Nghiên cứu nhu cầu học tập của gia đình trong xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN NHƯ CHÍNH NGHIÊN CỨU NHU CẦU HỌC TẬP CỦA GIA ĐÌNH TRONG XU HƯỚNG HỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN NHƯ CHÍNH NGHI£N CøU NHU CầU HọC TậP CủA GIA ĐìNH TRONG XU HƯớNG HộI NHËP KINH TÕ QUèC TÕ Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học Mã số: 60 31 80 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Ngọc Phú Hà Nội - 2010 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề nhu cầu, nhu cầu học tập 1.1.1 Những nghiên cứu tác giả nước 1.1.2 Những nghiên cứu tác giả nước 15 1.2 Một số khái niệm đề tài 17 1.2.1 Nhu cầu 17 1.2.2 Nhu cầu học tập 21 1.2.3 Gia đình Nhu cầu học tập gia đình 254 1.2.4 Hội nhập kinh tế quốc tế 343 1.3 Xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế đòi hỏi tất yếu người phải học tập để nâng cao trình độ tri thức 36 1.4 Các mặt biểu cụ thể nhu cầu học tập gia đình 38 1.4.1 Nhu cầu học tập thành viên 38 1.4.2 Động chi phối xu hướng hăng say học tập thành viên gia đình 39 1.4.3 Phương thức thỏa mãn nhu cầu học tập thành viên gia đình 41 CHƯƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 43 2.1 Tổ chức nghiên cứu 43 2.1.1 Nghiên cứu lý luận 43 2.1.2 Nghiên cứu thực tiễn 43 2.1.3 Giai đoạn nghiên cứu 44 2.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 45 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 45 2.2.2 Phương pháp quan sát 45 2.2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 46 2.2.4 Phương pháp tọa đàm, vấn cá nhân, nhóm gia đình 47 2.2.5 Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động 47 2.2.6 Phương pháp thống kê toán học 47 2.2.7 Phương pháp phân tích trường hợp điển hình (case study) 48 2.3 Khái quát đặc điểm tâm lý xã hội gia đình diện khảo sát địa bàn thành phố Hà Nội 49 CHƯƠNG PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 52 3.1 Kết khảo sát nhu cầu học tập thành viên 52 3.1.1 Nhận thức vai trò học tập thành viên gia đình 52 3.1.2 Mong muốn có trình độ học vấn cao 56 3.1.3 Mong muốn bù đắp kiến thức bị thiếu hụt 59 3.1.4 Thái độ sẵn sàng đầu tư cho giáo dục gia đình 66 3.2 Kết khảo sát động chi phối xu hướng hăng say học tập thành viên gia đình 67 3.2.1 Động trị- xã hội 68 3.2.2 Động nhận thức 69 3.2.3 Động nghề nghiệp 72 3.2.4 Động lợi ích riêng gia đình 75 3.3 Kết khảo sát phương thức thỏa mãn nhu cầu học tập thành viên gia đình 79 3.3.1 Địa điểm học tập 79 3.3.2 Hình thức học tập 85 3.3.3 Hình thức chi trả học tập 88 3.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng 92 3.3.5 Phân tích số trường hợp điển hình 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Stt Xin đọc Chữ viết tắt ĐTB Điểm trung bình SL Số lượng TL Tỷ lệ TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Trang Bảng 2.1 Mô tả khái quát khách thể nghiên cứu 50 Bảng 3.1 Các gia đình nhận thức vai trò học tập 51 Biểu đồ 3.1 Nhận thức gia đình vai trị học tập 52 Bảng 3.2 Độ tuổi nhận thức vai trò học tập 54 Bảng 3.3 Mong muốn trình độ học vấn cao thành viên gia đình Mong muốn trình độ học vấn gia đình 55 59 Bảng 3.6 Các kiến thức thiếu hụt, cần bổ sung thành viên gia đình Thái độ sẵn sàng đầu tư cho hoạt động giáo dục gia đình Các khía cạnh thuộc động trị- xã hội Bảng 3.7 Các khía cạnh thuộc động nhận thức 69 Bảng 3.8 Các khía cạnh thuộc động nghề nghiệp 71 Bảng 3.9 Các khía cạnh thuộc động lợi ích riêng gia đình 74 Bảng 3.10 So sánh động chi phối hoạt động học tập gia đình 76 Bảng 3.11 Địa điểm học tập gia đình lựa chọn 78 Bảng 3.12 Hình thức học tập mà gia đình lựa chọn 84 Bảng 3.13 Hình thức chi trả học tập gia đình lựa chọn 87 Bảng 3.14 Trình độ học vấn hình thức chi trả học tập 90 Bảng 3.15 Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu học tập gia đình 91 Biểu 3.2 Bảng 3.4 Bảng 3.5 56 65 67 MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Cuối kỉ XX đầu kỉ XI, cách mạng khoa học công nghệ mang lại thành tựu vơ to lớn cho lồi người, đẩy nhanh q trình tồn cầu hố chuyển đổi từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức Mở cửa hội nhập với giới xu hướng chung trình vận động phát triển Trong kinh tế tri thức, lợi cạnh tranh quốc gia chuyển mạnh từ tài nguyên thiên nhiên, đất đai, lao động sang tri thức, kỹ tính sáng tạo Tất yếu tố tìm thấy người, người trở thành tài sản quý xã hội Kinh tế tri thức kinh tế học hỏi nên để nắm tri thức mới, làm chủ công nghệ mới, người cần phải học suốt đời, không ngừng phát triển tri thức, nâng cao lực sáng tạo, hoàn thiện kỹ năng, thích nghi nhanh với phát triển Trong giai đoạn nay, tuổi thọ người dài hơn, lao động ngày giảm bớt đi, tri thức lại ngày nhiều lên, lứa tuổi cần phải trang bị kiến thức mới, kỹ thích ứng với lối sống xã hội đại Học tập đặc trưng xã hội đại nên dừng học tập đồng nghĩa với việc chấp nhận bị loại khỏi giới động Nhu cầu học tập Việt Nam không cấp bách cá nhân, tổ chức mà gia đình có thơng qua học tập người biết, làm, chung sống tồn xu hướng toàn cầu hoá hội nhập kinh tế quốc tế Việc tìm hiểu, làm rõ nội dung nhu cầu học tập gia đình, phân tích thực trạng, yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu nhằm kích thích tinh thần học tập gia đình giai đoạn có ý nghĩa quan trọng mang tính thời Trên thực tế, chưa có đề tài đề cập, làm rõ nhu cầu học tập gia đình tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế cách có hệ thống sâu sắc Vì vậy, chúng tơi lựa chọn vấn đề: "Nghiên cứu nhu cầu học tập gia đình xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế " làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Làm rõ thực trạng nhu cầu học tập gia đình địa bàn nghiên cứu, sở đề xuất số kiến nghị nhằm góp phần thúc đẩy nhu cầu học tập người dân xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Hệ thống hoá số vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu 3.2 Khảo sát thực trạng nhu cầu học tập gia đình mẫu lựa chọn Làm rõ số yếu tố ảnh hưởng tới nhu cầu học tập gia đình 3.3 Trên sở đề xuất số kiến nghị nhằm góp phần thúc đẩy nhu cầu học tập người dân xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nhu cầu học tập gia đình, tượng tâm lý xã hội 4.2 Khách thể nghiên cứu Các người dân gia đình sinh sống 03 phường thuộc 03 quận nội thành Hà Nội là: Hoàn Kiếm, Đống Đa, Hai Bà Trưng Tổng số người dân thuộc gia đình 288 người GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Trong khuôn khổ luận văn, tập trung vào khách thể số gia đình sinh sống địa bàn 03 phường thuộc 03 quận nội thành Hà Nội là: Hai Bà Trưng, Đống Đa Hoàn Kiếm GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 6.1 Nhu cầu học tập gia đình thể nhu cầu học tập thành viên, động chi phối xu hướng hăng say học tập phương thức thỏa mãn nhu cầu học tập thành viên gia đình 6.2 Nhu cầu học tập người dân chịu tác động nhiều yếu tố khác yếu tố động học tập thành viên gia đình có tác động mạnh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 7.2 Phương pháp quan sát 7.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.4 Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động 7.5 Phương pháp vấn sâu 7.6 Phương pháp thống kê toán học 7.7 Phương pháp phân tích trường hợp (case study) CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn gồm phần sau: Mở đầu Chương Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương Phân tích kết nghiên cứu Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Câu Ơng (bà, anh/chị) vui lịng cho biết thu nhập gia đình từ nguồn: Gia đình mở cửa hàng kinh doanh  Do quan Nhà nước trả lương  Gia đình có tài sản cho thuê (nhà đất, xe máy )  Gia đình có nghề riêng (may, gò hàn )  Gia đình làm doanh nghiệp (trong nước nước ngoài)  Do có người nhà nước ngồi hỗ trợ  Lao động phổ thông (chạy xe ôm, bán hàng nước )  Nguồn khác (xin ghi rõ) Câu 10 Nếu ông (bà, anh, chị) có khoản tiền lớn cần phải xem xét ưu tiên đầu tư vào nhiều lĩnh vực khác ơng (bà, anh, chị) có sẵn sàng đầu tư cho hoạt động học tập khơng? Có  Phân vân  Không  Tại sao? Câu 11 Theo đánh giá ơng (bà, anh, chị) loại hình đào tạo xã hội đáp ứng nhu cầu học tập gia đình hay chưa? Và cần phải làm để cá nhân gia đình học tập học tập suốt đời? Câu 12: Xin ông (bà, anh, chị) cho biết đơi điều thân: T1 Ơng (bà, anh, chị) là: Nữ  Nam  T2 Độ tuổi: 18 đến 30 30 đến 50 Trên 50    113 T3 Trình độ học vấn: (chỉ đánh dấu x vào ô) Trung học phổ thông  Đại học  Trung cấp  Trên đại học  Cao đẳng  T4 Nghề nghiệp nay: Học sinh, sinh  (chỉ đánh dấu x vào ô) Chủ doanh nghiệp  viên Công nhân  Cán quản lý  Nhân viên hành  Lực lượng vũ trang (cơng an, qn đội)  (Nhà nước, hợp doanh) Tiểu thương  10 Trí thức (bác sĩ, kĩ sư, giáo viên )  Nội trợ  11 Nghề khác (xin ghi rõ):  Lao động tự  114 PHỤ LỤC: PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (dành cho cá nhân) Nội dung cách thức tiến hành: Người tiến hành vấn làm quen với thành viên gia đình cách tự giới thiệu thân, nêu mục đích vấn cách thức để người vấn chuẩn bị tâm kết hợp với thu thập số thông tin chung như: họ tên người vấn, tuổi, nghề nghiệp, địa điểm tiến hành vấn, thu nhập hộ gia đình, cách thức chi tiêu - Mở đầu: Thưa ông, bà (anh chị; cô chú; bạn) Trong giai đoạn nay, thủ đô Hà Nội nước hội nhập vào phát triển chung giới Sự đổi thay to lớn trình hội nhập kinh tế giới mang lại nhận thấy rõ đời sống hàng ngày song đặt thách thức cá nhân gia đình xã hội Khối lượng tri thức ngày lớn, đòi hỏi xã hội ngày cao lực người lại có hạn việc học tập rèn luyện suốt đời yêu cầu cấp bách Để tìm hiểu sở kiến nghị với Nhà nước xây dựng sách nhằm đáp ứng nhu cầu học tập gia đình, mong ơng, bà (anh chị; chú; bạn) vui lòng trao đổi ý kiến số vấn đề sau - Câu hỏi vấn: Ông, bà (anh chị; chú; bạn) có cho học tập quyền nghĩa vụ công dân gia đình hay khơng? Ơng, bà (anh chị; cô chú; bạn) thành viên gia đình thường gặp phải khó khăn q trình học tập? Cách khắc phục ơng, bà (anh chị; cô chú; bạn) thành viên gia đình gặp phải khó khăn trên? Ơng, bà (anh chị; chú; bạn) thấy thân cần phải bổ sung kiến thức gì? Lí do? Cá nhân ơng, bà (anh chị; chú; bạn) có sổ ghi chép cá nhân không? Thường ghi chép tập trung vào vấn đề gì? Theo ơng, bà (anh chị; chú; bạn), thành viên gia đình ta 115 cần thiết phải bổ sung kiến thức gì? Lí do? Ơng, bà (anh chị; chú; bạn) lựa chọn hình thức đào tạo xã hội để tiến hành hoạt động học tập? Tại sao? Theo ông, bà (anh chị; cô chú; bạn) thành viên gia đình ta lựa chọn hình thức đào tạo xã hội để tiến hành hoạt động học tập? Tại sao? Gia đình ơng, bà (anh chị; chú; bạn) có lắp đặt internet khơng? Để làm gì? Một tháng gia đình ta đặt loại báo, loại báo gì? Theo ông, bà (anh chị; cô chú; bạn), yếu tố ảnh hưởng đến việc học tập thân ông, bà (anh chị; cô chú; bạn)? Yếu tố tác động mạnh nhất? Tại sao? 10 Theo ông, bà (anh chị; chú; bạn), có yếu tố ảnh hưởng đến việc học tập thành viên gia đình ta nay? Yếu tố tác động mạnh nhất? Tại sao? 11 Ông, bà (anh chị; chú; bạn) có kiến nghị với Nhà nước ta việc xây dựng loại hình đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội thời gian tới? - Kết thúc: Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn ông, bà (anh chị; cô chú; bạn) gia đình ta dành thời gian cho buổi trị chuyện ngày hơm Chúc ơng, bà (anh chị; chú; bạn) gia đình mạnh khoẻ, hạnh phúc thành đạt sống! (Trong trình vấn đan xen số nội dung mang tính chất giải trí, chí khơng liên quan tới vấn đề nghiên cứu để người vấn khơng cảm thấy gị bó có cảm tưởng bị hỏi nhiều) 116 PHỤ LỤC 2: PHIẾU QUAN SÁT A Thông tin chung - Thời gian thực - Địa điểm tiến hành quan sát B Nội dung quan sát Kết hợp vấn cá nhân nhóm với quan sát số sinh hoạt chung thành viên gia đình Quan sát điều kiện vật chất gia đình dành cho hoạt động học tập: - Cách trình bày đồ đạc nhà, tập trung vào nơi mà gia đình dành cho hoạt động học tập (góc học tập, số lượng máy tính để bàn, máy tính xách tay, mạng internet ) - Cách thức thành viên gia đình sử dụng quĩ thời gian thực nhiệm vụ học tập dành cho hoạt động khác (giải trí, lao động ) - Thái độ tham gia học tập gia đình cá nhân 117 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA XỬ LÝ TRÊN PHẦN MỀM SPSS 16.0 c1 Hoc tap, trau doi tri thuc la Frequency Valid Rat can thiet Percent Valid Percent Cumulative Percent 199 69.1 69.1 87 30.2 30.2 99.3 7 100.0 288 Can thiet 69.1 100.0 100.0 Khong can thiet Total c1 Hoc tap, trau doi tri thuc la * c12.2 Do tuoi Crosstabulation Count c14.2 Do tuoi 18-30 tren 50 Total Rat can thiet 66 82 51 199 Can thiet 23 44 20 87 Khong can thiet c1 Hoc tap, trau doi tri thuc la 30-50 0 91 126 71 288 Total c2 Mong muon trinh hoc van Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent THPT 17 5,9 5,9 5,9 DH 121 42,0 42,0 47,9 Thac sy 99 34,4 34,4 82,3 Tien sy 51 17,7 17,7 100,0 Total 288 100,0 100,0 N Minimum Valid Maximum Mean Std Deviation c3.1 Thong tin van ban PL 288 1,00 3,00 1,9271 ,62321 c3.2 Kien thuc quan ly va kd 288 1,00 3,00 2,0764 ,60290 c3.3 Ngoai ngu 288 1,00 3,00 2,0972 ,63377 c3.4 Kien thuc kien truc - xd 288 1,00 3,00 2,3542 ,66226 c3.5 Kien thuc chuyen mon 288 1,00 3,00 2,1979 ,66185 c 3.6 Ky nang giao tiep 288 1,00 3,00 2,3090 ,63984 c 3.7 Chinh sach nha nuoc 288 1,00 3,00 2,3125 ,60161 c 3.8 kien thuc y hoc 288 1,00 3,00 2,2222 ,62963 c 3.9 Kien thuc xh 288 1,00 3,00 2,5104 ,60764 c 3.10 Kien thuc tin hoc 288 1,00 3,00 2,3993 ,59930 118 c 3.11 Kien thuc giao duc 288 1,00 3,00 1,9583 ,67690 c 3.12 Kien thuc thuong nhat 288 1,00 3,00 2,4306 ,60374 c3.13 Kien thuc tai chinh 288 1,00 3,00 1,9757 ,69048 Valid N (listwise) 288 c10 Co tien co dau tu vao giao duc khong Frequency Valid Co Percent Valid Percent Cumulative Percent 206 27,4 27,4 99,0 1,0 1,0 100,0 288 Total 71,5 Khong 71,5 79 phan van 71,5 100,0 100,0 c1 Hoc tap, trau doi tri thuc la * c10 Co tien co dau tu vao giao duc khong Crosstabulation c10 Co tien co dau tu vao giao duc khong co c1 Hoc tap, trau doi tri thuc la Rat can thiet Count 199 % within c10 Co tien co dau tu vao giao duc khong Can thiet Total Count ,0% 199 69,1% 78 87 2,9% 98,7% 100,0% 30,2% Count % within c10 Co tien co ,5% dau tu vao giao duc khong Count 1,3% ,0% 206 79 100,0% 100,0% Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2sided) a ,000 Likelihood Ratio 297,715 ,000 Linear-by-Linear Association 229,903 ,000 2,582E2 Total % within c10 Co tien co dau tu vao giao duc khong Pearson Chi-Square khong 96,6% ,0% % within c10 Co tien co dau tu vao giao duc khong Khong can thiet phan van 119 ,7% 288 100,0% 100,0% Chi-Square Tests Value Asymp Sig (2sided) df a ,000 Likelihood Ratio 297,715 ,000 Linear-by-Linear Association 229,903 ,000 Pearson Chi-Square 2,582E2 N of Valid Cases 288 a cells (55,6%) have expected count less than The minimum expected count is ,02 Symmetric Measures Value Nominal by Nominal Asymp Std Error a b Approx T Approx Sig Phi ,947 ,000 Cramer's V ,670 ,000 Interval by Interval Pearson's R ,895 ,034 33,935 ,000 c Ordinal by Ordinal Spearman Correlation ,936 ,023 44,869 ,000 c N of Valid Cases 288 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation c4.4 Phuc vu su nghiep CNH 288 1,00 3,00 2,5799 ,71364 c4.5 Dap ung doi 288 1,00 3,00 2,7188 ,63635 c4.8 De tro nguoi co ich 288 1,00 3,00 2,0937 ,94899 c4.10 De khong bi lac hau 288 1,00 3,00 2,2639 ,92947 Valid N (listwise) 288 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation c4.1 Hoc de mo rong kien thuc 288 1,00 3,00 1,1111 ,37540 c4.2 Hoc tao niem vui 288 1,00 3,00 1,2847 ,65373 c4.20 Thich duoc hoc them 288 1,00 3,00 2,5278 ,73674 120 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation c4.1 Hoc de mo rong kien thuc 288 1,00 3,00 1,1111 ,37540 c4.2 Hoc tao niem vui 288 1,00 3,00 1,2847 ,65373 c4.20 Thich duoc hoc them 288 1,00 3,00 2,5278 ,73674 Valid N (listwise) 288 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation c4.9 De nang cao trinh chuyen mon, phuc vu cong viec 288 1,00 3,00 1,1493 ,46696 c4.12 De khang dinh ban than 288 1,00 3,00 1,2257 ,54845 c4.13 Hoan thien bang cap 288 1,00 3,00 1,4097 ,74116 Valid N (listwise) 288 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation c4.3 Duoc bang anh bang em 288 1,00 3,00 1,7535 ,78198 c4.6 De chuyen cong viec 288 1,00 3,00 1,2326 ,56437 c4.7 Xin viec hop kha nang 288 1,00 3,00 1,2500 ,52132 c4.11 Xin duoc hoc bong 288 1,00 3,00 1,2014 ,52239 c4.14 De hoc vao cac truong lop chinh quy 288 1,00 3,00 1,3090 ,65064 c4.15 Hoc lap cho 288 1,00 3,00 1,3160 ,62538 c4.16 Hoc de kiem viec lam 288 1,00 3,00 1,2049 ,49002 c4.17 Hoc de nguoi khac hai long 288 1,00 3,00 1,5972 ,79036 c4.18 Hoc duoc xh ton 288 1,00 3,00 1,1667 ,40896 c4.19 Hoc de lam guong 288 1,00 3,00 1,1354 ,41622 Valid N (listwise) 288 121 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Dong co chinh tri 288 1,00 3,00 2,4141 ,50108 Dong co nhan thuc 288 1,00 3,00 1,6412 ,38873 Dong co nghe nghiep 288 1,00 3,00 1,2708 ,51755 Dong co loi ich rieng gia dinh 288 1,00 2,00 1,0694 ,25465 Valid N (listwise) 288 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation c5.1 tai cac truong lop chinh qui 288 1,00 3,00 1,3924 ,55582 c5.2 tai trung tam giao duc thuong xuyen 288 1,00 3,00 2,7500 ,52796 c5.3 tai trung tam hoc tap cong dong 288 1,00 3,00 2,5590 ,62747 c5.4.tai trung tam day nghe 288 1,00 3,00 2,5660 ,62119 c5.5 tai co quan, don vi 288 1,00 3,00 1,9896 ,69083 c5.6 tai gia dinh 288 1,00 3,00 2,1597 ,65373 c5.7 tai co so dao tao nuoc ngoai 288 1,00 3,00 1,6597 ,73407 c5.8 tai cac cau lac bo 288 1,00 3,00 2,1563 ,68322 Valid N (listwise) 288 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation c6.1 hoc theo hinh thuc tap trung 288 1,00 3,00 1,6632 ,66869 c6.2 hoc khoa hoc ngan han 288 1,00 3,00 2,0590 ,63024 c6.3 dao tao khong tap trung 288 1,00 3,00 2,4653 ,63480 c6.4 du hoc nuoc ngoai 288 1,00 3,00 1,7708 ,76708 c6.5 dao tao tu xa 288 1,00 3,00 2,4965 ,63574 c6.6 hoc thong qua ban be, nguoi than 288 1,00 3,00 2,0312 ,56839 c6.7 hoc qua thuc tien 288 1,00 3,00 1,7222 ,54670 c6.8 tu hoc qua sach vo 288 1,00 3,00 1,8924 ,59517 c6.9 hoc qua phuong tien ki thuat 288 1,00 3,00 1,8021 ,66185 122 c6.10 tra cuu thong tin thu vien 288 1,00 3,00 2,0035 ,66520 c6.11 van dung kien thuc vao cong viec 288 1,00 3,00 1,7569 ,56920 c6.12 dich vu giao duc 288 1,00 3,00 2,3611 ,64782 c6.13 sinh hoat CLB 288 1,00 3,00 2,0174 ,68562 Valid N (listwise) 288 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation c7.1 tu bo tien hoc 288 1,00 3,00 1,3056 ,59939 c7.2 xin tien gia dinh 288 1,00 3,00 2,3507 ,72193 c7.3 xin kinh phi co quan 288 1,00 3,00 1,5521 ,73541 c7.4 vay ngan hang 288 1,00 3,00 2,1771 ,78303 c7.5 vay ban be, nguoi than 288 1,00 3,00 2,4271 ,69960 Valid N (listwise) 288 C7.5 tu bo tien hoc * C12.3 Trinh hoc van Crosstabulation C12.3 Trinh hoc van tren dai THPT C7.1 tu bo tien hoc dong y Count Total 131 33 221 81,2% 80,0% 74,0% 89,2% 76,7% % within C12.3 Trinh hoc van 26 71,9% phan van Count Total hoc 23 % within C12.3 Trinh hoc van khong dong y trung cap cao dang dai hoc 30 46 16,9% 10,8% 16,0% 16 21 25,0% Count 12,5% ,0% 2 3,1% 6,2% 20,0% 32 32 10 100,0% 100,0% % within C12.3 Trinh hoc van Count % within C12.3 Trinh hoc van 123 9,0% ,0% 177 100,0% 100,0% 7,3% 37 288 100,0% 100,0% C7.2 xin tien gia dinh * C12.3 Trinh hoc van Crosstabulation C12.3 Trinh hoc van THPT trung cap cao dang dai hoc c7.2 xin tien gia dinh dong y Count 23 42 15,6% 28,1% 30,0% 13,0% 5,4% 14,6% 72 21 103 25,0% 20,0% 40,7% 56,8% 35,8% 27 15 82 14 143 84,4% 46,9% 50,0% 46,3% 37,8% 49,7% 32 32 10 177 37 288 100,0% 100,0% Count % within c12.3 Trinh hoc van khong dong y Total Total % within c12.3 Trinh hoc van phan van tren dai hoc ,0% Count % within c12.3 Trinh hoc van Count % within c12.3 Trinh hoc van 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% C7.3 xin kinh phi co quan * C12.3 Trinh hoc van Crosstabulation C12.3 Trinh hoc van THPT c7.3 xin kinh phi co dong y quan Count Total Count % within c12.3 Trinh hoc van Count 102 28 171 50,0% 71,9% 20,0% 57,6% 75,7% 59,4% 54 75 6,2% 12,5% 80,0% 30,5% 18,9% 26,0% 14 Count 23 % within c12.3 Trinh % within c12.3 Trinh hoc van khong dong y Total 16 hoc van phan van trung cap cao dang dai hoc tren dai hoc 21 42 11,9% 5,4% 14,6% 177 37 288 43,8% 15,6% ,0% 32 % within c12.3 Trinh hoc van 124 32 100,0% 100,0% 10 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% C7.4 vay ngan hang * C12.3 Trinh hoc van Crosstabulation C12.3 Trinh hoc van THPT C7.4 vay ngan dong y hang phan van Count Total cao dang dai hoc tren dai hoc Total 10 36 13 67 18,8% 31,2% 20,0% 20,3% 35,1% 23,3% 67 18 103 15,6% 21,9% 60,0% 37,9% 48,6% 35,8% 21 15 74 118 65,6% 46,9% 20,0% 41,8% 16,2% 41,0% 32 % within C12.3 Trinh hoc van 32 10 177 37 288 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Count % within C12.3 Trinh hoc van khong dong y trung cap Count % within C12.3 Trinh hoc van Count % within C12.3 Trinh hoc van C7.5 vay ban be, nguoi than * C12.3 Trinh hoc van Crosstabulation C12.3 Trinh hoc van THPT C7.5 vay ban be, nguoi than dong y Count % within C12.3 Trinh hoc van phan van Count Total cao dang dai hoc tren dai hoc Total 19 12 35 20,0% 6,2% ,0% 10,7% 32,4% 12,2% % within C12.3 Trinh hoc van Count % within C12.3 Trinh hoc van 59 12 95 21,9% 40,6% 40,0% 33,3% 32,4% 33,0% 19 99 13 158 71,9% 59,4% 40,0% 55,9% 35,1% 54,9% 32 Count 13 23 % within C12.3 Trinh hoc van khong dong y trung cap 32 10 177 37 288 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Descriptive Statistics 125 N Minimum Maximum Mean Std Deviation c8.1 dong co hoc tap cua vien va gia dinh 288 1,00 3,00 1,2986 ,62559 c8.2 thu hang say hoc tap cua cac vien GD 287 1,00 3,00 1,3833 ,68918 288 1,00 3,00 1,7049 ,85929 288 1,00 3,00 1,7014 ,84787 c8.5 dieu kien moi truong XH 288 1,00 3,00 1,4826 ,74177 Valid N (listwise) 287 c8.3 truyen thong hieu hoc gia dinh c8.4 dieu kien vat chat, tai chinh GD 126 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... đề: "Nghiên cứu nhu cầu học tập gia đình xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế " làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Làm rõ thực trạng nhu cầu học tập gia đình địa bàn nghiên cứu, sở đề xu? ??t... xã hội Trong giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế nay, nhu cầu học tập người dân gia đình có ý nghĩa đặc biệt quan trọng 1.4 Các mặt biểu cụ thể nhu cầu học tập gia đình Nhu cầu học tập gia đình. .. sau: 1.4.1 Nhu cầu học tập thành viên Nhu cầu học tập gia đình nhu cầu xã hội Về mặt nội dung, nhu cầu học tập gia đình phải dựa sở nhu cầu 38 học tập thành viên gia đình Nhu cầu khơng hồn tồn