Vai trò của cha mẹ trong định hướng nghề nghiệp cho con trong gia đình công nhân, lao động thành phố Hà Nội (nghiên cứu trường hợp tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN --- TRẦN NGỌC TRÀ LINH VAI TRÒ CỦA CHA MẸ TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO CON TRONG GIA ĐÌNH CÔNG NHÂN, LAO ĐỘNG TH

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-

TRẦN NGỌC TRÀ LINH

VAI TRÒ CỦA CHA MẸ TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO CON TRONG GIA ĐÌNH CÔNG NHÂN, LAO ĐỘNG

Hà Nội - 2013

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

- TRẦN NGỌC TRÀ LINH

VAI TRÒ CỦA CHA MẸ TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO CON TRONG GIA ĐÌNH CÔNG NHÂN, LAO ĐỘNG

THÀNH PHỐ HÀ NỘI

(NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI)

Chuyên ngành Xã hội học

Mã số: 60.31.30

LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC

Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Kim Hoa Chủ tịch hội đồng Giảng viên hướng dẫn

GS TS Phạm Tất Dong PGS TS Nguyễn Thị Kim Hoa

Hà Nội - 2013

MỤC LỤC Trang

Danh mục viết tắt

Danh mục các bảng và biểu đồ

MỞ ĐẦU……… 4

1 Lý do chọn đề tài……… 4

2 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn ……… 6

2.1 Ý nghĩa khoa học ……… 6

2.2 Ý nghĩa thực tiễn……… 7

3 Mục đích nghiên cứu……… 8

4 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu……… 8

4.1 Đối tượng nghiên cứu……… 8

4.2 Khách thể nghiên cứu……… 8

4.3 Phạm vi nghiên cứu……… 8

5 Câu hỏi nghiên cứu……… 9

6 Giả thuyết nghiên cứu……… 9

7 Phương pháp nghiên cứu……… 9

7.1 Phương pháp thu thập thông tin……… 9

7.1.1 Phương pháp phân tích tài liệu……… 9

7.1.2 Phương pháp trưng cầu ý kiến……… 10

7.1.3 Phương pháp phỏng vấn sâu……… 13

7.1.4 Phương pháp quan sát……… 13

7.2 Các kỹ thuật xử lý thông tin……… 13

8 Khung phân tích……… ……… 14

NỘI DUNG CHÍNH……… 15

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI… 15

1.1 Các khái niệm……… 15

1.1.1 Vai trò……… ……… 15

1.1.2 Định hướng nghề nghiệp……… 16

1.1.3 Gia đình ……… ……… 20

1.2 Các lý thuyết sử dụng trong nghiên cứu 22

1.2.1 Lý thuyết cấu trúc-chức năng 22

1.2.2 Lý thuyết vị thế xã hội, vai trò xã hội 23

1.2.3 Lý thuyết Xã hội hóa 26

1.3 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 29

1.3.1 Trong nước……… 29

1.3.2 Ngoài nước……… 34

1.4 Đặc điểm của địa bàn nghiên cứu ……… 35

1.4.1 Quận Hai Bà Trưng……… 35

1.4.2 Phường Quỳnh Mai……… 38

1.4.3 Phường Vĩnh Tuy……… 40

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO CON TRONG GIA ĐÌNH CÔNG NHÂN, LAO ĐỘNG HIỆN NAY

40

2.1 Nhận thức và định hướng của cha mẹ về bậc học và đầu tư

2.1.1 Nhận thức của cha mẹ trong định hướng nghề nghiệp

2.1.2 Định hướng của cha mẹ về bậc học và đầu tư học tập

2.2 Mức độ tác động của cha mẹ trong định hướng nghề nghiệp

2.2.1 Mức độ tác động của cha mẹ trong định hướng nghề

2.2.2 Định hướng chọn nghề cho con theo khu vực làm việc 72 2.3 Định hướng của cha mẹ về nhóm nghề nghiệp cho con và 77

theo các giá trị xã hội

2.3.1 Định hướng của cha mẹ về nhóm nghề nghiệp cho con 77 2.3.1.1 Định hướng của cha mẹ về nhóm nghề nghiệp cho con trai, con gái 77 2.3.1.2 Tương quan giữa nghề nghiệp của cha mẹ với việc định hướng nghề nghiệp cho con 79 2.3.2 Định hướng nghề nghiệp của cha mẹ cho con theo các giá trị xã hội 82 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VAI TRÒ CỦA CHA MẸ TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO CON 85

3.1 Một số yếu tố khách quan ……… 85

3.1.1 Bối cảnh xã hội……… 85

3.1.2 Quan điểm của Đảng, Nhà nước về định hướng việc làm cho thanh niên và sinh viên hiện nay ……… 86

3.2 Yếu tố chủ quan: Đặc tính nhân khẩu xã hội của cha mẹ…… 88

3.2.1 Giới tính……… 88

3.2.2 Độ tuổi……… ……… 89

3.2.3 Yếu tố trình độ học vấn của cha mẹ ……… 91

3.2.4 Điều kiện kinh tế hộ gia đình ……… 96

3.2.5 Mối quan hệ xã hội của các thành viên trong gia đình 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……… 102

1 Kết luận……… 102

2 Khuyến nghị……… 103

2.1 Đối với cha mẹ……… 104

2.2 Đối với bản thân trẻ 104

2.3 Đối với xã hội……… 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

MẪU BẢNG CHỮ VIẾT TẮT

1 CN Công nhân

2 UBND Ủy ban nhân dân

3 CĐ/ĐH/Sau ĐH Cao đẳng/ Đại học/ Sau đại học

4 THPT Trung học phổ thông

6 Crosstabs Bảng chéo, chạy tương quan nhiều biến trong SPSS 15.0

7 VNĐ Việt Nam Đồng (ký hiệu tiền Việt Nam)

8 LĐ Lao động

9 GS TSKH Giáo sư, Tiến sĩ khoa học

10 THCN-Dạy nghề Trung học chuyên nghiệp-Dạy nghề

11 >1 triệu Lớn hơn 1 triệu

12 Sl Số lượng

13 Tl Tỷ lệ

14 TNBQĐN Thu nhập bình quân đầu người

DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ

Bảng 2.1 Mức độ cần thiết của việc định hướng nghề

Bảng 2.2 Cha mẹ định hướng bậc học cho con trong gia

Bảng 2.3 Dự định bậc học cho con trai xét theo học vấn

Bảng 2.4 Dự định bậc học cho con gái xét theo học vấn

Bảng 2.5 Tương quan giữa thu nhập bình quân đầu

người của gia đình trong 1 tháng đến việc định hướng bậc học cho con

51

Bảng 2.6 Những nội dung cơ bản mà cha mẹ đầu tư học

Bảng 2.7 Tương quan giữa thu nhập của cha mẹ tới việc

Bảng 2.8 Chi phí học tập của con cái chiếm khoảng % so

Bảng 2.9 Tương quan giữa học lực của trẻ và dự định bậc

Bảng 2.10 Tương quan giữa học lực của trẻ và dự định

Bảng 2.11 Tương quan giữa học lực của trẻ và dự định lựa

Bảng 2.12 Tương quan giữa học lực của trẻ và dự định lựa

Bảng 2.13 Mức độ thực hiện của cha mẹ là công nhân, lao

động trong việc định hướng nghề nghiệp cho con 65 Bảng 2.14 Người chịu trách nhiệm chính trong gia đình về

Bảng 2.15 Mức độ tham gia của cha mẹ về định hướng

Bảng 2.16 Ý thức tìm hiểu thông tin liên quan đến hướng

Bảng 2.17 Thời điểm phù hợp định hướng nghề nghiệp

Bảng 2.18 Bảng tần suất khu vực định hướng chọn nghề

Bảng 2.19 Tương quan giữa khu vực làm việc của cha mẹ

với định hướng chọn khu vực làm việc cho con (%) 75 Bảng 2.20 Tương quan giữa khu vực làm việc của cha mẹ

với việc định hướng nghề nghiệp cho con trai và con gái (%)

76

Bảng 2.21 Dự định lựa chọn nghề cho con trai và con gái 78 Bảng 2.22 Tương quan giữa nghề nghiệp của cha mẹ với

Bảng 2.23 Tương quan giữa nghề nghiệp của cha mẹ với

Bảng 2.24 Lý do định hướng nghề nghiệp cho con trong

độ cần thiết thực hiện việc định hướng nghề nghiệp cho con trong gia đình công nhân, lao động

88

Bảng 3.2 Tương quan giữa giới và mức độ thực hiện việc

định hướng nghề nghiệp cho con trong gia đình công nhân, lao động

88

Bảng 3.3 Tương quan giữa độ tuổi và mức độ quan tâm

Bảng 3.4 Tương quan giữa trình độ học vấn của cha, mẹ

và mức độ quan tâm đến việc định hướng nghề nghiệp cho con

Bảng 3.9 Tương quan giữa thu nhập bình quân đầu

người của gia đình trong 1 tháng và mức độ quan tâm đến việc định hướng nghề nghiệp cho con

98

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Bước vào thế kỷ XXI, nghề nghiệp trong xã hội có những chuyển biến nhiều

so với giai đoạn trước đây Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ đang tạo điều kiện để nhân loại tiến từ nền kinh tế công nghiệp sang nền kinh tế tri thức Đó là nền kinh tế được xây dựng trên cơ sở sản xuất, phân phối và sử dụng tri thức, thông tin, trong đó máy tính và các công nghệ truyền thông viễn thông là những yếu tố chiến lược Nghị quyết IV Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã xác định nhiệm vụ của chúng ta hiện nay là phát huy nội lực, cần kiệm để xây dựng đất nước Trong hoàn cảnh đất nước ta hiện nay, để đạt được mục tiêu trên, chúng ta cần một lực lượng lao động có đủ trình độ năng lực và làm chủ được công nghệ kỹ thuật của đất nước, đủ điều kiện đảm bảo hoàn thành tốt công việc trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội Nếu chúng ta không chiếm hữu được tri thức, không sáng tạo và sử dụng được thông tin trong các ngành sản xuất thì không thể thành công trong sự cạnh tranh quyết liệt của thị trường Chính vì vậy, việc định hướng nghề nghiệp cho thế hệ trẻ hôm nay, chủ nhân tương lai của đất nước, cần được quan tâm hơn bao giờ hết

Ngày nay, cùng với sự biến đổi của nền kinh tế thị trường là sự thay đổi về định hướng giá trị của con người Việt Nam nói chung và lứa tuổi thanh thiếu niên nói riêng đang đứng ở trung tâm của sự biến đổi của đất nước, trong đó có những biến đổi về lối sống, về nghề nghiệp bao gồm cả những mặt tích cực và tiêu cực Những quan điểm tiêu cực của đời sống xã hội nảy sinh đã ảnh hưởng rất lớn đến việc định hướng ngành, nghề cho con cái trong các gia đình Sự phát triển của nền kinh tế thị trường đã tạo ra một thế hệ thanh niên không còn là một khối thanh niên đồng nhất gượng ép và cứng nhắc như trong thời bao cấp mà là những nhóm đa dạng và năng động ngày càng trở nên phức tạp và khó nhận biết Đó là sự thay đổi

về cách đánh giá, về chuẩn mực xã hội Đặc biệt, một bộ phận không nhỏ những thanh thiếu niên đang rơi vào tình trạng chưa định hướng rõ mình sẽ thay đổi những

lý tưởng gì, lựa chọn ngành nghề gì cho phù hợp với khả năng của mình và những

đòi hỏi của xã hội Việc chọn nghề của học sinh phổ thông trung học còn nhiều lệch lạc ở chỗ: nặng về chuộng bằng cấp-hình thức để trở thành cử nhân, kỹ sư, bác sĩ, theo ý thích chủ quan và cảm tính, có khi theo trào lưu trước mắt, đua nhau thi vào những trường "đắt giá" Việc chọn nghề như vậy là thiếu thực tế, không quan tâm đến ngành nghề đó có phù hợp với khả năng hay trình độ của bản thân hay không Từ thực tế trên cho thấy, lao động việc làm đang trở thành vấn đề nan giải Cha mẹ phải định hướng cho con cái mình những ngành nghề sao cho phù hợp với khả năng và trình độ để đáp ứng nhu cầu của xã hội bởi khởi nghiệp của cá nhân bắt đầu từ sự định hướng và định hướng ban đầu cho sự nghiệp của mỗi cá nhân, thường là định hướng nghề nghiệp phù hợp với đặc điểm cá nhân, khả năng bản thân và điều kiện gia đình Đứng trước vấn đề đó, gia đình, nhà trường, xã hội cần phải quan tâm hơn trong việc hướng nghiệp cho con cái, trong đó vai trò của cha mẹ là nhân tố quan trọng hàng đầu Cha mẹ không những chỉ nuôi dưỡng, giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách cho con mà còn định hướng cho con làm những công việc phù hợp với khả năng của họ Muốn được như vậy thì người làm cha, làm mẹ phải có nhận thức đúng đắn về vai trò của mình trong việc hướng nghiệp cho con cái, đó là yếu tố rất cần thiết đối với lớp trẻ khi bước vào xã hội

Lý do tác giả đề tài lựa chọn quận Hai Bà Trưng làm địa bàn nghiên cứu vì: Quận Hai Bà Trưng thành lập ngày 31/5/1961 có cơ cấu kinh tế là tăng tỷ trọng giá trị thương mại-dịch vụ-công nghiệp Năm 2011, quận Hai Bà Trưng có nhiều nhà máy, xí nghiệp của Trung ương và Hà Nội: Dệt Kim Đồng Xuân; cảng Hà Nội; cụm Công nghiệp Minh Khai-Vĩnh Tuy với hàng chục xí nghiệp nhà máy, thuộc các ngành dệt, cơ khí, chế biến thực phẩm Năm 2007, Ủy ban nhân dân Hà Nội phê duyệt kế hoạch chuyển Nhà máy Dệt 8/3- thuộc tổng công ty Dệt may Việt Nam (Hai Bà Trưng, Hà Nội) về Phú Xuyên (Hà Nội), Yên Mỹ và Phố Nối (Hưng Yên); Trung tâm xử lý nước thải khu công nghiệp Dệt may phía Nam Hà Nội từ khu Mai Động (Hai Bà Trưng) sang khu Công Nghiệp Phố Nối B (Hưng Yên) để tránh ô nhiễm trong nội thành Địa điểm cũ của nhà máy đã di dời sẽ xây khu đô thị mới, diện tích đất dành cho xây dựng trụ sở cơ quan, văn phòng cho thuê 43.200 m2, đất

ở 75.000 m2 Đến năm 2012, nhiều nhà máy trên mới được di dời hoàn toàn theo quyết định của Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội Sự kiện này ở quận Hai Bà Trưng đã ảnh hưởng không nhỏ đến lợi ích kinh tế, thu nhập, cơ hội công việc, định hướng nghề nghiệp của công nhân, lao động trên địa bàn và các con của họ trong tương lai Đây là một trong những lý do quan trọng mà tác giả luận văn lựa chọn quận Hai Bà Trưng để nghiên cứu Phường Quỳnh Mai và Vĩnh Tuy là 2 phường thuộc quận Hai Bà Trưng có tập trung thành phần dân cư làm công nhân, lao động nhiều nhất so với 18 phường còn lại của địa bàn quận Hai Bà Trưng

Không thể khởi nghiệp cũng như không thể thành công trong nghề nghiệp nếu như không bắt đầu từ sự định hướng nghề nghiệp đúng đắn, vì thế nhận thức được

sự cần thiết và tầm quan trọng của việc định hướng nghề nghiệp cho con cái trong giai đoạn hiện nay đối với gia đình nói chung, gia đình công nhân, lao động trên địa

bàn quận Hai Bà Trưng nói riêng, tôi chọn đề tài: “Vai trò của cha mẹ trong định

hướng nghề nghiệp cho con trong gia đình công nhân, lao động thành phố Hà Nội” (Nghiên cứu trường hợp tại quận Hai Bà Trưng, Hà Nội) để nghiên cứu

trong luận văn của mình

2 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn

2.1 Ý nghĩa khoa học

Nghiên cứu nhằm khẳng định tính đúng đắn và phù hợp của lý luận xã hội học

về định hướng giá trị trên cơ sở một nghiên cứu xã hội học thực nghiệm cụ thể Nghiên cứu nhằm chỉ ra cách thức nghiên cứu định hướng giá trị của một nhóm xã hội cụ thể, từ đó có thể có những bài học nhất định về mặt lý luận khi nghiên cứu về giáo dục nói chung và giáo dục con em trong gia đình nói riêng Giáo dục nói chung và giáo dục gia đình nói riêng được nhiều ngành nghề khoa học quan tâm nghiên cứu như: Tâm lý học, Giáo dục học, Đạo đức học Bên cạnh những ngành khoa học đó thì Xã hội học cũng khẳng định được vị trí, vai trò của mình với tư cách là một ngành khoa học độc lập trong hệ thống khoa học xã hội Theo cách tiếp cận Xã hội học, đề tài nghiên cứu, xem xét, nhìn nhận vấn đề

một cách khoa học để có thể lý giải và chứng minh một số quan điểm và khía cạnh dưới góc độ Xã hội học, phân biệt với cách nhìn của một số ngành khoa học xã hội khác Bằng phương pháp nghiên cứu Xã hội học, Nghiên cứu khẳng định quy luật: Định hướng giáo dục của một nhóm xã hội đặc thù, biến đổi trên cơ sở của sự biến đổi xã hội mạnh mẽ, đặc biệt trong thời kỳ phát triển quá độ của xã hội Đề tài nghiên cứu đã góp phần làm phong phú thêm kho tàng nhận thức lý luận xã hội học, nâng cao nhận thức về vai trò chức năng của lý thuyết xã hội học cho bản thân và những người quan tâm Đồng thời đề tài còn vận dụng một số lý thuyết phạm trù cơ bản của xã hội học vào nghiên cứu làm sáng tỏ một số khía cạnh về chức năng giáo dục của gia đình Cụ thể là vận dụng các lý thuyết xã hội học thực nghiệm để nghiên cứu các đặc trưng của cha mẹ tác động đến việc hướng nghiệp cho con cái trong điều kiện hiện nay

2.2 Ý nghĩa thực tiễn

Nghiên cứu chỉ ra cho những người quan tâm (quản lý, nghiên cứu và đặc biệt

là các bậc cha mẹ trong gia đình công nhân, lao động) thấy được thực trạng của việc giáo dục con trong gia đình mình, qua đó nhận thức được tầm quan trọng về vai trò của cha mẹ trong việc hướng nghiệp cho con là một vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa

xã hội rất lớn Nó nhằm nâng cao nhận thức của mọi người, thấy được tầm quan trọng của nghề nghiệp phù hợp trong cuộc sống

Đề tài cũng chỉ ra được những khó khăn, hạn chế của các bậc cha mẹ là công nhân, lao động trong việc định hướng nghề nghiệp cho con cũng như xu hướng biến đổi của việc lựa chọn nghề nghiệp trong điều kiện hiện nay

Ứng dụng của đề tài là góp phần chỉ ra những nhân tố chủ quan, khách quan, giúp cho các nhà quản lý, những cơ quan chính quyền sở tại và các cấp, các ngành nên có những chính sách và giải pháp phù hợp nhằm nâng cao nhận thức của nhóm cha mẹ là công nhân, lao động trong khu đô thị để nhóm cha mẹ công nhân, lao động nói riêng và các bậc cha mẹ nói chung thực hiện tốt vai trò của mình Nghiên cứu này còn giúp các gia đình, các bậc cha mẹ có những định hướng đúng đắn để đi

đến quyết định lựa chọn nghề nghiệp cho con một cách hợp lý trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở đất nước Việt Nam ta

3 Mục đích nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu nhằm tìm hiểu các vấn đề sau:

Phân tích thực trạng vấn đề hướng nghiệp cho con của các bậc cha-mẹ trong gia đình công nhân-lao động, tìm hiểu những mong muốn, dự định của các bậc cha

mẹ trong việc đầu tư học tập để hướng tới việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho con họ để thấy được mức độ thay đổi, thích ứng của định hướng nghề nghiệp cho con trước những nhu cầu, đòi hỏi mới của xã hội

Bên cạnh đó tìm hiểu, phân tích những yếu tố cơ bản liên quan tác động và hình thành các đặc trưng của các bậc cha mẹ trong gia đình công nhân, lao động trong việc định hướng nghề nghiệp cho con hiện nay để thấy mức độ ảnh hưởng của các yếu tố này

Luận văn cung cấp những thông tin thực nghiệm, những phân tích, lý giải từ cách nhìn xã hội học về định hướng nghề nghiệp của các bậc cha mẹ, cho các bậc cha mẹ cũng như bản thân các bạn trẻ trong việc xác định nghề nghiệp, lối sống, nâng cao chất lượng sống phù hợp với khả năng và đáp ứng sự đòi hỏi của sự phát triển xã hội

4 Đối tƣợng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tƣợng nghiên cứu

Vai trò của cha mẹ trong định hướng nghề nghiệp cho con trong gia đình công nhân, lao động

Hạn chế của đề tài: làm trong thời gian ngắn, nghiên cứu trường hợp tại 1 quân thông qua hai phường Mặt khác, mới tập trung vào gia đình công nhân, lao động về việc định hướng nghề cho con mà chưa có điều kiện so sánh sâu, cụ thể với những tầng lớp dân cư khác cùng sống trong đô thị về định hướng nghề nghiệp cho con

5 Câu hỏi nghiên cứu:

Hiện nay có sự thay đổi giá trị về định hướng giáo dục cho con em trong các gia đình công nhân, lao động tại quận Hai Bà Trưng Hà Nội không?

Những nhân tố ảnh hưởng đến định hướng giáo dục cho con em là gì?

( Các đặc trưng của cha mẹ như trình độ học vấn, nghề nghiệp, điều kiện kinh tế của gia đình…là những nhân tố ảnh hưởng.)

Có hay không có sự khác biệt trong định hướng giáo dục cho con trai và con gái?

6 Giả thuyết nghiên cứu

- Định hướng nghề nghiệp cho con cái hiện nay là một trong những mối quan tâm hàng đầu của hầu hết các bậc cha mẹ là công nhân, lao động Đã có sự thay đổi giá trị về định hướng nghề nghiệp cho con cái trong các gia đình công nhân, lao động quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Đặc trưng của các bậc cha mẹ làm công nhân, lao động đều muốn con mình vào những ngành nghề trong khu vực kinh tế nhà nước như sư phạm, kỹ sư hay cán bộ hành chính

- Các đặc trưng của cha mẹ như trình độ học vấn, nghề nghiệp cũng như điều kiện kinh tế của gia đình, mối quan hệ xã hội giữa các thành viên trong gia đình…có ảnh hưởng nhất định trong việc định hướng nghề nghiệp cho con cái

- Trong định hướng nghề nghiệp có sự khác biệt giữa con trai và con gái

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Phương pháp thu thập thông tin

Để thực hiện mục tiêu của đề tài, tác giả sử dụng các phương pháp chính sau:

7.1.1 Phương pháp phân tích tài liệu

Phương pháp phân tích tài liệu được áp dụng để phân tích các tài liệu chính (các kết quả khảo sát, các bài viết trên sách, báo và tạp chí) có liên quan đến đề tài

nghiên cứu, chủ yếu là các tài liệu có liên quan đến vai trò của cha mẹ và chức năng giáo dục của gia đình Các tài liệu thu thập được sắp xếp theo nội dung nghiên cứu

7.1.2 Phương pháp trưng cầu ý kiến

Đây là phương pháp thu thập thông tin thực nghiệm cơ bản nhất của đề tài

Phiếu trưng cầu được xây dựng trên cơ sở của nội dung nghiên cứu bao gồm các câu hỏi về thực trạng định hướng nghề nghiệp cho con cái trong gia đình công nhân, lao động, các nhân tố ảnh hưởng, sự khác nhau giữa các gia đình có những đặc trưng khác nhau về định hướng nghề nghiệp cho con

Chọn mẫu khảo sát trong nghiên cứu này được thực hiện chọn theo cách chọn

tỷ lệ ngẫu nhiên Dung lượng mẫu: 207 hộ gia đình Đơn vị lấy mẫu: hộ gia đình Phạm vi lấy mẫu: 2 phường Quỳnh Mai và Vĩnh Tuy thuộc quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Mỗi phường hơn 100 hộ gia đình

Cơ cấu mẫu được lựa chọn trên cơ sở nguồn xử lý số liệu của đề tài:

+ Về cơ cấu giới tính (nam, nữ) của đơn vị lấy mẫu: 47.8% những người được hỏi

là nam, 52.2% những người được hỏi là nữ

Giới tính Số lượng Tỷ lệ (%)

+ Về cơ cấu tuổi của đơn vị lấy mẫu: tuổi của cha, mẹ từ 20 tuổi đến 60 tuổi,

nhưng tập trung vào đối tượng từ 25 tuổi đến 50 tuổi

+ Về cơ cấu trình độ học vấn của đơn vị lấy mẫu

+ Về cơ cấu nghề nghiệp của đơn vị lấy mẫu

 Phân loại công nhân

Phân loại CN Số lượng Tỷ lệ (%)

2 Công nhân quản lý 17 8.2

Đối tượng nghiên cứu là công nhân bản địa trên địa bàn quận Hai Bà Trưng,

Có 92.7% công nhân được hỏi đều phải có chồng hoặc vợ cùng làm nghề công nhân, có 7.2% Lao động tự do mà trước đây làm công nhân giờ chuyển nghề đều phải có vợ hoặc chồng đều là lao động tự do mới được lựa chọn làm mẫu nghiên

cứu; có đặc điểm nghề nghiệp:

Là Công nhân chiếm 84.5%: công việc cụ thể hiện tại như là công nhân bao gói, bao bì, công nhân đứng máy sản xuất bánh; điện nước, sửa chữa nước, công nhân in, công nhân kỹ thuật, lắp ráp, cơ khí, công nhân cắt, may, công nhân vận hành may, công nhân kỹ thuật may, công nhân sâu go trong ngành may, công nhân phụ kho, công nhân vận chuyển, lái xe, công nhân ban tang lễ thành phố Hà Nội, công nhân cây xanh, cắt lá, quyét rác;

Làm công nhân nhưng có chức vụ quản lý chiếm 8.2% cơ cấu mẫu: Công nhân quản lý chất lượng, công nhân đứng quản lý theo dây truyền sản xuất, phó ngành may, quản lý kho, tổ phó sản xuất, tổ trưởng sản xuất;

Lao động tự do: Đối tượng này chiếm 7.2%, là tỷ lệ nhỏ trong cơ cấu mẫu Đối tượng này là Công nhân trên địa bàn quận Hai Bà Trưng hoặc trước đây là công nhân làm việc cho các nhà máy trên địa bàn quận Hai bà Trưng nhưng năm 2012 một số nhà máy đó đã chuyển về Phố Nối Hưng Yên theo quy hoạch của Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, họ không theo được nhà máy nên chuyển sang làm lao động tự do nhưng bản chất của họ vẫn là công nhân: trước là công nhân nhà máy Bánh kẹo Hải châu nhưng nay bán sim điện thoại, làm tạp vụ, nghỉ hưu non; trước

là công nhân nhà máy dệt 8-3, nay bán xôi, buôn bán vặt, lái xe Taxi Mai Linh, trông xe, xe ôm, bảo vệ Đó là những lý giải vì sao tác giả để cơ cấu của mẫu về nghề nghiệp là công nhân chiếm 92.7% , lao động chiếm 7.2% trong tổng cơ cấu

nghề nghiệp của mẫu

Công nhân, lao động làm việc thuộc các loại hình doanh nghiệp

Loại hình doanh nghiệp Số lượng Tỷ lệ (%)

1 Công nhân, lao động trong doanh nghiệp Nhà nước 4 1.9

2 Công nhân, lao động trong công ty cổ phần 168 81.2

3 Công nhân, lao động trong công ty tư nhân 26 12.6

4 Công nhân, lao động tự do làm thuê 9 4.3

Tần suất

Tỷ lệ (%)

Tần suất

Tỷ lệ (%)

Một con 62 30 126 75 107 84.3 Hai con 136 65.7 39 23.2 19 15.0

Ba con 9 4.3 3 1.8 1 0.8 Tổng 207 100 168 100 127 100.0

Cơ cấu mẫu trên cho sự phản ánh của thông tin thu được có thể đại diện cho tổng thể trong nghiên cứu

Điều tra thử được tiến hành trên 30 hộ gia đình để kiểm tra các câu hỏi trong phiếu trưng cầu về tính hợp lý, dễ hiểu, khả thi, đầy đủ, tính hiệu lực

7.1.3 Phương pháp phỏng vấn sâu

Phương pháp này được sử dụng để bổ sung thông tin định tính cho hệ thống thông tin thu được qua phiếu trưng cầu Các vấn đề không trực tiếp thu nhận được trong phiếu trưng cầu ý kiến được tác giả luận văn đưa vào nội dung của các phỏng vấn sâu

Tác giả đề tài sử dụng phương pháp phỏng vấn sâu đối với các bậc phụ huynh (cha mẹ), tổ trưởng dân phố dưới hình thức phỏng vấn trực tiếp xoay quanh vấn đề định hướng lựa chọn ngành nghề cho con cái một cách tổng quát Cụ thể, luận văn làm

10 phỏng vấn sâu trên địa bàn 2 phường Quỳnh Mai và Vĩnh Tuy Trong đó, mỗi phường có 4 phỏng vấn sâu đối tượng là cha mẹ; 1 phỏng vấn sâu đối tượng là tổ trưởng

tổ dân phố Kết quả của phỏng vấn được làm phân tích định tính trong bài viết

7.1.4 Phương pháp quan sát

Trong quá trình phỏng vấn, phương pháp này được áp dụng để quan sát thái độ của người được phỏng vấn, nhằm đánh giá mức độ tin cậy của thông tin mà người đó trả lời

7.2 Các kỹ thuật xử lý thông tin

Thông tin thu được qua phiếu trưng cầu ý kiến được xử lý bằng Computer với phần mềm xử lý thống kê xã hội SPSS Windows 15.0

Định hướng của cha mẹ

về nhóm nghề nghiệp cho con và theo các giá trị xã hội

Quan điểm của

Đảng, Nhà nước về

định hướng việc làm

cho thanh niên, sinh

viên hiện nay

Gia đình công nhân, lao động

Đặc tính nhân chủng học của cha mẹ

Vai trò của cha mẹ trong định hướng nghề nghiệp cho con

Khái niệm vai trò được hiểu gắn liền với một loạt các khái niệm khác: quy chế, chức năng, nghĩa vụ, quyền Có thể coi vai trò như tập hợp những ứng xử của mỗi

cá nhân mà người khác chờ đợi Người ta phân biệt vai trò được đóng với vai trò được định đóng Vai trò được đóng biểu hiện thành một ứng xử, một hoạt động với bên ngoài (VD: cha mẹ chăm sóc con cái, cảnh sát bắt cướp ) Còn vai trò định đóng chủ yếu nhấn mạnh tới khía cạnh bên trong của mọi ứng xử, mọi hoạt động (VD: tán thành quan điểm của một người khác) Nếu vai trò được đóng là đối tượng của Xã hội học thì vai trò định đóng là đối tượng của Tâm lý học xã hội Vai trò không phải là một cái gì có sẵn, nó là kết quả của một quá trình tập luyện của cá nhân, có ý thức hoặc không có ý thức Nó gắn liền với quá trình xã hội hóa của mỗi

cá nhân [1]

Vai trò là tập hợp các mong đợi, các quyền và những nghĩa vụ được gắn cho một địa vị cụ thể Những mong đợi này xác định các hành vi con người được xem là phù hợp hoặc không phù hợp đối với người chiếm một địa vị” [5, tr.212] Vậy, Vị trí cho biết mỗi người là ai, còn vai trò cho biết người ta làm gì ở vị trí đó

Một vai trò có nghĩa là tập hợp các chuẩn mực, hành vi, nghiã vụ, quyền lợi gắn với một vị thế nhất định” [27, tr.54]

Theo R.Linton cho rằng: “Vai trò được coi là tổng thể của những khuôn mẫu văn hóa gắn liền với một trạng thái cụ thể Như vậy, khái niệm vai trò bao gồm những quan điểm, ước lệ về giá trị và phương thức hành động được xã hội quy định cho chủ nhân của trạng thái này” Ông phân chia vai trò trong đó:

+ Vai trò có sẵn: Dấu hiệu đối với cá nhân không liên quan đến các khả năng khác nhau của họ Tiêu chuẩn đối với vai trò có sẵn phải là dấu hiệu lúc sinh ra, tiêu chuẩn là vậy, là những gì thuộc về giới tính, tuổi, các quan hệ họ hàng và sinh ra trong một giai cấp hoặc đẳng cấp xã hội cụ thể

+ Vai trò đạt được: Thông qua sự cạnh tranh và nỗ lực của cá nhân Vai trò đạt được do vậy được gán cho những người mà họ hoàn thiện các phẩm chất của mình, những thành công họ đạt được trong cuộc đời

Khái niệm vai trò xã hội được sử dụng với một nghĩa kép Mỗi cá nhân có một loạt vai trò tương ứng với các quan hệ xã hội của người đó Trong tiến trình cuộc đời, mỗi cá nhân thực hiện nhiều vai trò khác nhau, lần lượt và đồng thời, và tổ hợp tất cả các vai trò xã hội của cá nhân đó đã thực hiện từ lúc mới sinh ra cho đến khi mất đi tạo thành nhân cách xã hội của người đó

Đối với xã hội, gia đình có vai trò rất quan trọng và có tác động lớn đến các thiết chế khác như nhà trường, các đoàn thể, các hội đoàn, các tổ chức xã hội Trong gia đình vai trò then chốt nằm ở người cha và người mẹ có trách nhiệm trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, dạy dỗ con Vì thế, muốn con cái trở thàh người tốt, cha mẹ phải làm tốt vai trò của mình

Vai trò của cha mẹ có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình hình thành nhân cách của mỗi đứa trẻ; cha mẹ phải có những phương pháp giáo dục tốt, phù hợp để con học giỏi như vốn sống, kinh nghiệm, tri thức, quy tắc ứng xử, giá trị chuẩn mực Cha mẹ có vai trò quyết định trong việc hình thành nhân cách về mặt chí hướng cho con và đưa ra những phương cách cho con hướng tới tương lai, sự nghiệp

Vai trò của con là tiếp thu những gì cha mẹ truyền lại Luôn luôn kính trọng và nghe lời cha mẹ Đồng thời con cũng có quyền đưa ra những quan điểm, ý tưởng của mình để cha mẹ cùng bàn bạc và giải quyết

Mỗi vị thế xã hội nói chung và trong gia đình nói riêng đều có những quyền hạn và trách nhiệm là những vai trò xã hội bao gồm những mô hình hành vi tương ứng mà cá nhân phải thực hiện

1.1.2 Định hướng giá trị, định hướng nghề nghiệp

- Định hướng

Theo nghĩa đen “Định hướng” là việc dùng la bàn để xác định phương hướng ,

từ đó để tìm ra hướng đi đúng Khái niệm này thường được dùng trong ngành hàng hải, ngành hàng không hay trong quân sự hoặc các nhà thám hiểm thường dùng để xác định phương hướng khi hoạt động

Trong tâm lý học “Định hướng” được hiểu là một hành động có ý chí xuất hiện

do những kích thích bằng ngôn ngữ, được cá nhân nhận thức phù hợp với các chuẩn mực xã hội

Hành động ý chí của con người bao giờ cũng có mục đích Mục đích chính là ý định cần thiết được thực hiện, là nguyện vọng muốn đạt tới một kết quả nhất định

Vì vậy trước khi hành động, con người thường đặt ra câu hỏi: Hành động này làm gì? Nhằm tới cái gì? Vì vậy trước và trong khi xảy ra hành động, ý chí con người luôn ý thức được mục đích của hành động và biểu tượng rõ rệt về kết quả hành động

Tập hợp những định hướng giá trị ổn định và không mâu thuẫn tạo nên những nét đặc trưng của ý thức, đám bảo tính mục đích, tính tích cực và kiên định các cá nhân khi hoạt động theo phương hướng nhất định Chúng cũng biểu thị nhu cầu và

hứng thú cá nhân là những nhân tố quan trọng nhất, quyết định và điều chỉnh động

cơ của nhân cách

Cũng có thể hiểu định hướng giá trị là một phương pháp cho phép chúng ta phân loại các khách thể của cá nhân theo giá trị của chúng Định hướng giá trị được hình thành thông qua sự chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội và thể hiện thông qua các mục đích, tư tưởng chính kiến, ham muốn của cá nhân

Cũng có thể hiểu định hướng giá trị là là sự thừa nhân, lựa chọn của cá nhân hay của cộng đồng về một giá trị hay hệ thống giá trị nào đó Định hướng giá trị là

cơ sở bên trong của hành vi, quyết định lối sống của cá nhân Như vậy, định hướng giá trị đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc xây dựng các mô hình hành vi, ứng

xử Hệ thống định hướng giá trị tạo nên xu hướng vận động biến đổi của nhân cách

là cơ sở bên trong của các mối quan hệ xã hội

Định hướng giá trị là biểu thi thái độ lựa chọn của cá nhân đối với các giá trị vật chất và tinh thần, là một hệ thống niềm tin, tâm thế, sở thích được biểu hiện trong hành vi ứng xử của con người

Định hướng giá trị là hình thức cơ bản để cá thể xâm nhập vào cấu trúc giá trị

xã hội Việc khẳng định các giá trị với tư cách là cái định hướng hoạt động người

và tiếp theo là hành vi, thành lập lên tiền đề việc phân tích các cấu trúc giá trị xã hội, cấu trúc nhân cách kể cả cấp độ đồng nhất lẫn khác biệt [24, tr 33]

Nói chung, có rất nhiều cách hiểu khác nhau về định hướng giá trị, song trong phạm vi nghiên cứu của đề tài chúng tôi sử dụng khái niệm này với mục đích làm sáng tỏ thực trạng cũng như xu hướng vận động biến đổi định hướng nghề nghiệp cho con trong gia đình công nhân, lao động

xã hội Mỗi nghề có một hình thức lao động khác nhau và chỉ được biểu hiện ở việc làm cụ thể Muốn có nghề phải trải qua một thời gian đào tạo, huấn luyện nhất định Bậc thang giá trị nghành nghề thuộc về quan niệm xã hội trong từng giai đoạn

xã hội cụ thể Việc chọn nghề của cá nhân đánh dấu sự phát triển của nền sản xuất, kinh tế của mỗi một quốc gia, khu vực và địa phương

Với đặc thù văn hóa Phương Đông mà đại diện là Việt Nam thì nghề nghiệp cũng là thước đo vị thế và giá trị xã hội mà mỗi cá nhân đều phải hướng tới và lựa chon Bức tranh nghề nghiệp của mỗi quốc gia cungc phản ánh tình trạng lao động

xã hội và sự phân công lao động của quốc gia đó Chính vì vậy, trong xã hội của chúng ta, nghề nào được đánh giá cao hơn thì xu hướng lập nghiệp bằng nghề đó càng nhiều, mà đôi khi chưa bàn đến nhu cầu thực sự của xã hội cũng như năng lực bản thân Và như vậy thì sự thành công trong nghề nghiệp khó có thể đạt được

Để giảm thiểu chọn nghề không phù hợp với thực tế chung của xã hội rất cần

có những thông tin và định hướng cụ thể từ các nhà quản lý và dự báo xã hội, nhằm

ổn định, phân bố hài hòa lực lượng lao động Nghề nghiệp không tách rời một chủ thể xã hội cụ thể, nhờ có nghề nghiệp con người sáng tạo ra những sản phẩm phục

vụ cho cuộc sống và chính nó là nguồn sống của mỗi cá nhân Chọn nghề nghiệp đúng đắn chúng ta sẽ chứng minh được vị thế của chúng ta trong xã hội, chính sự lựa chọn đúng đắn sẽ làm cho chính chúng ta có ích và xã hội sẽ tốt đẹp hơn, qua nghề nghiệp chúng ta tự hoàn thiện về mặt phẩm chất, tinh thần cũng như tay nghề Nghề nghiệp gắn với sự nghiệp của cá nhân khi cá nhân đó lựa chọn hợp lý với khả năng chuyên môn và sức lực của mình Nghề nghiệp tạo ra cho con người nguồn thu nhập độc lập, tạo kiến thức, trí thông minh, lòng quả cảm, đức tự tin cũng như sức tìm tòi sáng tạo Con người được đánh giá từ hiệu quả lao động của mình

Như vậy, nghề nghiệp là danh từ chỉ chung các hình thức lao động trong xã hội theo sự phân công lao động mà con người sử dụng sức lao động của mình để tạo ra sản phẩm vật chất hoặc sản phẩm tinh thần cho các cá nhân và xã hội Còn thông qua việc hành nghề để duy trì và phát triển cuộc sống các nhân, gia đình đồng thời góp phần tạo sự phát triển cho xã hội

Nghề nghiệp đối với cha mẹ và con cái của họ là sự hy vọng và mong đợi, từ

đó cha mẹ sẽ định hướng về phẩm chất, nhân cách để giúp đỡ con có điều kiện tốt nhất để nâng cao trình độ chuyên môn để đạt được mong ước của gia đình, bản thân Định hướng chọn nghề cho con là sự thống nhất về giá trị của nghề đó trong

xã hội với nhận thức chủ quan của cha mẹ và năng lực của chính bản thân các con của họ

- Định hướng nghề nghiệp

Là việc trao đổi, cung cấp thông tin về đặc điểm hoạt động và các yêu cầu phát triển của nghề trong xã hội đặc biệt là các nơi đang rất cần nhiều lao động, lao động trẻ tuổi, có văn hóa về những tâm sinh lý của mỗi nghề, về tình hình phân bố lao động tại cộng đồng dân cư, về hệ thống các trường lớp đào tạo nghề của Nhà nước, trường bán công dân lập…

Cùng với quá trình trao đổi cung cấp thông tin về các vấn đề trên còn tạo ra những điều kiện, những cơ hội để cho thế hệ trẻ làm quen kiểm nghiệm, hứng thú,

tự giác bước vào một nghề ổn định, phù hợp (nghề giáo viên, nghề bác sĩ…)

Chọn nghề: Chọn nghề là việc cá nhân lựa chọn một loại hoạt động lao động nào đó trong khuôn khổ cấu trúc cán bộ của nền kinh tế quốc dân được hình thành trên cơ sở thực tế của việc phân công lao động xã hội [24, tr 49] Đề tài sử dụng khái niệm này khi nói về định hướng của cha mẹ là công nhân lao động khi định

hướng nghề cho con của họ cụ thể là việc chọn nghề cho con

1.1.3 Gia đình

- Gia đình:

Theo từ điển tiếng Việt, gia đình là tập hợp người cùng sống chung thành một đơn vị nhỏ nhất trong xã hội, gắn bó với nhau bằng quan hệ hôn nhân và dòng máu, thường gồm có vợ chồng, cha mẹ và con cái

Theo luật Hôn nhân và Gia đình nước ta (điều 10) cho rằng gia đình là tập hợp những người gắn bó với nhau do hôn nhân, quan hệ huyết thống hoặc do quan hệ nuôi dưỡng, làm phát sinh các nghĩa vụ và quyền giữa họ với nhau theo qui định của luật này

Giữa các ngành khoa học, các nhà khoa học khác nhau cũng có nhiều quan điểm khác nhau về gia đình Có quan niệm cho gia đình là "tế bào xã hội", gia đình

là "thiết chế xã hội", là "nhóm xã hội", là "tổ chức cơ bản của xã hội"

Một cách định nghĩa đầy đủ và cụ thể hơn về gia đình Việt Nam, được dùng trong nghiên cứu xã hội học về gia đình của một cơ quan nghiên cứu [Trung tâm nghiên cứu khoa học về Phụ nữ và Gia đình, nay đổi thành viện khoa học về Phụ nữ

và Gia đình] về gia đình: “Gia đình là khái niệm được sử dụng để chỉ một nhóm xã

hội hình thành trên cơ sở các quan hệ hôn nhân (quan hệ tính giao và quan hệ tình cảm) và quan hệ huyết thống nảy sinh từ quan hệ hôn nhân đó (cha mẹ, con cái, ông bà, họ hàng nội ngoại) Gia đình có thể hiểu như một đơn vị xã hội vi mô, nó chịu sự chi phối của xã hội song có tính ổn định, độc lập tương đối Nó có quy luật phát triển riêng với tư cách là một thiết chế xã hội đặc thù Những thành viên gia đình được gắn bó với nhau về trách nhiệm và quyền lợi kinh tế, văn hóa, tình cảm một cách hợp pháp, được nhà nước thừa nhận và bảo vệ

Trong gia đình vai trò của cha mẹ đều chiếm một vị trí rất quan trọng Cả cha

và mẹ đều có vai trò, trách nhiệm trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục con Thiếu một trong hai người thì đều có ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển của trẻ

em

- Gia đình công nhân, lao động

Nghiên cứu của xã hội học gia đình về mối quan hệ lẫn nhau giữa gia đình và

xã hội , cụ thể ở đây là mối quan hệ và sự tác động lẫn nhau giữa gia đình với các yếu tố của cơ sở kinh tế, văn hóa, xã hội của xã hội hay mối quan hệ của gia đình với cơ cấu xã hội như với các nhóm giai cấp xã hội (gia đình công nhân, gia đình nông dân, gia đình trí thức, gia đình nông thôn, ), với các nhóm dân tộc hoặc theo

cơ cấu lãnh thổ (gia đình thành thị, )

Như vậy gia đình công nhân, lao động là mối quan hệ của gia đình với giai cấp công nhân, với nhân dân lao động

Đặc trưng các gia đình công nhân là phần lớn các thành viên trong gia đình làm nghề công nhân, hoặc phần lớn các thành viên trong gia đình làm lao động tự

do Đề tài sử dụng khái niệm gia đình công nhân, lao động để nói chung chỉ những gia đình có cha mẹ làm nghề công nhân, hoặc những cha mẹ là lao động tự do

1.2 Các lý thuyết sử dụng trong nghiên cứu

1.2.1 Lý thuyết cấu trúc - chức năng

Lý thuyết cấu trúc - chức năng là một lý thuyết rất lớn trong thế kỷ XX và nó phát triển vào năm 50-60, mà đại diện tiêu biểu King Sley Davis, Wilbrt Moore, Talcott Parsons và Merton Theo Tallcott Parsons (1902-1979) - nhà Xã hội học người Mỹ Trong tác phẩm của mình: "Cấu trúc hành động xã hội - 1939" ông đã đưa ra lý thuyết cấu trúc chức năng "Nội dung của lý thuyết cấu trúc chức năng của ông là thuyết hành động" [12, Tr 76] Ông đã lý luận rằng: bất kỳ một hành động

xã hội nào cũng có những nét chung và phải nằm trong một hệ thống nhất định Ông

đã trình bày phân tích cấu trúc chức năng với tư cách là một phương pháp, ông cho rằng: "Phân tích cấu trúc điều tra chức năng tức là đóng góp từng phần cho việc giữ gìn ổn định của một cấu trúc Tùy theo điều kiện là đã hoàn thành đóng góp hay chưa mà cấu trúc được giữ ổn định hay thay đổi khi ta xét nó vào một thời điểm sau Sau đó, sẽ gắn những quá trình nhất định giữa hai thời điểm mà chúng được ghép vào chức năng của các cấu trúc con và tác dụng của chúng sẽ thay đổi được khi so sánh cấu trúc ở hai thời điểm "[12, tr 80, 81] Lập luận của ông đưa ra rằng: giữa cấu trúc và chức năng có mối quan hệ biện chứng với nhau, trong đó cấu trúc giữ vai trò quyết định Sự thay đổi về mặt chức năng sẽ làm hoàn thiện cấu trúc của nó Cấu trúc xã hội đảm bảo tính cân bằng cho xã hội về mặt chức năng

Thuyết chức năng nhấn mạnh đến những đóng góp chức năng của những bộ phận trong một xã hội để duy trì trật tự xã hội Hay nói cách khác, thuyết chức năng nhấn mạnh tính liên kết chặt chẽ của các bộ phận cấu thành nên một chỉnh thể, mà mỗi bộ phận đều có chức năng nhất định góp phần đảm bảo sự tồn tại của chỉnh thể

đó, với tư cách là một cấu trúc tương đối ổn định bền vững [17, tr.195]

Theo cách tiếp cận của lý thuyết, chúng ta đi sâu nghiên cứu các chức năng cơ

bản của gia đình, đặc biệt là chức năng giáo dục: “Chức năng gia đình là sự đóng

góp của gia đình vào sự tồn tại của hệ thống xã hội Chức năng gia đình là một

trong những khái niệm then chốt, phạm trù cơ bản của xã hội học gia đình Các nghiên cứu xã hội học về gia đình dù dừng lại ở cấp độ nào cũng đều xuất phát từ quan niệm: Gia đình có chức năng cụ thể của nó, gia đình được sinh ra, tồn tại và phát triển, chính nó có sứ mệnh đảm đương các chức năng đặc biệt mà xã hội và tự nhiên đã trao cho, không thiết chế xã hội nào có thể thay thế được” [5] Chức năng

gia đình là phương thức biểu hiện hoạt động sống của gia đình và các thành viên Chức năng gia đình gắn liền với nhu cầu của xã hội cũng như của cá nhân Nó phản ánh mối quan hệ giữa gia đình và xã hội, giữa gia đình và cá nhân-các thành viên trong gia đình [16, tr.289]

Sự chuyển biến của gia đình, dù dưới hình thức nào đi nữa, đều là kết quả của

sự tương tác giữa các thành viên bên trong gia đình và tương tác giữa gia đình và cơ cấu xã hội Chính vì vậy, sự tác động của môi trường, của kinh tế -chính trị - văn hóa, của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa nền kinh tế đã dẫn đến biến đổi

cấu trúc, chức năng của gia đình

Việc vận dụng lý thuyết này vào phân tích các vấn đề cơ bản trong phạm vi nghiên cứu của đề tài sẽ cho chúng ta cơ sở lý luận để phân tích sự thay đổi các chức năng trong gia đình, đặc biệt là việc định hướng cho con em mình trong tương lai để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong bối cảnh kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hiện nay

1.2.2 Lý thuyết vị thế xã hội, vai trò xã hội

Vị thế xã hội được định nghĩa là vị trí xã hội được thừa nhận mà một cá nhân

đã nắm được trong xã hội Hay vị thế xã hội là một sự xác định vị trí xã hội trong

một cơ cấu xã hội: “vị thế là một vị trí xã hội của một người hay một nhóm người

trong kết cấu xã hội, được sắp xếp, thẩm định hay đánh giá của xã hội” [27, tr.45]

Mỗi vị thế quyết định chỗ đứng của một cá nhân nào đó trong xã hội và mối quan

hệ của những cá nhân đó với người khác Do đó, vị thế xã hội là một dạng biểu hiện địa vị xã hội của con người Tất cả mọi con người đều có vị thế xã hội, nhưng không phải chỉ có một mà có nhiều vị thế khác nhau, trong đó một số vị thế có uy tín và quyền hành hơn các vị thế khác, nó làm lu mờ những vị thế còn lại Các vị thế

này tồn tại khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của chủ thể Có thể nói vị thế xã hội, là sự thẩm định, sự lượng giá của xã hội về phẩm chất hay uy tín của một người nào đó tương ứng với cương vị của anh ta Có hai loại vị thế xã hội: Một là vị thế gán cho, hai là vị thế đạt được Vị thế gán cho là vị thế tự nhiên, từ khi sinh ra con người đã có như thế, không thể lựa chọn: tuổi, giới tính, thành phần gia đình…Còn vị thế đạt được là vị thế có được trên cơ sở của sự lựa chọn và ganh đua

cá nhân, nhờ năng lực và sự cố gắng của chủ thể

Tiếp theo hướng tiếp cận này, “một vai trò được hiểu như là động lực, đưa

những địa vị vào cuộc sống Như Ralph Linton (1936) nói, chúng ta chiếm giữ các địa vị, nhưng chúng ta đóng các vai trò Vai trò và địa vị không thể tách rời nhau”

[5, tr 211] Một vai trò là một tập hợp các mong đợi, các quyền, và những nghĩa vụ được gán cho một vị thế cụ thể Nói cách khác, vị thế xã hội cho biết mỗi người (nhóm, tổ chức) là ai? Còn vai trò xã hội cho biết những điều mà người ta (nhóm, tổ chức xã hội) phải làm ở vị thế xã hội đó Mối quan tâm của nghiên cứu xã hội học không phải là bản thân các vị trí và vai trò mà là mối quan hệ giữa các vị thế và vai trò ấy Vai trò là một khái niệm quan trọng vì nó chứng minh cho thấy rằng cuộc sống của các cá nhân hay sự tồn tại của các nhóm, các tổ chức chủ yếu là do nhiều vai trò xã hội quy định, do đó thường phải tuân theo khuôn khổ có sẵn

Vai trò xã hội của cá nhân được xác định trên cơ sở các vị thế xã hội tương

ứng Nó chính là mặt động của vị thế xã hội vì luôn biến đổi trong xã hội

Vai trò xã hội là mô hình hành vi được xác lập một cách khách quan căn cứ vào đòi hỏi của xã hội đối với từng vị thế nhất định để thực hiện quyền và nghĩa vụ tương ứng với các vị thế đó

Như vậy vai trò là những đòi hỏi của xã hội đặt ra với các vị thế xã hội Những đòi hỏi này được xác định căn cứ vào các chuẩn mực xã hội

Để cá nhân có thể thực hiện tốt các vai trò thì một mặt các đòi hỏi, chuẩn mực

do xã hội đặt ra phải rõ ràng Mặt khác cá nhân phải học hỏi về các vai trò trong quá trình xã hội hóa [5]

Các nhà Xã hội học nghiên cứu về gia đình thuộc trường phái lý thuyết vai trò đều xác định gia đình như một hệ thống các vai trò Họ coi gia đình như một sân khấu, trong đó các thành viên lên sân khấu đều thực hiện những vai trò nhất định và mỗi thành viên lại có sự ràng buộc, phụ thuộc vào nhau khi đóng vai trò của mình

Hệ thống các vai trò được chia như thế nào trong cấu trúc của gia đình, xã hội phân chia qui định nó như thế nào, tuân theo các khuân mẫu hành vi ứng xử ra sao, Trong gia đình mỗi người phải tự xác định cho mình một chỗ đứng và tương ứng với vị trí đó thì anh ta thực hiện những vai trò và nhiệm vụ nhất định Các vai trò trong gia đình luôn luôn có sự tác động qua lại lẫn nhau Nội dung vai trò của người

bố hay người mẹ luôn được ấn định bới sự mong đợi của xã hội Tuy nhiên, khi nghiên cứu hệ thống các vai trò trong gia đình chúng ta không thể không nghiên cứu mối quan hệ bên trong gia đình; điều đó nói lên mọi vai trò trong gia đình đều

có liên quan chặt chẽ với nhau Mỗi khi các thành viên trong gia đình có sự thay đổi vai trò của mình, nó sẽ ánh hưởng đến các thành viên khác trong gia đình và qua đó chúng ta thấy được sự vận động và biến đổi các định hướng, giá trị trong gia đình

Các nhà xã hội học đã vay mượn từ kịch bản của sân khấu để miêu tả các vai trò ảnh hưởng như thế nào trong đời sống xã hội Giống như các nghệ sỹ trên sân khấu, tất cả chúng ta đóng các vai trò trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta Gắn với mỗi vai trò là một kịch bản mà nó nói với chúng ta sẽ ứng xử như thế nào với người ngoài khác và họ sẽ hành động trở lại với chúng ta ra sao? Mội vai trò như là động lực, đưa những địa vị vào cuộc sống Như Ralph Linton (1936) nói, chúng ta chiếm giữ các địa vị, nhưng chúng ta đóng các vai trò

Một vai trò là một tập hợp các mong đợi, các quyền và những nghĩa vụ được

gán cho một địa vị cụ thể Những mong đợi này xác định hành vi của con người được xem như là phù hợp hay không phù hợp đối với người chiếm giữ một địa vị

Một vai trò hay một địa vị thường được xem xét trên một mối quan hệ nhất

định Vai trò, do ý nghĩa mà nó được gán mang tính xã hội và trên một phương diện

nhất định nó cũng là một biểu trưng trong quá trình tương tác của con người

Khi phân tích vai trò của cha mẹ (trong đề tài nghiên cứu này), dưới góc độ của lý

thuyết vai trò, cần phải đặt chúng trong những quan hệ liên cá nhân, liên nhóm cụ thể

Hơn nữa việc thể hiện (hay đóng) vai trò của các bậc cha mẹ phải được phân

tích trong những hoạt động sống nhất định của họ

1.2.3 Lý thuyết Xã hội hóa

Thuật ngữ Xã hội hóa được hiểu theo 2 nghĩa:

“Chỉ sự chuyển biến từ chỉnh thể sinh vật có bản chất xã hội với các tiền đề tự nhiên đến một chỉnh thể đại diện cho xã hội loài người Đó là quá trình xã hội hóa

cá nhân” [5] Theo Neil Smelser đã viết: “Xã hội hóa là quá trình mà trong đó cá nhân học cách thức hành động tương ứng với vai trò của mình để phục vụ tốt cho các mô hình hành vi tương ứng với hệ thống vai trò mà cá nhân đó phải đóng trong cuộc đời mình” Còn theo nhà khoa học người Nga G.Andreeva: “Xã hội hóa là quá trình hai mặt Một mặt, cá nhân tiếp nhận kinh nghiệm xã hội bằng cách thâm nhập vào môi trường xã hội, vào hệ thống các quan hệ xã hội Mặt khác, cá nhân tái sản xuất một cách chủ động hệ thống các mối quan hệ xã hội thông qua chính việc họ tham gia các hoạt động và thâm nhập vào các mối quan hệ xã hội [5, tr 258]

Trong nghiên cứu xã hội học, xã hội hóa cá nhân được quan tâm nhiều hơn, bởi quá trình xã hội hóa cá nhân có ảnh hưởng tích cực đến các hoạt động xã hội khác Như vậy, đề cập đến xã hội hóa là đề cập đến chiều hướng tích cực của hoạt động trong

xã hội

“Chỉ sự tăng cường chú ý quan tâm của xã hội về vật chất hoặc tinh thần về những vấn đề, sự kiện xã hội nào đó mà trước đây chỉ nhận được sự quan tâm, của một bộ phận xã hội.” [5] Cụ thể hơn do ý nghĩa tầm quan trọng của những vấn đề,

sự kiện đó mà từ chỗ chỉ một nhóm người trong xã hội quan tâm thì nay nhận được

sự quan tâm, chia sẻ của đông đảo quần chúng xã hội Đó là quá trình xã hội hóa các vấn đề, sự kiện xã hội

Trong phạm vi gia đình, gia đình là một trong những thiết chế cơ bản của xã hội Ngoài việc đảm nhận chức năng tái sản xuất con người, gia đình còn tái sản xuất cả đời sống tình cảm, văn hóa, tức là xã hội hóa - quá trình biến đứa trẻ từ một

sinh vật người thành con người xã hội Đặc điểm của quá trình xã hội hóa là các cá nhân không phải lĩnh hội các kinh nghiệm xã hội ngay một lúc mà dần dần Gia đình là môi trường vi mô có vai trò quan trọng nhất trong giai đoạn xã hội hóa ban đầu Nhưng chức năng xã hội hóa của gia đình không chỉ dừng lại ở giai đoạn xã hội hóa ban đầu mà nó diễn ra trong suốt cả cuộc đời con người với tư cách là một quá trình liên tục: từ giai đoạn tuổi ấu thơ đến lứa tuổi thiếu niên, trưởng thành và đến giai đoạn tuổi già, giai đoạn cuối cùng của chu trình sống Gia đình có vai trò quan trọng trong việc tổ chức và hướng dẫn các hoạt động của lớp trẻ Ở lứa tuổi ấu thơ, gia đình giúp trẻ đào luyện các thói quen Ở lứa tuổi thiếu niên khi các em bước đầu hình thành những giá trị, những chuẩn mực, thiết lập quan hệ với những người xung quanh, gia đình giúp cho các em những kinh nghiệm xã hội trong quan hệ ứng

xử Ở lứa tuổi trưởng thành, khi cá nhân phát triển bản sắc cái tôi, hình thành những kinh nghiệm xã hội ổn định, chuẩn bị bước vào những tổ chức xã hội hay cộng đồng mới Ở giai đoạn này, nhân cách về cơ bản đã được định hình Lúc này gia đình giúp các cá nhân định hướng các vấn đề như: lựa chọn nghề nghiệp (định hướng nghề nghiệp), lựa chọn lối sống (định hướng giá trị)

Quá trình xã hội hóa dễ dàng nhận thấy ở những xã hội đang diễn ra sự biến đổi mạnh mẽ Xã hội hóa là một chức năng xã hội quan trọng của gia đình Nó có vai trò lớn trong việc hình thành nhân cách của thế hệ tương lai Xã hội hóa gia đình góp phần tạo ra sự bình ổn của sự phát triển xã hội [34]

Theo Parsson (1902 - 1979), chức năng xã hội hóa của gia đình được hướng vào những giá trị, qui chuẩn đạo đức phù hợp với vai trò sau này mà nó đảm nhận

Vì vậy, những đứa trẻ học được là nhờ những khuôn mẫu về vai trò và sự mong đợi đảm nhận vai trò của cha mẹ, thầy cô và những người xung quanh thực hiện Trong gia đình những đứa trẻ học được ở bố mẹ và anh chị em không những quan điểm hành vi, nhu cầu mà còn cả định hướng giá trị

Lý thuyết xã hội hóa giải thích cơ chế và con đường hình thành các vai trò và hình ảnh của cá nhân, nhóm Luận văn hướng tới giải thích tại sao cùng một vai trò

là cha mẹ nhưng hình ảnh cha mẹ là công nhân lao động lại được xã hội nhìn nhận

đánh giá khác nhiều so với nhóm xã hội khác và họ có đặc trưng riêng về định hướng nghề nghiệp cho con cái mình có những cái chung với những nhóm xã hội khác của xã hội (như cha mẹ là trí thức, là thương nhân…) nhưng cũng có những quan niệm riêng khác biệt Sự chú ý quan tâm của xã hội có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả định hướng nghề nghiệp của cha mẹ là công nhân, lao động đối với con cái, cũng như giúp họ tự tin hơn tiếp cận nhu cầu xã hội trong quá trình định hướng đúng công việc phù hợp với con cái họ Cách hiểu thứ 2 về xã hội hóa nói lên hình ảnh của nhóm cha mẹ là công nhân, lao động thực chất đã nhận được sự quan tâm của xã hội, tuy nhiên nhóm cha mẹ này còn có nhiều hạn chế về trình độ học vấn, ít mối quan hệ xã hội, điều kiện sống thiếu thốn …nên chậm tiếp cận với xu hướng phát triển việc làm và nhu cầu công việc của xã hội, dẫn đến họ khó khăn trong việc đầu tư điều kiện học tập và làm việc tốt nhất cho con cái phát triển cũng như định hướng đúng đắn nghề nghiệp cho con cái mình

1.3 Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Trong những năm gần đây, chủ đề gia đình đã trở thành mối quan tâm của mọi quốc gia trên thế giới Chính vì tầm quan trọng của gia đình nên nhiều nhà nghiên cứu khoa học quan tâm nghiên cứu cá cấp độ vĩ mô và vi mô nhằm tìm ra mối quan

hệ giữa gia đình và sự phát triển xã hội

Thực sự có nhiều công trình, đề tài nghiên cứu mang tính khả thi đã đóng góp các phương án cũng như dự báo xu hướng vận động và biến đổi các mối quan hệ trong gia đình trong giai đoạn hiện nay

Hiện nay vấn đề định nghề nghiệp không chỉ là vấn đề riêng của mỗi gia đình

mà nó thực sự là vấn đề của cả cộng đồng và mỗi quốc gia Vì vậy cha mẹ cần phải

có những cách nhìn đúng đắn và thấu hiểu về vấn đề này để giúp thế hệ trẻ có thể hòa nhập chung được với thế giới

Ở nước ta vấn đề gia đình và giáo dục gia đình ngày càng thu hút được sự quan tâm chú ý của nhiều ngành nhiều cấp như Viện xã hội học, Trung tâm nghiên cứu khoa học xã hội Vì vậy mà đã có nhiều công trình nghiên cứu khoa học khác nhau về lĩnh vực này:

1.3.1 Trong nước

- Luận văn tốt nghiệp của Nguyễn Thị Kim Dung(1998), “Ảnh hưởng của cha

mẹ đối với con cái về học tập và định hướng nghề nghiệp ở thành phố Hạ Long (Qua khảo sát Xã hội học tại ba phường: Cao Thắng, Kim Liên, Trần Hưng Đạo-Thành phố Hạ Long) Hà Nội đã làm rõ ảnh hưởng của cha mẹ đối với con cái trong các gia đình đô thị về học tập và định hướng nghề nghiệp Nghiên cứu cũng đã phân tích sự tác động của kinh tế thị trường, trình độ học vấn của cha mẹ đến việc học tập

và định hướng cho con cái trong các gia đình đô thị và chỉ ra thực trạng lao động, việc làm của thanh niên, xu hướng của cha mẹ trong việc định hướng lựa chon ngành nghề cho con cái trong điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hiện nay Trên cơ sở phân tích nguyên nhân, những thuận lợi và khó khăn trong việc giáo dục con cái trong các gia đình đô thị, đề tài nêu ra một số kiến nghị

và giải pháp nhằm nâng cao nhận thức của cha mẹ trong việc giáo dục, giúp đỡ con cái về học tập và định hướng nghề nghiệp

- Khóa luận tốt nghiệp của Trần Thị Kim Anh (2004), “Vai trò của gia đình trong việc giáo dục con cái ở đô thị hiện nay” Hà Nội đã làm rõ vị trí, vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục trẻ em Cụ thể là trong các lĩnh vực: giáo dục đạo đức, tri thức, định hướng nghề nghiệp và giới tính

- Luận văn thạc sĩ của Trần Thị Thu Hiền (2008), “ Định hướng nghề nghiệp của sinh viên sau khi ra trường hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp trường Đại học khoa học xã hội và nhân văn), Hà Nội đã tìm hiểu định hướng nghề nghiệp của sinh viên trường Đại học học Xã hội và Nhân văn sau khi ra trường Phân tích quan điểm của sinh viên về việc làm; tác động của gia đình và nhà trường đến sinh viên Đề tài tìm hiểu việc lựa chọn nơi làm việc và những định hướng cụ thể về công việc tương lai của sinh viên Nghiên cứu tìm hiểu nhu cầu về thu nhập của sinh viên sau khi ra trường từ đó góp phần đưa ra các giải pháp giúp cho sinh viên định hướng nghề nghiệp tốt hơn, phù hợp với năng lực, sở trường của mình

- Khóa luận tốt nghiệp của Tăng Thị Tuyết Trinh K53 Xã hội học (2010), “Vai trò của gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ em”, Hà Nội nhằm làm sáng tỏ

vai trò của gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ em, thông qua nội dung giáo dục đạo đức, phương pháp giáo dục đạo đức,…; Bên cạnh đó nghiên cứu nhằm làm tìm hiểu những nhân tố tác động đến việc cha, mẹ giáo dục đạo đức cho con cái Từ

đó đưa ra một số giải pháp khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho trẻ em trong điều kiện mới hiện nay

- Khóa luận tốt nghiệp của Trần Thị Hồng Chuyên (2010) khóa học

QH-2006-X, “Vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục con cái phòng tránh tệ nạn ma túy” (Khảo sát tại xã Chiềng Sơn-huyện Mộc Châu-tỉnh Sơn La), Hà Nội nghiên cứu nhận thức của cha mẹ về tệ nạn ma túy, tìm hiểu nhận thức của cha mẹ về tầm quan trọng trong việc giáo dục con cái phòng tránh tệ nạn ma túy; nghiên cứu thực trạng của việc giáo dục con cái phòng tránh tệ nạn ma túy cho con cái hiện nay ở địa bàn nhằm mô tả được vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục con cái: nêu nội dung giáo dục, cách thức giáo dục và thời điểm cha mẹ giáo dục con cái phòng tránh tệ nạn

ma túy Chỉ ra một số nhân tố tác động đến việc cha mẹ giáo dục con cái phòng tránh tệ nạn ma túy, chỉ ra một số thuận lợi cũng như khó khăn của cha mẹ khi giáo dục con cái phòng tránh tệ nạn ma túy Từ việc nghiên cứu thực trạng của việc giáo dục con cái phòng tránh tệ nạn ma túy của cha mẹ đối với con cái và tiến hành tìm hiểu những thuận lợi cũng như khó khăn khi cha mẹ giáo dục con cái phòng tránh tệ nạn ma túy tại địa bàn, đưa ra một số kết luận và khuyến nghị để giải quyết những khó khăn

.- Đề tài mang mã số: KX 07 - 09 của GS Lê Thi (chủ biên), "Vai trò của gia đình trong sự hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam", Trung tâm nghiên cứu Khoa học về gia đình và Phụ nữ, đã đề cập đến một số nội dung cơ bản sau: Phân tích mô tả thực trạng vai trò của gia đình Việt Nam trong việc nuôi dạy, hoàn thiện nhân cách con người; Nghiên cứu những vấn đề thuộc về mặt lý luận chỉ

ra quá trình xã hội hóa con người và chức năng của xã hội hóa trong gia đình truyền thống và gia đình hiện đại; Chỉ ra những hạn chế trong quá trình giáo dục gia đình trong việc hình thành nhân cách con người trong giai đoạn hiện nay; đồng thời đưa

ra một số giải pháp tư vấn cho gia đình thực hiện các chức năng của mình

- Trong Công trình nghiên cứu khoa học đề tài cấp Nhà nước KX 07-18 do PGS - TS Nguyễn Trọng Bảo (chủ biên), "Giáo dục, nhà trường, xã hội với việc phát hiện tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng và đãi ngộ người tài" đã đề cấp đến: Gia đình với việc hình thành và phát triển tài năng cho con người, hay nói cách khác sự cần thiết của gia đình trong việc hình thành và phát triển tư duy, năng khiếu của con người

- Tạp chí Khoa học về gia đình và Phụ nữ, Lê Thi, "Gia đình với vấn đề xã hội hóa trẻ em, xây dựng nhân cách của con người", đã đề cập đến việc thực hiện chức năng của gia đình trong việc truyền thụ các giá trị văn hóa - xã hội từ thế hệ này sang thế hệ khác

- Tác phẩm của Lê Ngọc Văn, "Gia đình Việt Nam với chức năng xã hội hóa"

đã đề cập đến vai trò của gia đình trong việc thực hiện chức năng xã hội hóa giáo dục cho các thành viên

- Hay cuốn sách của Lê Văn Ngọc (1996), "Gia đình Việt Nam với chức năng

xã hội hóa", Nxb Giáo dục đã đề cập đến quá trình xã hội hóa cá nhân, mối quan hệ giữa gia đình và các tác nhân xã hội hóa khác; bên cạnh đó tác giả còn chỉ ra phương pháp giáo dục cũng như xu hướng vận động và biến đổi chức năng gia đình trong giai đoạn hiện nay

- Nghiên cứu của hai tác giả Phạm Nguyệt Lãng và Trần Anh (1990), “Việc làm cho thanh niên, giải pháp và chính sách”-Tập hai ( Chương trình chính sách thế

hệ trẻ) Hà Nội, bàn về xu hướng nghề nghiệp của thanh niên học sinh trung học đã nhận xét như sau: Thanh niên học sinh suy nghĩ về nghề nghiệp rất muộn Suy nghĩ

đó luôn thay đổi và thiếu ổn định; Các nghề mà thanh niên học sinh chọn đều hướng

về phân phối lưu thông và dịch vụ Đáng chú ý là ba ngành chủ chốt trong ba chương trình kinh tế của đất nước như công nghiệp, nông nghiệp và thủ công nghiệp thì thanh niên chưa coi là nghề yêu thích Vấn đề khoa học kỹ thuật đang là một yêu cầu phát triển của đất nước cũng chưa được thanh niên quan tâm và coi là một nghề say mê, yêu thích của mình; Đặc điểm về xu hướng nghề nghiệp của học sinh thành phố đã được nghiên cứu trong công trình của tác giả Nguyễn Quang Ẩn

(1989), “Tâm lý học xã hội với sự nghiệp đổi mới đất nước”, Hà Nội, Bằng cách tiếp cận nghiên cứu xu hướng nghề nghiệp theo các chỉ số như: mức độ nhận thức nghề, thái độ đối với nghề, tính ổn định của thái độ, tác giả đã chỉ ra đặc điểm chung xu hướng nghề nghiệp của học sinh trung học, xác định được những nghề mà học sinh biết nhiều nhất cũng như thái độ đánh giá của học sinh về các nghề Tác giả đã có những kết luận sau: Nhận thức về nghề của học sinh còn yếu, số nghề và các trường chuyên nghiệp được học sinh biết đến chưa nhiều Hứng thú nghề nghiệp cuả học sinh hình thành muộn chưa tập trung và chưa rõ nét

- Nhiều công trình nghiên cứu trước đây của giáo sư Phạm Tất Dong như:

“Vấn đề hứng thú trong công tác hướng nghiệp-Nghiên cứu Khoa học giáo dục, số 18/1974”; “Hướng nghiệp trong nhà trường phổ thông”-tạp chí Đại học và Trung học chuyên nghiệp, số 6/1982”; Phạm Tất Dong (1987), “Giáo trình công tác hướng nghiệp trong trường phổ thông”, Nxb Hà Nội, “Hướng nghiệp trong điều kiện kinh

tế thị trường”-Thế giới mới số 91/1974” đã xem xét sâu sắc và có hệ thống về hứng thú nghề nghiệp cũng như những vấn đề cơ bản về nội dung phương pháp hướng nghiệp cho học sinh Trong các công trình nghiên cứu của mình, tác giả đã đưa ra kết luận: Hứng thú môn học, hứng thú nghề nghiệp có tác dụng thúc đẩy việc lựa chọn nghề và thực hiện được khả năng của mình là động cơ mạnh nhất, quan trọng nhất trong việc lựa chọn nghề của học sinh

- Còn tác giả Phạm Ngọc Uyển (1989), “Tâm lý học xã hội với sự nghiệp đổi mới đất nước”, Hà Nội, cho rằng: nếu thừa nhận hoạt động học tập lao động kĩ thuật

và hướng nghiệp là một hình thức của họat động chủ đạo đối với lứa tuổi học sinh sắp tốt nghiệp phổ thông thì hoạt động đó có khả năng hình thành ở các em một cấu tạo tâm lý mới là sự sẵn sàng tâm lý đi vào lao động, là một phức hợp thuộc tính cách trong quan hệ biện chứng Sự sẵn sàng tâm lý đi vào lao động được hình thành qua các quá trình giáo dục lỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp, lao động sản xuất và tay nghề Nó có tác dụng định hướng kích thích chủ thể đi vào một hình thức lao động xác định

Các bài viết này đã đề cập khá kĩ đến hứng thú của học sinh trong việc chọn nghề và hành vi chuẩn bị nghề Tuy nhiên, các tác giả chỉ chú trọng đến một yếu tố

mà chưa có nghiên cứu và xem xét sự tác động qua lại giữa các yếu tố nhận thức, động cơ, hứng thú trong việc lựa chọn nghề của học sinh

- Trong lĩnh vực lý luận và thực tiễn công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Gắn liền với Luận án Tiến sỹ của tác giả Nguyễn Văn Hộ (1988), “Thiết lập

và phát triển hệ thống hướng nghiệp”; các bài viết của tác giả Phạm Tất Dong đã nêu ở trên; Đặng Danh Ánh với “Một số vấn đề tâm lý-giáo dục hướng nghiệp”-thông tin Khoa học giáo dục số 2/1993; Đoàn Chi (chủ biên) (1991), “Sinh hoạt hướng ngiệp 10, 11, 12”, Nxb Giáo dục; Lê Đức Phúc, “Nghiên cứu nghề và sự phù hợp nghề của nhân cách làm cơ sở cho công tác hướng nghiệp và tư vấn nghề nghiệp” Trong các công trình này các tác giả đã giải quyết những vấn đề then chốt của công tác hướng nghiệp như: Vấn đề lịch sử phát triển hệ thống công tác hướng nghiệp ở các nước trên thế giới và Việt Nam; Bản chất khoa học của công tác hướng nghiệp; Mục đích, nhiệm vụ, vai trò của công tác hướng nghiệp; Nội dung cơ bản và các hình thức hướng nghiệp; Vấn đề tổ chức và điều chỉnh công tác hướng nghiệp

Vấn đề hướng nghiệp cho học sinh phổ thông chỉ mới dừng lại ở khâu định hướng nghề, còn tư vấn nghề và tuyển chọn nghề chưa được chú trọng thích đáng Gần đây, tư vấn nghề đã được các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề quan tâm Trung tâm lao động hướng nghiệp của Bộ giáo dục và đào tạo đã xây dựng quy trình tư vấn nghề cho học sinh phổ thông với tư tưởng chủ đạo coi trọng tính độc lập tự chọn nghề của học sinh

Với kết quả nghiên cứu như vậy, nhưng đây là công trình nghiên cứu về đối tượng sinh viên, chỉ phản ánh được tâm tư nguyện vọng làm việc và nơi làm của sinh viên chứ không làm rõ nhận thức nghề, sự hài lòng về nghề và ảnh hưởng của kết quả lưạ chọn nghề đến kết quả giáo dục của học sinh, sinh viên

Tóm lại, những tài liệu có tính chất lý luận về công tác hướng nghiệp và tư vấn nghề trên đây là cơ sở để tiến hành nghiên cứu đề tài của tôi Dựa vào đó tác giả

luận văn có những chương trình thực nghiệm phù hợp để tránh sự khập khiễng giữa

lý luận và thực tiễn nghiên cứu Có thể nói rằng, ở Việt Nam các lĩnh vực nghề, xu hướng nghề nghiệp, hứng thú nghề nghiệp, động cơ chọn nghề đã được quan tâm nhiều hơn Những kết quả đó đã làm tiền đề cho tôi tiếp tục nghiên cứu vấn đề này vào thời điểm hiện nay Bản thân thế giới nghề nghiệp luôn luôn biến động và phát triển không ngừng, vì vậy việc nghiên cứu về nó bao giờ cũng mang tính chất thời

sự và mới mẻ Riêng vấn đề nhận thức về nghề nghiệp của học sinh, xu hướng lựa chọn nghề, sự ảnh hưởng của hành vi chọn nghề đến kết quả giáo dục và các nhân

tố tác động chưa được các tác giả quan tâm một cách thỏa đáng, mà chỉ dừng lại trên cơ sở hình thái bên ngoài của nghề chưa đi sâu tìm hiểu bản chất nghề Đó cũng

là lý do thôi thúc tôi đi sâu tìm hiểu về tình hình định hướng nghề nghiệp tương lai

và các yếu tố ảnh hưởng đến dự định chọn nghề của học sinh lớp 12 tại Tiền Giang nói riêng và cả nước nói chung

Như vậy, về cơ bản các đề tài bằng nhiều cách tiếp cận khác nhau các tác giả đã bám sát các vấn đề cơ bản, phác thảo bức tranh về gia đình cũng như vị trí, vai trò và chức năng của gia đình truyền thống và hiện đại Ở đề tài nghiên cứu này, tác giả đi sâu vào việc phân tích các khía cạnh định hướng giá trị trong các gia đình công nhân, viên chức và lao động, từ đó tìm ra nguyên nhân cũng như những nhân tố ánh hưởng đến sự định hướng giá trị cho con em trong các gia đình công nhân, lao động

Các nghiên cứu trên được tiến hành với quy mô rộng lớn cả về phạm vi nghiên cứu cũng như nội dung nghiên cứu Đó là vai trò của giáo dục gia đình nói chung trong việc hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam Còn nghiên cứu này chỉ tập trung hướng tới một khía cạnh trong giáo dục gia đình: Vai trò của cha

mẹ trong giáo dục tri thức và hướng nghiệp cho con

Nhìn chung muốn cho đất nước ngày càng phồn vinh, gia đình với tư cách là nền tảng của xã hội cũng không ngừng phát triển Vì vậy cần phải có những nghiên cứu về lĩnh vực này, nhất là vai trò của cha mẹ trong việc định hướng bậc học và nghề nghiệp cho con cái

1.3.2 Ngoài nước