skkn biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của trường tiểu học hoàng hoa thám

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nhà trường có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, nơi truyền thụ phổ cập kiến thức, nơi tổ chức trình Dạy- Học, giáo dục người trở thành cơng dân có đủ phẩm chất, trình độ, lực để làm việc đáp ứng theo yêu cầu xã hội Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ này, giáo viên trường phổ thông giữ vai trò định Hiện nước Thế giới nói chung nước ta nói riêng coi trọng giáo dục đặt yêu cầu nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đát nước Đảng nhà nước ta coi trọng giáo dục với khoa học- công nghệ quốc sách hàng đầu Quán triệt Kết luận số 242/KL/TW ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020; Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục; đặc biệt nhấn mạnh đến việc nâng cao chất lượng giáo dục Trong báo cáo trị Ban chấp hành trung ương Đảng khoá IX Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng nhấn mạnh “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi phương pháp dạy học thực chuẩn hoá- đại hoá- xã hội hoá Chấn hưng giáo dục Việt Nam” Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, xã Ea Tóh, huyện Krơng Năng thực đạo ngành “Đổi cơng tác quản lí, nâng cao chất lượng đội ngũ, ứng dụng công nghệ thơng tin cơng tác quản lí giảng dạy” Thế trình độ chun mơn giáo viên cịn hạn chế, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vì: Nhiều giáo viên lâu năm ngại khó thay đổi cũ tiếp thu mới, Cịn giáo viên trẻ chủ quan chưa có nhiều kinh nghiệm Hoạt động bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên tổ chun mơn cịn nặng tính hình thức, chưa đồng bộ, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cịn nhiều hạn chế Cơng tác giáo dục nhà trường chưa phụ huynh thực yên tâm, cịn có phản ảnh phụ huynh học sinh phương pháp dạy học giáo viên nhà trường Bên cạnh đó, trường có số khơng học sinh em gia đình có hồn cảnh khó khăn, nên việc học tập cịn nhiều hạn chế dẫn đến tiếp thu kiến thức em khơng đồng Là cán quản lí thân băn khoăn để nâng cao tay nghề đội ngũ giáo viên, để giáo viên thấy cần có nhu cầu học tập, nhu cầu bồi dưỡng tự bồi dưỡng, hăng hái tham gia vào công đổi giáo dục nước Bởi có chất lượng đội ngũ vững vàng có chất lượng đào tạo tốt Chính lí nên tơi chọn đề tài: “Biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Nhằm tạo nguồn nhân lực đáp ứng hội thách thức đơn vị trường đất nước nhiều mặt giai đoạn nay, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kĩ sống, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp theo tình hình thực tế địa phương yêu cầu xã hội Muốn làm điều đó, mục tiêu đề tài sâu nghiên cứu thực trạng tình hình đơn vị, để đề giải pháp hợp lí, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức kĩ sư phạm chuẩn bậc học yêu cầu để nâng cao chất lượng giáo dục Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, xã EaTóh, Huyện Krơng Năng, Tỉnh Đăk Lăk 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu thị, thông tư, văn đạo ngành Tiến hành nghiên cứu thực trạng tình hình đơn vị trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám; đánh giá thực trạng chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh - Nghiên cứu, đề giải pháp quản lý có tính khả thi để nâng cao chất nguồn nhân lực trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài - Phương pháp nghiên cứu khảo sát thực tiễn: tìm hiểu thực trạng; khảo sát trình độ, tay nghề giáo viên qua chuyên môn, qua học sinh - Phương pháp thực nghiệm: áp dụng giải pháp đề tài để kiểm chứng kết - Phương pháp phân tích, xử lý số liệu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Quá trình phát triển kinh tế- xã hội, người đóng vai trị chủ động, chủ thể sáng tạo chi phối tồn q trình đó, hướng tới mục tiêu định Chính nguồn nhân lực khơng đơn số lao động sẵn có mà cịn phải bao gồm tổng thể yếu tố đức, trí, thể , mĩ, kĩ năng, phong cách thái độ làm việc yếu tố thuộc chất lượng đội ngũ đánh giá tiêu tổng hợp Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý sử dụng nguôn nhân lực, cơng tác bồi dưỡng phải nhận thức sâu sắc tổ chức thực tốt Chúng ta đặc biệt trọng đến hoạt động bồi dưỡng nhà trường vai trị, ý nghĩa lớn lao cơng tác Việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược, công việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường Mặt khác, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cịn mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm đảm bảo đổi phương pháp dạy học, dạy chuẩn kiến thức kĩ năng, thực giảm tải nội dung chương trình sách giáo khoa Chúng ta phải xác định được: Việc bồi dưỡng giáo viên quyền lợi nghĩa vụ giáo viên Công tác bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động Dạy- Học nhà trường Tham gia hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực thích ứng với thay đổi nhanh thách thức thời đại Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng thực nhiều hình thức phong phú, đặc biệt hình thức bồi dưỡng sở, trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm nhà trường Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Khi tham gia bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học giáo viên Cơng tác bồi dưỡng cịn giúp giáo viên có cảm nhận, tự đánh giá tốt họ hồn thành cơng việc có tiến cơng tác Thực trạng: a Thuận lợi- khó khăn: * Thuận lợi: Trường TH Hồng Hoa Thám có tổng số cán bộ- giáo viên- nhân viên 24đ/c, thuộc tốp trung bình huyện Krơng Năng Trình độ đào tạo đào tạo theo chuẩn Trong đó: Quản lí: 2đ/c, giáo viên: 18đ/c, nhân viên: 4đ/c Độ tuổi: Từ 20- 30 tuổi: đồng chí, chiếm 16%; Từ 31- 40 tuổi : 16 đồng chí, chiếm 66%; Từ 41- 50 tuổi: đồng chí, chiếm 25% Được quan tâm cấp lãnh đạo giúp đỡ BGH nhà trường nên phong trào dạy học thầy trị trường Hồng Hoa Thám ngày đạt hiệu cao Cán - giáo viên- nhân viên trường tìm tịi sáng tạo công việc Trong năm qua, trường đạt nhiều thành cơng đáng ghi nhận q trình day- học * Khó khăn: Trường TH Hồng Hoa Thám có lực lượng lao động đủ lực lượng nhân lực có trình độ đáp ứng với phát triển giáo dục thực tế lại thiếu, mâu thuẫn quy mô nguồn nhân lực nhà trường, vừa thừa vừa thiếu nguồn nhân lực Đó cịn hạn chế trình độ đạo tạo khơng đồng đều, số lượng giáo viên đào tạo chuẩn chuẩn không đáp ứng yêu cầu dạy học Số giáo viên dạy môn đặc thù như: mĩ thuật, kĩ thuật, thể dục,… chưa có giáo viên chuyên mà rút từ giáo viên dạy Tiểu học b Thành công- hạn chế: * Thành công: Những mặt mạnh từ trước đến tập thể nhà trường nhắc đến là: có truyền thống lao động cần cù, có tinh thần vượt khó đồn kết cao, thơng minh sáng tạo, có kinh nghiệm quản lý Nhiều gương thầy giáo vượt qua khó khăn đời thường để dạy tốt, nêu gương sáng cho học sinh noi theo; trường nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến * Hạn chế: Hầu hết số cán giáo viên nhân viên trường chưa đào tạo tin học quy Trong số người biết tin học, phần lớn chưa đào tạo bản, biết làm qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp, thực nội dung như: soạn giáo án máy tính đánh văn bản, cịn việc áp dụng để tính tốn, soạn giáo án điện tử sử dụng phần mềm khác kiến thức hạn chế Bên cạnh năm gần đây, phận giáo viên say sưa với nghề, không tiếp cận kịp thời phương pháp giảng dạy Nhận thức chưa nhiệm vụ người giáo viên tiểu học c Mặt mạnh- mặt yếu: * Mặt mạnh: Cán bộ, giáo viên, nhân viên phần lớn có lịng yêu nghề, sáng tạo lao động, ham học hỏi, cầu tiến bộ, có ý chí tinh thần tự lực tự cường phát triển trí lực, có tính động cao tiếp thu nhanh kiến thức khoa học cơng nghệ tiên tiến, đại, nói số lợi để trường tiểu học Hoàng hoa Thám nâng cao hiệu đào tạo Nhà trường có số lớp ít, khối tiểu học có 10 lớp; có nguồn nhân lực đạt trình độ chuẩn chuẩn 100%, đặc biệt nguồn lao người dân tộc thiểu số có 01 người, đa số cán giáo viên nhiệt tình, thương yêu học sinh, yêu nghề mến trẻ, đoàn kết nội * Mặt yếu: Độ tuổi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường ngày lớn, số giáo viên trẻ hầu hết diện điều động luân chuyển từ trường đến trường khác công tác( giáo viên nam tuổi 45, nữ 40) Giáo viên chưa ý thức việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề, cộng với nghiệp vụ sư phạm yếu nên hiệu giảng dạy thấp Kết tiết dạy xếp loại tốt năm gần chưa cao, tỷ lệ học sinh giỏi qua kì kiểm tra so với yêu cầu thực tế hạn chế Một số giáo viên đánh giá kết học sinh chưa sát d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Nhờ có chủ trương, đường lối đắn Đảng; sách pháp luật nhà nước năm qua giáo dục có bước chuyển đáng kể quy mô, số lượng chất lượng đội ngũ ngày nâng lên cách đáng kể Cũng nhờ sách giáo dục Việt Nam: ”Học để biếtHọc để hiểu- Học để làm người- Học để chung sống” học suốt đời nên giáo viên xác định việc học trách nhiện thân Bên cạnh nghị chi đề nhiệm vụ bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho đội ngũ phải đặt lên hàng đầu Ban giám hiệu nhà trường năm qua có kế hoạch dài hạn việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cụ thể sát vói tình hình thực tế trường Và thuận lợi cho việc nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ cho đội ngũ nhờ hệ thống trường lớp ngày mở ra, nhiều loại hình đào tạo từ xa, chức, học liên thông yếu tố giúp đội ngũ ngày hoàn thiện Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Nhìn rõ thực trạng nguồn nhân lực nhà trường để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu Đồng thời đưa giải pháp phù hợp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Đội ngũ giáo viên phải hiểu được: nhân tố định phát triển giáo dục giáo viên, giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường định đội ngũ giáo viên Xuất phát từ tình hình thực tế đội ngũ giáo viên thực trạng chất lượng dạy- học trường, đề số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên sau: * Giải pháp 1: Tìm hiểu đội ngũ giáo viên: “ Biết người biết ta, trăm trận trăm thắng” người Hiệu trưởng phải hiểu nắm đội ngũ Từ việc tìm hiểu nhận thức nghề xem họ yêu nghề thông qua lời nói, cử chỉ, mức độ hồn thành cơng việc, đặc biệt ý thức vươn lên giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tập thể nhà trường Tìm hiểu trình độ chun mơn, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức khỏe… giáo viên để từ xây dựng kế hoạch cụ thể, đạo kịp thời, sát sao, phân công bố trí đội ngũ cách hợp lý, người, việc mang lại hiệu công việc cao giúp giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ giao * Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch : * Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trị tư tưởng: Để giáo viên có ý thức trách nhiệm cơng tác việc bồi dưỡng tư tưởng trị cho giáo viên cần thiết Muốn ,tôi thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn ngành lồng ghép vào buổi họp Hội đồng hàng tháng hay buổi sinh hoạt chun mơn Ngồi trường cịn đặt báo Đảng, báo địa phương, loại nguyệt san, tạp chí, báo giáo dục,…để giáo viên đọc có điều kiện theo dõi cập nhật thơng tin ngồi nước, thấy đổi văn hóa, kinh tế, xã hội,…việc giúp giáo viên nhận thức đắn nghiệp đổi mới, biến đổi không ngừng đất nước ,…cũng tham khảo, cập nhật thông tin cần thiết phục vụ cho giảng dạy * Xây dựng kế hoạch đào tạo: Từ thực tế trình độ đội ngũ giáo viên trường, động viên khuyến khích giáo viên nhiệt tình tham gia bồi dưỡng, học tập nhằm nâng cao trình độ chuẩn Từ giúp họ có điều kiện học tập nhằm khắc phục cân đối cấu ngành học, bậc học nhà trường Để xây dựng thành công kế hoạch cho giáo viên dựa vào điều kiện thực tế trình độ có, xếp thời gian cơng việc gia đình để đăng kí thời gian tham gia lớp đào tạo, hình thức đào tạo chuẩn như: Cao đẳng Tiểu học, Đại học từ xa, Đại học chức Kế hoạch giáo viên hưởng ứng nhiệt tình, với thời gian năm, giáo viên tham gia lớp đào tạo chuẩn khiến cho số lượng chuẩn nâng lên * Xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ : Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, người quản lý phải xây dựng cho kế hoạch đạo dạy- học sát với thực tế nhà trường Từ việc nắm bắt tâm tư nguyện vọng khả giáo viên phân công nhiệm vụ cho phù hợp Vì giáo viên tổ khối định chất lượng lớp, khối nhà trường nên khối tơi bố trí cho có giáo viên trẻ, có giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, có giáo viên đảm bảo trình độ đào tạo tay nghề để họ hỗ trợ thực nhiệm vụ chuyên môn đạt kết cao * Giải pháp 3: Kiểm tra hồ sơ, dự thăm lớp: - Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch kiểm tra hồ sơ tổ khối giáo viên theo định kì đột xuất Đối với hồ sơ tổ khối Ban giám hiệu kiểm tra theo định kỳ lần/ học kỳ Còn hồ sơ giáo viên thường kiểm tra đột xuất Việc kiểm tra thương xuyên giúp cho Hiệu trưởng đánh giá kế hoạch dạy học lực chủ nhiệm lớp,…của giáo viên - Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Việc dự dự đột xuất theo kế hoạch Qua dự kiểm tra, đánh giá khâu chuẩn bị lên lớp giáo viên (kế hoạch dạy, việc sử dụng đồ dùng dạy học, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy tính tích cực học sinh…) nhằm đánh giá thực chất trình độ tay nghề giáo viên, rõ được, điểm cần rút kinh nghiệm để giáo viên có kế hoạch tự bồi dưỡng - Ngoài Hiệu trưởng phối hợp với Hiệu phó chun mơn, khối trưởng tiến hành tra giáo viên theo kế hoạch để đánh giá xếp loại giáo viên Việc đánh giá xếp loại giáo viên qua đợt thanh, kiểm tra khích lệ động viên giáo viên có ý thức vươn lên cơng tác giảng dạy Vì người quản lý phải đánh giá đúng, không thiên vị, kiểm tra phải rút kinh nghiệm cách thẳng thắn, khơng dễ dãi, xuề xịa * Giải pháp 4: Đánh giá giáo viên qua kết học sinh: Thầy giỏi trị giỏi, sản phẩm người thầy chất lượng học sinh Có thể nói, Kết học tập học sinh phản ánh trình độ chun mơn giáo viên Vì Ban giám hiệu kiểm định chất lượng giảng dạy giáo viên cách kiểm tra qua học trị Việc kiểm tra thông qua tiết dự đột xuất, cuối tiết học người quản lý cho học sinh làm tập để đánh giá kết tiếp thu học sinh, qua kiểm nghiệm kết giảng dạy giáo viên Việc làm có hiệu cao Ngồi ra, cịn đánh giá giáo viên qua chất lượng lớp phần báo cáo kiểm tra ki, cuối kỳ Qua kết kì thi học sinh giỏi cấp * Giải pháp 5: Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn: Sinh hoạt chuyên môn tốt điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề, cụ thể: - Sinh hoạt chuyên môn khối, bên cạnh thực nhiệm vụ chuyên môn thao giảng xếp loại, cần tăng cường dự đồng nghiệp, bàn tiết khó, phần dạy khó để có hướng giải giúp đỡ giáo viên có tay nghề cịn non nâng cao chất lượng dạy - Chỉ đạo chuyên môn thực xây dựng tiết chuyên đề khối, trường để thống phương pháp giảng dạy cho mơn Giúp giáo viên có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ Thơng qua hình thức sinh hoạt giáo viên tự đánh giá trình đọ chun mơn mức nào, từ việc xây dựng kế hoạch dạy đến kiến thức, kĩ sư phạm, kĩ sử dụng giáo án điện tử… Đây thực dịp giáo viên hịa khơng khí sinh hoạt chun mơn, nghe, thấy thể mơi trường học tập Cũng qua buổi sinh hoạt chuyên môn người quản lý đánh giá khả giáo viên họ thể quan điểm với hướng giải phần khó, tiết dạy khó Góp ý với đồng nghiệp hay tranh luận, giải thắc mắc, băn khoăn giảng dạy * Giải pháp 6: Nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin: - Để nâng cao trình độ cơng nghệ thông tin, Ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên học lớp tin học để soạn giáo án máy vi tính, giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian, tham khảo tài liệu hay lên kế hoạch dạy học tốt Đến 100% giáo viên soạn giáo án máy vi tính Tiếp theo, tổ chức cho giáo viên học cách soạn giáo án điện tử, dạy giáo án điện tử Đề tiêu dạy giáo án điện tử tiết/ năm/ GV Phong trào giáo viên hưởng ứng nhiệt tình thực nghiêm túc - Đầu tư sở vật chất phục vụ tin học, phịng làm việc có máy vi tính, có riêng phòng máy để học sinh học tin học giáo viên sử dụng lúc * Giải pháp 7: Xây dựng tiêu phấn đấu: Ngay từ đầu năm, nhà trường xây dựng tiêu phấn đấu để giáo viên thảo luận đến thống Hội nghị cơng chức Ví dụ: Năm học 2011- 2012 Hội nghị thống ghi vào Nghị quyết: + 100% giáo viên giảng dạy theo phương pháp đạt hiệu quả, dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng,… ; + 100% giáo viên soạn giáo án máy vi tính; + Soạn dạy giáo án điện tử tiết/ năm/ đ/c, Qua khảo sát chất lượng đầu năm, nhà trường cho giáo viên đăng ký hai mặt chất lượng cuối năm lớp đăng kí tiết dạy,một số thành tích cá nhân khác - Chỉ đạo Hiệu phó chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể suốt năm học để chủ động thực theo tháng Đặc biệt có kế hoạch chuẩn bị tốt cho vệc tham gia phong trào cấp tổ chức - Động viên, phát động giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Việc làm giúp giáo viên tích lũy kinh nghiệm giảng dạy, sáng tạo đổi phương pháp dạy học mà cịn áp dụng vào thực tiễn Vì sáng kiến đạt cấp trường, cấp huyện đề nghị trình bày, nhân rộng kinh nghiệm tồn trường Do chất lượng sáng kiến kinh nghiệm nâng lên rõ rệt * Giải pháp 8: Động viên, khen chê kịp thời: Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc đánh giá nhận xét, xếp loại giáo viên phải đảm bảo cơng bằng, xác, có khen chê kịp thời Đề quy định khen thưởng cho giáo viên có thành tích cao thi khen thưởng giáo viên có học sinh đạt giải thi cấp huyện, cấp tỉnh Động viên đúng, kịp thời, giúp người khen thấy phấn khởi cố gắng khen mức cao Ngược lại, người quản lý cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì, khơng nên thành kiến với giáo viên có tay nghề cịn yếu; cầm tìm hiểu xác định nguyên nhân xem họ yếu lực sư phạm, trình độ chun mơn hay nhiệt tình, thờ với nhiệm vụ …để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp đỡ họ phấn đấu đáp ứng yêu cầu bậc học Nếu giáo viên nhiệt tình, nhận thức chưa đầy đủ trách nhiệm người thầy người quản lý phải gặp gỡ, trao đổi, tâm sự,…từng bước để họ thấy trách nhiệm với học sinh, với tập thể c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: - Trước tiên, việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo cần thiết Giáo viên cần nhận thức tầm quan trọng việc tham gia bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn - Nhà trường cần có sách khuyến khích mở rộng hỗ trợ cho cán bộ, giáo viên , nhân viên tham gia học tập cấc lớp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Từ giúp họ có điều kiện học tập nhằm khắc phục cân đối cấu ngành học, bậc học nhà trường - Người quản lý cần xây dựng kế hoạch năm, kỳ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Động viên họ không ngại tiếp cận - Công tác quản lý sâu sát, không buông lỏng giải cơng việc phân minh, có tình có lý Động viên, khen thưởng kịp thời d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp nêu có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, thể xây dựng kế hoạch người quản lý Thực tế cho thấy giải pháp hỗ trợ cho giải pháp khác, thành công việc làm góp phần dẫn đến thành cơng việc làm khác Vì vậy, khơng nên tách rời thực giải pháp mà phải thực đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng xuyên suốt năm học q trình làm cơng tác giáo dục e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Năm học 2011- 2012, việc làm cụ thể thiết thực, vận dụng giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên trường, đạt nhiều kết việc nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông - Trường hợp đồng giáo viên Anh văn, giáo viên Tin học phục vụ cho công tác phát triển công nghệ thông tin ngoại ngữ cho học sinh Đồng thời tạo hội giúp giáo viên nâng cao trinh độ mặt Đến 100% giáo viên đứng lớp biết soạn sử dụng giáo án điện tử - 100% giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia thi cấp trường hàng năm, chọn đạt giải cao tham gia thi cấp Huyện đạt - Các tiết thao giảng dự tổ khối Ban giám hiệu dự theo định kỳ, đột xuất tỉ lệ dạy tốt nâng lên rõ rệt, đặc biệt khơng có dạy trung bình trở xuống - Chất lượng học sinh qua đợt kiểm tra định kỳ tăng dần, giảm tối thiểu học sinh có học lực yếu Học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập tốt - Thành tích đạt giáo viên học sinh qua kỳ thi điều đáng tự hào: Năm học 2012- 2013 có 18 em đạt giải Toán qua Internet cấp Huyện, em tham gia thi cấp Tỉnh; học sinh thi Olympic Tiếng Anh đạt cấp Huyện, cấp Tỉnh đ/c giáo viên cấp khen, có đ/c đạt chiến sĩ thi đua cấp sở Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Trong trình quản lý, áp dụng năm liền giải pháp Đế tài ( năm học 2010- 2011, 2011- 2012), thu kết thật đáng mừng sau: * Đội ngũ giáo viên: Đến năm học 2012- 2013, đội ngũ giáo viên trường đạt: + Trên chuẩn là: 83% + Đạt chuẩn: 100% ( đ/c theo học lớp Đại học chức) - 02 đồng chí đạt GV dạy giỏi cấp tỉnh; - 02 đồng chí đạt giáo viên viết chữ đẹp cấp tỉnh; - GV viết chữ đẹp cấp huyện : 94% - 05 đồng chí đạt GV dạy giỏi cấp huyện; - 16 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường(đạt 100%) * Chất lượng chuyên môn giáo viên hàng năm nâng lên rõ rệt: Giờ dạy Năm học Tốt Khá Hồ sơ TB Loại A Loại B Loại C 7=41,2% 2=11,8% 2009- 2010 20=47,6% 18=42,9% 4= 9,5% 8=47,1% 2010- 2011 30=71,4% 12=28,6% 11=64,7% 6=35,3% 2011- 2012 38=90,5% 4= 9,5% 14=82,4% 3= 17,6% * Chất lượng học sinh: Học lực Hạnh kiểm Năm học Giỏi Khá 2009-2010 46=14,6% 133=42,4% 140=44,6% 5=1,6% 312=99,4% 2=0,6% 2010-2011 73=23,4% 130=41,7% 104=33,3% 5=1,6% 312=100% 2011-2012 70=24,3% 122=42,4% 96=33,3% TB Yếu Đạt Chưa đạt 288=100% Đặc biệt, Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch tham mưu với cấp đầu tư xây dựng thêm sở vật chất, đáp ứng nhu cầu dạy- học Dưới đạo sát Chi Ban giám hiệu , với nỗ lực không ngừng vươn lên đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh, thành công tất yếu phần thưởng to lớn mà thầy trị trường Tiểu học Hồng Hoa Thám nhận Đó là, trường Sở giáo dục – đào tạo công nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia mức độ I vào cuối năm 2012 Điều đó, lần chứng mịnh cho thành công Sáng kiến kinh nghiệm III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng; đáp ứng yêu cầu đặt ngành giáo dục việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng phải quan tâm hàng đầu Bởi chất lượng đội ngũ định tồn uy tín nhà trường Với nhận thức vậy, thân người quản lý phải đạo sát sao, liệt, thường xuyên để khắc phục yếu năm trước, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt tới "chuẩn" với nghĩa đích thực Muốn làm tốt cơng tác bồi dưỡng đội ngũ, người quản lý cần: - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm, theo chu kì - Chỉ đạo Hiệu phó chun mơn, khối lập kế hoạch chun mơn phận phụ trách, đặc biệt quan tâm đến nội dung sinh hoạt khối, toàn trường; xây dựng kế hoạch - kiểm tra cách cụ thể phù hợp với tình hình thực tế trường, giáo viên; người quản lý phải người theo dõi chặt chẽ việc thực kế hoạch - Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đồn thể nhà trường: Cơng đồn, Chi đồn để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên để bố trí xếp lớp, phân cơng chuyên môn cho người, việc - Bên cạnh việc tham gia lớp tập huấn, người quản lý cần đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dưỡng chỗ, quản lý khối thực nghiêm túc có chiều sâu buổi sinh hoạt chun mơn - Chỉ đạo quán, tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc thực quy chế chuyên môn: Soạn - giảng- chấm - chữa hoạt động ngoại khoá khác, đặc biệt người quản lý phải thường xuyên dự giáo viên để kịp thời góp ý rút kinh nghiệm - Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cần thực công khai, dân chủ, không thành kiến việc đánh giá xếp loại giáo viên Khen chê người, việc để kịp thời động viên giúp đỡ họ nỗ lực phấn đấu đạt kết cao Trên số suy nghĩ, giải pháp thực kết đạt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông; chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý đồng nghiệp nhà quản lý để công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trường tiểu học Hồng Hoa Thám nói riêng giáo viên tiểu học huyện Krông Năng nói chung đạt kết cao góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Kiến nghị Để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường học có phẩm chất trị vững vàng, trình độ lực chun mơn tốt thích ứng với tình hình thực tế đất nước hội nhập quốc tế Cần có: Chiến lược đào tạo đồng bộ, dài hạn Mơi trường làm việc thích ứng Nâng cao đời sống sở vật chất cho đội ngũ Sắp xếp phân công giáo viên trường công tác luân chuyển hàng năm hợp lý Đầu tư cơng nghệ thơng tin cho trường học EaTóh, tháng năm 2013 Người thực Phạm Trọng Hà MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trang Thực trạng Trang Giải pháp, biện pháp Trang Kết Trang 13 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận Trang 15 Kiến nghị Trang 16 MỤC LỤC Trang 17 ... vàng có chất lượng đào tạo tốt Chính lí nên tơi chọn đề tài: ? ?Biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Nhằm tạo nguồn nhân lực đáp... trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám; đánh giá thực trạng chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh - Nghiên cứu, đề giải pháp quản lý có tính khả thi để nâng cao chất nguồn nhân lực. .. thần tự lực tự cường phát triển trí lực, có tính động cao tiếp thu nhanh kiến thức khoa học cơng nghệ tiên tiến, đại, nói số lợi để trường tiểu học Hoàng hoa Thám nâng cao hiệu đào tạo Nhà trường