skkn phương pháp thiết kế games trên power point phục vụ bài giảng trương thcs lê hồng phong

Việc tạo ra một môi trườnghọc tập sinh động và thú vị đóng một vai trò quan trọng trong việc giảng dạy và học tập tại trường phổ thông – môi trường này là phương tiện cũng làmục đích của

THE EDUCATION & TRAINING DEPARTMENT

OF PHAN RANG – THAP CHAM

LE HONG PHONG SECONDARY SCHOOL

************

LỜI NÓI ĐẦU

*******

Việc dạy và học ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng ở nhà trường phổ thông hiện nay đang được quan tâm đúng mức và phát triển sâu rộng trong cả nước

Sự phát triển siêu bậc của thế giới về khoa học kỹ thuật thế kỷ 21 cũng như việc ban giao, hợp tác giữa các nước ngày càng được mở rộng, … là động lực và mục tiêu cho thế hệ trẻ ra sức phấn đấu học tập và rèn luyện nhằm góp phần làm cho xã hội ngày càng văn minh và phát triển lên một tầm cao mới

Nhu cầu học tập và khả năng lĩnh hội kiến thức của người học ngày càng cao đòi hỏi người giáo viên không ngừng tự bồi dưỡng, nâng cao khả năng chuyên môn, nghiệp

vụ và tư duy sáng tạo trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy – học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh là lẽ đương nhiên, nó góp phần làm cho người học thêm phấn khởi và càng yêu thích môn học.

Với mong muốn được đóng góp phần nào vào việc giáo dục thế hệ trẻ, giúp họ nhanh chóng tiếp cận và học tốt môn tiếng Anh, cá nhân tôi mạnh dạn viết nên kinh nghiệm này.

Tác giả

Lê Xuân Huy – Trường THCS Lê Hồng Phong – Tháng 4/ 2011

2

PHÒNG GIÁO DỤC T.P CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

PHAN RANG-THÁP CHÀM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

TR THCS LÊ HỒNG PHONG

Tên đề tài: Phương pháp thiết kế Games trên Power Point phục vụ bài giảng

Họ và tên tác giả: Lê Xuân Huy

Chức vụ: Giáo viên - giảng dạy môn Tiếng Anh

I/ HOÀN CẢNH NẢY SINH:

1 Đặt vấn đề:

Xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu mở rộng quan hệ quốc tế ngàycàng mạnh mẽ, việc học ngoại ngữ nhất là Tiếng Anh (T.A) vì thế là điều tấtyếu Do đó, ngành giáo dục nước nhà đã đưa T.A vào các trường phổthông như một bộ môn chính được khuyến khích từ bậc học mầm non, tiểuhọc cho đến bắt buộc ở bậc phổ thông, đại học Việc tạo ra một môi trườnghọc tập sinh động và thú vị đóng một vai trò quan trọng trong việc giảng dạy

và học tập tại trường phổ thông – môi trường này là phương tiện cũng làmục đích của quá trình dạy học nói chung bởi không phải người học T.Anào cũng yêu thích và có khả năng tự học tốt T.A

Vậy làm thế nào để một giáo viên T.A có thể mang lại cho học trònhững bài học thật thú vị, luôn mới mẻ, kích thích học sinh ham học …?Mỗi bài học không chỉ khắc sâu kiến thức mà còn giúp học sinh (hs) luôn ấntượng và nhớ mãi về màu sắc, hình ảnh và âm thanh sinh động của nó, từ

đó học sinh sẽ dễ dàng nhớ bài học khi được khơi gợi?, ? Có nhiều cách

để thể hiện hình thức này, tuy nhiên cách để lại ấn tượng nhiều nhất phải

chăng chính là việc thiết kế trò chơi (games) lồng ghép vào mỗi bài học?

Với mong muốn được chia sẻ những kinh nghiệm có được khi soạn

giáo án điện tử bằng Power Point (PPT), đặc biệt là thiết kế các trò chơi để

dạy Tiếng Anh có hiệu quả tôi mạnh dạn chọn đề tài: "Phương pháp thiết

kế Games trên Power Point phục vụ bài giảng".

2 Thực trạng vấn đề:

Đa số gv đều hiểu rõ tầm quan trọng và ích lợi của việc ứng dụngCNTT trong soạn giảng cũng như việc lồng ghép các trò chơi khi dạy TiếngAnh, đặc biệt là đối với hs THCS, bộ môn cần nhiều tranh ảnh, âm thanh,

và những đoạn video clip minh hoạ đời sống thực của ngôn ngữ được sửdụng Nhưng hiện nay ở tỉnh ta việc sử dụng giáo án điện tử vào bài giảngvẫn còn quá mới mẻ đối với các giáo viên nhất là gv ở trường THCS do cáctrường chưa được trang bị cơ sở vật chất cũng như các trang thiết bịchuyên dùng cần thiết Tuy vậy, bản thân tôi công tác tại trường THCS LêHồng Phong, may mắn được tiếp cận với các trang thiết bị phục vụ bàigiảng điện tử nên thỉnh thoảng tôi mạnh dạn soạn giảng và đưa vào trìnhchiếu, giảng dạy cho học sinh; và mong muốn rằng phương pháp này ngàycàng được nhân rộng trong toàn trường, toàn thành phố, và toàn tỉnh cho

dù bước đầu số tiết sử dụng GAĐT chiếm tỉ lệ khá nhỏ so với số tiết sửdụng phương pháp truyền thống “phấn trắng bảng đen” Song, bên cạnh đócũng có nhiều ý kiến cho rằng hs bây giờ rất lười học, rất nghiện internet vàgames online nên để giảng dạy đạt chất lượng cao gv phải làm việc rất vất

vả, hướng dẫn cho hs làm bài tập được thì chiếm hết cả thời gian Một số

gv khác cũng lo ngại hs chơi nhiều quá thì không ghi chép được gì, vì thếkhông học được nhiều Điều này cũng phần nào hạn chế việc thiết kếgames khi dạy T.A nói chung và thiết kế trên PPT nói riêng

Mặt khác, muốn "click" chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viênphải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Bên cạnh đó một sốgiáo viên chưa trang bị cho mình hoặc chưa biết cách truy cập Internet, đâycũng chính là lỗ hỗng lớn nếu không kịp thời khắc phục thì rất khó cho giáoviên trong việc tìm kiếm và chia sẻ tư liệu để soạn giảng giáo án điện tử

Lê Xuân Huy – Trường THCS Lê Hồng Phong – Tháng 4/ 2011

4

Qua khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụngphương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu quả

mang lại chỉ có 50%, trong khi hiệu quả của phương pháp nhìn - nghe lên

đến 85 - 90% Đặc biệt các em rất thích học Tiếng Anh có lồng ghép vàocác trò chơi mà các trò chơi được thầy cô thiết kế gần như trò các em chơi

vi tính ở nhà thì thật tuyệt Thực tế quan sát cho thấy, các em thườngkhông ý thức được rằng là mình đang học Điều này là rất tốt vì phần nào

giáo viên đã làm được việc: Chơi mà học, học mà chơi Gv đã góp phần xây

dựng mái trường thân thiện cho các em

Bên cạnh đó các em còn cho rằng, Tiếng Anh là môn học khó và ở tạitỉnh Ninh Thuận này các em cũng ít có cơ hội để thực hành ngôn ngữ ngoàiđời vì rất ít gặp người ngoại quốc như Anh, Mỹ Việc học ngoại ngữ của các

em chỉ vì cố lấy điểm cao là chủ yếu chứ không phải vì cố học để có thể sửdụng làm phương tiện giao tiếp sau này Vả lại, việc sắm trang thiết bị giađình phục vụ công việc tự học Tiếng Anh tại gia của các em không phải emnào cũng có được

Tóm lại, giáo viên Tiếng Anh chúng ta cần nỗ lực nhiều hơn nữa mới

có thể đáp ứng nhu cầu thực tế Giáo viên cũng cần giúp nhau và chia sẻkinh nghiệm cho nhau, tự tạo mọi điều kiện để có thể đưa bài giảng điện tửđến với các em càng nhiều càng tốt nhằm góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục tỉnh nhà

II/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN:

1 Cơ sở lý luận và thực tiễn:

Ứng dụng CNTT vào giảng dạy đã được đề cập rất lâu và rất cụ thể

trong các Chỉ thị về giáo dục như: Chỉ thị 29 về việc "Ứng dụng và phát triển CNTT trong giáo dục và đào tạo sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập

và quản lí giáo dục"; hay "Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào

tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn" Đặc biệt, năm học 2010 – 2011 được xác định với chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” có nhấn mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học và công tác quản lý – năm học tiếp

tục triển khai thực hiện Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT

trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 với chủ đề "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi mới quản lý tài chính và xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thì năm 2010-2011 chính là năm thứ ba tiếp tục

triển khai thực hiện chỉ thị trên

Song, để thực hiện các mục tiêu trên hiệu quả và ngày càng nâng cao

về chất lượng cũng như về số lượng thì mỗi trường cần phải có hoặc có

thêm máy chiếu (projector), phòng học nghe – nhìn đúng quy cách Bên

cạnh đó, cũng cần có những buổi workshop, seminar, … để bàn về việcsoạn giảng, từ đó tạo điều kiện cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm

Tuy nhiên, trước mắt khi những vấn đề trên chưa được đáp ứng kịpthời thì việc giáo viên tự học và tự nghiên cứu để soạn giáo án điện tử làđiều hết sức cần thiết nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy nói chung vàcho môn Tiếng Anh nói riêng Từ đó phần nào đáp ứng được nhu cầu hiệnnay của học sinh cũng như góp phần xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực

2 Phương pháp thiết kế các games thông dụng trên Power Point:

Trong thời gian qua, tôi đã vừa dạy vừa tìm tòi học hỏi và thực hiệnthành công một số trò chơi thông dụng khi dạy Tiếng Anh các khối lớp tạitrường THCS, cụ thể đối với 2 khối lớp 6 và 9 mà tôi phụ trách giảng dạy.Các bài học của tôi đã mang lại cho các em sự phấn khởi, niềm đam mêyêu thích môn Tiếng Anh dù cho các em là học sinh khá giỏi cũng như học

Lê Xuân Huy – Trường THCS Lê Hồng Phong – Tháng 4/ 2011

6

sinh yếu kém Cũng chính nhờ điều này mà chất lượng giảng dạy của tôinăm sau đều cao hơn năm trước Vì vậy, tôi có nhã ý muốn chia sẻ một số

ví dụ games thông dụng mà tôi đã thực hiện thành công và hiệu quả nhưsau:

a/ SHARK ATTACK

- Mục đích: Dùng để Warm up – Lead in

- Trong trò chơi này, hs đoán chữ cái ngay trên ô chữ Khi hs chọn một chữcái sai thì cô bé sẽ bị rơi xuống một bậc thang và tương tự cho tới khi bị cámập ăn thịt là thua Ví dụ khi dạy English 6 - Unit 12 - Lesson: B.1-3, tôi đãthực hiện trò chơi như sau:

Do you play …… after school?

o p r s t u

e h

Ảnh trước khi tiến hành Ảnh sau khi tiến hành

- Để thiết kế trong PPT, tôi dùng Trigger để thực hiện, cụ thể:

+ Bước 1: Dùng Rectangle để vẽ số ô vuông tương ứng với bảng chữ cáitiếng Anh Khi nhấn vào ô chữ đúng thì chữ cái trong từ khóa ở trên sẽ xuất

hiện Bấm vào Win thì tất cả các chữ xuất hiện

+ Bước 2: Thiết kế các bậc thang, chèn hình động của cô bé và chú cá;chọn hiệu ứng xuất hiện cho cô bé

+ Bước 3: Cách di chuyển của cô bé khi hs đoán chữ cái sai:

- Nhấp chuột vào cô bé, tại Add Effects ta chọn Motion Paths, chọn down;Điểm đầu là bậc thứ nhất, kết thúc là bậc thứ hai Copy và dán cho đến bậccuối cùng Tuy nhiên tại bậc cuối cùng ta thêm Motion Paths - Right và kéo

Win

đường thẳng đến chú cá như thể bị chú ăn vậy Thêm hiệu ứng biến mấtcủa hình cô bé là Grow and Turn Hai hiệu ứng này chèn sau chữ hiệu ứngdown của bậc cuối cùng Nghĩa là khi đến bậc cuối cùng cô bé sẽ bị đẩy rachỗ chú cá và từ từ biến mất  Nhấn OK kết thúc quá trình thiết kế.

b/ BRAINSTORMING/ NETWORKS

- Mục đích: Dùng để WARM UP (Ôn lại những từ đã học)

Từ trước đến nay, BRAINSTORMING/ NETWORKS thường dùngchơi trên bảng là nhanh nhất vì khi gv khơi gợi đến đâu, hs nói đến đó và gvghi trực tiếp câu trả lời của hs lên bảng

Để ứng dụng trong PPT có thể sẽ chiếm nhiều thời gian hơn trongquá trình thiết kế và giảng dạy Song, điều đó hoàn toàn có thể khắc phụcđược vì giáo viên thao tác nhanh thì vấn đề thời gian viết bảng và đánh máytrực tiếp không chênh lệch bao nhiêu Mặc khác chúng ta lại có thể chỉnhsửa để dùng thiết kế cho nhiều lần sau Để thiết kế trong PPT, tôi đã dùngTextbox trong Control Toolbox để có thể tương tác với học sinh khi trìnhchiếu Nghĩa là nếu chỉ làm ở mức độ cơ bản thì không thể tương tác qualại trong khi trình chiếu, gv không thể bổ sung thêm những gì hs nói ra Cụthể là trong khi trình chiếu các slide của PowerPoint thì bất cứ thao tác nàotrên bàn phím hoặc con trỏ chuột đều chỉ làm cho một đối tượng hay slidenào đó xuất hiện, do đó không thể viết một đoạn text khi trình chiếu bìnhthường được Tuy nhiên, cách thức sử dụng TextBox trong Control Toolboxlại cho phép người dùng bổ sung thêm văn bản ngay cả khi chương trìnhđang được trình chiếu Điều thú vị là tiện ích này luôn có sẵn trong chươngtrình PowerPoint và để sử dụng nó lại rất đơn giản và dễ dàng Ví dụ khidạy English 8 - Unit 1 - Lesson 1: Getting started - Listen and read, tôi đãthiết kế trò chơi như sau:

Lê Xuân Huy – Trường THCS Lê Hồng Phong – Tháng 4/ 2011

- Cách làm cụ thể:

+ Bước 1: Mở file PPT, vào View  chọn Toolbars  Control Toolbox.+ Bước 2: Vào AutoShapes vẽ 1 vòng tròn và các mũi tên Ở vòng trònchính bấm chuột phải, chọn Add Text để ghi từ chủ đạo cần elicit ra Tiếptheo, tại thanh công cụ Control Toolbox, chọn vào ô Textbox (ô có chữ abc),sau đó chuột sẽ có dấu cộng (+), rê chuột đến mũi tên trên màn hình và kéochuột vẽ thành một ô vuông Khung ô Textbox màu trắng xuất hiện như bịlõm vào trong

+ Bước 3: Bấm phải tại ô Text Box vừa tạo, chọn Properties và thiết lập cácthông số sau:

+ Bước 4: Copy ô vuông đó và dán vào các mũi tên còn lại

* Lưu ý: Nếu muốn tạo các ô có màu thì tại BackColor chọn màu tùy ý, và

muốn thay đổi kiểu chữ thì tại Font chọn kiểu chữ và cỡ chữ

Chỉ với các thao tác đơn giản như thế, tôi đã có một bản trình diễn cóthể bổ sung văn bản khi trình chiếu Công việc lúc này là bấm F5 để thựchiện trình chiếu và xem kết quả

Tất nhiên, phương pháp này cho phép chúng ta nhập văn bản trongchế độ trình chiếu nhưng lại không thể bổ sung văn bản trong khi đang ởchế độ thiết kế Văn bản được nhập sẽ được lưu lại tự động vào ô TextBox

đã tạo Và với cách thức đơn giản trên, ngoài thiết kế trò chơi Brainstorminghay Networks, tôi còn có thể tạo ra các bài giảng khác như dạng bổ sungcác bài tập dạng trắc nghiệm đơn giản và nhiều bài tập khác để hỗ trợ chobài học thêm phong phú

Ngoài ra, trong quá trình dạy để hs thấy rằng các slide trình chiếu củatôi không chỉ có những gì tôi ''sắp đặt '' và yêu cầu hs nghe hay làm theonên bằng cách thiết kế này tôi đã gọi một số hs có thể đánh máy tính nhanhlên gõ trực tiếp các câu trả lời của các em Điều này làm cho các em cảmthấy không có gì khác lắm so với khi làm trên bảng đen và phần nào khích

lệ sự yêu thích học ngoại ngữ của các em Một ví dụ khác khi dạy English 8

- Unit 1- Lesson 6: Language Focus, tôi đã sử dụng tiện ích này để thiết kếbài tập như hình dưới đây:

Với bài tập này, hs sẽ sử dụng bàn phím và gõ chữ vào ô trống củabất kỳ câu trả lời nào mà các em có thể làm được Sau đó gv feedback vàsửa lại cho đúng

Lê Xuân Huy – Trường THCS Lê Hồng Phong – Tháng 4/ 2011

10

Như vậy, nhờ sự thiết kế này mà mang lại cho tôi bài giảng hiệu quả,không có khoảng cách giữa người chiếu và người xem Mà thay vào đó là

sự phối kết hợp giữa dạy học và thực hành của hs và gv

c/ WHAT AND WHERE

- Mục đích: Check Vocabulary (Kiểm tra từ vựng vừa mới học xong)

- Cách thực hiện: Nếu như các trò chơi Rub out and Remember hay Slapthe board chỉ thiết kế đơn giản là cho từ xuất hiện và biến mất theo thứ tựdưới sự điều khiển nhanh của gv, thì với What and Where lại khác Chúng

ta phải cho nó xuất hiện từng từ sau khi biến mất mà không theo trật tự nêntôi đã dùng Trigger trong Effect options để thiết kế mới thực hiện được.+ Bước 1: Mở PPT, vào AutoShapes, vào Stars and Banners để vẽ cácvòng tròn Dùng Textbox viết các từ chồng lên các vòng tròn

+ Bước 2: Chọn hiệu ứng xuất hiện cho tất cả các từ Sau đó lại chọn hiệuứng biến mất cho các từ lần nữa

+ Bước 3: Chọn từ đầu tiên trong vòng tròn 1, chọn thêm một hiệu ứng xuấthiện bất kỳ Tại thanh hiệu ứng chọn Effect options, chọn Timing Trigger;Tại Start Effect on click of chọn liên kết vòng tròn 1, OK

Làm tương tự các từ với các vòng tròn còn lại Vậy khi nhấp chuộtvào vòng tròn nào thì từ đó sẽ xuất hiện Ví dụ khi dạy English 9 - Unit 7:Getting started – Listen and read, tôi đã thiết kế như sau:

crack

Với trò chơi này sẽ giúp hs rèn luyện trí nhớ, có thể thuộc từ vựngngay khi học xong Và cùng với thủ thuật thiết kế như trên đã giúp tôi có thểđiều khiển chuột vào bất kỳ hình tròn nào mà không sợ nhầm lẫn nội dung

d/ CROSSWORD

- Mục đích: Dùng để Warm up (Ôn lại các từ vựng đã học, Lead in bài mới)

Đây cũng là một trong những trò chơi rất thú vị mà các em thườngthấy trong chương trình Đường lên đỉnh Olympia ở phần thi Vượt chướngngại vật Vậy khi thiết kế phải cố làm sao để bắt mắt và hấp dẫn các em làđiều đầu tiên cần nghĩ đến

Cũng với kỹ thuật Trigger, nghĩa là khi click chuột vào đối tượng này thì đối tượng kia xuất hiện Hs sẽ nghe gợi ý của gv để gọi ra đúng từ gồm bao nhiêu chữ cái được qui định sẵn Hs sẽ được chọn bất kỳ hàng nào chứ không bắt buộc phải chọn theo thứ tự Nếu chữ cái trong cột hàng dọc xuất hiện chưa hết nhưng hs có thể gọi ra được từ khoá thì khi click chuột vào ta cũng có thể cho xuất hiện từ khoá Ví dụ khi dạy English 8 - Unit 12 - Getting started - Listen and read, tôi đã làm như sau:

Lê Xuân Huy – Trường THCS Lê Hồng Phong – Tháng 4/ 2011

12