SKKN RÈN HỌC SINH CÁC THAO TÁC TRONG VIỆC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ, LƯỢC ĐỒ TRỐNG (LỊCH SỬ 6)

TÊN ĐỀ TÀI RÈN HỌC SINH CÁC THAO TÁC TRONG VIỆC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ, LƯỢC ĐỒ TRỐNG (LỊCH SỬ 6) I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trảõi qua nhiều năm vận dụng phương pháp đổi dạy học lịch sử trường trung học sở ,bản thân nhận thấy rằng: Để nâng cao chất lượng học tập học sinh, để em thích thú tiết học lịch sử 6, nghệ thuật giảng dạy giáo viên phải giúp cho em hứng thú tiết học, tái lịch sử làm sống lại lịch sử nhằm giáo dục trí tuệ, tư tưởng tình cảm, đạo đức cho em Đối với học sinh lớp 6, lớp đầu cấp, em vừa lạ trường lớp, bạn bè, lại lạ với cách dạy thầy cơ, em học nhiều thầy cô trường tiểu học Vì lên lớp em khó khăn việc tự rèn, tự học để nâng cao tư mình, em cịn chây lười học tập, chưa thích thú học mơn lịch sử, em học đối phó với giáo viên mà thơi Vì thân tơi giáo viên lịch sử, thấy cần thay đổi tiết dạy cho em thao tác việc sử dụng thành thạo việc sử dựng sơ đồ trống, lược đồ trống, giúp cho em học tập tốt, tạo sựï kích thích học tập, giúp em nắêm vững kiến thúc , tái lịch sử, máy nhà nước cách lơgích thành thạo… Trong tiết học em trung tâm tiết học, giáo viên người hướng dẫn em mà Việc chọn đề tài việc có ý nghĩa, quan trọng việc dạy môn lịch sử * Khảo sát thực trạng: Đối với học sinh lớp 6, em cịn tuổi, ý thức tự học, tự sáng tạo, tư học tập em chưa cao Từ thực tế tiết dạy lịch sử, giáo viên áp dụng phương pháp thuyết giảng rập khuôn nội dung sách giáo khoa làm cho tiết học trở nên nhàm chán, khô khan, không gây cho học sinh thích thú học tập khơng thực đổi phương pháp dạy học Vì trách nhiệm giáo viên phải đầu tư để học sinh lớp thật thích qua tiết học lịch sử mà giáo viên sử dụng sơ đồ lược đồ tiết dạy…Có nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, đồng thời tạo hứng thú học tập em II/ Những biện pháp giải quyết: Muốn nâng cao hiệu giảng dạy môn lịch sử 6, không dạy rập khuôn theo sách giáo khoa mà phải có sáng tạo, có phương pháp giảng dạy cách đặc trưng môn phù hợp với lứa tuổi trình độ tiếp thu học sinh Để giảng thật sinh động đạt hiệu cao tiết dạy việc sử dụng sơ đồ trống, lược đồ trống cần thiết lịch sử lớp * PHẦN II : LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN THẾ KỈ X CHƯƠNG I : BUỔI ĐẦU LỊCH SỬ NƯỚC TA Bài8 : THỜI NGUYÊN THỦY TRÊN ĐẤT NƯỚC TA Để khắc sâu tiết dạy, làm cho học sinh hứng thú, say mê tiết học, để tránh nhàm chán em địi hỏi : *Giáo viên: Phóng lớn lược đồ trống hình 24: Lược đồ số di khảo cổ Việt Nam Đây lược đồ trống: Chỉ có tên địa danh nước Việt Nam giáo viên photơ hình 18,19,20,21,22,23 cắt thu gọn theo hình mẫu Hình 24: Lược đồ: Một số di khảo cổ Việt Nam Ở phần Những dấu vết Người tối cổ tìm thấy đâu? Ở giai đoạn đầu, Người tinh khôn sống nào? 3.Giai đọan phát triển Người tinh khơn có mới? Trong q trình giảng dạy, giáo viên treo lược đồ trống lên hướng dẫn học sinh lên bảng thực thao tác dán cơng cụ tìm thấy vào địa danh mà em nắm nội dung sách giáo khoa * Giáo viên: Phóng lớn lược đồ trống hình 24: Lược đồ Một số di khảo cổ Việt Nam Đây lược đồ trống: Chỉ có tên địa danh nước Việt Nam giáo viên phơtơ hình 18,19, 20, 21, 22, 23 cắt thu gọn theo hình mẫu Trong trình giảng dạy , giáo viên treo lược đồ trống lên hướng dẫn học sinh lên bảng thực thao tác dán cơng cụ tìm thấy vào địa danh mà em nắm nội dung sách giáo khoa, Gv cho hs tự đọc nội dung sách giáo khoa hoạt động cá nhân *HS : Tự đọc nội dung sgk tìm dịa danh lược đồ em tìm hình phù hợp với địa danh để dán VD: - Khi hs vào vị trí địa danh hang Thẩm Khuyên, Thẩm Hai lúc hs dán hình ảnh cổ tìm thấy - Ở núi Đọ ( Thanh hóa): HS dán rìu đá - Ở hang Thẩm Hai (Lạng Sơn): HS dán Người tối cổ - Ở Nậm Tum ( Lai Châu): HS dán cơng cụ chặt - Ở Hịa Bình, Bắc Sơn, Hạ Long: HS dán rìu đá Trong thời gian học sinh hoạt động dán hình vào địa danh giáo viên người hướng dẫn cho em thực logic thành thạo Qua tiết học giúp cho em có thích thú, khơng mà giúp cho em nắm kiến thức học lớp nhằm tạo cho em khắc sâu dấu vết Người tối cổ tìm thấy khắp đất nước Việt Nam Từ cho em nhận thức rằng: Việt Nam nơi lồi người * Như vậy: Giáo viên hoàn thành cho học sinh với lược đồ trống việc dán số di khảo cổ để trở thành lược đồ hoàn chỉnh tiết dạy với phương pháp tạo cho em kích thích, tìm tịi tiết học tạo ham thích tiết học lịch sử Qua tiết học giúp cho em nắm tốt kiến thức giúp em học thuộc lớp => GV- HS hoàn thành xong việc cắt dán công cụ Người tối cổ vào lược đồ trống: Một số di khảo cổ Việt Nam để trở thành lược đồ hoàn chỉnh CHƯƠNGII THỜI ĐẠI DỰNG NƯỚC VĂN LANG - ÂU LẠC Bài 12 NƯỚC VĂN LANG Ở chương giáo viên giúp cho em thấy chuyển biến đời sống kinh tế xã hội cư dân Lạc Việt, từ chuyển biến hình thành nên nhà nước xã hội lồi người nhà nước Văn Lang Để khắc sâu tiết học giáo viên hướng dẫn cho hs thực thao tác: Sử dụng sơ đồ trống GV- phóng sơ đồ trống * Cắt giấy ghi nội dung ô: Hùng vương Lạc hầu – Lạc tướng (trung ương) Lạc tướng (bộ) Bồ (chiêng, chạ) Lạc tướng (bộ) Bồ (chiêng, chạ) Bồ (chiêng, chạ) Sau giáo viên dán sơ đồ trống vào bảng phụ treo bảng phụ lên, yêu cầu hs thảo luận nhóm :2 nhóm theo dãy lớp học + Nhóm Bộ máy nhà nước Trung ương +Nhóm Bộ máy nhà nước địa phương Các em thảo luận nhóm xong giáo viên yêu cầu đại diện nhóm lên chọn đáp án mà gv chuẩn bị sẵn nội dung mà em chọn máy nhà nước Trung ương địa phương ghi sẵn nội dung sau hướng dẫn em thực thao tác dán phù hợp nội dung vào ô thích hợp Trong lúc em tham gia dán nội dung vào sơ đồ trống gv hướng dẫn em hoạt động thao tác khoa hoc phù hợp với nội dung yêu cầu nội dung kiến thức * GV HS hoàn thành lược đồ trống: Sơ đồ nhà nước Văn Lang Hùng Vương Lạc hầu – Lạc tướng ( trung ương ) Lạc tướng ( ) Lạc tướng ( ) Bồ (Chiềng, chạ ) Bồ (Chiềng, chạ ) Bồ (Chiềng, chạ ) Như với việc sử dụng sơ đồ trống máy nhà nước thời Văn Lang giáo viên giúp cho học sinh nhận thức đước :Tuy nhà nước chưa có quân đội pháp luật, máy nhà nước có cấu cịn đơng giản máy nhà nước cà dân tộc Việt Nam, gv giáo dục hs qua câu danh ngôn Chủ Tịch Hồ Chí Minh: Các vua Hùng có cơng dựng nước Bác cháu ta phải giữ lấy nước CHƯƠNG III THỜI KÌ BẮC THUỘC VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP Bài 21 KHỞI NGHĨA LÍ BÍ NƯỚC VẠN XUÂN Ở vào chương đất nước người Âu Lạc chịu thống trị nhà Hán với bóc lột đặt chức quan cai trị làm cho nhân dân ngày cực khởi nghĩa Hai Bà Trưng bùng nổ… Sau đất nước ta lại tiếp tục thống trị cỷa triều đại phong kiến phương Bắc từ kỉ I đến kỉ VI Đầu kỉ VI nhà Lương siết chặt ách đô hộ lên đất nước ta đặt hàng trăm thứ thuế đời sống nhân lâm vào lầm than cực Trước hồn cảnh nổ khởi nghĩa Lí Bí Ở tiết gv hình thành cho hs cách sử dung lược đồ trống để hoàn thành khởi nghĩa, nhằm giúp cho em tái lại lịch sử cách sinh động đạt hiệu cao tiết học em * Giáo viên: Phóng lớn lược đồ trống: Khởi nghĩa Lí Bí *Giáo viên : Dùng giấy màu cắt kí hiệu trận đánh: + Địa danh hào kiệt hưởng ứng +Địa diểm Lí Bí phất cờ khởi nghĩa +Mũi tên tiến quân nghĩa quân Lí Bí + Biểu tượng chiến thắng +Mũi tên địch tiến cơng +Mũi tên địch rút lui Sau gv vị trí địa danh tường thuật diễn biến lược đồ trống, kết hợp vừa trình bày diễn biến vừa dán cacù mũi tên biểu tượng phù hợp vào nội dung diễn biến *Học sinh: Sau em tự đọc nội sách giáo khoa quan sát địa danh lược đồ em lên bảng để thực thao tác mà gv hướng dẫn( gv gọi đối tương hs khá, trung bình, yếu) Qua tiết dạy rèn hs sử dụng lược đồ trống+ mũi tên cắt dán … giúp cho cacù em nắm vững kiến thức thời gian kiện đồng thời tạo cho em ham thích thú học tập 10 * GV HS hoàn thành diễn biến trận đánh từ lược đồ trống thành lược đồ diễn biến trận đánh: Như với việc rèn hs sử dụng thành thạo thao tác sử dụng sơ đồ trốngvà lược đồ trống mà thể qua tiết tiêu biểu chương phương pháp cần thiết việc đổi mơn dạy học lịch sử, việc thực phương pháp đổi giúp cho gv nâng cao tay nghề chất lượng giảng dạy mà tạo ham thích học mơn lịch sử học sinh, đồng thời giúp cho em năm vững kiến thức học lớp, kích thích tư học tập cho em Không mà qua tiết học lịch sử giúp em “phải biết, phải tường, phải hiểu phải nhớ” lịch sử dân tộc Bác hồ có viết: “ Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” III/ Kết đạt : Qua năm thực đề tài , kết mà giáo viên học sinh đạt sau: * Đối với giáo viên: Trong năm học 2008- 2009 có giáo viên giảng dạy môn lịch sử Trước tổ chưa triển khai đề tài giáo viên có sử dụng lược đồ trống sơ đồ trống, vài tiết dạy giáo viên thể lúng túng, thiếu logích việc vừa kết hợp dán mũi tên trận đánh vịêc dán nội dung vào ô trống…cùng với việc kết hợp với lời nói diễn biến…Nhưng sau thực qua sáng kiến kinh nghiệm giáo viên dạy khối thực đại trà cho giáo viên giảng dạy khối 7,8,9 ( Bản thân triển khai đề tổ chuyên mơn) Vì thế, giáo viên tiết dạy có sơ đồ trống, lược đồ trống giáo viên sử dụng cách thành thạo, logich, khoa học việc cắt dán mũi tên 11 tô màu với việc kết hợp với việc trình bày diễn trận đánh lịch sử, hoàn thành sơ trống…Việc làm giáo viên giúp cho học sinh nhằm tái lại lịch sử, tạo thích thú say mê học tập em tiết học lịch sử * Đối với hoc sinh: Trứơc chưa sử dụng cách triệt lược đồ trống việc nắm phần điền nội dung vào trống thích hợp việc điền công cụ vào địa danh, nắm phần diễn biến trận đánh em học nhàm chán, học mơ hồ tiết học em học mệt mỏi ( có tập trung em học sinh khá, giỏi mà thơi, cịn em học sinh đối tượng yếu, trung bình việc nắm nội dung học rèn kĩ sử dụng lược đồ em học miễn cưỡng đối phó…) Trước chưa thực sáng kiến kết học sinh khối đạt gần 65% học sinh sử dụng chưa thục, logích việc kết hợp việc dán công cụ vào địa danh, nội dung vào sơ đồ trống việc cắt dán mũi tên vào lược đồ trống với việc kết kợp với lời nói trận đánh lịch sử Sau thực đề tài năm học hiệu học sinh khối đạt 95% việc em thực cách thành thạo, logích, hiệu cao tiết học có sử dụng sơ trống lược đồ trống Không với chất lượng mà tạo cho em ham thích, hứng thú, say mê với mộït tiết học lịch sử xố hình thức học vẹt, nhàm chán em Hàm Thắng, ngày 26 tháng năm 2009 Người viết NGUYỄN THỊ NGỌC HOA 12 ... thích thú học tập 10 * GV HS hoàn thành diễn biến trận đánh từ lược đồ trống thành lược đồ diễn biến trận đánh: Như với việc rèn hs sử dụng thành thạo thao tác sử dụng sơ đồ trốngvà lược đồ trống. .. sơ đồ trống, lược đồ trống giáo viên sử dụng cách thành thạo, logich, khoa học việc cắt dán mũi tên 11 tô màu với việc kết hợp với việc trình bày diễn trận đánh lịch sử, hoàn thành sơ trống? ? ?Việc. .. trung bình việc nắm nội dung học rèn kĩ sử dụng lược đồ em học miễn cưỡng đối phó…) Trước chưa thực sáng kiến kết học sinh khối đạt gần 65% học sinh sử dụng chưa thục, logích việc kết hợp việc dán