skkn ứng dụng phần mềm tạo bài tập & kiểm tra trắc nghiệm online thpt đoàn kết

Đối với hình thức trả lờibằng trắc nghiệm khách quan thì việc ứng dụng các phần mềm thi trắc nghiệm trênmáy tính là một lợi thế: vừa nhanh, chính xác khi chấm điểm và có kết quả ngay sau

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

- Phương pháp dạy học bộ môn: 

- Lĩnh vực khác: Xây dựng bài tập và kiểm tra trắc nghiệm online 

Có đính kèm:

 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác

Năm học: 2013-2014

MỤC LỤC

Sơ lược lý lịch khoa học Trang 3

Lý do chọn đề tài 4

Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài 5

Nội dung đề tài 6

I Cơ sở lý luận 6

II Nội dung 7

 Phần mềm Lecture MaKer 7

- Hình ảnh minh hoạ phần mềm Lecture MaKer 8

- Bài tập được nhúng vào website 9

 Ứng dụng Google Forms 10

- Một số hình ảnh về google Forms 11

- Hình ảnh học sinh làm bài kiểm tra online 14

III Kết quả 16

IV Bài học kinh nghiệm 17

V Lời kết 18

VI Tài liệu tham khảo 19

Nhận xét, đánh giá sáng kiến… 20

2

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

  

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

Họ và tên : Lê Quốc Hoàng

Ngày tháng năm sinh : 07 – 02 - 1978

Nam, nữ : Nam

Địa chỉ : Khu 10, TT.Tân Phú, H Tân Phú, Đồng Nai

Đơn vị công tác : Trường THPT Đoàn Kết, Tân Phú, Đồng Nai

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

Học vị cao nhất : Cử nhân

Năm nhận bằng : 2002

Chuyên nghành đào tạo : Cử Nhân Tin Học

Hệ đào tạo : Chính quy

Nơi đào tạo : Trường ĐH Đà Lạt

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giảng dạy Tin Học và phụ trách CNTT

Số năm kinh nghiệm : 11

3

Trong giai đoạn hiện nay, ngành giáo dục đang đẩy mạnh đổi mới phươngpháp kiểm tra, đánh giá Đã đưa ra các hình thức kiểm tra đánh giá chất lượng học tậpthông qua hình thức trả lời bằng trắc nghiệm khách quan Đối với hình thức trả lờibằng trắc nghiệm khách quan thì việc ứng dụng các phần mềm thi trắc nghiệm trênmáy tính là một lợi thế: vừa nhanh, chính xác khi chấm điểm và có kết quả ngay saukhi làm bài xong.

Hiện nay trên INTERNET có rất nhiều WebSite cho phép học sinh làm thử bàikiểm tra trên mạng và đưa ra kết quả đánh giá ngay sau khi làm song bài, khôngnhững cho đối tượng là học sinh, sinh viên và còn mở rộng ra các lĩnh vực khác như:thi an toàn giao thông…

Trước những vấn đề đó, nhằm giúp cho học sinh có cơ hội làm quen với thaotác kiểm tra trên máy tính cũng như trên mạng INTERNET Tôi đã có sáng kiến ứngdụng một số phần mềm và dịch vụ trực tuyến để tạo ra bài tập và bài kiểm tra, nhúngvào website của trường Từ đó giúp học sinh làm bài tập ở nhà với máy tính có nốimạng Internet và giáo viên có thể cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm trên máytính có nối mạng của nhà trường

4

THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN

CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI

I THUẬN LỢI

- Ban Giám Hiệu nhà trường luôn khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên phát huy được những kiến thức đã học ở trường Đại học, nhằm đêm những hiểu biết, kiến thức đến cho học sinh

- Trường có phòng máy tính nối mạng (Lan) và INTERNET tốc độ cao

- Đối với bộ môn Tin Học hình thức kiểm tra và thi thường theo hình thức trắc nghiệm khách quan và thực hành

- Hiện nay bộ môn Tin Học thường không thi tập trung như những môn kháccho nên áp dụng kiểm tra hoặc thi trắc nghiệm trên máy là một thuận lợi

II KHÓ KHĂN

Hiện nay phòng máy tính chưa đủ cho một học sinh trên một máy (phòng chỉ

có 24-25 máy) nên phải chia làm hai ca thi cho một lớp học

5

NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

 Một câu hỏi luận đề đòi hỏi thí sinh phải tự suy nghĩ ra câu trả lời rồi diễn đạtbằng ngôn ngữ riêng của bản thân, câu hỏi trắc nghiệm buộc thí sinh phải chọnduy nhất một câu đúng nhất

 Một bài luận đề có rất ít câu hỏi nhưng thí sinh phải diễn đạt bằng lời lẽ dàidòng, còn một bài trắc nghiệm có rất nhiều câu hỏi nhưng chỉ đòi hỏi trả lờingắn gọn nhất

 Làm bài luận đề cần nhiều thời gian để suy nghĩ và diễn đạt, còn khi làm trắcnghiệm thời gian đó cần để đọc và suy nghĩ

 Chất lượng bài luận đề phụ thuộc vào kỹ năng người chấm bài, còn chất lượngbài trắc nghiệm phụ thuộc vào kỹ năng người ra đề

 Một đề bài luận đề tương đối dễ soạn nhưng khó chấm điểm, còn trắc nghiệmthì khó soạn nhưng dễ chấm điểm

 Với bài luận đề, thí sinh tự do bộc lộ suy nghĩ cá nhân, người chấm tự do chođiểm theo xu hướng riêng; bài trắc nghiệm chỉ chứng tỏ kiến thức thông qua tỉ

lệ câu trả lời đúng, người ra đề tự bộc lộ kiến thức thông qua việc đặt câu hỏi

 Một bài trắc nghiệm cho phép và đôi khi khuyến khích sự "phỏng đoán" đáp

án, nhưng một bài luận đề cho phép sử dụng ngôn từ hoa mỹ, khó có bằngchứng để "lừa phỉnh" đáp án

6

II NỘI DUNG

Sau đây xin giới thiệu phần mềm Lecture MAKER và dịch vụ GoogleForms :

Một tính năng hay mà tôi ứng dụng trong phần mềm này là có thể đóng gói vàđưa lên website Tôi đã sử dụng phần mềm này để tạo ra các bài tập trắc nghiệm, sau

đó xuất ra định dạng flash và sử dụng file này để nhúng lên website của trường Từ

đó học sinh có thể vào website trường làm các bài tập do giáo viên đưa lên

Với phần mềm này thì tất cả các bộ môn điều có thể ra câu hỏi dạng trắc nghiệm vàđưa lên website để học sinh vào làm bất cứ ở đâu, khi nào Từ đó giúp học sinh cónhiều cách để hiểu bài học hơn

7

 Hình ảnh minh hoạ phần mềm Lectur MAKER

 Soạn bài tập trắc nghiệm với Lactur Maker.

8

 Bài tập được nhúng vào website

9

 Ứng Dụng Google Forms.

Để tạo ra bản khảo sát trực tuyến, biểu mẫu đăng ký, thông tin khách hàng muasản phẩm…trên một website, nhiều người thường sử dụng dịch vụ trực tuyến Googleforms nhờ tính năng ổn định rất cao và được tích hợp ứng dụng văn phòng trực tuyếnGoogle Docs

Trên cơ sở sử dụng tính năng trên, tôi đã tạo ra bài tập hoặc bài kiểm tra trắcnghiệm và nhúng vào website của trường (http://thptdoanket-tanphu.edu.vn) Hiệnnay tôi có thể ứng dụng Google Forms để tạo ra bài tập trắc nghiệm cho tất cả cácmôn học

Đối với bài tập thì sau khi học sinh làm xong có thể xem được đáp án và cácthông tin khác…

Đối với bài kiểm tra : sau khi học sinh làm bài xong, giáo viên dể dàng quản

lý bài làm của học sinh và chấm điểm nhanh chóng (dùng hàm IF để chấm bài) nhờkết quả được lưu trữ trực tuyến với bộ ứng dụng văn phòng Google Docs

Đặc biệt sử dụng Google Forms là hoàn toàn miễm phí, tính ổn định cao, mọingười đều có thể áp dụng (Nếu không nhúng lên website, thì có link trực tiếp đến bài

đã tạo ra)

10

 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HOẠ VỚI GOOGLE FORMS

 Tạo bài tập trắc nghiệm với Google Forms

 Bài tập được nhúng vào Website trường

11

Kết quả được lưu lại dưới file Excel.

13

MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH LÀM BÀI TRÊN PHÒNG MÁY

14

Học Sinh Lớp 10 Làm Bài Thi Học Kỳ II NH:2013-2014

15

III KẾT QUẢ

Các tiết kiểm tra áp dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan nêu trên đã

mang lại những kết quả như sau so với kiểm tra trắc nghiệm trên giấy hoặc tự luận:

- Học sinh thích thú hơn trong giờ kiểm tra

- Hoàn thành được nội dung kiến thức theo phân phối chương trình

- Tiết kiệm được thời gian chấm bài cho giáo viên

- Làm cho học sinh làm quen với phương pháp kiểm tra trên máy tính

- Học sinh thích thú khi làm xong bài kiểm tra là có thể biết điểm

16

IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM

1 ƯU ĐIỂM

Khi sử dụng phần mềm nêu trên có một số ưu điểm sau:

- Giúp cho học sinh hiểu thêm bài học thông qua bài tập trắc nghiệm

- Đối với bài kiểm tra, giáo viên không mất thì giờ chấm bài, thống kê…

- Học sinh thích thú trong giờ kiểm tra, làm bài xong là biết điểm số ngay

- Học sinh ít hỏi nhau hơn (soạn nhiều đề)

- Với một bộ đề có thể cho nhiều lớp khác buổi học kiểm tra hay thi mà không sợ học sinh biết đề cho những lớp sau

2 TỒN TẠI

- Phầm mềm Lectur Marker cần có bản quyền sử dụng (chỉ áp dụng bài tập,không lưu được kết quả bài làm của học sinh)

- Ứng dụng Google Forms thì chưa hổ trợ các công thức dạng toán học

( Nhưng ta có thể soạn câu hỏi ở word rồi chèn câu hỏi vào dưới dạng hình ảnh).

- Hiện nay phòng máy mới chỉ có khoảng 25 máy/ học sinh nên khó khăn trong lúc kiểm tra

17

V LỜI KẾT

Trong khuôn khổ của đề tài này, với việc ứng dụng 02 phần mềm trên, chúng

ta có thể tạo ra các bài tập trắc nghiệm của nhiều môn học và đưa lên website củatrường nhằm giúp cho học sinh củng cố thêm nội dung bài học

Rất mong nhận được những góp ý chân thành của quý thầy cô và đồng nghiệp

để tôi có cơ hội học hỏi, rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ vàứng dụng phần mềm hiệu quả hơn nữa để phục vục cho công tác kiểm tra đánh giácho môn học

Xin chân thành cảm ơn Trường THPT Đoàn Kết đã tạo điều kiện, giúp đỡ vàđộng viên để tôi có cơ hội hoàn thiện, ứng dụng hiệu quả

Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tổ chuyên môn Tin và quý thầy côtrong nhà trường đã hỗ trợ và đóng góp những ý kiến chuyên môn quý báu để tôihoàn thành đề tài này

Người viết đề tài

LÊ QUỐC HOÀNG

18

VI TÀI LUẬN THAM KHẢO

Tham khảo thông tin trên mạng Internet

19

Tân Phú, ngày tháng năm

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Năm học: 2013-2014

–––––––––––––––––

Tên sáng kiến kinh nghiệm: Xây Dựng Bài Tập Và Kiểm Tra Trắc Nghiệm Online

Họ và tên tác giả: Lê Quốc Hoàng Chức vụ : Giáo viên

Đơn vị: THPT ĐOÀN KẾT

Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)

- Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: 

- Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: Xây dựng bài tập và kiểm tra trắc nghiệm online 

Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong

Ngành 

1.Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)

-Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn



-Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 

-Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn

vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 

2.Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)

-Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao 

-Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành

có hiệu quả cao 

-Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao



-Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệuquả 

-Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn

vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 

3.Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)

- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT 

Trong ngành 

- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ

đi vào cuộc sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT 

Trong ngành 

- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trongphạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sởGD&ĐT  Trong ngành 

Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại 

20

Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có ký tên xác nhận của tác giả và người có thẩm quyền, đóng dấu của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi bản sáng kiến kinh nghiệm.

NGƯỜI THỰC HIỆN

SKKN

(Ký tên và ghi rõ họ tên)

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

(Ký tên và ghi rõ họ tên)

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

(Ký tên, ghi rõ

họ tên và đóng dấu)

21