3.3.1. Tạo khóa học
- Khi giáo viên ñăng nhập, hệ thống sẽ liệt kê danh sách các khóa học do giáo viên phụ trách.
Hình 3.7: Trang ñăng nhập với chức năng tạo khóa học
- Giáo viên có thể chọn chức năng Tạo khóa học ñể tạo mới một khóa học. Mỗi khóa học khi tạo ra sẽ có một trong 03 mức ñộ sử dụng:
o Dùng chung: mọi người (cả trong và ngoài hệ thống) ñều có thể truy cập. o Bảo vệ: chỉ những người có tài khoản trong hệ thống có thể truy cập. o Cá nhân: chỉ những người có ñăng ký học mới ñược phép truy cập.
3.3.2. Công cụ soạn nội dung môn học
- Một trong những tài nguyên quan trọng trong hệ thống e-learning là nội dung môn học. Hệ thống cung cấp cho giáo viên chức năng soạn thảo nội dung môn học trực tuyến cho phép trình bày nội dung môn học dưới dạng cây.
Hình 3.9: Trang quản lý nội dung khóa học
- Hệ thống có tích hợp một công cụ soạn thảo trực quan nhằm giúp các giáo viên có thể soạn thảo nội dung môn học trực tuyến mà không cần kiến thức về ngôn ngữ HTML.
Hình 3.10: Trang soạn nội dung môn học
3.3.3. Công cụ kiểm tra trực tuyến
- ðể giúp học viên có thể tựñánh giá kết quả trong quá trình học, các hệ thống e- learning cần cung cấp các công cụ cho phép học viên có thể tự thực hiện các bài kiểm tra trực tuyến theo yêu cầu của giáo viên.
- Giáo viên có thể soạn thảo ngân hàng câu hỏi dùng ñể ra ñề kiểm tra trực tuyến. Hệ thống hỗ trợ các câu hỏi dạng trắc nghiệm, tự luận.
Hình 3.12: Trang soạn kho câu hỏi kiểm tra
Sau ñó, giáo viên có thể ra bài kiểm tra và ấn ñịnh thời gian bắt ñầu và kết thúc quá trình kiểm tra.
Hình 3.13: Trang soạn ñề kiểm tra
- Sau khi giáo viên ra ñề, các học viên có thể vào hệ thống ñể tiến hành làm bài kiểm tra trực tuyến ñúng theo thời hạn do giáo viên yêu cầu.
3.3.4. Công cụ ra ñề & làm nộp bài tập trực tuyến
- Trong quá trình học tập giáo viên có thể ra bài tập cho học viên thực hiện ngay trong hệ thống.
Hình 3.15: Trang ra ñề bài tập trực tuyến
- Yêu cầu của giáo viên sẽ ñược gửi ñến tất cả các học viên có ñăng ký vào khoá học.
- Kết quả làm bài tập của học viên sau ñó cũng sẽ ñược gửi về giáo viên qua mạng thông qua chức năng Tủ tập tin trong hệ thống.
Hình 3.17: Trang nộp bài tập của học viên
3.3.5. Diễn ñàn thảo luận
Trong mỗi môn học, mỗi học viên có thể trao ñổi ý kiến qua diễn ñàn thảo luận. Việc sử dụng diễn ñàn thảo luận sẽ giúp cho quá trình học tập trở nên chủñộng và hấp dẫn hơn.
Diễn ñàn là một công cụ học tập góp phần giải quyết cách dạy và học một chiều ñang phổ biến hiện nay. Thông qua diễn ñàn học viên có thể dễ dàng bày tỏ các thắc mắc liên quan ñến môn học. Qua diễn ñàn giáo viên cũng có thể giải ñáp nhiều câu hỏi hơn của học viên cũng như có thể giải ñáp chi tiết hơn.
CHƯƠNG 4: XÂY DỰNG NỘI DUNG
4.1. Giáo trình ñiện tử 4.1.1. ðịnh nghĩa 4.1.1. ðịnh nghĩa
Giáo trình ñiện tử hoặc học liệu ñiện tử - hay còn gọi là những phần mềm học tập hay phần mềm Dạy và Học - Teaching Learning software - nói chung là những giáo trình ñược sử dụng công nghệ thông tin ñể xây dựng.
Giáo trình ñiện tử ñược sử dụng cho những học viên ñang theo học tại nhà trường theo hình thức học truyền thống, vừa học vừa làm, học từ xa… và giáo trình ñiện tử còn sử dụng cho các ñối tượng tự học hoàn toàn (tự học ở nhà, ở công ty, ở các cơ quan, học trực tuyến..)
Trong ñào tạo gắn với nhà trường, mục ñích chủ yếu của giáo trình ñiện tử là tạo ra môi trường học tập ảo với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin cho học viên hơn là chú trọng cung cấp các giao tiếp ñiện tử giữa học viên và các tổ chức hướng dẫn người học. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Giáo trình ñiện tửñược sử dụng trong học tập của nhà trường ảo, trong ñào tạo trực tuyến ñược cung cấp dưới 2 hình thức:
Hình thức 1: Cung cấp giáo trình ñiện tử thông qua Website ñể cho học viên sử dụng trực tuyến hoặc tải về máy cá nhân ñể sử dụng. Do hạn chế về dung lượng của các Website ñào tạo và tốc ñộ ñường truyền nên các giáo trình ñiện tử ñặt trên mạng chỉ sử dụng chủ yếu là văn bản và hình ảnh tĩnh, ít dùng các media khác như tiếng nói, âm thanh và video.
Chính vì thế mà học qua các giáo trình ñiện tử trên mạng, học viên khó tiếp thu ñược gần giống như ñược nghe giảng trực tiếp, ñặc biệt là ñối với những phần thao tác thực hành cần ñược nhìn kỹ cách làm mẫu của giáo viên.
Hình thức 2: ðể khắc phục ñược những hạn chế ở hình thức cung cấp giáo trình ñiện tử thông qua Website. Ta ghi các giáo trình ñiện tử vào ñĩa CD và cung cấp cho học viên, khi ấy việc sản xuất giáo trình ñiện tử có thể sử dụng cả văn bản, âm thanh và hình ảnh ñộng ñược quay lại thành video. Và ñây là dạng
Với hình thức cấp thông qua CD dưới dạng video học viên có thể theo dõi chặt chẽ từng bước các thao tác của giáo viên, giống như học trực tiếp. Học viên mang CD về sử dụng trên máy tính cá nhân mọi nơi, mọi lúc tùy theo nhu cầu và ñiều kiện cụ thể của mỗi người. Giáo viên ở các trung tâm ñịa phương của các tổ chức ñào tạo cũng có thể sử dụng học liệu ñó trong các buổi phụ ñạo, hướng dẫn cho học viên.
4.1.2. Ưu ñiểm của giáo trình ñiện tử so với các loại giáo trình khác như:
Giáo trình in, giáo trình ghi trên băng tiếng, băng hình là:
a) Chuyển tải ñược thông tin kiến thức bằng ñầy ñủ các media : văn bản, hình ảnh, âm thanh và tiếng nói, hình ảnh ñộng ( video).
b) Tạo ñược giao tiếp hai chiều, ñối thoại người - máy
c) Có thể sử dụng mọi nơi, mọi lúc, sử dụng nhiều lần, lặp lại từngphần tùy nhu cầu cụ thể của từng người học
d) Kích thước rất gọn nhẹ, dễ dàng mang theo người, sử dụng dẽ dàng, chỉ cần có một PC với cấu hình vừa phải.
c) Giá thành rất rẻ, chỉ bằng 25 - 30% so với giáo trình in cùng khối lượng nội dung.
d) Dễ vận chuyển ñến mọi nơi thông qua gửi E-mail hoặc truyền tệp trên Internet.
e) Dễ dàng ñưa vào các thư viện ñiện tử hiện ñang rất phát triển.
Do những ưu ñiểm ñó giáo trình ñiện tử tuy mới bắt ñầu xuất hiện gần ñây nhưng ñã nhanh chóng phát triển nhanh chóng và dần thay thế và hỗ trợ hữu hiệu cho các giáo trình in truyền thống.
4.1.3. Những yêu cầu cơ bản của một giáo trình ñiện tử
ðiểm khác biệt cơ bản giữa học tập theo lớp - có giáo viên giảng dạy và học tập từ xa hay tự học qua sử dụng giáo trình ñiện tử là : Người tự học (tự học ở nhà, ở công ty, ở các cơ quan, học trực tuyến) thiếu hẳn những tương tác hết sức quan trọng sau ñây trong quá trình học tập :
b)Tương tác Người học - Bạn ñồng học
c) Tương tác Người học - Môi trường học tập
Giáo trình ñiện tử sử dụng những thành tựu trong công nghệ nhằm khắc phục những thiếu thốn ñó bằng cách cố gắng tạo ra những tương tác ảo ñể hỗ trợ người học trong quá trình tự học.
Trong các lớp học truyền thống, giáo viên chuẩn bị bài giảng, trực tiếp giảng dạy và ñối thoại với học viên, trả lời các câu hỏi của người học. Học viên còn ñược thường xuyên trao ñổi thảo luận với bạn học, ñộng viên khuyến khích nhau khi có tâm lý chán nản. Ngoài ra, người học còn luôn ñược tiếp xúc, nắm bắt thông tin từ các tổ chức nhà trường, trong lớp học và các tổ chức khác, ñiều này cũng có tác ñộng rất quan trọng thúc ñẩy học viên học tập.
Tất cả các giao tiếp nói trên ñều ñược chuyển tải qua tất cả các dạng truyền thông ( media ) như : văn bản ( sách báo, công văn giấy tờ...), âm thanh , hình ảnh, và hình ảnhñộng.
ðể tạo ñiều kiện thuận lợi cho người học có thể hoàn toàn chủ ñộng bố trí việc học bất kỳ lúc nào, học bất cứ ở ñâu phù hợp với ñiều kiện công tác, sinh hoạt của mình, các giáo trình, học liệu sử dụng trong giáo dục ñiện tử phải ñạt yêu cầu: ñơn giản, gọn nhẹ dễ mang theo, dễ sử dụng, không ñòi hỏi hệ thống thiết bị phức tạp và ñặc biệt là giá thành rẻ, chi phí sử dụng thấp.
Như vậy một giáo trình ñiện tử là giáo trình ñược sử dụng thông qua các thiết bị ñiện tử, giáo trình này phải thay thế ñược cho các giáo trình thông thường về nội dung kiến thức ñồng thời phải thay thế ñược giáo án giảng dạy của người giáo viên – tức là thông qua giáo trình các thiết bị ñiện tử có thể thay thế người giáo viên ñể truyền ñạt kiến thức ñồng thời người học có thể phần nào tìm kiếm ñược các giải ñáp khi có thắc mắc cần hỏi. Ngoài ra giáo trình ñiện tử cần có khả năng rèn luyện tư duy và kỹ năng cho người học, có thể tạo ñược những tương tác hai chiều người - máy .
Một giáo trình ñiện tử cần phải ñạt 5 yêu cầu cơ bản sau:
a) Về nội dung, phải ñầy ñủ, chi tiết ít nhất như giáo trình dạng ấn phẩm. Mởñầu giáo trình có phần video ñể giáo viên giới thiệu chương trình môn học, nêu mục ñích, yêu cầu môn học và hướng dẫn về phương pháp học tập cho học
ðầu mỗi chương có sự hướng dẫn của giáo viên, cuối chương có tóm tắt và nhấn mạnh những nội dung chủ yếu cần nắm vững trong chương và nêu cách làm các loại bài tập, bài thực hành trong chương.
Kết thúc môn học có phần tóm tắt kết thúc môn học và có thể nêu những lời khuyên của giáo viên ñối với học viên khi xong môn học.
b) Về trình bày, cần phối hợp các media : văn bản, tiếng nói ( giảng bài ), trình diễn bằng video những phần cần thiết ( ñặc biệt những phần hướng dẫn thực hành) , sao cho người học viên cảm nhận và tiếp thu gần nhưñược trực tiếp dự buổi thuyết giảng của Thầy nhưng lại có thể chủ ñộng trở lại nhiều lần ñối với những phần khó mà mình chưa nắm vững (ñây là một ưu việt hơn cả việc ñược nghe lớp trực tiếp). Nếu sử dụng công cụ lập trình web ñể xây dựng thì việc liên kết, tìm kiếm tra cứu trên giáo trình rất thuận tiện, giao diện rất thân thiện không ñòi hỏi trình ñộ hiểu biết nhiều về Tin học của người sử dụng.
c) Giáo trình ñiện tử luôn cần có chức năng tra cứu và tìm kiếm thông tin. Khi người học cần tìm kiếm kiến thức hoặc giải ñáp thắc mắc, họ có thể nhanh chóng tìm ñược những thông tin cần thiết liên quan ñến phần kiến thức học quan tâm. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
d ) Các bài tập, bài kiểm tra, bài trắc nghiệm nên bố trí theo từng chương, từng chủ ñề hoặc bài tổng hợp, theo ñộ khó khác nhau. Cần sử dụng nhiều cách lựa chọn ngẫu nhiên tạo ñề bài tập từ một ngân hàng ñề ñể gây hứng thú cho học viên, tránh nhàm chán khi học ñi học lại nhiều lần.
Bố trí nhiều bài kiểm tra có chấm ñiểm tự ñộng và sử dụng kỹ xảo ñể tạo ra những nhận xét, ñộng viên khích lệ học viên khi xuất hiện các kết quả chấm bài.
ðây chính là việc thực hiện giao tiếp hai chiều người - máy làm cho học viên hứng thú học tập, xóa bỏ tâm lý cô ñơn, buồn chán trong ñiều kiện phải tự học một mình.
e) ðể giúp học viên sử dụng học liệu thuận tiện nhất, ñề phòng trường hợp có những máy cá nhân của không cài ñăt ñủ các phần mềm hỗ trợ chuyên dụng ở ñầu học liệu phải có phần hướng dẫn cách sử dụng học liệu một cách chi tiết kèm theo sẵn những phần mềm hỗ trợ những tiện ích cần thiết ñể ñọc chương
trình (Internet Explorer, Windows Media Player, Acrobat Reader...nếu cần thiết) .
4.2. ðề xuất hình thức và nội dung giáo trình ñiện tử 4.2.1. Nội dung toàn văn giống như giáo trình giấy 4.2.1. Nội dung toàn văn giống như giáo trình giấy
• ðược tổ chức theo dạng cậy thư mục ñược phân cấp theo Chương -> Bài -> Các nội dung (các mục chính trong bài) như hình vẽ.
Phần giới thiệu: Bao gồm các mục: Nội dung chính (liệt kê các mục chính), yêu cầu và ñiều kiện tiên quyết (nếu có), mục tiêu và ý nghĩa, kết quả cần ñạt.
Phần nội dung: Thực hiện cụ thể hóa mục tiêu chương trình, ñề cương chương, bài học. Nội dung các bài học vừa phải ñảm bảo chất lượng khoa học và chuyên môn.
Phần tóm tắt: Tóm tắt những nội dung chính của chương, bài. Phân tích và nhấn mạnh những ñiểm cần ghi nhớ quan trọng.
Phần câu hỏi và bài tập (CH-BT): Nhằm tạo ñiều kiện cho học viên tự ôn luyện, ñánh giá và tăng cường khả năng nắm vững bài học. Khuyến khích bài tập trắc nghiệm có ñáp án.
Tài liệu tham khảo: Liệt kê các tài liệu trích dẫn trong chương, bài, danh sách các giáo trình, tài liệu mà học viên cần thao khảo.
Môn học
Chương 1 Chương N
Giới thiệu Nội dung Tóm tắt CH - BT Tài liệu tham khảo
Bài 1
Giới thiệu Nội dung Tóm tắt CH - BT Tài liệu tham khảo Bài N
Slide nội dung bài giảng ñược thiết kế dưới dạng cây phân cấp theo từng chương, từng bài. Mỗi bài giảng ñược quay Video (phải ñồng bộ hóa hình ảnh giáo viên nói và nội dung slide của bài) . Video gồm có các phần như sau:
Mởñầu giáo trình có phần video ñể giáo viên giới thiệu chương trình môn học, nêu mục ñích, yêu cầu môn học và hướng dẫn về phương pháp học tập cho học viên. Kết thúc giáo trình phải có phần tóm lượt những nội dung chính của môn học, những lời khuyên ñối với học viên
Trong mỗi chương:
o Có phần Video giới thiệu nội dung trong mỗi chương
o Cuối mỗi chương phải có phần Video kết luận, lời khuyên của giáo viên. Tóm lượt những nội dung chính cần phải nắm.
o Các bài tập, bài kiểm tra, bài trắc nghiệm của chương. Cần sử dụng nhiều cách lựa chọn ngẫu nhiên tạo ñề bài tập từ một ngân hàng ñề ñể gây hứng thú cho học viên, tránh nhàm chán khi học ñi học lại nhiều lần. Trong mỗi bài:
o Phần Video giới thiệu nội dung tổng quan của bài o Phần Video của từng nội dung trong bài