xu hướng chọn nghề của học sinh các trường trung học phổ thông tại tp.hcm hiện nay và các giải pháp giáo dục hướng nghiệp

SỞ KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TP.HỒ CHÍ MINH XU HƯỚNG CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TP.HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY VÀ CÁC GIẢI PHÁP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Chủ nhiệm đề tài : Th.S Nguyễn Ngọc Tài TP.HỒ CHÍ MINH – THÁNG 8/2008 Báo cáo khoa học Phần I – Những vấn đề chung Thành viên tham gia đề tài : Th.S Huỳnh Công Minh – Giám đốc Sở GD-ĐT TP.Hồ Chí Minh PGS-TS-NGƯT Lý Ngọc Sáng – Hiệu trưởng trường PGS-TS Võ Hưng – Chuyên viên tư vấn Trung tâm Tư vấn Nguyễn GD-TL-TC Đình 209C Chính-Phú Nhuận CN Nguyễn Duy Tụng – Giám đốc Trung tâm Tư vấn GD-TL-TC 209C Nguyễn Đình Chính-Phú Nhuận Th.S Lê Thu Hà – Phó Giám đốc Trung tâm Tư vấn GD-TL-TC 209C Nguyễn Đình Chính-Phú Nhuận Th.S Lê Tuyết Ánh – Trưởng khoa GDH Trường Đại học KHXH & NV TP.Hồ Chí Minh Th.S Nguyễn Thị Hồng – Phòng Đào tạo Trường Đại học SP-KT TP.Hồ Chí Minh CN Phạm Văn Danh – NCV Viện Nghiên cứu Giáo dục Trang Báo cáo khoa học Phần I – Những vấn đề chung Ban chủ nhiệm đề tài chân thành cảm ơn : Sở Khoa học Công nghệ TP.Hồ Chí Minh Sở Giáo dục Đào tạo TP.Hồ Chí Minh Trung tâm Tư vấn GD-TL-TC 209C Nguyễn Đình ChínhPhú Nhuận BGH trường THPT Củ Chi THPT Nguyễn Thị Minh Khai THPT Cần Thạnh THPT Gia Định THPT Mạc Đónh Chi THPT Nguyễn Hiền THPT Nguyễn Hữu Huân THPT DL Trương Vónh Ký THPT BC Marie-Curie Phân hiệu PT Trường CĐKT Lý Tự Trọng Và tất GV, PHHS, HS tham gia điền phiếu khảo sát quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành đề tài Tháng 8/2008 Chủ nhiệm đề tài Th.S Nguyễn Ngọc Tài Trang Báo cáo khoa học Phần I – Những vấn đề chung DANH MỤC VIẾT TẮT Cán quản lý CBQL Cao đẳng CĐ Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CNH-HĐH Đại học ĐH Đồng Sông Cửu Long ĐBSCL Giáo dục Đào tạo GD-ĐT Giáo dục hướng nghiệp GDHN Giáo viên GV Học sinh HS Khoa học kỹ thuật KHKT Khoa học quân KHQS Khoa học tự nhiên KHTN Khoa học Công nghệ KH&CN Khoa học xã hội KHXH Phụ huynh học sinh PHHS Sinh viên SV Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Trang Báo cáo khoa học Phần I – Những vấn đề chung Mục lục ĐỀ MỤC TRANG Phần I : Những vấn đề chung 1-Lý chọn đề tài 2-Mục tiêu đề tài 3-Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lónh vực đề tài 4-Đối tượng nghiên cứu 5-Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6-Nội dung nghiên cứu 7-Phương pháp nghiên cứu cách tiếp cận vấn đề 8-Phương thức sử dụng kết nghiên cứu 9-Các tác động kết nghiên cứu 10-Cơ quan phối hợp Phần II : Cơ sở lý luận đề tài 10 I-Cơ sở lý luận đề tài 1-Các văn bản, nghị 2-Các khái niệm hướng nghiệp dạy nghề 12 3-Kinh nghiệm GDHN nhiều nước giới 15 32 II-Cơ sở thực tiễn đề tài 1-Thống kê tuyển sinh CĐ-ĐH-TCCN năm 2003-2004-2005-2006 2-Các ngành nghề kỷ XXI 38 3-Dự thảo danh mục giáo dục, đào tạo cấp III (nhóm ngành) cấp IV (ngành) 43 Bộ GD−ĐT (25/5/2005) Phần III : Trình bày kết khảo sát 59 I-Kết khảo sát HS trường THCS-THPT 60 II-Kết khảo sát PHHS trường THCS-THPT 72 III-Kết khảo sát GV trường THCS-THPT 79 Phần IV : Các giải pháp 87 I-Giải pháp vi mô hướng nghiệp HS 88 II-Giải pháp vi mô hỗ trợ Trung tâm Tư vấn Giáo dục & 96 Cơ quan Truyền thông Đại chúng việc hướng nghiệp HS III-Chương trình khung chuyên đề lồng ghép GDHN 112 trường phổ thông Phần V : Kết luận & kiến nghị 174 Tài liệu tham khảo 180 Phụ lục 181 Trang Báo cáo khoa học Phần I – Những vấn đề chung Phần I : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Trang Báo cáo khoa học 1/ Phần I – Những vấn đề chung Lý chọn đề tài : Việc định hướng cho HS chọn nghề nghiệp cho tương lai việc làm cần thiết Đây vấn đề mà xã hội quan tâm em HS cần hiểu rõ nghề, chọn nghề phù hợp với khả Điều giúp gia đình nói riêng xã hội nói chung tránh lãng phí thời gian tiền bạc HS học khơng nghề, góp phần khắc phục cân đối đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Muốn làm từ trường THCS THPT cần phải GDHN định hướng nghề cho HS Trên tinh thần nhóm nghiên cứu đề xuất đề tài "Xu hướng chọn nghề HS trường THPT TP.Hồ Chí Minh giải pháp GDHN" 2/ Mục tiêu đề tài : Tìm hiểu thực trạng xu hướng chọn nghề HS vài năm từ đề xuất triển khai thí điểm số giải pháp GDHN cách tích cực, động trường trung học (từ lớp 8-9 đến lớp 10-12), nhằm giúp HS có nhận thức ý nghĩa lao động nghề nghiệp (Mọi nghề điều cần thiết cho xã hội giá trị nghề nghiệp xác định đóng góp tích cực thân nhu cầu xã hội) từ xác định phương hướng lựa chọn nghề nghiệp thích hợp cho 3/ Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài : a) Tình hình nghiên cứu nước : Để tiến tới CNH-HĐH đất nước nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực yếu tố Việc định hướng chọn nghề cho HS việc làm thiếu cấp quản lý giáo dục Hiện có số đề tài liên quan đến vấn đề chọn nghề HS : quản lý, hướng nghiệp, giới thiệu ngành nghề đào tạo trường ĐH-CĐ-TCCN Trang Báo cáo khoa học Phần I – Những vấn đề chung b) Tình hình nghiên cứu ngồi nước : – Nghiên cứu qui mô đào tạo số nước trải qua thời kỳ CNH- HĐH Tìm hiểu việc hướng nghiệp nước giúp cho họ phân luồng HS cấu qui mô đào tạo – Tổng kết kinh nghiệm công tác tư vấn hướng nghiệp qua dạng báo cáo chuyên đề tìm hiểu xu hướng chọn nghành nghề HS giới năm gần – Nghiên cứu lý luận việc tư vấn chọn nghề cho HS theo tâm lý học đại – Nghiên cứu nhóm nghề diện rộng khả thích ứng nhóm nghề cá nhân HS – Tổng kết kinh nghiệm công tác tư vấn hướng nghiệp, tổng kết kết xu hướng chọn nghề HS năm qua, qua kỳ thi tuyển sinh ĐH-CĐ-TCCN dạy nghề Liệt kê danh mục cơng trình nghiên cứu có liên quan : Tổ chức hoạt động giáo dục dạy nghề cho vùng ngập lũ ĐBSCL – 2001 – PGS-TS Đào Trọng Hùng Nghiên cứu số giải pháp khả thi việc ứng dụng triển khai công tác tư vấn nghề cho HS phổ thông (cấp II-III) TP.Hồ Chí Minh – Chủ nhiệm đề tài Th.S Nguyễn Tồn Thực trạng giải pháp sách phát triển giáo dục, hướng nghiệp tạo việc làm cho niên vùng thị TP.Hồ Chí Minh giai đoạn 2001-2005 – TS Trần Đình Thêm – 2002 Các giải pháp tăng cường công tác tư vấn giáo dục truyền thông hướng nghiệp, triển khai ứng dụng hoàn thiện số trắc nghiệm nghề nghiệp cho HS phổ thông theo yêu cầu thị trường lao động TP.Hồ Chí Minh – PGS-TS Lý Ngọc Sáng – 2003 Trang Báo cáo khoa học Phần I – Những vấn đề chung Giải pháp huấn luyện nghề cho niên HS nghỉ học nông thôn số tỉnh phía Nam modun nghề nghiệp – Chủ nhiệm đề tài PGS-TS Đào Trọng Hùng Tình trạng đề tài : ⌧ Kế tiếp đề tài kết thúc giai đoạn trước 4/ Đối tượng nghiên cứu : – Chủ thể nghiên cứu : Nghiên cứu xu hướng chọn nghề HS THPT – Khách thể nghiên cứu : HS, PHHS, CBQL GV 5/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu : Chúng tiến hành nghiên cứu 10 trường THPT nội ngoại thành TP.Hồ Chí Minh, với loại hình trường cơng lập, dân lập, bán công phân hiệu Trường CĐ Kỹ thuật 6/ Nội dung nghiên cứu : Các nội dung nghiên cứu chủ yếu : − Nghiên cứu lý luận việc phân luồng HS sau THCS THPT vào sở dạy nghề TP.Hồ Chí Minh; thích ứng khả sở thích HS theo nhóm nghề diện rộng; qui mơ đào tạo nguồn nhân lực (ĐH-CĐ-TCCN) nhằm đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH TP.Hồ Chí Minh − Đánh giá thực trạng xu hướng chọn nghề HS nhiều năm gần Phân tích ngun nhân dẫn đến thực trạng số phận HS; tổng kết kinh nghiệm công tác tư vấn hướng nghiệp cho HS − Đề xuất số giải pháp GDHN HS trường trung học bao + Xác định nội dung giáo dục gồm : Trang Báo cáo khoa học + Phần I – Những vấn đề chung Lồng ghép vào chương trình GDHN chương trình phổ thơng : Giới thiệu phân chia nghề nghiệp theo tâm lý học đại nhóm nghề diện rộng tương ứng Nhóm phục vụ xã hội Nhóm kỹ thuật Nhóm nghiệp vụ Nhóm quản lý Nhóm nghiên cứu Nhóm nghệ thuật + Các hình thức ngoại khóa : Đề nghị nhà trường đưa vào chương trình sinh hoạt hướng nghiệp với việc tham quan thực tế sở sản xuất, đơn vị có nghề nghiệp tương ứng với nghề diện rộng + Các phương tiện truyền thông đại chúng : Sử dụng website Trung tâm GD-TL-TC 209C Nguyễn Đình Chính-Phú Nhuận-TP.Hồ Chí Minh (www.tttv209c.edu.tf), giới thiệu phần mềm trắc nghiệm cho HS Kết hợp với Phòng Phát học đường Sở GD-ĐT TP.Hồ Chí Minh chương trình GDHN cho HS + Kiến nghị hình thành nhóm tư vấn hướng nghiệp trường phổ 7/ Phương pháp nghiên cứu cách tiếp cận vấn đề : − Cách tiếp cận vấn đề nghiên cứu : Khai thác số liệu đăng ký tuyển sinh thông kỳ thi ĐH-CĐ-TCCN dạy nghề từ 2004-2006 − Các công cụ (phương pháp) sử dụng : Sử dụng phiếu khảo sát Chúng tiến hành khảo sát 10 trường THPT ngoại thành nội thành TP.Hồ Chí Minh : Trường THPT Nguyễn Hiền-Quận 11-TP.Hồ Chí Minh Trang 10 Sự phù hợp ngành học so với thời phổ thơng Dự định chọn Hồn tồn phù hợp lại ngành học Có phần phù hợp Không phù hợp % SL % SL % Vẫn chọn ngành 170 học 89.9 311 74.9 87 44.6 Chưa biết 4.2 35 8.4 28 14.4 Sẽ chọn ngành 11 5.8 69 16.6 80 41.0 Kết qủa chung 100 415 100 195 100 SL 189 Những sinh viên đặt dự định ngành nghề sở đánh giá điều kiện thân đạt nguyện vọng thi vào đại học chọn ngành cũ có tỉ lệ 89.9% Những sinh viên học ngành khác với ngành có ý định chọn ban đầu có tỉ lệ dao động lớn nhiều , 65.4% tỉ lệ sinh viên lưỡng lự hay định chọn ngành khác để học Số liệu cho thấy sinh viên chưa hài lòng với ngành học cao Số liệu thống kê Bộ Giáo Dục & Đào Tạo số lượt thí sinh đăng ký dự thi trường lớn thành phố năm qua sau : Tên trường Năm 2003 Năm 2004 Năm 2005 Năm 2006 Đại học Bách Khoa 17468 11304 16333 9826 Đại học khoa học Tự 13468 Nhiên 13522 10669 18963 Đại học khoa học Xã 18951 Hội & Nhân Văn 13522 13456 14830 Đại học Công Nghiệp 40519 43032 33076 15188 Đại học Kinh Tế 35369 45333 49811 41079 Đại học Nông Lâm 37031 32295 47830 48862 89 Đại học Sư Phạm Kỹ 25215 Thuật 25753 16418 18267 Các số liệu thống kê cho thấy học sinh có khuynh hướng chọn thi ngành vừa với sức học mình, dễ kiếm việc làm sau tốt nghệp Xu hướng hoàn toàn phù hợp với phát triển XH thời gian qua Ba trường học sinh chọn thi nhiều có thứ tự sau: Đại học Công Nghệp, đại học Nông Lâm đại học Kinh Tế Những năm gần đây, ngành nghề thủ công mỹ nghệ,chế biến thực phẩm, chăn nuôi - trồng trọt …phát triển mạnh Những ngành tạo nhiều hội việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp Vì số lượng thí sinh đăng ký thi vào trường liên tục tăng năm gần So với năm trước đây, việc chọn nghề học sinh phổ thơng có phần thực tế hơn, em biết ý đến khả thân nhu cầu thực tế XH, cách tổ chức thi cử hợp lý tiết kiệm trước nhiều Trong sân chơi ngày cạnh tranh khốc liệt nay, ngành nghề hợp với phát triển xã hôi, tạo nhiều việc làm qua mà lơi kéo nhiều bạn trẻ đến với nó, xu hướng hợp qui luật tự nhiên Vậy cần làm để giúp học sinh chọn ngành nghề phù hợp cho mình? III Một số kiến nghị Qua phân tích xu hướng chọn nghề học sinh năm gần đây, dao động nghề sinh viên học đại học, tơi có số kiến nghị sau: • Giúp học sinh hiểu đặc điểm tính chất nghề mà em có ý định chọn • Nên phối hợp với quan, cơng ty, xí nghiệp, tổ chức nghề XH để có thơng tin xác hội việc làm ngành nghề dự đoán khả phát triển tương lai • Cần có test trắc nghiệm nghề chuẩn để đánh gía tình cảm nghề, lực tính cách em • Cần có chuyên viên tham vấn nghề cho học sinh sở test mà em làm 90 • Tham vấn cho phụ huynh học sinh để họ hiểu thông cảm với lựa chọn em họ Chúng ta biết rằng, nghề nghiệp có ý nghĩa quan trọng đời sống cá nhân, nghề nghiệp định xu hướng phát triển lực phẩm chất nhân cách họ Những định sai lầm chọn nghề gây tổn thất to lớn cho cá nhân tồn XH Vì vậy, học sinh cần cha mẹ, nhà trường tổ chức XH quan tâm, giúp đỡ, nhờ mà em có định hợp lý chọn nghề cho mình./ 91 MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ XU HƯỚNG CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TPHCM HIỆN NAY Phùng Thị Hương Nga Chuyên viên tư vấn tâm lý-giáo dục 209C Nguyễn Đình Chính-Phú Nhuận Chọn nghề vào tương lai vấn đề xã hội quan tâm, đặc biệt nghiệp trồng người nước ta Học sinh sau học xong trung học sở hay trung học phổ thơng chọn cho hướng đi, học tiếp tục lên cao đẳng, đại học, trung học chuyên nghiệp hay học nghề Sau chọn cho hướng bước phải chọn theo học ngành nghề trường đó? nghề nào? Nghề có phù hợp với thân hay khơng? Nghề xã hội nào, có nhiều người theo đuổi không khả kiếm việc sau trường có nhiều hay khơng? Đó câu hỏi mà người chọn nghề nhiều có quan tâm đến, tác động đến việc lựa chọn ngành nghề theo học Tầm quan trọng việc chọn nghề: chọn nghề có tầm quan lớn thân người xã hội, đặc biệt q trình cơng nghiệp hố, đại hoá Nếu chọn nghề phù hợp với khả u thích, có niềm đam mê làm việc có hiệu khả tiến thân công việc cao.Chọn ngành nghề khơng có hiểu biết nghề chưa xác định khả năng, sở thích xem có phù hợp khơng sau chọn xong người học dể rơi vào trạng thái chán nản, khơng có hứng thú để học có trường hợp số em bỏ học phải chọn lại Chính dẫn đến tình trạng lãng phí thời gian tiền của người học Tuy nhiên điều đáng lo ngại hiểu biết học sinh nghề: thấp, em hiểu biết kỹ nghề theo học, chọn nghề học sinh thường rơi vào trường hợp Thực trạng xu hướng chọn nghề học sinh a Học sinh chọn nghề thường rơi vào trường hợp sau: - Các em thường hay lúng túng, chưa có định hướng, khơng có định chọn ngành nghề cho tương lai cuối chọn ngành nghề - Chọn nghề theo hướng dẫn ba mẹ, thúc ép từ phía gia đình người lớn: ơng bà, cô chú…trường hợp nhiều, đa số em phải theo gia đình mà khơng có ý kiến gì, chí không thay đổi theo ý kiến thân - Chọn ngành nghề theo xu hướng dựa vào học lực mình, học tốt mơn học chọn ngành nghề liên quan đến kiến thức mơn học 92 Những em học tốt mơn tự nhiên có chiều hướng chọn cho mơn kỹ thuật hay kinh tế, cịn em học tốt mơn xã hội chọn bên lĩnh vực xã hội, học tốt ngoại ngữ thiên bên ngoại ngữ… - Chọn nghề theo phong trào, theo ngành, nghề có nhiều người đăng ký vào học - Chọn nghề sau tham khảo ý kiến bạn bè - Chọn nghề theo sở thích thân, trường hợp thường xuyên diễn em, sở thích ngày chẳng hạn thích máy tính, thích du lịch, thích giao tiếp với nhiều người thích làm lãnh đạo….chính vậy, em có xu hướng chọn nghề để thoả mãn nhu cầu - Học sinh có xu hướng chọn nghành nghề sau trường dể xin việc làm, kiếm nhiều tiền, xã hội trọng dụng Những câu hỏi học sinh quan tâm nhiều, đặc biệt em trọng đến nghề xin việc tương đối dể dàng - Học sinh có xu hướng chọn ngành nghề mà xã hội cần, nghành nghề nóng nay, nghành nghề phát triển với phát triển xã hội - Một số em chon ngành nghề tìm đến thầy giáo, người lớn tuổi có kinh nghiệm nhà tư vấn để chon nghề Khi em tìm đến nhà tư vấn điều em quan tâm đến công việc sau trường, làm đâu, học có khó khơng học mơn gì… - Các em có xu hướng chọn ngành nghề có thời gian đào tạo ngắn, phù hợp với hoàn cảnh khả tài gia đình - Bên cạnh có em chọn ngành nghề dựa vào nguồn đào tạo nay: + Những ngành nghề thuộc trường Đại Học công lập, trường Đại Học danh tiếng nay, trường Đại Học đào tạo có chất lượng, có số lượng người tốt nghiệp trường xin việc nhiều + Chọn trường có đầu vào tương đối thấp, dựa vào tỷ lệ chọi điểm chuẩn năm trước b Học sinh thường rơi vào sai lầm chọn nghề : - Không đánh giá lực thân nên lúng túng chọn nghề Các em thường rơi vào hai trường hợp: đánh giá thấp cao lực Chính vậy, em khơng biết thực có khả gì, nên theo ngành nghề thích hợp, cuối chọn ngành nghề không tương xứng với khả - Các em cho đạt thành tích cao việc học tập mơn văn hố là làm nghề cần đến tri thức mơn đó.Tuy nhiên, thực tế điều 93 kiện chưa đủ cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố tâm sinh lý mà ngành nghề yêu cầu - Chọn nghề hào nhống nghề mang lại, chẳng hạn ngành nghề làm việc nơi sang trọng, nghề nhiều nơi, nghề kiếm nhiều tiền, khả thăng tiến cao công việc, nhiều ngưòi trọng dụng… - Chọn nghề thân không đủ sức khoẻ hay yếu tố thể chất khơng phù hợp với nghề Đó thiếu hiểu biết kiến thức thể lực, sức khoẻ thân thiếu khiến thức nghề - Chọn nghề thân khơng có đủ đức tính phẩm chất đạo đức phù hợp với ngành nghề khó đạt ngành nghề địi hỏi - Chọn nghề thường dựa dẫm vào ý kiến người khác, phụ thuộc vào cha mẹ hướng dẫn bạn bè - Bên cạnh có em có thành kiến với số nghề, nên chọn cho ngành nghề loại trừ danh sách ngành nghề - Sai lầm em chổ: cho nghề thợ thấp kỹ sư, cử nhân hay bác sỹ Chính thay theo nghề phù hợp với lực em lại mộng tưởng nghề vượt khả - Chọn nghề có q nhiều người theo đuổi nên thân khơng thể tìm cho chỗ học với nghề • Như vậy: từ thực trạng xu hưóng chọn ngành nghề học sinh sai lầm em chon nghề Chúng ta thấy có em có hiểu biết xác nghề mà chọn, chưa nhận thức khả thân phù hợp với nghề nào, chọn nghề cho thân lại phụ thuộc vào điều kiện từ bên tác động vào Chính có em chọn ngành nghề phù hợp với thân, đa số em chọn nghề theo cảm tính, sau chọn xong thời gian nhận thức nghề, có em cố gắng theo đuổi rèn luyện thân cho phù hợp với nghề có nhiều trường hợp phải chọn lại học lại từ đầu lãng phí tiền thời gian hội công việc Điều cần phải có quan tâm xã hội, người làm công tác giáo dục đào tạo.Vậy để khắc phục tình trạng cần có giải pháp Những giải pháp giáo dục có định hướng: Đẩy mạnh công tác giáo dục hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh trường phổ thông từ đầu cấp học nhiều biện pháp, với chương trình soạn sẵn nhà khoa học có chuyên mơn Bên 94 cạnh phải có đội ngũ nhà làm công tác hướng nghiệp thường xuyên trường học để kịp thời hỗ trợ cho em - Tăng cường dạy môn công nghệ dựa hứng thú nguyện vọng em: may, vẽ, kỹ thuật công nghiệp, kỹ thuật nông nghiệp, tin học, điện ….để từ em có hiểu biết nghề phẩm chất cần có nghề - Bên cạnh việc dạy mơn văn hóa cần phải tăng cường thêm phần ứng dụng kiến thức vào ngành nghề nay, mục đích cho em thấy nội dung, tính chất kiến thức cần phải có nghề - Mỗi trường cần phải đầu tư tài liệu thư viện, phương tiện thông tin nhằm giới thiệu cung cấp cho em kiến thức nghề nghiệp - Nhà trường phải chủ động liên hệ với sở sản xuất địa phương,các trường THCN, CĐ ĐH cho em tham quan, xếp cho em tham gia vào khâu sản xuất đó, từ hình thành niềm đam mê hứng thú công việc - Trong trường phổ thơng cần có đội ngũ giáo viên phụ trách cơng tác hướng nghiệp cho học sinh, trường cần trang bị cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn kiến thức giáo dục hướng nghiệp để phối hợp với gia đình việc định hướng nghề cho học sinh - Tham gia vào buổi sinh hoạt hướng nghiệp, nhằm giáo dục cho em đầy đủ ý thức trách nhiệm tương lai để em chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp phù hơp với khả - Hằng năm nhà trường nên cho em trải qua đợi trắc nghiệm hứng thú nghề nghiệp nhằm định hướng nghề cho em cách xác khoa học nhằm hạn chế việc lựa chọn không ngành nghề 95 CÁC GIẢI PHÁP TRONG VIỆC CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TP.HCM Nguyễn Huy Cường Trung tâm tư vấn Giáo dục- Tâm Lý- Thể chất 209c Nguyễn Đình Chính – Phú Nhuận ………………………………………………… I- THỰC TRẠNG XU HƯỚNG CHỌN NGÀNH, NGHỀ CỦA HỌC SINH TP.HCM HIỆN NAY Hiện nay, kinh tế nước ta vươn giới, phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ nhu cầu sống người ngày cao tạo biến động lớn xã hội Trước thử thách đó, học sinh đứng trước ngưỡng cửa tương lai nước nói chung học sinh thành phố Hồ Chí Minh nói riêng “ nhạy cảm” với xu thời cuộc, vận mệnh đất nước.Các em học sinh trở nên lúng túng trước định ngành nghề cho thân Sự lựa chọn ngành, nghề học sinh đầy mạo hiểm Các em phó thác nghiệp tương lai cho sống, giống nàng dâu biết “ trao thân, gửi phận” trông chờ vào người chồng mà “ trời định phận”.Điều cho thấy, học sinh đứng trước ngã rẽ việc lựa chọn ngành, nghề rơi vào thụ động, phương hướng, khả định vị hướng cho riêng Từ thực tế cho thấy, lựa chọn ngành, nghề học sinh đa phần phụ thuộc vào từ phía gia đình, hay hút theo bạn bè “ phong trào” đó, hay mang tính tự phát, hay theo nhu cầu xã hội Chúng tơi thấy học sinh lựa chọn ngành, nghề cho theo sở thích cá nhân đặc điểm cá nhân.Chính vậy, học sinh khó có khả chọn cho nghề phù hợp Trong xu hướng chọn ngành, nghề nay, số học sinh cha mẹ định sẵn ngành, nghề cho Các em việc sức học tập theo hướng cha mẹ chọn Hay có số học sinh hồn cảnh gia đình khó khăn buộc em phải chọn ngành, nghề mà nhà nước hỗ trợ học phí Những ngành, nghề mang tính truyền thống gia đình, dịng họ, như:Ngành y, dược, sư phạm, an ninh nhân dân, cảnh sát nhân dân, hay theo khối qn sự,…Như vậy, học sinh khơng có lựa chọn khác phục tùng.Đó ràng buộc niềm đam mê học tập em Hay từ lý tạo cho học sinh áp lực lớn trình học tập Hiện nay,do ngành, nghề xã hội phong phú đa dạng mà học sinh không định hướng trước nên em lúng túng chọn nghề để dấn thân vào 96 lập nghiệp Học sinh chọn nghề theo kiểu “ cầu may”, phó mặc số phận cho “thiên định” Những cách chọn thường theo bè bạn, theo phong trào Học sinh khơng nghĩ đến lực thật mình, độ khó ngành học nào? Các em chủ yếu tập trung vào ngành mang tính thời thượng như: cơng nghệ thơng tin, cơng nghệ sinh học, tài – ngân hàng, kế toán – kiểm toán, kinh tế đối ngoại, ngoại thương, quản trị nhà hàng- khách sạn, du lịch, báo chí, đơng phương học, quan hệ quốc tế,…Thậm chí, học sinh cịn chọn vào học trường danh tiếng nước, trường hệ thống công lập mà em lãng quên trường ngồi cơng lập.(Chẳng hạn: có học sinh trở thành sinh viên năm thứ khoa báo chí – trường khoa học xã hội nhân văn – Tp Hồ Chí Minh nhận thấy khơng phù hợp với ngành Đây sai lầm lớn việc lựa chọn ngành nghề, đánh đam mê nghề nghiệp, đánh mạnh mẽ sống.) Nhiều học sinh không nắm bắt thông tin định hướng nghề nghiệp Các em sức học tập để khỏi phụ lòng cha mẹ, thầy cô Khi mùa tuyển sinh lại về, học sinh ngỡ ngàng định cho ngành, nghề để tiếp tục học lập nghiệp mai sau Cách chọn nghề dù nguyện vọng mang tính tự phát cao Số “may mắn” chọn ngành, nghề phù hợp không nhiều mà ngược lại Đại đa số học sinh nhạy bén với xu thời đại Các em chọn ngành, nghề theo nhu cầu xã hội Những ngành, nghề ngành nghề mang tính thời thượng hay xã hội có nhu cầu cấp thiết để đáp ứng kịp thời công xây dựng đất nước như: công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, tài – ngân hàng, kế tốn – kiểm toán, kinh tế đối ngoại, ngoại thương, quản trị nhà hàng- khách sạn, du lịch, báo chí, đơng phương học, quan hệ quốc tế,…những ngành mũi nhọn, then chốt như: xây dựng, khí, điện – điện tử, trang trí nội thất,… Các em cân nhắc kỹ lực cá nhân, độ khó ngành, nhu cầu thị trường, lương bổng,… Sự lựa chọn ngành, nghề trở thành động lực cho phù hợp với cá nhân Cịn số học sinh có chuẩn bị trước định hướng nghề nghiệp nên em chọn lựa ngành, nghề cho theo hướng sở thích cá nhân hay đặc điểm cá nhân.Những học sinh có lựa chọn theo nguyện vọng , phân tích, cân nhắc kỹ ngành, nghề từ thông tin tuyển sinh, khơng theo lối mịn cảm tính Đó cách làm tốt, mang tính thời tính khảo cứu cao nhằm giúp cho thân em chủ động đưa định xác Bên cạnh đó, cịn số em thờ ơ, lạnh lùng việc lựa chọn nghề nghiệp cho Họ kẻ xa lạ với bao ngành, nghề mà bạn bè theo đuổi 97 II- CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ CÓ THỂ ĐỊNH HƯỚNG CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG TẠI TP.HCM TRONG VIỆC LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CHO TƯƠNG LAI Trong thời gian qua, việc định hướng, chọn nghề cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh ngày mờ nhạt Học sinh tự xoay xở tìm hiểu thơng tin định hướng chọn nghề học sinh chủ động chọn ngành, nghề theo sở thích, đặc điểm, lực, tính cách sức khoẻ Vì vậy, vấn đề hướng nghiệp chọn ngành, nghề coi việc định nghiệp trăm năm đời người Nếu định hướng sai, chọn lầm nghề, chắn làm hỏng tương lai người Để có định hướng cho học sinh trường phổ thông thành phố Hồ Chí Minh việc lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai, mạnh dạn đề xuất số giải pháp để định hướng, chọn nghề cho học sinh Điều giúp học sinh có hội chủ động việc chọn ngành, nghề em phù hợp 1) Có chương trình định hướng, chọn nghề cụ thể phù hợp với cấp học nhà trường 2) Có phịng tư vấn giáo dục hướng nghiệp nhà trường, bố trí chuyên viên tư vấn chuyên trách, phòng tư vấn phải sinh hoạt thường xuyên có báo cáo chuyên đề theo định kỳ (1 tháng/ lần) 3) Giúp học sinh làm trắc nghiệm định hướng nghề nghiệp ( sớm dễ phát lực người học sinh có định hướng đắn, lệnh hướng việc chọn ngành, nghề có điều chỉnh được) 4) Dạy nghề có tính thiết thực, ứng dụng sống sau nay, học lên cấp cao 5) Đẩy mạnh việc tuyên truyền, giới thiệu, cung cấp tư liệu ngành, nghề trường nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học,… 6) Tạo điều kiện cho học sinh phổ thông tham quan trường nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học,… 7) Có chế độ ưu đãi học phí số ngành, tạo việc làm cho sinh viên tốt nghiệp số ngành, trường nghề,… Để giải pháp có hiệu quả, quan, ban ngành, đồn thể, trường có liên kết chặt chẽ với nhau; đặc biệt trường nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học,… phải chủ động với trường phổ thông việc định hướng nghề nghiệp tương lai cho học sinh 98 Thực trạng xu hướng chọn ngành, nghề học sinh Tp.HCM việc định hướng cho học sinh trường phổ thông TP HCM việc lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai TRƯƠNG THỤC AN I THỰC TRẠNG XU HƯỚNG CHỌN NGÀNH, NGHỀ CỦA HỌC SINH TP.HCM HIỆN NAY Cùng với học sinh nước, học sinh phổ thông Tp.HCM lại chuẩn bị bước vào kỳ thi tuyển sinh vào ĐH, CĐ, THCN năm 2007 đầy sơi động nhiều thách thức Vậy đâu ngành học thu hút thí sinh lựa chọn thành nghề nghiệp cho tương lai nay? Chúng ta thử tìm hiểu: Thị trường chứng khốn nóng lên có phải nguyên nhân dẫn đến nhóm ngành tài chính, ngân hàng, kế tốn đơng đảo thí sinh chọn lựa năm 2006, chí kỳ tuyển sinh năm 2007 Sự phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ giúp nhiều thí sinh mạnh dạn dự thi vào ngành thuộc lĩnh vực So với kỳ tuyển sinh năm 2006, kỳ tuyển sinh 2007 cho thấy nhiều thí sinh ngày chọn lựa ngành thời hơn… Công Nghệ Thông Tin: Giữ vững hạng cao Trong năm gần đây, ngành công nghệ thông tin giữ “ phong độ” ln nằm tốp ngành có lượng thí sinh đăng ký dự thi cao Sự đa dạng chuyên ngành lĩnh vực đào tạo công nghệ thông tin xuất nhiều chuyên ngành liên quan đến công nghệ thông tin để trường mở nhóm ngành nhằm thu hút thí sinh Các trường nơng nghiệp mở ngành tin học để đem tin học vào phục vụ nông nghiệp; trường kỹ thuật nhằm phục vụ lĩnh vực tự động hoá, điều khiển, chế tạo; trường khối khoa học để đào tạo chuyên sâu kỹ sư mạng, phần mềm… Tuy trường tung nhiều chuyên ngành khác liên quan đến công nghệ máy tính, với lựa chọn thí sinh năm gần cho thấy điều: thí sinh thích chọn ngành mang tên công nghệ thông tin, tin học tên chuyên ngành khác có liên quan đến cơng nghệ thơng tin mạng máy tính, hệ thống thông tin, tin kỹ thuật… 99 Ở trường ĐH Khoa Học Tự Nhiên (ĐHQG TPHCM), ngành công nghệ thông tin đứng tốp đầu danh sách ngành có số lượng thí sinh đăng ký dự thi cao, kỳ thi tuyển sinh năm 2006 với 3.363 hồ sơ, sau ngành khoa học môi trường với 3.568 hồ sơ Tại trường ĐH Bách Khoa TP.HCM ngành công nghệ thông tin dẫn đầu với 1.562 hồ sơ đăng ký dự thi Tương tự trường ĐHBC Tôn Đức Thắng ngành công nghệ thông tin đứng đầu với 1.374 thí sinh đăng ký dự thi, ĐH Sư Phạm Kỹ Thụat TP.HCM với số 2.204 thí sinh đăng ký dự thi… Tài Chính Ngân Hàng: Đông người đăng ký Sự ổn định số lượng người đăng ký dự thi nhóm ngành kinh tế - tài chính- ngân hàng mùa tuyển sinh gần nói lên điều tăng trưởng nhóm ngành tất yếu, mà khơng cần phải dự báo Lượng thí sinh đăng ký dự thi năm 2006 thể rõ điều Tại trường ĐH Ngân Hàng TP.HCM, bốn ngành tuyển sinh ngành Tài ngân hàng dẫn đầu với số tăng vọt:10.167 thí sinh, Quản trị kinh doanh có 746 hệ thống thơng tin kinh tế có 109 thí sinh Tại trường ĐHBC Tơn Đức Thắng, ngành Kế tốn kiểm tốn đứng thứ ba với 1.137 thí sinh đăng ký, ĐH Mở TP.HCM hai ngành dẫn đầu lượng hồ sơ đăng ký Quản trị kinh doanh với 2.679 Tài ngân hàng với 2.218 hồ sơ Tại Khoa kinh tế (ĐHQG TP.HCM) ngành có nhiều thí sinh đăng ký dự thi ngành tài chính-ngân hàng với 3.654 hồ sơ, Quản trị kinh doanh với 2.708, Kế toán kiểm toán 1.939 hồ sơ Tuy nhiên, nghề kiểm toán nước ta lại tạo cho sh- sv nhiều hứng thú Các em phải tìm hiểu qua đàn anh, đàn chị trước qua tổng đài Đa số hs-sv muốn dự thi vào ngành kiểm toán chuyên biệt nước ta khơng có trường đào tạo Nếu em muốn học tham dự ngành đào tạo lồng ghép ngành kế tốn kiểm tốn ngành kế tốn sau dự tuyển vào cơng ty kiểm tốn Qua cơng ty kiểm tốn ngồi nước em đựơc đào tạo chuyên ngành kiểm toán, kiểm toán quốc tế Ngành Khoa Học Xã Hội: Báo chí, Đơng phương học, Ngữ văn Với số trường đào tạo ngành Báo chí, nhóm ngành khoa học xã hội, ngành Báo chí ln dẫn đầu thí sinh đăng ký dự thi điểm chuẩn Tại trường ĐH KHXH NV (ĐHQG TP.HCM) kỳ tuyển sinh 2006 thuộc hạng dẫn đầu với 18 điểm cho khối C 19 điểm cho khối D1 Và ngành Báo chí khơng cần tuyển nguyện vọng Bên cạnh ngành Đơng phương học ngành có số lượng thí sinh đăng ký dự thi năm cao, thực tế để thu hút thí sinh theo học ngành có lẽ Đơng Phương Học ngành nhóm ngành khoa học xã hội trường ĐH dân lập tham gia đào tạo nhiều 100 Đáng mừng nhóm ngành khoa học xã hội vòng ba năm trở lại đây, ngành Ngữ văn lại đà thu hút người học trở lại Điều thể rõ việc đăng ký dự thi thí sinh Điểm qua lượng thí sinh đăng ký dự thi số trường thấy rõ điều này, ngành Sư phạm Ngữ văn trường ĐH Sư Phạm TP.HCM dẫn đầu với 3.882 thí sinh, ngành ngữ văn báo chí trường ĐH KHXH & NV xếp thứ ba lượng thí sinh đăng ký dự thi vào trường II ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP Từ thực trạng học sinh chọn ngành nêu trên, xin đề suất số giải pháp có tính định hướng sau: Đẩy mạnh tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Theo điều tra Viện khoa học giáo dục, năm nước ta tuyển vào bậc trung học phổ thông 40 vạn học sinh Sau tốt nghiệp phổ thơng có khoảng 19,7% vào học trường ĐH, CĐ; 7,4% vào trường trung học chuyên nghiệp có 4,9% học nghề Như vậy, năm nước ta có 20 – 30 vạn học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học vạn học sinh tốt nghiệp phổ thông sở bổ sung vào lực lượng lao động xã hội mà chưa đào tạo nghề, có hoạt động đào tạo, hướng nghiệp chưa ý phát triển nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hóa, hay làm chưa hiệu Lẽ sau tốt nghiệp THCS phải có phận đáng kể chuẩn bị để sẵn sàng tham gia vào thị trường việc làm Nhưng hầu hết lại không sẵn sàng tham gia vào thị trường việc làm, muốn học lên cao Thêm vào đó, có phận đáng kể học sinh cho chọn nghề nghiệp không quan trọng, miễn kiếm nhiều tiền Chính vậy, để định hướng tốt cho học sinh trường Các trường phổ thơng nên đầu tư thích đáng hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh như: đầu tư sở vật chất, đầu tư nhân lực có lực tổ chức hoạt động hướng nghiệp, liên kết chặt chẽ với địa phương tổ chức xã hội như: báo, đài, quan chuyên môn… Tăng cường hợp tác nhà trường phổ thông với trường ĐH, CĐ, TCCN sở giáo dục Nhằm giúp thí sinh định hướng việc chọn nghề nghiệp tương lai, hiểu thấu đáo ngành học dự định theo học Các truờng phổ thông nên đầu tư thực buổi tiếp xúc trực tiếp trường ĐH, CĐ, TCCN, sở giáo dục với học sinh Trong buổi gặp gỡ trường tổ chức buổi giới thiệu hoạt động trường, ngành học , thuận lợi học trường sau trường làm việc quan, tổ chức nào?… 101 Để buổi giao lưu với trường thực mang lại hiệu cho học sinh Các trường phổ thông nên bố trí khoảng khơng gian riêng trường tổ chức trưng bày, giới thiệu trường Đó hình ảnh tiêu biểu, hình ảnh thu nhỏ trường, sở giáo dục Hiệu hợp tác : • Đối với trường phổ thơng hoạt động mang tính tập trung có chiều sâu hơn, khơng làm nhiều thời gian đáp ứng số lượng lớn nhu cầu học sinh nhiều phụ huynh có quan tâm, đồng thời hiệu chắn cao hình thức tư vấn khác trường • Đối với trường ĐH, CĐ, TCCN sở giáo dục buổi giao lưu trực tiếp cách tiếp thị hình ảnh, hoạt động, ưu điểm trường cách sinh động qua thu hút nhiều thí sinh quan tâm đăng ký dự thi vào trường • Đối với thí sinh, đến tham dự ngày hội này, họ không tiếp cận trực tiếp, có nhìn tồn cảnh ngơi trường dự định đăng ký dự thi mà đặt câu hỏi, chất vấn hay đưa u cầu giải đáp thơng tin Thậm chí, bạn học sinh lớp nhỏ hay sinh viên trường ĐH phụ huynh quan tâm trường chương trình hoan nghên đón tiếp • Vì thời gian gặp gỡ thường kéo dài suốt ngày Nhờ vậy, người tham dự có dịp tháo gỡ tất thắc mắc ấp ủ lâu Từ đó, họ lựa chọn kỹ trước đưa định Nhà trường nên xây dựng danh mục ngành, nghề xây dựng tiêu chuẩn nghề nghiệp Các ngành, nghề trường ĐH, CĐ, TCCN cở sở giáo dục ngày phong phú Đơi khi, có tên ngành, nghề gây hiểu lầm nơi thi sinh khiến cho định lựa chọn thí sinh gặp nhiều khó khăn, vất vả dễ dẫn đến tình trạng chọn ngành, nghề theo cảm tính, theo số đơng mà khơng phù hợp khả thực người Chính thế, việc trường phổ thông xây dựng danh mục ngành, nghề tiêu chuẩn, khả cần thiết để phù hợp với ngành, nghề chi tiết, cụ thể khoa học giúp ích nhiều cho học sinh tiếp cận nguồn thông tin quý báu có tính định hướng cho học sinh đưa định lựa chọn Hơn nữa, từ danh mục ngành, nghề tiêu chuẩn nghề nghiệp có Nhà trường có điều kiện thuận lợi việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường Thông tin ngành, nghề đáp ứng nhanh chóng kịp thời đến cho học sinh ngành học thu hút thí sinh, ngành học dễ kiếm 102 việc sau trường… Từ giúp học sinh chọn ngành, nghề vừa sức 103 ... bậc trung học nhằm chuẩn bị cho phận HS tiếp tục học lên đa số tốt nghiệp vào đời, giáo dục kỹ lao động hướng nghiệp cho HS phổ thông theo hướng liên kết giáo dục phổ thông với giáo dục chuyên nghiệp, ... Khoa giáo dục đào tạo giáo viên 521401 Khoa học giáo dục 52140101 Giáo dục học 521402 Đào tạo giáo viên 52140201 Giáo dục Mầm non 52140202 Giáo dục Tiểu học 52140203 Giáo dục Đặc biệt 52140204 Giáo. .. sát GV trường THCS-THPT 79 Phần IV : Các giải pháp 87 I -Giải pháp vi mô hướng nghiệp HS 88 II -Giải pháp vi mô hỗ trợ Trung tâm Tư vấn Giáo dục & 96 Cơ quan Truyền thông Đại chúng việc hướng nghiệp