1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Về lý luận Đội ngũ giảng viên là nhân tố có vai trò quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định đổi mới căn bản và toàn diện nền GD Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế là một trong ba đột phá chiến lược, trong đó đổi mới cơ chế quản lý GD và phát triển đội ngũ nhà giáo là khâu then chốt. Chiến lược phát triển GD 2011-2020 cũng đã xác định 8 giải pháp chiến lược, trong đó giải pháp về “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục” là giải pháp đột phá. Để nâng cao chất lượng đội ngũ GV có nhiều biện pháp, nhưng một biện pháp có ý nghĩa quyết định là phải quản lý, phát huy cho được vai trò bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của chính họ. Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ GV là nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài bởi sự nghiệp giáo dục nước ta luôn phát triển và đặt ra những yêu cầu ngày càng cao về trình độ, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của nhà giáo. 1.2. Về thực tiễn Các trường cao đẳng khu vực Đông Bắc có những đặc điểm chung giống như các trường cao đẳng trên cả nước, nhưng cũng có những nét đặc thù. Trong thời gian qua, hoạt động bồi dưỡng GV Cao đẳng đã và đang được tiến hành, nhưng còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt yêu cầu về chất lượng giảng viên đặc biệt là chất lượng giảng viên trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Hiện nay, đã có rất nhiều công trình khoa học bàn về phát triển đội ngũ GV ở các cấp học, nhưng chưa có công trình nào bàn về quản lý bồi dưỡng đội ngũ GV Cao đẳng đáp ứng đổi mới giáo dục hiện nay. Vì vậy, đề tài mà chúng tôi lựa chọn là hết sức cần thiết, phù hợp với lý luận và thực tiễn, không trùng lặp với các công trình, các luận văn, luận án đã được công bố. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở hệ thống hóa lý luận về quản lý bồi dưỡng giảng viên; phân tích thực trạng quản lý bồi dưỡng GV cao đẳng ; đề xuất giải pháp về quản lý bồi dưỡng đội ngũ GV cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quản lý bồi dưỡng GV cao đẳng. - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp Quản lý bồi dưỡng GV cao đẳng. 4. Phạm vi nghiên cứu 4.1. Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lí bồi dưỡng phẩm chất, năng lực giảng viên của hiệu trưởng trường cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Phân cấp quản lý trong bồi dưỡng giảng viên: Đề tài nghiên cứu phân cấp quản lý thuộc về Hiệu trưởng trường cao đẳng. 4.2. Địa bàn nghiên cứu: Một số trường cao đẳng thuộc khu vực Đông Bắc gồm Trường Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang, Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn, Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh. Trường cao đẳng Tuyên Quang. 4.3. Giới hạn khách thể khảo sát: Khảo sát trên 96 cán bộ quản lý, 336 GV các trường Cao đẳng có đào tạo giáo viên khu vực Đông bắc. 4.4. Giới hạn thực nghiệm: Thực nghiệm biện pháp quản lý là “Đổi mới công tác chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên”. 4.5. Số liệu khảo sát lấy từ năm 2008 đến năm 2013 5. Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng đồng bộ các biện pháp quản lý bồi dưỡng GV do tác giả đề xuất một cách phù hợp với thực tiễn các trường cao đẳng khu vực Đông Bắc, phù hợp yêu cầu “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế” sẽ góp phần nâng cao chất lượng GV cao đẳng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường cao đẳng trong khu vực. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục; Khảo sát và phân tích thực trạng đội ngũ GV các trường Cao đẳng và thực trạng quản lý bồi dưỡng GV trong khu vực trước yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay; Đề xuất các biện pháp quản lý bồi dưỡng GV các trường Cao đẳng đáp
1 B GIÁO D C VÀ ÀO T O TRƯ NG I H C SƯ PH M HÀ N I - NGÔ TH MINH TH C QU N LÝ B I DƯ NG GI NG VIÊN CAO NG ÁP NG I M I GIÁO D C HI N NAY Chuyên ngành: Qu n lý giáo d c Mã s : 62.14.01.14 TÓM T T LU N ÁN TI N SĨ GIÁO D C H C HÀ N I - 2015 Lu n án c hoàn thành t i Trư ng i h c Sư ph m Hà N i Ngư i hư ng d n khoa h c: PGS.TS Nguy n Xuân Th c PGS.TS Tr n Th Minh H ng Ph n bi n 1: PGS TS Nguy n Công Giáp H c vi n Qu n lý Giáo d c Ph n bi n 2: PGS TS Ngô Quang Sơn y ban Dân t c Ph n bi n 3: PGS TS Phó c Hịa Trư ng i h c Sư ph m Hà N i Lu n án c b o v trư c H i ng ch m lu n văn c p nhà nư c h p t i Trư ng i h c Sư ph m Hà N i Vào h i…….gi … ngày…… tháng…….năm 2015 Có th tìm hi u lu n án t i: - Thư vi n Khoa Qu n lý Giáo d c - Thư vi n trư ng i h c Sư ph m Hà N i CÁC CƠNG TRÌNH KHOA H C Ã Ư C CƠNG B Ngơ Th Minh Th c (2011), Kh o nghi m bi n pháp phát tri n gi ng viên Trư ng Cao ng Ngô Gia T B c Giang, i ngũ ăng T p chí GD, s 261, t trang 10-11 Ngô Th Minh Th c (2011), Qu n lý ho t ng t b i dư ng c a gi ng viên trư ng C Ngơ Gia T B c Giang, T p chí QLGD, s 26, trang 41-43 Ngô Th Minh Th c (2013), i m i giáo d c hi n nh ng v n t i v i gi ng viên cao ăng, T p chí Giáo d c s 320, kỳ 2, t trang – 2, 4 Ngô Th Minh Th c (2013), Nghiên c u th c tr ng Cao i ngũ gi ng viên trư ng ng khu v c ông B c T p chí QLGD, s 52, t trang 56 – 60 Ngô Th Minh Th c (2014), Cơ h i thách th c qu n lý b i dư ng gi ng viên cao ng hi n nay, T p chí GD s 328, t trang 14-15, 39 Ngô Th Minh Th c (2014), L p k ho ch b i dư ng gi ng viên – bi n pháp quan trong qu n lí b i dư ng gi ng viên cao ng hi n nay, T p chí KHGD s 104, t trang 31 – 33 Ngô Th Minh Th c (2014), Xây d ng môi trư ng t o ng l c phát tri n l c gi ng viên, T p chí Thi t b Giáo d c, s 105, t trang 2-3, M Lý ch n U tài 1.1 V lý lu n i ngũ gi ng viên nhân t có vai trò quy t lư ng giáo d c ih i nh ng toàn qu c l n th XI ã xác n vi c nâng cao ch t nh toàn di n n n GD Vi t Nam theo hư ng chu n hóa, hi n hóa, xã h i hóa h i nh p qu c t m t ba i m i ch qu n lý GD phát tri n gi i pháp t phá chi n lư c, ó nh gi i pháp chi n lư c, i ngũ nhà giáo cán b qu n lý giáo d c” t phá nâng cao ch t lư ng pháp có ý nghĩa quy t t i hóa, dân ch i ngũ nhà giáo khâu then ch t Chi n lư c phát tri n GD 2011-2020 ã xác ó gi i pháp v “Phát tri n i m i b n i ngũ GV có nhi u bi n pháp, m t bi n nh ph i qu n lý, phát huy cho c vai trò b i dư ng b i dư ng c a h Qu n lý b i dư ng nâng cao trình GV nhi m v thư ng xuyên, lâu dài b i s nghi p giáo d c nư c ta phát tri n t nh ng yêu c u ngày cao v trình , ch t lư ng chuyên môn, nghi p v sư ph m c a nhà giáo 1.2 V th c ti n Các trư ng cao ng khu v c ông B c có nh ng c i m chung gi ng trư ng cao ng c nư c, có nh ng nét th i gian qua, ho t ng b i dư ng GV Cao c thù Trong ng ã ang c ti n hành, nhi u h n ch , chưa áp ng t t yêu c u v ch t lư ng gi ng viên bi t ch t lư ng gi ng viên b i c nh i m i b n, toàn di n giáo d c Hi n nay, ã có r t nhi u cơng trình khoa h c bàn v phát tri n i ngũ GV c p h c, chưa có cơng trình bàn v qu n lý b i dư ng GV Cao ng áp ng c i m i giáo d c hi n Vì v y, i ngũ tài mà chúng tơi l a ch n h t s c c n thi t, phù h p v i lý lu n th c ti n, không trùng l p v i cơng trình, lu n văn, lu n án ã c công b M c ích nghiên c u Trên s h th ng hóa lý lu n v qu n lý b i dư ng gi ng viên; phân tích th c tr ng qu n lý b i dư ng GV cao ng ; xu t gi i pháp v qu n lý b i dư ng c u i ngũ GV cao ng nh m nâng cao ch t lư ng i ngũ GV áp ng yêu i m i giáo d c hi n Khách th i tư ng nghiên c u - Khách th nghiên c u: Qu n lý b i dư ng GV cao - ng i tư ng nghiên c u: Bi n pháp Qu n lý b i dư ng GV cao ng Ph m vi nghiên c u i tư ng nghiên c u: M t s bi n pháp qu n lí b i dư ng 4.1 Ph m vi ph m ch t, l c gi ng viên c a hi u trư ng trư ng cao ng áp ng yêu c u i m i giáo d c Phân c p qu n lý b i dư ng gi ng viên: tài nghiên c u phân c p qu n lý thu c v Hi u trư ng trư ng cao 4.2 ng a bàn nghiên c u: M t s trư ng cao ng thu c khu v c g m Trư ng Cao ng Ngô Gia T B c Giang, Trư ng Cao Sơn, Trư ng Cao ng Sư ph m Qu ng Ninh Trư ng cao ông B c ng Sư ph m L ng ng Tuyên Quang 4.3 Gi i h n khách th kh o sát: Kh o sát 96 cán b qu n lý, 336 GV trư ng Cao ng có t o giáo viên khu v c ông b c 4.4 Gi i h n th c nghi m: Th c nghi m bi n pháp qu n lý “ công tác ch o ho t im i ng b i dư ng gi ng viên” 4.5 S li u kh o sát l y t năm 2008 n năm 2013 Gi thuy t khoa h c N u v n d ng ng b bi n pháp qu n lý b i dư ng GV tác gi xu t m t cách phù h p v i th c ti n trư ng cao h p yêu c u “ ng khu v c ông B c, phù i m i b n, toàn di n n n giáo d c theo hư ng chu n hóa, hi n i hóa, xã h i hóa, dân ch hóa h i nh p qu c t ” s góp ph n nâng cao ch t lư ng GV cao ng, áp ng yêu c u giáo d c nhà trư ng cao i m i giáo d c, t ó nâng cao ch t lư ng ng khu v c Nhi m v nghiên c u Nghiên c u s lý lu n v qu n lý b i dư ng GV áp ng yêu c u c a m i giáo d c; Kh o sát phân tích th c tr ng i ngũ GV trư ng Cao th c tr ng qu n lý b i dư ng GV khu v c trư c yêu c u hi n nay; i ng i m i giáo d c xu t bi n pháp qu n lý b i dư ng GV trư ng Cao ng áp ng yêu c u i m i giáo d c; Kh o nghi m th nghi m m t s bi n pháp qu n lý b i dư ng GV trư ng Cao ng khu v c ông B c Cách ti p c n phương pháp nghiên c u c a tài 7.1 Các cách ti p c n c a lu n án Ti p c n ch c qu n lí; Ti p c n qu n lí phát tri n ngu n nhân l c ; Ti p c n h th ng; Ti p c n chu n; Ti p c n th c ti n 7.2 Phương pháp nghiên c u tài s d ng t ng h p phương pháp nghiên c u c a khoa h c qu n lý giáo d c, bao g m: Nhóm phương pháp nghiên c u lý thuy t; Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n; Phương pháp th c nghi m óng góp m i c a lu n án B sung thêm s lý lu n v qu n lý b i dư ng GV cao c u i m i giáo d c; Phát hi n th c tr ng ho t dư ng GV Cao GV Cao ng khu v c ông B c; ng áp ng yêu ng b i dư ng qu n lý b i xu t bi n pháp qu n lý b i dư ng ng Các lu n i m b o v Tăng cư ng, vi c qu n lý b i dư ng nh m nâng cao ch t lư ng GV m t nhân t quan tr ng góp ph n áp ng yêu c u qu n lý b i dư ng GV cao yêu c u i m i giáo d c; Tăng cư ng ng nh m nâng cao ch t lư ng b i dư ng GV áp ng i m i giáo d c; Các bi n pháp qu n lý theo ch c qu n lý tác ng b vào nhân t thay ng i th c tr ng theo hư ng t t nh m nâng cao ch t lư ng GV khu v c ông B c áp ng yêu c u i m i giáo d c hi n 10 C u trúc lu n án Ngoài ph n m u, k t lu n, khuy n ngh , danh m c tài li u tham kh o, ph l c, N i dung lu n án g m chương: Chương 1: Cơ s lý lu n v qu n lý b i dư ng GV Cao ng áp ng m i giáo d c hi n Chương 2: Th c tr ng qu n lý b i dư ng GV cao ng khu v c ông B c Chương 3: Bi n pháp qu n lý b i dư ng GV Cao ng khu v c ông B c i CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ B I DƯ NG GI NG VIÊN CAO NG ÁP NG I M I GIÁO D C HI N NAY 1.1 T ng quan tình hình nghiên c u có liên quan 1.1.1 Nh ng cơng trình nghiên c u n tài lu n án nư c ngồi Trên th gi i có nhi u cơng trình nghiên c u v v n gi ng viên, phát tri n gi ng viên, qu n lý giáo d c qu n lý gi ng viên, ó có n i dung liên quan nv n b i dư ng qu n lý b i dư ng gi ng viên, theo hư ng nghiên c u th nh t: Nh ng cơng trình bàn v b i dư ng gi ng viên, giáo viên; hư ng nghiên c u th hai: Nh ng cơng trình bàn v qu n lí b i dư ng giáo viên, gi ng viên Trong c hai hư ng trên, chưa có cơng trình tr c ti p bàn v “Qu n lí b i dư ng gi ng viên cao ng” nói chung, tài Vi t Nam nói riêng NCS coi ó nh ng tài li u có th tham kh o, v n d ng 1.1.2 Nh ng cơng trình nghiên c u nư c Nh ng năm g n ây, có nhi u cơng trình nghiên c u v phát tri n i ngũ nhà giáo c a nhà khoa h c hư ng: Nh ng cơng trình bàn v b i dư ng GV, giáo viên; Nh ng công trình bàn v qu n lý b i dư ng giáo viên, gi ng viên T ng quan công trình nghiên c u liên quan n ngồi nư c nư c có tài lu n án cho th y: Các cơng trình nghiên c u t p trung vào b i dư ng GV; V lĩnh v c qu n lý, cơng trình t p trung vào phát tri n lý i ngũ gi ng viên, chưa có cơng trình nghiên c u c l p v qu n lý b i dư ng GV Hi n chưa có cơng trình nghiên c u v v n dư ng gi ng viên cho trư ng cao i ngũ, qu n b i dư ng qu n lý b i ng khu v c ơng b c Do ó, nh ng cơng trình tài li u tham kh o r t t t, NCS có th nghiên c u v n d ng Trong cơng trình ó, khơng có cơng trình trùng l p v i tài mà NCS l a ch n nghiên c u 1.2 B i dư ng gi ng viên Cao ng 1.2.1 Gi ng viên gi ng viên cao GV nh ng ngư i có trình trư ng i h c cao ng cao, làm nhi m v gi ng d y, giáo d c ng, r t a d ng v chuyên ngành t o, có tiêu chu n, ch c trách, nhi m v quy n h n theo quy chung nh ng quy nh c thù c a t ng trư ng áp ng nh ng yêu c u ó, ngư i GV cao l c nh t nh c a Nhà nư c nói i h c, Cao ng nói riêng ng c n ph i có ph m ch t, nh 1.2.2 B i dư ng gi ng viên cao B i dư ng gi ng viên cao ng ng ng ho t ng nh m c ng c , b sung, làm tăng thêm ho c hoàn thi n l c, h th ng tri th c, k năng, thái ph m ch t ngh nghi p c a gi ng viên cao ng, giúp h áp ng yêu c u c a giáo d c, thích ng v i s phát tri n c a xã h i 1.3 i m i giáo d c hi n yêu c u dư ng gi ng viên cao 1.3.1 t i v i gi ng viên, b i ng i m i giáo d c i m i giáo d c làm cho h th ng giáo d c t t hơn, ti n b áp ng yêu c u c a s phát tri n m i tư duy, nh n th c i m i b n, toàn di n n hành ng m i ho t i m i ch qu n lý giáo d c; phát tri n ng b ti p t c i ng giáo d c, mà trư c h t i ngũ giáo viên cán b qu n lý khâu then ch t 1.3.2 Cao ng, i m i giáo d c hi n nh ng v n i v i gi ng viên ih c Công cu c n u khơng có m t i m i b n toàn di n giáo d c nư c ta không th thành công i ngũ nhà giáo c t o t t, t n tu , tâm huy t yêu ngh i ngũ gi ng viên cao ngh nghi p, yêu c u c a 1.3.3 t ng c n có ph m ch t, l c tương x ng v i yêu c u i m i giáo d c hi n i m i giáo d c hi n nh ng v n t i v i ho t ng b i dư ng gi ng viên N i dung b i dư ng: B i dư ng ph m ch t o c thái B i dư ng tri th c, l c ngh nghi p nâng cao trình ngh nghi p GV; chuyên môn cho i ngũ GV; B i dư ng k năng, phương pháp tay ngh sư ph m ó tr ng v i m i n i dung phương pháp d y h c Nh ng k chuyên bi t c thù, phương pháp, k t ch c h c t p c a sinh viên (t h c, h c l p, h c nhóm ) Hình th c b i dư ng: B i dư ng t p trung, không t p trung; B i dư ng dài h n, ng n h n Ngồi ra, cịn có hình th c b i dư ng thư ng xuyên, không thư ng xuyên, b i dư ng nư c, nư c, t b i dư ng Phương pháp b i dư ng: Phương pháp b i dư ng h th ng cách s d ng c a ch th qu n lý l cc a ti n hành b i dư ng nh m nâng cao ph m ch t i ngũ GV áp ng yêu c u Nh ng v n v v n i m i giáo d c hi n t hi n b i dư ng chưa i v i ho t y ng b i dư ng: Nh n th c hi n ; n i dung b i dư ng ơn i u, phương pháp b i dư ng cịn mang tính c ng nh c 1.4 Qu n lý b i dư ng GV Cao ng áp ng i m i giáo d c 1.4.1 Qu n lý Là ho t tác ng c a ch th v i công c , thông qua ch c qu n lý ng, i u n i tư ng qu n lý t c m c tiêu c a t ch c 1.4.2 Qu n lý b i dư ng gi ng viên áp ng Qu n lý b i dư ng GV cao ng áp ng i m i giáo d c i m i giáo d c ho t ch th , v i h th ng công c , thông qua ch c qu n lý, tác ng b i dư ng GV c a c p, t ch c GV nh m làm cho ng c yêu c u ng ng c a n ho t i ngũ áp i m i giáo d c, thích ng v i s phát tri n ngày cao c a xã h i M c ích: Làm cho i ngũ gi ng viên luôn áp ng yêu c u c a th c ti n giáo d c hi n nay, theo hư ng chu n hóa, hi n hóa h i nh p qu c t M c tiêu: Qu n lý ho t i hóa, xã h i hóa, dân ch ng b i dư ng GV áp ng yêu c u c a th i kỳ hi n Ch th qu n lý: ch th qu n lý mà NCS xác d ng Hi u trư ng trư ng cao nh áp ng N i dung qu n lý b i dư ng GV c xây d ng d a cách ti p c n ch c qu n lý, theo lý thuy t qu n lí phát tri n ngu n nhân l c bao g m: L p k ho ch b i dư ng gi ng viên Là q trình phân tích, ánh giá ch t lư ng gi ng viên trư c yêu c u c a th c ti n, t ho t ó xác nh m c tiêu, mơi trư ng, phương án, cách th c, i u ki n ng b i dư ng gi ng viên c di n t hi u qu mb o N i dung l p k ho ch: Phân tích, ánh giá ch t lư ng c u i m i giáo d c; Xác chu n ánh giá, o dư ng GV; Xác i ngũ GV trư c yêu nh thi t l p m c tiêu b i dư ng GV; Xác c k t qu ; Xác nh ngu n l c c n thi t ho t nh ng b i nh l a ch n phương án th c hi n, kh thi, hi u qu T ch c b máy b i dư ng GV T ch c b máy b i dư ng gi ng viên trình s p xêp, phân b công vi c, quy n hành ngu n l c cho b ph n, khoa, b môn, gi ng viên nhà trư ng gi ng viên ã Lãnh h có th t c m c tiêu b i dư ng o - ch o b i dư ng gi ng viên Là trình i u hành c a Hi u trư ng ho t t c m c tiêu v nâng cao ch t lư ng ng b i dư ng gi ng viên i ngũ gi ng viên ã Vi c i u hành ó th hi n : Tuyên n, nâng cao nh n th c c a cán b , gi ng viên v ho t ng b i dư ng; Ra quy t qu n lý; Nâng cao l c lãnh gi ng viên; T ch c ho t T o nh qu n lý; T ch c th c hi n quy t o c a c p qu n lý công tác b i dư ng ng b i dư ng gi ng viên: ng l c cho ho t ng b i dư ng GV Là cách th c phương pháp mà nh ng ngư i qu n lý s d ng cho ho t ng b i dư ng GV, như: Xác nh rõ m c tiêu giáo d c nhi m v , tiêu chu n c a ngư i gi ng viên th i kỳ thu n l i lao nh t o ng l c i h c, xác nh i m i; T o i u ki n i ngũ GV hoàn thành t t nhi m v b i dư ng c a mình; Kích thích ng b ng hình th c tài phi tài Ki m tra, ánh giá ho t ng b i dư ng gi ng viên Là vi c o lư ng k t qu b i dư ng gi ng viên, so sánh v i m c tiêu ban ã ra, phân tích i u ch nh nh ng sai l ch trình th c hi n b o ho t ng b i dư ng ng b i dư ng GV ng có m c ích c a ch th qu n lý nh m xây d ng, phát tri n s d ng có hi u qu h th ng s v t ch t ph c v gi ng viên m t t i k t qu cao nh t Qu n lí s v t ch t ph c v ho t Là tác u c l c cho công tác b i dư ng 10 GV Trong i u ki n i m i giáo d c hi n nay, c n dư ng cho phù h p, toàn di n i ngũ GV có y i m i n i dung b i nh ng i u ki n c n thi t góp ph n nâng cao ch t lư ng giáo d c h i nh p qu c t 2.3.2 Th c tr ng hình th c phương pháp b i dư ng Hình th c phương pháp b i dư ng hi n v n nhi u b t c p; c n ph i có h th ng nh ng gi i pháp thư ng xuyên i m i hình th c, phương pháp b i dư ng cho phù h p v i s phát tri n, áp ng i m i giáo d c giai o n ti p theo 2.4 Th c tr ng qu n lí b i dư ng GV cao ng khu v c ông B c 2.4.1 L p k ho ch b i dư ng gi ng viên ánh giá m c th c hi n “L p k ho ch b i dư ng GV” c ánh giá chung trung bình khá, v i X = 2.13 (Min = 1, Max= 3) Các nhà trư ng ã th c hi n vi c l p k ho ch v i y n i dung t xác nh m c tiêu, n ngu n l c, kinh phí…Tuy nhiên, cơng tác ki m tra, ánh giá chưa c th hi n 2.4.2 T ch c b máy ho t ng b i dư ng gi ng viên Vi c t ch c b máy qu n lí ã c th c hi n ánh giá chung m c th c hi n công tác t ch c b máy qu n lí b i dư ng GV t m c trung bình khá, v i i m ánh giá X = 2.10 (Min = 1, Max = 3) Tuy nhiên, ánh giá hi u qu k p th i i u ch nh c u t ch c qu n lí ho t m c ng b i dư ng không cao 2.4.3 Lãnh K t qu dư ng GV” o-ch ánh giá m c t o ho t ng b i dư ng gi ng viên th c hi n công tác “T ch c, ch o ho t ng b i m c trung bình v i X = 2.08 (Min = 1, Max= 3) Trong nhà trư ng, thành công l n nh t bi t huy ng s c m nh t ng th , phát huy trách nhi m c a t ch c xã h i, có s tương tác trách nhi m t nhi u phía qu n lý, ch o Tuy nhiên, vi c ch o ho t ng b i dư ng chưa th ng nh t, chưa phát huy t i a vai trò c a t ch c xã h i 2.4.4 Ki m tra, ánh giá ho t ng b i dư ng gi ng viên Trong th i gian qua, trư ng cao công tác ki m tra, ánh giá ho t m c ng khu v c ng b i dư ng gi ng viên Theo ánh giá chung, th c hi n n i dung “Ki m tra, ánh giá ho t c ánh giá m c ông B c ã th c hi n ng b i dư ng GV” trung bình, v i i m bình quân X = 2.02 (Min = 1, Max= 3) 11 Tuy nhiên, vi c ánh giá t ng k t h t s c khó khăn, vi c ánh giá ch mang tinh ch t nh tính, tin c y không cao 2.4.5 T o ng l c xây d ng môi trư ng b i dư ng gi ng viên nhà trư ng, t o c th c hi n M c ng l c xây d ng môi trư ng b i dư ng GV ã th c hi n vi c “T o b i dư ng GV” c ánh giá chung (Min = 1, Max= 3) Tuy nhiên, quan tâm c a c p y ng l c xây d ng môi trư ng m c trung bình, v i i m bình quân X = 2.00 ho t ng th t s t hi u qu c n có s ng, Ban giám hi u nhà trư ng vi c s d ng hình th c khuy n khích tài phi tài cho ho t ng b i dư ng GV 2.4.6 ánh giá t ng th th c tr ng qu n lý b i dư ng gi ng viên B ng 2.1 M c th c hi n qu n lí b i dư ng GV cao CBQL TT N i dung ∑ L p k ho ch b i dư ng GV T ch c b máy ho t ng b i dư ng GV Qu n lý - ch o ho t ng b i dư ng GV Ki m tra, ánh giá ho t ng b i dư ng GV T o ng l c xây d ng môi trư ng thu n l i cho GV ho t ng b i dư ng X ng khu v c ông B c GV Th b c ∑ X ∑ X Th b c 704 2.10 705 2.10 214 2.23 696 2.07 695 2.07 212 2.21 687 2.04 685 2.04 196 2.04 678 2.02 678 2.02 203 2.11 663 1.97 661 1.97 2.04 Qua kh o sát 96 cán b qu n lí 336 GV v m c ng khu v c Th b c 215 2.24 2.17 dư ng GV cao Chung 2.07 th c hi n qu n lí b i ông b c, k t qu chung cho th y m c n i dung qu n lí b i dư ng GV c ánh giá m c trung bình khá, i m trung bình X = 2.07 (Min = 1, Max= 3) S d ng cơng th c tính h s tương quan th b c Spearman: r = 1− 6∑ D 2 N ( N − 1) = 1− x7 = − 0.20 = 0,80 x 24 th c hi n 12 V i k t qu r = 0.80, cho phép k t lu n tương quan gi a gi a lu ng ý ki n CBQL GV v m c th c hi n qu n lí b i dư ng GV cao B c phù h p Kh ng nh vi c ánh giá m c b i dư ng GV cao Có th kh ng dư ng GV cao ng khu v c ông th c hi n bi n pháp qu n lí ng khách quan, xác nh, vi c ánh giá m c th c hi n bi n pháp qu n lý b i ng khách quan, xác Nguyên nhân c a h n ch xu t phát t vi c nh n th c chưa úng v trách nhi m c a c p qu n lý, c a b n thân m i GV ho t ng b i dư ng Ch sách, ch qu n lý chưa phù h p v i tình hình m i Cách nhìn ánh giá lao ng ho t ng b i dư ng GV chưa úng m c, không kích thích c nh ng GV có chun mơn t t, thúc trình y nh ng GV l c nâng cao Vi c ánh giá, sàng l c, phân lo i GV chưa c th c hi n thư ng xuyên nhà trư ng Kinh phí dành cho cơng tác b i dư ng GV chưa th a 2.5 Các y u t nh hư ng n qu n lý b i dư ng gi ng viên 2.5.1 Y u t khách quan Theo ánh giá chung, y u t khách quan nh hư ng nhi u nh t b i dư ng GV ó “Cơ ch , sách nh hư ng n qu n lí n q trình qu n lý b i dư ng GV” 2.5.2 Y u t ch quan Y ut “T o c coi có nh hư ng nhi u nh t ng l c xây d ng môi trư ng sư ph m thúc GV” i u ó th hi n vi c t o ho t n qu n lí b i dư ng GV y ho t ng b i dư ng ng l c xây d ng môi trư ng sư ph m thúc y ng b i dư ng GV h t s c quan tr ng 2.6 Phân tích SWOT 2.6.1 Nh ng ưu i m công tác qu n lý b i dư ng gi ng viên B Giáo d c t o, s giáo d c ã i v i GV B máy qu n lý t ng bư c c t o; t nh ng yêu c u m i i ngũ GV có i u ki n t t b i dư ng; môi trư ng t p th , môi trư ng xã h i thu n l i cho ho t ng b i dư ng 13 Các trư ng ã ý n vi c b i dư ng GV, t o i u ki n t p th sư ph m t ng GV b i dư ng l n t b i dư ng, t o môi trư ng sư ph m, khoa h c i ngũ GV có i u ki n phát tri n ã có nh ng hình th c bi n pháp qu n lí b i dư ng GV T p th sư ph m b n thân c yêu c u c n ph n u nên ã thúc y ho t i ngũ GV ã nh n th c ng t b i dư ng 2.6.2 Nh ng h n ch qu n lý b i dư ng gi ng viên hi n Vi c nh n th c v qu n lý b i dư ng chưa t t, i ngũ GV thi u ng l c t h c, t b i dư ng nên chưa xây d ng cho m t k ho ch, n i dung, phương pháp b i dư ng thi t th c, hi u qu Trong nhà trư ng, chưa có k ho ch chi n lư c cho ho t ng b i dư ng GV; thi u nh ng ch , sách liên quan c p vĩ mơ Chính sách nh m t o qu n lí b i dư ng n ng l c xây d ng môi trư ng thu n l i chưa c quan tâm úng m c Chưa có nh ng yêu c u c th i v i ph m ch t, l c GV, s giáo d c; thi u hình th c phương pháp qu n lý ho t ng b i dư ng c bi t, chưa có nh ng tiêu chí c th ánh giá k t qu b i dư ng GV 2.6.3 Cơ h i thách th c qu n lí b i dư ng GV hi n B i c nh hi n t o nh ng thu n l i cho giáo d c; m t khác nh ng thách th c không nh qu n lí b i dư ng gi ng viên cao Ch trương t n nhi u lính v c c a giáo d c, ó v n ng i m i b n, toàn di n giáo d c t o ti n , t o h i thu n l i vi c b i dư ng qu n lí b i dư ng GV Cách m ng khoa h c công ngh , t o nh ng i u ki n thu n l i B n thân i m i qu n lí b i dư ng GV i ngũ GV hi n có tinh th n ham h c h i, t hoàn thi n thích ng v i cơng cu c i m i Tuy nhiên, nh ng thách th c v n ang t S ng thu n xã h i chưa cao b i dư ng GV Ngu n l c v tài cịn h n ch , vi c trang b s v t ch t ph c v y Trình i m i giáo d c, nâng cao ch t lư ng t o, l c chuyên môn trong yêu c u c a i ngũ GV chưa th t s i ngũ GV không i m i giáo d c ịi h i “căn b n, tồn di n” ng u 14 CHƯƠNG BI N PHÁP QU N LÝ B I DƯ NG GI NG VIÊN CAO NG KHU V C ÔNG B C 3.1 Các nguyên t c xu t bi n pháp m b o tính k th a; tính ng b , tồn di n; tính th c ti n; tính c p thi t; tính tr ng tâm, tr ng i m; tính kinh t 3.2 Các bi n pháp qu n lý b i dư ng GV Cao ng khu v c ông B c 3.2.1 Nâng cao nh n th c c a cán b qu n lí GV v v trí, t m quan tr ng yêu c u b i dư ng nâng cao ch t lư ng GV cao ng áp ng im i Trư c h t c n có s th ng nh t nh n th c v tăng cư ng phát tri n i ngũ giáo d c hi n GV m t cách toàn di n T s th ng nh t ó s có s vi c b i dư ng nâng cao ch t lư ng i ngũ GV C n t o nh ng i u ki n c n thi t ch trương, sách c a th c hi n bi n pháp: H th ng văn b n, ng Nhà nư c v - xã h i h i nh p qu c t ; Xác ng thu n, nh t trí cao nh nh ng i m i giáo d c, phát tri n kinh t nh hư ng chi n lư c, m c tiêu phát tri n c a nhà trư ng, c a khu v c nh ng yêu c u t i v i GV cao ng; Có s ph i h p ch t ch gi a l c lư ng giáo d c c p 3.2.2 Xây d ng k ho ch b i dư ng gi ng viên cao ng K ho ch giúp nhà qu n lý có nhìn t ng th , tồn di n, xác cơng tác b i dư ng gi ng viên, t tác b i dư ng GV, xác ó có hư ng b trí, s p x p ho t ng công nh n i dung, chương trình, hình th c, phương pháp b i dư ng GV em l i k t qu cao v i chi phí h p lý Yêu c u c a k ho ch chi n lư c ph i thi t th c, liên k t c ngu n l c qu n lí b i dư ng GV, xác nh rõ ràng phương pháp ti n hành trách nhi m c a t p th cá nhân vi c th c hi n k ho ch, ti n hành ánh giá, ki m tra thư ng xuyên K ho ch chi n lư c c n mang tính ch t t ng th liên t c, c n c ánh giá, b sung thư ng xuyên K ho ch chi n lư c c n thi t l p m c tiêu chi n lư c; sách chi n lư c; gi i pháp chi n lư c T k ho ch chi n lư c, c n xây d ng k ho ch th c hi n K h ach th c hi n thư ng bao g m m c tiêu c th , hay nh ng k t qu c th cho t ng m c tiêu chi n lư c ng th i c n xây d ng k ho ch ph tr 15 i u ki n m b o th c hi n bi n pháp: c n n m ch c nh ng yêu c u, m c tiêu chi n lư c phát tri n kinh t - xã h i, phát tri n giáo d c; Có nh ng ánh giá xác th c tr ng i ngũ GV dư ng phù h p; Huy qu n lí ho t xác nh m c tiêu, n i dung, phương pháp b i ng m i l c lư ng, chuyên gia gi i tham gia công tác ng b i dư ng; B trí nhân l c m t cách khoa h c th c hi n k ho ch chi n lư c 3.2.3 i m i ch Công tác ch o ho t o ho t ng b i dư ng gi ng viên cao ng ng b i dư ng GV q trình tác ích c a t p th cá nhân nhà qu n lí ng có hư ng i v i khoa, t b môn, v i i ngũ GV nh m th c hi n t t k ho ch, n i dung, chương trình b i dư ng GV, nâng cao ch t lư ng i ngũ, áp ng yêu c u i m i công tác ch trư ng i m i giáo d c o ho t ng b i dư ng GV ph i n khoa, t chun mơn n GV ng b t c p ây khâu th hi n l c c a nhà qu n lý; trình s d ng quy n l c c a ngư i qu n lý (hi u trư ng) tác ng n khoa/b môn, ti m c a gi ng viên t m c tiêu ho t C n c ng c , ki n toàn b máy ch trư ng Vi c quy t o ho t ng b i dư ng ng b i dư ng GV c a nhà nh qu n lí ph i c th c hi n k p th i, l c cao c a c p qu n lí tiêu chí ánh giá GV n gi ng viên nh m phát huy t i a i v i ho t m b o hi u ng b i dư ng GV C n xây d ng nh ng t nh ng yêu c u c th v trình , ph m ch t, l c cho t ng v trí qu n lí GV t ng giai o n c th g n v i t ng giai o n phát tri n c a nhà trư ng C n có ch ph i h p gi a ban, ngành, ồn th qu n lí b i dư ng GV i u ki n th c hi n: C n nh t quán, b i dư ng GV; Xây d ng văn b n quy ng b vi c th c thi k ho ch nh ch c năng, nhi m v c th , chi ti t cho t ng c p qu n lí, t o thành m t h th ng qu n lí b i dư ng GV; Có s thu n c a i ngũ GV vi c tham gia b i dư ng qu n lí b i dư ng 3.2.4 Ki m tra, ánh giá ho t ng b i dư ng gi ng viên Vi c ki m tra, ánh giá qu n lí b i dư ng GV giúp cho lãnh trư ng n m c dư ng trình ng y thông tin, tác ng o nhà n hành vi c a GV công tác b i chuyên môn nghi p v , ph m ch t l c c a h K t qu ki m tra góp ph n phát hi n nh ng h n ch qu n lí b i dư ng GV giúp cho vi c i u ch nh quy t nh, n i dung, k ho ch b i dư ng cho phù h p, hi u qu 16 Công vi c ki m tra c n c thi t k cho nh m giúp cá nhân nhà qu n lí th c hi n t t ch c ki m tra c a Vi c ki m tra c n ph i khách quan, linh ho t, ti t ki m N i dung ki m tra ph i toàn di n, t vi c xây d ng k ho ch; t ch c th c hi n c a c p qu n lý i ngũ GV Phương pháp ki m tra: Thông qua th ng kê; thơng qua báo cáo phân tích chun mơn; qua ki m tra tác nghi p quan sát cá nhân i u ki n th c hi n: Bám sát nh ng tiêu chu n GV cao d ng nh ng tiêu chí v ch t lư ng GV theo ng, i h c; Xây c thù c a t ng chuyên ngành, t b môn; Xây d ng k ho ch ki m tra ph i c th , xác nh rõ n i dung, có ki n ngh x lý k p th i 3.2.5 Tăng cư ng i u ki n, t o thu n l i cho ng l c xây d ng mơi trư ng i ngũ GV tích c c tham gia b i dư ng Mu n nâng cao ch t lư ng i ngũ GV, nhà trư ng c n th c hi n t t sách ưu ãi c a T nh, c a Nhà nư c iv i có ý chí h c t p, b i dư ng nâng cao trình i ngũ GV nh t nh ng GV Ngoài c n có nh ng sách ãi ng h p lý t ngu n thu c a Nhà trư ng i v i cán b , GV nh m ng viên, khích l m i ngư i tích c c h c t p, b i dư ng pháp lý m b o i u ki n c n thi t cho cao trình ng th i, t o s i ngũ GV h c t p, b i dư ng nâng C n c bi t tr ng sách t o, b i dư ng GV C n có sách h tr kinh phí cho GV t h c t p nghiên c u Coi tr ng khâu b i dư ng GV thông qua ho t ng th c ti n t i s Tăng cư ng dư ng GV, coi ó u tư cho ho t u tư cho s phát tri n b n v ng, có ý nghĩa nh t ng b i iv i vi c phát tri n c a nhà trư ng Khuy n khích vi c t h c, t b i dư ng nâng cao trình s ó có k ho ch s d ng, b t, giúp , khen thư ng k p th i nh ng GV có ph m ch t, có l c, t n tu v i công vi c; ưa kh i bi ng, v l c không t chu n ã c quy i ngũ nh ng k lư i nh Tăng cư ng s v t ch t trang, thi t b , phương ti n hi n cho ho t c a GV Trên i ph c v k p th i ng b i dư ng, nghiên c u khoa h c c a GV Có sách thu hút tài t nơi khác v ph c v s nghi p phát tri n giáo d c c a nhà trư ng 17 3.3 M i quan h gi a bi n pháp M i bi n pháp bi n pháp s tác ng xu t có v trí, ch c th m nh riêng, th c hi n t ng n t ng khía c nh qu n lí b i dư ng GV, có m i quan h m t ch nh th th ng nh t, thúc q trình qu n lí b i dư ng GV cao y l n nhau, làm ti n , i u ki n cho ng khu v c ơng b c Vì v y, q trình qu n lí b i dư ng GV, c vào tính c thù c a khu v c, i u ki n, th i gian c th , Hi u trư ng xem xét, l a ch n c n t p trung ưu tiên th c hi n t ng bi n pháp cho phù h p em l i hi u qu cao 3.4 Kh o nghi m tính c n thi t tính kh thi c a bi n pháp qu n lý b i dư ng GV Cao ng áp ng xu t i m i giáo d c 3.4.1 M c ích kh o nghi m: Nh m ánh giá m c c a bi n pháp qu n lí b i dư ng GV khu v c ông b c c n thi t tính kh thi xu t lu n án 3.4.2 Các bư c kh o nghi m: Thi t l p n i dung thăm dò b ng cách trưng c u ý ki n qua phi u h i; Ph ng v n sâu m t s chuyên gia; L a ch n i tư ng trưng c u ý ki n 3.4.3 K t qu kh o nghi m Qua kh o nghi m 155 ý ki n c a GV, cán b qu n lí chuyên gia, k t qu cho th y i m trung bình c a bi n pháp X = 3,59 (Min = 1, Max = 4) ∆ = 1,09; i u kh ng nh bi n pháp qu n lí b i dư ng GV cao Trong bi n pháp ã xu t lu n án r t c n thi t trình ng khu v c ông B c xu t, bi n pháp “L p k ho ch chi n lư c b i dư ng GV” c ánh giá c n thi t nh t, v i i m trung bình X = 3.63 x p th 1/5 bi n pháp Bi n pháp “ i m i công tác qu n lí, ch o ho t ng b i dư ng GV.” c ánh giá c n thi t c , i m trung bình X = 3.54 v n m c r t c n thi t Cơng tác qu n lí, ch khơng th thi u m i ho t Ý ki n m t s chuyên gia thi t c a bi n pháp tương o ho t ng b i dư ng GV m t khâu ng u th ng nh t v i k t qu kh o sát; m c i c n u Tuy nhiên, 5/5 bi n pháp có i m trung bình X ≥ 3,54 i u ó ch ng t bi n pháp dư ng GV cao t xu t r t c n thi t qu n lí b i ng khu v c ơng B c K t qu kh o nghi m tính kh thi c a bi n pháp ã cho th y ý ki n chuyên gia ánh giá cao v tính kh thi c a bi n pháp, v i i m trung 18 bình X = 3.44 > X (Min = 1, Max = 3) ∆ = 0,44 Trong bi n pháp ã bi n pháp “L p k ho ch chi n lư c b i dư ng GV” c ánh giá xu t, m c kh thi nh t, v i i m trung bình X = 3.62 x p th 1/5 bi n pháp Ý ki n m t s chuyên gia nh bi n pháp nêu u th ng nh t v i k t qu kh o nghi m, kh ng u có tính kh thi cao B ng 3.1 K t qu kh o nghi m quan h gi a tính c n thi t tính kh thi c a bi n pháp S TT xu t Tính c n thi t Bi n pháp Tính kh thi ∑ Nâng cao nh n th c c a cán b qu n lí GV v v trí, t m quan tr ng yêu c u b i dư ng nâng cao ch t lư ng GV cao ng áp ng i m i giáo d c hi n L p k ho ch b i dư ng GV C i m i ch o ho t ng b i dư ng GV i m i ki m tra, ánh giá ho t ng b i dư ng GV Tăng cư ng i u ki n, t o ng l c xây d ng môi trư ng thu n l i cho i ngũ GV tích c c tham gia ho t ng b i dư ng X Th b c ∑ X Th b c 558 3.60 549 3.54 562 3.63 561 3.62 549 3.54 512 3.30 552 3.56 505 3.26 560 3.61 540 3.48 X = 3,59 Các khách th kh o sát bi n pháp qu n lý Kh ng u ánh giá cao m c X = 3,44 c n thi t tính kh thi c a xu t nh tương quan gi a tính c n thi t tính kh thi c a bi n pháp xu t theo công th c h s tương quan th b c Spearman sau: r = 1− 6∑ D N ( N − 1) = 0,80 V i h s tương quan r= 0.80, cho phép k t lu n tương quan gi a m c thi t m c kh thi c a bi n pháp xu t qu n lý b i dư ng GV Cao c n ng 19 khu v c ông B c thu n ch t ch Có nghĩa gi a m c c n thi t m c kh thi phù h p 3.5 Th c nghi m bi n pháp qu n lý b i dư ng gi ng viên Cao ng khu v c ơng b c Vì khơng th th c nghi m t t c bi n pháp, NCS l a ch n bi n pháp quan tr ng góp ph n nh hư ng, thúc dư ng gi ng viên, ó “ bi n pháp mang y t t c các ho t i m i ch o ho t ng qu n lý b i ng b i dư ng gi ng viên” ây c trưng riêng c a qu n lý rõ nh t Công tác ch o khâu th hi n l c c a nhà qu n lý, trình s d ng quy n l c c a ngư i qu n lý tác ng n khoa/b môn n gi ng viên phát huy ti m c a gi ng viên, khoa/b môn hư ng vào m c tiêu chung M t khác, tính ho t ng b i dư ng phong phú v n i dung, a d ng v ho t v th i gian, n u s ch khơng th m b o ho t c thù c a i tư ng, hình th c, linh o nh t quán, tri t c p qu n lý ng b i dư ng i úng hư ng 3.5.1 Cơ s lý lu n s th c ti n c a vi c l a ch n bi n pháp th c nghi m T ch c ch o ch c quan tr ng công tác qu n lý Hi n nay, công tác qu n lý b i dư ng gi ng viên cao ng khu v c ông B c ã c tri n khai Tuy nhiên, t n t i ch y u vi c t ch c th c hi n quy t nh qu n lí b i dư ng gi ng viên nhi u h n ch , chưa có s ph i h p gi a t ch c tham gia vào ho t ng b i dư ng gi ng viên 3.5.2 M c ích th c nghi m Kh ng nh tính tính hi u qu c a bi n pháp “ i m i công tác ch ng b i dư ng gi ng viên” vi c nâng cao ch t lư ng ho t t ó nâng cao ch t lư ng gi ng viên Cao ng áp ng o ho t ng b i dư ng i m i giáo d c hi n 3.5.3 Ph m vi cách th c th c nghi m Ph m vi v Cao i tư ng: Th c hi n song hành nhóm ng Ngơ Gia T B c Giang i tư ng t i trư ng m b o i u ki n v s lư ng, c u, ch t lư ng gi ng viên Nhóm i ch ng c áp d ng bi n pháp qu n lí cũ chúng tơi ch n Khoa KHTN B môn TLGD g m 24 GV; Nhóm th c nghi m c áp d ng 20 bi n pháp qu n lí m i ch n khoa THMN B môn LLCT g m 24 gi ng viên Ph m vi v th i gian th c nghi m: T tháng năm 2013 n tháng năm 2014 3.5.4 Gi thuy t c a th c nghi m N u áp d ng th c hi n t t bi n pháp b i dư ng gi ng viên s làm cho ho t hư ng tích c c, t i m i công tác ch o ho t ng b i dư ng gi ng viên thay ó nâng cao ch t lư ng i ngũ gi ng viên Cao ng i theo ng 3.5.5 Các giai o n th c nghi m ti n hànhh th c nghi m, ti n hành theo bư c sau ây: Bư c 1: nhóm ánh giá ho t i tư ng (nhóm ng b i dư ng ch t lư ng gi ng viên cao i ch ng nhóm th c nghi m) ã c xác ng t i nh th i i m Bư c 2: Áp d ng bi n pháp qu n lý Bư c 3: o k t qu , s chuy n bi n b i dư ng gi ng viên cao ng 3.5.6 Tiêu chí ánh giá Tiêu chí ánh giá ho t ng b i dư ng gi ng viên: K ho ch th c hi n b i dư ng gi ng viên c th , chi ti t; N i dung b i dư ng c c p nh t; Hình th c b i dư ng phong phú; Phương pháp b i dư ng phù h p i tư ng, áp ng nhu c u gi ng viên, áp ng yêu c u c a th c ti n phát tri n; Phát huy vai trò t ch c a gi ng viên công tác b i dư ng; Phát huy vai trị c a ồn th , t ch c xã h i khác ch o ho t ng b i dư ng gi ng viên Tiêu chí ánh giá gi ng viên Tiêu chí 1: K NCKH, phát hi n l a ch n v n t ch c ho t ng nghiên c u, k vi t báo cáo, trình bày s n ph m khoa h c, k gi i quy t v n nghiên c u, k tài nghiên c u, k nghiên c u Tiêu chí 2: K ánh giá giáo d c, có k t ch c ánh giá giáo d c; có k thi t k cơng c lý k t qu ánh giá k t qu giáo d c; bi t s d ng h p ánh giá; có k s d ng ph n m m h tr ánh giá 21 Tiêu chí 3: K phát tri n ngh nghi p, Ý th c xây d ng k ho ch phát tri n b n thân; l c t h c, t i m i tri th c; có k s d ng ng d ng CNTT gi ng d y nghiên c u 3.5.7 K t qu th c nghi m K t qu ho t ng b i dư ng gi ng viên c hai nhóm i tư ng trư c th c nghi m b n tương ương v i i m trung bình chung tư ng X = 2,02, l ch tiêu chí gi a nhóm c hai nhóm i i tư ng r t nh v i ∆ l n nh t (+0,03) nh nh t (- 0,10) K t qu ho t ng b i dư ng gi ng viên cao th c nghi m r t khác X = 2,02, nhóm ng nhóm i tư ng sau i ch ng k t qu khơng có thay nhóm th c nghi m k t qu X = 2,59 l ch ∆ = 0,57 So sánh ch báo trư c sau th c nghi m cho th y có s thay tiêu chí, s thay i l n nh t xuyên c p nh t” v i iv i i l ch ∆ = 0,79 So sánh s bi n nhóm tiêu chí “N i dung b i dư ng c thư ng i v k gi ng viên nhóm i ch ng, k t qu khơng có thay nhóm th c nghi m k t qu cao v i s i tư ng k t qu cho th y i so v i trư c ây X = 2,06, i m ánh giá X = 2,58, Trong ó, ý ki n ánh giá k gi ng viên t t 65,3% thư ng 27,8% l ch X = 0,57 t 141 i m, bình t 40 i m TN 60 TN 50 TN 40 C C 30 C C C TN 20 TN C TN C 10 C C TN TN TN K NCKH K t qu t t Bi u K G GD K t qu bình thư ng K phát tri n NN K t qu chưa t t 3.1 So sánh chuy n bi n v k gi ng viên sau th c nghi m 22 Như v y, vi c áp d ng bi n i m i ch o b i dư ng gi ng viên r t c n thi t kh thi qu n lý b i dư ng gi ng viên cao áp ng i m i giáo d c hi n nay, trư ng cao ng khu v c ã ng khu v c ơng B c ng nói chung, trư ng cao ơng B c nói riêng c n áp d ng tri n khai bi n pháp lu n án xu t Th c nghi m ã kh ng dư ng gi ng viên” áp ng bi n pháp“ i m i ch nh tính kh thi c a bi n pháp “ i m i ch ob i i m i giáo d c hi n Như v y, vi c áp d ng o b i dư ng gi ng viên” có hi u qu cao qu n lý b i dư ng gi ng viên K T LU N VÀ KHUY N NGH K T LU N K t lu n v tính trình nghiên c u c l p tính k th a c a lu n án: T ng quan cơng ngồi nư c nư c có liên quan n án cho th y: Các cơng trình nghiên c u t p trung vào phát tri n, qu n lí GV c ý có nhi u cơng trình Hư ng nghiên c u dư ng GV h u chưa có i v i trư ng cao có cơng trình nghiên c u v v n tài lu n i ngũ c l p v qu n lí b i ng khu v c ơng b c chưa b i dư ng qu n lí b i dư ng GV cho khu v c - Qu n lí b i dư ng GV cao ng áp ng yêu c u i m i giáo d c ho t ng c a ch th qu n lí v i h th ng cơng c qu n lí, th c hi n ch c qu n lí, tác ng nh m làm cho n ho t ng b i dư ng GV c a c p, t ch c GV i ngũ áp ng c yêu c u i m i giáo d c, thích ng v i s phát tri n ngày cao c a xã h i - N i dung qu n lí b i dư ng GV bao g m: L p k ho ch b i dư ng GV Xây d ng t ch c b i dư ng GV Xác d ng qu n lí b i dư ng GV Lãnh o b i dư ng GV T o ng b i dư ng GV Ki m tra, ánh giá ho t v t ch t ph c v ho t - Các y u t nh biên ch - Tuy n ch n s ng b i dư ng GV Qu n lí s ng b i dư ng GV nh hư ng ng l c cho ho t n cơng tác qu n lí b i dư ng GV: 23 Các y u t ch quan: S quan tâm, lãnh ho t ng b i dư ng vi c ch o, ch i ngũ GV Trách nhi m c a o th c hi n ho t o c a c p u ng v i ngũ cán b ch ch t ng b i dư ng GV Vai trò c a t p th sư ph m c p S n l c t phát tri n b n thân c a i ngũ GV Các y u t khách quan: N n kinh t - tr - xã h i H th ng văn b n pháp quy, lu t pháp liên quan ch t, trang thi t b n ho t u tư cho ho t ng b i dư ng i ngũ GV Cơ s v t ng b i dư ng GV Kh o sát th c ti n qu n lí ho t ng b i dư ng GV bư c u ã c nhà trư ng quan tâm th c hi n, song v n nh ng t n t i l n + Vi c nh n th c s c n thi t qu n lí b i dư ng GV chưa úng + Trong công tác qu n lí cịn có nh ng h n ch vi c l p k ho ch, t ch c b máy qu n lí ho t s d ng i ngũ GV, qu n lí, ch tra, ánh giá ho t ng b i dư ng trư ng thu n l i cho giá ho t ng b i dư ng GV, xác o ho t nh biên ch , n ch n ng b i dư ng i ngũ GV, t o i ngũ GV, ki m ng l c xây d ng môi i ngũ GV Trong ó, h n ch l n nh t vi c ki m tra, ánh ng b i dư ng GV chưa hi u qu , chưa t o c GV tích c c, t giác tham gia b i dư ng nâng cao trình ng l c cho i ngũ áp ng yêu c u i m i giáo d c + Nguyên nhân c a nh ng thành công, h n ch qu n lí ho t ng b i dư ng GV có c nh ng nguyên nhân khách quan, ch quan T nh ng thành công, h n ch , phân tích ngun nhân chúng tơi ưa nh ng kinh nghi m v qu n lí ho t Lu n án ã ng b i dư ng GV khu v c ông b c xu t bi n pháp qu n lí ho t ng b i dư ng i ngũ GV cao ng khu v c ông b c Bao g m: Nâng cao nh n th c c a cán b qu n lí GV v v trí, t m quan tr ng yêu c u b i dư ng nâng cao ch t lư ng GV cao áp ng ho t i m i giáo d c hi n nay; L p k ho ch b i dư ng GV; ng b i dư ng GV; Ki m tra, ánh giá ho t l c xây d ng môi trư ng thu n l i cho b i dư ng i m i ch ng o ng b i dư ng GV; T o ng i ngũ GV tích c c tham gia ho t ng 24 K t qu th c nghi m ã kh ng nh bi n pháp “ b i dư ng GV” nâng cao hi u qu qu n lí ho t khu v c ơng B c áp ng i m i ch o ho t ng ng b i dư ng GV cao ng i m i giáo d c hi n Như v y, nhi m v nghiên c u ã c gi i quy t, m c ích nghiên c u ã t c Lu n án có ý nghĩa rõ r t v lý lu n th c ti n KHUY N NGH 2.1 i v i B Giáo d c t o C n ban hành nh ng văn b n hư ng d n, ch lư c cho ho t o, nh ng ng b i dư ng GV; Có ch , sách b i dư ng c ti n hành thư ng xuyên, liên t c úng nh ng tiêu chí c th nh hư ng chi n m b o cho ho t nh hư ng ng i m i; Có ánh giá k t qu b i dư ng gi ng viên nhà trư ng 2.2 i v i trư ng Cao ng C n xây d ng ban hành h th ng văn b n qu n lí ho t gi ng viên; K ho ch hóa ho t ng b i dư ng ng b i dư ng theo giai o n dài h n (k ho ch chi n lư c), trung h n, ng n h n; Có sách h tr gi ng viên tích c c tham gia b i dư ng nâng cao trình l c, trình ; Thư ng xuyên ánh giá s chuy n bi n v c a gi ng viên S d ng k t qu b i dư ng gi ng viên ua h ng năm, xét nâng lương s m, b nhi m v trí lãnh cho gi ng viên tích c tham gia b i dư ng o…nh m t o xét thi ng l c ... Trên s h th ng hóa lý lu n v qu n lý b i dư ng gi ng viên; phân tích th c tr ng qu n lý b i dư ng GV cao ng ; xu t gi i pháp v qu n lý b i dư ng c u i ngũ GV cao ng nh m nâng cao ch t lư ng i ngũ... góp ph n nâng cao ch t lư ng GV cao ng, áp ng yêu c u giáo d c nhà trư ng cao i m i giáo d c, t ó nâng cao ch t lư ng ng khu v c Nhi m v nghiên c u Nghiên c u s lý lu n v qu n lý b i dư ng GV... Chương 1: Cơ s lý lu n v qu n lý b i dư ng GV Cao ng áp ng m i giáo d c hi n Chương 2: Th c tr ng qu n lý b i dư ng GV cao ng khu v c ông B c Chương 3: Bi n pháp qu n lý b i dư ng GV Cao ng khu v