbng lnc, hi;u biNt gì và nhmng gì còn tpn t6i GV 5ánh giá 53gc quá trình d6y hGc toán cca mình trong nbm hGc v9a qua NhF 5ó, thSy 5ihu chsnh quá trình d6y cca thSy, trò tn 5ihu chsnh quá trình hGc cca trò và tn tin v@i nhmng gì mình 5ã 56t 53gc
b #7 ki9m tra
HG và tên: Th< ngày tháng n>m L@p: Bài ki%m tra cu,i h.c kì
Môn: Toán — l@p 4 (Th@i gian 40 phút)
Ph1n I: Khoanh tròn ch8 cái :;t tr<=c câu tr? lAi :úng (3 :i%m)
Trang 10Bài 5: Giá tr& c(a bi+u th.c 2
Bài 3: (2 Bi+m)
S? l`n gFp 4 l@n s? bé Neu giWm s? l`n Bi 39 Bfn v& thì Bghc s? bé Tìm hai s? Bó?
c Xây d'ng barem /ánh giá theo quy trình
— Ph"n 1: Bài toán tr;c nghi=m: 0,54/1câu
Bài 1: A Bài 2: C Bài 3: D
Bài 4: B Bài 5: C Bài 6: D
— Ph"n 2: Bài toán tD luFn: 6,54
Bài 1: (2 Bi+m)
+ MEi phép tính Búng (BLt tính Búng, thkng hàng, có km ngnn cách giYa các phép tính và ket quW, ket quW Búng): 1 Bi+m
+ KLt tính Búng, ket quW sai: không cho Bi+m
+ Không km ngnn cách giYa phép tính và ket quW, ket quW Búng: không cho Bi+m + Tính sai s? dg, tích riêng, ket quW Búng: không cho Bi+m
→ Káp án:
3075 123
0615 25 000
× 2346205 11730 4692
Trang 11Bài 2: (2,5 %i'm)
— Cách th0c làm bài và các b56c tính %úng, k<t qu? %úng: 2,5 %i'm
— MCi lDi gi?i %úng: 0,25 %i'm
— Tính %5]c n^a chu vi (lDi gi?i và phép tính): 0,5 %i'm
+ LDi gi?i: 0,25 %i'm
+ Phép tính: 0,25 %i'm
— Vc %5]c sd %e: 0,5 %i'm
— Tính %5]c chiKu dài m?nh %ft (lDi gi?i và phép tính): 0,5 %i'm
+ LDi gi?i: 0,25 %i'm
?m
120m
?m ChiKu dài:
ChiKu rPng:
Trang 12Bài 3: (2 #i%m)
— Cách th.c làm bài #úng, b67c tính #úng, k:t qu= #úng: (2 #i%m)
— M@i lAi gi=i #úng #6Bc tính: 0,25 #i%m
— Tính #6Bc sJ bé (lAi gi=i và phép tính): 0,5 #i%m
+ LAi gi=i: 0,25 #i%m
+ Phép tính: 0,25 #i%m
— Tính #6Bc sJ l7n (lAi gi=i và phép tính): 0,5 #i%m
+ LAi gi=i: 0,25 #i%m
S$ bé:
Trang 13Ph"n III: Hình th*c trình bày bài làm sáng s6a, rõ ràng và lôgic (0,5?)
c #ánh giá theo quy trình
Ng#$i h'c )ánh giá theo nhóm, so sánh )i3m s4 xem )6 ch7m hay l;ch chu=n T@ )ó, rút ra kDt luEn s# phGm cHn thiDt
Nội dung 2
BÀI TRMC NGHIQM
— Nguyên tUc và quy trình biên soGn bài trUc nghi;m
— Th[c hành biên soGn bài trUc nghi;m
Ho"t %&ng 1: Tìm hi0u v3 tr5c nghi7m khách quan
1 Thông tin
1.1 Tr%c nghi+m khách quan (Objective Test): Là bài ki3m tra trong )ó nhà s# phGm )#a ra các m;nh )] và có các câu tr_ l$i khác nhau, yêu cHu ng#$i h'c ph_i ch'n )áp án phù hap
1.2 Phân bi+t tr%c nghi+m t? luAn và tr%c nghi+m khách quan
a) Gi4ng nhau
— TrUc nghi;m ()3 chc trUc nghi;m khách quan) hay t[ luEn )]u )o l#$ng
và )ánh giá )#ac các kDt qu_ giáo d7c cfa ng#$i h'c
— g]u nhhm m7c )ích ki3m tra trình )6 nhEn thjc hi;n có cfa ng#$i h'c, tGo cho các em s[ hjng thú trong h'c tEp
— TrUc nghi;m hay t[ luEn vkn ít nhi]u mang tính chf quan
— KDt qu_ )ánh giá cfa trUc nghi;m và t[ luEn nDu khách quan thì luôn )f )6 tin cEy
b) Khác nhau
— Yêu cHu cfa t[ luEn luôn )òi hpi ng#$i h'c ph_i t[ thiDt kD câu tr_ l$i và diqn t_ nó bhng ngôn ngr cfa b_n thân Còn yêu cHu cfa trUc nghi;m bu6c ng#$i h'c ph_i l[a ch'n câu tr_ l$i phù hap nhst trong s4 các câu tr_ l$i cho stn
— Yêu cHu cfa t[ luEn )òi hpi ng#$i h'c ph_i phân tích, trình bày dài dòng, )f ý Còn yêu cHu cfa trUc nghi;m )òi hpi nhrng câu tr_ l$i ngUn g'n
— Vwi t[ luEn, ng#$i h'c ph_i suy nghx và viDt Còn vwi trUc nghi;m, ng#$i h'c ph_i )'c và suy nghx
Trang 14— Ch$t l'(ng c,a bài t1 lu3n ph5 thu6c vào ng'9i :ánh giá Còn ch$t l'(ng c,a tr?c nghi@m lBi ph5 thu6c ch, yDu vào ng'9i xây d1ng bài tr?c nghi@m
— Phân bI :iJm sI :ánh giá bài t1 lu3n :'(c kiJm soát ch, yDu bMi ng'9i :ánh giá Còn vNi bài tr?c nghi@m, s1 phân bI :iJm sI :'(c quyDt :Qnh
— Ng'9i hYc h[ng thú trong quá trình kiJm tra, :ánh giá
— KiJm tra kiDn th[c m6t cách toàn di@n :Ii vNi ng'9i hYc
— Khách quan hoá quá trình kiJm tra, :ánh giá
b) H-n ch/
— M$t nhi`u th9i gian khi soBn tr?c nghi@m khách quan
— Tr?c nghi@m cha :ánh giá kDt qub ch[ không :ánh giá quá trình t' duy :i :Dn kDt qub
— Trong quá trình làm bài, m6t phcn tính ngdu nhiên, :oán mò (tuy nhf) vdn xen vào trong t' duy c,a ng'9i hYc
2 Nhiệm vụ
Nhi#m v' 1: Trình bày và thbo lu3n theo nhóm:
Nhóm 1 và nhóm 2: Tr?c nghi@m t1 lu3n Nhóm 3 và nhóm 4 Nhóm 3 và nhóm 4: Tr?c nghi@m khách quan Nhóm 1 và nhóm 2 Nhi#m v' 2: ThuyDt trình cá nhân v` 'u :iJm và hBn chD c,a tr?c nghi@m khách quan Các thành viên trong lNp nh3n xét và phbn hni
Trang 154 Thông tin phản hồi cho hoạt động 1
Bài t%p 1: Tr"c nghi)m t, lu/n và tr"c nghi)m khách quan:
a) S$ t&'ng *+ng
— 89m :o l<=ng và :ánh giá :<>c k9t qu? h@c t/p cBa ng<=i h@c
— NhEm mFc :ích kiHm tra trình :J nh/n thKc cBa HS
— Ít nhiOu có tính chB quan, song k9t qu? :ánh giá khách quan thì luôn có :B :J tin c/y
b) S$ khác nhau
— Tr"c nghi)m t, lu/n yêu cVu ng<=i h@c ph?i phân tích, trình bày, mô t? bEng l=i, vi9t, th,c hành còn tr"c nghi)m khách quan chZ ph?n ánh k9t qu? cu[i cùng :]t :<>c theo yêu cVu
— Tính chB quan cBa tr"c nghi)m t, lu/n phF thuJc vào ng<=i :ánh giá, còn tr"c nghi)m khách quan chB y9u phF thuJc vào ng<=i thi9t k9 bài tr"c nghi)m
Bài t%p 2: Tr"c nghi)m khách quan chZ :ánh giá k9t qu? mà không :ánh giá quy trình t< duy :i :9n k9t qu? vì:
— Do ka thu/t xây d,ng tr"c nghi)m có scn các ph<dng án tr? l=i và l,a ch@n
— Nhi)m vF thí sinh chZ là l,a ch@n câu tr? l=i phù h>p
— Quá trình t< duy :i :9n k9t qu? fn sau câu tr? l=i hogc l,a ch@n cBa ng<=i h@c
Ho"t %&ng 2: Xây d/ng các lo"i câu tr6c nghi8m khách quan
— Tr"c nghi)m có mJt m)nh :O, yêu cVu ng<=i h@c :iOn (8) hogc (S)
— Tr"c nghi)m có hai m)nh :O, n9u mJt m)nh :O :úng (8) thì m)nh :O còn l]i sai (S)
— H]n ch9 cBa tr"c nghi)m :úng — sai n cho tính ngpu nhiên, may rBi xen lpn trong t< duy cBa ng<=i h@c
Trang 16— Có th& '(t nhi+u m.nh '+ (câu h2i) trong m7t bài tr:c nghi.m '& gi;m h<n ch= c>a bài ki&m tra
1.2 Tr&c nghi,m l/a ch1n (Multiple choice Items)
— Tr:c nghi.m lo<i này gEm 2 phHn: câu dKn và câu lMa chNn
+ PhHn câu dKn là m7t câu h2i hay câu b2 lQng (câu chRa hoàn chSnh), t<o
cU sW cho sM lMa chNn
+ PhHn lMa chNn gEm nhi+u phRUng án tr; lYi (W cZp Ti&u hNc thRYng là 3 ho(c 4 phRUng án tr; lYi) NgRYi hNc s^ chNn 1 phRUng án tr; lYi duy nhZt 'úng (ho(c 'úng nhZt) Nhang phRUng án còn l<i là phRUng án nhicu
— Tr:c nghi.m này có nhi+u Ru 'i&m: '7 tin cdy cao, y=u te ngKu nhiên, mang tính 'Un gi;n
— Tr:c nghi.m lMa chNn ';m b;o '7 giá trh, có th& 'o 'Ric kh; njng c>a ngRYi hNc: nhk, thông hi&u, áp dmng, phân tích, tnng hip
1.3 Tr&c nghi,m =i>n vào ô trBng/ tr&c nghi,m =i>n khuyFt (Answer Short/ Completion Items)
— Câu tr; lYi ng:n: Tr; lYi theo yêu cHu c>a bài bpng m7t tq hay cmm tq ('ôi khi là các con se) cho m7t câu h2i (m.nh '+ yêu cHu) trMc ti=p hay m7t câu nhdn 'hnh chRa 'Hy '>
— Câu 'i+n khuy=t: rRic trình bày dRki hình thtc m7t câu phát bi&u chRa 'Hy '> (câu chRa hoàn thi.n) N=u cho trRkc m7t se phRUng án lMa chNn '& 'i+n vào chu treng thì nó s^ là m7t d<ng khác c>a câu nhi+u lMa chNn
— Tính Ru vi.t c>a tr:c nghi.m này là t<o cU h7i '& ngRYi hNc tr; lYi các vZn '+ '(t ra, nên phát huy 'Ric tính sáng t<o
— H<n ch= ho(c tri.t tiêu tính may r>i, 'oán mò vì ngRYi hNc ph;i nhk l<i ho(c nghw ra câu tr; lYi
1.4 Tr&c nghi,m =Bi chiFu cLp =ôi (Matching Items)
— Tr:c nghi.m bao gEm hai dãy thông tin gNi là câu dKn và câu 'áp (c7t A
và c7t B)
— Trong giáo dmc ti&u hNc, thRYng hai dãy thông tin này có se m.nh '+ bpng nhau (cân bpng) ho(c không bpng nhau chta 'Mng n7i dung theo yêu cHu c>a '+ bài
— Nhi.m vm ngRYi hNc là nei (hay ghép) các n7i dung c>a hai c7t l<i cho thích hip
Trang 17— "u $i&m c)a lo-i câu này là d3 thi6t k6 và s: d;ng tr>c nghi?m; y6u tA may r)i, ngCu nhiên giEm hFn
— NhIJc $i&m là mKt nhiLu thMi gian cho vi?c thi6t k6 và xây dOng lo-i câu tr>c nghi?m này
1.5 Tr&c nghi,m mô hình (Picture Items)
— Có th& gRi lo-i tr>c nghi?m này là tr>c nghi?m tranh Enh hay sS $T
— Lo-i câu tr>c nghi?m này s: d;ng hình thWc và kX thuYt xây dOng c)a các lo-i tr>c nghi?m trên, $[c bi?t là tr>c nghi?m nhiLu lOa chRn và tr>c nghi?m $iLn vào ô trAng Song có sO h_ trJ và th& hi?n b`ng các mô hình d-y hRc (tranh Enh, hình vb, sS $T, bEn $T, bi&u $T )
— Tính Iu vi?t c)a tr>c nghi?m này là nh`m m;c $ích h? thAng hoá, khái quát hoá ngi dung bài hRc, phát tri&n tI duy cho ngIMi hRc
— RKt phù hJp vki $[c $i&m tâm sinh lí c)a HS ti&u hRc ($g tumi tn 6 $6n 11 tumi) vì nhYn thWc c)a các em ch) y6u là nhYn thWc cEm tính
— Trong giáo d;c ti&u hRc, tr>c nghi?m mô hình nên tTn t-i $gc lYp, thích Wng và phù hJp vki ngIMi hRc
2 Nhiệm vụ
Làm vi?c theo nhóm:
Nhóm trình bày Nhóm ph-n h.i Nhóm 1: Tr>c nghi?m $úng — sai Nhóm 2
Nhóm 2: Tr>c nghi?m lOa chRn Nhóm 3
Nhóm 3: Tr>c nghi?m $iLn vào ô trAng Nhóm 4
Nhóm 4: Tr>c nghi?m $Ai chi6u c[p $ôi Nhóm 1
Bài t%p 3: Thi6t k6 bài ki&m tra b`ng tr>c nghi?m mô hình trong d-y hRc
w ti&u hRc, phân tích ngi dung bài tr>c nghi?m $ó
Trang 184 Thông tin phản hồi cho hoạt động 2
Bài t%p 1:
1 Thi&t k& tr*c nghi.m 0úng — sai và tr*c nghi.m l8a ch9n (;<a lí — l>p 4) a) Tr%c nghi+m -úng — sai: 2ánh d5u 2 (-úng) ho9c S (sai) vào câu sau: Sông H@Ang, núi NgD và chùa Thiên MH là nhJng cKnh -Lp nNi tiPng cQa miRn B%c n@Tc ta
b) Tr%c nghi+m lDa chWn: 2ánh d5u (×) vào câu tr* l,i phù h1p trong các câu 5 d78i 9ây:
a Dãy Tr7,ng SBn BDc nEm 5 phía nam cHa n78c ta
b Dãy Tr7,ng SBn Jông nEm 5 phía 9ông cHa n78c ta
c Dãy Tr7,ng SBn chLy dMc theo miOn Trung cHa n78c ta
d TPt c* các nQi dung trên 9Ou 9úng
2 Phân tích:
— TrDc nghiUm a) là trDc nghiUm 9úng — sai nhEm kiXm tra kiYn thZc cHa ng7,i hMc vO c*nh 9[p n\i tiYng cHa thành ph] HuY (miOn Trung) Do v`y, câu hbi 97a ra là sai (TrDc nghiUm 1 lda chMn)
— TrDc nghiUm b) là trDc nghiUm lda chMn Bài trDc nghiUm 97a ra 4 câu lda chMn nhEm kiXm tra sd hiXu biYt cHa ng7,i hMc vO dãy Tr7,ng SBn 5 miOn Trung n78c ta Nh7 v`y, chg có câu lda chMn c) là 9úng TrDc nghiUm này có 9Q khó cao so v8i HS l8p 4
Bài t%p 2:
a) Tr/c nghi2m 45i chi6u c8p 4ôi (Luy2n t> và câu — lCp 5)
— Hãy ghép các tj trong các ô vuông v8i các tj trong các ô vòng tròn 9X tLo thành tj m8i có nghla:
tuyên
Trang 19+ +0 khó và 90 phân bi6t cDa bài là cao so vVi trình 90 HS lVp 5
b) Tr%c nghi+m -i.n khuy2t (Luy+n t6 và câu — l<p 4)
— ThiJt kJ: +iWn thêm m0t t? (ho_c 1 c8m t?) vào chb chcm 9T 9Gdc câu trA lei 9úng dGVi 9ây:
+ là m0t b0 phgn quân 90i có nhi6m v8 hoit 90ng, chiJn 9cu trên vùng biTn
+ B0 phgn quân 90i có nhi6m v8 hoit 90ng, chiJn 9cu trên vùng trei (trên không) gji là
— Phân tích:
+ +ây là m0t bài tr4c nghi6m 9iWn khuyJt mà các t? ho_c c8m t? ckn 9iWn không cho trGVc, nhGng t? và c8m t? này là duy nhct (hAi quân, không quân)
+ +0 nhilu thcp so vVi trình 90 HS lVp 4
Bài t%p 3:
a) Thi2t k2 bài tr%c nghi+m mô hình (Luy+n t6 và câu — l<p 4):
Loa chjn các t? 9ã cho E trong ngo_c dGVi 9ây và 9iWn vào sH 9q sao cho phù hdp nhct:
(công nghi6p cH khí; các qu_ng kim loii; máy móc, thiJt bs; các lò luy6n gang thép; gang, thép, s4t và kim loii khác)
Trang 20b) Phân tích:
— "ây là bài tr+c nghi0m mô hình, yêu c7u ng89i h:c ph<i =i>n các c@m tA
=ã cho vào sF =G sao cho thành mIt câu vJn hoàn chKnh và có ý nghNa
— KN thuQt: Tuy các c@m tA cho tr8Tc song cách s+p xVp phi lôgic, ng89i h:c ph<i lWa ch:n chuXn xác các c@m tA thích hZp =[ =i>n vào tAng ô tr\ng "I khó khá cao
Ho"t %&ng 3: Xây d/ng mô hình %ánh giá k7t qu: giáo d;c = ti>u h?c
bAng trCc nghiDm khách quan
'ánh giá s6 b8 (Test 1)
'ánh giá k;t qu>
(Test 3)
HoBt +8ng dBy h%c (lFn 1)
HoBt +8ng dBy h%c (lFn 2)
Trang 214 Thông tin phản hồi cho hoạt động 3
Bài t%p: Xây dkng bài trTc nghiMm khách quan môn Khoa h<c l[p 4
1 Xây dkng bài trTc nghiMm
Bài 1: )ánh dDu (×) vào ô trNng tr6[c câu tr3 loi 5úng nhDt trong các câu d6[i 5ây:
a Khí các-bô-níc gir cho sk cháy không disn ra quá mlnh, quá nhanh Khí ô-xi trong không khí duy trì sk cháy
b Các loài cây khác nhau có nhu cBu vE các chDt khoáng, ánh sáng, n6[c không giNng nhau
Các giai 5oln khác nhau trong quá trình phát triVn cUa m@t loài cây, nhu cBu vE các chDt khoáng, ánh sáng, n6[c không thay 5ii
Bài 2: NNi các ý W c@t A v[i các ý W c@t B cho phù h7p:
NhiMt 5@ cUa n6[c 5ang sôi: 370C
NhiMt 5@ cUa n6[c 5á 5ang tan: 1000C
NhiMt 5@ cUa cF thV ng6oi bình th6ong: 390C
NhiMt 5@ cUa cF thV ng6oi bZ sNt: 0C
Trang 22Bài 3: i"n m&t t( ho+c m&t c-m t( thích h/p vào ch3 tr5ng 78 hoàn ch9nh 7o:n v;n sau:
Trong quá trình trao 7Di khí, 7&ng vGt hHp th- khí và thJi ra khí Trong quá trình trao 7Di thKc ;n, 7&ng vGt lHy t( môi trOPng các chHt và ., 7Qng thPi thJi ra môi trOPng chHt và
Bài 4: ánh dHu (×) vào ô tr5ng trOUc nhVng nhGn xét 7úng dOUi 7ây:
a Các loài th\c vGt khác nhau c]n có nhu c]u v" ánh sáng khác nhau
b VUi cu&c s5ng caa con ngOPi, ánh sáng ch9 có vai trò giúp con ngOPi nhìn thHy mà không có vai trò nào khác
c Ánh sáng ch9 có vai trò quan trdng 75i vUi 7Pi s5ng th\c vGt, hoàn toàn không có Jnh hOeng gì 7fn 7Pi s5ng 7&ng vGt
d Ánh sáng 7em l:i không khí s:ch cho 7&ng vGt và con ngOPi
Bài 5: i"n các t( nóng ch-y, b1c h2i, 3ông 35c, ng6ng t8 vào sh 7Q mô tJ vòng tu]n hoàn caa nOUc trong t\ nhiên
Hhi nOUc t:o thành nOUc e th8 lkng rQi
chuy8n thành nOUc e th8 rln, sau 7ó tre l:i th8 lkng và
thành hhi nOUc t:o thành vòng tu]n hoàn caa nOUc trong t\ nhiên
Bài 6: Nêu nhVng vinc nên làm và không nên làm 78 bJo vn b]u không khí trong s:ch:
Trang 232 Phân tích:
Bài 1:
— Nh-m ki1m tra tri th4c v6 vai trò c8a không khí c;n cho s> cháy CB th1
là ô-xi trong không khí duy trì s> cháy và ni-tJ trong không khí giK cho s> cháy không diLn ra quá mNnh, quá nhanh
— Nh-m ki1m tra tri th4c c8a HS v6 nhu c;u chRt khoáng, ánh sáng, nSTc, không khí U các giai VoNn khác nhau trong quá trình phát tri1n c8a mXt loNi cây
Bài 2:
Ki1m tra tri th4c c8a HS v6 nóng, lNnh và nhi[t VX HS n\m VS]c nhi[t
VX bình thS_ng c8a cJ th1 ngS_i, nhi[t VX c8a hJi nSTc Vang sôi, nhi[t
VX c8a nSTc Vá Vang tan
Bài 3:
Ki1m tra k` nang quan sát, phân tích và rút ra nhKng dRu hi[u chung trong quá trình trao Vci chRt giKa VXng vdt và môi trS_ng CB th1 là VXng vdt thS_ng xuyên phfi lRy tg môi trS_ng th4c an, nSTc, khí ô-xi và thfi ra các chRt chn bã, khí các-bô-níc, nSTc ti1u
Bài 4:
Ki1m tra k` nang trong tình hujng Vã bikn Vci (k` xfo) CB th1 là: tg kikn th4c là Mht Tr_i cung cRp ánh sáng cho quá trình quang h]p c8a th>c vdt và trong quá trình quang h]p th>c vdt tNo ô-xi, HS phfi tikn hành quá trình suy ludn: nh_ Mht Tr_i, cây xanh mTi quang h]p VS]c, tg Vó cung cRp ô-xi cho không khí và làm cho b;u không khí trong sNch Vdy Mht Tr_i Vem lNi không khí trong sNch cho VXng vdt và con ngS_i
Trang 24Nội dung 3
K! THU&T XÂY D+NG VÀ PHÂN TÍCH CÂU TR4C NGHI6M
Ho"t %&ng 1: Tìm hi0u cách ti4p c6n xây d;ng tr=c nghi>m
1 Thông tin
1.1 Tr%c nghi+m theo chu1n (Norm — referenced Test)
— Là công c? @o lCDng nhFm so sánh kKt quO cPa mRi cá nhân vVi kKt quO cPa các cá nhân khác (mXt nhóm ngCDi hZc) cùng d^ thi mXt bài trac nghibm
— Trac nghibm theo chuen cho biKt vf trí cPa ngCDi hZc trong phân bi
@ijm si, so sánh vVi nhlng ngCDi hZc khác trong nhóm chuen m^c
— NXi dung cPa bài trac nghibm theo chuen @Cmc vnch ra to nXi dung cPa môn hZc hay cPa các chCqng trình hZc khác nhau cPa môn hZc cho trCVc
1.2 Tr%c nghi+m tiêu chí (Criterion referenced Test)
— Là trac nghibm xây d^ng nhFm cho phép giOi thích thành tích cPa ngCDi hZc @Cmc khOo sát liên quan @Kn mXt tvp hmp các khO nwng @ã @Cmc xác
@fnh rõ ràng (W.J Popham)
— Trac nghibm tiêu chí xác @fnh rõ kKt quO so sánh m|c @X thành thno cPa mRi ngCDi hZc so vVi toàn bX kiKn th|c hay k} nwng mà bài trac nghibm yêu c~u
— NhC vvy, trac nghibm này biju lX m|c @X thành thno cPa ngCDi hZc v mXt bX phvn kiKn th|c nào @ó gan lin vVi nhlng m?c tiêu chuyên bibt cPa chCqng trình hZc tvp Nó hay @Cmc s d?ng khi c~n @ánh giá kKt quO hZc tvp cPa mXt môn hZc, mXt chCqng trình hun luybn
1.3 Phân bi+t tr%c nghi+m theo chu1n và tr%c nghi+m tiêu chí
— Trac nghibm theo chuen nhFm m?c @ích xác @fnh khO nwng hay kKt quO cPa mRi ngCDi hZc @Cmc so sánh vVi các ngCDi hZc khác trong mXt tvp thj
— Trac nghibm tiêu chí ch xác @fnh khO nwng hay kKt quO cPa mRi cá nhân
@ii vVi mXt tiêu chí kKt quO @ã @Cmc xác @fnh (@nt hay không @nt)
— ijm khác nhau chP yKu cPa hai loni trac nghibm này là m?c @ích s d?ng kKt quO trac nghibm
Trang 252 Nhiệm vụ
Nhi#m v' 1: T!ng cá nhân )*c tài li/u và sách tham kh6o
Nhi#m v' 2: Phân tích các cách ti;p c=n )> xây dBng mCt bài trFc nghi/m Cho ví dH
a) Cách ti)p c+n theo chu0n
MCt bài trFc nghi/m )OPc xây dBng cho mCt kì thi )> lBa ch*n HS giTi môn Toán các lVp cuWi cXp Ti>u h*c YWi tOPng thi tuy>n là HS có trình )C lVp 5
b) Cách ti)p c+n theo tiêu chí
MCt bài trFc nghi/m môn Ti;ng Vi/t lVp 4 )OPc xây dBng )> xác )^nh m_c )C mà HS )It )OPc các yêu c`u )at ra nhO th; nào
Ho"t %&ng 2: Xây d/ng k1 thu4t vi7t câu tr:c nghi;m
1 Thông tin
1.1 Yêu c'u t)ng th-
— Mô t6 tcng quát: thOfng là mCt lfi phát bi>u ngFn, tóm tFt lhnh vBc )^nh )o lOfng, )ánh giá
— Câu trFc nghi/m miu: dùng )> minh hoI
— Các thuCc tính kích thích: là các yêu c`u c`n tuân theo )> xây dBng câu hTi trFc nghi/m
— Các thuCc tính )áp _ng: là các quy tFc khi soIn các câu tr6 lfi cho câu trFc nghi/m
— Các quy )^nh bc túc: nguln thông tin tham kh6o cho ngOfi xây dBng trFc nghi/m
(Theo W.J Popham)
Trang 261.2 Các yêu c*u khi vi/t t1ng lo6i câu tr9c nghi:m
c) Tr%c nghi+m -i5n vào ô tr;ng
— Khi vi't mAnh :G, không nên :D nhiGu kho+ng tr_ng (chLa hoàn thiAn) làm các câu h5i trh nên khó hiDu
— Các phLXng án tr+ lMi là các ti, cjm ti, các con s_ cho trLkc có thD tLXng :LXng hoEc không tLXng :LXng vki s_ lLdng ô tr_ng N'u các ti, cjm ti không cho trLkc thì :ó ph+i là các ti, cjm ti có nghla trong thec t' d) Tr%c nghi+m -;i chi=u c?p -ôi
— CKn ph+i s.p x'p nFi dung cma hai dãy mFt cách rõ ràng, mang tính :ong nhpt
— VG kl thu\t, có thD các mAnh :G cma dãy này (A) tLXng :LXng hoEc không tLXng :LXng vki dãy kia (B) và :Ldc s.p x'p tht te theo tính chpt ngYu nhiên
Trang 27và có s& d(ng l,ng ghép k1 thu4t xây d8ng các lo;i câu tr>c nghi?m Aã phân tích (tr>c nghi?m Aúng — sai, l8a chIn, AiJn vào ô trLng hoMc ALi chiNu cMp Aôi)
— Tr>c nghi?m mô hình có thS tích hTp vUi các lo;i câu tr>c nghi?m khác nhau
— Th\i gian làm bài m]i test là 40 phút
— Phân tích k1 thu4t xây d8ng tr>c nghi?m
Test *ánh giá s/ b0 (S& d(ng trcUc khi hIc tudn 19 — Nhân hoá
Ôn cách AMt và tri l\i câu hji Khi nào?)
1 ViNt l vào ô trcUc câu có bW ph4n tri l\i cho câu hji Khi nào?
1.1:
a) H,i còn Ai hIc, Hii rot say mê âm nh;c
b) Em Ai hIc, bL mr Ai làm
1.2:
c) Sáng hôm sau, Bông Cúc nghe thoy tiNng Sun Ca bu,n thim
d) Vdng Trvng vàng th>m Aang t[ t[ nhô lên sau luw tre xanh thxm
2 lIc Ao;n thu sau r,i AiJn t[ thích hTp vào ch] chom ( )
Ngoài sông thím V1c
L4ng l6 mò tôm
Bên c1nh sao Hôm
Long lanh <áy n?@c
V;c trong Ao;n thu trên AcTc gIi là: