Phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh của khoa ngoại ngữ ,trường đại học phương đông trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay (tt)

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đại học có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam đội ngũ giảng viên trường đóng vai trị định chất lượng đào tạo Đội ngũ giảng viên trường đại học có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân vừa có đức lại vừa có trình độ…, để góp phần “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Chính mà việc phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học việc làm cần thiết cấp bách Tại trường Đại học Phương Đông, thời gian qua với đạo lãnh đạo nhà trương, công tác phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý nói chung đội ngũ giảng viên ngành Tiếng Anh Khoa ngoại ngữ nói riêng có nhiều kết định Bên cạnh thành tựu đạt được, quy mô giảng viên mở rộng, trình độ chun mơn nghiệp vụ tăng lên, đội ngũ giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu việc đổi giáo dục Cơ cấu đội ngữ giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài, thiếu đội ngữ cán nòng cốt, kế cận có trình độ chun mơn cao Chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên trường chưa thực tương xứng đòi hỏi phát triển đất nước, xã hội xu hội nhập Đội ngũ giảng viên số khoa trẻ chưa có kinh nghiệm giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm yếu, tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thận phục vụ, nhiệt huyết chưa cao Từ vấn đề lý luận nêu trên, mạnh dạn tiến hành nghiên cứu vấn đề: “ Phát triển đội ngũ giảng viên ngành Tiếng Anh Khoa Ngoại ngữ, trường Đại học Phương Đông bối cảnh đổi giáo dục nay” làm để tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành “ Quản lý giáo dục” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên, xác định phương hướng đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ đại học Phương Đông đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu loại hình để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế trường giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh Khoa Ngoại ngữ trường Đại học Phương Đông Giả thuyết khoa học Việc phát triển đội ngũ giảng viên ngành Tiếng Anh Ngoại ngữ trường đại học Phương Đông giai đoạn đạt số kết định, song nhiều bất cập Nếu ban lãnh đạo nhà trưởng, Khoa chọn lựa, đề xuất áp dụng số biện pháp phát triển dội ngũ giảng viên ngành Tiếng Anh Ngoại ngữ trường đại học Phương Đông phù hợp với thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông 5.3 Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa đất nước giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Do thời gian điều kiện nghiên cứu có hạn, đề tài tác giả tập trung nghiên cứu sâu công tác phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông từ năm 2012 đến 2015, vấn đề như: số lượng GV, tuổi, giới tính, trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, thâm niên công tác, chế độ đào tạo, đãi ngộ… Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp xử lý số liệu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên Tiếng anh Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông Chương 3: Các biện pháp phát triển ĐNGV ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý tác động có tổ chức có hướng đích chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý khách thể quản lý nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội tổ chức để đạt mục tiêu đặt điều kiện biến động môi trường Hoạt động quản lý phải tác động có định hướng, có mục đích, có kế hoạch để đưa hệ thống vào trật tự ổn định, tạo đà cho phát triển nhanh, mạnh bền vững tổ chức 1.2.2 Quản lý giáo dục QLGD hệ thống tác động có chủ đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội ngồi nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục 1.2.3 Quản lý nhân Đó chức nhà quản lý thể việc lựa chọn, đào tạo, xây dựng phát triển thành viên tổ chức phụ trách Hoạt động bao gồm việc dự báo kế hoạch nguồn nhân lực, tuyển chọn, đào tạo phát triển, thẩm định kết hoạt động, đề bạt, bổ nhiệm, thuyên chuyển, sa thải, cốt lõi đào tạo, phát triển sử dụng đạt hiệu cao 1.2.4 Giảng viên Giảng viên hiểu nhà giáo giảng dạy sở ĐH SĐH Họ người công chức, viên chức chuyên môn đảm nhiệm việc giảng dạy, đào tạo bậc ĐH, CĐ thuộc chuyên ngành đào tạo trường ĐH CĐ 1.2.5 Phát triển Sự vật, tượng, người, xã hội biến đổi để tăng tiến số lượng, chất lượng tác động bên bên coi phát triển 1.3.4 Yêu cầu đổi giảng viên Tiếng Anh a) Yêu câu phẩm chất đạo đức, trị b) Yêu cầu kiến thức c)Yêu cầu lực nghề nghiệp 1.4 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng giai đoạn - Phát triển số lượng: Phát triển số lượng đảm bảo đủ số lượng GV đạt chuẩn trình độ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ sở GDĐH Để thực điều cần phải làm tốt nhiệm vụ: (1) Quy hoạch ĐNGV: Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên thực biện pháp nhằm phát triển ĐNGV đủ số lượng, đồng cấu, có lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp GD&ĐT (2) Tuyển dụng bổ sung có nhu cầu người có đủ lực chun mơn phẩm chất đạo đức nghề nghiệp làm GV; Tuyển dụng trình tuyển mộ chọn nhân viên dựa nhu cầu sử dụng tổ chức Tuyển mộ cách dùng biện pháp để thu hút người có khả từ nhiều nguồn khác đến đăng kí nộp đơn tìm việc làm để có nguồn cho tuyển chọn nhân viên đạt kết cao Tuyển chọn sau có kế hoạch tuyển mộ, tiến hành lựa chọn nhân viên phù hợp nhu cầu tổ chức, phù hợp với cá nhân, với mơi trường bên trong, bên ngồi nhiệm vụ QLNS (3) Bổ sung nhân kịp thời ĐNGV trường có biến động số lượng - Phát triển chất lượng: nâng cao lực cần thiết để họ thực tốt chức người GV Để phát triển chất lượng ĐNGV, nhà trường cần tiến hành: (1) Đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng thường xuyên định kỳ để đảm bảo cho GV có đủ lực chun mơn, cập nhật kiến thức mới; (2) Thực đánh giá, sàng lọc, đưa khỏi ĐNGV người đủ lực thực chức GV tiêu chuẩn, tiêu chí chưa đạt để tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng thúc đẩy họ tự học, tự đào tạo nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ (3) Thực chế độ, sách đãi ngộ giảng viên Chính sách đãi ngộ ĐNGV hoạt động khơng thể thiếu nội dung quản lý ĐNGV Nhà trường cần ban hành sách nhằm thu hút giảng viên có trình độ cao cơng tác đơn vị, có hình thức khen thưởng kỷ luật kịp thời giảng viên sau thẩm định kết hoạt động họ 1.5 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành Tiếng Anh 1.5.1 Các yếu tố khách quan a) Quan điểm, chủ trương phát triển giảng viên trường Đại học, cao đẳng Một ba khâu đột phá chiến lược mà Đảng ta xác định theo “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao” xem khâu đột phá thứ hai Vấn đề đặt sao, phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao lại coi khâu đột phá ? Điều xuất phát từ thực trạng nguồn nhân lực nước ta từ yêu cầu thời đại với đổi thay to lớn b) Môi trường trị, kinh tế, xã hội Cơ chế thị trường dần vận dụng mở rộng tất lĩnh vực bao gồm giáo dục Ngày nay, giáo dục xem loại dịch vụ, đem đàm phán thị trường giới (WTO) giới thiệu nhằm đem lại giá trị kinh tế cho quốc gia, tổ chức 1.5.2 Các yếu tố chủ quan a) Sự quan tâm chủ thể quản lý việc phát triển ĐNGV ngành Tiếng Anh Việc phát triển ĐNGV diễn phụ thuộc phần đáng kể vào quan tâm chủ thể quản lý, quan tâm thể chỗ chủ thể quản lý nhận thức đắn vai trò ĐNGV ngành tiếng anh trường/khoa; xây dựng quy hoạch, tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng tạo động lực để ĐNGV ngành tiếng anh phát huy vai trò b) Trình độ, lực, phẩm chất đội ngũ cán quản lý Cán quản lý đội ngũ nòng cốt, giữ vai trò chủ chốt, xương sống nguồn nhân lực, có ảnh hưởng trực tiếp đến nhiều vấn đề kỹ thuật chiến lược phát triển Hiệu quản lý đội ngũ giảng viên, trước tiên, phụ thuộc vào nhận thức, trình độ tổ chức lực hoạt động thực tiễn cán quản lý cấp c) Trình độ, lực, phẩm chất giảng viên Sự nghiệp CNH – HĐH đất nước cần nguồn nhân lực có trình độ chất lượng cao, sản phẩm sở đào tạo Từ đó, địi hỏi đội ngũ giảng viên phải đáp ứng yêu cầu trình độ, lực phẩm chất tốt Người giảng viên phải có ý chí, hồi bão vươn lên, khơng ngừng phấn đấu, học tập, tu dưỡng rèn luyện nhân cách, gương sáng cho hệ trẻ noi theo d) Chế độ sách giảng viên Việc phát triển ĐNGV cao đẳng – đại học địi hỏi phải có chế độ sách hợp lý, tạo động lực phát triển, bồi dưỡng phận cấu thành quan trọng công tác phát triển đội ngũ giúp người giáo viên cập nhật kiến thức kỹ e) Các điều kiện hỗ trợ Để công tác phát triển ĐNGV mang lại hiệu cao phải gắn liền với điều kiện đảm bảo cho hoạt động nội dung chương trình phương pháp đào tạo, sở vật chất, trang thiết bị, hệ thống thông tin phục vụ cho việc triển khai kế hoạch, nguồn lực huy động để thực giải pháp phát triển ĐNGV f) Môi trường làm việc Một tổ chức có mơi trường làm việc tốt, có văn hóa, tinh thần hợp tác cộng đồng cao phát huy sức mạnh tập thể Sống môi trường lành mạnh đó, người thấy phấn khởi, n tâm có trách nhiệm với cơng việc ngược lại Điều kiện, môi trường làm việc, hấp dẫn ngành học truyền thống, uy tín sở đào tạo có chất lượng cao quan tâm giáo viên chất lượng – yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng ĐNGV TIỂU KẾT CHƯƠNG Giảng viên lực lượng nịng cốt nhà trường Giảng viên có vai trò lớn việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước nói chung, cho ngành, lĩnh vực nói riêng Cơng tác phát triển ĐNGV có vai trị quan trọng tầm ảnh hưởng lớn đến phát triển chung nhà trường Vì thế, việc nghiên cứu sở lý luận liên quan đến phát triển ĐNGV sở vững định hướng cho việc định chiến lược, kế hoạch phát triển đắn phù hợp với giai đoạn phát triển đấtt nước, Ngành Tiếng anh nhu cầu thực tiễn, tiến trình phát triển nhà trường, khẳng định vị tạo lập uy tín cho trường Nghiên cứu sở lý luận phát triển ĐNGV làm lộ rõ chất số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, khái niệm đội ngũ giảng viên,… Nhà trường muốn phát triển, khẳng định vị thế, thương hiệu, đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, có nhiều biện pháp để thực hiện, song trước tiên phải ưu tiên phát triển ĐNGV Căn vào tổng quan nghiên cứu vấn đề, sở lý luận, khái niệm bản, nội dung chủ yếu lý luận trình bày chương sở để tiến hành điều tra, khảo sát, phân tích thực trạng, từ đề xuất biện pháp quản lý phát triển ĐNGV khoa ngoại ngữ nói chung ngành Tiếng anh nói riêng trường đại học Phương Đông Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH CỦA KHOA NGOẠI NGỮ 2.1 Tổ chức hoạt động khảo sát 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 2.1.2 Đối tượng khảo sát 2.1.3 Nội dung khảo sát 2.1.4 Công cụ khảo sát 2.1.5 Tiến hành khảo sát 2.2 Khái quát chung trường đại học Phương Đông 2.2.1 Sơ lược lịch sử đời phát triển nhà trường Đại học Phương Đông trường ĐH ngồi cơng lập hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Trường thành lập 1994, trải qua gần 20 năm xây dựng phát triển, ĐH Phương Đông khẳng định vị trí trường đại học đào tạo đa ngành, đa hệ, đa lĩnh vực, góp phần thực chủ trương XHH giáo dục, phục vụ nghiệp phát triển kinh KT - XH, CNH - HĐH đất nước 2.2.3 Mục tiêu nhiệm vụ trường Trường ĐH Phương Đông xác định mục tiêu cụ thể là: đào tạo người chủ yếu hoạt động vị trí tác nghiệp kinh tế xã hội Nhiệm vụ trọng tâm cần phải thực đổi toàn diện mặt hoạt động Nhà trường Phấn đấu xây dựng thương hiệu sở đào tạo đạt chuẩn quốc gia, ngang tầm với khối trường đại học tiên tiến nước dần tiếp cận trình độ khu vực giới 2.3 Quá trình phát triển khoa ngoại ngữ - trường đại học Phương Đông 2.3.1 Quá trình hình thành phát triển khoa 10 Khoa Ngoại ngữ thành lập từ năm 1994, khoa đời thành lập trường ĐH Phương Đông Từ năm 2010 đến nay, theo xu nhu cầu xã hội, khoa tập trung đào tạo ba ngôn ngữ với thời gian đào tạo bốn năm: ngôn ngữ Anh, ngôn ngữ Trung, ngôn ngữ Nhật 2.3.2 Cơ cấu tổ chức đội ngũ cán Đến khoa xây dựng đội ngũ đông lượng, mạnh chất với tổng số 42 cán giảng dạy ba ngành ngôn ngữ Anh, Trung, Nhật nhân viên có 03 phó giáo sư, 05 tiến sĩ Khoa phấn đấu đạt tỉ lệ CBGD có trình độ đại học chuyên ngành 90 % vào năm 2020 2.3.3 Nhiệm vụ giao Sứ mệnh Khoa giao đào tạo chuyên gia ngoại ngữ chất lượng cao theo danh mục ngành đào tạo, loại hình đào tạo trình độ Thạc sĩ, Ðại học, Cao đẳng 2.3.4 Những thành tích đạt Trong số 52 giải Nghiên cứu khoa học trường giành được, khoa Ngoại ngữ giành 11 giải 2.3.5 Giảng viên ngành Tiếng Anh khoa ngoại ngữ Hơn 20 năm phát triển, đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh 25 người có 01 Phó giáo sư, 03 tiến sĩ, 10 thạc sĩ, 11 cử nhân Trong có cán 23 giảng viên Đội ngũ cán giảng dạy phần lớn trẻ, nhiệt tình ham học hỏi nghiên cứu nên đáp ứng yêu cầu xã hội bối cảnh đổi giáo dục 2.4 Thực trạng ĐNGV ngành Tiếng Anh, khoa ngoại ngữ, trường đại học Phương Đông a) Số lượng Bảng 2.2: Thống kê số lượng cán bộ, giảng viên ngành Tiếng Anh 11 Năm Tổng số Giảng Tỷ lệ % Cán Tỷ lệ % viên 22 20 91 16 14 87,5 12,5 20 18 90 10 25 23 92 (Nguồn: Thống kê phòng tổ chức cán nhà trường) 2012 2013 2014 2015 Bảng 2.3: Tổng số Giảng viên/HSSV ngành Tiếng Anh qua năm Năm học 2012 - 2013 2012 - 2013 2013 – 2014 2014 – 2015 Nội dung Tổng số HSSV 321 Tổng số GV 20 Tỷ lệ 16,1 b) Chất lượng 312 16 19,5 280 18 15,5 332 23 14,4 Trên sở số liệu điều tra thông qua bảng thống kê, so sánh đối chiếu với nội dung quy định tiêu chuẩn ngạch công chức giảng dạy bậc đại học, cao đẳng Ngành giáo dục đào tạo cho thấy ĐNGV chuyên ngành Tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đơng cịn số bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá chức danh giảng viên, yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đại học, cao đẳng giai đoạn c) Cơ cấu ĐNGV * Cơ cấu theo độ tuổi Bảng 2.5 : Số lượng giảng viên phân theo độ tuổi Tổng số GV 25 Tỷ lệ % Tuổi Dưới 30 tuổi Từ 31- 40 tuổi Từ 41 – 50 tuổi Trên 50 tuổi 10 24 40 32 (Nguồn: Phòng tổ chức cán trường đại học Phương Đơng) * Cơ cấu theo giới tính 12 Độ tuổi 50 có người chiếm 4% Độ tuổi 41 – 50 có người chiếm 32 %, Số tuổi giảng viên có độ tuổi 31 – 40 có 10, Số lượng giảng viên 30 tuổi có người chiếm 24 % * Cơ cấu theo thâm niên giảng dạy Nhìn chung cấu ĐNGV theo độ tuổi trẻ, đội ngũ vững vàng chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy chiếm tỷ lệ cao Bên cạnh cịn giáo viên thâm niên giảng dạy chưa cao, cần có biện pháp để học bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm 2.5 Thực trạng công tác phát triển ĐNGV ngành Tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông 2.5.1 Nhận thức công tác phát triển đội ngũ giảng viên Qua khảo sát thực tế, có cán quản lý khoa, tổ trưởng môn GV ngành Tiếng Anh khoa Ngoại Ngữ cho kết sau: phát triển ĐNGV việc làm cần thiết có 100 % giảng viên hỏi trả lời cần thiết, nhiên thực tế khả đáp ứng GV công tác phát triển ĐNGV chưa cao Điều nói lên khả đáp ứng ĐNGV yếu kém, cần phải đào tạo bồi dưỡng thêm 2.5.2 Công tác quy hoạch ĐNGV Công tác quy hoạch chủ yếu tập trung giải vấn đề trước mắt mà chưa có tính chiến lược lâu dài; thiếu tính thống bên tổ chức chưa phát huy quyền chủ động cấp khoa tổ môn Công tác quy hoạch phát triển số lượng, cấu chuẩn hóa ĐNGV GV CBQL đánh giá đạt mức trung bình trung bình 2.3.3 Cơng tác tuyển dụng sử dụng ĐNGV Nhìn chung việc xây dựng kế hoạch tuyển chọn giảng viên tiến hành theo qui định, kế hoạch nhà trường khoa Tuy 13 nhiên kế hoạch xây dựng chưa chủ động, chưa có tính chiến lược phụ thuộc vào nhà trường, chưa phát huy tinh thần tự chủ khoa, ngành Kế hoạch tuyển chọn nhiều lúc không đáp ứng nguyện vọng ngành; nhiều cán bộ, giáo viên đánh giá tiêu chí mức trung bình yếu 2.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 2.3.4.1 Đào tạo đội ngũ giảng viên ngành Tiếng Anh Qua khảo sát cho thấy số lượng giảng viên cử di đào tạo hàng năm khiêm tốn so với tiềm quy mô ngành Tiếng anh Số lượng đào tạo trình độ thạc sĩ tăng lên, tốc độ đào tạo tiến sĩ chưa có biến chuyển nhiều 2.3.4.2 Bồi dưỡng chuyên môn-nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên chuyên ngành Tiếng anh Qua bảng ta thấy số giáo viên tham gia bồi dưỡng, tập huấn hàng năm ngành Tiếng anh đạt mức trung bình 50% tổng số giáo viên ngành Như hàng năm, khoa nhà trường tạo điều kiện thuận lợi thời gian, kinh phí cho giảng viên tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng,…để giảng viên có hội tiếp cận, cập nhật với phương pháp giảng dạy tiên tiến giới 2.3.3.3 Tự học, tự phát triển đội ngũ giảng viên ngành Tiếng anh Qua tìm hiểu, nhận thấy, việc tự học, tự phát triển GV ngành Tiếng anh chưa trở thành yêu cầu bắt buộc Cho nên, nhiều GV chưa có kế hoạch tự học, tự phát triển cụ thể (thu thập, trao đổi thông tin để cập nhật kiến thức; nghiên cứu khoa học; học lên để trở thành chuyên gia đầu ngành lĩnh vực tiếng anh…) 2.3.5 Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV 14 Kết khảo sát thực trạng đánh giá ĐNGV việc tổ chức đánh giá GV chưa đảm bảo cách tiếp cận cá nhân tính thống bên tổ chức Kết đánh giá chưa thực khách quan, công chưa phản ánh xác lực thực nhiệm vụ cá nhân GV 2.3.6 Việc thực chế độ, sách đổi với ĐNGV Chính sách chi trả thù lao cho ĐNGV nhiều bất cập, nhóm GV trẻ có kinh nghiệm trình độ chun mơn họ tỏ chưa hài lịng với sách 2.4 Đánh giá chung công tác phát triển ĐNGV ngành tiếng anh – khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đơng Qua phân tích thực trạng trên, rút số điểm mạnh, điểm yếu công tác phát triển ĐNGV ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông sau: 2.4.1 Những điểm mạnh Trải qua 20 năm xây dựng phát triển, từ đội ngũ thiếu số lượng, yếu chất lượng đến ngành có đội ngũ giảng viên tương đối ổn định chất lượng số lượng Về cơng tác đào tạo, bồi dưỡng: ngành có 01 phó giáo sư, 03 tiến sĩ khoa có 10 thạc sĩ, 11 cử nhân Đội ngũ giảng viên trẻ, nhiệt tình, động điều kiện tốt để tiếp thu thiết lập mơ hình mới, tập thể ĐNGV có phẩm chất đạo đức tốt, đồn kết, gắn bó giúp đỡ cơng tác chuyên môn hoạt động khác 2.4.2 Những hạn chế - ĐNGV chưa đảm bảo mặt số lượng - Cơ cấu ĐNGV thiếu cân đối cấu trình độ, ngành nghề độ tuổi GV 15 - Chất lượng ĐNGV chưa đáp ứng u cầu: Tỷ lệ GV có trình độ tiến sĩ, thạc sĩ thấp so với mặt chung trường đại học nước quốc tế - Đội ngũ giảng viên Khoa chất lượng giảng dạy chưa đồng - Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ chưa thực phù hợp, kế hoạch phát triển chủ yếu quan tâm giải vấn đề trước mắt, mà chưa có tính chiến lược lâu dài - Việc lập kế hoạch phát triển ĐNGV chưa tồn diện, chưa có tính khoa hoc, thiếu cụ thể, có giai đoạn ngành để xảy tình trạng thiếu nhiều GV nhiều năn 2013 - Việc tuyển dụng cán để bổ sung đội ngũ tạo nguồn kế cận chưa hợp lý - Cơng tác đánh giá GV cịn nặng tính hình thức, nể nang, thiếu nghiêm túc nên chưa mang lại hiệu quả; tiêu chí đánh giá cịn chung chung, chưa cụ thể - Chính sách đãi ngộ GV tỏ lạc hậu chưa thực đãi ngộ GV theo lực Từ hạn chế dẫn đến số khó khăn cơng tác phát triển ĐNGV như: ý thức tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ GV cịn chưa cao, GV chưa thực tâm huyết với nghề chế độ đãi ngộ chưa thỏa đáng, chế độ đãi ngộ chưa thỏa đáng nên việc thu hút nhân tài đến với khoa khó khăn việc giữ chân ĐNGV có thâm niên tay nghề cao lại khoa lại khó 2.4.3 Những nguyên nhân hạn chế Đội ngũ giảng viên Khoa chất lượng giảng dạy chưa đồng đều, GV trẻ thiếu nhiều kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy tiên tiến hạn chế Một số giảng viên Khoa chưa quan tâm đến công tác NCKH, chưa thật tâm huyết với nghề 16 Việc lập kế hoạch phát triển ĐNGV mang tính hính hình thức, khơng tồn diện, chưa có tính khoa hoc, thiếu cụ thể Việc tuyển dụng cán để bổ sung đội ngũ tạo nguồn kế cận chưa hợp lý Việc phát hiện, bồi dưỡng ĐNGV có trình độ chun mơn cao, giảng viên đầu đàn chưa đầu tư thỏa đáng Về chất lượng ĐNGV cịn thấp, số cán có học hàm, học vị Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ cịn Các chế độ sách ĐNGV chưa thoả đáng, đặc biệt GV hợp đồng Về công tác đánh giá ĐNGV chưa khoa học, chưa đánh giá khả năng, lực GV 17 TIỂU KẾT CHƯƠNG Bằng phương pháp nghiên cứu hồ sơ, tài liệu, vấn, điều tra bảng hỏi, phân tích, tổng hợp số liệu , nghiên cứu ra: (1) Cơ cấu ĐNGV thiếu cân đối trình độ chun mơn, ngành nghề, độ tuổi, giới tính thâm niên cơng tác (2) Đánh giá, phân tích chất lượng ĐNGV thơng qua hệ thống lực cần thiết kết thực chức người GV, tìm ưu điểm mặt hạn chế lĩnh vực kiến thức chuyên môn, tay nghề, lực giảng dạy, lực NCKH, lực quản lý phục vụ cộng đồng ĐNGV (3) Đánh giá, phân tích mặt tồn tại, hạn chế công tác phát triển ĐNGV, làm tiền đề cho việc nghiên cứu, đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm phát triển ĐNGV ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông năm đạt mục tiêu “đủ số lượng, nang cao chất lượng, có cấu hợp lý”, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp phát triển ngành tiếng anh bối cảnh thời kỳ CNH, HĐH đất nước hội nhập quốc tế 18 Chương CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV NGÀNH TIẾNG ANH KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHƯƠNG ĐÔNG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tinh khả thi 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.2 CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV NGÀNH TIẾNG ANH, KHOA NGOẠI NGỮ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHƯƠNG ĐÔNG 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên ngành Tiếng anh nhà trường 3.2.2 Biện pháp 2: Thực công tác quy hoạch, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên chuyên ngành Tiếng anh 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVCNTA theo chuẩn 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường thuận lợi tạo động lực làm việc để phát huy vai trò ĐNGV ngành Tiếng anh khoa ngoại ngữ 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho ĐNGV 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGNTA CỦA KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHƯƠNG ĐÔNG Các giải pháp nêu hệ thống số công việc cho công tác quản lý cần nghiên cứu thực để tác động tới ĐNGV, đồng thời nêu số yêu cầu mà giáo viên cần phải tự giác thực Các giải pháp nêu đề cập toàn diện, cụ thể tới công tác quản lý phát 19 triển ĐNĐNNTA trường đại học Phương Đông Nếu nghiên cứu, thực tốt giải pháp chắn công tác phát triển ĐNGV thu kết tốt đẹp, khắc phục hạn chế ĐNGV 3.4 KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Cả biện pháp nhằm phát triển ĐNGV ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông tác giả đưa trưng cầu ý kiến khẳng định tính cần thiết tính khả thi chúng Mặc dù số ý kiến đánh giá biện pháp không ý kiến có có chênh lệch, xong tổng hợp lại biện pháp đưa đảm bảo tính cần thiết tính khả thi công tác phát triển ĐNGV ngành Tiếng anh triển khai cách bản, quy trình chắn thu kết cơng tác phát triển ĐNGV ngành nói riêng phát triển khoa, nhà trường nói chung 20 TIỂU KẾT CHƯƠNG Từ sở lý luận thực tiễn nhiên cứu, đánh giá mặt mạnh, mặt hạn chế, nguyên nhân dẫn đến hạn chế công tác phát triển đội ngũ giảng viên chuyên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông thời gian vừa qua, tác giả đề xuất biện pháp chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ - trường đại học Phương Đông Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ, tác động hỗ trợ trình thực Mỗi biện pháp giữ vị trí quan trọng q trình thực hiện, chúng không tách rời phát huy hiệu cao thực đồng biện pháp Các biện pháp mà tác giả đưa chưa phải hệ thống đầy đủ biện pháp chủ yếu làm tảng cho hệ thống biện pháp khác nhằm phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ - trường đại học Phương Đông đáp ứng yêu cầu phát triển trường bối cảnh Kết bước đầu cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi cao, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn 21 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN 1.1 Luận văn góp phần làm rõ sở lý luận vấn đề phát triển ĐNGV ngành tiếng anh Cụ thể là: - Làm rõ sở pháp lý định hướng phát triển ngành tiếng anh trường đại học Phương Đông - Làm rõ vai trị, đặc trưng LĐSP, mơ hình nhân cách thách thức người GV ngành Tiếng anh trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo - Làm rõ cần thiết nội dung, yếu tố ảnh hưởng phát triển ĐNGV ngành tiếng anh trường đại học Phương Đông 1.2 Luận văn khảo sát, phân tích làm rõ thực trạng ĐNGV thực trạng công tác phát triển ĐNGV chuyên ngành tiếng anh trường đại học Phương Đông đưa nhận định, đánh giá nguyên nhân thực trạng phát triển ĐNGV ngành tiếng anh trường đại học Phương Đông 1.3 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp để phát triển ĐNGV ngành tiếng anh trường đại học Phương Đơng Các biện pháp có quan hệ, hỗ trợ lẫn cần thực cách đồng Qua khảo sát đánh giá cần thiết có tính khả thi cao KHUYẾN NGHỊ - Với trường đại học Phương Đông: Xây dựng sách đãi ngộ, thu hút nhà khoa học đầu ngành, giảng viên giỏi tham gia giảng dạy NCKH trường 22 Có chế độ khuyến khích, hỗ trợ hợp lý cán bộ, giảng viên có nguyện vọng học tập nâng cao trình độ chun môn - nghiệp vụ Bổ sung tiêu biên chế, đảm bảo đủ số lượng cán bộ, giảng viên theo quy mô đào tạo phát triển khoa nhà trường Cần đầu tư cho trường kinh phí, sở vật chất, thiết bị để trường đủ mạnh, nhằm thực tốt nhiệm vụ đào tạo Đại học Phương Đông cần trao quyền tự chủ, tự cao cho khoa, tạo điều kiện để khoa thực có hiệu mục tiêu giáo dục - đào tạo Cơ chế quản lý đại học Phương Đông cần phải mềm dẻo, linh hoạt phù hợp với đặc thù khoa, ngành Hàng năm nên mở lớp tập huấn đội ngũ cán quản lý tổ chức hội thảo đổi công tác quản lý cán bộ, viên chức, đặc biệt quản lý đội ngũ giảng viên - Với khoa ngoại ngữ: Đầu tư sở vật chất- thiết bị cho Khoa Đầu tư kinh phí hợp lý cho hoạt động Khoa, đặc biệt đầu tư vào xây dựng đội ngũ giảng viên Cần có chế độ rõ ràng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, viên chức nói chung đội ngũ giảng viên nói riêng Đề nghị nhà trường cho phép triển khai, áp dụng biện pháp phát triển ĐNGV khoa ngoại ngữ cách đồng Tham mưu cho hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV cách hiệu Chỉ đạo chuyên ngành trực thuộc thực chương trình, nội dung phát triển ĐNGV - Đối với ngành Tiếng anh 23 Cán quản lý theo dõi dát trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ giảng viên Tham mưu cho khoa xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV Xây dựng môi trường làm việc đồng nghiệp, thân thiện, giúp đỡ công việc 24 ... pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành tiếng anh Khoa Ngoại ngữ trường Đại học Phương Đông Giả thuyết khoa học Việc phát triển đội ngũ giảng viên ngành Tiếng Anh Ngoại ngữ trường đại học Phương. .. tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông Chương 3: Các biện pháp phát triển ĐNGV ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học Phương Đông Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG... pháp quản lý phát triển ĐNGV khoa ngoại ngữ nói chung ngành Tiếng anh nói riêng trường đại học Phương Đơng Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH CỦA KHOA NGOẠI NGỮ 2.1 Tổ