MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI MỞ CHO TRẺ MẦM NON TỪ NGUYÊN VẬT LIỆU THIÊN NHIÊN

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI MỞ CHO TRẺMẦM NON TỪ NGUYÊN VẬT LIỆU THIÊN NHIÊN * PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em rất yêu thích đồ chơi, ngoài việc giải trí, đồ chơi có tác dụng

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI MỞ CHO TRẺ

MẦM NON TỪ NGUYÊN VẬT LIỆU THIÊN NHIÊN

* PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Trẻ em rất yêu thích đồ chơi, ngoài việc giải trí, đồ chơi có tác dụng giáo dục cao, nhất là trong những năm đầu đời của con người Mỗi món đồ chơi, ít nhất cũng cung cấp một cơ hội để trẻ tìm hiểu, khám phá Các món đồ chơi tốt sẽ tham gia vào quá trình nhận thức, tác động tích cực tới các giác quan của trẻ, khuyến khích phát huy trí tưởng tưởng và cho trẻ cơ hội học tập kỹ năng tương tác với người khác và nhiều kỹ năng khác Trẻ em bất cứ ở đâu, bất cứ dân tộc nào, cũng mong muốn có đồ chơi để chơi

Đồ chơi giúp phát triển nhận thức của trẻ, với đồ chơi, trẻ được vui chơi và học tập cùng một lúc Học thông qua đồ chơi và trò chơi giúp trẻ hình thành thái

độ tích cực với việc học tập Giáo viên sử dụng nó để dạy các kiến thức về môi trường xung quanh, văn học, các biểu tượng toán học, tạo hình , cung cấp và rèn luyện những kỹ năng xã hội cần thiết cho trẻ và cho sự trưởng thành sau này của chúng Nó có ý nghĩa như đồ dùng để dạy và học Đồ chơi của trẻ và đồ dùng dạy học của cô giáo tuy hai tên gọi nhưng chung một ý nghĩa Sử dụng đồ chơi để dạy học là phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhận thức của trẻ em, giúp cho giáo viên có

cơ sở thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non Lớp học mầm non không thể không có đồ chơi cũng như giáo viên mầm non không thể không có đồ dùng dạy học Do đó, bằng mọi hình thức, nhà trường và các cô giáo cần cung cấp cho trẻ đồ chơi càng nhiều càng tốt

Đồ chơi có vai trò quan trọng như vậy nhưng không phải tất cả trẻ em đều

có đồ chơi Những hình ảnh trẻ em thiếu thốn đồ chơi thấy rất rõ ở những vùng nông thôn, vùng núi xa đô thị hoặc thậm chí ngay tại các thành phố, trong các nhóm trẻ tự phát nơi ít trú trọng đến việc trang bị đồ chơi cho trẻ Việc giáo viên mầm non tự làm đồ chơi mục đích trước hết để cung cấp thêm đồ chơi cho lớp, bù đắp sự thiếu thốn và giảm chi phí mua sắm Ở những nơi có điều kiện sống cao, sự phát triển ồ ạt của đồ chơi công nghiệp đã khiến nột số người cho rằng: Đồ chơi

công nghệ cao cung cấp cơ hội giáo dục tốt nhất Nhưng cũng có người quan niệm khác: Đồ chơi tự làm tuy đơn giản nhưng cũng phát huy khẳ năng tưởng tượng và sáng tạo của trẻ Trẻ mầm non nói chung thường hứng thú với tất cả hai loại đồ chơi Đồ chơi công nghệ cao và đồ chơi tự làm đơn giản đều có chức năng giúp trẻ tiếp cận với thế giới xung quanh, giúp trẻ giải trí và học tập

Làm đồ chơi cho trẻ còn góp phần giao lưu tình cảm giữa cô giáo và học sinh Nó thể hiện tình cảm của giáo viên với trẻ, với nghề Nếu không yêu trẻ cô giáo khó lòng có thể tự nguyện dành thời gian để làm một món đồ chơi nào đấy cho chúng Trẻ em cũng dể dàng nhận thấy điều đó trẻ rất vui sướng đón nhận khi được món đồ chơi do bàn tay cô giáo làm ra Với trẻ chúng chưa có những khái niệm đánh giá khắt khe về tính thẩm mỹ, tính bền vững Quan trọng với trẻ là niềm vui và sự hào hứng với món đồ chơi đó Vì vậy, các cô giáo cũng không nên quá lo lắng về các tính năng, chất lượng hoàn thiện của những món đồ chơi tự tạo, không nên làm các món đồ chơi quá cầu kỳ đến nỗi trẻ không được chơi vì cô sợ chúng làm hỏng Làm một món đồ chơi tốn ít thời gian tuy trông không đựoc cầu kỳ đẹp mắt mà trẻ được chơi thì sẽ có giá trị hơn một thứ đồ chơi làm công phu tốn kém

mà chỉ để ngắm Đồ chơi cô làm ra nếu tạo cho trẻ hứng thú chơi và học, cho trẻ thêm những niềm vui khi tới trường đã là một món đồ chơi hữu ích

Cô giáo cũng nên cho trẻ tham gia tự làm đồ chơi Trẻ có thể làm những món đồ chơi đơn giản hoặc góp phần thực hiện các thao tác thích hợp với khả năng trong món đồ chơi cô đang tiến hành Tuy các sản phẩm của trẻ có thể không được bền, đẹp nhưng ý nghĩa của nó rất lớn Việc tự làm đồ chơi không chỉ rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay mà còn giúp trẻ hình thành sự tập trung chú ý, giúp trẻ tập hoạt động có chủ đích, có kế hoạch, khẳng định bản thân qua các sản phẩm của mình, tạo cơ hội tương tác với bạn bè và cô giáo Đồ chơi đóng vai trò quan trọng

là cầu nối giúp trẻ được tham gia vào các hoạt động vì tiết học được tổ chức dưới dạng các hoạt động vui chơi, trẻ được trực tiếp tham gia tìm hiểu về nguyên vật liệu tọa hình đồ chơi, về cấu trúc, hình dáng, màu sắc, công dụng qua đó trẻ hiểu thêm về đời sống, sinh hoạt, môi trường, các tri thức liên quan và làm quen dần với các hoạt động, các kỹ năng lao động của xã hội loài người Do đó đồ chơi phải được coi là một phương tiện, một người bạn không thể thiếu trong việc tổ chức các

hoạt động giáo dục cho trẻ, góp phần hình thành và phát triển ngôn ngữ, nhân cách, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ cho trẻ

Như vậy chúng ta có thể nói lớp học mầm non không thể không có đồ chơi cũng như giáo viên mầm non không thể không có đồ dùng dạy học Do đó, bằng mọi hình thức, nhà trường và các cô giáo cần cung cấp cho trẻ đồ chơi càng nhiều càng tốt Đồ chơi có vai trò quan trọng như vậy nhưng không phải tất cả trẻ em đều

có đồ chơi Những hình ảnh trẻ em thiếu thốn đồ chơi thấy rất rõ ở những lớp điểm

lẻ trong trường Việc giáo viên mầm non tự làm đồ chơi mục đích trước hết để cung cấp thêm đồ chơi cho lớp, bù đắp sự thiếu thốn và giảm chi phí mua sắm Trẻ rất hứng thú với tất cả các loại đồ chơi và nhất là những đồ chơi tự làm đơn giản đều có chức năng giúp trẻ tiếp cận với thế giới xung quanh, giúp trẻ giải trí và học tập

Để có những món đồ chơi tự tạo, hiệu quả và tiết kiệm nhất là chọn các vật liệu tự nhiên và tái chế Đá, sỏi, cát, đất sét, nước, cây, lá, hạt quả, đều có thể tạo thành các nóm đồ chơi thân thiện gần gũi với thiên nhiên Các vỏ hộp bánh, sữa, chai nước uống, lon nước ngọt thay vì vứt ra thùng rác có thể chế tác thành đồ chơi đẹp và bền Điều đó còn góp phần giảm lượng rác thải và khuyến khích để trẻ hình thành ý thức bảo vệ môi trường Hơn thế nữa việc mua quá nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc của các bậc phụ huynh trong khi các phụ, phế phẩm

từ gia đình đang sẵn có và có rất nhiều để cho các cháu có thể sử dụng tái tạo làm

đồ chơi cho chính mình Khi món đồ chơi do tự tay mình làm ra, các cháu sẽ cảm thấy yêu quí và hứng thú hơn rất nhiều so với các đồ chơi mua sẵn Đây cũng là một hình thức dạy cho trẻ biết yêu quí sức lao động ngay khi còn bé

Hàng năm bậc học mầm non của Tỉnh Nghệ An nói chung và Huyện Quỳ Châu nói riêng vẫn tổ chức các hội thi làm đồ dùng đồ chơi dạy học có hiệu quả Trong đó, tiêu chí làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên là một tiêu chí quan trọng trong việc đánh giá về bộ đồ dùng đồ chơi tham gia dự thi Bên cạnh các đồ dùng được cấp phát, việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cô và trẻ, nhất là làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên là vấn đề tối ưu cần được quan tâm và thực hiện tốt

Với việc làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu thiên nhiên, hay phế thải tạo nhiều đồ chơi cho trẻ, góp phần bảo vệ môi trường và đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ, đặc biệt là ở trường mầm non nằm ở vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn như trường của tôi Tôi nhận thấy đồ chơi này rất dễ làm, dễ chơi và rất dễ hoạt động Cách thức chơi cũng sẽ được thay đổi theo sự phát triển của trẻ, theo nhiều chủ đề và càng có nhiều cách chơi với một đồ chơi thì trẻ sẽ học hỏi được càng nhiều

Không nhất thiết phải tốn nhiều kinh phí, ngay cả các vật liệu giấy cứng, giấy mềm, chai lọ, khối lập phương ( Đồ phế thải) kết hợp với các phụ liệu khác, bằng

sự sáng tạo của mình, chúng ta đều có thể chuyển tải thành những sản phẩm cho chính trẻ cùng chơi với sản phẩm do mình cùng cô tạo nên Những gì có thể tái chế? Đó là những vật liệu thích hợp, không độc với trẻ em Tái chế rất có ích Trẻ vừa có đồ chơi để chơi vừa giảm lượng rác thải góp phần bảo vệ môi trường Vật liệu tái chế đối với các cô mẫu giáo là một nguyên liệu phong phú để họ có thể thả hồn và trí tưởng tượng nhằm tạo ra các thiết kế các mẫu đồ chơi thân thiện môi trường, không những góp phần bảo vệ môi trường, ngăn chặn chất thải và giảm thiểu rác thải, đồng thời tiết kiệm chi phí Hơn thế nữa việc mua quá nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc của các bậc phụ huynh trong khi các phụ, phế phẩm từ gia đình đang sẵn có và có rất nhiều để cho các cháu có thể sử dụng tái tạo làm đồ chơi cho chính mình Tại sao lại không? Khi món đồ chơi do tự tay mình làm ra, các cháu sẽ cảm thấy yêu quí và hứng thú hơn rất nhiều so với các đồ chơi mua sẵn Đây cũng là một hình thức dạy cho trẻ biết yêu quí sức lao động ngay khi còn bé Xuất phát từ những ý tưởng nêu trên, tôi nghĩ rằng việc dạy cho trẻ tự làm

đồ chơi là việc làm hết sức cần thiết và bổ ích cho trẻ mầm non Từ đó bản thân tôi

đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi mở cho trẻ mầm non từ nguyên vật liệu thiên nhiên”

* PHẦN II: NỘI DUNG

I Thực trạng

1 Thuận lợi:

Nhà trường được sự quan tâm của các cấp các nghành, sự quan tâm của phòng giáo dục, của các cấp đảng ủy, ủy ban nhân dân xã về việc cấp phát khá

nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục của cô

và trẻ trong trường

Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, góp ý, chỉ đạo và tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi qua các đợt thao giảng, dự giờ và qua hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường

100% cán bộ, giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ

100% cán bộ, giáo viên trong trường được tập huấn chuyên đề làm đồ dùng

đồ chơi

Nhà trường đã huy động nhiều nguồn vốn: Ngân sách nhà nước, ở phụ huynh, xã hội hóa để mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới

Bản thân tôi đã được tham gia các đợt làm đồ dùng đồ chơi và qua hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp Huyện, học hỏi được kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp, từ các trường về tham dự Đặc biệt trong quá trình nhà trưiờng tham gia thi

đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp huyện trong năm học này và đạt kết quả cao

2 Khó khăn:

Năm học 2011-2012 nhà trường được cấp phát khá nhiều đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học, tuy nhiên thống kê theo danh mục đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ( Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ) thì các lớp vẫn chưa đủ, chưa đồng bộ

Do nguồn kinh phí còn hạn hẹp, nên đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học trong nhà trường còn thiếu về số lượng và kém về chất lượng Nhiều sản phẩm mua không rõ nguồn gốc, không đảm bảo an toàn cho trẻ khi sử dụng, đôi chỗ còn phản tác dụng với giáo dục

Việc tập huấn khai thác sử dụng và quản lý chưa được quan tâm nên rất nhiều đồ dùng, thiết bị dạy học mua đắt tiền nhưng thời gian và hiệu quả sử dụng không đáng là bao, gây lãng phí

Do thời gian của giáo viên rất eo hẹp, nên việ làm đồ dùng đồ chơi còn hạn chế và chưa biết sưu tầm và tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có, phong phú của địa phương để làm đồ chơi, đồ dùng dạy học do đó hầu hết trên giá góc của các lớp chưa có hay ít đồ dùng đồ chơi tự cô và trẻ làm và đồ dùng đồ chơi chưa phong

phú Hoặc đồ dùng, đồ chơi tự làm chưa chú ý đến độ bền, và màu sắc của đồ dùng

đồ chơi và đồ chơi chưa đẹp, chưa gần gũi và thu hút trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa phát huy trí tưởng tượng và tạo cơ hội cho trẻ sáng tạo, chưa tạo điều kiện cho trẻ tham gia tự làm đồ chơi

Khi thực hiện làm đồ chơi giáo viên chưa chú ý những điểm như: Lựa chọn nguyện vật liệu, làm đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí, độ bền chưa cao Đội ngũ giáo viên trong trường năng khiếu làm đồ dùng đồ chơi cũng còn nhiều hạn chế

Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập và sự vui chơi của trẻ, có phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của đồ chơi đối với trẻ, chưa quan tâm đến việc trẻ học những gì, chơi trò chơi, đồ chơi gì? Và như thế nào? Chưa thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi, nhu cầu nhận thức, giao tiếp và thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng của trẻ

II Giải pháp

Từ những thuận lợi và khó khăn của thực trạng vấn đề, qua thời gian công tác ứng dụng đề tài vào việc chỉ đạo, giảng dạy, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhằm khắc phục những hạn chế như sau:

1 Lựa chọn và chuẩn bị

a, Lựa chọn đồ chơi cần làm:

Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, giáo viên cần căn cứ theo Chương trình giáo dục mầm non mới của bộ giáo dục và Đào tạo như thông tư 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục trên với thực tế hiện trạng

cơ sở vật chất và độ tuổi của lớp học, bản thân tôi và chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ đó lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng những nguồn vật liệu sẵn có, phong phú của địa phương để phát huy khả năng sáng tạo của mình trong việc làm đồ chơi, đồ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung đã lựa chọn Đồ chơi phải có cấu trúc đơn giản, màu sắc đẹp để cuốn hút trẻ, thể hiện tính hồn nhiên, ngộ nghĩnh và có nét hài hước phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ

Khi thực hiện làm đồ chơi cần lưu ý như: Lựa chọn nguyên vật liệu an toàn, lường trước để loại trừ mọi rủi ro mà trẻ sẽ gặp phải khi chơi, hạn chế những đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí có độ bền không cao

b Chuẩn bị nguyên vật liệu:

Vật liệu làm đồ chơi cho trẻ vô cùng phong phú và đa dạng, bên cạnh những

gì nhà trường đã trang bị, ngay từ đầu năm học các lớp nên huy động các phụ huynh học sinh cùng nhau đóng góp cho “Quỹ vật liệu” của lớp Nguồn vật liệu được lấy từ thiên nhiên và các vật liệu tái chế tìm thấy trong gia đình, ngoài của hàng, trên đường làng

Nguyên vật liệu để làm đồ chơi có thể sưu tầm dễ dàng như: Từ động vật ( Vỏ sò, vỏ ốc, vỏ hến, lông chim ), Từ thực vật (Gỗ, thân tre, cành cây, rơm rạ, lá cây, quả khô, hột hạt ), Từ nguồn vô cơ như (Đá, sỏi, đất sét, cát, )

Khi sử dụng các nguyên vật liệu tái chế cần chú ý lựa chọn vật liệu sạch sẽ

và an toàn, hộp, vỏ nhựa phải được rửa sạch, phơi khô

Không dùng các nguyên vật liệu sắc nhọn dễ vỡ có thể gây thương tích cho trẻ

c Chuẩn bị dụng cụ:

Mỗi giáo viên trước khi làm đồ chơi cần có một bộ đồ dùng để làm như: Kéo, dao, dập gim, dập lỗ, ghim và kẹp, hồ và keo dán, bút lông và màu vẽ, băng keo các loại,

2 Phương pháp tiến hành

a Bước 1: Cần nghiên cứu và lựa chọn đối tượng

-Là các đối tượng cụ thể, đơn lẻ, hoặc nhóm đối tượng như là đồ dùng sinh hoạt, con vật, phương tiện giao thông

Ví dụ: Con voi, Máy bay, ô tô, cái bát, chiếc bàn là, bộ ấm chén

- Đề tài là đối tượng đi theo chủ đề có tính phối hợp

Ví dụ như: Nhân vật ba cô gái trong câu truyện “Ba cô gái”,

b Bước 2: Vẽ mẫu và tạo hình các bộ phận:

Sau khi đã lựa chọn vật liệu, cần tiến hành vẽ hình và nghiên cứu các chi tiết cấu trúc đồ chơi sao cho phù hợp, khoa học và phải đảm bảo yếu tố thẩm mỹ: Vẽ

phác hình tổng quát, sau đó vẽ chi tiết các bộ phận, tiếp đến là điểm màu và can hình và thực hiện

Ví dụ

c Thực hiện và Lắp ráp:

- Tạo hình các bộ phận chính, tạo hình các chi tiết nhỏ, tô màu và sau đó rắp

ráp đến từng bộ phận chính với các chi tiết nhỏ riêng lẻ

Ví dụ: Làm con Thỏ

Cắt và tranh trí tai con thỏ

Làm thân và đầu con Thỏ

d Trang trí:

Trang trí thêm các chi tiết, màu sắc cho đối tượng thêm sinh động hoặc có thể trang trí thêm môi trường không gian ( nếu có )

3 Làm và sử dụng đồ dùng có hiệu quả

Muốn sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo có hiệu quả thì phải tính toán ngay từ khâu chuẩn bị làm đồ dùng đồ chơi đó để tránh lãng phí thời gian, công sức và tiền bạc

Hưỡng dẫn giáo viên làm những đồ dùng, đồ chơi mà thật sự trong lớp không có hoặc không thể thay thế được Đồ chơi được làm cũng tính nhiều đến tính hiệu quả, tần suất sử dụng đồ dùng để tránh lãng phí thời gian, công sức và tiền của Khi bắt tay vào làm đồ dùng, tôi thường làm và nhắc giáo viên chú ý đến tính sư phạm, tính mỹ thuật, tính kinh tế, tính sáng tạo của đồ dùng

Những đồ dùng tôi đã làm và hướng dẫn cho giáo viên làm, đang được sử dụng trong lớp đa số từ các nguyên vật liệu gần gũi nhất, dễ tìm thấy nhất ở bất cứ nơi đâu Ví dụ như rơm, lá cây, chai nước ngọt, hộp sữa, đĩa CD, ống hút Với những nguyên vật liệu đó, cô và trẻ có thể thao tác, làm nên những con vật hay chơi rất nhiều hoạt động khác nhau như xếp hàng rào, chơi bán hàng

Đầu tiên tôi hướng cho giáo viên chú trọng cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, truyền thống từ những đồ chơi đồ chơi sẵn có trong thiên nhiên hoặc làm các

đồ chơi truyền thống như chơi đá hòn lè, làm kèn, làm con trâu bằng lá mít, lá đa Các hoạt động này không mất nhiều thời gian, công sức mà trẻ cũng hứng thú tham gia thực hiện cùng cô Sau đó, từ những nguyên vật liệu nguyên sơ, dễ tìm

đó, tôi tạo ra những đồ chơi khác nhau, làm những đồ chơi đơn giản, trẻ có thể thực hiện cùng với cô trong hoạt động vui chơi, tạo hình ngoài tiết học như: Tranh sáng tạo, lọ hoa, các hình hình học Với những đồ dùng này tôi và giáo viên chỉ cần chuẩn bị các hộp sữa, muỗng sưa chua, đĩa Cd, long bia, nhánh cây khô Tôi cắt bỏ những phần khó của đồ chơi, sau đó hướng dẫn trẻ sắp xếp và dán ngay ngắn các phần lại với nhau để tạo thành một đồ chơi, và với những đồ chơi này, trẻ chơi được rất lâu, sử dụng được tất cả các chủ đề trong hoạt động làm quen chữ viết, môi trường xung quanh, làm quen với toán Ngoài những đồ chơi đó, tôi còn thiết kế và cùng giáo viên làm những đồ chơi có tính chất sử dụng và độ khó cao