skkn nâng cao hiệu quả ứng dụng cntt vào chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non mầm non hoa mai

Trong lĩnh vực Giáo dục Mầm non CNTT bướcđầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ.. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng chăm sóc gi

MỤC LỤC Trang

A ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

2

2 Thực trạng ứng dụng CNTT trong nhà trường hiện nay 63.Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy học và quản

lý

8

4 Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng CNTT trong dạy

học và quản lý giáo dục có hiệu quả

10

4.2 Các biện pháp cụ thể

DANH MỤC CÁC CH CÁI VI T T TỮ CÁI VIẾT TẮT ẾT TẮT ẮT

CNH – HĐH Công nghiệp hóa – hiện đại hóa

tin, luân chuyển mạnh mẽ và kết nối tất cả chúng ta lại với nhau Những công cụvà sự kết nối của thời đại kỹ thuật số cho phép chúng ta dễ dàng thu thập, chia

sẻ thông tin theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt sự thay đổi vềcác quan niệm, các tập tục, các thói quen truyền thống CNTT đến với từngngười dân, từng người quản lý, nhà khoa học, người nông dân, bà nội trợ, họcsinh mầm non…Không có lĩnh vực nào, không có nơi nào không có mặt củaCNTT Công nghệ thông tin là một trong các động lực quan trọng nhất của sựphát triển, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hoá cácngành kinh tế, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nângcao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng và tạo khảnăng đi tắt đón đầu để thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH - HĐH đất nước (CTsố 58-CT/TW ngày 17- 10- 2000 của BCT khoá VIII) Công nghệ thông tin làchiếc chìa khoá để mở cánh cổng vào nền kinh tế tri thức Trong lĩnh vực Giáodục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ởcác cấp, các bậc học, trong đó có giáo dục Mầm non nhằm đưa chất lượng giáodục của nước ta ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới

Khi CNTT ngày càng phát triển thì việc ứng dụng CNTT trong tất cả cáclĩnh vực là một vấn đề tất yếu Trong lĩnh vực Giáo dục Mầm non CNTT bướcđầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ Cáctrường Mầm non đã đưa phần mềm Nutrikids vào quản lý dinh dưỡng, phầnmềm Kidsmart vào các hoạt động trong ngày của trẻ, cho trẻ làm quen với cácbài giảng được trình chiếu trên PowerPoint Tuy nhiên so với nhu cầu thực tếhiện nay, việc ứng dụng CNTT trong Giáo dục Mầm non còn rất hạn chế Chúng

ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, nghiệp vụgiảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn màlĩnh vực CNTT đem lại Chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành côngcụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của mình Hơn nữa, đối với Giáodục Mầm non, CNTT còn có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phươngpháp dạy và học

Giáo dục Mầm non là bậc học khó nhất về mặt khoa học giáo dục trong tấtcả các bậc học Đây là bậc học mà độ tuổi của các cháu còn nhỏ, nhân cách, tâmhồn, thể chất của các cháu đang hình thành phát triển Người giáo viên Mầm nonlà nhân tố quan trọng trong việc xây dựng bậc Mầm non trở thành bậc học nềntảng của hệ thống Giáo dục quốc dân, tạo điều kiện cơ bản để nâng cao dân trívà trang bị những kiến thức ban đầu hết sức trọng yếu để phát triển toàn diệnnhân cách con người Việt Nam tương lai Để làm tốt trọng trách này người giáoviên mầm non trong thời đại CNH – HĐH không chỉ cần có sự hiểu biết đầy đủvề đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nắm vững mục tiêu, nội dung, phương phápgiáo dục trẻ ở từng độ tuổi, mà còn phải có kiến thức về CNTT, phải tích cựcứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Nhưnglàm thế nào để ứng dụng CNTT có hiệu quả, đó là vấn đề mà bất cứ người cán

bộ quản lý hay giáo viên đều đặt ra phải khi đưa CNTT vào các hoạt động củatrẻ.

Xuất phát từ thực tế việc ứng dụng CNTT trong Giáo dục mầm non hiện nay,mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng vẫn bộc lộ những hạn chế Chính vì vậy là

một Phó Hiệu trưởng của trường Mầm non, nên tôi chọn đề tài“ Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non ”

2 Mục đích nghiên cứu:

Tiếp tục phát huy kết quả đạt được ở những năm trước để giúp đỡ cán bộgiáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực hiện nhiệmvụ chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội học tậpnâng cao trình độ chuyên môn, trình độ tin học

Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về CNTT,

từ đó vận dụng vào công việc hiệu quả hơn Xác định ý nghĩa và tầm quan trọngcủa việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Đề xuất một số giải pháp nhằm đápứng hiệu quả việc ứng dụng CNTT trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Mầmnon đạt kết quả cao

3 Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng CNTT trongchăm sóc giáo dục

- Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng CNTT

- Đưa ra một số kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong các hoạt động chămsóc giáo dục trẻ Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụngCNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong những năm học sau

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

Do trình độ và thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi chỉ triển khai nghiêncứu đề tài ở phạm vi trường Mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc

- Đối tượng nghiên cứu: Cán bộ giáo viên và học sinh trường mầm non TềLỗ

5 Phương pháp nghiên cứu:

- Tham khảo tài liệu để phân tích tổng hợp, hệ thống lý thuyết có liênquan đến việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy

- Quan sát để nắm bắt khả năng tiếp cận với CNTT của từng độ tuổi mẫugiáo, từ đó có biện pháp giúp trẻ làm quen với máy tính, với các trò chơi trongphần mềm Kidsmart

- Đàm thoại để tìm hiểu ý tưởng của GV, của trẻ trong các hoạt động cóứng dụng CNTT

6 Kế hoạch ngiên cứu:

Mỗi ngày dành ít nhất 2 giờ để tham khảo các tài liệu liên quan, truy cậpmạng để tìm những biện pháp hay áp dụng vào thực tiễn nhà trường

Triển khai đến giáo viên trong trường việc thực hiện ứng dụng CNTT vàoviệc chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày Mỗi giáo viên có ít nhất 1 bài giảng trìnhchiếu PowerPoint/ tuần.

Mỗi tuần dành 4 giờ để trực tiếp quan sát các hoạt động của giáo viên vàhọc sinh trong trường

Thời gian nghiên cứu trong 2 năm học 2011-2012 và 2012-2013

PHẦN II: NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non:

1 Cơ sở lý luận về việc ứng dụng CNTT vào đổi mới công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non.

Ngày nay, CNTT được ứng dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế

- xã hội Ứng dụng CNTT là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triểnKT- XH, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách pháttriển so với các nước đi trước, tạo khả năng thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH -HĐH đất nước, đã và đang tạo đà cho những thay đổi cơ bản trong công tácquản lý và giảng dạy ở tất cả các cấp học

*Những chủ trương của Đảng về ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo:

Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị nêu rõ

+ Ứng dụng CNTT là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triểnkinh tế xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cáchphát triển so với các nước đi trước

+ Phát triển nguồn nhân lực CNTT là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết

định đối với việc ứng dụng và phát triển CNTT trong đó có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”

Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ vềviệc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tinđến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 cũng đặt ra mục tiêu: Đẩy mạnhứng dụng CNTT trong giảng dạy và trong quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học.Đến năm 2020, toàn bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông và các cơ sở giáodục khác được học ứng dụng CNTT

Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắtxích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT vàđẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục

Trong những năm qua, Ngành GD&ĐT cũng đã có rất nhiều những vănbản hướng dẫn thực hiện ứng dụng CNTT:

Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thôngtin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012;

Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơsở giáo dục;

+ Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dụcvà Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012.Trong đó có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ít nhất một địa chỉ e-

mail của ngành, có tên dưới dạng @sở-giáo-dục.edu.vn, trong đó sở-giáo-dục có thể là moet, tên sở, tên phòng.

tên-cơ-+ Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013 Trongđó có nội dung:

- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục Chỉ đạoứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể họcqua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứngdụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việcchỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trong tiết giảng

- Tiếp tục triển khai cuộc thi “Thiết kế hồ sơ bài giảng e-Learning” do Bộ

GDĐT và Quỹ Laurence S Ting tổ chức, với khẩu hiệu chung “Trong mỗi học

kỳ, mỗi giáo viên xây dựng ít nhất một bài giảng điện tử”;

- Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp cácbài trình chiếu, bài giảng e-Learning

2 Cơ sở thực tiễn về vấn đề ứng dụng CNTT ở trường Mầm non:

Trong thực tế hiện nay, CNTT không còn là điều mới mẻ với mọi người.Đội ngũ cán bộ, giáo viên Mầm non đa số đã biết sử dụng thành thạo hoặc đơngiản là cũng biết sử dụng máy vi tính Các bậc phụ huynh học sinh đã có nhữnghiểu biết về tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với máy vi tính CNTTphát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục Sử dụng CNTTnhư một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chấtlượng quản lí nhà trường như: Quản lí hồ sơ, quản lý chất lượng, kế hoạch hoạtđộng của giáo viên và học sinh, soạn thảo, quản lý các văn bản chỉ đạo các báocáo của nhà trường Triển khai các phần mềm ứng dụng vào công tác giáo dụcvà giảng dạy

Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường sẽ góp phần hiện đại hoá giáo dụcvà đào tạo, có ý nghĩa rất lớn trong việc đổi mới nội dung, phương pháp, hìnhthức giảng dạy, học tập Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo sự pháttriển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữuích cho người giáo viên mầm non như PowerPoint, Flash, Photoshop, Converter,Kispix, Kidsmat, E-learning…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành mộtcông cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máytính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi,đầu Video vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiếtkiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệuquả của giờ dạy Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìmkiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay vớiứng dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng internet để chủ động khai thác tàinguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài

giảng điện tử Chỉ cần vài cái "click chuột" là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh,

những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảytheo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tứcthu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh Đây có thể coi là mộtphương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực

hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng.

* Tóm lại:

Ứng dụng CNTT trong chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non là một vấn đề có ýnghĩa lớn trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Có thể thấyứng dụng của CNTT trong Giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chấttrong hiệu quả giảng dạy của ngành Giáo dục mầm non, tạo ra một môi trườnggiáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh Giúp các cô giáonâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức ban đầu về CNTT,học sinh sử dụng máy tính như một công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượnghọc tập; góp phần rèn luyện một số phẩm chất cần thiết của người lao độngtrong thời kì CNH - HĐH

Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầmnon để nâng cao chất lượng toàn diện ở trường Mầm non Nó đòi hỏi người làmcông tác quản lý ở Mầm non phải xác định được trường Mầm non là nơi truyềnthụ những kiến thức khoa học đầu tiên, sơ đẳng cho thế hệ trẻ, là nơi phát triểnnhững năng lực sáng tạo, trí tuệ thông minh của học sinh, tạo tiền đề cho sự pháttriển và hình thành nhân cách của con người cho tương lai của đất nước Từ đócó những biện pháp tác động tích cực, đúng đối tượng nhằm đem lại hiệu quảgiáo dục cao Chính vì vậy mà người cán bộ quản lý, giáo viên Mầm non cầnphải có kiến thức về CNTT, đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục

II Thực trạng việc ứng dụng CNTT ở trường Mầm non xã Tề Lỗ - huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc.

1 Đặc điểm tình hình trường Mầm non Tề Lỗ

Trường mầm non Tề Lỗ đã được thành lập năm 1968 Thời gian đầu mới

thành lập đến năm 2003, một thời gian dài nhà trường chưa có “trường” theo

đúng nghĩa chỉ có 7-8 lớp mẫu giáo nằm rải rác trong các thôn, xóm học nhờ vàoĐình, Chùa, nhà kho của Hợp tác xã

Thực hiện Quyết định 45/2001 ngày 26/12/2001 của Bộ GD&ĐT banhành quy chế công nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia, nhà trường đãtham mưu với các cấp lãnh đạo xây dựng trường Mầm non Tề Lỗ đạt chuẩnquốc gia giai đoạn 2002 -2005 Năm 2004 nhà trường được xây dựng một khutrung tâm với 6 phòng học và các phòng chức năng và đã được Bộ Giáo dục vàĐào tạo công nhận đạt chuẩn Quốc gia QĐ số: 4827 ngày 26/8/2004 Khuônviên nhà trường được đặt ở trung tâm của xã, cao ráo, thuận tiện cho việc đếntrường của học sinh trong toàn xã Hàng năm tỷ lệ huy động trẻ ra lớp đạt từ 94-97% Năm học 2012 - 2013 nhà trường có 19 lớp với tổng số 523 học sinh

Trong đó có 6 lớp 5 tuổi với 179 cháu; 6 lớp 4 tuổi với 190 cháu; 5 lớp 3 tuổivới 134 cháu và 1 nhóm trẻ với 20 cháu

Trường có 4 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng, với 37 cán bộ, giáo viên,nhân viên, trong đó 3 biên chế; 22 hợp đồng dài hạn; 12 hợp đồng ngắn hạn theonăm học Trình độ chuyên môn: 100% CB và GV đạt chuẩn và trên chuẩn

- Chi bộ Đảng: Thành lập năm 2004, hiện có 12 Đảng viên đạt tỷ lệ 45%

- Công đoàn: Có 37 đoàn viên

- Chi đoàn thanh niên có 18 đoàn viên

*Cơ sở vật chất:

- Tổng diện tích nhà trường: 5.035m2

- Số phòng học: 16; phòng chức năng: 05

- Đồ chơi ngoài trời: 20 loại ở 03 sân chơi

- Hàng năm được đầu tư đủ thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho các nhóm, lớp, có 23máy tính, 10 máy in, 3 máy chiếu đa năng

Cảnh quan, môi trường sư phạm luôn được chăm lo xây dựng đảm bảo Xanh Sạch - Đẹp

-Từ điều kiện cơ sở vật chất và đội ngũ như vậy đã ảnh hưởng lớn đến việcứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, chất lượng toàn diện củanhà trường

2 Thực trạng việc ứng dụng CNTT của trường Mầm non Tề Lỗ.

2.1 Những trở ngại ứng dụng CNTT vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ:

- Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứngdụng CNTT trong các trường mầm non là rất lớn Vì thế không phải trườngmầm non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin chogiáo viên mầm non

- Tuy máy vi tính mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầmnon nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho cácphương pháp trực quan khác của người giáo viên Đôi lúc vì là máy móc nên nócó thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện,máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thểchủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn

- Kiến thức và kỹ năng về CNTT của giáo viên mầm non còn hạn chế Một sốgiáo viên đã có tuổi ngại ứng dụng CNTT, thậm chí còn là sự né tránh, làm choxong Một số giáo viên trẻ thì chưa có kinh nghiệm nên tự ti, chưa mạnh dạnnghiên cứu để áp dụng vào bài giảng

- Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở Giáodục Mầm non còn đang ở giai đoạn đầu vì vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quảtối đa của nó

- Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính vàmạng Internet chưa được các trường mầm non thực hiện một cách triệt để và cóchiều sâu.

2.2 Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT:

Năm học 2009 – 2010 nhà trường có 10 máy vi tính thì 2 máy phục vụcho việc quản lý: 1 máy cho BGH dùng chung, 1 máy dành cho việc quản lý tàichính và dinh dưỡng 8 máy vi tính còn lại được đặt tại các phòng học và chỉđược ưu tiên cho các tổ trưởng và các lớp 5 tuổi Các lớp còn lại phải phân ca đểcho giáo viên và trẻ sử dụng máy vi tính Có 1 máy in phục vụ công tác vănphòng, 2 máy in dành cho giáo viên và học sinh khối 5 tuổi hoạt động với phầnmềm Kidsmart Mạng internet mới chỉ có ở dãy nhà điều hành phục vụ công tácvăn phòng

Năm học 2010 - 2011 số máy vi tính trong nhà trường đã tăng lên, mỗiphòng học đã có 1 máy vi tính, 1 phần mềm Kidsmart Có 1 máy chiếu dungchung toàn trường và 1 máy chiếu, 1 bảng thông minh ưu tiên lắp ở khối 5 tuổi.Các tổ chuyên môn đã có từ 1-2 máy in để phục vụ giáo viên và trẻ

Năm học 2011 - 2012 đã có 14 máy tính đặt ở các phòng, tỷ lệ học sinh vàgiáo viên được sử dụng máy tính tăng lên Tuy vậy số máy vi tính, máy in, cácphần mềm ứng dụng vẫn còn thiếu chưa đáp ứng được với yêu cầu

2.3 Trình độ giáo viên:

Năm học

TS CB GV

Trình độ chuyên môn Trình độ tin học

Đạt chuẩ n

Chưa đạt chuẩn

Trên chuẩn

Có chứn

g chỉ

tin học

Chưa có chứn

g chỉ

tin học

Biết soạn giảng và ứng dụng các PMMT

Chưa biết soạn giảng và ứng dụng các PMMT

Bình quân giáo viên trên lớp: 1,2 giáo viên ( thiếu so với định biên).

Chất lượng chuyên môn:

+ Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 4/23 đồng chí = 17 %.

+ Giáo viên giỏi cấp huyện: 7/23đồng chí = 30 %

+ Giáo viên giỏi cấp trường: 12/23 đồng chí = 52%

Trình độ tin học: Năm học 2012-2013 100% cán bộ giáo viên có chứng

chỉ tin học B, cơ bản đã biết sử dụng máy vi tính, biết soạn thảo văn bản đơngiản Trong đó có 15 CBGV biết soạn giảng và ứng dụng các phần mềm hỗ trợdạy học vào chăm sóc giáo dục trẻ một cách linh hoạt sáng tạo; 9 GV mới chỉgọi biết soạn giảng còn việc ứng dụng thì thụ động, chưa sáng tạo; 2 GV chưabiết soạn giảng và ứng dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học

* Điểm mạnh của thực trạng đội ngũ:

Với 100% số giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo, 100%có chứng chỉ tin học do vậy chất lượng tương đối đồng đều Một số giáo viên cótrình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm, sử dụng thành thạo máy vi tính có khảnăng sáng tạo khi ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết giáo viênđều nhiệt tình, gắn bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luậtchuyên môn tốt, có ý thức vươn lên trong công tác

* Một số hạn chế trong đội ngũ giáo viên của nhà trường:

Số giáo viên giỏi cấp tỉnh chưa nhiều (4 đồng chí) Một số GV trình độchuyên môn, trình độ tin học không đáp ứng yêu cầu, nắm bắt phương pháp ứngdụng CNTT còn rất nhiều hạn chế

* Nguyên nhân của mặt mạnh đó là:

+ Giáo viên có tinh thần tự giác, ý thức được trách nhiệm của mình vớinhà trường, với học sinh, hăng hái đi vào đổi mới và cải tiến phương pháp, tựbồi dưỡng nâng cao tay nghề, ham học hỏi

+ Đội ngũ cán bộ quản lý có năng lực tổ chức chỉ đạo các hoạt độngchuyên môn đi vào nền nếp, việc kiểm tra đánh giá thường xuyên thực hiệnnghiêm túc, đảm bảo công bằng Ban Giám hiệu phân công công việc cho giáoviên hợp lý, động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hoàn cảnh giáo viên, tạođiều kiện để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ

+ Các cấp lãnh đạo, Chính quyền địa phương và Hội phụ huynh học sinhluôn quan tâm theo dõi, động viên và tạo điều kiện để nhà trường hoạt động

* Nguyên nhân của mặt yếu:

+ Một số giáo viên tuổi cao còn ngại khi tiếp xúc với CNTT, ngại sử dụngbài giảng điện tử vì để có một giáo án sống động đòi hỏi phải mất nhiều thờigian, hơn nữa lại phải xử lý tình huống khi bị mất điện, khi máy trục trặc…

+ Một số giáo viên trẻ nắm chưa chắc kiến thức cơ bản của bậc học nênviệc ứng dụng CNTT vào các hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo Hơn nữa trongquá trình thiết kế giáo viên còn gặp không ít khó khăn trong việc tự tìm hình ảnhphù hợp, sinh động

III Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào các hoạt động chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Tề Lỗ.

1 Tham mưu, đầu tư cơ sở vật chất:

Muốn ứng dụng CNTT vào các hoạt động giáo dục, điều đầu tiên phải cómáy vi tính cùng với các phần mềm giáo dục, máy in, máy chiếu…Nếu thiếunhững phương tiện đó thì không thể nói điều gì về ứng dụng CNTT Để đáp ứngyêu cầu đó cán bộ quản lý nhà trường đã tham mưu với các cấp lãnh đạo hỗ trợmáy vi tính, máy chiếu đa năng đồng thời vận động phụ huynh ủng hộ kinh phíđể mua mua máy in, ti vi, đầu video tạo điều kiện để giáo viên có đủ các điềukiện về cơ sở vật chất, phương tiện để ứng dụng CNTT

2 Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên

Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mangtính tất yếu của ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy thôngqua việc triển khai các văn bản chỉ đạo của Bộ, ngành về ứng dụng CNTT trongdạy học; thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề;thông qua dự giờ thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi có ứng dụngCNTT do ngành tổ chức

Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể mỗi tuần mỗigiáo viên có ít nhất 1 giáo án ứng dụng CNTT để chính họ qua áp dụng thấyđược hiệu quả và sự cần thiết của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy Trongđó xác định mục tiêu của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy họclà: Nâng cao chất lượng học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tínhtương tác cao, trẻ được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm trithức, hình thành cho trẻ những kỹ năng tiếp cận tri thức một cách chủ động khoahọc

3 Bồi dưỡng, trang bị những kiến thức tin học cơ bản nhất về công nghệ thông tin cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường:

Mặc dù ứng dụng CNTT vào các hoạt động còn mới mẻ với Giáo dụcMầm non, chưa thực sự phổ biến nhưng bước đầu đã tạo ra một không khí họctập và làm việc khác hẳn cách học và cách giảng dạy truyền thống Bởi vì việcgiáo viên sử dụng máy vi tính để để làm phương tiện giảng dạy sẻ giúp cô giáo

đỡ vất vả bởi vì chỉ cần “click” chuột Thực ra muốn “click” chuột để bài học

thực sự hiệu quả sinh động thu hút được trẻ thì người dạy cũng phải chịu bỏnhiều công sức tìm hiểu và làm quen với cách soạn và giảng bài mới này Cụ thểngười thầy cần phải:

- Có kiến thức hiểu biết về sử dụng máy tính

- Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint

- Biết cách truy cập Internet

- Có khả năng sử dụng được một số phần mềm chỉnh sửa ảnh, cắt phim, cắtcác file âm thanh, làm các ảnh động bằng Plash, Photosop,…

- Biết sử dụng máy chiếu Projector ( máy chiếu đa năng )

Mới nghe thì có vẻ mới mẻ và phức tạp nhưng thực sự muốn ứng dụng côngnghệ thông tin vào giảng dạy thì đơn giản là phải biết sử dụng máy vi tính Nếukhông có khái niệm gì về tin học thì không biết bật máy tính lên và chọn chomình một chương trình làm việc, và biết những thao tác đơn giản với máy tính,dù ít hay nhiều thì cũng phải sử dụng được máy tính theo ý riêng mình

Để giáo viên có kiến thức cơ bản về tin học Nhà trường đã tạo điều kiện để

GV có thời gian tham gia các khoá tập huấn do sở, phòng GD&ĐT tổ chức Tổchức lớp tập huấn tin học tại trường trong thời gian nghỉ hè tại tr ường để mọigiáo viên đều có cơ hội học tập như nhau

Ngoài ra nhà trường còn bồi dưỡng kiến thức tin học cho giáo viên vào cácbuổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Mời GV tin học hướng dẫn GV sử dụngchương trình Powerpoint, Photoshop để GV có thể tự soạn bài giảng trình chiếutrên Powerpoint, tự sáng tạo các trò chơi trên máy vi tính Lấy bài giảng tin học

từ mạng về truyền đạt lại cho GV

Internet đã là một thư viện không lồ, là nơi lưu chứa tri thức của toàn nhânloại với hàng tỷ tư liệu và các bài viết của mọi lĩnh vực, đặc biệt các thông tintrên đó luôn được cập nhật từng ngày, từng giờ Như vậy một vấn đề quan trọngđối với giáo viên trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học là phải biết khai thácnguồn tài nguyên phong phú trên Internet Tôi hướng dẫn giáo viên sử dụng cáccông cụ tìm kiếm trên Internet như: Google hay Yahoo, hoặc các truy cập cácnguồn tài nguyên phục vụ cho Giáo dục và Đào tạo như: Thư viện tư liệu giáodục tại http://tulieu.edu.vn (cung cấp các tư liệu giúp giáo viên sử dụng vào bàigiảng) và Thư viện bài giảng điện tử tại http://baigiang.violet.vn (cung cấp cácbài giảng tham khảo có chất lượng để giáo viên học tập và chia sẻ kinh nghiệmtrong giảng dạy) Thư viện tư liệu giáo dục và Thư viện bài giảng điện tử là cáchệ thống mở, không những giúp giáo viên có thể download các tư liệu dạy họcvà các bài giảng mẫu mà còn cho phép giáo viên có thể đưa các tư liệu và bàigiảng của mình lên để chia sẻ với mọi người Việc sử dụng các hệ thống mở nhưtrên hiện nay đang là xu hướng tất yếu của ngành CNTT, với những ưu điểmvượt trội là:

 Hoàn toàn miễn phí

 Có hệ thống dữ liệu khổng lồ vì là do cộng đồng cùng xây dựng

 Luôn được cập nhật thường xuyên, từng ngày, từng giờ

 Nhiều tư liệu cũng như bài giảng có chất lượng cao vì được chọn lọcvà tổng hợp từ nhiều nguồn khác nhau Ngoài ra công ty Bạch Kim cũng luôn cómột đội ngũ kỹ thuật thường xuyên xây dựng các tư liệu mới và bài giảng mớitheo yêu cầu của giáo viên các nơi để đưa lên thư viện

 Thư viện cũng là kênh kết nối các giáo viên trên cả nước, giúp mọingười học hỏi và chia sẻ với nhau nhiều vấn đề trong công việc của mình