nghiên cứu xây dựng hệ thống hỗ trợ giáo dục trực tuyến (e-learning) cho trường phổ thông trung học

• "Việc sử dụng công nghệ ñể tạo ra, ñưa các dữ liệu có giá trị, thông tin, học tập và kiến thức với mục ñích nâng cao hoạt ñộng của tổ chức và phát triển khả năng cá nhân." ðịnh nghĩa

MỤC LỤC

CHƯƠNG 1 :TỔNG QUAN 3

1.1 Mở ñầu 3

1.2 Tình hình nghiên cứu triển khai về elearning 3

1.2.1 Tình hình nghiên cứu ngoài nước 3

1.2.2 Tình hình nghiên cứu trong nước 4

1.3 ðặt vấn ñề 4

1.3.1 Công việc cần thực hiện: 5

CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU CÁC CHUẨN TRONG E-LEARNING 7

2.1 Tổng quan hệ thống elearning 7

2.1.1 Một số ñịnh nghĩa e-Learning tiêu biểu 7

2.1.2 Cấu trúc một mô hình elearning ñiển hình 8

2.2 Chuẩn 12

2.2.1 ðịnh nghĩa chuẩn 12

2.2.2 ðặc ñiểm các chuẩn e-Learning 12

2.2.3 Các chuẩn e-Learning hiện có 13

2.2.4 ðề xuất chuẩn giáo trình ñiện tử 23

2.3 Kết luận 25

CHƯƠNG 3: TRIỂN KHAI HỆ THỐNG NỀN 26

3.1 Giới thiệu: 26

3.1.1 Ưu ñiểm: 26

3.1.2 ðối tượng sử dụng: 26

3.2 Các phân hệ của hệ thống: 27

3.2.1 Hệ thống quản lý tài khoản 27

3.2.2 Hệ thống quản lý khóa học 28

3.2.3 Hệ thống cung cấp khoá học 31

3.2.4 Hệ thống tương tác 33

3.3 Một số màn hình chức năng chính 34

3.3.1 Tạo khóa học 34

3.3.2 Công cụ soạn nội dung môn học 36

3.3.3 Công cụ kiểm tra trực tuyến 38

3.3.4 Công cụ ra ñề & làm nộp bài tập trực tuyến 40

3.3.5 Diễn ñàn thảo luận 41

CHƯƠNG 4: XÂY DỰNG NỘI DUNG 43

4.1 Giáo trình ñiện tử 43

4.1.1 ðịnh nghĩa 43

4.1.2. Ưu ñiểm của giáo trình ñiện tử so với các loại giáo trình khác như: 44

4.1.3 Những yêu cầu cơ bản của một giáo trình ñiện tử 44

4.2 ðề xuất hình thức và nội dung giáo trình ñiện tử 47

4.2.1 Nội dung toàn văn giống như giáo trình giấy 47

4.2.2 Slide nội dung bài giảng 47

4.2.3 Tài liệu tham khảo 49

4.2.4 Nội dung một số một học 49

CHƯƠNG 5: KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM HỆ THỐNG 65

5.1 đánh giá của các ựơn vị, trường tham gia thử nghiệm hệ thống 65

5.2 đánh giá của các học sinh tại các ựơn vị thử nghiệm .65

KẾT LUẬN 72

PHỤ LỤC 1: CÁC BẢNG CSDL CHÍNH CỦA HỆ THỐNG 84

PHỤ LỤC 2: KẾT QUẢ đÁNH GIÁ VÀ KHẢO SÁT 74

PHỤ LỤC 3 HỆ THỐNG BLACKBOARD 88

CHƯƠNG 1 :TỔNG QUAN

1.1 Mở ñầu

E-learning (electronic learning: Học ñiện tử) bao hàm một tập hợp các ứng dụng và quá trình, như học qua Web, học qua máy tính, lớp học ảo và sự liên kết số Trong ñó bao gồm việc phân phối nội dung các khoá học tới học viên qua Internet, mạng intranet/extranet (LAN/WAN), băng audio và video, CD-ROM, và các loại học liệu ñiện tử khác

Với các thành quả của công nghệ thông tin ngày nay, các mô hình giảng dạy và học qua mạng không còn là ñiều xa lạ Các công nghệ hỗ trợ giao tiếp trực tuyến ña phương tiện ñã làm phong phú rất nhiều các hình thức giao tiếp và giúp truyền ñạt những kiến thức mà trước ñây chỉ có thể truyền ñạt với hình thức lớp học trực tiếp Hệ thống mạng ñã thu hẹp các khoảng cách và giúp cho học viên cũng như giáo viên linh hoạt về thời gian Các dạng tài liệu ñiện tử còn cho phép mang ñến cho người học tri thức ở những dạng tiện lợi, dễ tiếp thu mà tài liệu in truyền thống không làm ñược Các hệ thống trực tuyến ñã ñược áp dụng nhiều ở bậc ñại học, sau ñại học, ñào tạo nâng cao kỹ năng nghề nghiệp của các công ty Ở bậc phổ thông trung học, ñã bắt ñầu xuất hiện một số hệ thống ôn thi qua mạng, trao ñổi qua mạng Một số trường trung học tại Tp Hồ Chí Minh ñã bắt ñầu xây dựng bài giảng ñiện tử, giáo trình ñiện tử của một số môn học trong chương trình phổ thông ðây là các tiền ñề cho phép triển khai

ñề tài” nghiên cứu – xây dựng hệ thống giáo dục trực tuyến (e –learning) cho trường phổ thông trung học”

1.2 Tình hình nghiên cứu triển khai về elearning

1.2.1 Tình hình nghiên cứu ngoài nước

Nhiều nhà chuyên môn cho rằng E-learning - phương pháp giáo dục ñào tạo mới ñược ñánh giá là cuộc cách mạng trong giáo dục thế kỷ 21 Theo ông Keith Holtham, Giám ñốc phụ trách các giải pháp cho doanh nghiệp khu vực châu á - Thái Bình Dương (Intel), E-Learning căn bản dựa trên công nghệ mạng ngang hàng (P2P) ðây là giải pháp sử dụng công nghệ cao ñể hỗ trợ quá trình học tập, cung cấp các dịch

ñiểm nổi trội của E-Learning so với các phương pháp giáo dục truyền thống là việc tạo

ra một môi trường học tập mở và tính chất tái sử dụng các ñơn vị tri thức (learning object) Với công nghệ này, quá trình dạy và học sẽ hiệu quả và nhanh chóng hơn, giúp giảm chi phí, ñồng thời giảm thời gian ñào tạo so với phương pháp giảng dạy truyền thống E-learning chuyển tải nội dung phong phú, ấn tượng và dễ hiểu thông qua trang web, bảo ñảm chất lượng ñào tạo qua những phần mềm quản lý Mô hình này cho phép học viên cũng như nhân viên tại các công ty chọn học những thứ cần thiết chứ không bó buộc như trước Bên cạnh ñó, học viên có thể học bất cứ lúc nào bằng cách nối mạng mà không cần phải ñến trường

Trên phạm vi toàn cầu hiện nay có nhiều công ty lớn ñầu tư vào E-Learning Năm

2000, thị trường này ñã ñạt doanh số 2,2 tỷ USD Người ta dự tính, ñến năm 2005, Learning trên toàn cầu sẽ ñạt tới 18,5 tỷ USD ở các nước công nghiệp phát triển, ñiển hình là Mỹ, lĩnh vực này ñang phát triển rất nhanh Thị trường E-Learning ở Mỹ sẽ ñạt 11,4 tỷ USD vào năm 2004 Tại châu Á, thị trường này tăng trưởng 25% mỗi năm (ñạt

E-6,2 tỷ USD)

1.2.2 Tình hình nghiên cứu trong nước

Trong nước, nhiều cơ sở ñào tạo ñã nghiên cứu ứng dụng e-learning vào Giáo dục-ñào tạo ðHQG-HCM ñã ñi ñầu trong việc ứng dụng e-learning vào ñào tạo ở bậc ñại học

và sau ñại học, chuyên ngành CNTT như ðHQG-HCM, ðại học Cần thơ, Học Viện Công nghệ Bưu Chính Viễn thông Một số trường phổ thông trung học tại Tp Hồ Chí Minh ñã bắt ñầu xây dựng trang Web, áp dụng giáo án ñiện tử

1.3 ðặt vấn ñề

Xuất phát từ tình hình thực tế cần phát triển hệ thống e-learning cho bậc phổ thông trung học Sở khoa học công nghệ ñã cho phép triển khai ñề tài “Nghiên cứu – xây dựng hệ thống giáo dục trực tuyến (e- learning) cho trường phổ thông trung học” với các nội dung sau:

− Nghiên cứu hệ thống giáodục trực tuyến e –learning và áp dụng vào giáo dục phổ thông

− ðề xuất qui trình và xây dựng hệ thống quản lý giáo dục trực tuyến cho học sinh phổ thông

− Xây dựng giáo trình ñiện tử cho một số môn học mẫu trong chương trình phổ thông trung học

− Xây dựng hệ thống quản lý tài nguyên học tập

− Xây dựng hệ thống trao ñổi thảo luận qua mạng

− Xây dựng hệ thống phục vụ ôn thi qua mạng

− Áp dụng thí ñiểm hệ thống vào một số trường trung học tại Tp Hồ Chí Minh

ðề tài có các sản phẩm sau:

− Qui trình và hệ thống quản lý giáo dục trực tuyến cho học sinh phổ thông

− Giáo trình ñiện tử cho một số môn học mẫu trong chương trình phổ thông trung học

1.3.1 Công việc cần thực hiện:

a) Nghiên cứu:

- Nghiên cứu các khái niệm và cấu trúc hệ thống e-learning và áp dụng vào trường phổ thông trung học

- Nghiên cứu các chuẩn áp dụng trong lĩnh vực e-learing

b) Triển khai hệ thống hỗ trợ e-learning

Tìm hiểu và triển khai sử dụng hệ thống hỗ trợ e-learning LCMS dựa trên mã nguồn mở bao gồm các phân hệ:

- Phân hệ quản lý người dùng

- Phân hệ quản lý khóa học

- Phân hệ cung cấp khóa học

- Phân hệ tương tác

Xây dựng nội dung các môn học minh họa và thử nghiệm hệ thống

c) Triển khai các môn học minh họa

Môn tin học:

1 Lập trình Pascal: 12 bài

4 Bài tập môn học: 50 bài

5 Bài tập nâng cao, tổng hợp: 200 bài

6 ðề thi học sinh giỏi: 500 bài

Môn toán:

1 Bài giảng: 10 bài

2 Bài tập môn học: 50 bài

3 Bài tập nâng cao, tổng hợp: 150 bài

4 ðề thi: tuyển tập, chọn lọc ñề thi học sinh giỏi các năm qua tại các trường: Nguyễn Du, PT Năng Khiếu, Lê Hồng Phong

Môn Anh Văn

1 Bài giảng: 10 bài

2 Câu hỏi ôn tập: 800 câu hỏi trắc nghiệm

CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU CÁC CHUẨN TRONG E-LEARNING 2.1 Tổng quan hệ thống elearning

2.1.1 Một số ñịnh nghĩa e-Learning tiêu biểu

Có nhiều quan ñiểm, ñịnh nghĩa khác nhau về e-Learning, dưới ñây sẽ trích ra một số ñịnh nghĩa e-Learning ñặc trưng nhất

• Việc học tập ñược truyền tải hoặc hỗ trợ qua công nghệ ñiện tử Việc truyền tải qua nhiều kĩ thuật khác nhau như Internet, TV, video tape, các hệ thống giảng dạy thông minh, và việc ñào tạo dựa trên máy tính ( CBT ) ( Sun Microsystems,

Inc )

• Việc truyền tải các hoạt ñộng, quá trình, và sự kiện ñào tạo và học tập thông qua các phương tiện ñiện tử như Internet, intranet, extranet, CD-ROM, video tape, DVD, TV, các thiết bị cá nhân ( e-learningsite)

• "Việc sử dụng công nghệ ñể tạo ra, ñưa các dữ liệu có giá trị, thông tin, học tập và kiến thức với mục ñích nâng cao hoạt ñộng của tổ chức và phát triển khả năng cá nhân." (ðịnh nghĩa của Lance Dublin, hướng tới e-learning trong doanh nghiệp).

2.1.2 Cấu trúc một mô hình elearning ñiển hình

2.1.2.1 Kiến trúc hệ thống

Quan sát trên hình vẽ, chúng ta thấy:

• Học tập sẽ dựa trên mạng Internet là chủ yếu, thông qua World Wide Web (WWW)

• Hệ thống e-Learning sẽ ñược tích hợp vào portal của trường học hoặc doanh nghiệp Như vậy hệ thống e-Learning sẽ phải tương tác tốt với các hệ thống khác trong trường học như hệ thống quản lý sinh viên, hệ thống quản lý giáo viên, lịch giảng dạy…cũng như các hệ thống của doanh nghiệp như là ERP, HR…

• Một thành phần rất quan trọng của hệ thống chính là hệ thống quản lý học tập (Learning Management System), gồm nhiều module khác nhau, giúp cho quá trình học tập trên mạng ñuợc thuận tiện và dễ dàng phát huy hết các ñiểm mạnh của mạng Internet ví dụ như

Diễn ñàn ñể trao ñổi ý kiến giữa các thành viên của một lớp

 Module khảo sát lấy ý kiến của mọi người về một vấn ựề nào ựó

 Module kiểm tra và ựánh giá

 Module chat trực tuyến

 Module phát video và audio trực truyến

 Module Flash

Ớ Với các trường và cơ sở có quy mô lớn cần phải quản lý kho bài giảng lớn và muốn chia sẻ cho các trường khác thì phải nghĩ ựến giải pháp kho chứa bài giảng Kho chứa bài giảng này cho phép lưu trữ, quản lý thông tin về các bài giảng (thường dùng các chuẩn về metadata của IEEE,IMS, và SCORM) Hơn nữa, thường có engine tìm kiếm ựi kèm, tiện cho việc tìm kiếm các bài giảng (hoặc tổng quát hơn là ựối tượng học tập) đôi khi các LCMS cũng ựủ mạnh ựể thực hiện việc quản lý này hoặc cũng có các sản phẩm chuyên biệt cho nhiệm

vụ này (chẳng hạn các sản phẩm của Harvest Road, http://www.harvestroad.com)

Ớ Các chuẩn/ựặc tả là một thành phần kết nối tất cả các thành phần của hệ thống e-Learning LMS, LCMS, công cụ soạn bài giảng, và kho chứa bài giảng sẽ hiểu nhau và tương tác ựược với nhau thông qua các chuẩn/ựặc tả Chuẩn và ựặc tả e-Learning cũng ựang phát triển rất nhanh tạo ựiều kiện cho các công ty

và tổ chức tạo ra ngày càng nhiều sản phẩm e-Learning, và người dùng có rất nhiều sự lựa chọn

 Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS): Một LCMS là một môi trường ña người dùng, ở ñó các cơ sở ñào tạo có thể tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý và phân phối nội dung học tập trong môi trường số từ một kho dữ liệu trung tâm LCMS quản lý các quá trình tạo ra và phân phối nội dung học tập

Hệ thống LMS cần trao ñổi thông tin về hồ sơ người sử dụng và thông tin ñăng nhập của người sử dụng với các hệ thống khác, vị trí của khoá học từ LCMS và lấy thông tin về các hoạt ñộng của học viên từ LCMS Chìa khoá cho sự kết hợp thành công giữa LMS và LCMS là tính mở, sự tương tác Hình 2.3 mô tả một mô hình kiến trúc của hệ thống E-learning sử dụng công nghệ Web ñể thực hiện tính năng tương tác giữa LMS

và LCMS cung như với các hệ thống khác

Hình 2.3: Kiến trúc hệ thống E-learning sử dụng công nghệ Web

Trên cơ sở các ñặc tính của dịch vụ Web, người ta thấy rằng các dịch vụ Web có khả năng tốt ñể thực hiện tính năng liên kết của các hệ thống E-learning

- Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS, LCMS, Authoring Tools (Aurthorware, Toolbook, )

- Nội dung ñào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng của E-learning là nội dung các khoá học, các chương trình ñào tạo, các courseware

2.2 Chuẩn

2.2.1 ðịnh nghĩa chuẩn

ISO ñịnh nghĩa như sau:

"Các thoả thuận trên văn bản chứa các ñặc tả kĩ thuật hoặc các tiêu chí chính xác khác ñược sử dụng một cách thống nhất như các luật, các chỉ dẫn, hoặc các ñịnh nghĩa của các ñặc trưng, ñể ñảm bảo rằng các vật liệu, sản phẩm, quá trình, và dịch

vụ phù hợp với mục ñích của chúng"

2.2.2 ðặc ñiểm các chuẩn e-Learning

ðối với những người làm việc trong lĩnh vực e-Learning, các chuẩn e-Learning ñóng vai trò rất quan trọng Không có chuẩn e-Learning chúng ta sẽ không có khả năng trao ñổi với nhau và sử dụng lại các ñối tượng học tập Nhờ có chuẩn toàn bộ thị trường e-Learning (người bán công cụ, khách hàng, người phát triển nội dung) sẽ tìm ñược tiếng nói chung, hợp tác với nhau ñược cả về mặt kĩ thuật và mặt phương pháp:

• Khả năng truy cập ñược: truy cập nội dung học tập từ một nơi ở xa và phân phối cho nhiều nơi khác

• Tính khả chuyển: sử dụng ñược nội dung học tập mà phát triển tại ở một nơi, bằng nhiều công cụ và nền khác nhau tại nhiều nơi và hệ thống khác nhau

• Tính thích ứng: ñưa ra nội dung và phương pháp ñào tạo phù hợp với từng tình huống và từng cá nhân

• Tính sử dụng lại: một nội dung học tập ñược tạo ra có thể ñược sử dụng ở nhiều ứng dụng khác nhau

• Tính bền vững: vẫn có thể sử dụng ñược các nội dung học tập khi công nghệ thay ñổi, mà không phải thiết kế lại

• Tính giảm chi phí: tăng hiệu quả học tập rõ rệt trong khi giảm thời gian và chi phí

2.2.3 Các chuẩn e-Learning hiện có

Trước tiên, chúng ta xem các loại chuẩn chính và chúng hỗ trợ tính khả chuyển như thế nào trong một hệ thống học tập Chúng ta nhìn nhận trên quan ñiểm của hai phía, phía học viên và phía kia là người sản xuất cua học

và sử dụng ñược các các cua học khác nhau

• Nhóm chuẩn thứ hai cho phép các hệ thống quản lý ñào tạo hiển thị từng bài học ñơn lẻ Hơn nữa, có thể theo dõi ñược kết quả kiểm tra của học viên, quá trình học tập của học viên Những chuẩn như thế ñược gọi là chuẩn trao ñổi

thông tin (communication standards), chúng quy ñịnh ñối tượng học tập và hệ thống quản lý trao ñổi thông tin với nhau như thế nào

• Nhóm chuẩn thứ ba quy ñịnh cách mà các nhà sản xuất nội dung có thể mô tả các cua học và các module của mình ñể các hệ thống quản lý có thể tìm kiếm và phân loại ñược khi cần thiết Chúng ñược gọi là các chuẩn metadata (metadata standards)

• Nhóm chuẩn thứ tư nói ñến chất lượng của các module và các cua học Chúng ñược gọi là chuẩn chất lượng (quality standards), kiểm soát toàn bộ quá trình thiết kế cua học cũng như khả năng hỗ trợ của cua học với những người tàn tật

Các loại chuẩn trên cùng nhau ñóng góp tạo ra các giải pháp e-Learning có chi phí thấp, hiệu quả, và mang lại sự thoải mái cho mọi người tham gia e-Learning

2.2.3.1 Chuẩn ñóng gói

Chuẩn ñóng gói e-Learning bao gồm:

• Cách ñể ghép nhiều ñơn vị nội dung khác nhau thành một gói nội dung duy nhất Các ñơn vị nội dung có thể là các cua học, các file HTML, ảnh, multimedia, style sheet, và mọi thứ khác xuống ñến một icon nhỏ nhất

• Gồm thông tin mô tả tổ chức của một cua học hoặc module sao cho có thể nhập vào ñược hệ thống quản lý và hệ thống quản lý có thể hiển thị một menu mô tả cấu trúc của cua học và học viên sẽ học dựa trên menu ñó

• Gồm các kĩ thuật hỗ trợ chuyển các cua học hoặc module từ hệ thống quản lý này sang

hệ thống quản lý khác mà không phải cấu trúc lại nội dung bên trong

Hiện tại có các chuẩn ñóng gói nào?

Consortium

Ngược lại, ñặc tả IMS Content and Packaging ñơn giản hơn và chặt chẽ hơn ðặc tả này ñược cộng ñồng e-Learning chấp nhận và thực thi rất nhiều Một số phần mềm như Microsoft LRN Toolkit hỗ trợ thực thi ñặc tả này

Chuẩn ñóng gói nội dung trong SCORM

Do ñặc tả về ñóng gói nội dung của SCORM và IMS gần như giống nhau và SCORM ñược biết ñến rộng rãi hơn, chúng tôi sẽ giới thiệu qua về chuẩn ñóng gói nội dung của SCORM Bạn nào muốn tìm hiểu kĩ hơn về SCORM 1.2, SCORM 2004 có thể vào website của ADL ñể download các ñặc tả

Hình 2.6: Các thành phần trong chuẩn SCORM

Cả SCORM và IMS ñều dùng ñặc tả IMS Content and Packaging Bộ công cụ Mirosoft LRN Toolkit hỗ trợ ñặc tả này

Cốt lõi của ñặc tả Content Packaging là một file manifest File manifest này phải ñược ñặt tên là imsmanifest.xml Như phần ñuôi file ñã ñưa ra, file này phải tuân theo các luật XML về cấu trúc bên trong và ñịnh dạng

Trong file này có bốn phần chính:

• Phần Meta-data ghi các thông tin cụ thể về gói

• Phần Organizations là nơi mô tả cấu trúc nội dung chính của gói Nó gần như một bảng mục lục Nó tham chiếu tới các các tài nguyên và các manifest con khác ñược mô tả chi tiết hơn ở phần dưới

• Phần tiếp theo là Resources Nó bao gồm các mô tả chỉ tới các file khác ñược ñóng cùng trong gói hoặc các file khác ở ngoài (như là các ñịa chỉ Web chẳng hạn)

• Sub-manifests mô tả hoàn toàn các gói ñược gộp vào bên trong gói chính Mỗi sub-manifest cũng có cùng cấu trúc bao gồm Meta-data, Organizations, Resources, và Sub-manifests Do ñó manifest có thể chứa các sub-manifest và các sub-manifest có thể chứa các sub-manifes khác nữa

ðặc tả này cho phép gộp nhiều cua học và các thành phần cao cấp khác từ các bài học ñơn lẻ, các chủ ñề, và các ñối tượng học tập mức thấp khác

ðặc tả này cũng cung cấp các kĩ thuật gộp manifest và các file thành một gói vật lý Các ñịnh dạng file ñược khuyến cáo ñể ghép các file riêng rẽ là PKZIP (ZIP) file, Jar file (JAR), hoặc cabinet (CAB) file Phương pháp thực thi một chuẩn theo một công nghệ cụ thể ñược gọi là binding và không phải là phần lõi của chuẩn

Những công cụ nào giúp tuân theo chuẩn ñóng gói?

Nếu bạn tự mình phát triển công cụ tạo ra các gói tuân theo chuẩn ñóng gói thì rất mất thời gian và tốn kém tiền của Rất may, vào thời ñiểm hiện tại ñã có một số công cụ miễn phí, thậm chí mã nguồn mở giúp chúng ta ñóng gói nội dung tuân theo chuẩn

2.2.3.2 Chuẩn trao ñổi thông tin

Các chuẩn trao ñổi thông tin xác ñịnh một ngôn ngữ mà con người hoặc sự vật có thể trao ñổi thông tin với nhau Một ví dụ dễ thấy về chuẩn trao ñổi thông tin là một từ ñiển ñịnh nghĩa các từ thông dụng dùng trong một ngôn ngữ

Trong e-Learning, các chuẩn trao ñổi thông tin xác ñịnh một ngôn ngữ mà hệ thống quản lý ñào tạo có thể trao ñổi thông tin ñược với các module

Qua hình vẽ chúng ta thấy một vài chủ ñề chính dùng trong trao ñổi thông tin:

• Hệ thống quản lý cần biết khi nào thì ñối tượng (học tập) bắt ñầu hoạt ñộng

• ðối tượng cần biết tên học viên

• ðối tượng thông báo ngược lại cho hệ thống quản lý học viên ñã hoàn thành ñối tượng bao nhiều phần trăm

• Hệ thống quản lý cần biết thông tin về ñiểm học viên ñể lưu vào cơ sở dữ liệu

• Hệ thống quản lý cần biết khi nào học viên chấm dứt học tập và ñóng ñối tượng học tập

Chuẩn trao ñổi thông tin bao gồm 2 phần: giao thức và mô hình dữ liệu Giao thức xác ñịnh các luật quy ñịnh cách mà hệ thống quản lý và các ñối tượng học tập trao ñổi thông tin với nhau Mô hình dữ liệu xác ñịnh dữ liệu dùng cho quá trình trao ñổi như ñiểm kiểm tra, tên học viên, mức ñộ hoàn thành của học viên

2.2.3.3 Chuẩn meta-data

Metadata là dữ liệu về dữ liệu Với e-Learning, metadata mô tả các cua học và các module Các chuẩn metadata cung cấp các cách ñể mô tả các module e-Learning mà các học viên và các người soạn bài có thể tìm thấy module họ cần

Metadata là gì?

Metadata cung cấp một cách chuẩn mực ñể mô tả các cua học, các bài, các chủ ñề, và media Những mô tả ñó sẽ ñược dịch ra thành các catalog hỗ trợ cho việc tìm kiếm ñược nhanh chóng và dễ dàng

Với metadata bạn có thể thực hiện các tìm kiếm phức tạp Bạn không bị giới hạn tìm kiếm theo các từ ñơn giản Bạn có thể tìm kiếm các cua học tiếng Nhật về Microsoft Word có ñộ dài 2 tiếng và tìm kiếm bất cứ cái gì bạn muốn mà không phải duyệt toàn

bộ các tài liệu Microsoft Word bằng tiếng Nhật

Metadata cho phép bạn phân loại các cua học, bài học, và các module khác Metadata

có thể giúp người soạn bài tìm nội dung họ cần và sử dụng ngay hơn là phải phát triển

từ ñầu

Hiện tại có các chuẩn metadata nào?

Qua nhiều năm, có 3 ñặc tả metadata ñã ñược ñưa ra và có các sản phẩm thực thi chúng trong thực tế Chúng bao gồm:

• IEEE 1484.12 Learning Object Metadata Standard (http://www.ieee.org)

• IMS Learning Resources Meta-data Specification (http://www.imsglobal.org)

• SCORM Meta-data standards (http://www.adlnet.org)

Cũng lưu ý thêm là các tổ chức cũng chưa thống nhất về cách viết: meta-data hoặc metadata IMS và SCORM dùng meta-data, trong khi ñó IEEE và ña số các tổ chức khác dùng metadata

Trong ba ñặc tả metadata liệt kê ở trên, IEEE metadata có thể coi là ñặc tả duy nhất ñược chứng nhận như là một chuẩn

Các thành phần cơ bản của metadata

Các chuẩn metadata xác ñịnh nhiều thành phần yêu cầu và tuỳ chọn Bây giờ, chúng ta xem xét qua một số thành phần chính trong chuẩn IEEE 1484.12

Ta sẽ ñi sâu phân tích một số thành phần chính Title ghi tên chính thức của cua học Language xác ñịnh ngôn ngữ ñược sử dụng bên trong cua học và có thể có thông tin thêm (như là tiếng Anh thì có thêm thông tin là Anh-Anh hoặc là Anh-Mĩ) Description bao gồm mô tả về cua học Keyword gồm các từ khoá hỗ trợ cho việc tìm kiếm Structure mô tả cấu trúc bên trong của cua học: tuần tự, phân cấp, và nhiều hơn nữa Aggregation Level xác ñịnh kích thước của ñơn vị 4 tức là cua học, 3 là bài, 2 là chủ ñề Version xác ñịnh phiên bản của cua học Format quy ñịnh các ñịnh dạng file ñược dùng trong cua học Chúng là các ñịnh dạng MIME Size là kích thước tổng của toàn bộ các file có trong cua học Location ghi ñịa chỉ Web mà học viên có thể truy cập cua học Requirement liệt kê các thứ như trình duyệt và hệ ñiều hành cần thiết ñể

có thể chạy ñược cua học Duration quy ñịnh cần bao nhiêu thời gian ñể tham gia cua học Cost ghi xem cua học có miễn phí hoặc có phí ðể có thêm thông tin bạn nên download ñặc tả này xuống

Các công cụ giúp tuân theo chuẩn metadata

ðể ñảm bảo tính khả chuyển, metadata phải ñược thu thập và ñịnh dạng là XML, không phải là một công việc dễ ñể thực hiện bằng tay Hiện tại, các tổ chức chuẩn và

các người bán ñã có các công cụ ñể tạo các meta-data tuân theo chuẩn

IMS ñưa ra Developer Toolkit phát triển bởi Sun Microsystems Bạn có thể download tại website chính thức của IMS ADL ñưa ra SCORM Metadata Generator, có thể download ở website của ADL

2.2.3.4 Chuẩn chất lượng

Các chuẩn chất lượng liên quan tới thiết kế cua học và các module cũng như khả năng truy cập ñược của các cua học ñối với những người tàn tật Các chuẩn chất lượng ñảm bảo rằng e-Learning có những ñặc ñiểm nhất ñịnh nào ñó hoặc ñược tạo ra theo một quy trình nào ñó - nhưng chúng không ñảm bảo rằng các cua học bạn tạo ra sẽ ñược học viên chấp nhận

Tại sao bạn cần các chuẩn chất lượng?

Các chuẩn chất lượng ñảm bảo rằng nội dung của bạn có thể dùng ñược, học viên dễ ñọc và dễ dùng nội dung bạn tạo ra Nếu các chuẩn chất lượng không ñược ñảm bảo thì bạn có thể mất học viên ngay từ những lần học ñầu tiên

Các chuẩn chất lượng ñảm bảo các ñối tượng học tập không chỉ sử dụng lại ñược mà

sử dụng ñược ngay từ những lần học ñầu tiên

Các chuẩn thiết kế e-Learning

Chuẩn chất lượng thiết kế chính cho e-Learning là e-Learning Courseware Certification Standards của ASTD E-Learning Certification Institue Certification Institue chứng nhận rằng các cua học e-Learning tuân theo một số chuẩn nhất ñịnh như thiết kế giao diện, tương thích với các hệ ñiều hành và các công cụ chuẩn, chất lượng sản xuất, và thiết kế giảng dạy

Bạn có thể download các chuẩn của Certification Institue tại http://www.astd.org/ecertification Thậm chí nếu bạn không có ñủ thời gian và công sức ñể tham gia quá trình chứng nhận, bạn có thể dùng các chuẩn ñể tự thử chất lượng các cua học

2.2.3.5 Một số chuẩn e-Learning khác

ða số các chuẩn e-Learning là của IMS Chúng tôi giới thiệu một số chuẩn như thế:

• Test Questions: ðây là chuẩn về các câu hỏi kiểm tra Các câu hỏi ñược phát triển trong một LMS, LCMS hoặc các hệ thống trường học ảo thường không thể di chuyển ñược sang các hệ thống khác ðặc tả IMS Question and Test Interoperabililty cố gắng tìm các cách chung ñể các bài kiểm tra, câu hỏi có thể dùng ñược trong nhiều hệ thống khác nhau

• Enterprise Information Model: Các hệ thống quản lý cần trao ñổi thông tin với các hệ thống khác của doanh nghiệp IMS Enterprise Information Model tìm một cách ñể xác ñịnh các ñịnh dạng cho phép trao ñổi các dữ liệu quản lý gi các

hệ thống

Learner Information Packaging: Trong thực tế, những người quản trị dành rất

nhau ðặc tả IMS Learner Information Packaging cố gắng xác ñịnh một ñịnh dạng chung về thông tin học viên Các mô tả tuân theo ñặc tả có thể trao ñổi một cách tự do giữa các hệ thống khác nhau

• Một số ñặc tả khác như IMS Digital Repositories, IMS Simple Sequencing (ñã ñược ñưa vào SCORM 2004),

2.2.3.6 Các chuẩn viễn thông

Các chẩn viễn thông áp dụng cho Internet và cũng như vậy với e-Learning Một vài chuẩn sẽ cần thiết cho bạn nếu bạn dự ñịnh kết hợp các công cụ khác nhau phục vụ cho mục ñích liên kết, trao ñổi thông tin Tổ chức quan trọng nhất trong việc ñưa ra các chuẩn viễn thông là International Telecommunications Union (http://www.itu.org):

• H.323 dùng cho các hệ thống trao ñổi thông tin multimedia dựa trên gói tin Nó tăng cường sự tương thích trong việc truyền hội thảo bằng video thông qua mạng IP

• T.120 dùng cho các giao thức dữ liệu phục vụ cho hội thảo multimedia Nó bao gồm tài liệu hội thảo và phần chia sẻ ứng dụng của các cuộc gặp trực tuyến (online-meetings)

Các chuẩn về trao ñổi thông tin có thể quan trọng trong một số dự án cụ thể Nếu bạn nhìn thấy các chuẩn bắt ñầu bằng "T" hoặc "H" thì bạn có thể vào website của ITU ñể

có thông tin cụ thể hơn

2.2.3.7 Các chuẩn media

Các chuẩn media quy ñịnh các ñịnh dạng chuẩn của media ða số các chuẩn có nguồn gốc từ World Wide Web Consortium (W3C) Dưới ñây là một số chuẩn media thông dụng trong e-Learning:

• CSS (Cascading Style Sheet) ñể kiểm soát giao diện bên ngoài của các trang HTML và XML

• DOM (Document Object Model) ñể lập trình các trình duyệt và các trang của

nó

• HTML (Hypertext Markup Language) ñể tạo các trang Web

• HTTP (Hypertext Transfer Language) ñể gửi dữ liệu giữa server và trình duyệt

• MathML (Mathematics Markup Language) ñể hiển thị các phương trình toán học

• PNG (Portable Network Graphics) dùng cho ñồ hoạ ñiểm

• SMIL (Synchronized Multimedia Integration Language) ñể tạo các bài trình bày multimedia

• XML (eXtensible Markup Language) ñể tạo các ngôn ngữ ñánh dấu tuỳ biến Còn một số chuẩn media của các tổ chức khác như sau:

• GIF (Graphics Interchange Format) dùng cho ñồ hoạ ñiểm của CompuServe

• JPEG (Joint Photographic Expert Group) dùng cho các ảnh (http://www.jpeg.com)

• MPEG (Moving Picture Experts Group) phục vụ cho video (http://mpeg.telecomitalialab.com)

• vCard dùng cho các thẻ thương mại ñiện tử (http://www.imc.org)

MIME (Multipurpose Internet Mail Extensions) bởi Internet Engineering Task Force xác ñịnh các ñịnh dạng file và việc gửi chúng qua các thông ñiệp e-mail (http://www.ietf.org)

2.2.4 ðề xuất chuẩn giáo trình ñiện tử

Theo nghiên cứu ở trên về chuẩn, tiêu chuẩn SCORM ñược sử dụng phổ biến trong các hệ thống elearning nhằm mục ñích chia sẻ và tích hợp vào hệ thống Chính vì vậy

ñể chuẩn hóa hệ thống biên soạn giáo trình ñiện tử cần tuân theo chuẩn này, hơn nữa hiện có các công cụ hỗ trợ cho việc tạo và biên soạn giáo trình ñiện tử cũng khá phổ biến

ðối với nghiên cứu sản xuất giáo trình ñiện tử, tức là khía cạnh nội dung giáo trình ñiện tử cần ñảm bảo các chuẩn meta-data, chuẩn media, và chuẩn ñóng góp SCORM nhằm ñảm bảo thỏa các ñặc ñiểm của hệ thống elearning như ñã ñề cập ở trên Sản phẩm giáo trình ñiện tử cần ñảm bảo các yêu cầu sau:

(1) Sách ñiện tử (e-book): Là các ñịnh dạng ñiện tử có thể ñọc trên màn hình máy tính (html, pdf, ) của học liệu in

(2) Bài giảng ñiện tử (BGðT): Là bài giảng môn học-học phần ñược thể hiện dưới dạng tổ hợp các ñịnh dạng ñiện tử (văn bản, hình ảnh tĩnh, hình ảnh ñộng, âm thanh, lời giảng, ñoạn phim, ) ñược cấu trúc phù hợp theo Yêu cầu của màn hình trình diễn BGðT, có thể ñọc, duyệt bằng các trình duyệt Web/Internet thông dụng

Ngoài ra trong trường hợp BGðT có yêu cầu phải tích hợp trên Hệ thống quản lý nội dung học (LMS) thì BGðT phải tuân thủ Tiêu chuẩn SCORM cho hệ thống giáo dục ñiện tử (E-learning)

ðể có thể ñảm bảo yêu cầu trên cần soạn thảo văn bản giáo trình bằng trình soạn thảo như FrontPage, DreamWave với ñịnh dạng tập tin html, htm, xml và tuân theo ñịnh dạng bộ gõ font Unicode Còn có soạn thảo các ñịnh dạng slide (ppt) với công cụ powerpoint cùng với phần mềm tích hợp quay phim video của giáo viên vào slide chiếu tương ứng

ðể có thể soạn thảo và tích hợp hay ñóng gói SCORM có thể dùng công cụ ReLoad, hay eXe Editor hoặc hệ thống LCMS nguồn mở như Atutor ñể có kết xuất dạng SCORM

SCORM là chuẩn phổ biến nhất hiện nay cho E-learning, do tổ chức ADL (advanced Distributed Learning) ñưa ra SCORM (Shareable Content Object Reference Model,

mô hình tham chiếu ñối tượng nội dung chia sẻ ñược) xác ñịnh các cơ sở kỹ thuật cho một môi trường Elearning dựa trên Web SCORM thừa kế nhiều ñề xuất và nghiên cứu về chuẩn elearning có trước ñó Hằng năm ñều có các hội nghị về SCORM Chuẩn SCORM ñã trải qua nhiều version và version mới nhất hiện nay là SCORM 2004 (hay còn gọi là SCORM 1.3.1 theo cách ñánh số cũ) Có nhiều hãng phần mềm sản xuất của LMS và content tuân theo chuẩn SCORM

SCORM gồm các hướng dẫn (guideline), qui ñịnh (specification) và chuẩn (standard)

Có thể tìm thấy mọi tài liệu và thông tin về SCORM trên website www.adlne.gov Các tài liều quan trọng nhất về SCORM là:

1 Overview: Giới thiệu chung về vấn ñề cơ bản nhất

2 Content Aggregation Model (CAM): mô tả cách kết hợp, dán nhãn và ñóng gói các nội dung học

3 Run-time Environment (RTE): mô tả cách LMS quản trị môi trường học

4 Sequencing and Navigation: mô tả cách sắp xếp và ñịnh vị nội dung học

CHƯƠNG 3: TRIỂN KHAI HỆ THỐNG NỀN 3.1 Giới thiệu:

Hệ thống ñược triển khai sử dụng mã nguồn mở của chương trình Atutor (http://atutor.ca) ATutor là một hệ thống LCMS (Learning Content Management System) ñược phát triển tại ðại học Toronto, Canada

Hệ thống Atutor là một công cụ hữu hiệu ñể cung cấp các khóa học trực tuyến trên môi trường Web cũng như cung cấp các tài liệu học tập tuân theo chuẩn SCORM (Sharable Courseware Object Reference Model)

3.1.1 Ưu ñiểm:

- Dễ sử dụng và quản lý

- Giao diện hướng ñến người sử dụng (học viên và giáo viên)

- Tuân theo các chuẩn quốc tế trong e-learning

- Tích hợp sẵn công cụ sọan thảo trực quan

- Các chức năng ñược xây dựng theo module nên thuận lợi cho việc chỉnh sửa và phát triển

3.1.2 ðối tượng sử dụng:

ðối tượng sử dụng hệ thống ñược chia làm 3 nhóm

- Học viên

o Tìm kiếm, ñăng ký tham gia các khóa học

o Tham khảo các tài nguyên học tập trực tuyến

o Trao ñi trực tuyến hoặc thông qua diễn ñàn

o Tự kiểm tra, ñánh giá

o Theo dõi quá trình học tập

o Họat ñộng nhóm

- Giáo viên

o Tạo khóa học và Xây dựng nội dung khóa học

o Công cụ quản lý tài khoản học viên/nhóm trong khóa học

o Theo dõi quá trình học tham khảo tài liệu của học viên

Tạo và quản lý diễn ñàn cho khóa học

o Các thao tác thống kê cơ bản

o Tạo và quản lý các bài kiểm tra của học viên

o Cung cấp danh sách tài liệu tham khảo, bài tập…

o Trao ñổi trực tuyến với học viên

- Quản trị viên

o Tạo, quản lý, sao lưu, xóa các khóa học

o Tạo, quản lý tài khỏan học viên, giáo viên

o Các thao tác thống kê

 Số lượng học viên tham gia khóa học

 Số lượng truy cập vào khóa học

 Lần truy câp cuối cùng

3.2 Các phân hệ của hệ thống:

Hệ thống ñược thiết kế gồm có 04 thành phần chính: Hệ thống quản lý tài khoản, Hệ thống quản lý khóa học, Hệ thống cung cấp khóa học, Hệ thống tương tác

3.2.1 Hệ thống quản lý tài khoản

Hệ thống quản lý tài khoản cung cấp các chức năng liên quan ñến các thao tác

Hình 3.2: Sơ ñổ Usecase của hệ thống quản lý tài khoản

• Các actor của hệ thống: Nhà quản trị hệ thống, Giáo viên, Học viên

• Các usecase:

o Cấp phát tài khoản: thực hiện chức năng cấp tài khoản sử dụng hệ thống Usecase này chỉ có thể ñược sử dụng trực tiếp bởi Nhà quản trị hệ thống

o Lấy danh sách tài khoản: dùng ñể lấy danh sách các tài khoản ñã ñược cấp trong hệ thống Usecase này chỉ có thể ñược sử dụng trực tiếp bởi Nhà quản trị hệ thống

o Xóa tài khoản: dùng ñể xóa một tài khoản trong hệ thống Usecase này chỉ có thể ñược sử dụng trực tiếp bởi Nhà quản trị hệ thống

o ðăng ký tài khoản: dùng ñể ñăng ký tài khoản trực tuyến Usecase này có thể ñược sử bởi người sử dụng bất kỳ

o Cập nhật tài khoản: dùng ñể cập nhật các thông tin liên quan ñến tài khoản Usecase này có thể ñược sử dụng bởi nhà quản trị, giáo viên

và học viên trong hệ thống

3.2.2 Hệ thống quản lý khóa học

Hệ thống quản lý khóa học cung cấp các chức năng dùng ñể quản lý 1 khóa học trong thệ thống Hệ thống này gồm các usecase sau

Hình 3.3: Sơ ñồ usecase của hệ thống quản lý khóa học

• Các actor của hệ thống: Giáo viên và Nhà quản trị

o Xoá khóa học: dùng ñể xóa 1 khóa học ñã có trong hệ thống Usecase này ñược sử dụng trực tiếp bởi 1 giáo viên hoặc nhà quản trị

o Sao lưu khóa học: dùng ñể tạo bản sao lưu dự phòng cho khóa học Usecase này ñược sử dụng trực tiếp bởi 1 giáo viên hoặc nhà quản

o Phục hồi khóa học: dùng ñể phục hồi lại hiện trạng của 1 khóa học

từ 1 bản sao lưu ñã có trong hệ thống Usecase này ñược sử dụng trực tiếp bởi 1 giáo viên hoặc nhà quản trị

o Quản lý tài nguyên môn học: ñây là một usecase chính dùng ñể quản

lý tất cả các tài nguyên của một môn học Usecase này sử dụng ñến một hệ thống con khác là Hệ thống quản lý tài nguyên môn học Hệ thống này gồm có các usecase sau

• Hệ thống này chỉ có 1 actor là Giáo viên

• Các usecase:

o Soạn nội dung môn học: hỗ trợ giáo viên soạn nội dung của khóa học

o Tạo diễn ñàn: dùng ñể tạo ra các diễn ñàn trao ñổi thảo luận trong khóa học

o Soạn danh sách thuật ngữ: dùng ñể soạn các thuật ngữ ñược sử dụng trong khóa học

o Soạn danh sách tài liệu tham khảo: dùng ñể liệt kê danh sách các tài liệu học viên cần phải ñọc khi tham gia khóa học

o Soạn danh sách FAQ: dùng ñể soạn các câu hỏi thường gặp trong quá trình theo học khóa học

o Soạn câu hỏi kiểm tra: dùng ñể soạn kho câu hỏi kiểm tra các kiến thức liên quan ñến khóa học

o Ra ñề kiểm tra: dùng ñể soạn các ñề kiểm tra yêu cầu học viên thực hiện khi tham gia khóa học

o Quản lý danh sách học viên: quản lý các thông tin liên quan ñến các học viên có tham gia khóa học

o Soạn câu hỏi thăm dò: dùng ñể thực hiện các thăm dò dư luận trong quá trình theo học của học viên

o Cập nhật thông tin khóa học: cập nhật các thuộc tính của khóa học như: phạm vi sử dụng, thời gian hiệu lực, dung lượng tối ña của khoá học…

o Thực hiện thống kê: dùng ñể thống kê tần suất sử dụng của các nội dung trong khóa học Trên cơ sở ñó, gíao viên có thể ñánh giá ñược mức ñộ hấp dẫn của các phần trong nội dung môn học…

3.2.3 Hệ thống cung cấp khoá học

Hệ thống này cung cấp các chức năng cho phép ñối tượng sử dụng có thể tiến hành tham khảo qua các nội dung có trong khóa học

Hình 3.5: Sơ ñồ usecase của hệ thống cung cấp khóa học

• Các actor của hệ thống: Học viên, Khách viếng thăm hệ thống

• Các usecase:

o Duyệt khóa học: thực hiện lấy về danh sách các khóa học hiện có trong hệ thống Usecase này có thể ñược sử dụng trực tiếp bởi 1 học viên hoặc khách viếng thăm hệ thống

o ðăng ký học: thực hiện ñăng ký theo học 1 khóa học hiện có trong hệ thống Usecase này chỉ ñược sử dụng trực tiếp bởi 1 học viên

o Tham khảo khóa học: dùng ñể tham khảo qua nội dung của khóa học Usecase này có thể sử dụng bởi 1 học viên hoặc khách viếng thăm hệ thống Tuy nhiên, khách chỉ có thể tham khảo một số khóa học nhất

ñịnh cho phép dùng chung Khi tham khảo khóa học các actor có thể

 Nộp bài tập theo yêu cầu: học viên ñược phép làm các bài tập

do giáo viên ra và nộp kết quả làm bài về cho giáo viên thông qua hệ thống quản lý tập tin

3.2.4 Hệ thống tương tác

Hệ thống này cung cấp các chức năng dùng ñể trao ñổi thông tin giữa các ñối tượng sử dụng trong hệ thống

Hình 3.6: Sơ ñồ usecase của hệ thống tương tác

• Các actor của hệ thống: Giáo viên, học viên và khách viếng thăm hệ thống

• Các usecase:

o Thông báo: sử dụng hệ thống thông báo của khóa học ñể truyền ñạt

và tiếp nhận thông tin Usecase này có thể ñược sử dụng trực tiếp bởi giáo viên, học viên và khách viếng thăm hệ thống Tuy nhiên, khách chỉ có thể xem thông báo của các khóa học mà khách ñược phép truy cập

o Chat: sử dụng hệ thống trao ñổi trực tuyến của khoá học Usecase này giúp cho các học viên và giáo viên có thể trao ñổi trực tuyến về các vấn ñề quan tâm

o Email: trao ñổi thông tin thông qua hệ thống thư ñiện tử của khóa học

3.3 Một số màn hình chức năng chính

3.3.1 Tạo khóa học

- Khi giáo viên ñăng nhập, hệ thống sẽ liệt kê danh sách các khóa học do giáo viên phụ trách

Hình 3.7: Trang ñăng nhập với chức năng tạo khóa học

- Giáo viên có thể chọn chức năng Tạo khóa học ñể tạo mới một khóa học Mỗi

khóa học khi tạo ra sẽ có một trong 03 mức ñộ sử dụng:

o Dùng chung: mọi người (cả trong và ngoài hệ thống) ñều có thể truy cập

o Bảo vệ: chỉ những người có tài khoản trong hệ thống có thể truy cập

o Cá nhân: chỉ những người có ñăng ký học mới ñược phép truy cập

3.3.2 Công cụ soạn nội dung môn học

- Một trong những tài nguyên quan trọng trong hệ thống e-learning là nội dung môn học Hệ thống cung cấp cho giáo viên chức năng soạn thảo nội dung môn học trực tuyến cho phép trình bày nội dung môn học dưới dạng cây

- Hệ thống có tích hợp một công cụ soạn thảo trực quan nhằm giúp các giáo viên

có thể soạn thảo nội dung môn học trực tuyến mà không cần kiến thức về ngôn ngữ HTML

Hình 3.10: Trang soạn nội dung môn học

Hình 3.11: Trang soạn nội dung môn học sau khi hoàn tất

3.3.3 Công cụ kiểm tra trực tuyến

- ðể giúp học viên có thể tự ñánh giá kết quả trong quá trình học, các hệ thống learning cần cung cấp các công cụ cho phép học viên có thể tự thực hiện các bài kiểm tra trực tuyến theo yêu cầu của giáo viên

e Giáo viên có thể soạn thảo ngân hàng câu hỏi dùng ñể ra ñề kiểm tra trực tuyến

Hệ thống hỗ trợ các câu hỏi dạng trắc nghiệm, tự luận

Hình 3.12: Trang soạn kho câu hỏi kiểm tra

Sau ñó, giáo viên có thể ra bài kiểm tra và ấn ñịnh thời gian bắt ñầu và kết thúc quá trình kiểm tra

Hình 3.13: Trang soạn ñề kiểm tra

- Sau khi giáo viên ra ñề, các học viên có thể vào hệ thống ñể tiến hành làm bài kiểm tra trực tuyến ñúng theo thời hạn do giáo viên yêu cầu

Hình 3.14: Trang thực hiện bài kiểm tra trực tuyến

3.3.4 Công cụ ra ñề & làm nộp bài tập trực tuyến

- Trong quá trình học tập giáo viên có thể ra bài tập cho học viên thực hiện ngay trong hệ thống

Hình 3.15: Trang ra ñề bài tập trực tuyến

- Yêu cầu của giáo viên sẽ ñược gửi ñến tất cả các học viên có ñăng ký vào khoá học

Hình 3.16: Trang xem các bài tập yêu cầu do giáo viên yêu cầu