Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp đạo để nâng cao Chất lượng Học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương”, nhận tạo điều kiện thuận lợi đồng chí Lãnh đạo Phịng Giáo dục – Đào tạo Yên Lạc, giúp đỡ, hợp tác nhiệt tình hữu ích đồng chí cán giáo viên trường Tiểu học Hồng Phương Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng Giáo dục – Đào tạo Yên Lạc tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí cán giáo viên trường Tiểu học Hồng Phương cộng thời gian qua để tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp đạo để nâng cao Chất lượng Học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương” Do điều kiện nghiên cứu, thời gian, phạm vi có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong góp ý chân thành đồng chí, đồng nghiệp, Hội đồng Khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện có giá trị ứng dụng thực tiễn Tơi xin chân thành cảm ơn! Người viết Ngun ThÞ Minh Phó MỤC LC Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trêng TiĨu häc Hång Ph¬ng Số thứ tự Phần I I II III IV V VI VII Phần II Chương I Chương II Chương III Phần III Nội dung Phần mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giớ hạn nghiên cứu Kế hoạch nghiờn cu Ni dung Những sở khoa học việc đạo tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi nhà trờng tiểu học Thực trạng đạo tổ chøc båi dìng häc sinh giái ë trêng TiĨu häc Hồng Phơng - Yên Lạc Vĩnh Phúc Đặc điểm tình hình địa phơng Thực trạng việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng Tiểu học Hồng Phơng-Yên Lạc-Vĩnh Phúc Một số biện pháp đạo để nâng cao häc sinh giái ë trêng TiĨu häc Hång Ph¬ng - Yên Lạc Vĩnh Phúc Nâng cao nhận thức bồi dỡng học sinh giỏi Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi Tổ chức phát tuyển chọn häc sinh giái Tỉ chøc chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng tốt nâng cao chất lượng giáo dục học sinh gii Tuyển chọn, phân công giáo viên bồi dỡng ®éi tun häc sinh giái Tỉ chøc ho¹t ®éng d¹y häc ®éi tun häc sinh giái Khảo sát chất lượng hàng kỳ, phát “lỗ hổng” giáo viên - hc sinh Huy động cộng đồng tham gia công tác bồi dỡng học sinh giỏi Tổ chức thi đua khen thởng công tác bồi dỡng học sinh giỏi Trang 4 4 11 11 11 19 19 19 20 21 22 23 24 24 24 26 28 Kết luận Đề xuất PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhân tài thiên tài, có vai trị quan trọng việc phát triển kinh tế-xã hội Trên bia Văn Miếu, tổ tiên ta khẳng định: “Những ngi Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trêng TiĨu häc Hång Ph¬ng tài giỏi yếu tố cốt tử thể, yếu tố dồi đất nước phát triển mạnh mẽ phồn vinh, yếu tố quyền lực đất nước bị suy thoái Những người giỏi, có học thức sức mạnh đặc biệt quan trọng đất nước.”(Bia Quốc Tử Giám – Hà Nội) Ngày nay, kỷ văn minh trí tuệ – kỷ mà “cạnh tranh chất xám” diễn gay gắt tất nước khu vực giới ngày quan tâm tới chiến lược nhân tài Ý thức vai trò quan trọng này, Đảng ta suốt q trình lãnh đạo ln ln quan tâm tới vấn đề giáo dục đào tạo, coi giáo dục đào tạo phận quan trọng toàn nghiệp cách mạng Việt Nam Từ ngày Đảng ta khởi xướng cơng đổi mơí đến nay, giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX, X XI giành thời gian thích đáng để đưa đường lối giáo dục đào tạo Từ năm 1986 đến nay, Ban chấp hành Trung ương có nhiều hội nghị chuyên đề giáo dục- đào tạo Đó hội nghị TW4(khố VII), Hội nghị TW2(khoá VIII) Hội nghị TW6(khoá IX), Hội nghị TW6(Khoá XI) Đặc biệt Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta khẳng định: “Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài cho phát triển kinh tế tri thức” năm nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục - Đào tạo từ 2011 đến 2015 Như vậy, vấn đề phát hiện, tuyển chọn đào tạo học sinh giỏi, đào tạo mũi nhọn coi vấn đề mang tính chiến lược giáo dục, động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Trên sở quán triệt tinh thần nghị Đảng, ngành Giáo dục Đào tạo nước ta ý đến khâu phát tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Cùng với bậc học khác, giáo dục Tiểu học - móng nghiệp giáo dục - bước chuyển biến vững vàng số lượng lẫn chất l- Ngun ThÞ Minh Phó TiĨu häc Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng ng Nhng thành tựu giáo dục Tiểu học đạt nhiều nguyên nhân có nguyên nhân quan trọng hàng đầu nhà trường tập trung nâng cao chất lượng mặt đáng ý việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh giỏi Chính nhận thức đắn, thấu đáo vấn đề nên thân với cương vị Hiệu trưởng trường Tiểu học Hồng Phương đặc biệt quan tâm đến việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh giỏi II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở nghiên cứu số vấn đề lý luận liên quan đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng chất lượng học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương – Yên Lạc – Vĩnh Phúc để đề xuất biện pháp đạo nâng cao chất lượng học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Biện pháp đạo để nâng cao chất lượng học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc IV/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu số vấn đề lí luận có liên quan đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Điều tra thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp kết học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương từ năm 2008 đến năm 2013 Trên sở đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương V/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực nhiệm vụ nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích, hệ thống hố, khái qt hố tài liệu liên quan đến cơng tác Ngun ThÞ Minh Phó TiĨu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng nõng cao chất lượng học sinh giỏi cấp Phương pháp nghiên cứa thực tiễn: 2.1.Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Đây phương pháp chủ yếu sáng kiến kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên thông tin khoa học giáo dục tài liệu liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Phương pháp quan sát: Phương pháp sử dụng để hỗ trợ cho phương pháp khác để thấy rõ việc bồi dưỡng giáo viên, việc học kiến thức mức độ cao mơn Tiếng Việt, mơn Tốn, mơn Tự nhiên-Xã hội, môn Tiếng Anh học sinh 2.3 Phương pháp điều tra: Sử dụng phương pháp điều tra kết bồi dưỡng giáo viên qua dự giờ, kết học sinh giỏi cấp học sinh nhà trường Đây phương pháp chủ yếu sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Phương pháp trò chuyện: Là phương pháp sử dụng để làm việc với giáo viên học sinh nhằm nắm bắt kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên, phương pháp phân tích đề, tìm tịi lời giải, cách trình bày lời giải kiểm tra kết tập học sinh 2.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Tập hợp kết giảng dạy giáo viên, kết học sinh giỏi cấp học sinh từ đưa thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi trường Hồng Phương 2.6 Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp để sử lý tài liệu, số liệu thu thập từ phương pháp điều tra, thống kê kết dự giáo viên, kết học sinh giỏi cấp học sinh VI/ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai nghiên cứa năm khối lớp Ngun ThÞ Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng häc sinh giái c¸c cÊp ë trêng TiĨu häc Hång Ph¬ng trường Tiểu học Hồng Phương từ năm 2008 đến VII/ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Thời gian Tháng Nội dung cơng việc Tìm hiểu số vấn đề lí luận có liên quan đến cơng tác 10/2012 Tháng bồi dưỡng học sinh giỏi Điều tra thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 11/2012 cấp kết học sinh giỏi cấp trường TH Hồng Phương từ năm 2008 đến năm 2012 Tháng 12/2012 đến tháng 3/2013 Tháng Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương - Hoàn thành Sáng kiến kinh nghim 4/2013 PHN II: NI DUNG Chơng I : Những Cơ sở khoa học việc đạo tổ chức båi dìng häc sinh giái nhµ trêng tiĨu häc Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng Cơ sở lý luận: Nhân tài thiên tài có vai trò hết søc quan träng viƯc ph¸t triĨn kinh tÕ-x· héi Chính ngời có tài vĩ nhân ®· thóc ®Èy, më ®êng, ®¸nh dÊu c¸c mèc ph¸t triển khoa học, lịch sử Họ đà trở thành toả sáng bầu trời trí tuệ Nhờ có nhÃn quan tài vợt trội, họ góp phần lớn vào việc khai sáng nhân loại D©n téc ViƯt Nam vèn cã trun thèng q träng nhân tài Từ đời xa ông cha ta đà coi trọng, ý đến việc đào tạo, bồi dỡng nhân tài đà đúc rút thành kinh nghiệm quý báu Hiền tài nguyên khí quốc gia Thời vua Hùng dựng nớc việc đào tạo, việc bồi dỡng khiếu đà bớc đầu đợc ý Tới thời nhà Lý, vào năm Thần Vũ thứ (1070), vua Lý Thánh Tông đà cho xây dựng Văn Miếu phía nam Hoàng Thành Nơi trờng học nơi bồi dỡng nhân tài đất nớc ta Lịch sử Việt Nam đà ghi công 300 ngời tài có ngời kiệt xuất, góp phần đánh dấu mốc phát triển quan trọng đất nớc Đó Ngô Quyền, Lê Hoàn, Lý Thờng Kiệt, Trần Hng Đạo, Nguyễn TrÃi, Quang Trung Chủ tịch Hồ Chí Minh Tiếp nối truyền thống coi trọng nhân tài đất nớc, sau cách mạng tháng tám thành công, ngày 20/11/1946, viết Tìm ngời tài đức Hồ Chủ Tịch khẳng định Nớc nhà cần phải kiến thiết, kiến thiết cần phải có ngời tài, số 20 triệu đồng bào không thiếu ngời tài, ngời có đức Nhân tài đất nớc ta cha có nhiều lắm, nhng phải khéo lựa chọn, khéo léo phân phối, khéo dùng nhân tài ngày thêm nhiều. Trong toàn tiến trình cách mạng, đặc biệt gần 30 năm thời kỳ đổi mới, đảng nhà nớc ta đà ngày quan tâm đạo, thực thi nhiều sách đổi chế, nhằm u tiên cho giáo dục Nghị Đại hội IX Đảng lần khẳng định Phát triển Giáo dục-Đào tạo điều kiện để phát huy nguồn lực ngời- yếu tố để phát triển xà hội, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững Thực tiễn xây dựng bảo vệ tổ quốc cho thấy tiềm trí tuệ nhân dân Việt Nam vô phong phú, nhng thời gian qua nhà nớc ta cha có chế thích hợp để phát huy tiềm trí tuệ học sinh khiếu tài Những năm trớc đây, Bộ GD&ĐT đà có định tổ chức trờng chuyên, lớp chọn tất bậc học Việc tổ chức trờng chuyên, lớp chọn tạo cho đội ngũ học sinh giỏi đạt chất lợng cao thi học sinh giỏi, bên cạnh có số bất cập sau: Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng Việc lựa chọn trờng chuyên, lớp chọn, giáo viên phụ huynh cho làm ảnh hởng đến tâm lý học sinh giáo viên Phong trào chạy đua vào trờng chuyên lớp chọn diễn thiếu lành mạnh, d luận không đồng tình Cơ sở lí ln cđa viƯc båi dìng häc sinh giái ë trêng tiĨu häc: 2.1.Mơc ®Ých cđa viƯc båi dìng häc sinh giái: ViƯc tỉ chøc båi dìng häc sinh giái vµ thi chọn học sinh giỏi nhằm: Động viên khích lệ học sinh giáo viên dạy giỏi; góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lợng dạy học, chất lợng công tác quản lý; đồng thời phát học sinh có khiếu để tiếp tục bồi dỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nớc, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nớc.( Điều I-Quy chế thi chọn học sinh giỏi ban hành theo định số 3479/1997/QĐ-GD&ĐT ngày 01/11/1997của giáo dục-Đào tạo) 2.2 Tầm quan trọng viƯc tỉ chøc båi dìng häc sinh giái: Qu¶n lý trờng Tiểu học thực chất quản lý trình dạy học việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu b¶n Bëi vËy, viƯc båi dìng häc sinh giái nhiệm vụ giáo viên cán quản lý Trờng Tiểu học nơi đời trẻ em tham gia vào việc học với t cách hoạt động chủ đạo Nhờ có nội dung giáo dục toàn diện mà em có điều kiện bộc lộ khiếu, tài Nếu cha mẹ bạn bè đặc biệt thầy cô giáo cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ, bồi dỡng mầm mống khiếu, kích thích niềm say mê học tập biểu khiếu ngày rõ 2.3 Đặc điểm tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi: Trong quản lí giáo dục theo tài liệu quản lí trờng phổ thông sở hoạt động tổ chức gồm hoạt động sau đây: - Xác định cấu hợp lí đối tợng quản lí, nhà trờng tập thể giáo viên học sinh - Xác định cấu trúc tổ chức hợp lí của thể quản lí nh trờng xác định máy quản lí lÃnh đạo nhà trờng - Tạo mạng lới quan hƯ tỉ chøc gi÷a nh÷ng ngêi quan hƯ quản lí quan hệ đợc quản lí - Tuyển lựa, xếp, bồi dỡng, đào tạo cán quan hệ quản lí hệ đợc quản lí - Tổ chức lao động cách khoa học nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục đào tạo Quan niệm học sinh giỏi Tiểu học: Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trêng TiĨu häc Hång Ph¬ng Các kết thực tế cho thấy số học sinh xem có lực nhận thức, tư duy, vốn sống trội em khác chiếm từ 5-10% tổng số học sinh Theo vụ Tiểu học, Bộ GD&ĐT quan niệm học sinh giỏi là: - Nhà nớc ta yêu cầu trờng Tiểu học dạy đủ môn, tạo ®iỊu kiƯn cho häc sinh häc ®đ vµ häc ®Ịu môn, tạo điều kiện cho em học tập đạt kết cao tất môn theo quy định kế hoạch giáo dục -Trớc ý bồi dỡng môn Toán môn Tiếng Việt Nhng năm học gần học sinh TiÓu häc dù thi giao lu häc sinh giái nhiều môn Toán, Tiếng Việt, tiếng Anh Ngoài ra, em đợc tham dự thi giao lu Toán tuổi thơ, thi Trạng nguyên nhỏ tuổi(Toán, TiÕng ViƯt, Tù nhiªn- x· héi(Khoa häc), tiÕng Anh, giao lu giải tiếng Anh, giải toán mạng Internet Đánh giá học sinh giỏi: Yêu cầu kiến thức kĩ năng: trờng Tiểu học, trình học tập tất học sinh đợc đánh giá xếp loại theo TT32 Bộ GD&ĐT theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ môn học Yêu cầu kiến thức, kỹ có tính chất chuẩn môn học mặt chất lợng tối thiểu chất lợng văn hoá lớp bậc học Tiểu học Đó yêu cầu chung cho học sinh giỏi nớc, không phân biệt thành thị hay nông thôn, đồng hay miền núi để trẻ em đạt đợc yêu cầu nh điều 10, luật giáo dục quy định Học sinh giỏi Tiểu học học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh điểm HLM.N môn học Toán, Tiếng Việt (ở lớp 1, 2, 3); Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử Địa lý (ở lớp 4,5) đạt loại giỏi, điểm HLM.N môn (Phân môn) đánh giá nhận xét đạt hoàn thành (A) Chất lợng học tập học sinh, học sinh giỏi học sinh Tiểu học không đợc thể đợc đánh giá điểm số qua kiểm tra, qua thi, mà quan trọng em trởng thành, phát triển nào, em có đợc phẩm chất thuộc nhân cách hình thành, em có đợc lực để tiếp tục phát triển Vì thế, không nên so sánh học sinh với học sinh khác, học sinh trờng với học sinh trờng khác theo vài tiêu chí, vài biểu mà nên đối chiếu với mục tiêu giáo dục để tạo điều kiện động viên học tập theo hớng làm cho học sinh chăm ngoan tiến Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng Chơng II Thực trạng đạo tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng Tiểu học hồng Phơng - Yên Lạc - Vĩnh Phúc Đặc điểm tình hình địa phơng: Xà Hồng Phơng cách trung tâm huyện Yên Lạc khoảng km phía Bắc Với diện tích khoảng 3,22 km2 dân số có 000 nhân - Đây xà nông, nhân dân sống chủ yếu dựa vào trồng trọt lơng thực rau màu Kinh tế địa phơng phát triển cha mạnh mẽ nhng đời sống trị, xà hội nơi ổn định Xà Hồng Phơng nơi mà từ xa tới ngời dân có truyền thống đoàn kết, thật thà, cởi mở nhân hậu Bởi họ chung mục đích, chung chí hớng chung phong tục, tập quán lâu đời quê hơng Mục đích họ làm ăn lơng thiện, cần cù, tiết kiệm để xây dựng gia đình hạnh phúc, làng xà văn hoá, địa phơng giàu mạnh Họ mang niềm tự hào, lòng yêu quê hơng tha thiết lòng biết ơn sâu sắc với Đảng, với Bác, với đà hi sinh cho phát triển không ngừng quê hơng, đất nớc Hồng Phơng vùng quê có truyền thống tôn s trọng đạo, ngời dân có ý thức chăm học hỏi, cầu tiến bộ, họ thành phần tích cực tham gia xây dựng nhà trờng, đặt niềm tin vào nhà trờng Chính lẽ mà họ mong đợi, đòi hỏi giáo dục sản phẩm toàn diện nhất, cập nhật tiến để phù hợp với phát triển không ngừng quê hơng, đất nớc Tuy nhiên, Hồng Phơng xà có diện tích dân số nhỏ huyện Yên Lạc, xa trung tâm, nhân dân sống chủ yếu nông nghiệp, hoạt động công nghiệp, hoạt động thơng mại, dịch vụ khin nhiều ngời dân phải xa quê làm ăn xa nên không quan tâm tốt đến giáo dục, đến việc học hành em Thùc tr¹ng viƯc tỉ chøc båi dìng học sinh giỏi trờng Tiểu học Hồng Phơng-Yên Lạc-Vĩnh Phúc: 2.1 Đặc điểm tình hình chung: Trờng Tiểu học Hồng Phơng nằm địa bàn thôn Phơng Nha xà Hồng Phơng cách trung tâm huyện Yên Lạc khoảng km phía Bắc, Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 10 Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng với ông bà ngời thân nên không đợc quan tâm chăm sóc nhiều gia đình Đội ngũ giáo viên thiếu số lợng, cha đồng cấu, trình độ đam mê với công tác bồi dỡng HSG cha cao Cơ sở vật chất hạn chế: Một số công trình: nhà điều hành, nhà ăn, khu bể nớc sạch, nội thất phòng Tin học, phòng bán trú, phòng ăn, bếp nấu, phòng thiết bị, y tế học đờng, cha đảm bảo tốt cho yêu cầu dạy học Khu phòng học cha hoàn thành khiến trờng phòng học môn, phòng chức năng, đờng đi, sân chơi, rÃnh thoát nớc bị hỏng nặng Trờng cha đủ diện tích đất, cha có nhà đa năng, khu vệ sinh cho GV Kết huy động nguồn lực cho công tác tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi cha đạt yêu cầu nh mong muốn 2.5.2 Những vấn đề đặt ra: Trớc thực trạng đó, số vấn đề đặt cho trờng Tiểu học Hồng Phơng phải nghiên cứu tìm biện pháp nhằm đảm bảo chất lợng học sinh giỏi trờng mức ổn định bền vững Cụ thể là: -Nâng cao nhận thức bồi dỡng học sinh giỏi -Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi -Tổ chức phát tun chän häc sinh giái -Tỉ chøc chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng tốt nâng cao chất lượng giáo dc hc sinh gii -Tuyển chọn, phân công giáo viên bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi -Tổ chức hoạt ®éng d¹y häc ®éi tun häc sinh giái -Khảo sát chất lượng hàng kỳ, phát “lỗ hổng” giáo viên - học sinh -Huy ®éng céng ®ång tham gia công tác bồi dỡng học sinh giỏi -Tổ chức thi đua khen thởng công tác bồi dỡng học sinh giỏi Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng bồi dìng häc sinh giái ë trêng TiĨu häc Hång Ph¬ng- Yên Lạc- Vĩnh Phúc, cụ thể đề xuất: Một số biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 15 Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng Chơng IIi Một số biện pháp đạo để nâng cao học sinh giỏi trờng Tiểu học hồng Phơng - Yên Lạc - Vĩnh Phúc N©ng cao nhËn thøc vỊ tỉ chøc båi dìng häc sinh giái: 1.1.Néi dung n©ng cao nhËn thøc: HiƯu trởng cần nắm vững bồi dỡng cho toàn thể giáo viên, cha mẹ học sinh, đặc biệt giáo viên đợc phân công bồi dỡng hiểu phân biệt rõ khái niệm khiếu, tài năng, học sinh giỏi bậc Tiểu học Đồng thời phải có hiểu biết sở khoa học giai đoạn phát triển tài từ nhận thức đợc vị trÝ cđa “häc sinh giái TiĨu häc” st c¶ trình Khổ luyện thành tài ngời tài Ngoài ra, hiệu trởng cần nắm vững bồi dỡng cho giáo viên cha mẹ học sinh hiểu sách nhân tài, vấn đề bồi dỡng, đào tạo nhân tài Đảng, Nhà nớc 1.2.Biện pháp nâng cao nhận thức: Làm cho thành viên nhà trờng nắm vững đờng lối quan điểm giáo dục, sách Đảng, Nhà nớc qua việc tổ chức học tập nghị quyết, thị chiến lợc, giải pháp, mục tiêu giáo dục-đào tạo, Tiểu học Hiệu trởng phải giúp giáo viên nhận thức vai trò, ý nghĩa việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi thông qua việc tuyên truyền văn Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 16 Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng Đa néi dung nhËn thøc vỊ häc sinh giái vµo néi dung sinh hoạt tổ chuyên môn Phổ biến cuéc häp cha mÑ häc sinh Lång ghÐp néi dung tìm hiểu đời, nghiệp doanh nhân, nhà khoa học dân tộc giới vào thi chào cờ đầu tuần Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi: Để thực tốt công tác đạo bồi dỡng học sinh giỏi, trớc hết phải xây dựng đợc kế hoạch quản lý cụ thể, rõ ràng chi tiết hoạt động giáo dục từ đầu năm học Cụ thể: - Xây dựng kế hoạch ph¸t hiƯn, båi dìng häc sinh giái tõ líp đến lớp - Kế hoạch phát hiện, bồi dỡng học sinh đợc tổ chức liên tục kế thừa năm Tiểu học Do hiệu trởng cần xây dựng kế hoạch bàn giao học sinh giỏi giáo viên nhận học sinh từ năm học sang năm học khác -Xây dựng kế hoạch thành lập bồi dỡng đội tuyển học sinh khối lớp Khi xây dựng kế hoạch cần vào văn pháp quy, thực trạng nhà trờng, tình hình địa phơng bồi dỡng học sinh giỏi Trong kế hoạch cần làm rõ: *Số lợng học sinh vào đội tuyển *Kế hoạch tuyển chọn (Nội dung tun chän? Khi nµo tun chän? Ai sÏ thùc hiƯn việc tuyển chọn? ) *Kế hoạch bồi dỡng đội tuyển ( Ai sÏ tham gia båi dìng ®éi tun? Khi bồi dỡng? Bồi dỡng đâu?Bồi dỡng gì? ) 3.Tổ chức phát hiện, tuyển chọn bồi dỡng học sinh giỏi: Đây khâu quan trọng định chất lợng bồi dỡng học sinh giỏi Mặt khác, mang ý nghĩa giáo dục lớn phát tuyển chọn mang ý nghĩa định hớng đắn cho hình thành phát triển nhân cách Bởi vậy, cần phải tiến hành viƯc tỉ chøc ph¸t hiƯn tun chän häc sinh giái từ bậc tiểu học từ lớp Để tuyển chọn đợc xác cần vào nhiều thông tin xét vào trình học tập học sinh, nên vai trò tuyển chọn giáo viên chủ yếu Trớc hết coi nghĩa vụ ngời giáo viên, sau cần bồi dỡng cho giáo viên kiến thức tâm lý học, giáo dục học, phổ biến phơng pháp, cách thức phát để việc tuyển chọn đợc chu đáo, kết trình không bị nhầm, không bỏ sót học sinh có khiếu, ngăn ngừa cá nhân ngời tuyển chọn Để tạo nguồn cho việc thành lập đội tuyển học sinh giỏi Ngay từ lớp1 giáo Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 17 Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm phát hiện, bồi dỡng học sinh có khiếu Các tình diễn học: Khi nêu câu hỏi nâng cao, tập nâng cao Trên sở giáo viên phát hiện, đánh giá, tuyển chọn nhà trờng tổ chức thi khảo sát lại để loại trừ thiên vị cá nhân giáo viên học sinh, Việc tiến hành kiểm tra phải đợc kéo dài suốt năm học Mỗi năm học thờng đạo phải làm vòng tuyển chọn để bổ sung học sinh phát có khiếu bớt học sinh bị hạn chế mặt mà ta thấy không đạt đợc thành tích 4.Ch o nõng cao chuyờn mụn nghip vụ để đáp ứng tốt nâng cao chất lượng giáo dục học sinh giỏi: - Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch tự bồi dưỡng tư tưởng trị, kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm để đáp ứng việc giảng dạy chương trình - Chỉ đạo giáo viên tự học qua nghiên cứu tài liệu: Hiện nay, để đáp ứng nhu cầu học giáo viên , quan ngôn luận giáo dục cho tài liệu nghiệp vụ, tài liệu tham khảo vơ bổ ích Các tài liệu góp phần to lớn nâng cao kiến thức cho đội ngũ người thầy Mỗi số “Giáo dục tiểu học”, “Toán tuổi thơ”, “Văn học tuổi trẻ”, “ Nhi đồng chăm học”,”Thế giới ta”, Đều trở thành “bữa ăn” thú vị giáo viên Mỗi đọc sách giáo viên thư viện vào cuối ngày khơng giúp giáo viên giải trí mà trở thành thời gian vàng ngọc cho họ học hỏi Đọc - nghiên cứu - thực hành lớp khiến kiến thức thấm sâu vào tiềm thức trở thành kỹ hàng ngày bục giảng giáo viên - Chỉ đạo giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên: vận động 100% giáo viên tham gia chương trình : sử dụng cơng nghệ thơng tin: soạn máy tính, soạn giảng Power Point, Download tư liệu mạng, bồi dưỡng theo chuyên đề mảng kiến thức, phương pháp dạy học sinh tích cực chủ động tiếp thu Đây hội để giáo viên tìm hiểu tích luỹ cho vấn đề cải giáo dục lần vơ trọng đại này, giúp họ có đủ hành trang để giảng dạy chương trình tất lớp - Chỉ đạo giáo viên dự thăm lớp : Tục ngữ Việt Nam có câu: “Học thầy Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 18 Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng TiĨu häc Hång Ph¬ng khơng tày học bạn” “ Đi ngày đàng học sàng khôn”, để tăng “cái khơn” cho giáo viên việc “học bạn” nhu cầu cần thiết Vận động giáo viên học bạn già phương pháp dạy học truyền thống, khả ứng xử sư phạm linh hoạt, học bạn trẻ vốn kiến thức sâu rộng mẻ, phương pháp giáo dục đại Với phương châm giáo viên “đến thăm bạn ” / tuần “thăm đối thoại” để đúc rút cho kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy mn hình vạn vẻ - Chỉ đạo giáo viên tích cực giải tập toán – tiếng Việt : Trong thời khoá biểu hàng tuần thời lượng dành cho toán – tiếng Việt chiếm 3/5 Hơn kiến thức hai môn học sâu rộng nên giáo viên khó tiếp cận, học sinh ngại tiếp thu Thấu hiểu khó khăn thầy trị, BGH cÇn đạo giáo viên tích cực bổ xung kiến thức qua giải tập Từng tuần, trường cÇn đề kế hoạch cho GV lập níc giải tốn Internet, giải tập đề thi đại trà, đề thi HSG Mỗi tuần đề mạng hay 10 đề thi sÏ phủ dày sổ “Giải tập khó” giáo viên, giúp họ có tư liệu quý mi tit dy 5.Tuyển chọn, phân công giáo viên bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi: 5.1.Những tiêu chí tuyển chọn giáo viên: BGH vào tiêu chí sau để tuyển chọn giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi - Giáo viên nhiệt tình, yêu trẻ, ham thích bồi dỡng học sinh giỏi, có ý thức chấp hành chuyên môn tốt - Giáo viên có kỹ thiết kế nội dung dạy học, phơng pháp truyền tải nội dung, kiến thức mà học sinh dễ hiểu, có kỹ tự học, tự bồi dỡng cầu tiến - Giáo viên có sức khoẻ, tự tin, có kinh nghiệm, có sáng tạo, có lực giao tiếp, lực hiểu học sinh 5.2 Tổ chức phân công lao động hợp lý: Sau chọn đợc giáo viên có khả bồi dỡng học sinh giỏi, hiệu trởng dựa vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực, nguyện vọng họ để bố trí vào khối lớp cách phù hợp để họ phát huy đợc mặt mạnh Quan tâm phân công luân phiên: Phân công giáo viên luân phiên bồi dỡng khối lớp( khối 3, khối 5, khối 2-5) để họ nắm đợc kiến Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 19 Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng thức cách hệ thống, xuyên suốt chơng trình Tiểu học Từ bồi dỡng học sinh giỏi có hiệu Phân công luân phiên có ý nghĩa dự trữ đội ngũ kế cận, xếp trớc nhân lực cho trờng hợp nghỉ ốm đau, sinh hay thuyên chuyển 6.Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giỏi: 6.1 Tổ chøc x©y dùng néi dung båi dìng häc sinh giái: Quy trình xây dựng nội dung bồi dỡng học sinh giỏi đợc tiến hành nh sau: - Nhà trờng lập ban đạo xây dựng nội dung bồi dỡng học sinh giỏi hiệu trởng làm trởng ban, giáo viên bồi dỡng khối trởng làm thành viên - Trên sở kiến thức bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi d ỡng kiến thức kỹ năng, phát triển t cho học sinh giái - Tỉ chøc héi th¶o, lÊy ý kiÕn tÊt giáo viên trờng - Ban đạo bổ sung hoàn chỉnh chơng trình bồi dỡng Sau năm học lại tổng kết rút kinh nghiệm 6.2 Thống phơng pháp dạy học đội tuyển: Phơng pháp dạy học giáo viên quy định trình độ lĩnh héi cđa häc sinh Do vËy, båi dìng häc sinh giỏi phải triệt để vận dụng phơng pháp dạy học tích cực để học sinh đợc độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, lực giải vấn đề Hiệu trởng nhóm giáo viên giỏi phụ trách đội tuyển thống phơng pháp tiến trình mét giê d¹y båi dìng häc sinh giái Bíc 1.: - Cho học sinh thông báo kết làm tập đà đợc giao nhà - Giáo viên nhận xét sữa chữa - Cho học sinh nhắc lại kiến thức, kỹ đà học Bớc 2: Hệ thống hoá mở rộng kiến thức lý thuyết Bớc 3: Đa bµi tËp vËn dơng kiÕn thøc më réng Bíc 4: Đa tập mức độ cao Bớc 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút cách giải loại tập Bớc 6: Củng cố kiến thức đợc bồi dỡng Kho sỏt chất lượng hàng kỳ, phát “lỗ hổng” giáo viờn - hc sinh Trong năm học, cần tổ chøc thi TNNT tõ líp – líp lÇn, KSCL häc sinh giái tõ líp 1- líp hai lần, lớp bốn lần, lớp sáu lần Thi giải toán tiếng Anh Internet cấp trường ỳng quy nh Ngoài cần tổ Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 20 ... dưỡng chất lượng học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương – Yên Lạc – Vĩnh Phúc để đề xuất biện pháp đạo nâng cao chất lượng học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương, huyện Yên Lạc, ... bồi dỡng học sinh giỏi nhà trờng tiểu học Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng Tiểu học Hồng Phơng Cơ sở lý luận:... Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi cấp trờng TiĨu häc Hång Ph¬ng nâng cao chất lượng học sinh giỏi cấp Phương pháp nghiên cứa