Một số giải pháp giáo dục pháp luật cho học sinh THCS_SKKN môn GDCD THCS

Nhưng môn Giáo dục công dân là môn họctrực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh trong đó có việc giáo dục ýthức pháp luật.. Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung và cho học s

MỤC LỤC

PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ 1

I- Lý do chọn đề tài 1

1- Cơ sở lý luận 1

2- Cơ sở thực tiễn 2

II- Đối tượng nghiên cứu, phạm vi đề tài, phương pháp nghiên cứu 3

1- Đối tượng nghiên cứu 3

2- Phạm vi đề tài 3

3- Phương pháp nghiên cứu 3

III- Phương pháp tiến hành 4

1- Sưu tầm tư liệu 4

2- Đồ dùng dạy học 4

PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5

I- Căn cứ xây dựng nội dung giảng dạy 5

II- Nội dung kiến thức, phương pháp tổ chức hoạt động 5

III- Kết quả thực hiện 15

1- Kết quả giảng dạy 15

2- Kết quả khác 15

PHẦN III- KẾT LUẬN 16

1- Bài học kinh nghiệm 16

2- Lời kết 16

PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ

I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1- Cơ sở lý luận:

Trong những năm gần đây, với đường lối đổi mới do Đảng ta khởi xướng

và lãnh đạo, đã làm cho diện mạo đất nước thay đổi trên tất cả các lĩnh vực củađời sống xã hội Để đáp ứng nguồn nhân lực cho công cuộc đổi mới, hệ thốnggiáo dục các cấp đã và đang được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm Mộttrong những mục tiêu giáo dục ở nhà trường là giáo dục toàn diện Ở trườngTHCS học sinh được học rất nhiều bộ môn khác nhau Tất cả các môn học đóđều góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Bên cạnh đó còn có sựtác động của hoạt động Đoàn, Đội Nhưng môn Giáo dục công dân là môn họctrực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh trong đó có việc giáo dục ýthức pháp luật

Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung và cho học sinh phổ thông nóiriêng là một vấn đề quan trọng của mọi quốc gia vì được coi là một phương thức

để xây dựng, phát triển nền văn hoá pháp lí, đảm bảo sự ổn định và bền vữngcủa mỗi quốc gia Chính vì vậy, ngày nay trên thế giới, chúng ta dễ dàng nhậnthấy rằng, một quốc gia hùng mạnh là một quốc gia có nền giáo dục phát triển Nghiên cứu nền giáo dục của một số nước như: Anh, Mĩ, Hung-ga-ri, Nhật Bản,Hàn Quốc, Trung Quốc, Sin-ga-po tôi thấy rằng nền giáo dục được họ đặcbiệt quan tâm Có thể nói rằng sự quan tâm đó là khá toàn diện: Giáo viên, hệthống nhà trường, phương tiện giảng dạy Nội dung chương trình thườngxuyên được cập nhật, bổ sung, đổi mới theo tiến độ phát triển của xã hội.Phương pháp nghiên cứu, giảng dạy cũng thường xuyên được đổi mới ngay từcác tiết học ở các cấp học theo đặc thù riêng của từng bộ môn và nội dungchương trình Tính tích cực, chủ động của người học không ngừng được pháthuy Nhờ có sự đổi mới và tiến độ nêu trên mà học sinh các quốc gia đó có mặt

bằng kiến thức rất cao, sát với thực tiễn, họ tự tin, làm chủ và phát huy tốt chínhchất xám của họ, nhờ vậy mà đất nước của họ rất phát triển

Ở nước ta, cùng với sự gia tăng mạnh mẽ của nền kinh tế thị trường, thì vấn

đề trật tự pháp luật trong xã hội càng trở nên bức xúc Theo thống kê tội phạmhọc vừa qua cho thấy cả nước có 2.617 học sinh, sinh viên nghiện ma tuý Địabàn Hà Nội có tới 30% trẻ em nghiện ngập, theo bạn bè hút thuốc lá, uống biarược từ khi mới lên 10- 11 tuổi Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo pháthiện được 1002 trường hợp sử dụng ma tuý trong đó có 695 học sinh phổ thông

và 307 sinh viên 70-80% số học sinh phạm pháp là những học sinh chậm tiến,học lực kém, do lười học hoặc do hoàn cảnh gia đình

Nguyên nhân của những con số trên là do ý thức của các em về vấn đề phápluật rất thấp Có nhiều giải pháp đưa ra để làm giảm các tệ nạn xã hội nhưngnhững giải pháp đó chỉ được coi là giải pháp tình thế Do đó cần phải hình thànhcho mọi người có ý thức chấp hành nghiêm chỉnh "pháp luật" đặc biệt là đốitượng học sinh, ngay từ khi các em chưa phải là người tham gia pháp luậtthường xuyên Vì thế, xây dựng chương trình giáo dục pháp luật trong nhàtrường là giải pháp mang tính lâu dài

2 Cơ sở thực tiễn

Ở trường THCS môn Giáo dục công dân của mỗi lớp 6, 7, 8, 9 đều gồm 2phần là Đạo đức và Pháp luật, với thời lượng tương đương nhau Qua khảo sátthực tế tôi nhận thấy, đa số giáo viên đều có thể dạy tốt các bài học đạo đức,nhưng lại gặp khó khăn trong việc giảng dạy các bài học thuộc chủ đề pháp luật.Qua thực tế trong những năm giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trườngTHCS Xuân Nộn vừa qua tôi nhận thấy rằng nhu cầu mở rộng kiến thức phápluật của học sinh ( đặc biệt là học sinh giỏi ) ngày càng tăng Vậy làm thế nào đểcác em có thể lĩnh hội, vận dụng được những kiến thức pháp luật một cách có hệthống, bài bản mà không bị đơn điệu, khô khan, nhàm chán trong từng chủ đềpháp luật Điều đó đòi hỏi những giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phải

biết lựa chọn kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với từng bài,từng chủ đề, từng đối tượng học sinh

II- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU- PHẠM VI ĐỀ TÀI - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 Đối tượng nghiên cứu:

Để xây dựng nội dung tiết học và giảng dạy có hiệu quả, đối tượng nghiêncứu của chúng tôi là các em học sinh ngoại thành từ lớp 6 đến lớp 9 Là học sinhngoại thành, các em sống trong môi trường những người xung quanh lao độngsản xuất nông nghiệp là chủ yếu, họ không quan tâm nhiều tới vấn đề pháp luật

Họ có rất nhiều hành vi tuỳ tiện vi phạm pháp luật như: gia đình bất hoà, bố mẹnghiện ngập, cờ bạc Các em cũng bị ảnh hưởng bởi ý thức đó Việc giáo dục ýthứ pháp luật cho học sinh nói chung, học sinh THCS nói riêng có ý nghĩa đặcbiệt quan trọng, đòi hỏi phải được tiến hành một cách bền bỉ thường xuyên vàlâu dài, đồng thời phải đảm bảo nội dung thiết thức, sinh động

2- Phạm vi đề tài:

Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh chính là giúp các em có thêm những

hiểu biết về những "chuẩn mực pháp luật" biết xử lý các tình huống bắt gặp

trong cuộc sống Trong khuôn khổ của đề tài, tôi không thể nêu cụ thể nội dungkiến thức và phương pháp dạy học ở từng tiết, từng chủ đề, ở từng khối lớp màtôi chỉ đưa ra bằng một bài học cụ thể với nhiều phương pháp dạy học khác nhautạo lên sự tương tác hoạt động giữa thầy và trò Đó chỉ là một số kinh nghiệmcủa tôi đã rút ra được trong suốt những năm giảng dạy giáo dục công nhân ởtrường THCS

3- Phương pháp nghiên cứu:

Trên cơ sở các chương trình bồi dưỡng thường xuyên hàng năm Sách giáokhoa giáo dục công dân để đưa ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy

và học giáo dục pháp luật ở trường THCS theo chương trình đổi mới

Dạy một tiết học pháp luật có thể sử dụng rất nhiều đồ dùng + kết hợp với

đa dạng các phương pháp dạy học như: Máy chiếu, tranh ảnh, bảng biểu, phiếuhọc tập tình huống, câu hỏi và phương pháp đàm thoại, đóng vai, thảo luậnnhóm, trò chơi Tuỳ nội dung từng bài mà sử dụng cho phù hợp Như vậy sẽđạt được hiệu quả cao trong công tác giảng dạy

Đề tài được viết dựa trên các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp phỏng vấn

- Phương pháp thống kê toán học

- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm

III- PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:

1- Sưu tầm tư liệu:

Trong quá trình giảng dạy Giáo dục công dân các khối lớp, tôi luôn sưu tầmtài liệu, tranh ảnh, sách báo, bài tập, câu hỏi liên quan đến nội dung tiết học Tìm hiểu thông tin về tính pháp luật ở địa phương, nguyên nhân và hậu quảcủa nó

Nắm bắt củng cố kịp thời cho những học sinh chưa có ý thức pháp luật.Trao đổi với học sinh các khối lớp để biết thêm thông tin và các biện pháp bồidưỡng

Tham gia các lớp bồi dưỡng về vấn đề pháp luật ở trường THCS, dự cácchuyên đề trường bạn

Thường xuyên theo dõi các chương trình về pháp luật "Chương trình bổ trợ kiến thức Giáo dục công dân trên VTV2", các chuyên mục pháp luật trên một số báo, tạp chí như: "Tìm hiểu pháp luật" "Tuổi trẻ và pháp luật" Bạn đọc, dân chủ

và pháp luật "Luật gia trả lời"

2- Đồ dùng dạy học:

- Tranh ảnh, băng hình:

- Những câu hỏi - đáp học và làm theo pháp luật

- Máy chiếu

- Giấy khổ lớn, bút dạ

PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I- CĂN CỨ XÂY DỰNG NỘI DUNG GIẢNG DẠY:

Chương trình mới được xây dựng theo quan điểm tích hợp Câu trúcchương trình theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm và phát triển Vì vậy chủ đềpháp luật được bố trí học tất cả ở các khối lớp (từ lớp 6 đến lớp 9) Gồm 5 chủđề:

* Quyền trẻ em và quyền, nghĩa vụ công dân trong gia đình

* Quyền và nghĩa vụ công dân về trật tự an toàn xã hội

* Quyền và nghĩa vụ công dân và văn hoá giáo dục và kinh tế

* Các quyền tự do cơ bản của công dân

* Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Quyền và nghĩa vụ côngdân trong quản lý Nhà nước

Các chủ đề được bố trí theo trật tự từ những vấn đề có tính chất cụ thể, gầngũi với cuộc sống học sinh đến những vấn đề khái quát hơn, phản ánh mối quan

hệ của học sinh với môi trường ngày càng lớn Từng chủ đề có sự xắp xếp, bố trícác nội dung dạy học theo nguyên tắc phát triển từ thấp đến cao, về nhận thứccũng như nhu cầu tu dưỡng rèn luyện, phù hợp với lứa tuổi học sinh trong từnggiai đoạn Về pháp luật chương trình bố trí học từ những nội dung thuộc hiệnthực pháp luật đang diễn ra trong cuộc sống đến những nội dung về chế độ chínhtrị, nền pháp chế xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Nội dung kiến thức ở mỗi khối lớp tôi xây dựng theo kiểu tích hợp đồngtâm phát triển

II - NỘI DUNG KIẾN THỨC, PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Trong khuôn khổ hạn hẹp của đề tài tôi chỉ xây dựng một chủ đề trong nămchủ đề của chương trình giáo dục pháp luật trong trường THCS đề các đồng chítham khảo

Chủ đề 1: Quyền trẻ em Quyền và nghĩa vụ công dân trong gia đình

Lớp Bài kiến thức Nội dung Phương pháp hình thức tổ chức dạy học

- Học sinh thảo luận nhóm - giúp các emhiểu nội dung các quyền trẻ em

- Chia học sinh thành nhóm, mỗi nhómthành 6-8 em

- Phát cho mỗi nhóm một bộ phiếu rời(mỗi phiếu ghi một quyền trẻ em) và bộtranh rời tương đương với quyền đó)

- Dán những bức tranh vào tờ giấy to vàdán những phiếu ghi nội dung quyền phùhợp xuống phía dưới tranh đó

- Các nhóm trình bày kết quả

- Học sinh trong lớp bổ xung

- Giáo viên chốt lại đáp án

- Giáo viên kết luận về những cơ bản củatrẻ em

2/ Ý nghĩa của quyền trẻ em và bổn phận của trẻ

em

- Học sinh thảo luận lớp theo câu hỏi: + Các quyền của trẻ em cần thiết như thếnào? Điều gì sẽ xảy ra nếu thiếu quyền,trẻ em không được thực hiện? Lấy ví dụ

cụ thể

+ Trẻ em là gì? Chúng ta phải làm gì?

- Học sinh phát biểu

- Học sinh khác nhận xét bổ sung

- Giáo viên chốt lại ý chính

- Học sinh chơi sắm vai VD: Sắm vai trong câu lạc bộ phóngviên trẻ ở đây các em bày tỏ những suynghĩ, nguyện vọng và đề xuất nhữngviệc làm cần thiết cho trẻ em

3 Luyện tập VD: Sắm vai trong câu lạc bộ phóng

viên trẻ ở đây các em bày tỏ những suynghĩ, nguyện vọng và đề xuất những

việc làm cần thiết cho trẻ em

MỘT SỐ BÀI TẬP - HÌNH ẢNH SỬ DỤNG CÔNG ƯỚC LIÊN HỢP QUỐC VỀ QUYỀN TRẺ EM.

Bài 1: Cho học sinh đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng với những việc làm

thực hiện quyền trẻ em,đánh dấu (-) vào ô trống tương ứng với những việc phạm

vi quyền trẻ em

- Nhận trẻ em mồ côi làm con nuôi 

- Y tế xã, phường, thị trấn tổ chức tiêm phòng dịch cho trẻ em 

- Nhà nước phát động phong trào nuôi con bằng sữa mẹ 

- Con đã 6 tuổi nhưng cha, mẹ không cho đi học bắt ở nhà lao

- Tập trung trẻ từ 10-12 tuổi đi đánh giày và thu một nửa số tiền

của các em 

- Đánh đập trẻ em bị giam giữ 

- Buôn bán trẻ em qua biên giới 

Bài tập 2: Hãy kể những việc làm của Nhà nước nói chung, của chính

quyền địa phương em về việc thực hiện tốt quyền trẻ em

- Trẻ em có quyền được vui chơi giải trí

- Trẻ em có năng khiếu được phát hiện và bồi dưỡng

- Trẻ em được quan tâm chăm sóc về sức khoẻ

- Trẻ em được học tập, những em có hoàn cảnh khó khăn không phải trả học phí

- Trẻ em được tiếp cận nhiều thông tin bày tỏ ý kiến và tham gia hoạt động

xã hội

Bài tập 3: Vợ chồng anh Lai có hai cháu: Cháu Cương 9 tuổi, cháu Hiền 7

tuổi Cả hai cháu đều chưa được đến trường học Cán bộ Uỷ ban nhân dân xãcùng một số cô giáo ở trường Tiểu học thường xuyên đến vận động, khuyên anh

chị Lai cho hai cháu đi học nhưng anh Lai không nghe và nói để các cháu ở nhàlao động giúp đỡ gia đình thêm mấy năm nữa cũng chẳng sao Mà gia đình anhchị có phải thuộc diện quá khó khăn đâu Khổ thân hai cháu nhỏ bị bố mẹ bắt ởnhà không cho đi học

Hỏi: Anh Lai suy nghĩ như vậy có đúng không và không cho con mình đi học thì có vi phạm pháp luật không? Hay đấy là quyền của anh chị?

Trả lời:

Anh Lai suy nghĩ như vậy là hoàn toàn sai, vì công việc nhà nông bao giờchẳng nhiều, nếu cứ để các cháu ở nhà giúp đỡ gia đình thì ở đến bao giờ? Dùcòn nhiều việc nhà, việc đồng ruộng thì cũng phải để con mình đi học chứ Hơn nữa, không cho hai cháu đi học là vi phạm pháp luật đấy Điều 8 LuậtPhổ cập giáo dục tiểu học quy định: "Cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện chocon hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học" Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, chămsóc và giáo dục trẻ em cũng đều quy định cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiệncho con mình trong độ tuổi quy định được học tập để đạt trình độ giáo dục phổcập

Cha mẹ không có quyền giữ con ở nhà không cho đi học khi con mình đang

ở độ tuổi đi học Pháp luật không cho cha mẹ quyền ấy Trong việc đảm bảothực hiện quyền học tập của trẻ em thì trách nhiệm của cha mẹ là rất lớn: vừa làtrách nhiệm pháp lý, vừa là trách nhiệm đạo đức của bậc sinh thành Anh Laiphải cho hai con của mình đi học ngay, không được chờ đợi gì thêm nữa

em

- Học sinh quan sát tranh SGK,xemtranh ảnh về các hoạt động chăm sóc,giáo dục trẻ em

- Học sinh nêu các quyền và bổn phậncủa trẻ em trong Công ước Liên hợpquốc (học ở bài 12- Lớp 6)

- Học sinh trả lời, học sinh khác nhậnxét, bổ sung

Giáo viên chốt lại đáp án đúng

2/ Bổn phận của trẻ em

- Giáo viên nêu bổn phận của trẻ emvới gia đình và xã hội

- Học sinh trả lời cá nhân

- Giáo viên chia bảng làm hai cột chohọc sinh lên bảng ghi ý kiến vào haicột cho phù hợp

- Cả lớp theo dõi nhận xétGiáo viên đánh giá nhận xét và thưởngđiểm cho học sinh có ý kiến đúng vànhanh

nhiệm của gia đình nhà nước, xã hội

- Giáo viên cho học sinh thảo luận cánhân

- Học sinh chuẩn bị phiếu học tập

- Chia phiếu thành 3 loại mỗi loại ứngvới một câu hỏi

- Giáo viên thu hai phiếu trả lời mỗicâu hỏi để chữa

- Học sinh trao đổi nhận xét

- Giáo viên phân tích rút ra bài học

4 Luyện tập - Cho học sinh tự liên hệ bản thân có

những quyền nào em đã được hưởngcòn quyền nào em chưa được hưởng

- Học sinh trả lời

- Giáo viên chốt lại ý chính

MỘT SỐ TƯ LIỆU THAM KHẢO - BÀI TẬP - HÌNH ẢNH ỨNG DỤNG

QUYỀN ĐƯỢC CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM

Bài tập 1: Chị Hiền mở quán bán hàng ăn uống, giải khát tại thị trấn Quán củachị em rất đông khách, không chỉ có người lớn mà còn có cả một số trẻ em 14-

15 tuổi Bọn trẻ đến quán chị uống rượu, hút thuốc Chị Hiền rất chiều chúng,cho bạn trẻ nợ dần nhiều lần mới phải trả tiền rượu, thuốc Tối thứ bảy vừa rồi,trong lúc bọn trẻ đang uống rượu ở quán chị Hiền thì ông chủ tịch thị trấn chocông an đến lập biên bản, phạt chị 200.000đ

Hỏi: Việc ông chủ tịch thị trấn cho công an đến phạt tiền đối với chị Hiền làđúng hai sai?

Trả lời:

Trẻ em, do còn non nớt về thể chất và tinh thần nên việc các em uống rượukhông chỉ làm tổn hại đến sức khoẻ, đến sự phát triển bình thường mà còn ảnhhương lớn đến sự hình thành nhân cách của các em

Nhà nước ta rất quan tâm đến việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, đãban hành các quy định pháp luật ngăn cấm việc lôi kéo, dụ dỗ trẻ em uống tượu,hút thuốc và trừng trị nghiêm khắc các hành vi này Chị Hiền đã có hành vi bánrượu, thuộc lá cho trẻ, xúi giục, tạo điều kiện cho trẻ em uống rượu, hút thuốc,chỉ nghĩ đến lợi ích của mình mà không nghĩ đến tác hại của hành vi này Chị đã

vi phạm khoản 2 điều 14 Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em: "Nghiêm cấm việc lôi kéo trẻ đánh bạc, cho trẻ em uống rượu, hút thuốc, dùng chất kích thích có hại cho sức khoẻ", đồng thời vi phạm điểm c, khoản 1 Điều 25 Nghị

định 49/ CP về xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực an ninh, trật tự Hành

vi vi phạm của chị Hiền cần phải bị xử lý theo quy định của pháp luật Trongtrường hợp này chị phải chịu hình thức phạt tiền là đúng

Bài tập 2: Cho học sinh đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi:

" Năm nay cháu học lớp 9 và chuẩn bị thi vào trung học phổ thông Do ba mẹcháu đặt tên theo vần bố, nên tên của cháu không được hay ở trong lớp các bạn