thực hành văn bản

1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG KHOA KHOA HỌC CHÍNH TRỊ LÊ THỊ THANH NGÀ THỰC HÀNH VĂN BẢN Bài giảng THỰC HÀNH VĂN BẢN TIẾNG VIỆT 1. KHÁI NIỆM VĂN BẢN Văn bản là sản phẩm và phương tiện của hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ở dạng viết, thường là tập hợp của các câu có tính trọn vẹn về nội dung, tính hoàn chỉnh về hình thức, có tính liên kết chặt chẽ và hướng tới mục tiêu giao tiếp nhất định. (Theo Bùi Minh Toán, tiếng Việt thực hành, NXB Giáo dục) Theo khái niệm trên, văn bản có các đặc trưng sau: - tính trọn vẹn về nội dung - tính hoàn chỉnh về hình thức - tính mục đích Tính trọn vẹn về nội dung thể hiện: một văn bản chỉ có một nội dung song được xây dựng nên từ những nội dung nhỏ hơn. Tính hoàn chỉnh về hình thức thể hiện: một văn bản chỉ có một hình thức song được cấu tạo nên/ liên kết lại từ những bộ phận nhỏ hơn. Tính mục đích thể hiện: một văn bản luôn thực hiện một mục đích giao tiếp được định trước. 2. TIẾP NHẬN VĂN BẢN KHOA HỌC Khái quát về văn bản khoa học (VBKH) Khái niệm Văn bản khoa học là lớp văn bản thể hiện vai của người giao tiếp trong lĩnh vực khoa học, là lĩnh vực giao tiếp lí trí của tất cả những ai (nhà khoa học, giáo viên, kĩ sư, sinh viên, học sinh…) tham gia vào việc nghiên cứu, giảng dạy, học tập, phổ biến khoa học… Một văn bản khoa học không chỉ thông báo, trình bày mà còn phải chứng minh, phân tích, suy luận, lý giải, đánh giá… những hiện tượng và quy luật của tự nhiên cũng như xã hội. Đặc trưng Văn bản khoa học có 3 đặc tính sau: - Trừu tượng – khái quát - Logic nghiêm ngặt - Chính xác – khách quan Các văn bản khoa học phải đạt tính trừu tượng – khái quát bởi nhận thức khoa học là nhận thức thông qua khái quát và trừu tượng hóa; nhận thức khoa học là để phát hiện ra các quy luật tồn tại của các sự vật hiện tượng trong thế giới khách quan, trong xã hội và phản ánh chúng. Các văn bản khoa học phải đạt tính logic nghiêm ngặt bởi văn bản khoa học là lời trình bày để thuyết phục và gợi mở trí tuệ. Lời trình bày đó phải biểu hiện năng lực tổng hợp của trí tuệ, phải tuân theo quy tắc chặt chẽ của tư duy logic. Các văn bản khao học phải đạt tính chính xác – khách quan bởi khao học yêu cầu phản ánh chính xác, chân thực, khách quan các quy luật của tự nhiên và xã hội. Các dạng/thể loại - Các công trình nghiên cứu khoa học - Các tạp chí, tập san, báo cáo, thông báo khoa học - Các sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu tham khảo - Các bài thi, tiểu luận, đồ án, luận án, luận văn,… - Lời bài giảng, lời thuyết trình, lời phát biểu… trong các hội nghị, hội thảo, thảo luận khoa học - Lời trình bày, thuyết minh các công trình khoa học, báo cáo khoa học… - Lời hỏi đáp về các vấn đề khoa học Đặc điểm ngôn ngữ Đặc điểm về từ ngữ - từ đơn nghĩa - dùng nhiều thuật ngữ khoa học - không dung từ địa phương, cảm thán - dùng nhiều kí hiệu, sơ đồ, biểu đồ Đặc điểm về cú pháp - chứa nhiều câu phức, câu ghép - chủ yếu là các câu đầy đủ, không rút gọn - nhiều câu vắng chủ ngữ hoặc chủ ngữ không xác định Đặc điểm về cấu trúc - cấu trúc các đoạn văn rõ ràng - nhiều văn bản có khuôn mẫu nghiêm ngặt Tiếp nhận văn bản khoa học 2.2.1. Đặt vấn đề Mỗi văn bản hướng tới một mục tiêu nhất định. Đó chính là mục đích giao tiếp của văn bản và trả lời cho các câu hỏi: văn bản viết ra nhằm mục đích gì? Để làm gì? Mục tiêu của văn bản quy định việc lựa chọn chất liệu của nội dung, việc tổ chức chất liệu nội dung, việc lựa chọn phương tiện ngôn ngữ và tổ chức văn bản theo một cách thức nhất định (phong cách chức năng). Trong đời sống hàng ngày cũng như trong việc học tập và nghiên cứu khoa học của sinh viên, việc tiếp nhận đầy đủ, chính xác một văn bản là việc diễn ra thường xuyên, liên tục. Muốn nắm bắt được những nội dung thông tin có trong văn bản, muốn hiểu văn bản một cách sâu sắc người đọc phải có kỹ năng tiếp nhận văn bản. Nhưng kỹ năng tiếp nhận văn bản không phải tự nhiên có được mà phải qua một quá trình làm việc nghiêm túc, công phu và bền bỉ mới có thể đạt tới. Văn bản khoa học là lớp văn bản làm công cụ cho hoạt động giao tiếp lí trí, thể hiện vai của người giao tiếp trong lĩnh vực khoa học. Vì vậy, tiếp nhận văn bản khoa học cần sử dụng một hệ thao tác riêng biệt. Trước khi đi đến với hệ thao tác để tiếp nhận VBKH chúng ta cần phải trả lời cho được một số câu hỏi sau: (?) Tiếp nhận VBKH là gì? Tiếp nhận VBKH là việc đọc để hiểu và ghi nhớ được văn bản khoa học đó. (?) Hiểu VBKH là gì? Văn bản có các đặc trưng: tính trọn vẹn về nội dung; tính hoàn chỉnh về hình thức; tính mục đích do đó hiểu văn bản có nghĩa là chỉ ra được nội dung, hình thức và mục đích của văn bản. 2.2.2. Hệ thao tác tiếp nhận VBKH 2.2.2.1.Phân tích VBKH Phân tích VBKH là thao tác giúp hiểu văn bản. Hiểu văn bản có nghĩa là chỉ ra được nội dung, hình thức và mục đích của văn bản. Song mỗi một văn bản nói chung và VBKH nói riêng luôn có 01 nội trọn vẹn (01 nội dung lớn tổng hợp nên từ những nội dung nhỏ hơn); luôn có 01 hình thức hoàn chỉnh (01 hình thức chung được cấu thành từ những bộ phận nhỏ hơn); luôn hướng tới giải quyết/thực hiện 01 mục đích cuối cùng thông qua giải quyết/thực hiện được những mục đích nhỏ hơn trước đó. Vì vậy khi đọc văn bản rồi chỉ ra được nội dung lớn, hình thức chung và mục đích cuối cùng của văn bản mới giúp ta hiểu sơ bộ văn bản. còn khi đọc mà chỉ ra được toàn bộ những nội dung nhỏ, hình thức bộ phận và mục đích cơ sở của văn bản sẽ giúp ta hiểu chi tiết văn bản. 2.2.2.1.1. Phân tích sơ bộ Phân tích sơ bộ 01 VBKH là việc chúng ta lần lượt trả lời 3 câu hỏi sau: a. Văn bản viết về cái gì?(nội dung văn bản/ đề tài văn bản) Câu hỏi này buộc chúng ta phải tìm hiểu về mảng hiện thực được nói tới trong văn bản. Đó là đề tài của văn bản. Mảng hiện thực này thường rất phong phú, đa dạng. Đó có thể là một sự việc, một hiện tượng; đó có thể là một suy nghĩ, một tâm trạng; và đó có thể là một sự kiện, một vấn đề… được tác giả quan tâm. Làm thế nào để phát hiện được mảng hiện thực được tác giả trình bày trong văn bản? Để phát hiện mảng hiện thực được tác giả đưa vào trong văn bản, người ta dựa vào: - Đầu đề văn bản: Nhìn chung, đầu đề của các văn bản (đặc biệt là văn bản khoa học) tự nó đã chỉ ra hiện thực và nhiều khi cả giới hạn, phạm vi của hiện thực được phản ánh. Vì vậy, dựa vào đầu đề, chúng ta có thể xác định chính xác được nội dung của văn bản và đến thẳng được vấn đề mà văn bản đặt ra - Các đề mục trong văn bản: Không phải văn bản nào cũng có đề mục, nhưng đối với các văn bản khoa học có chứa đề mục thì chính những đề mục sẽ góp phần làm sáng rõ thêm cho đầu đề văn bản và giúp chúng ta xác định càng chính xác hơn nội dung của văn bản. - Các từ ngữ được lặp lại nhiều lần trong văn bản: Trong văn bản, những từ ngữ thể hiện đề tài thường được lặp đi lặp lại nhiều lần nhằm duy trì sự thống nhất nội dung văn bản. b. Văn bản viết nhằm mục đích gì?(chủ đề văn bản) Câu hỏi này hướng chúng ta tới việc tìm hiểu chủ đề chung của văn bản. Thông qua mảng hiện thực khách quan được đưa vào văn bản, bao giờ người viết cũng nhằm đạt tới một mục đích nhất định. Nhưng cái đích đó có đạt được hay không lại tùy thuộc vào cách xử lý hiện thực được đưa vào văn bản của tác giả. Có thể cùng một hiện thực nhưng cách xử lý khác nhau sẽ dẫn chúng ta tới cách nhìn nhận và đánh giá khác nhau đối với văn bản. Cách xử lý hiện thực và hướng người viết đạt đến chính là chủ đề chung của văn bản. Cái đích đó, tùy từng văn bản cụ thể, sẽ có sự khác nhau. Có thể đó là sự ca ngợi, sự đồng tình ủng hộ; cũng có thể là sự phê phán, chỉ trích hoặc đó có thể là sự bộc lộ tâm tình, bày tỏ thái độ… đối với hiện thực được nói tới trong văn bản. Bởi vậy, việc xác định chủ đề của văn bản là cần thiết đối với việc phân tích tìm hiểu nội dung văn bản. Chủ đề của văn bản khoa học thường được nói rõ ở đầu đề của văn bản. Để tìm hiểu chủ đề chung của văn bản ngoài việc dựa vào đầu đề văn bản, các đề mục lớn nhỏ còn cần phải dựa vào hệ thống những câu chủ đề chứa đựng trong các đoạn văn và phần mở đầu và kết thúc văn bản. c. Văn bản có bố cục như thế nào? Câu hỏi này buộc chúng ta phải tìm hiểu kĩ về kết cấu logic, cách lập luận của văn bản. Nói cách khác, ta phải tìm hiểu những yếu tố thuộc hình thức tổ chức của văn bản. Cùng một nội dung, một mục đích nhưng tổ chức khác nhau sẽ đem lại những hiệu quả khác nhau, đặc biệt đối với văn bản khoa học. Bố cục của văn bản KH thường dễ phát hiện nhờ một hệ thống đề mục từ lớn đến nhỏ theo lối diễn dịch. 2.2.2.1.2. Phân tích chi tiết Phân tích chi tiết 01 VBKH là việc chúng ta lần lượt trả lời 3 câu hỏi sau: a. Văn bản viết về những cái gì?(hệ thống đề tài văn bản) Câu hỏi này buộc chúng ta phải tìm hiểu chi tiết về mảng hiện thực được nói tới trong văn bản – mảng hiện thực đó được xây dựng nên bởi những mảng hiện thực nhỏ hơn nào. Đó là hệ thống đề tài của văn bản. Đối với các văn bản khoa học có chứa đề mục thì hệ thống đề mục của văn bản chính là hệ thống đề tài của văn bản. Song không phải văn bản nào cũng có đề mục, nên để xác định được hệ thống đề tài văn bản chúng ta thực hiện các bước sau: - Bước 1. Chia phần văn bản: văn bản trước hết được chia thành 3 phần: mở - thân - kết. Tiếp tục chia mở - thân - kết thành những phần nhỏ hơn, tiếp tục chia những phần nhỏ hơn đó thành những phần nhỏ hơn nữa đến khi không thể chia nhỏ hơn được nữa. - Bước 2. Xác định nội dung (đề tài) của mỗi phần văn bản: đọc kỹ mỗi phần văn bản vừa được chia để xác định nội dung (đề tài) của mỗi phần văn bản đó. Lưu ý: xác định nội dung của những phần nhỏ nhất trước rồi tiếp tục xác định nội dung của những phần văn bản lớn hơn trên cơ sở nội dung của các phần nhỏ hơn đó. b. Văn bản viết nhằm những mục đích gì?(hệ thống chủ đề văn bản) Câu hỏi này hướng chúng ta tới việc tìm hiểu toàn bộ những chủ đề nhỏ hơn trong văn bản để hướng tới thực hiện chủ đề chung của văn bản. Tiếp theo bước 1 ở trên (chia phần văn bản) và dựa vào những đề tài lớn nhỏ xác định được ở bước 2 đi xác định chủ đề của mỗi phần văn bản đó. c. Văn bản có hệ thống phương tiện liên kết như thế nào? Câu hỏi này buộc chúng ta phải tìm hiểu toàn bộ hệ thống phương tiện liên kết tạo nên kết cấu logic, cách lập luận của văn bản. Tóm lại, để tiếp nhận có hiệu quả một văn bản, ta cần thực hiện các thao tác phân tích sơ bộ văn bản để tìm hiểu đề tài, chủ đề và hình thức tổ chức của văn bản; phân tích chi tiết văn bản để tìm hiểu hệ thống đề tài, hệ thống chủ đề, hệ thống phương tiện lien kết văn bản. Chỉ khi chỉ rõ ra được những yếu tố này ta mới có thể nói rằng ta đã hiểu đúng, đầy đủ và sâu sắc văn bản. 2.2.2.2.Tóm tắt văn bản khoa học Sau khi phân tích văn bản khoa học, chúng ta thường có nhu cầu tóm tắt văn bản đó. Tóm tắt văn bản chủ yếu là ghi lại những nội dung chính của văn bản gốc dưới dạng dồn nén các thông tin theo một mục đích nào đó đã được định trước. Để tóm tắt văn bản khoa học cần thực hiện những thao tác chủ yếu sau: a. Mục đích của việc tóm tắt Tóm tắt văn bản khoa học nhằm nhiều mục đích khác nhau. Dưới đây là những mục đích cơ bản nhất: - Lưu giữ tài liệu ở dạng ngắn gọn nhất - Ghi nhớ nhanh những nội dung cơ bản, những ý cốt lõi, những luận điểm chủ yếu của văn bản gốc - Sử dụng bản tóm tắt làm trích dẫn hoặc làm căn cứ để khôi phục lại nội dung thông tin của văn bản gốc - Giúp việc nhìn bao quát toàn bộ nội dung cũng như quá trình lập luận, dẫn dắt của văn bản gốc dễ dàng hơn. b. Yêu cầu chung của việc tóm tắt Việc tóm tắt văn bản cần đạt được các yêu cầu sau: - Bản tóm tắt phải đảm bảo ngắn gọn, cô đọng - Bản tóm tắt đảm bảo phản ánh trung thành những nội dung cơ bản, những hướng đích và cách thức lập luận, cách thức trình bầy của văn bản gốc. - Bản tóm tắt cần phải phù hợp với mục đích đặt ra. c. Các bước tóm tắt văn bản Bước 1. Định hướng tóm tắt. Ở bước này chúng ta cần phải: - Xác định rõ mục đích tóm tắt: đây là bước khởi đầu chi phối tất cả các quá trình tóm tắt sau này, từ việc chọn cách tóm tắt, lọc các chi tiết đến việc tính toán độ dài ngắn của văn bản. Vì thế, chỉ khi chúng ta định rõ được mục đích thì việc tóm tắt mới nên bắt đầu. - Chọn cách tóm tắt: dựa vào mục đích đặt ra, chúng ta lựa chọn cách tóm tắt sao cho phù hợp. Dưới đây là một vài cách tóm tắt thường hay sử dụng: + Tóm tắt thành đề cương + Tóm tắt thành văn bản nhỏ + Tóm tắt thành một câu Bước 2. Tiến hành tóm tắt Sau khi định hướng tóm tắt chúng ta tiến hành tóm tắt văn bản. Dựa vào kết quả của việc phân tích văn bản chúng ta có thể tiến hành tóm tắt văn bản một cách thuận lợi. Cách 1. Tóm tắt văn bản thành đề cương Khi tóm tắt văn bản thành đề cương ta cần chú ý: - Dựa vào bố cục của văn bản gốc để hình thành bộ khung cho đề cương tóm tắt. Đối với văn bản có sẵn các đề mục thì mỗi đề mục sẽ ứng với một ý lớn, một mục trong đề cương. Đối với văn bản không có đề mục ta cần dựa vào các luận điểm để lập thành từng mục ý cho đề cương. - Khi lập bộ khung đề cương, chúng ta nên sử dụng các ký hiệu I, II, …; 1,2,3…; A, B, …để tách các bậc ý lớn nhỏ, ý chính phụ thật rõ ràng. Đối với các văn bản gốc đã có sẵn ký hiệu, ta có thể dùng ngay các ký hiệu đó cho văn bản tóm tắt. Đối với các văn bản không có sẵn ký hiệu, chúng ta dựa vào các bậc ý trong văn bản mà ghi ký hiệu cho phù hợp. Điều quan trọng là nhất thiết phải dùng cùng loại ký hiệu cho những ý cùng bậc. (Không nhất thiết văn bản nào cũng phải dùng ký hiệu song việc dùng ký hiệu sẽ giúp chúng ta hiểu sâu hơn về cách lập luận, cách dẫn dắt của người viết, đồng thời giúp chúng ta bao quát được các bậc ý một cách rõ ràng hơn) Cách 2. Tóm tắt thành văn bản nhỏ Tóm tắt thành văn bản nhỏ là việc rút gọn văn bản gốc về mặt dung lượng. Văn bản tóm tắt vẫn phải có bố cục 3 phần tương tự văn bản gốc. Phần mở đầu và kết thúc của văn bản tóm tắt chính là câu chủ đề có trong phần mở đầu và phần kết thúc của văn bản gốc. Đối với văn bản gốc không có câu chủ đề ở phần mở đầu và kết thúc, ta cần phải viết câu chủ đề để đưa vào bản tóm tắt. Phần khai triển có thể được tóm tắt lần lượt bằng cách bám theo hệ thống các luận điểm được trình bày trong văn bản gốc. Các luận điểm này thường được thể hiện ngay trong các câu chủ đề của các đoạn văn, vì thế khi tóm tắt, ta có thể sử dụng ngay các câu chủ đề này. Nếu các đoạn văn không có câu chủ đề hoặc ta không dùng câu chủ đề có sẵn thì ta phải tự khái quát ý của từng đoạn hoặc một vài đoạn thành một hai câu để đưa vào văn bản tóm tắt. Khi sắp xếp các câu như vậy, ta cần sử dụng phương tiện ngôn ngữ thích hợp liên kết các câu lại sao cho văn bản tóm tắt trở thành một thể thống nhất, mạch lạc. Chú ý, khi tóm tắt cần lưu ý sử dụng hệ thống thuật ngữ của văn bản gốc. Cách 3. Tóm tắt thành một câu Cách này đòi hỏi chúng ta phải nắm được đề tài và chủ đề của văn bản gốc rồi diễn đạt chủ đề và đề tài của văn bản gốc trong một câu. 2.2.3. Kỹ năng đọc hiểu giáo trình trước khi nghe giảng 2.2.3.1.Khái niệm, hình thức tổ chức của một cuốn giáo trình (GT) - Khái niệm: GT là hệ thống bài giảng về một môn khoa học, kỹ thuật dùng cho việc giảng dạy ở bậc ĐH. - Hình thức tổ chức a. Về bố cục: GTlà một loại văn bản đã chia sẵn các chương mục, với các ký hiệu tương ứng, theo một logic chặt chẽ từ tổng quát đến bộ phận. Các tiêu đề của các đề mục lớn nhỏ đã cho biết ngay chủ đề của chương cũng như các chủ đề bộ phận của văn bản. b. Về cách lập luận: chỉ sử dụng cách suy luận diễn dịch. Cụ thể là: - Mở đầu chương bao giờ cũng là một hai đoạn văn, trong đó nêu ra một luận điểm cơ bản làm chủ đề chung của cả chương. Các đề mục lớn (I, II, III…) viết sau đoạn mở đầu chương là các chủ đề bộ phận có nhiệm vụ giải thích rõ lần lượt các khía cạnh của luận điểm cơ bản đó. Nắm chắc các đoạn mở đầu sẽ có định hướng để đọc hiểu các đề mục trong chương. - Mở đầu đề mục lớn(I hoặc II hoặc III…) thường là một đoạn chứa đựng luận điểm chủ yếu của đề mục đó, đóng vai trò là chủ đề bộ phận của chương. Các đề mục nhỏ (1,2,3…) viết sau đoạn mở đầu là sự triển khai các nội dung của chủ đề bộ phận đó bằng những khái niệm, khái luận, những ý bộ phận. - Mở đầu đề mục nhỏ (1,2,3…) cũng thường là một khái niệm, một lập luận mà nội dung của nó được giải thích bằng các đoạn văn nhỏ sau đó. c. Về tính sư phạm: tính sư phạm là một đặc trưng nổi bật phân biệt GT với các loại tài liệu khoa học khác. Tính sư phạm được thể hiện qua một số đặc điểm sau: - Kết cấu logic chặt chẽ, văn phong trong sáng dễ hiểu. - Ở mỗi đề mục đều có đoạn mở đầu và tiểu kết. - Cuối chương có phần tóm tắt, có liệt kê các khái niệm chủ yếu cần nhớ, hệ thống câu hỏi và bài tập, có chỉ dẫn các tài liệu tham kháo cần đọc. - Các nội dung quan trọng trong chương được làm nổi bật bằng các kiểu chữ, phông chữ khác nhau như in nghiêng, đậm, in hoa… - Sử dụng các biểu tượng, hình ảnh khác nhau để thu hút sự chú ý và ra các mệnh lệnh cho người học 2.2.3.2.Các thao tác đọc giáo trình - Các mức độ đọc giáo trình a. Đọc biết: đọc nhanh để biết GT viết về cái gì hoặc để tìm vấn đề nào đó xem được viết ở phần nào của GT. b. Đọc hiểu: đọc lại, chậm hơn để giải thích được các nội dung đã biết theo chiểu xuôi. c. Đọc sâu: đọc lại, đặt ngược vấn đề hoặc đi sâu vào từng đoạn, những ý chính, những cụm từ cảm thấy có vấn đề, đặt câu hỏi tại sao và tự trả lời. Hãy tra cứu các loại từ điển có liên quan khi gặp những thuật ngữ. d. Đọc mở rộng: đọc thêm giáo trình của các tác giả khác, đọc tài liệu tham khảo. - Bẩy bước đọc biết, đọc hiểu và đọc sâu một chương (một bài) trong giáo trình Bước Câu hỏi đặt ra Việc cần thực hiện để trả lời được câu hỏi bên 1 Chương (bài) này viết về cái gì? Gồm bao nhiêu nội dung lớn - Phân tích tên chương (bài) - Nghiên cứu đoạn mở đầu chương (bài) và đoạn kết (nếu có) - Điểm nhanh các mục lớn (I, II,…) trong chương (bài) Tổng hợp lại để viết trả lời cho câu 1 2 Mục lớn thứ nhất viết về cái gì? Gồm mấy tiểu mục? - Phân tích tiêu đề đề mục - Phân tích đoạn mở đầu đoạn kết (nếu có) của đề mục - Điểm qua các tiểu mục (1,2,…) trong mục lớn này Tổng hợp lại để viết trả lời cho câu 2 3 Tiểu mục thứ nhất viết về cái gì? Đặt câu hỏi với các tiểu mục tiếp theo và làm việc tương tựnhư với tiểu mục 1 - Phân tích tiêu đề đề mục - Phân tích đoạn mở đầu đề tìm chủ đề của tiếu mục - Xem tiểu mục gồm mấy đoạn văn - Phát hiện ý/luận điểm cơ bản trong từng đoạn văn. (lưu ý các cụm từ in nghiêng, in đậm) - Tìm hiệu cách lập luận và các ví dụ minh họa - Phân tích quan hệ logic giữa các đoạn văn - Phân tích đoạn kết của tiểu mục (nếu có) Tổng hợp lại để viết trả lời cho câu 3 4 Nội dung thực chất của mục lớn thứ nhất là gì? Tổng hợp kết quả của các bước 2, 3 đề viết một tóm tắt dưới hình thức: hoặc đề cương vắn tắt; hoặc 1 đoạn văn; hoặc 1 câu. 5 Có gì chưa rõ hoặc cần thảo luận trong nội dung mục lớn thứ nhất? Đặt câu hỏi với mục lớn tiếp Đặt câu hỏi Viết ra câu hỏi để hỏi giáo viên Làm việc tương tự như đã làm việc với mục lớn thứ nhất 6 Những luận điểm và khái niệm quan trọng nhất thuộc chương (bài) này là gì? Tổng hợp kết quả của các bước trên để viết một tóm tắt dưới hình thức: hoặc đề cương; hoặc 1 văn bản nhỏ 7 Trong chương này có bao nhiêu bài tập phải làm, bao nhiêu câu hỏi phải trả lời? - Hãy làm bài tập và viết câu trả lời vào vở. Đó là biện pháp tự kiểm tra mức độ đọc hiểu và đọc sâu tốt nhất. - Hỏi giáo viên những gì chưa rõ, những bài tập chưa giải quyết được 2.2.3. Kỹ năng tổng thuật các văn bản khoa học 2.2.3.1.Mục đích của việc tổng thuật Tổng thuật văn bản là việc giới thiệu, thuyết minh, tóm tắt lại những nội dung thông tin cơ bản nhất rút ra được từ một vài công trình khoa học nhằm giới thiệu với người đọc, đặc biệt là các nhà KH, một cách khái quát nhất những thành tựu KH, những vấn đề đang được đặt ra, những khuynh hướng nghiên cứu… trong lĩnh vực KH bài tổng thuật đề cập. Do đặc điểm này, việc tổng thuật văn bản KH thường nhằm vào các công trình KH mới được công bố (ở trong nước hay ở nước ngoài) hoặc những công trình đã được công bố trong nhiều thời điểm hoặc cùng công bố tập trung trong một thời điểm của một hoặc nhiều tác giả mà người đọc chưa có điều kiện trực tiếp nghiên cứu và tìm hiểu. Trong đời sống, có thể chúng ta phải tiến hành tổng thuật nhiều nội dung khác nhau và tổng thuật theo nhiều kiểu khác nhau. Có khi là tổng thuật các vấn đề KH, có khi lại là các vấn đề chính trị, xã hội…; có khi dựa theo bài viết ; có khi lại tổng thuật dựa theo ý kiến, phát biểu tại hội thảo… Dưới đây xin giới thiệu việc viết tổng thuật các văn bản khoa học. 2.2.3.2.Yêu cầu của việc tổng thuật a. Nêu được những nội dung cơ bản, những tư tưởng chính của các văn bản gốc Tùy mục đích của việc tổng thuật mà có thể lựa chọn những cách tổng thuật khác nhau. - Tổng thuật theo vấn đề: đây là việc tổng thuật theo cách quy nội dung của các văn bản thành những vấn đề tách biệt để trình bày. Với cách này, có thể một văn bản sẽ được nhắc đi nhắc lại nhiều lần trong các đề mục khác nhau của bài tổng thuật. - Tổng thuật theo cách điểm lần lượt từng văn bản: theo cách này, việc tổng thuật sẽ được tiến hành theo cách lần lượt điểm lại từng văn bản gốc mà người tổng thuật có trong tay. Với cách này mỗi văn bản gốc chỉ được nhắc một lần nhưng sâu hơn, kĩ hơn so với cách tổng thuật theo vấn đề. b. Đảm bảo tính trung thực, khách quan khi trình bày lại các thông tin có trong văn bản gốc Điều này đòi hỏi người viết tổng thuật tuyệt đối không được làm sai lạc nội dung thông tin của các văn bản gốc khiến người đọc hiểu sai tác giả và về công trình của họ. Tuy vậy, trong những trường hợp nhất định, chúng ta cần làm rõ hoặc cần có những nhận xét nào đó về các thông tin đưa ra trong văn bản gốc, để ta có thể nêu được ý kiến riêng của cá nhân mình (điều quan trong là phải viết như thế nào để người đọc hiểu đó là ý kiến của người tổng thuật chứ không phải của tác giả văn bản gốc). Dù tổng thuật theo vấn đề hay tổng thuật theo cách lần lượt điểm từng văn bản, người viết tổng thuật cũng phải cho người đọc rõ tên tác giả, tên công trình khoa học, nơi xuất bản, năm xuất bản, trang trích dẫn. Khi cần thiết, người viết tổng thuật có thể cung cấp thêm những thông tin bổ sung về cuộc đời tác giả, hoàn cáchr ra đời của tác phẩm… giúp người đọc hiểu sâu hơn, đầy đủ hơn về nội dung tổng thuật. 2.2.3.3.Các bước tổng thuật Bước 1. Định hướng tổng thuật  Xác định mục đích và nội dung tổng thuật  Chọn cách tổng thuật: theo vấn đề hay điểm lần lượt từng công trình  Xác định các công trình bài viết khoa học sẽ tổng thuật  Dự kiến số trang định viết Bước 2. Lập đề cương tổng thuật  Sắp xếp các ý lớn thành đề cương khái quát  Bổ sung, sắp xếp các ý nhỏ vòa mục trong đề cương khái quát để có được đề cương chi tiết. Bước 3. Viết văn bản tổng thuật Đây là bước dùng từ ngữ, câu văn, đoạn văn để diễn đạt các ý, lấp đầy những đề mục có trong đề cương hoàn thành văn bản tổng thuật. (Chú ý: dùng từ ngữ chính xác, đặc biệt là hệ thống thuật ngữ, tách đoạn phù hợp) Một văn bản tổng thuật thường được viết theo bố cục 3 phần: Phần mở đầu: Giới thiệu chung về vấn đề tổng thuật Phần triển khai:  Nêu lần lượt các vấn đề hoặc điểm lần lượt các công trình cần tổng thuật. Vì phải bao quát một số lượng công trình tương đối lớn với nhiểu vấn đề đa dạng, phong phú nên khi tổng thuật ta chỉ chọn những gì đáng chú ý nhất, cốt lõi nhất trong tư tưởng của tác giả, trong nội dung các tác phẩm để đưa vào bản tổng thuật.  Cùng việc nêu vấn đề, điểm côngtrình chúng ta có thể đưa ra những nhận định, ý kiến bàn bạc của riêng mình. Để thực hiện được điều này người viết tổng thuật phải có kiến thức sâu rộng về lĩnh vực đang tổng thuật và phải có năng lực đánh gia nhận xét khoa học khi đưa ra những ý kiến riêng. Phần kết thúc: Tóm tắt lại những nội dung đã trình bầy, đưa ra đánh giá chung hoặc những đề xuất, những lưu ý… cần thiết. Cuối bản tổng thuật cần lập một bản danh mục tất cả các tài liệu đã được dùng để tổng thuật với đầy đủ: tên tác giả, tên tác phẩm, nơi xuất bản, trang trích dẫn… Bước 4. Kiểm tra lại bài tổng thuật. Kiểm tra xem bài tổng thuật - Có phù hợp với mục đích đặt ra không? - Có bản danh mục tài liệu tham khảo không? - Có sai sót gì về nội dung không? - Có sơ suất gì trong cách diễn đạt không? Nếu khâu nào sai sót thì cần điều chỉnh, sửa đổi lại cho phù hợp. 3. TẠO LẬP VĂN BẢN Tạo lập văn bản là một trong hai quá trình giao tiếp dưới dạng viết. Nó không đơn thuận là việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ để viết văn bản mà gồm nhiều giai đoạn: đinh hướng, lập chương trình biểu đạt, thực hiện chương trình và kiểm tra hiệu đính. 3.1. Định hướng – xác định đề tài văn bản Khi bắt tay vào viết một văn bản, cần định hướng – xác định rõ nội dung – mảng hiện thực muốn trình bày trong văn bản 3.2. Xác định lý do và mục đích viết đề tài Sau khi xác định được đề tài cần xác định chính xác được tại sao mình muốn viết về mảng hiện thực này (lý do) và viết về nó để làm gì (mục đích). 3.3. Xác định hệ thống chủ đề văn bản Quá trình xây dựng văn bản gắn liền với quá trình xác định hệ thống chủ đề: từ chủ đề chung đến chủ đề bộ phận của văn bản. Chủ đề chung là vấn đề cơ bản bao trùm lên toàn bộ văn bản. Chủ đề chung được thể hiện thông qua chủ đề bộ phận của văn bản. Chủ đề bộ phận chính là các chủ đề nhằm triển khai, làm sáng tỏ chủ đề chung. Chúng chính là các mặt,các khía cạnh các phương tiện biểu hiện chủ đề chung. Cơ sở cơ bản đề triển khai chủ đề chung thành các chủ đề bộ phận là phân tích hai loại quan hệ sau: - Các quan hệ mang tính khách quan: + Quan hệ có tính chất nội tại giữa đối tượng và các thành tố tạo nên đối tượng + Quan hệ giữa đối tượng với môi trường xung quanh nó - Các quan hệ mang tính chất chủ quan: là quan hệ giữa người viết với đối tượng được phản ánh, thể hiện nhận thức, phân loại đánh giá của người viết đối với các nội dung trình bầy về đối tượng. 3.4. Xác định hệ thống đề tài văn bản Mỗi chủ đề bộ 3.5. Xây dựng lập luận phục vụ chủ đề văn bản Đối với văn bản có mục đích tác động vào nhận thức người đọc, thuyết phục họ tin vào những điều được trình bầy trong văn bản thì lập luận giữ một vai trò rất quan trọng. Lập luận là đưa ra các lý lẽ, bằng chứng nhằm hướng người đọc đến kết luận mà người viết cho là đúng đắn. Như vậy, để có một lập luận, người viết phải biết tìm các lý lẽ, bằng chứng (các luận cứ) và phải biết cách trình bầy các luận cứ một cách thuyết phục đề đạt được mục đích của bài viết. 3.5.1. Tìm luận cứ Có 3 loại luận cứ: dẫn chứng thực tế; số liệu thống kê; luận điểm đã được chứng minh a. Các dẫn chứng thực tế có tính chất “người thật, việc thật” Nêu dẫn chứng thực tế với tư cách là luận cứ có tác dụng đánh trực tiếp vào trực giác người đọc, huy động được vốn sống của họ. Cách nêu dẫn chứng này lại giản tiện, không cần thiết phải tra cứu. tuy nhiên dẫn chứng thực tế phải phản ánh đúng bản chất thì mới có giá trị thuyết phục. b. Số liệu thống kê là loại luận cứ có sức thuyết phục lớn nhất, đặc biệt trong các văn bản khoa học. Khi nêu số liệu, cần ghi rõ nguồn gốc (điều tra trực tiếp hay lấytừ nguồn tư liệu tin cậy nào) c. Các luận điểm đã được chứng minh là đúng hoặc đượcmọi người thừa nhận [...]... Bài tập 2 Yêu cầu - Xác định hệ thống đề tài và hệ thống chủ đề của mỗi một văn bản sau - Xác định các phương tiện liên kết được sử dụng trong mỗi văn bản - Tóm tắt mỗi văn bản bằng 01 câu - Tóm tắt mỗi văn bản thành đề cương - Tóm tắt mỗi văn bản thành văn bản nhỏ Nghệ thuật quảng cáo hiện đại Quảng cáo là việc sử dụng các phương tiện thông tin để truyền tin về sản phẩm dịch vụ hoặc cho các phần tử... rộng vấn đề 3.4.3 Viết các đoạn thân Các đoạn văn thuộc phần thân thực chất là các đoạn văn có chủ đề (câu chủ đề) là các ý bộ phận (các chủ đề bộ phận) Để viết tốt một đoạn văn chúng ta cần phải có sự rèn luyện – xem phần các thao tác làm việc với đoạn văn 3.2 Viết đoạn văn và liên kết đoạn văn 3.2.1.Đoạn văn là gì? Đoạn văn là đơn vị cơ sở để tổ chức văn bản, thường gồm một số câu gắn bó với nhau trên... tiếp chung của văn bản Đoạn văn có thể dài ngắn khác nhau: có thể chiếm cả trang viết với vài chục câu nhưng có thể chỉ gồm vài ba câu cá biệt có đoạn văn chỉ có một câu Số lượng câu trong đoạn văn thực sự không quan trọng lắm, tuy nhiên tùy từng trường hợp cụ thể đoạn văn cũng phải có độ dài nhất định để đủ phát triển đầy đủ ý 3.2.2 Cấu trúc một đoạn văn Một đoạn văn thông thường được cấu thành bởi 3... được những thông tin thực sự cần thiết đưa vào đoạn văn Nhờ nó, người đọc có thể dự đoán được hướng khai triển và nội dung cơ bản của đoạn văn để định hướng tiếp thu thích hợp Câu chủ đề thường đứng ở đầu đoạn văn, nhưng cũng có thể đứng cuối đoạn văn Có trường hợp do đoạn văn quá dài, câu chủ đề đứng đầu đoạn văn có thể được lặp dưới hình thức nào đó,bằng một câu khác ở cuối đoạn văn, mục đích là để... cập thảo luận trong đoạn văn Có thể thấy trong nhiều trường hợp, câu chủ đề chính là câu thể hiện luận điểm của đoạn văn Đây là câu quan trọng nhất của đoạn văn Nó chỉ ra một cách vắn tắt vấn đề được bàn tới và nội dung chính của cả đoạn Vì vậy, câu chủ đề phải là câu khái quát nêu lên ý chính của đoạn văn: bao gồm cả chủ đề lẫn nội dung hạn định về chủ đề Trong thực hành văn bản thì câu chủ đề rất cần... nhất thể và tính mạch lạc của đoạn văn Đoạn văn nhất thể là đoạn văn chỉ thảo luận, bàn bạc xoay quanh một ý chính, tức là chỉ xoay quanh chủ đề và hạn định đã được nêu ở chủ đề Nói cách khác trong khuôn khổ một đoạn văn, chỉ nên thảo luận một ý chính, xoay quanh chủ đề bộ phận của đoạn, nếu cần thảo luận một ý mới thì tốt nhất hãy bắt đầu một đoạn văn khác Để đoạn văn được nhất thể, các câu khai triển... hiệu sự kết thúc của đoạn văn, tóm lược những luận điểm quan trọng nhất cua rđoạn văn, gợi lên ở người đọc những suy nghĩ tiếp theo về các luận điểm chính được nêu trong đoạn văn, đồng thời có thể chuẩn bị cho đoạn văn tiếp theo Trong thực tế, chúng ta thường gặp câu kết ở hai dạng: a/ hoặc diễn giải lại câu chủ đề; b/ hoặc tóm lược lại các luận điểm chính vừa được nêu trong đoạn văn Câu kết có thể được... liên kết các câu trong văn bản nhờ việc sử dụng các từ nằm trong trường lirn tưởng từ vựng nào đó Chẳng hạn, sử dụng trong các câu khác nhau những từ trái nghĩa, những từ biểu thị các sự vật nằm trong một phạm trù (mắt, mũi, chân, tay là các bộ phận cơ thể; may, gió, trăng, sao, các hiện tượng tự nhiên) HỆ THỐNG VĂN BẢN BÀI TẬP A Bài tập 1 Yêu cầu - Điền dấu câu cho các đoạn văn sau - Xác định đề... con người sẽ suy kiệt sức lực; lão hoá sớm; sinh bệnh tật; làm cho da chóng nhăn, khô sạm 9/ Thực phẩm chức năng là loại thực phẩm không chỉ cung cấp dinh dưỡng cơ bản mà còn có chức năng phòng chống bệnh tật và tăng cường sức khỏe 10/ Lắng nghe không phải là bản năng mà là nghệ thuật, biết lắng sẽ giúp bạn thành công trong giao tiếp và trong cuộc đời 11/ Đam mê khoa học và sáng tạo; học tốt các môn... kết sau: + Liên kết quy chiếu: các đối tượng, hành động, tính chất hay hoàn cảnh trong câu này là điểm gốc quy chiếu cho đối tượng, hành động, hoàn cảnh hay tính chất trong các câu khác Lặp từ vựng, thế đồng nghĩa, thế đại từ, phép đối chiếu là những biểu hiện thường gặp của phép liên kết này + Liên kết tỉnh lược: một vế câu, một thành phần câu, một thành tố của đoản ngữ trong câu này có thể được . thành văn bản nhỏ Tóm tắt thành văn bản nhỏ là việc rút gọn văn bản gốc về mặt dung lượng. Văn bản tóm tắt vẫn phải có bố cục 3 phần tương tự văn bản gốc. Phần mở đầu và kết thúc của văn bản. một văn bản sau - Xác định các phương tiện liên kết được sử dụng trong mỗi văn bản - Tóm tắt mỗi văn bản bằng 01 câu - Tóm tắt mỗi văn bản thành đề cương - Tóm tắt mỗi văn bản thành văn bản. tích văn bản chúng ta có thể tiến hành tóm tắt văn bản một cách thuận lợi. Cách 1. Tóm tắt văn bản thành đề cương Khi tóm tắt văn bản thành đề cương ta cần chú ý: - Dựa vào bố cục của văn bản