SKKN Công tác quản lý tổ chuyên môn trong trường THCS

công tác tổ chức chuyên môn

MỤC LỤC

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU

I/ Lý do chọn đề tài

II/ Mục đích nghiên cứu

III/ Đối tượng nghiên cứu

IV/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu

V/ Nhiệm vụ nghiên cứu

VI/ Phương pháp nghiên cứu

VII/ Thời gian nghiên cứu

Phần thứ hai: NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÍ LUẬN

Chương II: Chương II: thùc tr¹ng CỦA ĐỀ TÀI

I/ Sơ lược lịch sử đề tài

II/ Thực trạng đề tài:

Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM XÂY DỰNG TỔ KHỐI CHUYÊN

MÔN Ở TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG

I/ Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và sắp xếp phân công hợp lí trong tổ CM

II/ Kết quả

Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

I/ Kết luận

II/ Khuyến nghị

PHẦN THỨ NHẤT:MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Chúng ta đang sống trong thập niên đầu của thế kỷ XXI – thế kỷ mà tri thức

và kỹ năng của con ngời đợc coi là yếu tố quyết định sự phát triển xã hội Ngời

ta nói nền văn minh trí tuệ là nền văn minh của thế kỷ XXI Để có đợc nền văn

minh đó thì nền giáo dục phải đào tạo đợc “sản phẩm” là những con ngời

thông minh, trí tuệ phát triển, sáng tạo và giàu tính nhân văn cho xã hội Muốn

đáp ứng đợc mục tiêu đào tạo đó thì vai trò của ngời thầy là vô cùng quan trọng

Hoạt động dạy và học là một hoạt động đặc thù của nhà trờng giữ vị trí trung tâm và mang tính quyết định Chất lợng dạy và học quyết định uy tín của nhà trờng Do đó để hoạt động Dạy và học ổn định, đảm bảo chất lợng thì

điều đầu tiên ngời cán bộ quản lý phải thực hiện tốt việc chỉ đạo và quản lý hoạt động tổ chuyên môn của nhà trờng

Xây dựng đội ngũ và chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn là công việc quan trọng của ngời quản lý Công việc này góp phần quyết định trong việc nâng cao chất lợng giáo dục Bản thân là một cán bộ quản lý tại một trờng THCS vùng ĐBKK , tôi luôn trăn trở : Làm sao để giáo viên chúng ta dạy giỏi ? Học sinh chúng ta học tốt ? trong khi cuộc sống vùng cao còn nhiều khó khăn nh hiện nay - Đó chính là lý do để tôi chọn sáng kiến: “ Một số biện pháp quản

lý hoạt động chuyên môn ở trờng THCS ” để nghiên cứu và áp dụng.

II/ MỤC ĐÍCH NGHIấN CỨU:

Nhằm mục đích đổi mới nhận thức của đội ngũ tổ khối trởng chuyên môn và giáo viên, tạo cho giáo viên có thói quen làm việc khoa học và tinh thần tự bồi d-ỡng chuyên môn Định hớng cho tổ khối trởng chuyên môn việc nâng cao chất l-ợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối Có phơng pháp chỉ đạo chuyên môn khoa học và tham mu hiệu quả với BGH về nhiệm vụ đợc phân công

III/ đối tợng nghiên cứu:

- Tổ chuyờn mụn trường THCS Lý Tự Trọng

IV/ GIỚI HẠN PHẠM VI Nệ̃I DUNG NGHIấN CỨU:

Hoạt động quản lý tổ chuyờn mụn trong nhà trường

- Cỏc biện phỏp nõng cao trỡnh độ giỏo viờn trong tổ chuyờn mụn

V/ Nhiệm vụ nghiên cứu:

Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc chỉ đạo xây dựng tổ chuyên môn ở trờng THCS Dựa trên những cơ sở khoa học đã đợc khẳng định của các nhà nghiên cứu

để tìm ra giải pháp tối u cho công tác chỉ đạo của nhà trờng

Phân tích thực trạng công tác chỉ đạo xây dựng tổ chuyên môn ở trờng THCS Lý Tự Trọng xã Hát Lừu huyợ̀n Tram Tṍu Tìm ra những thành công cần phát huy và các tồn tại, hạn chế cần khắc phục Từ đó giúp định hớng cho kế hoạch xây dựng và hoàn thiện nhiệm vụ tổ chức hoạt động chuyên môn của các tổ khối trong nhà trờng Tăng cờng khả năng phát triển đội ngũ giáo viên, tổ khối tr-ởng chuyên môn có tay nghề cao

3/ Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất hoạt động chuyên môn của các tổ khối ở trờng THCS Lý Tự Trọng xã Hát Lừu huyợ̀n Tram Tṍu Đồng thời

rút ra các bài học kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo BDGV, công tác tổ chức hoạt động của các tổ khối chuyên môn ở trờng THCS Lý Tự Trọng nơi tôi đang công tác nói riêng và hoạt động của tổ chuyên môn trờng THCS Lý Tự Trọng nói chung

VI/ Phơng pháp nghiên cứu:

- Phơng pháp nghiên cứu lý luận

- Phơng pháp điều tra , khảo sỏt

- Phơng pháp tổng kết, đánh giá

VII/ THỜI GIAN NGHIấN CỨU.

- Thỏng 4 năm 2010 khảo sỏt thực tế, thu thập tài liệu,

- Thỏng 8 năm 2010 đến thỏng 3 năm 2011: đăng kớ sỏng kiến, viết đề cương,ỏp dụng sỏng kiến

- Thỏng 4 năm 2011 : Hoàn thành sỏng kiến kinh nghiệm

Phõ̀n thứ hai: NỘI DUNG

CHƯƠNG I : CƠ SỞ Lí LUẬN

Điều 16 trong điều lệ trường trung học do Bộ giỏo dục đào tạo ban hành ngày 02 thỏng 04 năm 2007, ghi rừ: "Tổ chuyờn mụn cú những nhiệm vụ sau:

*/Xõy dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ; hướng dẫn xõy dựng và quản lý kế hoạch cỏ nhõn của tổ viờn theo kế hoạch giỏo dục, phõn phối chương trỡnh, mụn học của Bộ Giỏo dục - đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường

*/Tổ chức bồi dưỡng chuyờn mụn và nghiệp vụ, tham gia, đỏnh giỏ, xếp loại cỏc thành viờn của tổ theo cỏc qui định của Bộ GD - ĐT

*/Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giỏo viờn"

Như vậy tổ chuyờn mụn cú chức năng, nhiệm vụ, vai trũ rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện cỏc nhiệm vụ giỏo dục của nhà trường Cú thể khẳng định hoạt động của tổ chuyờn mụn tốt, thực hiện đầy đủ cỏc nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đó qui định sẽ gúp phần tớch cực, khỏ quyết định đến việc nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện, đỏp ứng được những yờu cầu mới trong quỏ trỡnh đổi mới giỏo dục

Tuy nhiờn tổ chuyờn mụn khụng phải là cấp cơ sở cú đầy đủ thẩm quyền để thực hiện cỏc nhiệm vụ giỏo dục Mà trường trung học là cơ sở giỏo dục của bậc trung học, nhằm hoàn chỉnh học vấn phổ thụng Do vậy chất lượng hoạt động của tổ

chuyờn mụn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự lónh đạo của Ban giỏm hiệu Trong cỏc văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở giỏo dục đào tạo, của Phũng GD - ĐT năm nào cũng chỉ đạo cho cỏc đơn vị,

trường học làm tốt cụng việc cải tiến nội dung, nõng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhúm chuyờn mụn, coi đõy là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nõng cao chất lượng dạy - học, thực hiện đổi mới giỏo dục

Trong cỏc năm trước hoạt động của một số tổ chuyờn mụn chưa đi vào thực chất để nõng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyờn mụn cũn nặng về giải quyết sự vụ, thi đua Họp nhúm chuyờn mụn chưa đều, cũn hỡnh thức Trước tỡnh hỡnh thực tế của trường, trước cỏc đũi hỏi cấp thiết phải nõng cao hơn nữa chất lượng giỏo dục nhằm đỏp ứng được những yờu cầu trong quỏ trỡnh đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động hai khụng của Bộ GD - ĐT Mỗi cỏn

bộ quản lý, mỗi tổ trưởng chuyờn mụn phải là những người tõm huyết với nghề, cựng tập thể cỏn bộ, giỏo viờn nhà trường khụng ngừng tỡm tũi, cải tiến để nõng cao chất lượng hoạt động chuyờn mụn gúp phần tớch cực trong việc nõng cao chất lượng dạy - học

Chương II: thực trạng CỦA Đấ̀ TÀI

I/ Sơ lược lịch sử của đề tài

Trờng THCS Lý Tự Trọng nằm trờn địa bàn xó Hỏt Lừu, giao thụng đi lại

thuận lợi

Cơ sở vật chất được xõy dựng khang trang Trang thiết bị dạy và học đang

đ-ợc đầu t, mua sắm đảm bảo đủ phục vụ cho mỗi HS có một bộ sách giáo khoa Trong thời gian qua, nhà trờng cũng đón nhận đợc sự hỗ trợ, đầu t của nhiều nguồn dự án cho GD của đơn vị

Giáo viên nhiệt tình, hăng hái, sáng tạo trong lao động s phạm Nhà trờng đã

bổ nhiệm hai tổ trởng chuyên môn có trình độ chuyên môn, có tâm huyết với nghề Sẵn sàng khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ đợc giao Chất lợng

tổ trởng chuyên môn đã đáp ứng đợc yêu cầu thực tế của nhà trờng và những yêu cầu đổi mới trong quản lý chuyên môn theo chơng trình GD mới

Tuy nhiên công tác chuyên môn của nhà trờng cũng còn gặp không ít khó khăn nh:

Một bộ phận giáo viên có t tởng ngại đổi mới, ngại tiếp cận với các phơng tiện dạy học hiện đại

Chất lợng các buổi sinh hoạt chuyên môn còn cha thực sự hiệu quả

Tài liệu bồi dỡng giáo viên thiếu về số lợng, không đồng bộ làm ảnh hởng tới chất lợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối

Trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập còn thiếu nhiều

II/ Thực trạng đờ̀ tài:

1/ Chất lượng đội ngũ giỏo viờn của nhà trường:

Đội ngũ giỏo viờn cơ bản đỏp ứng được yờu cầu của cụng việc được giao Đại bộ phận giỏo viờn đó chuyờn tõm nghiờn cứu và tỡm tũi những phương phỏp giỏo dục hiệu quả Thường xuyờn học hỏi để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ Cú ý thức tự học ,tự rốn

Tuy nhiờn vẫn cũn một số giỏo viờn cũn coi nhẹ cụng tỏc BDCM của tổ khối, chưa nắm được vị trớ, chức trỏch nhiệm vụ của mỡnh trong việc gúp phần

nâng cao chất lượng toàn diện.

2 Kết quả khảo sát

*/ Thống kế chất lượng GV năm học 2009- 2010 (Thời điểm tháng 5/2010)

TT Tổ

Xếp loại CM Xếp loại về phẩm chất đạo

đức lối sống

Thống kê công tác BDCM của tổ khối Năm học: 2009 – 2010

( Thời điểm tháng 5/2010)

Nhìn chung : Giáo viên đã có những tiến bộ hơn so với năm học trước, tổ khối

chuyên môn đã tích cực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên – Song để đáp ứng yêu cầu đổi mới của toàn xã hội- Trách nhiệm của những người làm công tác chuyên môn hơn lúc nào hết phải nâng cao tinh thần trách nhiệm tích cực trau dồi đạo đức, chuyên môn nghề nghiệp ; có kế hoạch sắp xếp , phân công và bồi dưỡng tích cực , hợp lý góp phần nâng cao chất lượng của nhà trường nói chung

và ngành giáo dục nói riêng

CHƯƠNG III: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I/ Một số biện pháp quản lý tổ chuyên môn.

Để chỉ đạo tốt hoạt động dạy - học phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của

tổ chuyên môn trong trường THCS, chúng tôi đã thực hiện các biện pháp sau:

1/Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch chỉ đạo.

Là một hiệu phó phụ trách công tác chuyên môn tôi luôn lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và các qui chế chuyên môn Phân công rõ

T

T

1 BDCM th«ng qua héi gi¶ng 12 8 4 12 7 3

2 BDCM qua

D viÕt SKK N.

33 BD n¨ng lùc d¹y häc cho GV 12 7 5 12 7 5

Cộng

trách nhiệm cho trong việc triển khai các văn bản này đến cán bộ, giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời

Đối với các văn bản về qui chế chuyên môn do hiệu phó chuyên môn triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung toàn trường

Đối với các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn cụ thể, do tổ

trưởng chuyên môn triển khai thực hiện

Ngoài ra trong phòng họp của giáo viên, có một số chỗ thuận lợi để niêm yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện

Lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên môn chung toàn trường trong từng tháng, học kỳ và cả năm học, dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn sinh hoạt:

Đây là công việc rất quan trọng nhằm thực hiện các nhiệm vụ về chuyên môn mà

Sở giáo dục đào tạo, Phòng GD - ĐT và Hội nghị cán bộ, công chức đầu năm học

đề ra Ngoài công việc thông thường mà người cán bộ quản lý phải làm là: lập kế hoạch cho phần việc được phụ trách trong cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, thì một phần việc rất quan trọng là lập được kế hoạch cụ thể trong việc xử dụng thời gian của mỗi ngày thứ 6 trong tuần ở trường chúng tôi , trong những năm gần đây đã bố trí thời gian trong ngày thứ 6 hàng tuần như sau:

+ Chiều thứ 6 tuần lẻ trong tháng: Bố trí lịch sinh hoạt tổ chuyên môn Các tổ, chuyên môn luôn có quĩ thời gian cố định, chủ động trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ

Đối với nội dung công việc trong sáng thứ 6, hiệu phó chuyên môn có trách

nhiệm lên kế hoạch cụ thể từng tuần đây là: "Kế hoạch họp và kiểm tra chung tuần…." Trong kế hoạch này ghi rõ kế hoạch công việc trong tuần kế tiếp

Triển khai nội dung chỉ đạo về chuyên môn cho tổ chuyên môn vào tiết cuối ngày thứ 5 tuần lẻ , từ đó tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch chỉ đạo cho từng tổ - Trình ban lãnh đạo nhà trường phê duyệt Dựa vào kế

hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ động trong việc lập

kế hoạch hoạt động của tổ Trong đó có kế hoạch tổ chức học tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề, Do có kế

hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt kết quả khá tốt

2/ Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh.

a) Tổ chức kiểm tra 1 tiết chung toàn khối:

Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng của người thầy, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc

tổ chức kiểm tra 1 tiết phải đạt được các mục đích và yêu cầu sau:

- Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện hành

- Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật

- Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm Chống hiện tượng chấm bài cảm tính, qua loa hay quá khắt khe

- Trả bài kịp thời, để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình Giáo viên, tổ

chuyên môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tập của học sinh

Từ đó có các biện pháp chỉ đạo kịp thời, thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học

- Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, nhưng phù hợp với tâm lý của học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề

Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh đúng trình độ thực tế của học sinh theo đúng yêu cầu, mục đích giáo dục

Để thực hiện được mục đích yêu cầu về kiểm tra đánh giá như đã trình bày ở trên, chúng tôi thống nhất tiến hành kế hoạch kiểm tra 1 tiết chung cho toàn trường được tóm tắt theo các bước cơ bản sau:

+ Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra : Hiệu phó và tổ trưởng chuyên môn

căn cứ theo phân phối chương trình của môn học,lưu ý phải đảm bảo trọng tâm kiến thức Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra và thông báo để giáo viên

và các tổ chuyên môn chủ động trong công việc chỉ đạo và thực hiện chương trình

+ Bước 2: Sinh hoạt nhóm chuyên môn và ra đề kiểm tra:

Giáo viên bộ môn có vai trò và trách nhiệm lớn trong việc chuẩn bị và tổ chức kiểm tra Trước khi kiểm tra nhóm chuyên môn phải thống nhất được mục đích yêu cầu; các đơn vị kiến thức cơ bản cần được kiểm tra đánh giá và thông báo nội dung này đến tổ chuyên môn để theo dõi giám sát và thông báo đến học sinh để các em chủ động ôn tập

- Sau khi họp nhóm chuyên môn, mỗi giáo viên dạy ra một đề tham khảo với ma trận đề , nội dung đề, đáp án và biểu điểm đầy đủ nộp cho tổ trưởng chuyên môn trên cơ sở đó Hiệu trưởng ,phó hiệu trưởng hoặc tổ trưởng chuyên môn, có

chuyên môn đào tạo đúng với môn kiểm tra, chịu trách nhiệm ra đề kiểm tra chính thức Tất cả các đề kiểm tra 1 tiết chung đều ra với mức độ kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh

+ Bước 3: Tổ chức kiểm tra.

- Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra 1 tiết chung và niêm yết kế hoạch này từ đầu mỗi học kỳ (như ví dụ đã nêu trong biện pháp thứ nhất)

Tóm lại:Công việc tổ chức kiểm tra nhiệm vụ của toàn Hội đồng sư phạm Do vậy việc công việc này không phải chỉ là nhiệm vụ của giáo viên bộ môn mà còn

là nhiệm vụ của các giáo viên thuộc các tổ chuyên môn khác Việc tổ chức kiểm tra phải được thực hiện chặt chẽ, nghiêm túc Với cách tổ chức và quản lý như vậy sẽ tạo sự nghiêm túc trong kiểm tra Thuận tiện cho việc theo dõi chỉ đạo của ban giám hiệu và tổ chuyên môn

+ Bước 4: Chấm, trả bài:

- Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên chấm bài theo đúng qui định về chấm chữa bài Giáo viên chấm đúng biểu điểm đã xây dựng

- Giáo viên xem lại bài làm để nắm bắt được chất lượng của học sinh, đồng thời kiểm tra lại tính chính xác trong việc chấm bài

- Giáo viên trả bài cho học sinh theo qui định của phân phối chương trình (nếu có), hoặc trả bài cho học sinh chậm nhất sau 2 tuần kiểm tra

- Sau khi trả bài giáo viên phải nhập điểm vào sổ điểm chính và vào máy tính kịp thời để tổ chuyên môn theo dõi có hướng điều chỉnh kịp thời

Với các biện pháp như trên – Hoạt động của tổ chuyên môn đã đạt được những kết quả rất tích cực:

+ Thực hiện được mục đích, yêu cầu của công tác kiểm tra, đánh giá học sinh Kết quả đánh giá thể hiện chính xác trình độ và năng lực học tập của từng học sinh + Đã thúc đẩy được các tổ, nhóm chuyên môn sinh hoạt với nhiều nội dung thiết thực, phục vụ cho nâng cao chất lượng dạy - học

3/ Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội họp.

Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: thực hiện đổi mới nội dung, chương trình, và phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm

*/Về phía nhà trường: Phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực hiện tốt

công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học

-Lập kế hoạch và dành thời gian họp để tổ, nhóm chuyên môn triển khai học tập chuyên đề Sau đó có thao giảng minh họa Kế hoạch học tập chuyên đề, thao giảng được hiệu phó chuyên môn thể hiện rõ ngay từ đầu học kỳ trong : Kế hoạch họp và kiểm tra chung toàn khối vào sáng thứ 6 tuần lẻ trong tháng" Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung, chúng tôi luôn yêu cầu các tổ chuyên môn

thực hiện tốt kế hoạch "Dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn" Hàng tuần tổ

trưởng chuyên môn lên kế hoạch và phân công nhóm giáo viên dự giờ đồng

nghiệp theo thời khoá biểu , nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm trong giảng dạy, đặc biệt là các bài khó dạy, các dạng bài quan trọng Chúng tôi chỉ đạo mỗi môn/ khối lớp ít nhất 1 tuần phải thực hiện 1 tiết dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn

Để tiện việc chỉ đạo theo dõi hoạt động này chúng tôi đã soạn và in sẵn, phát cho mỗi tổ chuyên môn 1 tập: "Sổ phân công Thao giảng - Dự giờ"

4/ Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chuyên môn:

- Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn ngay từ đầu học kỳ , đảm bảo đúng yêu cầu: bình quân 1 tháng tổ chuyên môn họp 2 lần trong buổi sáng thứ 6

- Về nhóm chuyên môn: trong một vài năm gần đây và hiện nay, ngành giáo dục đang thực hiện việc đổi mới sách giáo khoa và chương trình nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Do đó cần phải tăng cường hơn nữa việc họp nhóm chuyên môn Được sự nhất trí chung của tập thể giáo viên, trong nghị quyết Hội nghị cán bộ công chức đầu năm trường chúng tôi đã thống nhất : mỗi nhóm chuyên môn mỗi tuần họp 1 lần với thời gian 1 giờ 30 phút Lịch họp của từng nhóm chuyên môn trong tuần do nhóm chuyên môn thống nhất và báo cáo với tổ chuyên môn và nhà trường

+ Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành chính như thi đua, kỷ luật, nề nếp chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian họp tổ 1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung: liên quan trực tiếp đến dạy - học, như thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra

+ Nội dung sinh hoạt nhóm chuyên môn bao gồm: xem xét việc thực hiện chương

trỡnh, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội dung, phương phỏp, đồ dựng dạy học yờu cầu tất cả cỏc bài dạy đều được thống nhất trao đổi trong sinh hoạt nhúm Rỳt kinh nghiệm qua bài kiểm tra 15 phỳt, 45 phỳt, kiểm tra học kỳ

Từ đú cú phương phỏp dạy - học phự hợp nhằm nõng cao chất lượng dạy - học Thống nhất kiến thức trọng tõm của từng chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu cú) Cụng tỏc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…

- Về phớa nhà trường luụn tạo điều kiện để mỗi tổ chuyờn mụn đều cú chỗ riờng lưu giữ cỏc loại hồ sơ tổ, nhúm hay sử dụng: Sổ kế hoạch hoạt động của tổ, sổ phõn cụng thao giảng - dự giờ, sổ sinh hoạt nhúm chuyờn mụn…

5 Biện phỏp thứ năm: Tớch cực ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lý: Tin học húa việc cộng điểm, xếp loại, thống kờ kết quả học tập của học sinh

Cung cấp kịp thời, đầy đủ, chớnh xỏc cỏc kết quả đú cho tổ và nhúm chuyờn mụn

6 Biện phỏp thứ sỏu: Chỉ đạo tổ chuyờn mụn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cỏch khoa học kịp thời.

Trong quỏ trỡnh chỉ đạo hoạt động dạy và học, người cỏn bộ quản lý phải luụn chỳ

ý đến việc phỏt huy dõn chủ, phỏt huy trớ tuệ của tập thể Cú thể núi: người dạy học là giỏo viờn – người đỏnh giỏ học sinh cũng là giỏo viờn Do đú trong quỏ trỡnh chỉ đạo hoạt động dạy và học, cỏn bộ quản lý giỏo dục phải luụn chỳ ý lắng nghe ý kiến đúng gúp xõy dựng của cỏn bộ, giỏo viờn Đồng thời xếp thời gian một cỏch khoa học hợp lý để mỗi thầy cụ giỏo tự đỏnh giỏ cụng tỏc đó làm được trong từng học kỳ, từ đú đề ra cỏc biện phỏp thiết thực nhằm nõng cao chất lượng dạy học trong học kỳ tiếp theo Sau đú mỗi tổ chuyờn mụn họp sơ kết học kỳ và

đề ra kế hoạch nõng cao chất lượng dạy học Trờn cơ sở kế hoạch của giỏo viờn, của tổ chuyờn mụn, ban giỏm hiệu xõy dựng kế hoạch và cỏc biện phỏp chớnh nhằm nõng cao chất lượng dạy học cho học kỳ tiếp theo

Với cỏch làm này chỳng tụi khụng ỏp đặt chỉ tiờu cho từng giỏo viờn nhưng vẫn phỏt huy tốt phong trào thi đua dạy và học đi vào thực chất, khụng chạy theo hỡnh thức

II Kết quả.

Qua thời gian áp dụng những biện pháp đã nêu ở trên chuyên môn của giáo viên có chuyển biến mạnh mẽ rõ rệt, giáo viên hăng hái với các giờ sinh hoạt chuyên môn hơn, nghiêm túc hơn Hình thức và phơng pháp quản lý tổ chuyên môn có hiệu quả hơn.Cụ thể như sau:

*/ Thống kế chất lượng GV năm học 2009- 2010 (Thời điểm thỏng 3/2011- Số

liệu là ước thực hiện)

TT Tổ

Xếp loại CM Xếp loại về phẩm chất đạo

đức lối sống

1 XH 12 5 0 0 0

*/ Thống kờ cụng tỏc BDCM của tổ khối Năm học: 2009 – 2010 (Thời điểm thỏng 3/2011- Số liệu là ước thực hiện)

Kết quả khảo sỏt năng lực của tổ trưởng chuyờn mụn năm học 2010- 2011

T

T Nội dung khảo sỏt

MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC

T.S

ố Tốt Khỏ TB Yếu Lớ do khỏc

1 Năng lực tổ chức SHCM 2 2

2 Kĩ năng đọc hiểu văn bản 2 2

3 Khả năng giỳp đỡ GV yếu 2 1 1

4 Năng lực kiểm tra giỏo viờn 2 2

5 Khả năng hoàn thiện hồ sơ 2 2

6 Năng lực tổng hợp, bỏo cỏo 2 2

Cộng

III/ Bài học kinh nghiệm

Trong quá trình tìm hiểu và nghiên cứu đề tài này, tôi nhận thấy:

Muốn nâng chất lợng giáo dục thì ngời quản lý phải chỉ đạo tốt hoạt động chuyên môn - Đặc biệt là công tác chỉ đạo tổ chuyên môn bởi lẽ : Công tác thực hiện nhiệm vụ chuyên môn ,cách thức tổ chức hoạt động chuyên môn của nhà tr-ờng phụ thuộc nhiều vào vai trò , trách nhiệm của những ngời quản lý trong đó có

đội ngũ tổ trởng chuyên môn.Năng lực của tổ khối trởng là có ý nghĩa rất quan trọng, quyết định không nhỏ tới sự thành công của nhà trờng Muốn vậy, ngời tổ trởng cần phải hiểu rõ bản chất của vấn để và lựa chọn phơng pháp nghiên cứu, cách thức nghiên cứu và tiếp cận vấn đề một cách khoa học Nhận diện vấn đề một cách toàn diện thì mới có hớng giải quyết hiệu quả Chính vì vậy, đòi hỏi ngời làm công tác chỉ đạo chuyên môn phải có kiến thức cơ bản vững chắc và có khả năng phân tích, tổng hợp, kết hợp với cơ sở lý luận vững vàng

Chất lợng các hoạt chuyên môn của tổ khối phải đa dạng đa dạng, hình thức

tổ chức linh hoạ, nội dung bồi dỡng chuyên môn cũng phong phú tạo hứng thú để

T

T

TS Đạt CĐ TS Đạt CĐ

1 BDCM thông qua hội giảng 12 12

2 BDCM qua HD viết SKKN 12 12

3 BD năng lực dạy học cho GV 12 12

Cộng