skkn phương pháp tổ chức luyện tập phát huy tính tích cực nhằm nâng cao thành tích trong thực hành bắn súng tiểu liên ak đối với học sinh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC LUYỆN TẬP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH TRONG THỰC HÀNH BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK ĐỐI VỚI HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A Ngư

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A

Mã số:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC LUYỆN TẬP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH TRONG THỰC HÀNH BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK ĐỐI VỚI

HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thái Lĩnh vực nghiên cứu:

Phương pháp dạy học bộ môn: ……… 

Lĩnh vực khác: 

Có đính kèm:

 Mô hình  Phần mềm Phim ảnh  Hiện vật khác

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên : NGUYỄN THỊ THÁI

2 Ngày tháng năm sinh : 09 – 12 – 1982

3 Nam, nữ : Nữ

4 Địa chỉ : 56/yt – khu III – Thanh Hóa – Hố nai 3 – Trảng Bom – Đồng Nai

5 Điện thoạ i: 0613.864198 (CQ) ; ĐTDĐ: 0982106846

6 Chức vụ : Giáo viên

7 Đơn vị công tác : Trường THPT Thống Nhất A – Trảng Bom – Đồng Nai

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất : Cử nhân

- Năm nhận bằng : 2005

- Chuyên ngành đào tạo : Giáo dục thể chất

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng –

An ninh.

- Số năm có kinh nghiệm : 5 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây : Không

BM02-LLKHSKKN

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI

Trường THPT Thống Nhất A CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Trảng Bom, ngày 03 tháng 3 năm 2012

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Năm học: 2010 – 2011

–––––––––––––––––

Tên sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp tổ chức luyện tập phát huy tính tích cực nhằm nâng cao thành tích trong thực hành bắn súng tiểu liên AK đối với học sinh trường THPT Thống Nhất A.

Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Thái - Đơn vị (Tổ) : Thể dục – Quốc phòng.

Lĩnh vực:

Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn: GDQP-AN  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác: 

1 Tính mới

- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 

2 Hiệu quả

- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 

- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 

- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 

- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả 

3 Khả năng áp dụng

- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:

- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và

dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt 

- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt 

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

(Ký tên và ghi rõ họ tên)

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)

BM04-NXĐGSKKN

PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC LUYỆN TẬP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH TRONG THỰC HÀNH BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK ĐỐI VỚI HỌC SINH

TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A

I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong bối cảnh ngày nay Đảng và Nhà nước ta đang tích cực chủ động mở rộng quan hệ hợp tác, hội nhập kinh tế quốc tế Đồng thời trong khu vực Đông nam

Á nổi lên sự phức tạp trong ứng xử vấn đề Biển Đông, sự tranh chấp ảnh hưởng của các nước ngày càng gia tăng, tạo nguy cơ mất ổn định, thậm chí căng thẳng trong các quan hệ song phương, đa phương, và sẵn sàng tấn công bằng vũ trang có thể xảy ra

Chấp hành Nghị quyết TW 8 khóa IX về chiến lược bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới thì công tác giáo dục Quốc phòng – An ninh trong các trường THPT

là một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân Đáp ứng nhu cầu xây dựng con người giàu lòng yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội ; có ý thức trách nhiệm, có kỉ luật, có phẩm chất ; năng động, sáng tạo, tích cực trong học tập, công tác cũng như lao động ; được trang bị những kiến thức, kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để sẵn sàng tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng

cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân

Trước yêu cầu đổi mới nâng cao chất lượng toàn diện đòi hỏi việc dạy học môn GDQP-AN phải không ngừng đổi mới theo hướng tăng cường vận dụng các phương pháp dạy học tiên tiến kết hợp với việc sử dụng các phương tiện và thiết bị dạy học hiện đại nhằm phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh, đặc biệt cần đẩy mạnh việc nghiên cứu, ứng dụng các thành tựu công nghệ thông tin nhằm đổi mới nâng cao chất lượng, phương pháp dạy học môn GDQP-AN

Để đáp ứng được nhu cầu xây dựng con người mới và nâng cao chất lượng toàn diện cho người học thì giáo viên là người chủ đạo thực hiện Tuy nhiên, trong những năm trực tiếp giảng dạy môn giáo dục Quốc phòng – An ninh tôi thấy vẫn còn những vấn đề khó khăn cần phải khắc phục Một số học sinh còn coi môn học

là môn phụ nên không nhiệt tình trong học tập, nhất là những nội dung thực hành đòi hỏi sự tỉ mỉ, độ tập trung, độ chính xác cao, học sinh ngại khó không có hứng thú thực hiện Nhằm đạt được hiệu quả cao hơn trong công tác giảng dạy, trong ứng dụng các phương tiện dạy học và để học sinh nắm vững kỹ năng quân sự cơ bản, biết vận dụng vào thực tế sử dụng khi tham gia thực hành bắn đạn thật, cũng như tham gia Hội thao giáo dục quốc phòng – An ninh học sinh THPT Tôi mạnh

dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm : “Phương pháp tổ chức luyện tập phát huy

tính tích cực nhằm nâng cao thành tích trong thực hành bắn súng tiểu liên AK đối với học sinh trường THPT Thống Nhất A”.

II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

1/ Thuận lợi:

Trường THPT Thống Nhất A là một trong những trường chuẩn quốc gia nên được cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo, tổ chức và triển khai công tác giáo dục Quốc phòng – An ninh theo qui định Nhất là tạo mọi điều kiện thuận lợi để Giáo viên phát huy khả năng của mình trong việc tìm hiểu, vận dụng trang thiết bị cùng phương pháp giảng dạy phù hợp nhất với điều kiện thao trường, sân bãi học tập của trường

Nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và để đáp ứng nhu cầu giáo dục toàn diện cho Học sinh Ngay từ khi về trường Tôi được phân công giảng dạy chuyên trách môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh

Trong những năm giảng dạy Tôi đều được phân công dạy các khối lớp, nhất là khối lớp 11 và được giao nhiệm vụ tập huấn, bồi dưỡng cho học sinh tham gia bắn đạn thật hằng năm ở trường cũng như tham gia Hội thao giáo dục quốc phòng – an ninh cấp tỉnh Vì vậy, trong quá trình tổ chức giảng dạy, luyện tập cho học sinh tôi đã tích lũy được những kinh nghiệm thiết thực để cải thiện thành tích ở học sinh

2/ Khó khăn :

Ngoài những thuận lợi nêu trên thì cũng có những khó khăn Giáo viên được đào tạo 6 tháng chuyên ngành giáo dục Quốc phòng – An ninh nên ít nhiều

đã gặp phải những khó khăn trong giảng dạy vì đây là môn học mang tính đặc thù, dụng cụ thực hành và tài liệu tham khảo còn giới hạn

Sân bãi học tập còn sử dụng chung với các lớp học thể dục hoặc sử dụng sân trường làm nơi tập luyện nên chưa bảo đảm hết qui tắc quân sự trong giảng dạy

Dụng cụ học tập môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh mang tính chất đặc thù của môn học, một số loại là trang thiết bị vũ khí như : súng tiểu liên AK, lựu

đạn 1 Nên việc luyện tập, nghiên cứu của học sinh và giáo viên chỉ được thực hiện tại trường

3/ Số liệu thống kê

Số liệu thống kê trên 4 lớp ( 11A4, 11A7, 11A12, 11C1 ) năm học

2006-2007 đã qua kiểm tra thực hành ngắm bắn :

Điểm số

Cột điểm

0 < 3,5 3 < 5 5 < 6,5 6,5 < 8 8 < 10 Tổng số

học sinh

Thực hành 6 3,4 26 14,7 84 47,4 38 21,5 23 13,0 177

III/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI

1/ Cơ sở lí luận

Chương trình Giáo dục Quốc phòng – An ninh trong các trường trung học phổ thông nhằm giáo dục lịch sử, truyền thống của dân tộc gắn liền với phần thực hành các kĩ năng quân sự, an ninh cơ bản cho học sinh nhằm sẵn sàng tham gia vào Hội thao giáo dục Quốc phòng – An ninh của trường, của Hội đồng Giáo dục Quốc phòng – An ninh tỉnh và các lực lượng vũ trang nhân dân để đáp ứng mọi yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc

Giáo dục Quốc phòng – An ninh là môn học đặc thù cả về nội dung, phương pháp và hình thức thực hiện Trong mỗi bài của chương trình cần có những phương pháp riêng thể hiện tính đặc thù của môn học Trong phần dạy thực hành các kĩ năng quân sự, giáo viên phải thuần thục động tác, vừa giảng vừa thực hiện động tác mẫu, vừa sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp nhuần nhuyễn với việc sử dụng các giáo cụ trực quan nhằm rèn luyện từng bước cho học sinh những

kĩ năng thực hành, trong đó cần chú ý cách tổ chức để tạo điều kiện cho học sinh

có thể quan sát và tiến hành luyện tập hiệu quả nhất ( trích dẫn phương pháp dạy học trong chương trình giáo dục phổ thông môn Quốc phòng – An ninh)

Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/6/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh ; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học ; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác ; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn ; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú

và trách nhiệm học tập cho học sinh”

“Đánh giá là công cụ quan trọng, chủ yếu xác định năng lực nhận thức người học, điều chỉnh quá trình dạy và học ; là động lực để đổi mới phương pháp dạy học, góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo con người theo mục tiêu giáo dục”

Vậy nội dung cốt lõi của phương pháp dạy thực hành là cách tổ chức tiến hành luyện tập nhằm đem lại niềm vui, sự hứng thú để học sinh có thể phát huy hết khả năng tự học, khả năng quan sát, khả năng hợp tác Mà nội dung thực hành bắn súng là một trong những nội dung khó đòi hỏi tất cả các yêu cầu nêu trên, kể cả việc ứng dụng các phương tiện dạy học để nâng cao thành tích, hình thành được tâm lí vững vàng, tự tin khi kiểm tra, khi thực hành bắn đạn thật biết khắc phục khó khăn trong luyện tập Nhất là đánh giá được đúng khả năng của từng học sinh

2/ Nội dung:

2.1/ Cơ sở thực tiễn:

Súng tiểu liên AK là một loại vũ khí trang bị cho từng người sử dụng trong chiến tranh, được trang bị trong nhà trường nhằm mục đích phục vụ công tác giáo dục Quốc phòng – An ninh vì vậy các em chỉ có thể tìm hiểu, nghiên cứu, thực hành ngắm bắn, kiểm tra kết quả qua các tiết học trên lớp

Theo phân phối chương trình giáo dục Quốc phòng – An ninh của BGD&ĐT bài : “Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC” có thời lượng về lý thuyết là 1 tiết, thực hành là 7 tiết Trên thực tế thời lượng qui định của bài là ít, vì vậy nếu giáo viên tổ chức luyện tập cho học sinh không hợp lý thì đa số các em không thể đạt kết quả tốt trong nội dung kiểm tra thực hành bắn súng, và điều này sẽ ảnh hưởng đến đến thành tích của học sinh không chỉ trong môi trường học tập tại trường, mà còn ảnh hưởng đến thành tích của học sinh trong tham gia bắn đạn thật được tổ chức hằng năm của trường và nhất là tham gia Hội thao Quốc phòng – An ninh cấp tỉnh

Thời gian giảng dạy theo hướng dẫn của sách giáo viên của BGD&ĐT thì nội dung ngắm chụm ; ngắm trúng, chụm là : 2 tiết ; thời gian thực hành ngắm bắn mục tiêu cố định là 4 tiết

Vậy với phương pháp tổ chức giảng dạy như trên :

* Nội dung ngắm chụm và ngắm trúng, chụm trong 2 tiết sẽ khiến các em

dễ nản do :

Một học sinh có thể mất rất nhiều thời gian để làm được nội dung ngắm chụm hoặc nội dung ngắm trúng, chụm nên các em rất dễ nản

Và trong 1 tiết, học sinh có thể không được thực hiện hoặc chỉ được thực hiện một lần do không đủ thời gian, không đủ phương tiện

* Nội dung ngắm bắn mục tiêu cố định trong 4 tiết tiếp theo : các em tự ngắm bắn nên các em không thể tự kiểm tra được độ chính xác sau mỗi lần ngắm bắn

Vì vậy, những học sinh đã được luyện tập hoặc chưa được luyện tập khi ngồi quan sát sẽ dễ lơ là ; số lần thực hiện ít, cách xa nhau (1 tuần/1 tiết) khiến các

em không thể ghi nhớ lâu kĩ năng đã được thực hiện nên rất khó hình thành kĩ năng, kĩ xảo ; khi ngắm bắn mục tiêu cố định các em không chắc chắn về kết quả mình đã đạt được vì giáo viên không thể kiểm tra cho từng học sinh, tính chất kiểm tra của giáo viên chỉ mang tính ước lượng qua kính kiểm tra sẽ khiến các em không còn thích thú với nội dung luyện tập nữa

2.2/ Biện pháp thực hiện :

Từ những khó khăn nêu trên tôi xin trình bày phương pháp tổ chức luyện tập thực hành bắn súng tiểu liên AK như sau:

2.2.1/ Về phương pháp chuẩn bị :

* Đối với giáo viên :

- Chuẩn bị tốt giáo án, các phương tiện dạy học

- Bồi dưỡng, hướng dẫn một số học sinh có khả năng thực hành tốt ở mỗi lớp về biện pháp quản lí, hướng dẫn, sửa chữa, khắc phục các lỗi

mà các em hay gặp phải

* Đối với học sinh :

- Nhóm trưởng phải biết thực hiện các nội dung giáo viên đã hướng dẫn

- Các thành viên trong nhóm học tập phải chấp hành theo hướng dẫn của giáo viên và nhóm trưởng

2.2.2/ Về phương pháp tổ chức luyện tập :

* Biện pháp thực hiện : Chia nhóm học tập ( 6 đến 7 nhóm) tùy theo số lượng phương tiện có trong mỗi buổi học, mỗi nhóm từ 6 đến 7 học sinh

Tổ chức luyện tập xoay vòng giữa các nhóm và theo các nội dung trong cùng một tiết học gồm :

+ Ngắm chụm ; Ngắm trúng, chụm (2-3 nhóm học tập) : thực hiện trong những tiết thực hành đầu cho đến khi học sinh đã thuần thục và đã nâng cao được thành tích

+ Ngắm bắn mục tiêu cố định bằng súng tiểu liên AK (2-3 nhóm học tập) : có kết hợp kiểm tra đường ngắm bằng kính kiểm tra đường ngắm ở những tiết học đầu do nhóm trưởng thực hiện

+ Khi học sinh đã thuần thục cách lấy đường ngắm cơ bản trên mục tiêu thì học sinh có thể tự luyện tập nâng cao kĩ năng bằng cách kết hợp các yếu tố : tư thế nằm bắn, lấy đường ngắm đúng kết hợp với kĩ thuật bóp cò kết thúc phát bắn …

+ Ngắm bắn trên máy bắn tập MBT03 (1 nhóm) : thường bắt đầu thực hiện ở tiết học thứ 2, thứ 3 sau khi học sinh đã học ngắm chụm, ngắm trúng, chụm ; ngắm bắn mục tiêu cố định

* Tổ chức luyện tập :

- Giáo viên là người chịu trách nhiệm quản lý, triển khai, ra hiệu lệnh đổi nội dung tập giữa các nhóm

- Nhóm trưởng hoặc thành viên đã được bồi dưỡng sẽ chịu trách nhiệm hướng dẫn cho thành viên khác trong nhóm thực hiện nội dung luyện tập theo yêu cầu của giáo viên

- Các thành viên trong mỗi nhóm thực hiện luyện tập theo hướng dẫn của nhóm trưởng và hướng dẫn chung của giáo viên

2.2.3/ Kết quả :

- Giáo viên có nhiều thời gian hơn trong quan sát, hướng dẫn, quản lý lớp

- Thông qua hình thức tổ chức nhóm luyện tập :

+ Nhân số lần học sinh được thực hiện ngắm bắn trong mỗi tiết học nên học sinh hình thành được kĩ năng, kĩ xảo

+ Nội dung thực hiện đa dạng không gây nhàm chán

+ Sau khi ngắm bắn trên máy bắn tập MBT03 học sinh đánh giá chính xác kết quả của mình thông qua hình ảnh, nên tạo được tâm lí thích thú khi luyện tập Học sinh sẽ tự giác tích cực luyện tập nâng cao kĩ năng, tâm lí tự tin để đạt được thành tích cao trong những lần ngắm bắn tiếp theo trên máy

- Khi tổ chức nhóm học tập nhóm trưởng là người trực tiếp giúp giáo viên giải quyết các vấn đề như :

+ Tổ chức luyện tập + Giải đáp những thắc mắc + Hướng dẫn, sửa tập, hỗ trợ những kỹ năng cơ bản về ngắm bắn đến từng học sinh

- Phương pháp luyện tập xoay vòng mang tính chất hỗ trợ nhau :