1. KẾT LUẬN
Kết luận về tính độc lập và tính kế thừa của luận án: Tổng quan các công trình nghiên cứu ở ngoài nước cũng nhưở trong nước có liên quan đến đề tài luận án cho thấy: Các công trình nghiên cứu tập trung vào phát triển, quản lí đội ngũ
GV được chú ý và có nhiều công trình. Hướng nghiên cứu độc lập về quản lí bồi dưỡng GV hầu như chưa có. Đối với các trường cao đẳng khu vực Đông bắc chưa có công trình nào nghiên cứu về vấn đề bồi dưỡng và quản lí bồi dưỡng GV cho khu vực này.
- Quản lí bồi dưỡng GV cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục là hoạt
động của chủ thể quản lí với hệ thống công cụ quản lí, thực hiện các chức năng quản lí, tác động đến hoạt động bồi dưỡng GV của các cấp, các tổ chức và GV nhằm làm cho đội ngũ này đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục, thích ứng với sự phát triển ngày càng cao của xã hội.
- Nội dung quản lí bồi dưỡng GV bao gồm: Lập kế hoạch bồi dưỡng GV. Xây dựng tổ chức trong bồi dưỡng GV. Xác định biên chế - Tuyển chọn và sử
dụng trong quản lí bồi dưỡng GV. Lãnh đạo bồi dưỡng GV. Tạo động lực cho hoạt
động bồi dưỡng GV. Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV. Quản lí cơ sở
vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng GV.
Các yếu tố chủ quan: Sự quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp uỷĐảng về
hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV. Trách nhiệm của đội ngũ cán bộ chủ chốt trong việc chỉ đạo thực hiện hoạt động bồi dưỡng GV. Vai trò của tập thể sư phạm các cấp. Sự nỗ lực tự phát triển bản thân của đội ngũ GV.
Các yếu tố khách quan: Nền kinh tế - chính trị - xã hội. Hệ thống các văn bản pháp quy, luật pháp liên quan đến hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV. Cơ sở vật chất, trang thiết bịđầu tư cho hoạt động bồi dưỡng GV.
Khảo sát thực tiễn quản lí hoạt động bồi dưỡng GV bước đầu đã được các nhà trường quan tâm thực hiện, song vẫn còn những tồn tại lớn.
+ Việc nhận thức sự cần thiết trong quản lí bồi dưỡng GV chưa đúng.
+ Trong công tác quản lí còn có những hạn chế trong việc lập kế hoạch, tổ
chức bộ máy trong quản lí hoạt động bồi dưỡng GV, xác định biên chế, tuyển chọn và sử dụng đội ngũ GV, quản lí, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV, kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV, tạo động lực và xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ GV. Trong đó, hạn chế lớn nhất là việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV chưa hiệu quả, chưa tạo được động lực cho đội ngũ
GV tích cực, tự giác tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
+ Nguyên nhân của những thành công, hạn chế trong quản lí hoạt động bồi dưỡng GV có cả những nguyên nhân khách quan, chủ quan.
Từ những thành công, hạn chế, phân tích nguyên nhân chúng tôi đưa ra những
kinh nghiệm về quản lí hoạt động bồi dưỡng GV ở khu vực đông bắc.
Luận án đã đề xuất 5 biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV cao
đẳng khu vực đông bắc. Bao gồm: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lí và GV về vị trí, tầm quan trọng và yêu cầu bồi dưỡng nâng cao chất lượng GV cao đẳng
đáp ứng đổi mới giáo dục hiện nay; Lập kế hoạch bồi dưỡng GV; Đổi mới chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng GV; Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV; Tạo động lực và xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ GV tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng.
Kết quả thực nghiệm đã khẳng định biện pháp “Đổi mới chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng GV” nâng cao hiệu quả trong quản lí hoạt động bồi dưỡng GV cao đẳng khu vực Đông Bắc đáp ứng đổi mới giáo dục hiện nay.
Như vậy, các nhiệm vụ nghiên cứu đã được giải quyết, mục đích nghiên cứu
đã đạt được. Luận án có ý nghĩa rõ rệt về lý luận và thực tiễn.